Проект «Морські жителі»
Підготовча група «Джерельце»
Типпроекту: інформаційно-творчий
Учасники: діти, батьки, вихователь.
Взаємодія освітян: вихователі, батьки
Термін реалізації проекту: 2 тижні (19.09-30.09)
Проблема: «Які буваютьжителі моря »
Ігрова мотивація: «Подорож у підводний світ»
Актуальність
На сьогодні питання охорони довкіллястоять дуже гостро. Однією з причин цього є відсутність у людей екологічної грамотності та культури. Основи екологічної культуризакладаються ще в дошкільному віці. Багато навколо нас ще незвіданого та прекрасного. Хотілося б дітей познайомити із цим загадковим та таємничим світом. У ході реалізації проектудіти отримають знання про мешканцям морів та океанів. Почуття любові до природи. Бажання берегти та охороняти її. Участь дітей у проекті« Мешканці моря » дозволить максимально збагатити знання та уявлення про життя риб та мешканців моря та океану, розвинути зв'язне мовлення, творчі здібності дітей,
Ціль проекту: Створення умов для виховання екологічної культури та розвитку пізнавальних та творчих здібностейдітей у процесі реалізації інформаційно-творчого проекту« Мешканці морів та океанів » .
Завдання:
Розширювати уявлення дітей про мешканцям морських глибин, Формувати вміння розмірковувати;
Розвиток логічного мислення, вміння на основі зіставлення фактів, результатів, спостережень робити висновки та висновки;
Розвивати естетичне сприйняття навколишнього світу, здатність бачити гарне;
Розвивати здатність прислухатися до звуків природи;
Розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності;
Використовувати різні нетрадиційні художньо-графічні техніки;
Вчити охороняти довкілля;
Очікувані результати проекту
Володіти поняттями "морські тварини", «риби», «молюски»;
Мати найпростіші уявлення про деякі особливості будови тіла у зв'язку з
Їх життям у воді, способах їх пересування (плаває, повзає,
способи маскування, про унікальність кожного виду;
Знати про взаємозв'язок з іншими мешканцями;
Мати уявлення про взаємозв'язок діяльностілюдини та навколишнього середовища;
Сформувати початкові навички екологічно грамотної поведінки у природі;
Складати описову розповідь про морське мешканці з використанням
опорної схеми
Етапи реалізації проекту:
1. Підготовчий
Постановка проблеми;
Розробка плану проекту;
Створення відповідного розвиваючого середовища у групі;
Збір та накопичення матеріалу з проблеми;
Інформування та ознайомлення батьків з темою проекту.
2. Основний
Постановка перед дітьми проблеми «Які буваютьжителі моря ?» ;
Залучення дітей до участі у плануванні діяльностіта реалізації наміченого перспективного плану;
Створення взаємодії дорослих та дітей до результату.
3. Практико-аналітичний
Вивчення думки всіх учасників проектупро роботу з реалізації проекту;
Організація та проведення «Вікторини»
Складання збірки дитячих ілюстрацій та оповідань «Морські жителі»
Колективна робота панно «На морському дні»
4. Продуктивний
Вікторина «Чудеса підводного світу»
Презентація збірки дитячих ілюстрацій та оповідань «Морські жителі»
Презентація колективного панно «На морському дні»
Попередня робота:
Пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу, на тему «Морськімешканці » , « Море » ;
Знайомство з літературними творами: Г. Косова «Абетка підводного світу», С. Сахарнов "Хто вморе живе ?» , А. С. Пушкін "Казка про рибака та рибку", Г. Х. Андерсен «Русалочка»;Тетяна Домаренок «Морські рятувальники»; Надія Шемякіна «Казка про Китай» «На морському дні»
Розучування віршів В. Орлова «Для чого морю вбрання?», "Я малююморе » , Ю. Дулепіна «Восьминіг», С. Баранова «Дельфіни» "Чайка", загадка загадок.
Розгляд репродукцій картин І. К. Айвазовський «Ніч. Блакитна хвиля», "Дев'ятий вал", «Чорнеморе » , «Ураган наморе » , А. Рилов « Море . Камені», «У блакитному просторі», А. Боголюбов «Вітрильник вморе » .
Прослуховування пісні «Дельфіни» "В порту"; Дебюссі До. « Море » «Розмова вітру зморем » ; Равель М. «Гра води»;
Перегляд мультфільмів «Різнокольорова сімейка», "Казка про рибака та рибку",«Русалочка», "В пошуках Немо", "Підводна братва".
Співпраця з батьками: Виготовлення збірки дитячих ілюстрацій та оповідань «Морські жителі». (Батьки записують придуману дітьми розповідь, малюють разом із дітьми морську тварину.)
Перспективний план роботи
Назва спільної діяльності
1. Розмова: «Які різні моря!»
2. Розмова: «Скарбиморів »
3. НОД із ознайомлення з природним оточенням
4. НОД з ізо діяльності«Підводне царство»
5. Презентація «Життя у морі»
6. Орігамі «Рибки»
7. НОД з ФЕМП «Морська арифметика»
8. Читання художньої літературиА. С. Пушкін "Казка про рибака та рибку",Т. Домаренок «Морські рятувальники», С. Сахарнов "Хто вморе живе ?» , І. Сударєва вірші «На морському дні», Г. Косова «Абетка підводного світу»
9. Розгляд картин: І. К. Айвазовський «Ніч. Блакитна хвиля», "Дев'ятий вал",«Чорнеморе » , «Ураган наморе » , А. Рилов « Море . Камені», «У блакитному просторі», А. Боголюбов «Вітрильник вморе » .
10. Прослуховування пісні «Дельфіни»на вірші С. Козлова із мультфільму "В порту"; Дебюссі До. « Море » ескіз для симфонічного оркестру, «Розмова вітру зморем » ; Равель М. «Гра води».
11. Перегляд мультфільмів «Різнокольорова сімейка», "Казка про рибака та рибку",«Русалочка», "В пошуках Немо", "Підводна братва".
12. Загадки про морські мешканцям.
13. Розучування віршів В. Орлова «Для чого морю вбрання?», "Я малююморе » , Ю. Дулепіна «Восьминіг», С. Баранова «Дельфіни», прислів'їв та приказок, пальчикової гімнастики "Чайка".
14. Настільна гра– ходилка « Море »
15. Фізкультхвилинка: "Морська подорож"
16. Дидактичні ігри: «Русалочка» «Четвертий зайвий», Чий силует? «Чия тінь»,«Збери Дельфіна»,«Вгадай яке водоймище»,Хто тут живе?, «Про кого розповім?
17. Словесні ігри: Опиши тварину», "Відгадай загадку", Хто, що чує?,«Чиї дітки?»,«Знайди предмет за описом», "Назви одним словом?"
18. Рухливі ігри: «Вудка», « Море хвилюється раз » , «Карасі та щука», «Струмочок»
29. Сюжетно-рольова гра: «Пароплав»
20. Робота з батьками: «Виготовлення збірки дитячих ілюстрацій та оповідань «Морські жителі»
23. Вікторина «Чудеса підводного світу!»
Реалізаціяпроекту
Спільна діяльність дітей та педагогів.
Ціль: Активізувати пізнавальний інтерес до мешканцям морських глибин. Закріпити знання дітей про різноманітність підводного світу; заохочувати навички пошукової діяльності; збагачувати мову дітей; формувати дбайливе ставлення до природи.
Бесіди: Про риби, про моря, морські скарби
Розгляд ілюстрацій (енциклопедій « Море та його світ » , «Атласморів та океанів »)
Розгляд відеороликів «Морський світ». "Підводний світ", «Ссавці в зоопарку: Виступ дельфінів, морських котиків, кита Білухи» Мультфільми: «Про рибалку та рибку»А. С. Пушкіна; "НЕ мо", "Підводна братва"
Альбомом з видовою різноманітністю тваринного, рослинного світу, їх середовищем проживання;
Розгляд картин художників, що зображують підводний світ картин Марка Сузіно;
Продукт проектної діяльності: Фотоальбом «Як прекрасний цей підводний світ», Збірник дитячих оповідань про моря та океанах, макет акваріума, колективне панно «На морському дні», фотографії з НОД, оформлення ігрового куточка «Морський світ»
Пізнавальний розвиток
Розмова на тему: «Які різні моря!»
Бесіда: «Скарбиморів !»
Розгляд репродукцій картин І. К. Айвазовський «Ніч. Блакитна хвиля», "Дев'ятий вал", «Чорнеморе » , «Ураган наморе » , А. Рилов « Море . Камені», «У блакитному просторі», А. Боголюбов «Вітрильник вморе » ;
НІД «Подорож морськими глибинами»
Читання художньої літератури
Ціль: Формувати інтерес до художніх творів різних жанрів, розкрити взаємозв'язок між казковим та реальним світом; вчити виділяти головну думку твору;
Пояснити, наскільки важливі у книзі малюнки; показати, скільки цікавого можна дізнатися, розглядаючи книжкові ілюстрації.
Загадки про морські мешканцям,
С. Сахарнов "Хто вморе живе ?» , А. С. Пушкін "Казка про рибака та рибку", Г. Х. Андерсен «Русалочка»;Тетяна Домаренок «Морські рятувальники»; Надія Шемякіна «Казка про Китай», читання віршів Інни Сударєвої «На морському дні»;
Розучування віршів В. Орлова «Для чого морю вбрання?», "Я малююморе » , Ю. Дулепіна «Восьминіг», С. Баранова «Дельфіни», прислів'їв та приказок, пальчикової гімнастики "Чайка"
Дидактичні ігри
Ціль: Уточнити і закріпити і знання про мешканцям моря. Розвивати винахідливість, кмітливість, увагу, вміння доводити правильність свого судження.
«Русалочка»
«Четвертий зайвий»
«Чий силует»
Чия тінь?
«Збери Дельфіна»
«Вгадай яке водоймище»
Хто тут живе?
«Про кого розповім»
Словесні ігри
Ціль. Розвивати вміння описувати водойму, її мешканців за описом.
Розширити словник дітей: медуза, восьминіг, креветка, риба-пила, краб, морський коник, камбала.
«Опиши тварину»
"Відгадай загадку"
Хто, що чує?
«Чиї дітки?»
«Знайди предмет за описом»
«Назви одним словом»
Продуктивні види діяльності:
Виставка малюнків та виробів з природного та непридатного матеріалу « Море та морські таємниці » .
Ціль: Навчати дітей різним прийомам роботи з різними образотворчими засобами, уміння дотримуватися усних інструкцій, оперувати поняттями, що позначають просторові характеристики. Розвивати дрібну моторикурук і окомір, художній смак та творчі здібності. Виховувати культуру праці, комунікативні здібностідітей.
Колективна аплікація «У морських глибинах»
НОД по Ізо діяльності«Підводне царство»
НОД з ліплення «Чарівна країна-підводне царство»
Орігамі «Морські рибки»
Виготовлення збірки дитячих ілюстрацій та оповідань «Морські жителі»
Музична діяльність
Ціль: Вчити сприймати характер тварин за допомогою музичних творів Вправляти дітей у створенні виразних морських образів мешканців. Щеплювати любов до різних музичних жанрів.
Прослуховування пісні «Дельфіни»на вірші С. Козлова із мультфільму "В порту";
Дебюссі До. « Море » ,
ескіз для симфонічного оркестру, «Розмова вітру зморем » ;
Равель М. «Гра води»;
Дітям дуже сподобалося наше пізнавальне заняття, вони з нетерпінням чекали щодня, щоб дізнатися щось нове про мешканцям водного світу. Мені теж сподобалося розмовляти з дітьми, слухати їхні розповіді про мешканців морів та океанів. Разом дітьми
На розмові про мешканців моря діти уважно слухали, і боялися щось пропустити, всі були зацікавлені, можливо, бо знали, що після цього будуть питання на цю. тему, і ті, хто найкраще дадуть відповідь, отримають призи. Діти цікаво розглядали запропоновані мною фотографії мешканців моря, з якими вони вже були знайомі, а якихось бачили вперше.
На розмові про мешканців океану діти стали помічати, що деякі тварини живуть як у море, так і в океані. Але інтересу у них не поменшало.
Діти з нетерпінням чекали на той день, коли проведемо фізкультурне дозвілля.
Звісно, найбільше інтересу у дітей викликала аплікація. Усі були задіяні, кожен займався своєю справою. Щоб діти не сперечалися, обов'язки розподілила лічилка. Підсумком були всі задоволені. Коли прийшли батьки, діти повели їх до аплікації та почали розповідати, хто що зробив. Було проведено заключну вікторину «Чудеса підводного світу!»де діти показали всі свої накопичені знання з цієї теми! Проведена велика робота з батьками, вони разом з дітьми складали розповіді про моря, які ми оформили в збірку! Також батьки брали участь у створенні макета-акваріума, у створенні фотоальбому «Як прекрасний цей підводний світ!»
Мені здається, що наша колективно-творча справа пройшла вдало, мені вдалося зацікавити і здивувати дітей, я побачила, наскільки добре у дітей розвинена пам'ять і фантазія.
Мешканці
Додаток 1
Рухливі ігри:
Щука та карасі
Мета гри: розвиток рухових здібностей, швидкість реакції.
Хід гри: на протилежних кінцях ігрового майданчика окреслюються 2 "затоки", в яких живуть "карасі". Відстань між «затоками» приблизно 10-15 м. Решта простір ігрового майданчика - «річка». З гравців вибирається «щука», решта – «карасі». «Карасі» встають усі разом в одній із «заток», а «щука» - посередині «річки». «Шука» каже «Раз, два, три!», і всі «карасі» починають перепливати до протилежної затоки. "Щука" ловить "карасів". Спійманий "карась" стає на середину ігрового майданчика. "Щука" знову вважає, "карасі" знову перепливають і т.д.
Спіймані "карасі" встають посередині "річки", тримаючись за руки, і утворюють мережу. Карасі продовжують перепливати з однієї затоки в іншу, але тепер вже проходячи через мережу. «Щука» ловить «карасів», що вибігають з мережі.
Усі спіймані «карасі» приєднуються до мережі, і тепер утворюється коло - кошик. Невпіймані «карасі» пробігають через кошик, а «щука» ловить їх. Коли «карасів» залишається дуже мало, упіймані утворюють верші – встають у 2 ряди, обличчям один проти одного, утворюючи коридор. «Шука» стає за 2 м від вершів і ловить «карасів» біля виходу з них. Гра закінчується, коли всі «карасі» спіймано.
Особливі зауваження: щодо «Три!» всі «карасі» повинні почати перебігати з однієї «затоки» до іншої. Спіймані «карасі», що стоять у мережі, кошику чи вершах, не перешкоджають пересуванню інших «риб». Усі «карасі» при перебіжці повинні забігати у мережу, кошик чи верші. Гравці, які утворюють кошик, можуть зловити «щуку», якщо їм вдасться закинути руки за «щуку» і загнати її в кошик. Якщо «щука» потрапить у кошик, всі спіймані «карасі» відпускаються і вибирається нова «щука», а колишня стає «карасем».
Риби та крокодили
Мета гри: розвиток рухових та комунікативних здібностей.
Атрибути: гумовий м'яч середнього розміру.
Хід гри:у центрі поля окреслюють велике коло діаметром близько 4 м. Гравці діляться на 2 команди – «риб» та «крокодилів». "Риби" захищають свій будинок, а "крокодили" на них нападають. Гравці-«риби» входять у коло, а гравці-«крокодили» оточують їх за межею, відійшовши один від одного на приблизно однакову відстань. Отримавши м'яч від ведучого, нападники 3 рази поспіль перекидають м'яч над колом. Це умова початку гри. У цей час «крокодили» не мають права вдаряти тих, хто перебуває в колі, а ті не можуть стрибати і ловити м'яч. Після трьох перекидів гравці-«крокодили» намагаються вловити момент і вдарити по колу. Хто перебуває у колі, намагаються уникнути ударів – захищаються, тобто «риби» ловлять м'яч чи прагнуть утримати його у колі. У разі успішного захисту гравці змінюються ролями.
Особливі зауваження: якщо удар «крокодилів» досяг мети і м'яч вилетів із кола, то захисник, до якого потрапив м'яч, вибуває з гри. Якщо м'яч не досяг мети, з гри виходить той гравець-крокодил, який кидав м'яч.
Акула
Атрибути: мотузка завдовжки 2-3 м, кілочок, стілець.
Хід гри: усі гравці – «рибки». Один гравець – «акула». На одному кінці мотузки роблять петлю і надягають її на кілочок, закріплений у землі, у центрі майданчика.
Можна прив'язати мотузку до стільця, що стоїть у центрі.
Акула береться за вільний кінець мотузки і біжить по колу так, щоб вона була натягнута, а рука з мотузкою була на рівні колін. При наближенні мотузки дітям-«рибкам», які розбрелися по майданчику-морю, треба стрибати через нього.
Особливі зауваження: «рибки», зачеплені мотузкою, вважаються з'їденими «акулою»
Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.
Атрибути: шнур завдовжки 3-5 м.
Хід гри:із шнура викладається коло – «мережа» у центрі ігрового майданчика. Усі гравці – «рибки». Троє – «рибалки». «Рибалки» стають у центр кола. "Рибки" бігають по всьому майданчику, забігаючи іноді в коло. «Рибалки» намагаються зловити їх.
Особливі зауваження: ловити «рибок» можна лише у колі. Спіймані «рибки» вибувають із гри.
Річка-берег
Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей.
Хід гри: на ігровому майданчику проводять 2 паралельні лінії. Між ними – «річка». Всі гравці стають на берег або на обидва береги річки. Ведучий швидко каже «У річку!», і гравці стрибають у річку. Ведучий кричить «На берег!» і гравці стрибають на берег. Гравець, який помилився, виходить із гри. Виграє останній гравець, який жодного разу не помилився. Він стає новим провідним.
Особливий зауваження: ведучий може прискорювати темп. Всі гравці, що програли, після закінчення гри стрибають на одній ніжці вздовж «річки».
Морські постаті
Мета гри: розвиток рухових, комунікативних та творчих здібностей, розширення ерудиції.
Атрибути: кілька стільців.
Хід гри: по ігровому майданчику розставляються стільці Ведучий – капітан. Він дає кожному гравцеві назву якогось предмета з корабельної обстановки. Капітан починає рухатися за спинами тих, хто сидить по колу і розповідати про плавання на кораблі, називаючи при цьому предмети, необхідні для морського плавання. Кожен названий капітаном "предмет" встає. Вони шикуються один за одним за капітаном. Коли встали всі гравці, капітан кричить: "На море шторм!" Діти рухаються, зображуючи хвилі. Капітан командує: "На морі штиль!" Діти намагаються якнайшвидше зайняти свої місця на стільцях. Той, хто залишився без стільця, стає капітаном і починає гру заново, розповідаючи свою історію.
Особливі зауваження: будуватися за капітаном гравці мають у порядку названих ним предметів. Сідати можна не тільки на свій, а й на будь-який вільний стілець.
Додаток 2
НОД по ознайомленню з природним оточенням
«Подорож морськими глибинами»
Муніципальне автономне дошкільне освітня установаДитячий садок N23 «Золотий ключик» міста Домодєдово
Ціль.
Формувати дослідницькі вміння дітей дошкільного віку.
Завдання.
Навчальна:
- Вирішення проблемних ситуацій, навчання вмінню порівнювати, аналізувати, робити висновки.
Розвиваюча:
- Розвиток мови, логічного мислення, наочно-образного сприйняття, пізнавальної активності.
Виховує:
- Формування морального, емоційного ставлення до навколишнього світу.
Методи та прийоми:
Індуктивно-дедуктивний
Повторення, закріплення пройденого матеріалу
Обладнання:
Магнітна дошка, ширма, диск із записом «Звуки моря», магніти із зображенням морських мешканців, раковина з перлиною, іграшки: краб, восьминіг, золота рибка, «Чарівні камінці», альбомні листи, гуаш, пензлі, простий олівець, клейонка.
ТЗН:
Проектор, музичний центр.
Попередня робота:
Розмова про морських мешканців, оформлення групи як морського дна, розгляд фотоілюстрацій з картини І.К. Айвазовського «Чорне море», читання художньої літератури, читання науково-публіцистичних повідомлень про краби, про акули, рухливі ігри, малювання.
Словникова робота:
Восьминіг, перли, молюск, раковина
Хід заняття
1 етап.
Активізація уваги. Звучить музика (шум моря)
Вихователь.Хлопці, заплющте очі, прислухайтеся, як приємні нашому слуху ці звуки? Якщо відгадаєте загадку, то відразу здогадаєтеся, про що ми з вами сьогодні говоритимемо.
Тут - куди не кинемо погляд -
Синій блакитний простір.
У ньому хвиля встає стіною,
Білий гребінець над хвилею.
А часом тут тиша та гладь.
Усі змогли його впізнати?
Вихователь.Правильно, хлопці, це море.
2 етап.
Основна частина
Вихователь.Огляньтеся навколо, які зміни ви бачите у групі? (Відповіді дітей).
Правильно, сьогодні ми з вами вирушимо на морське дно (Чується скрегіт за ширмою).
Що це, хлопці? Хто шкребеться з нетерпінням? Так це мешканець дна морського (Краб, в клешнях черепашка, в черепашці перлина).Чи можете ви відповісти, хто це? (Відповіді дітей).
На магнітній дошці вихователь розміщує магніти із зображенням морського дна та раковину із перлиною.
Хлопці, давайте уявимо, що ми опинилися з вами на морському дні, а гарна перлина буде нашим путівником, вона нас поведе морськими глибинами (Перлина зупиняється біля краба).
Хто з вас може розповісти про цього мешканця морського?
Дитина.Краби мешкають у морях. Голова у краба маленька, черевце коротке. Дві передні потужні кінцівки називаються клешнями, за допомогою краби захоплюють видобуток і обороняються. Краби рухаються не вперед чи назад, а убік через те, що туди згинаються їхні кінцівки. У краба тіло вкрите жорстким панцирем. Краб має 10 ніг.
Вихователь.Все правильно, ніг у всіх крабів по десять, але передня пара ніжок не видно, вони приховані під панциром і служать для чищення крабових зябер. Навіщо зябра потрібні крабу? (Відповіді дітей).За допомогою зябер краби дихають під водою. Очі у крабів дивовижні: вони посаджені на стеблинки, які можуть втягуватися і висуватися. Клішні у краба сильні, гострі, як ножиці. Клішнями називаються дві найбільші крабові руки. Чим же харчуються краби? У них меню: черв'яки, молюски, риба.
Їдять краби дуже делікатно і навіть гарно. Одна клешня служить як би "вилкою", друга - "ножем". "Ножом" вони ріжуть їстівне на маленькі шматочки, а "вилкою" повільно. Не поспішаючи, підносять шматочок до рота. Слід зауважити, що краби охоче їдять мертвих тварин. За що їх називають «сміттярами» морського дна. Завдяки тому, що краби з'їдають залишки тварин, рослин, сміття, що залишилося від людей, берег та морське дно регулярно чистяться. Полюють краби в основному вночі, а вдень зариваються в пісок або ховаються серед каміння. Іноді крадуть рибку з рибальських сіток. Буває і самі у мережах заплутаються, але це не біда для них. Чому, на вашу думку? (Відповіді дітей).Своїми гострими клешня краби перерізають нитки мереж і звільняються. А в дірки, що залишилися в мережах, риба поспішає вибратися на волю.
(Вихованець на проекторі розміщує морських жителів).Діти, подивіться на екран, виділіть будь ласка з низки морських мешканців хижака. (Діти знаходять акулу).Молодці, хлопці впоралися із завданням. А що ви можете розповісти про цього хижака?
Дитина.Вона хитра хижачка, зуби у неї гострі, вона дуже кровожерлива. Коли вона виходить на полювання, всі тварини ховаються, завмирають, щоби акула їх не помітила. Вона дуже уважно дивиться на всі боки, шукає видобуток, акула буває дуже голодною і злою. Поплаває хижачка і, нічого не помітивши, відпливе в інше місце полювати. А морські мешканці знову виходять зі своїх укриттів і плавають, граються, плескаються один з одним водою.
Вихователь.Діти, подивіться, перлина нас привела до одвірка риб. Подивіться, скільки тут незвичайних представників цього класу і великих, і маленьких, і смугастих. А що ви можете розповісти про них? (Відповіді дітей)
Діти.У морі живуть риби, дуже гарні та різні. Є риби схожі на їжачка, з такими ж колючками, є схожі на птахів, на метеликів, на папугу, є риби, які роздмухуються, коли лякаються, а ще риби бувають різних квітів, смугасті, в цятку і ними можна милуватися.
Вихователь.Значить, у морі живуть лише риби?
Дитина.У морі мешкають дельфіни, кити, морські раковини, а також ростуть рослини-водорості.
Дитина.Ще в морі мешкають морські зірки та ковзани, медузи.
Вихователь.Правильно, хлопці, водний світ дуже різноманітний (вихователь на проекторі розміщує види морських риб та рослини).А зараз подивіться та розберіть будь ласка де тут риби, а де рослини?
Молодці впоралися із завданням. А тепер, давайте ненадовго перетворимося на риб (фізкультхвилинка).
Риби плавали, пірнали
(Виконуються рухи відповідно до тексту).
У солоненькій морській воді.
То зійдуться-розійдуться,
То зариються у піску.
Ось пропливає медуза,
(Плавні хвилеподібні рухи опущених донизу рук, ходьба)
А це промчав катран.
(Біг з виставленими вперед руками зі складеними долонями)
Стулки відкрили мідії,
(Присісти навпочіпки і повільно піднятися, розкриваючи долоні)
Повільно рухається краб.
(пересування на напівзігнутих ногах, виставивши в сторони руки)
Це рибальський човен,
(Ходьба ривками, що супроводжується рухами рук, що загрібають),
Це зграя риб,
(Біг врозтіч)
Це, звичайно, дельфін,
(Нахили вперед у русі, що імітують пірнання)
Усіх розгадаю вас я.
(Руки розвести убік)
Вихователь.Ви мені сьогодні багато розповідали про морських жителів, тільки ще про одного мешканця не згадали, відгадайте загадку, про кого це говориться:
Ти зі мною не знайомий?
Я живу на морському дні,
Голова та вісім ніг –
Ось і весь я…
Діти.Восьминіг!
Вихователь.Правильно, хлопці – це восьминіг. Подивіться, перлина нас привела до підводної майстерні восьминога. Який він гарний та великий. Восьминіг отримав свою назву за кількість ніг. Їх рівно вісім. Колись дуже давно число вісім називали по-іншому - «вісім», тому люди стали називати цю дивовижну тварину «восьминіг». Тіло восьминога нагадує на вигляд велику грушу з довгими відростками, що відходять від неї - щупальцями, на яких є присоски. За допомогою присосок восьминіг може захоплювати та утримувати видобуток, а також прикріплюватись до підводних предметів. Харчуються восьминоги крабами, рибами та ін морськими тваринами. Вони схоплюють видобуток своїми сильними щупальцями і пожирають твердим гачкуватим дзьобом. Рот у восьминогів невеликий, що нагадує за формою дзьоб папуги і найчастіше так і званих - "дзьобом". Восьминоги виділяють отруйну слину, яка може бути небезпечною для людини, але, як правило, восьминіг ніколи не нападає першим, а завжди рятується втечею. Восьминіг має здатність змінювати забарвлення, тому його іноді дуже важко розрізняти на фоні дна чи підводних скель. Ось, наприклад, піском пішов – жовтий став, у водорості потрапив – зеленим став. Хлопці, а ви знаєте, що восьминоги можуть не лише плавати, а й, переставляючи щупальці, ходити дном. У восьминогів є на тілі особливі ділянки шкіри. Ці «ліхтарики» допомагають восьминогу вночі та на великій глибині, де завжди темно.
Хлопці, нашому восьминогу дуже нудно плавати одному морським дном, давайте ми йому намалюємо казкових друзів восьминогів, але тільки намалюйте його чарівним, загадковим, можна намалювати йому очі, ротик, нехай він у вас буде незвичайний. Діти, подивіться, які красиві вийшли у вас восьминоги. Молодці! (готові малюнки вивішуються на виставку «Чарівний восьминіг»)
Підсумок заняття.
Ось і добігло кінця наше заняття. З якими морянами ми познайомилися?
Діти, що вам сподобалося на занятті, що було цікавого? Що нового про водний світ ви дізналися? Ну ось і перлині треба повертатись назад на море. Адже вона також морський мешканець. Звідки вона взялася ця перлина? До раковини двостулкового молюска – потрапляє піщинка. Щоб позбавити молюска від неприємних відчуттів, що колють, раковина починає виділяти перламутр, який нашаровується на піщинку, і матова кулька росте і росте. В результаті між тілом молюска та стінкою раковини з'являється перлина. Але перш ніж вона перетвориться на перлину, мине від 2 до 5 років. Перли дуже цінуються як прикраси. Перли - це старовинний та улюблений дорогоцінний камінь. Колір перлів білий, рожевий або жовтуватий, іноді чорний. З перлів роблять гарне намисто.
Вихователь.Подивіться, до нас пливе гарна рибка, вона хоче загадати загадку.
Не ходжу і не літаю,
А спробуй наздожени!
Я буваю золота.
Ану, в казку зазирни!
Вихователь.Вгадали, хлопці, що то за рибка? Цікаво, як вона живе, чи залишилася в неї чарівна сила. Може вона допоможе виконати сьогодні наші бажання і мрії.
Золота рибка.Дорогі, хлопці, я подарую вам чарівну силу, і ваші бажання збудуться. Але тільки в тому випадку, якщо вони будуть від щирого серця, не завдадуть шкоди нікому і якщо вони будуть загадані не для однієї людини, а для всіх людей. Встаньте в коло, витягніть руки вперед, долоні з'єднайте філіжанкою, закрийте очі. (Вихованець дає кожній дитині «чарівний камінчик».). Камінь потрібно стиснути в долоні, віддаючи своє тепло, а він дасть вам силу виконання бажань. (Діти стискають камінчик у долоні і по черзі вимовляють своє бажання).
Тепер усі ваші бажання збудуться. А ці камінці залишаться у вас на згадку про нашу зустріч. Доброго вам шляху у подорожі морськими глибинами!
Вихователь.Чи сподобалися вам морські глибини? Сядемо в коло і знову послухаємо шум моря (аудіозапис). На згадку, у подарунок від золотої рибки нам залишилися маленькі камінці.
Конспект НОД (з)
Тема: "Підводний світ".
.Ціль:Формувати вміння зображати у малюнках мешканців підводного світу аквареллю відповідно до її специфіки.
Навчальні завдання:
Підтримувати у дітях інтерес до образотворчої діяльності та бажання відображати свої враження.
Створити умови для реалізації ІЗО діяльності. Підвести дітей до розуміння, що підводний світ морів і океанів дуже різноманітний і у малюнках можна зображати будь-яких підводних жителів.
Розширювати уявлення дітей про підводних мешканців морів та океанів.
Сприяти розвитку вміння малювати аквареллю, використовуючи її прозорість і легкість, плавність переходу одного кольору в інший, малювати пензлем різними способами.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати вільне спілкування з дорослими та однолітками.
2. Розвивати монологічну мову, мовну активність
Розвивати слухову та зорову увагу.
Активізувати словниковий запас на тему «Мешканці підводного світу»
5 Розвивати вміння використовувати під час роботи різноспрямовані,
злиті, плавні рухи руки. Сприяти розвитку зорового
контролю над рухом руки.
Виховні завдання:
Виховувати допитливість, прагнення дізнатися більше нового,
Виховувати почуття задоволеності добре виконаною роботою.
Виховувати почуття радості за товаришів, котрі зробили гарні роботи.
Освітні галузі:
Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
Руховий розвиток
Пріоритетна область:
Художньо-естетична
Матеріал: Папір для акварелі для кожної дитини, акварельні фарби, поролонова губка, пензлики, серветки на кожну дитину.
Хід заняття
Вихователь:- Хлопці, відгадайте. куди ми вирушимо сьогодні у подорож…
Тут - куди не кинемо погляд -
Синій блакитний простір.
У ньому хвиля встає стіною,
Білий гребінець над хвилею.
А часом тут тиша та гладь.
Усі змогли його впізнати?
(Море)
Ми з вами вирушаємо в подорожі морями та океанами, і не лише подорожуватимемо, але вивчатимемо морський світ.
Вихователь: Ми команда та судно наше я пропоную назвати «Шукач». Ви згодні? А як думаєте, чому «Шукач»? (Відповіді дітей)
Звичайно. Мs будемо шукати і знаходити чудеса морські чудеса. Море – ця країна неймовірних чудес. ( Діти підходять до карти)
Вихователь: Діти, подивіться на карту. Що на ній позначено блакитним кольором? (Відповіді дітей).Так, діти , більшу частину на поверхні Землі-займає вода. Це моря та океани. А ви знаєте якісь моря та океани? ( Діти називають, вихователь показує на карті)
Вихователь: Хлопці, а хто з вас був на морі? ( Діти розповідає про море, яка солона вода, що не видно іншого берега.)
Ну, що вирушимо до морської подорожі? ( Діти переходять на пароплав «Шукач», заздалегідь збудований з великого будівельника, вибирають Капітана, збираються у подорож)
Стук у двері: Входить «Айболіт».
Айболіт - Візьміть мене з собою, я вам знадобжуся, не можна без лікаря вирушати в далеку і небезпечну подорож.
Діти: Лікар Айболіт, ласкаво просимо, на наше судно «Шукач».
Вихователь: Діти, а хто знає, який найхолодніший океан?
Дитина: Північний Льодовитий океан (там завжди сніг і дуже холодно).
Вихователь: Морів на планеті Земля дуже багато.
Яким кольором вони зображені на карті?
Діти: Синій, блакитний.
Вихователь:Так, нам вода в морі здається блакитною.
Доктор Айболит: Море не завжди буває блакитним. Коли я плавав до Африки, наш корабель потрапив у бурю, і море було фіолетовим, майже чорним! Південні моря більш блакитні, а північні – зелені. (Розглядають ілюстрації або слайди із зображенням кольору води)
Вихователь:Ну ось, наша подорож добігла кінця, а зараз ми з вами намалюємо морського мешканця.
Дитина: А як?
Вихователь: А що це таке, я зараз покажу та розповім вам. Молодці! Самостійна роботадітей.
Вихователь: Залишимо свої роботи. У вас у всіх вийшло чудове море! А ми продовжимо далі нашу подорож.
Фізкультура для очей: «Русалочка»
Вихователь: Діти, дивіться, починаються дива. Яке море блакитне.
Зараз я вам прочитаю уривок із казки, а ви відгадаєте, що це за казка.
«Жив старий зі своєю старою.
Біля самого синього моря...»
Відповіді дітей
Вихователь: Правильно, слухайте далі.
Вони жили у старій землянці, старий ловив неводом рибу, а стара пряла свою пряжу. Дід був добрим, а стара спокійна, і в домі вони мали мир і згоду. І природа була спокійна: блакитне небо, спокійне море. І в цьому спокійному морі жила добра, чарівна «золота рибка». Але вона жила - не одна, подивіться - скільки у рибки друзів. Вихователь вносить золоту рибку.
Вихователь:Ой, подивіться, які морські жителі тут! ( Йде показ окремих мешканців (скати, морський коник, коралові рибки, дельфіни, акули та ін. риби, морська зірка, медузи. Діти називають їх, розглядають, обговорюють)
Доктор Айболитпопереджає дітей, які мешканці небезпечні- наприклад, не можна руками брати медуз, небезпечний скат, у морських півнів гострі шипи і т.д.)
Вихователь: Хлопці, зверніть увагу на золоту рибку, яка вона за кольором? Якою фарбою ми малюватимемо її?
Діти: Жовтий, помаранчевий.
Вихователь: А яке забарвлення в інших мешканців? ( відповіді дітей), Так, рибки різнокольорові, ви можете їм самі придумати забарвлення, коли будете їх заселяти у своїх морях. Діти ще зверніть увагу, а яке дно біля моря?
Діти: Пісочний, кам'янистий, є водорості.
Вихователь: Це також можна відобразити на малюнку. Ми вирушаємо в наше «підводне царство» і заповнюватимемо його морськими мешканцями, але спочатку підготуємо пальчики до роботи.
Фізкультхвилинка
Зірочка в небі хитається лагідно.
(Руки підняті вгору, пальці широко розставлені, легке похитування
руками)
У білому тумані хитається човен,
У човні тому - чудові фарби.
(Руки опущені вниз, трохи розведені, легке похитування тулуба вліво
і праворуч)
Човен вітер тихенько хитає,
До чарівного царства нас запрошує.
(Діти сідають за столи на стільці).
Вихователь:ЗЗа допомогою тонкого пензлика, ми будемо малювати мешканців моря. А може, хтось із вас намалює берег, камінці, пісок.
(Діти виконують роботу, вихователь спостерігає малювання.
Аналіз робіт:
Розкласти на великому столі усі роботи. Вийшло «Підводноцарство».
Вихователь: Хлопці, Чим ми сьогодні займалися? ( Відповіді дітей) Як мені подобається! Яке величезне, спокійне синє море. І мешканці морського царства спокійно пересуваються. Коли я дивлюся на ваші малюнки, то бачу, що у вашій країні тріумфує тільки добро.
Діти обирають малюнки, що сподобалися, пояснюють, чому вони обрали ці малюнки.
Вихователь: - Ви отримали чудові малюнки, і ми з вами сьогодні відкриємо виставку ваших робіт.
Конспект НОД щодо формування елементарних математичних уявлень "Морська арифметика"
Конспект НОД щодо формування елементарних математичних уявлень.
Програмний зміст:
Ознайомити з освітою числа 7, цифрою 7; Закріплювати кількісний та порядковий рахунок предметів у межах 7; Продовжувати формувати вміння орієнтуватися у часі;
Розвивати увагу, кмітливість, уміння логічно мислити; Виховувати інтерес до математичних знань. Матеріал: картки з цифрами від 1 до 7 на кожну дитину; демонстраційна картка із цифрою 7; картки із зображенням кози та козенят; тест на розвиток уваги; м'яч; прості олівці; картка із зображенням ребуса (родина); картки з назвою днів тижня.
Введення в ігрову ситуацію
Вихователь: Дорогі хлопці! Подивіться, що я сьогодні знайшла у групі. Діти збираються на килимі біля вихователя. Вихователь показує до
Тільки повз нас пропливли,
Пограли та спливли.
Серед хвиль миготять спини,
Діти хто це?
Вихователь: (дістає із коробки зображення дельфіна, прикріплює на мольберт)
Вихователь: Допоможемо дельфіну? Впораєтеся? Діти сідають за столи. Гра «День – Ніч»
Вихователь: Ось зараз стануть у нагоді ваші знання. Скільки у нас дельфінів? Покладіть картку з цифрою, яка позначає число 1.
Вихователь: Давайте пограємося з дельфіном у гру «День-Ніч». Ви ж знаєте, що вночі відбуваються казкові перетворення. Ніч! Діти заплющують очі, показують, що вони сплять. Вихователь додає картинку із зображенням козеня.
Вихователь: - День! Що змінилося? (Приплив дельфін) – Скільки тепер дельфінчиків? (2) – Як вийшло число 2? (1+1=2) Після цифри 1 покладіть картку із цифрою, яка позначає число 2. - Ніч! Діти «сплять» – вихователь виставляє ще одного дельфіна. – День! Що змінилося? Як вийшло число 3? Покажіть картку з цифрою 3. Далі аналогічно з чотирма дельфінами, що залишилися. - Порахуйте героїв казки по порядку (порядковий рахунок). На дошці вийшло сім козенят. Вихователь показує цифру 7, а діти знаходять її на столі. – Обведіть пальчиком цифру 7. – На що вона схожа? Ось сімка – кочерга, має одну ногу.
Особливо великою пошаною в давнину було оточено сімку. Колись сімка була граничним числом, що підтверджують прислів'я «Цибуля від семи недуг», «Семеро на одного не чекають», де «сім» вживається у значенні «все». Дидактична гра«Тиждень» Вихователь: - Ой, ще є в нашій коробці. Що це? (Вихованець дістає і читає назви днів тижня). Я зрозуміла ... Дельфінчик все переплутав - треба допомогти йому розставити дні тижня. Впораємося? Вихователь пропонує дітям згадати усі дні тижня за допомогою гри у м'яч. Проводиться гра «Гей, тиждень, ставай!» - Ще у Стародавньому Вавилоні були відомі сім планет, до яких зараховували тоді і Сонце, і Місяць. За ними почали рахувати час. Так народився семиденний тиждень. Сім не розділиш ні на дві рівні частини, ні на три рівні частини, ні на чотири. Ось і дали назву ТИЖДЕНЬ – не ділиться. Дидактична гра «Виріши ребус» Вихователь (заглядає в коробку): А ще щось є. Допоможіть дізнатися – що означає ця картинка – розгадайте ребус. Відповіді дітей. (Сім'я) Вихователь показує картинку із зображенням кози. - Уся сім'я разом – так і душа на місці! Дидактична вправа «Зашифрований лист» Вихователь: Пограємось із дельфінами? Обведіть усі картинки, які стосуються 7.
Вихователь: Ми допомогли дельфіну? Що ми зробили для нього? А чому ми це змогли зробити? Молодці! Ми впоралися із завданнями, тому що ви – уважні, кмітливі та чуйні.
Паспорт проекту "Морські жителі" з дітьми 6-7 років
Автор: Малєнкіна Галина Вікторівна, виховательПаспорт проекту "Морські жителі"
Тип проекту: творчий (довгостроковий, грудень – лютий).
Ціль:Розширювати та збагачувати уявлення старших дошкільнят про мешканців морів.
Завдання:
Освітні:
Розвивати пізнавальний інтерес старших дошкільнят у проектній діяльності.
Розширювати та систематизувати знання дітей про представників морського дна, про їх особливості, про пристосованість до життя у водному середовищі. Ознайомити дітей із деякими формами захисту морських жителів. Вчити передавати своє ставлення до природи у продуктивній діяльності.
Вчити самостійно вибирати та грамотно поєднувати під час роботи бісер.
Продовжувати навчати дітей створювати вироби із бісеру. Формувати навички творчої діяльності.
Розвиваючі:
Розвивати сприйняття об'ємних форм.
Розвивати уяву, мислення, мова у процесі виготовлення виробу.
Розвивати вміння моделювати, фантазувати у процесі роботи.
Розвивати дрібну моторику рук, ініціативність та самостійність.
Розвивати естетичний смак, вчити бачити чудове.
Виховні:
Сприяти прояву у дітей ініціативи, самостійності та оригінальності у процесі роботи над проектом.
Виховувати комунікативні навички, працьовитість, спостережливість та допитливість.
Виховувати дитину як суб'єкта дитячої діяльності.
Продукт проектної діяльності:рибки та інші мешканці морів, водорості.
Склад проектної групи:
Педагоги, діти підготовчої до школи групи, батьки.
Замовник проекту:
Методична служба ДОП.
Організація проекту:
Вибір літератури, енциклопедій, фотографій, тематичних картин. Матеріально – технічне обладнання: фотоапарат, стенд. Канцелярське приладдя, бісер, ножиці, дріт.
Форми реалізації проекту: Бесіди, Художньо – продуктивна діяльність (малювання, аплікація, ліплення). Творча діяльність – виготовлення рибок із бісеру.
Постановка проблемних ситуацій та вирішення ситуаційних завдань, ігрова діяльність.
Методи проекту:
Дослідницькі: проблемні питання.
Наочні використання ІКТ, енциклопедії, фотографії, тематичні картини, малюнки дітей.
Словесні: бесіди, читання художньої літератури, заучування напам'ять віршів, консультації батьків, вказівки, словесні інструкції.
Практичні: ситуаційні завдання, виготовлення рибок.
Ідея проекту:Вихованцям запропонувати урізноманітнити міні – музей у дитячому садку«Мешканці морів». Там уже є макети морських тварин із картону, паперу, пластмасові фігурки, фотографії, ілюстрації. Нам потрібно зробити вироби з такого матеріалу, з якого ще немає виробів.
Ми припустили, що творче завдання проекту допоможе урізноманітнити спільну діяльність педагога з дітьми, стимулюватиме потребу дітей у самореалізації, самовираженні.
Очікувані освітні результати проекту:В результаті реалізації цього проекту ми припустили, що діти виявлять інтерес до процесу виготовлення виробів із бісеру, братимуть активну участь у проектній діяльності. Робота з бісером розвиватиме у дітей конструктивне мислення, увагу, пам'ять, просторові уявлення, виховуватиме посидючість, привчатиме до акуратності (охоплення та інтеграція) освітніх областей: «Художньо – естетичне», «Соціально – комунікативне», «Мовленнєве», «Пізнавальне», «Фізичне»). Співдружність та співтворчість дітей створять благодатний ґрунт для формування згуртованого колективу, розвиток позитивних емоцій, інтересу до творчості.
Ризики проекту:
- Зниження інтересу дітей до діяльності під час проекту;
- Діти залишаться незадоволені результатом проекту;
- батьки не виявлять інтересу та очікувану активність до проектної діяльності.
Занурення у проблему (формулювання проблемної ситуації):
Обговорили план дій:
1. Яких жителів морів ви хотіли б виготовити? Чому?
2.А як досягти того, щоб вироби були різні, відрізнялися один від одного? (зробити різного розміру, з різного за розмірами та кольором бісеру).
Дійшли висновку: зробити різні, оригінальні вироби та урізноманітнити міні – музей ДОП.
Планування роботи з дітьми підготовчої до школи групи у рамках творчої проектної діяльності «Морські жителі»
1.Організаційний етап проекту (грудень)
Підбір методичної та художньої літератури.
Інформація для батьків «Вироби з бісеру», батьківські зборина тему: «Використання проектного методу в організації пізнавальної діяльностідошкільнят».3.Робота з батьками щодо взаємодії в рамках проекту.
Визначення тематики розмов.
Перетворення предметно – розвиваючого середовища.
2 ЕТАП
Формулювання проблемної ситуації
Вихователь повідомляє дітям, що їм потрібно доповнити та урізноманітнити міні-музей ДОП, виробами з бісеру.
Обговорити план дій, визначити мотиви участі дітей у проекті.
3 ЕТАП
Активне обговорення шляхів реалізації проекту.
Обговорення будинку із батьками майбутнього проекту.
Виконання будинку з батьками інформації про морських мешканців.
4 ЕТАП (січень)
НОД «формування цілісної картини світу (інтегроване заняття «Морські жителі»), малювання «Золота рибка», ліплення (Пластилінографія «Рибка у морі»).
Використання художньої літератури: вірші, прислів'я.
Рухливі ігри: "Водяний", "Рибалка".
Дидактичні ігри: "Сліпий художник", "Уяви себе ...", "Неіснуюча риба".
Перегляд мультфільмів.
5 ЕТАП
Замальовування дітьми ідеї проекту
6 ЕТАП
Робота з батьками
Обговорення ідеї проекту,
батьківські збори на тему: «Використання проектного методу організації пізнавальної діяльності дошкільнят».
консультації для батьків: Вироби з бісеру, Історія бісеру.
майстер – клас «: «Плетіння з бісеру – просто та оригінально».
7 ЕТАП (лютий)
Реалізація спільного задуму
Плетіння з бісеру фігурок морських мешканців.
Діти працюють у парах.
Форми роботи:
Організоване навчання
Розмова на тему: Чим акули відрізняються від дельфінів?
НОД Формування цілісної картини світу. Інтегроване заняття «Морські жителі»
Розмова з дітьми: «Яка риба має «молоток»?»
НОД з малювання «Золота рибка»
Читання дітям Г. Косова «Абетка підводного світу», С. Сахарнов «Хто в морі живе?», А. С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;
прислів'їв та приказок, загадування загадок, словотворчість
Спільна діяльність із дітьми
Прийняття рішення про участь у творчий проект" Морські жителі"
Обговорення способів виготовлення виробів.
Розгляд репродукцій картин І. К. Айвазовський «Ніч. Блакитна хвиля», «Дев'ятий вал», «Чорне море»,
Слухання музики: "Звуки моря".
перегляд мультфільмів «Різнокольорова сімейка», «Казка про рибалку та рибку», «Русалочка», «У пошуках Немо», «Підводна братва».
Ігрова мотивація: «Подорож у підводний світ»
розгляд виробів з бісеру
Самостійна діяльність дітей
Розгляд ілюстрацій, фотографій.
Розмальовка картинок із серії «Море», малювання дітей
Дидактична гра «Хто живе в морі?», «На що схоже?», «Перетворення квадрата».
Взаємодія з батьками
Переглядають з дітьми книги, джерела Інтернету, шукають необхідну інформацію.
Фотовиставка: «Згадаймо море блакитне..!», «Я в океанаріумі!» ;
Батьки записують, вигаданий дитиною, розповідь про морського мешканця, допомагають оформити малюнками;
Читають дітям казки, легенди про мешканців морів.
Кулманакова Галина Олександрівна
МБДОУ №17 м.Томськ
Проект «Морські тварини»
Вид проекту: інформаційно-творчий
Учасники: діти підготовчої групы
Взаємодія педагогів:вихователі, батьки
Термін реалізації проекту: 1 тиждень
Проблема: «Які бувають жителі моря»
Ігрова мотивація:«Подорож у підводний світ»
Мета: Створення умов виховання екологічної культури та розвитку пізнавальних та творчих здібностей дітей.
Завдання:
Очікувані результати проекту
Гіпотеза:
Багато навколо нас ще незвіданого та прекрасного. Хотілося б дітей познайомити із цим загадковим та таємничим світом. У ході реалізації проекту діти отримають знання про мешканців морів та океанів. Почуття любові до природи. Бажання берегти та охороняти її.
Етапи проекту:
Цілепокладання (виявлення проблеми).
Розробка проекту.
Виконання проекту (Організація спільної роботи дітей та педагогів над проектом).
Підбиття підсумків (Презентація).
Попередня робота:
Співпраця із сім'єю:
Фотовиставка: «Згадаймо море блакитне!», «Я в океанаріумі!» ;
Батьки записують, вигаданий дитиною, розповідь про морського мешканця, допомагають оформити малюнками;
Ресурсне забезпечення:
Ілюстрації, фотоматеріали, відео, слайди, книги, художні творита матеріали, фотоапарат, комп'ютер, матеріали для образотворчої та конструкторської діяльності, черепашки різних розмірів та форми, пластилін, непридатний матеріал.
Чи може людина жити у воді? Чому?
Які морські тварини ви знаєте?
Що ви знаєте про мешканців підводного світу?
Якими особливими пристосуваннями користуються жителі морських глибин?
Чим харчуються жителі моря?
Хто якийсь Нептун?
Які винаходи людині підказали морські жителі?
Яка тварина найбільша, розумна, швидка, музична?
Реалізація проекту
Спільна діяльність дітей та педагогів.
Ціль: Активізувати пізнавальний інтерес до мешканців морських глибин. Закріпити знання дітей про різноманітність підводного світу; заохочувати навички пошукової діяльності; збагачувати мову дітей; формувати дбайливе ставлення до природи.
Розмови: Про риби, про моря та океани, про підводний світ;
Розгляд ілюстрацій (енциклопедій «Море та його світ», «Риби які світяться»;
Розгляд відеороликів «Морський світ». «Підводний світ», «Ссавці в зоопарку: Виступ дельфінів, морських котиків, кита Білухи». Мультфільми: «Про рибалку та рибку» А. С. Пушкіна; "НЕ мо". Відеоролики: "Рибка немо", "Рибка зебра", "Рибка-клоун";
Альбомом з видовою різноманітністю тваринного, рослинного світу, їх довкіллям;
розгляд картин художників, що зображують підводний світ картини Марка Сузіно;
Читання художньої літератури
Мета: Формувати інтерес до художніх творів різних жанрів, розкрити взаємозв'язок між казковим та реальним світом; вчити виділяти головну думку твору;
Пояснити, наскільки важливі у книзі малюнки; показати, скільки цікавого можна дізнатися, розглядаючи книжкові ілюстрації.
Х.-К. Андерсен "Русалочка".
Творчі оповідання: «Як я їздив до дельфінарію» (вибірково).
Вечір загадок, віршів про морський світ.
Завчання віршів про мешканців підводного світу.
Дидактичні ігри
Мета: Уточнити і закріпити знання про мешканців моря. Розвивати винахідливість, кмітливість, увагу, вміння доводити правильність свого судження.
«Русалочка»
«Четвертий зайвий»
«Чий силует»
«Вгадай звук тварини»
Чия тінь?
«Збери Дельфіна»
«Прикрась акваріум»
«Вгадай яке водоймище»
Хто тут живе?
«Про кого розповім»
Настільно-друковані ігри
«Парні картинки»
«Дізнайся, що змінилося»
«Знайди таку саму»
«З'єднай крапки»
Словесні
Ціль. Розвивати вміння описувати водоймище, його мешканців за описом.
Розширити словник дітей: медуза, восьминіг, креветка, риба-пила, краб, морський коник, камбала.
«Опиши тварину»
"Відгадай загадку"
Хто, що чує?
«Чиї дітки?»
«Знайди предмет за описом»
«Назви одним словом»
Хто більше помітить небилиць?
Продуктивні види діяльності:
Виставка малюнків та виробів з природного та непридатного матеріалу «Море та морські таємниці».
Мета: Навчати дітей різним прийомам роботи з різними образотворчими засобами, уміння дотримуватися усних інструкцій, оперувати поняттями, що позначають просторові характеристики. Розвивати дрібну моторику рук та окомір, художній смак та творчі здібності. Виховувати культуру праці, комунікативні здібності дітей.
Аплікація «На дні морському»
Колективна аплікація «У морських глибинах»
Пластелінографія «Незвичайні рибки»
Малювання пальчикової техніки «Чарівний підводний світ»
Розпис каменів «Золота рибка»
Ліплення з тіста «Рибка клоун»
Конструювання з паперу – макет морського дна
прикраси у морському стилі (кулони та браслети з черепашок)
Оригамі «Морські рибки»
Виготовлення альбому з ілюстраціями «Як прекрасний це підводний світ…»
Взаємодія з батьками
Фотоальбоми "Як ми відпочивали на морі";
Консультації для батьків: "Як зацікавити дітей таємницями незвичайного морського світу";
Допомога в організації дозвілля на морську тематику.
Участь у виставці малюнків та виробів «Море та морські таємниці» спільна творчість батьків та дітей, вихователів.
Оформлення ігротеки дидактичних ігор
Вибір пазл на морську тематику;
Розрізні картинки "Морські тварини";
Сюжетно-рольові ігри:
«Подорож на кораблі», «Підводна експедиція»
(досліди та експерименти);
«Подорож на кораблі в казкову країну »
Рухомі
Ціль: Формування рухових навичок, розвиток уяви, уваги.
«Рибалка та рибки»
«Море хвилюється»
«Рибки та камінці»
«Водяний»
«Водолаз»
Оформлення ігрового куточка «Морський світ»
До вашої уваги представлений проект на тему "Морські жителі" для середнього віку. У ході проекту діти у цікавій фрмі знайомляться з мешканцями морів. У своєму проекті я використала різноманітні форми роботи.
Проект «Морські жителі»
Тип проекту: інформаційно-творчий, дослідницький.
Учасники: діти 4-5 років, вихователі, батьки
Термін реалізації проекту: 1 тиждень
Проблема: «Які бувають жителі моря»
Ігрова мотивація:«Подорож у підводний світ»
Актуальність:
Світ природи таїть у собі великі змогу всебічного розвитку дітей. Спілкування з природою позитивно впливає людини: робить його добрішим, м'якше, пробуджує у ньому кращі почуття. Навколо нас багато ще незвіданого та прекрасного. Особливий інтерес у дітей викликає загадковий світ підводних жителів. Часто діти ставлять питання пов'язані з морем, з його мешканцями, з їх життя, зі своїми особливостями. Хотілося б познайомити дітей із цим загадковим та таємничим світом. У ході реалізації проекту діти отримають знання про мешканців морів та океанів. Буде задоволений інтерес дітей до цієї теми, виховано почуття любові до природи, бажання дізнаватися більше цікавого, берегти та охороняти її.
Ціль: Створення умов виховання екологічної культури та розвитку пізнавальних дослідницьких і творчих здібностей дітей.
Завдання:
Очікувані результати проекту
Етапи проекту:
1 етап
Цілепокладання (виявлення проблеми).
2 етап
Розробка проекту.
3 етап
Виконання проекту (Організація спільної діяльності дітей та педагогів над проектом).
4 етап
Підбиття підсумків (Презентація).
Попередня робота:
Взаємодія із сім'єю:
Залучення батьків до створення предметно-розвивального середовища у групі на тему проекту.
Створення колективної книги з дитячих вражень про відвідування океанаріуму чи дельфінарію: «Я в океанаріумі!» або «Я у дельфінарії!»
Батьки записують, вигаданий дитиною, розповідь про морського мешканця, допомагають оформити малюнками;
Вивчити вірш І. Токмакової «Де спить рибка?»;
Консультація для батьків "Дельфінотерапія".
Створення міні-музею кораблів.
У ході реалізації проекту передбачається використання наступних форм та методів роботи:
Самостійне спостереження
Колективне спостереження
Розгляд ілюстрацій
Експериментування
Бесіди
Ресурсне забезпечення:
Ілюстрації, фотоматеріали, відеоролики, слайди, книги, художні твори та матеріали, фотоапарат, комп'ютер, матеріали для образотворчої та конструкторської діяльності, черепашки різних розмірів та форми, пластилін, непридатний матеріал.
Етапи роботи над проектом:
I. Підготовчий.
Форми роботи | Теми | Завдання |
Пізнавальна діяльність | 1.Тема: Морські жителі. | Розширити та систематизувати знання дітей про представників морського дна, про їх особливості, про пристосованість до життя у водному середовищі; ознайомити дітей із деякими формами захисту морських жителів; формувати навичку повних відповідей на питання; розвивати мову, спостережливість, розумову активність, вміння висловлювати та обґрунтовувати свої судження; розвивати слухову та зорову увагу, пам'ять, логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу. |
2.Тема: Порівняльне спостереження за рибами. | закріпити знання про те, що риби бувають різні за величиною, забарвленням, формою тіла, будовою плавників і т.д.; шляхом порівняння підвести дітей до висновку про те, чим схожі всі риби: місцем проживання, шкірними покривами, наявністю плавців, способом пересування, звичками; викликати бажання доглядати риби; розвивати граматичний лад мови. |
|
3.Тема: Вирощування коралів шляхом кристалізації солі. | досвідченим шляхом показати дітям освіту коралів. |
|
Перегляд відеороликів та презентацій:«Дельфіни», «Морські жителі», «Підводний світ», «Найдивніші у світі тварини», «Таємниці морських глибин». | ||
Ознайомлення з художньою літературою Комунікативна діяльність | Читання художньої літератури:Г. Х. Андерсен «Русалочка», А. С. Пушкін «Казка про рибалку та рибку», скандинавська народна казка"Чарівна риба", норвезька народна казка "Чому вода солона", С. Сахарнов "Як краб кита з біди виручав", Г. Косова "Абетка підводного світу", С. Баранов "Дельфіни", В. Орлова "Для чого морю вбрання ?»; Заучування віршівдля морських жителів, складання описового оповідання за опорною схемою. Пізнавальні бесіди:"Корали - це рослини чи тварини?", "Хто в морі живе?". | формувати у дітей уявлення про різноманітність підводного світу, викликати бажання дослухати твір до кінця, вчити коротко передавати зміст твору, розвивати вміння використовувати опорну схему для складання оповідання, граматичний лад мови, поповнювати словниковий запас, виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до світу природи, вчити бачити красу навколишнього світу. |
Художньо-естетична діяльність | 1.Тема: Малювання «Таємниці підводного царства». | систематизувати знання про зовнішній вигляд риб, їх довкілля, про особливості підводного світу, вчити передавати дані знання в малюнку. |
2.Тема: Ліплення «Хто в морі живе?». (Колективна робота) | закріплювати уявлення про особливості підводного світу, про особливості будови морських мешканців. |
|
3.Тема: Конструктивна діяльність «Рибка», «Човник» (орігамі з паперу). | закріплювати вміння використовувати техніку орігамі до створення моделей морських жителів. |
|
Ігрова діяльність | Рухливі ігри: «Море хвилюється раз…», «Рибалка та рибки», «Водяний». Дидактичні ігри: "Русалочка", "Четвертий зайвий", "Що звучить?", "З'єднай цифри", "Розфарбуй за зразком". Сюжетно-рольові ігри: "У дельфінарії", "Де ми тільки не бували, що ми тільки не бачили", "Подорож на кораблі", "Підводна експедиція". Пальчикові ігри: "Чайка", "Човник". | удосконалювати спортивні навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, кмітливість, виховувати шанобливе ставлення до однолітків, закріплювати знання про підводний світ. |
Музична діяльність | Прослуховування пісні "Дельфіни" з мультфільму "У порту", Дебюссі К. "Море", ескіз для симфонічного оркестру "Розмова вітру з морем", Равель М. "Гра води". Розучування пісні «Музика моря» | вчити слухати музику, розрізняти звуки природи, запам'ятовувати слова пісні, потрапляти у такт під час виконання пісні. |
Рухова активність | Проведення рухливих ігор. | долучення дітей до здоровому образужиття. |
Організація виставки малюнків «Морські жителі» |
ІІІ. Підсумковий.
1. Колективна робота «На морському просторі», «Морські глибини»
2.Выставка малюнків «Морські жителі»;
3.Виставка виробів «Такі різні рибки».
4. Створення колективної книги "Я в океанаріумі!"
5. Дозвілля: «Тематичний вечір загадок»
6. Створення тренажера для дихальної гімнастики.
7. Створення макета «Морське дно»
8. Виробництво міні-музею кораблів.
9. Екскурсія для дітей міні-музеєм
10. Спільне дозвілля для дітей та батьків «Море і морські жителі»
Додаток.
Розмови.
Чи може людина жити у воді? Чому?
Які морські тварини ви знаєте?
Що ви знаєте про мешканців підводного світу?
Якими особливими пристосуваннями користуються жителі морських глибин?
Чим харчуються жителі моря?
Які винаходи людині підказали морські жителі?
Яка тварина найбільша, розумна, швидка, музична?
Ситуативна розмова:Як вести себе на риболовлі
Мета: познайомити з особливостями риболовлі та небезпеками, які нас підстерігають.
Дидактичні ігри
Мета: Уточнити і закріпити знання про мешканців моря. Розвивати винахідливість, кмітливість, увагу, вміння доводити правильність свого судження.
«Русалочка»
«Четвертий зайвий»
«Чий силует»
«Вгадай звук тварини»
Чия тінь?
«Збери Дельфіна»
«Прикрась акваріум»
«Вгадай яке водоймище»
Хто тут живе?
«Про кого розповім»
Настільно-друковані ігри
«Парні картинки»
«Дізнайся, що змінилося»
«Знайди таку саму»
«Лото»
«З'єднай крапки»
Словесні
Ціль. Розвивати вміння описувати водоймище, впізнавати його мешканців за описом.
Розширити словник дітей: медуза, восьминіг, креветка, риба-пила, краб, морський коник, камбала.
«Опиши тварину»
"Відгадай загадку"
Хто, що чує?
«Чиї дітки?»
«Знайди предмет за описом»
«Назви одним словом»
Хто більше помітить небилиць?
Музична діяльність
Мета: Вчити сприймати характер тварин з допомогою музичних творів. Вправляти дітей у створенні виразних образів морських жителів. Щеплювати любов до різних музичних жанрів.
Оформлення ігротеки дидактичних ігор
Вибір пазл на морську тематику;
Розрізні картинки "Морські тварини";
Сюжетно – рольові ігри:
«Подорож на кораблі», «Підводна експедиція»
(досліди та експерименти);
«Подорож на кораблі до казкової країни»
Рухливі ігри:
Ціль: Формування рухових навичок, розвиток уяви, уваги.
«Рибалка та рибки»
«Море хвилюється»
«Рибки та камінці»
«Водяний»
«Водолаз»
Дидактичні ігри:
«Вгадай на дотик»
Мета: вчитися визначати морських мешканців на дотик із зав'язаними очима.
Хід гри: із зав'язаними очима визначити якийсь морський мешканець у тебе в руках.
«Цікаве море»
Мета: познайомити дітей із багатим тваринним світом морів та океанів, сприяє розвитку асоціативної пам'яті.
Хід гри: діти повинні розкласти картки на ігровому полі серед їхнього проживання.
"Зоологічне лото"
Мета: впізнавати морських мешканців, розміщувати фішки з тваринами на відповідні вікна своїх карток.
"Відгадай загадку"
Мета: розвивати у дітей уяву, мислення, вміння робити висновки, аналізувати.
Хід гри: вихователь або дитина загадує загадку, а діти відгадавши її повинні аргументувати свою відповідь.
«Розплутай плутанину»
Мета: вміння орієнтуватися на аркуші паперу, знаходити вихід із морського лабіринту».
Хід гри: допомогти морським мешканцям знайти своїх дитинчат, пройшовши через лабіринти.
Різні пазли на тему «Підводний світ»
Мета: викликати інтерес до створюваної картини, розвивати дрібну моторику рук, логіку.
Хід гри: із дрібних деталей зібрати картину.
Рухливі ігри:
«Море хвилюється»
Мета: розвивати фантазію, художній смак у вигадуванні морських постатей.
Хід гри: Ведучий відвертається від інших учасників і каже:
- Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, морська фігура на місці замри!
У цей момент гравці повинні завмерти в тій позі, де опинилися. Хто перший з них поворухнеться, той стає на місце ведучого або віддає фант.
«Водяний»
Мета: розвивати вміння із заплющеними очима вгадувати свого товариша.
Хід гри: діти стоять у колі, а ведучий – у центрі із зав'язаними очима має визначити хто перед ним стоїть.
«Рибалка та рибки»
Мета: удосконалювати стрибки через скакалку, розвивати спритність та витривалість.
Хід гри: ведучий стає в центр кола, утвореного рештою учасників. "Рибалка" обертає скакалку так, щоб вона ковзала по землі і описувала кола під ногами граючих. Учасники-«рибки» мають перестрибувати через скакалку, щоб не «потрапити на вудку». «Рибка», що трапилася, стає «рибалкою».
«Водолаз»
Мета: закріпити назву морських мешканців, вчитися передавати їх рухами зовнішній виглядта способи пересування.
Хід гри: ведучий загадує морську тварину, а гравці повинні зобразити її. Хто цікавіше зобразить ставати провідним.
Сюжетно – рольова гра:
«Подорож на кораблі»
Мета: дати знання праці моряків на кораблі, злагодженості у роботі; удосконалювати навички мовного спілкування; розвивати творчість, уяву, фантазію; виховувати інтерес та повагу до праці працівників морського флоту.
«Підводна експедиція»
Ціль: створити умови для збагачення дітей враженнями, які можуть бути використані в грі. Заохочувати до розгортання сюжету.
«Аквалангісти»
Мета: пізнавальний інтерес до мешканців морського дна, вміння бачити цікаве та цікаве під час морської прогулянки.
4. Продуктивна діяльність
Малювання:
"Морський пейзаж"
Ціль: вчитися за допомогою акварельних фарб передавати красу морського пейзажу.
"Золота рибка"
Мета: систематизувати знання про зовнішній вигляд риб, їх довкілля. Вчити передавати дані знання малюнку.
"Морські жителі"
Мета: виховувати любов до навколишньої природи, вчити захоплюватися цією красою, вчити висловлювати свої знання у художньо-продуктивній діяльності.
"Морське дно"
Мета: продовжувати вчити вибудовувати композицію малюнка, відбивати у малюнку свої враження, знання навколишній світ. Розвивати у дітей уяву та творчість.
Аплікація:
«Незвичайні рибки»
Мета: розвивати вміння вирізати по контуру складений навпіл папір, домальовувати необхідні деталі фломастером.
«Риби в акваріумі»
Ціль: розвивати колірне сприйняття; почуття композиції; вміння розглядати та оцінювати створені зображення; вправляти у доборі різних відтінків кольору; закріплювати прийоми вирізування та акуратного наклеювання створювати картину з геометричних фігур.
«Підводний пейзаж»
Мета: вчитися працювати з природними матеріалами та за допомогою них передавати красу морського дна.
Ліплення:
«Черепашки»
Мета: вчити за допомогою пластиліну передавати зовнішній вигляд черепашки, закріплюючи знання дітей про їхній зовнішній вигляд.
«Гарні рибки» (з тіста)
Мета: формувати у дошкільнят уявлення про морських мешканців, шляхом інтеграції пізнавальної діяльності, мовного розвитку та ліплення.
Орігамі
"Жаба"
Мета: розвивати творчість, уміння внести оригінальність та індивідуальність у виконуваний виріб.
«Кораблик»
Мета: Познайомити дітей із новими способами складання паперу. Розвивати творчість, уміння внести оригінальність та індивідуальність у виконуваний виріб.
«Рибка»
Мета: закріплення вміння складати папір у потрібному напрямку; закріплення зовнішньої будови риб.
Проект для дітей старшого дошкільного віку «Чарівний світ морів та океанів»
Мета проекту:Реалізація проекту
будується на наступних принципах:
Тематично - розподіл матеріалу за темами
Концентричності – дублювання тем у кожному виді діяльності з поступовим ускладненням (шляхом нарощування уявлень дітей про моря та океани)
Циклічності
Зв'язок із темами освітнього процесу
Достовірності
Наочність
Включення дитячої творчості
Вихід на дидактичну, рухливу гру
Співробітництва та співтворчості
Урахування вікових та індивідуальних особливостейдітей
Вихід на матеріально виражений результат
Актуальність проблеми
На сьогоднішній день охорона навколишнього середовища є однією з актуальної та значущої проблеми не лише нашої країни, а й усього світу загалом. Однією з причин цього є відсутність у людей екологічної грамотності та культури. Основи екологічної культури закладаються ще в ранньому дитинстві. Ознайомлення дітей із навколишнім світом, як необхідністю виховання екологічно грамотної, гармонійно розвиненої особистості, необхідно починати в дошкільному віці. Життєво важливо виховувати у дітей дбайливу та усвідомлену поведінку стосовно природи. Але, на жаль, з розмов з дітьми випливає, що у багатьох не сформовані уявлення про навколишній світ. Найбільша прогалина у дітей виявляється в пізнаннях про водний світ нашої планети: флору і фауну морів і океанів. Вибір теми обумовлений розумінням її педагогами, батьками значущості цієї проблеми, з одного боку, і недостатніми уявленнями дітей про мешканців морів, океанів. З метою показати, усвідомити унікальність даних природних об'єктів, викликати пізнавальний інтерес, заповнити таку значну прогалину (адже Земля більше половини складається з води), і закласти основи екологічно грамотної поведінки та був розроблений освітній проект«Чарівний світ морів та океанів».
Гіпотеза проекту
Зрештою, життєва стійкість, до якої має прагнути кожна функціонально грамотна людина, є її особистий стан, який не дарується природою, а досягається в процесі діяльності. Найважливішою умовою такого набуття є навколишнє, екологічно здорове, середовище. У спілкуванні з довкіллям дитина вибудовує свої особистісні позиції – своєрідний каркас майбутнього життя. І від того, наскільки дитина екологічно грамотна залежатиме її доросле життя.
Очікувані результати роботи:
Що ми знаємо?
- У морях та океанах живуть риби, кити, дельфіни, акули, восьминіг.
- У морях та океанах солона вода.
– Море буває брудним.
Що хочемо дізнатися?
- Як виглядають і чим харчуються морські жителі?
– Як вони пересуваються?
- Як вони ховаються?
- Що ще їсти під водою?
Що потрібно зробити, щоб дізнатися?
- Як можна побачити, що є на морському дні глибоко-глибоко? - Подивитися мультфільми «Русалочка», «Казка про рибалку та рибку», «У пошуках Немо», «Восьминіжки»
- Треба поїхати на море та сфотографувати, а потім розповісти.
- Прочитати книги про моря та океани.
-Подивитися в енциклопедії.
-Нехай мама чи тато подивляться в інтернеті.
У ході реалізації проекту діти мають:
Опанувати поняття «морські тварини», «риби», «молюски», «ссавці», «безхребетні»
Мати найпростіші уявлення про особливості будови тіла, про те, чим і як харчуються, способи їх пересування, способи маскування, унікальність кожного виду.
Складати описову розповідь про морського мешканця з використанням опорної схеми
Розвинути пізнавальний інтерес, допитливість до мешканців підводного світу
Закласти основи дбайливого ставлення до живої та неживої природи
Заходи щодо реалізації проекту «Чарівний світ морів та океанів»:
Пізнавальний розвиток
Досвід "Як риби дихають під водою".
Досвід «Властивості води».
Досвід «Підводний човен із яйця».
Досвід із губкою.
Перегляд мультфільмів та відеороликів, що розповідають про флору та фауну підводного світу.
Читання та обговорення енциклопедій, літературних творів: Г. Косов «Абетка підводного світу», С. Сахарнов «Хто в морі живе?», Г. Х. Андерсен «Русалочка».
Розгляд та обговорення репродукцій картин І. К. Айвазовського «Ніч. Блакитна хвиля», «Дев'ятий вал», «Чорне море», «Ураган на морі», «Парусник у морі»; Марк Сузіно "Картини рибалки", "Рибальське щастя", "Скарби підводного світу".
Соціально-комунікативний розвиток
Дидактична гра "Чия тінь?", "Четвертий зайвий".
Сюжетно-рольові ігри: "Подорож на кораблі", "Підводна експедиція".
Розвиваюча гра «Підводний світ».
Розмови про риби, моря і океани, про підводний світ.
Розмова про професію водолаза
Вирішення проблемної ситуації «Забруднення навколишнього середовища».
Художньо-естетичний розвиток
Малювання фарбами "по мокрому" "Чарівний підводний світ".
Малювання восковою крейдою.
Аплікація «Різнокольорові рибки».
Аплікація «На морському дні».
Аплікація з картону "Морська черепаха".
Колективна аплікація "Екзотичні рибки".
Пластилінографія «Незвичайні рибки».
Розпис каменів "Незвичайні рибки".
Ліплення із солоного тіста «Корали та їхні мешканці».
Ліплення із пластику.
Ліплення із пластиліну «Рибки грають».
Орігамі «Морські рибки».
Збір колекції «Скарби Чорного моря».
Вироб з гофрованого паперу «Корали та поліпи».
Прослуховування пісень про море, слухання музики: "Звуки моря", "Звуки дельфіна".
Мовленнєвий розвиток
Упорядкування описових розповідей про морських тварин за схемою.
Розучування віршів У. Орлова «Для чого морю вбрання?», «Я малюю море», Ю. Дулепини «Восьминіг», З. Баранова «Дельфіни», прислів'їв і приказок, загадування загадок.
Фізичний розвиток
Малорухливі ігри «Знайди море, річку, океан», «Хто більше?», «Назви одним словом».
Рухливі ігри "Море хвилюється", "Водолаз", "Рибалки та рибки".
Пальчикова гімнастика "Чайка".
Фізкультхвилинки «Краб».
Форми взаємодії із сім'єю
- Допомога у виготовленні макета морського дна.
– Консультація «Екологічне виховання дитини під час відпочинку на морі.
- Пошук матеріалу в інтернеті
- Батьки записують, придуману дитиною, розповідь про морського мешканця, допомагають оформити малюнками.
