Мета зборів: Ознайомити батьків з іграми та вправами, спрямованими на розвиток мови.
Мова - це всі можливі засоби вираження людиною своїх внутрішніх, психологічних станів, образів, думок та почуттів з метою повідомлення про них іншим людям.
Особливості розвитку мовлення дітей 4-5 років.
Мова його стає різноманітнішою, точнішою і багатшою за змістом, він здатний до кінця вислуховувати відповіді дорослих.
Значно покращується звуковимова. Але в деяких дітей залишається нестійка вимова деяких звуків.
У 5 років дитина знає близько 3000 слів. Це дозволяє дитині повніше будувати свої висловлювання. У мовленні дітей частіше з'являються прикметники, для визначення кольору, крім основних називають додаткові (блакитний, темний, помаранчевий), починають з'являтися присвійні прикметники - лисий хвіст, слова, що вказують на властивості предметів, якості, матеріал, з якого вони зроблені (залізний ключ). Все ширше використовує прислівники, займенники, складні прийменники (з-під, навколо та ін.), з'являються узагальнюючі слова (посуд, одяг, меблі, овочі, фрукти).
Своє висловлювання дитина будує з 2-3 найпростіших поширених пропозицій, складні пропозиції використовує частіше, але все ще мало.
Зростання словника, вживання складних речень призводить до того, що діти частіше допускають граматичні помилки: «хочуть» замість хочуть, «червона» м'яч.
Деякі діти у віці можуть переказати текст прочитаної казки чи розповіді. Однак багато хто все ще не може самостійно без допомоги дорослих складно, послідовно і точно переказати текст.
Чим старше стає дитина, тим більше впливом геть його мовленнєвий розвиток надає сім'я. Домашнім потрібно стежити за своєю мовою: говорити не швидко, правильно вимовляти слова, інтонація має бути спокійною.
Основні завдання розвитку мови, які вирішуються протягом усього дошкільного віку:
Робота з розвитку мови дитини в дитячому садкуздійснюється у різних видах діяльності; на спеціальних заняттях з розвитку мови, і навіть інших заняттях; поза заняттями – в ігровій та художній діяльності. Існує багато різних ігрових прийомів та вправ, спрямованих на розвиток мови.
Читання казок, віршів та потішок. Читайте веселі віршики, потішки та казки по кілька разів. Коли дитина добре ознайомиться з текстом, робіть паузу наприкінці рядка, спонукаючи малюка закінчити фразу.
Дуже важливо з дітьми розучувати вірші – це сприяє розвитку виразності, тренує пам'ять. Виступаючи один перед одним («Конкурс читців» ) діти у школі вже не комплексуватимуть на уроках.
Загадки-це заняття вчить дітей робити висновки, аналізувати, розвиває мислення. Обов'язково при цьому треба спитати дитину "як здогадався?" , «чому?»
Велику увагу приділяємо розповіді:
Пальчикові ігри Дуже ефективні пальчикові ігри у розвиток умінь розповідати, переказувати, вести діалог. Також вони сприяють покращенню координації рухів рук.
АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА. Це найпопулярніші вправи, які рекомендують логопеди, і ви легко можете їх освоїти. У цих вправ привабливі назви. Вони настроюють малюка на ігровий, а не робочий лад.
«Смачне варення» . Нехай малюк уявить, що він з'їв смачне варення, і у нього забруднилася верхня губа. Потрібно облизати варення, але не з боку в бік, а по всій поверхні губи сильно витягаючи язик. Облизувати губу треба не кінчиком, а широкою мовою.
8 Звуковий супровід дій. Розкажіть, деякі дії супроводжуються певними звуками. Наприклад, капає дощ «кап-кап» . Плескаємо в долоні- «хлоп-хлоп» . Стукаємо у двері – «тук-тук» … Повторюйте всі рухи з дитиною, супроводжуючи їх звуками. Потім дитина навчиться сама виконувати всі вивчені рухи зі звуками.
Ігрова вправа "Скажи по іншому"
Мета - вправа у доборі слів, близьких за змістом (Слов-приятелів).
Вихователь каже дітям: «У одного хлопчика сьогодні поганий настрій. Який хлопчик сьогодні? А як можна сказати те саме, але іншими словами? (сумний, засмучений)..
Чому він такий? Та тому, що надворі йде дощ, а хлопчик іде до школи.
Яке слово повторилося двічі? (Йде).
Що значить "дощ іде" ? Скажи по іншому.
Що значить «хлопчик іде» ? Скажи по іншому.
«Скажи ласкаво» :
Гра спрямовано розширення словника дитини словами – антонімами. Наприклад: Гарячий – холодний Хороший – поганий Розумний – дурний Веселий – сумний Гострий – тупий Гладкий – шорсткий
«Мова дитини-це глина: поки вона сира - їй легко надати правильної форми. Але спробуйте щось зліпити з уже підсохлої глини. Результат буде щонайменше плачевним» .
«Розвиток мови дітей старшого дошкільного віку»
Завдання:
познайомити батьків з ігровими прийомами, спрямованими на формування фонематичного сприйняття, мовного припущення, навичок звукового аналізу та синтезу;
попередити типові помилки, що допускаються батьками під час навчання дітей читання у дошкільному віці;
залучити батьків до спільних занять із дітьми з навчання грамоти.
Хід зборів.
Доброго вечора, дорогі батьки! Дякую вам, що змогли знайти час та прийти на нашу з вами зустріч, присвячену навчанню наших дітей.
Спочатку я пропоную вам виконати невелике завдання: обведіть олівцем контур своєї руки, на кожному пальці по одній літері напишіть ім'я своєї дитини, а потім розшифруйте літери, відзначивши якості її характеру. У центрі долоні намалюйте символ – ким для вас є дитина в сім'ї (сонечко, квіточка, зайчик, дзвіночок).
Потім, прийшовши додому, поговоріть з дитиною, покажіть свою творчість і розкажіть про свої почуття до неї. Їм це потрібно!
Діти – це найдорожче, що маємо життя. Це наші зайчики, сонечки, квіточки. У вас такий скарб – один єдиний. І ви своє сонечко довіряєте нам. І виходить, що у нас найкращих, найулюбленіших і єдиних – 20. У нас з вами одна мета – зробити життя ваших дітей цікавішим та насиченішим і допомогти розвинути всі необхідні для дитини якості до школи. Шановні батьки наших вихованців! Ми дуже раді бачити вас на батьківських зборах нашої групи, тому що розуміємо: цієї нашої спільної мети без союзу з вами, без вашої підтримки та допомоги не досягти.
Основна частина
Для початку я хотіла б сказати величезне «дякую» батькам, які займаються зі своїми дітьми вдома. Цілком зрозуміло, що не всі батьки дошкільнят через різні причини спантеличені питанням підготовки своїх дітлахів до вступу до школи.
Думаю, ніхто не заперечуватиме проти того факту, що мова має величезне значення в загальному розвитку дитини, у становленні її успішної особистості, її майбутнього.
Розвиток мови – це найважливіше придбання дитини на дошкільному віці. Добре розвинена мова допомагає легше сприймати знання, які отримують у дитячому садку, у школі, вдома, допомагає у спілкуванні з однолітками та дорослими.
На жаль, не у всіх дітей мова розвивається відповідно до вікових норм, у багатьох є труднощі у засвоєнні тих чи інших категорій мови, порушення у формуванні мовних компонентів. Пропоную Вашій увазінайбільш актуальні проблеми , характерні для багатьох дітей старшого дошкільного віку:
1.Бідний словниковий запас;
2. Недостатньо сформований фонематичний слух та фонематичне сприйняття:
Фонематичний слух - вміння чути і розрізняти звуки в потоці мови, в словах близьких за звучанням, але різних за змістом (чапля-крапля, башта-рілля);
Фонематичне сприйняття – звуковий аналіз, що є основою оволодіння процесом навчання грамоті: це здатність визначати наявність чи відсутність звуку у слові; здатність визначати місце розташування звуку у слові; здатність визначати послідовність звуків та їх кількість у слові. 3. Граматичні помилки та помилки в звуковимові;
4. Невиразне, інтонаційно мало забарвлене мовлення;
5. Несформована зв'язкова мова (односкладна, що складається з одних простих речень; нездатність побудувати сюжетну або описову розповідь за задану тему, переказати текст).
У рамках нашої зустрічі я планую зупинитись докладніше на питаннях остаточного правильного звукового оформлення мови.Підготовка дітей до навчання грамоти займає особливе місце у розвитку дитячої мови.
Грамота – це оволодіння вмінням читати і писати тексти, викладати свої думки у письмовій формі, розуміти під час читання як значення окремих слів і речень, а й зміст тексту, тобто оволодіння письмовою промовою.
Від того, як дитина буде введена в грамоту, багато в чому залежать її успіхи не тільки в читанні та письмі, а й у засвоєнні російської мови загалом.
Складний процес освоєння грамоти розпадається кілька етапів, більшість у тому числі посідає школу. Але щоб зробити навчання грамоті у школі успішнішим, необхідно частину умінь формувати у дитячому садку.
У дошкільника, який починає займатися основами грамоти, має бути яскраво виражена пізнавальна активність. Така дитина любить спілкуватися з дорослим, часто ставить питання про навколишнє, виявляє інтерес до навчання. Пізнавальну активність дитини потрібно всіляко заохочувати. Адже це основа для навчання. Не залишайте без відповідей будь-які питання Вашої дитини, частіше звертайте увагу на явища навколишнього життя, більше читайте. Саме при спільному читанні книг (на відміну від перегляду відеофільмів) відбувається духовний контакт дитини з дорослим. Це емоційне спілкування з рідною людиною для дошкільника вкрай важливе і принесе неоціненну користь у його розвитку.
Важливим моментом для початку навчання грамоті є те, що усне мовлення дитини має бути розвинене відповідно до вікової норми. Тому, якщо у Вашої дитини є мовні недоліки, їх необхідно усунути. До порушень усного мовлення, що заважає навчанню грамоті, відносяться: пропуски, заміни та перестановки складів та звуків у словах; дефектна звуковимова; нечітка артикуляція звуків; неправильне узгодження слів у реченні; помилки у побудові фрази. Якщо Ви помічаєте у своєї дитини старше трьох роківподібні особливості мови, зверніться за допомогою до фахівця з розвитку та корекції мови – логопеду.
Вік 5-7 років більшість дітей є найбільш сприятливим для активного розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення. Дитина в цьому віці фізіологічно готова до навчання, у нього з'являється бажання вчитися. Не означає, що це діти однаковою мірою освоїть навички читання, але починати з ними вже треба.
З чого почати? На жаль, багато дорослих починають навчання читання своєї дитини з вивчання з нею всіх літер. Дитина при цьому запам'ятовує літери так, як вони називаються в алфавіті, тобто з закликом голосних: "еф", "пе", "ка" і т.д. Це невірний підхід: він може призвести до труднощів злитого прочитання дитиною складів і слів, а також до «механічного» читання – у цьому випадку можливе виникнення помилок під час читання та письма. Вводячи свого малюка у світ читання, Ви повинні насамперед пам'ятати про те, що письмова мова є відображенням усної. Тому знайомство з літерами та складання їх у склади та слова на початковому етапі навчання – зовсім не головне.
На початковому етапі слід привернути увагу дитини до слова, що звучить. За допомогою мовних ігор, граючи зі словами та звуками, дитина засвоює наступне: коли ми говоримо, ми вимовляємо різні слова. Слова звучать, бо складаються із звуків. Звуки у слові йдуть по порядку. Є звук на початку слова – він перший, є останній – наприкінці слова, решта – у середині, один за одним. Якщо цей порядок порушиться, то слово "зламається". Його не впізнатиме.
К.Д. Ушинський говорив: «Свідомо читати і писати може лише той, хто зрозумів звукозлогову будову слова».
А зараз згадаємо:
1 . Звуки ми чуємо та вимовляємо.
Звуки бувають :
Голосні . Назви ці звуки.(А У І О Е И) . (Голосних звуків всього шість) . Чому ці звуки називають голосними?Правило : «Голосний звук вільно ллється і як пісенька співається» . Ці звуки вимовляються легко та вільно. Повітря, що виходить із рота, не зустрічає жодної перешкоди. Позначаємо червоним колом чи квадратом.
А, О, У, Ы, Е - позначають твердість приголосних;
Я, Е, Ю, І, Е - позначають м'якість приголосних, або два звуки, коли стоять після голосної, або на початку слова.
Літера Е означає звуки [Й] [Е].
Літера Е означає звуки [Й] [О].
Літера Ю означає звуки [Й] [У].
Літера Я означає звуки [Й] [А].
Згідні - ці звуки вимовляються з шумом, повітря з рота, що виходить, зустрічає перешкоди у вигляді язика, губ, зубів.
Згідний звук може бути :
-твердий, якщо після нього стоїть а, о, у, ы, е чи наприкінці слова. Твердий звук позначається синім квадратиком чи колом;
- м'який звук, якщо його пом'якшує голосна я, е, ю, і, е, або Ь(м'який знак) . Й, Ч, Щ – завжди м'який. М'який приголосний звук позначаємо зеленим квадратиком або кругом.
Згідні звуки бувають дзвінкі та глухі.
Звук дзвінкий приголосний, бо працює голосок. Як це перевірити? Приклади тильною стороною долоню до горла і промов"М-М-М" , відчуваєш, як тремтить горло – це працює голос. А можна закрити вуха руками та послухати, як звучить голос. Дзвінкий звук ми позначаємо дзвіночком.
Звук глухий приголосний звук , тому що голосок не працює. Як це перевірити? Приклади тильною стороною долоню до горла і промов"Ф-Ф-Ф" , відчуй, чи тремтить горло, чи працює голос. А можна закрити вуха руками та послухати, чи звучить голос. Глухий звук ми не позначаємо дзвіночком.
2. Букви бачимо та пишемо.
Методика навчання читання дітей у дитячому садку передбачає називання букв за їхніми звуковими позначеннями: п, б, к… Це значно полегшує дітям оволодіння навичкою читання. Для того щоб дитина краще засвоїла графічний образ літери та для профілактики дисграфії в школі (дисграфія – порушення письмової мови) рекомендуються наступні завдання:
На що схожа буква?
У ряді букв обвести в коло задану букву.
Викладання літер з лічильних паличок, з мотузочки, виліпити з пластиліну.
Обвести букву по крапках, заштрихувати букву, дописати букву.
3. Склад - це коли два звуки склалися разом - приголосний і голосний.
Слово - Складається зі складів.
Пропозиція - Складається зі слів.
Однак без вашої активної участі, шановні батьки, цей і так, загалом, непростий процес ризикує затягтися. Всі ви знаєте, що дошкільник – це «людина граюча», і зараз я розкрию глибокий педагогічний сенс деяких на перший погляд, нескладних ігор, які не вимагатимуть від вас значних фінансових вкладень та тимчасових витрат. Тим не менш, саме ці ігри допоможуть вашим дітям з вашою допомогою закріпити отримані в садку знання, «просто розмовляючи» по дорозі додому. Вашій увазі буде запропоновано дидактичні ігри, спрямовані на формування фонематичного сприйняття, мовної припущення, навичок звукового аналізу та синтезу. Ви також можете взяти участь в іграх та підтримати свою дитину.
Гра 1. Назвати предмети одним узагальнюючим словом.
Корова, коза, кінь, свиня, вівця(домашні тварини)
Понеділок вівторок середа четвер(дні тижня)
Лисиця, вовк, ведмідь, лось, заєць(дикі тварини)
Буряк, морква, ріпа, цибуля, редиска(овочі)
Ромашка, мак, дзвіночок, кульбаба, тюльпан(Квіти)
Метелик, жук, комар, коник, мураха(комахи)
День, ніч, ранок, вечір, опівночі, опівдні(частини доби)
Шпак, ластівка, соловей, грак, зозуля(перелітні птахи)
Груші, яблука, персики, слива, мандарин(фрукти)
Черевики, валянки, туфлі, тапки, чоботи(взуття)
Гра 2. «Назви перший звук у слові»
Ціль: вироблення навички визначення першого звуку у слові.
Хід гри: дорослий називає слово, дитина повинна виділити голосом перший звук у слові та назвати його саме так, як звук звучить у слові. Наприклад: кіт – у слові «кіт» перший звук [к], кіт – у слові «кіт» перший звук [к], ], сад - у слові "сад" перший звук [c], сіно - у слові "сіно" перший звук і т.д. Як ускладнення можна попросити дитину охарактеризувати цей звук (гласний-згодний, м'який-твердий), а також назвати останній звук у слові.
Гра 3. "Знайди слова з потрібним звуком у тексті" .
Ціль : удосконалювати вміння виділяти слова із заданим звуком.
Хід гри : Треба знайти та назвати слова зі звуком«х» . Зачитується текст
Гра 2 "Перший - останній".
Ціль: розвиток фонематичного слуху, формування умінь виділяти перший і останній звук у слові.
Дитина називає перший звук у назві картинки, а батько називає останній звук у цьому слові.
Гра 3. «Підбери слівце»
Ціль: вчити підбирати слово із заданим звуком.
Хід гри: дорослий просить підібрати слово із заданим звуком, дитина називає одне чи кілька слів. Наприклад: «Назви мені слово зі звуком [ш] – школа, олівець, мішура. «Назви мені слово зі звуком [б, ] - Бинт, дитина, білка. Як ускладнення можна попросити назвати слова із заданим звуком у певній позиції (спочатку, середині та наприкінці слова). Наприклад: "Назви мені слово зі звуком С на початку слова" - літак, сом, слід, сумка і т.д.
Гра 4. «Злови звук»
Ціль: вироблення навички виділення заданого звуку у звуковому ряду.
Хід гри: дорослий пропонує виконати певну дію, коли дитина почує заданий звук серед інших.
дорослі звуки. Наприклад: «Хлопни в долоні, коли почуєш звук [a] далі дорослий повільно і чітко вимовляє: О, А, К, У. А, Б, Л, О, А і т.д.
Гра 5. «Заміни звук»
Ціль: вироблення досвіду синтезу складів за заданим принципом.
Хід гри: дорослий пропонує замінювати певний звук на заданий і вимовити склад, що вийшов. Наприклад: "Заміни А на О" далі дорослий повільно і чітко вимовляє склад КА, дитина "в умі" змінює А на О і вимовляє КО, ЗА - ЗО, ЛА - ЛО і т.д.
Гра 6. «Великий чи маленький»
Ціль: вимір протяжності слова; розподіл слова на склади.
Хід гри: дорослий пропонує порівняти будь-які тварини або предмети, які значно відрізняються розмірами, назви цих тварин або предметів також повинні відрізнятися за протяжністю, але навпаки. Наприклад: «Хто більше слон чи курча? (Відповідь дитини) А тепер давай дізнаємося, яке слово більше «слон» або «курча». Дитина плескає слова. Одна бавовна на один склад слова.
Гра 7. «Доскажи слово».
Мета гри : виробити мовну здогад, назвати якнайбільше варіантів слів Дорослий називає перший склад слова, а дитина (батько) називає продовження слова. Наприклад:
СА - НКИ РА - КЕТА
ПОГІ - БОТА
ХАР - ДУГА
МОЛІТ - НА
ЛО – НЕЦ
Д - До
Гра 8. «Виправте помилки».
Ціль: розвинути слухову увагу. Завдання: вихователь читає вірш, свідомо роблячи помилки у словах. Дітям (батькам) слід правильно назвати слова.
Ляльку випустивши з рук,
Маша мчить до мами:
Там повзе зеленийцибуля
З довгими вусами (жук).
Закричав мисливець: Ой!
Двері женуться за мною!» (Звірі).
Тане сніг, тече струмок,
На гілках повнолікарів (Граків).
На галявині навесні
Вирісзуб молодий (дуб).
На очах у дітлахів
Пацюк фарбують маляри (дах).
Тягнув мишеня в нірку
Величезну хлібнугірку (кірку).
Упічки з вудкою сиджу
Від риби очей я не зводжу (річки).
Звуковий аналіз слова.
Ціль: формування вміння послідовно відтворювати звуки слова, розрізняти голосні та приголосні звуки, визначати твердість-м'якість, глухість-дзвінкість почутих звуків.
На дошці висить картинка із зображенням кішки.
.
Вихователь ставить запитання : Що ви бачите на зображенні? (Кішку.)
Кого чи що ми можемо позначити цим словом?(Іграшку – плюшева кішка. Домашня тварина.)
Відтворення послідовності звуків у слові "кішка". Діти по черзі самостійно називають одним звуком, потім хором повторюємо звуки з усією групою. Також вибірково дають характеристику кожному звуку:
[к] – приголосний, твердий, глухий;
[о] - голосний;
[ш] - приголосний, твердий, глухий;
[к] - приголосний, твердий, глухий;
[а] - голосний.
Внизу під картинкою викладається звукова схема слова:
Скільки у слові голосних звуків, стільки та складів.
Складання схеми речення.
Ціль: Формування граматичних уявлень дітей про будову речень та способи його оформлення на листі.
Вихователь пропонує дітям скласти речення зі словом «кішка». Вибирає будь-яку пропозицію з приводом. Наприклад:
Кішка гуляє по даху.
Діти загинають пальці на руці, вважають кількість слів у реченні. Позначають слова за допомогою картонних смужок.
Перше слово позначається куточком, оскільки перше слово у реченні пишеться з великої літери, довгі слова позначаємо довгою смужкою, прийменник короткої. Наприкінці пропозиції ставиться крапка.
.
Складно було, правда? І це незважаючи на те, що ми з вами – дорослі люди з величезним словниковим запасом та творчим потенціалом. А нашим дітям, які мало читають і багато сидять перед телевізійним і комп'ютерним екраном, це завдання часто стає непосильним.
Проаналізувавши все, що я сказала, ви подумаєте «навчання дошкільника грамоті – це так складно…» Що ж, ви маєте рацію. Однак наша із Вами спільна робота значно полегшить цей процес для наших дітей.
І пам'ятайте головне:
- розмовляючи з дитиною, звертайте увагу на своє мовлення, говоріть спокійним тоном;
- частіше спілкуйтеся з дитиною;
- частіше читайте та обговорюйте прочитані книги, ставте дитині докладні питання щодо тексту та просіть відповідати повною відповіддю.
Усе це відіграє у розвитку мови дитини, він засвоює нові слова, обороти, розвиває слух. Адже саме у вас, в першу чергу, дитина вчиться говорити, саме вам вона наслідує у своєму спілкуванні.
Світлана Ваккер
«Розвиток мови дітей за умов сім'ї та дитячого садка». Батьківські збори
МБДОУ "Проскоківський дитячий садок "Теремок"
Конспект батьківських зборів
«Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї та дитячого садка»
Виконала:
Вихователь
I кваліфікаційної
Тема: «Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї та дитячого садка»
Форма проведення: круглий стіл
Ціль: Розкриття значення мови у всебічному розвитку дитині.
Завдання: познайомити батьків з особливостями мовного розвитку дітей дошкільного віку в умовах сім'ї та дитячого садка;
познайомити з мовними іграми, в які корисно грати з дитиною вдома; сприяти розвитку комунікативних якостей дітей;
виховувати культуру спілкування;
залучити батьків до педагогічного процесу життя групи.
Підготовчий етап:
1. Анкетування батьків
2. Виготовлення запрошень.
3. Підбір наочного та роздавального матеріалу.
4. Підбір педагогічних ситуацій
5. Вибір музичного фону.
6. Відеозапис відповідей дітей.
Хід зборів:
(Звучить музика)
Вихователь: Доброго вечора!
Ми вдячні за те, що ви прийшли на цю зустріч. Розраховуємо на вашу підтримку та допомогу, на взаєморозуміння. Впевнена, що наша співпраця буде успішною.
Спочатку я пропоную вам виконати невелике завдання: обведіть олівцем контур своєї руки, на кожному пальці по одній літері напишіть ім'я своєї дитини, а потім розшифруйте літери, відзначивши якості її характеру. У центрі долоні намалюйте символ – ким для вас є дитина в сім'ї (сонечко, зірочка, зайчик, дзвіночок).
Потім, прийшовши додому, поговоріть з дитиною, покажіть свою творчість і розкажіть про свої почуття до неї. Їм це потрібно!
Сьогодні ми маємо розмову про розвиток одного з найважливіших пізнавальних процесів людини – мови. Мова є одним із складних вищих психічних функцій людини.
Мета зборів: давайте поставимо перед собою мету до зборів, щоб ви хотіли дізнатися нового, чого навчиться?
(висловлювання батьків)
До школи залишилося небагато часу. Всі ви знаєте, що вступаючи до 1 класу, дитина проходить співбесіду, тестування з психологом, вчителями. На що в першу чергу звертається увага при цьому: на мову дитини, як розмірковує, пояснює, доводить, як будує речення, чи погоджує слова в реченні, наскільки багата і різноманітна мова дитини.
Образна, багата синонімами, доповненнями та описами мова в дітей віком – явище дуже рідкісне. Діти засвоюють рідну мову, наслідуючи промови оточуючих. На жаль, багато батьків у наш час часто забувають про це і пускають процес розвитку мови на самоплив.
Згадайте той час, коли ваша дитина була дуже маленькою (близько 1 року). Як ми переживали за промову? Чекали, коли скаже перше слово? Коли починає активно говорити, як швидко поповниться словниковий запас? Так?
І зараз, чи часто ми замислюємося про те, як розвинена мова дитини? Як плавно, логічно висловлює свої думки, міркує? Чи турбує нас це зараз?
Якщо так: (Ми дуже раді, що вас турбує це питання, ця проблема і тому вирішили присвятити наші збори розвитку мови дітей).
Якщо «ні», не замислюємося: (Дуже шкода, тому питанню розвитку мовлення дітей потрібно приділити пильну увагу. Ви згодні).
Пропонуємо Вам вибрати із запропонованого переліку найбільш значущі фактори успішного мовного розвитку дитини та прокоментувати свій вибір
(Роздати кожному батькові).
1. Емоційне спілкування батьків із дитиною з народження.
2. Спілкування дитини коїться з іншими дітьми.
3. Мова дорослого – зразок наслідування.
4. Розвиток дрібної моторики рук
5. Читання дитячої художньої літератури.
6. Ігри з дитиною дорослих та друзів.
Нещодавно у вас було анкетування з розвитку промови ваших дітей, да-вайте підіб'ємо підсумки.
Підсумки анкетування:
Як бачимо з анкет, деякі діти заговорили у віці до року – 1,5 роки, що є фізіологічною нормою. Деякі почали говорити у період 2 – 3 років.
У багатьох дітей сьогодні спостерігається затримка мовного розвитку.
Якою б ви хотіли бачити промову дитини на момент вступу до школи? (Педагог записує на дошці названі батьками характеристики мови: грамотна, зрозуміла, виразна, осмислена, багата)
Це ідеал. А що ж виходить насправді?
У наш сучасний час наші діти мало проводять часу в суспільстві батьків, все більше за комп'ютером, біля телевізора або зі своїми іграшками і рідко слухають розповіді та казки з вуст мами чи тата, а вже вдома розвиваючі мовні заняття – це взагалі рідкість.
Ось і виходить, що з промовою дитини на момент вступу до школи виникає безліч проблем. Розглянемо, з якими проблемами ми можемо зіткнутися перед школою (педагог записує на дошці до другого стовпчика):
Односкладна мова - що складається з одних простих речень;
Бідна мова – недостатній словниковий запас;
Неправильна звуковимова;
Нескладність, плутаність, невиразність мови.
Подивіться, у нас виникла суперечність: ми прагнемо і хочемо, щоб мова дитини була (педагог зачитує слова з 1-го стовпця, а у нас (педагог зачитує слова з 2-го стовпця)).
Що ми цікавого робимо в дитсадку, щоб мова наших дітей розвивалася в нормі?
Насамперед велику увагу приділяємо розповіді:
Складання творчих оповідань
Складання оповідань з картини, серії картин
Переказам
Дуже важливо з дітьми розучувати вірші – це сприяє розвитку виразності, тренує пам'ять. Виступаючи один перед одним («Конкурс читців») діти в школі вже не будуть комплексувати на уроках.
Що сприяє поліпшенню звуковимовлення – це скоромовки, чистомовки, гімнастика артикуляції, дихальна гімнастика, пальчикова гімнастика.
Дуже люблять діти відгадувати та загадувати загадки, це заняття вчить дітей робити висновки, аналізувати, розвиває мислення. Обов'язково при цьому треба запитати дитину «як здогадався?», «Чому?».
І ще вченими доведено, що через гру дитина засвоює знання швидкої.
А вдома? Анкетування показало, що вдома ви з дітьми переважно займаєтеся над розвитком мови: розучує скоромовки, вірші, намагаєтеся вчити літери. Але ви зізнаєтеся, що у вас немає досвіду, знань, щоб грамотно і розумно займатися з дітьми. А також деякі батьки не мають достатнього часу поспілкуватися з дитиною, погратися, позайматися з нею. У вас у татках лежать рекомендації, чим можна зайнятися з дитиною вдома.
Що вдома робити треба: (роздати кожному батькові)
Насамперед, розмовляючи з дитиною, постійно звертайте увагу на власну мову: вона має бути чіткою та виразною. Розмовляйте завжди спокійним тоном. Не забувайте, що дитина в першу чергу вчиться говорити у вас, тому слідкуйте за своєю промовою, її правильністю.
По-друге, якнайчастіше спілкуйтеся з дитиною. І якщо ви помітили, що у дитини виникають проблеми з мовленням, не бійтеся звернутися до фахівців (логопеда, психолога, невропатолога, психіатра).
Найчастіше читайте дитині. Читання проти ночі грає значної ролі у розвитку промови дитини, він засвоює нові слова, обороти, розвиває слух. І пам'ятайте, що ваша вимова має бути чіткою і ясною, виразною і обов'язково обговорюйте прочитане.
Розвиток мови прямо впливає розвиток мислення. За висловлюванням дитини можна судити, наскільки вона володіє багатством рідної мови, його граматичним ладом, рівнем розумового, естетичного та емоційного розвитку.
(Вихованець, передає батькам кульку).
Я пропоную під музику передавати кулю доти, доки музика не перерветься. Хто має кулю, той відповідає питанням.
З якого віку потрібно звертатися до логопеда за допомогою?
Чи ви пояснюєте дитині значення важких слів? (наприклад: конкуренція, місія, загострити, ностальгія, одухотворений, сонцепек, напівфабрикат, стовпотворіння та ін.)
Які мовні ігри Ви граєте з дитиною вдома?
Що мається на увазі під спілкуванням дорослої дитини в сім'ї?
Чи ви пояснюєте дитині що означають фразеологічні звороти? (Наприклад: Сісти в калош - потрапити в безглузду ситуацію.
Водити за ніс – тягнути час, дурити.
Надуть губи - сильно образитися.
Як сніг на голову – несподівано.
Тягнути гуму - гаяти час.)
А хочете дізнатися, що відповідають діти на ці запитання?
(Показ відеозапису дітей)
Вистава творчої гри «Я дарую тобі слівце».
У зв'язку з тим, що діти погано уявляють значення важких слів, не можуть пояснити, що означають фразеологічні звороти, я пропоную ввести в життя сім'ї та дитячого садка традиційну гру «Я дарую тобі слівце». Мета гри - збільшити словниковий запас дитини, пояснити лексичне значенняслів. Один раз на тиждень батьки дарують дитині нове для нього слово, або крилатий вираз, називають це слово і обов'язково пояснюють його значення. У понеділок діти приносять у групу подаровані будинки слова та знайомлять із ними всіх хлопців. Вихователь записує кожне слово на картці, а на звороті - ім'я того, хто його приніс. Усі картки складають у скриньку, і періодично з ними проводять різноманітні ігри. Наприклад: картки висипаються в капелюх, діти по черзі дістають по картці, вихователь зачитує слово, дитина пояснює його значення. Якщо граючий справляється із завданням, то отримує фішку. Виграє той, хто зібрав більше фішок. Варіант гри: вихователь по черзі дістає картки зі словами, пояснює лексичне значення цих слів, не називаючи їх. Дитина, яка вгадує слово, отримує фішку. Виграє той, хто зібрав більше фішок.
Вихователь: А коли дошкільник не ставить дорослому запитань, це добре чи погано? В чому причина?
(Висловлювання батьків)
Вихователь: Раніше дитина зверталася до дорослого з питаннями, але зустрілася з роздратуванням дорослого, отримала відмову. Якщо дитина постійно ставить запитання і не отримує на них жодних відповідей, то незабаром просто перестане їх ставити. Втратиться інтерес говорити про що-небудь. Батьки повинні уважно вислуховувати все, що говорить маленька людина, важливо не залишати "чомучок" без відповіді на жодне питання, що їх цікавить.
Вихователь: Якщо дитина рано навчилася говорити, у неї добре розвинена мова, але вона не малює, не ліпить. Чи це добре для його розвитку?
(Висловлювання батьків)
Вихователь: Заняття малюванням та ліпленням сприяють розвитку дрібної моторики руки, що створює передумови успішного оволодіння листом. А як ви вважаєте, що ще сприяють розвитку дрібної моторики руки? (Пальчикова гімнастика, пальчикові ігри).
Чи граєте ви вдома з дітьми у пальчикові ігри?
(Відповіді батьків)
Ми з дітлахами придумали ігри та вправи з носовою хусткою для розвитку дрібної моторики. Дітям ці ігри та вправи дуже подобаються. Вони із задоволенням виконують вправи з носовою хусткою. ПАЛЬЧИКОВІ ІГРИ З ПЛАТКОМ - унікальний засіб для розвитку мови, мислення, уваги, уяви. Ці ігри максимально ефективні у розвиток дитини. Зараз ми з вами проведемо невеликий майстер-клас ігор та вправ із носовими хустинками.
(МАЙСТЕР КЛАС)
Велике значеннядля розвитку мови дошкільника має збагачення словника на основі знань та уявлень дитини про навколишнє життя та у процесі спостережень за природою.
(Висловлювання батьків)
Вихователь: Вирушаючи на прогулянку з дітьми в дитячому садку, ми говоримо про те, яка сьогодні погода, яке небо, що є на небі, чи є вітер, який, у який бік він дме, як ми це визначили, в який одяг ми одягнені. , чому з чим це пов'язано? Яка зараз пора року? У холодну пору підгодовуємо птахів, спостерігаємо за їх поведінкою та звичками. Вчимося дивитися навколо себе та бачити дивовижний світрослин, що нас оточує. Загадуємо загадку та знаходимо відгадку. Шукаємо прикмети пори року, знайомимо дитину з народними прислів'ями та прикметами. Читаємо вірш, згадуємо пісеньку, граємо з ними у гру, наприклад: З якого дерева литок? Знайди дерево за описом. З якої гілки дітки? І т.д.
Вихователь: Так, ми повинні самі бачити навколишній світ і відкривати на нього очі дитині. Вчити його помічати і захоплюватися життям, що нас оточує, берегти і любити все живе, а свої почуття вміти висловлювати словами. Наприклад, вітаючись вранці з сонечком, сказати йому ласкаві слова – ознаки: золотаве, променисте, добре, веселе, яскраве, дороге, чудове, весняне, тепле.
Давайте разом спробуємо підібрати хоча б по 5 слів - ознак до наступних слів: вітер, дощ, місяць, кішка, жаба, ворона, черв'як, жук.
СОНЦЕ- золотисте, променисте, добре, веселе, дороге, чудове, весняне;
Вітер - слабкий, бадьорий, прохолодний, ураганний, солодкий, теплий, сміливий, обпікаючий, освіжаючий;
Місяць - яскрава, кругла, повна, місяцеподібна;
КІШКА-пухнаста, м'яка, добра, зеленоока, різнокольорова;
ВОРОНА - чорна, корисна, хижа, сварлива, балакуча, каркаюча;
ЖУК - добрий, гарний, отруйний, повзучий, шкідливий, чорний, травневий;
ЧЕРВ'ЯК - довгий, короткий, дощовий, повзучий.
Вихователь: А хочете подивитися як із цим завданням впоралися діти?
(перегляд відеозапису дітей)
Динамічна пауза
Виходять у коло та ляскають у долоні ті батьки, які люблять солодке.
Виходять коло і танцюють ті батьки, які люблять працювати на городі.
Виходять коло та роблять «пружинку» ті батьки, які люблять робити заготівлі на зиму.
Виходять у коло і роблять ліхтарики ті батьки, які люблять витрачати гроші.
Виходять у коло і кружляють батьки, які люблять подорожувати.
Виходять у коло і тиснуть один одному руки ті батьки, які люблять своїх дітей. Молодці! Чудово у нас вийшло!
Вправа «Позитивний приклад»
Намагайтеся самі висловлювати якнайбільше емоцій словами, щоб подавати дитині приклад.
Ситуація 1. Вас підрізали дорогою. Вам хочеться посигналити, опустити скло, визирнути з вікна і почати сваритися. Натомість скажіть: «Фу-ф, я так розлютилася і злякалася, коли ця машина промайнула перед нами. Іноді я злюсь, коли мені страшно, а ти?».
Ситуація 2. Ви забули ключі від дому. Вам хочеться від досади вдарити вхідні двері, звинуватити в тому, що трапилося будь-кого. Натомість скажіть: «Як шкода, що я забула ключі, і ми не можемо потрапити додому. Давай пограємось у слова і почекаємо, поки прийде тато і відчинить двері».
Ситуація 3. Дитина розсипала банку з крупою. У вас різко псується на будову, і ви дивитеся на підлогу з кислим обличчям. Натомість скажіть: «Хм, я щойно забралася, а підлога знову брудна. Я набагато швидше підміту його, якщо ти мені в цьому допоможеш».
Вихователь: Скажіть, а якими ласкавими словамиВи називаєте свого малюка. Чи може дитина їх повторити?
(відеозапис дітей)
Вихователь: А чи знає дитина, в якому місті вона живе? Свій Домашня адреса? Своє прізвище і як звати батьків? Як звати президента РФ? Чи знайомите Ви його зі своїми батьками, чи розглядаєте разом сімейні фотоальбоми?
(Запропонувати батькам висловитись.)
(відеозапис дітей)
Вихователь: Спілкуючись з дитиною, вчіть її розповідати про улюблені іграшки, про членів сім'ї, про відпочинок у вихідний день, про цікаві події в житті дитини та про її близькі, про захоплюючі прогулянки в природу, за місто тощо. розмовляємо з дитиною, чим більше ми їй показуємо та розповідаємо, тим краще для її розвитку.
А зараз є можливість сказати своє слово про розвиток мови дошкільнят всім по черзі і зробити висновок про все вищесказане у слові – естафеті. (запропонувати мікрофон-кеглю)
Щоб у моєї дитини була добре розвинена мова, я повинен (повинна…
Багато розмовляти
Пояснити
Розфарбовувати
А тепер скажіть, яку мету ми поставили на початку наших зборів? Як ви вважаєте, ми її досягли? (Відповіді батьків)
Вихователь: Ми, у свою чергу, хочемо висловити вам подяку за участь, за вашу активність. Нам було приємно спілкуватися з вами. Дуже хочеться, щоб усе те, що ви сьогодні дізналися та згадували, залишилося з вами, щоб ваш дім був радісним та затишним. (Роздати буклети)
Рефлексія
Перед вами яблучка. Її потрібно прикрасити гарними яблучками. Якщо вам сподобався наш захід, ви здобули нові знання, були активними учасниками, прикрасьте яблуньку червоним яблучком. Якщо вам не сподобалася наша зустріч, ви вважаєте, що згаяли час, прикрасьте яблуньку зеленим яблучком.
(Звучить музика, батьки ведуть оцінку цього заходу. Прийняття рішення зборів. Вирішення поточних питань.)
додаток
Шановні батьки, дайте відповідь, будь ласка, на наступні питанняабо підкресліть відповідь.
1. Ф. І. О. вашої дитини.
2. Скільки дітей виховується в сім'ї? 3. Чи є у дитини, яка відвідує дитячий садок, своя кімната або ігровий куточок? 4. Чи є в ігровому куточку: художня література; . твори народного фольклору. 5. Напишіть назви казок. віршів. загадок. які знають ваші діти. 6. Чи щодня ви читаєте своїй дитині? В який час доби?
7. Чи звертаєте ви увагу дитини на яскраві ілюстрації книг, їх зміст та зміст?
8. Чи ставить вашу дитину запитання після читання чи розглядання книжок? Чи ставите ви запитання після читання?
9. Як часто ви купуєте художні книги своїй дитині. 10. Хто з членів вашої родини відвідує бібліотеку? 11. Чи берете ви дитячі книги з бібліотеки для вашої дитини? 12. Що з перерахованого вважаєте важливим для своєї дитини: прищеплення любові та дбайливого ставлення до книг; гра у комп'ютер; перегляд телевізійних передач (яких? 13. Скільки часу на день ваша дитина проводить перед: телевізором;. комп'ютером;. планшетом;. телефоном. 14. У якому віці вперше заговорила ваша дитина?
15. Чи задоволені ви словниковим запасом дитини? …
16. Чи достатньо розвинена його мова?
17. Чи працюєте ви вдома над розвитком мови дитини? Яким чином?.
18. Чи є проблеми у вашої дитини в звуковимові?
Тетяна Горкун
Батьківські збори «Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї та дитячого садка»
Батьківські збори на тему«».
Форма проведення: семінар –практикум
Ціль: Розкриття значення мови у всебічному розвитку особистості дитини.
Завдання: познайомити батьківз особливостями мовного розвитку дітеймолодшого дошкільного віку; познайомити з мовними іграми, в які корисно грати з дитиною вдома; сприяти розвиткукомунікативних якостей дітей; виховувати культуру спілкування; утягнути батьківу педагогічний процес та життя групи.
План роботи батьківських зборів.
1. Виступ вихователя на тему « Розвиток мовлення дітей в умовах сім'ї та дитячого садка».
2. Виступ юриста на тему «Права дітей» .
3. Підготовка до Нового року.
1. Виступ вихователя.
Дякую, що ви знайшли час і прийшли на батьківські збори. Так як сім'їналежить провідна роль розвитку дитини, сім'я є джерелом, який живить людину від народження, знайомить його з навколишнім світом, дає дитині перші знання та вміння. Тільки спільними зусиллями батьків та дитячого садками можемо вирішити будь-які проблеми у вихованні та розвитку дитини. Сьогодні нам чекає розмова про розвиткуодного з найважливіших пізнавальних процесів людини – мови.
Для початку нам потрібно розібратися, що таке «Мова»
(висловлювання батьків)
Мова - суттєвий елемент людської діяльності, що дозволяє людині пізнавати навколишній світ, передавати свої знання та досвід іншим людям, обробляти їх для передачі наступним поколінням.
Психолого – педагогічна робота в дошкільних закладахведеться по 5 освітнім областям, одне з яких «Мовленнєве розвиток» . Згідно з ФГОС мовленнєве розвитоквключає володіння мовою як засобом спілкування та культури; збагачення активного словника; розвиток мовної творчості; розвитокзвукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху; знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, Порозуміння на слух текстів; формування звукової аналітико – синтетичної активності як передумови навчання грамоті.
Як Ви думаєте, які основні завдання розвитку мовимають вирішуватись протягом усього дошкільного віку? Чим ми маємо займатися з дитиною? (Запропонувати висловитись батькам)
Таким чином, основні завдання розвитку мовиповинні вирішуватись протягом усього дошкільного віку. Це
Сприйняття звукової та інтонаційної культури мови.
Формування граматичного ладу мови.
Збагачення словникового запасу.
Навчання розповіді, зв'язковий мови.
Давайте з Вами поговоримо про те, яка сторона промови Вас турбує? (висловлювання батьків на тему батьківських зборів).
Робота з розвитку мовидитини на д/с здійснюється у різних видах діяльності; на спеціальних заняттях з розвитку мови, а також і на інших заняттях; поза заняттями – в ігровій та художній діяльності; в повсякденному житті.
1. Велике значення для розвитку мовидошкільника має збагачення словника та граматичного ладу мовина основі знань та уявлень про навколишнє життя та в процесі читання художньої літератури. Казка потрібна всім – і великим, і маленьким. Казкою можна заспокоїти, підняти настрій, навчити розуміти іншого, покращити самопочуття. Казка допоможе згаяти час, познайомитися з моральними поняттями, зблизити дитину і батьків.
Один і той же твір діти люблять слухати кілька разів;
Вчіть з дітьми вірші, забавки, загадки напам'ять.
Запитуйте, про що йдеться, що відбувається з головними героями;
Вчіть переказувати казки, починаючи ставити запитання щодо змісту; передаючи зміст, дитина навчається чітко, точно, повно, послідовно викладати свої думки;
Як зробити читання книжок дитині більш корисною та цікавою? Для цього потрібно, щоб дитина брала активну участь у цьому процесі. Як це зробити?
Задавайте питання. Книжкові герої можуть допомогти малюкам розвивативміння розуміти та спостерігати. Під час читання ставте їм різні питання, наприклад: «Якби Оленці з Іванком довелося йти за водою на гору, як ти думаєш, якою б висоти могла бути ця гора: як величезний будинок чи маленька, як мурашник? «Якого кольору у них було відерце?».
Зобразіть прочитаний літературний твір. Якщо вашій дитині набридло читання, попросіть його зобразити прочитане. Нехай він, наприклад, покаже, як Машенька приміряла стільчики по зросту в казці про трьох ведмедів або як дід тягнув ріпку.
Відступайте від оповідання. Спробуйте прочитати кілька рядків чи сторінок відомій дитиніказки або оповідання, а потім попросіть його вигадати продовження, тим самим ви стимулюєте уяву дитини, а також допомагаєте розширити словниковий запас і навчитися приймати рішення в різних ситуаціях.
Розповідайте, читайте дітям казки. А добре знайомі казки можна програти. (батькампропонується пограти в казку)
2. Знаменитий російський фізіолог Іван Павлов говорив: «Руки вчать голову, потім порозумніша голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку».
Пальчикові ігри та вправи – унікальний засіб для розвитку дрібної моторики та мовидитини на їх єдності та взаємозв'язку. Розучування текстів із використанням «пальчиковий»гімнастики стимулює розвиток мовлення, просторового мислення, уваги, уяви, виховує швидкість реакції та емоційну виразність. Дитина краще запам'ятовує віршовані тексти; його мова стає більш виразною.
Дуже важливим фактором для розвитку мови є те, що у пальчикових іграх всі наслідувальні дії супроводжуються віршами. Вірші привертають увагу малюків і легко запам'ятовуються. Ритм і постійний порядок слів, рима для дитини є чимось чарівним, втішним і заспокійливим.
Провести кілька пальчикових ігор для батьків.
3. Велике значення для розвитку мовидитина грає артикуляційна гімнастика.
Мова – головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якого іншого м'яза потрібна гімнастика. Мова має бути досить добре розвинений, щоб виконувати цілеспрямоване рух, т. е. звуковимови. Недоліки звуковимови обтяжують емоційний, психічний стан дитини, заважають їй розвиватисята спілкуватися з однолітками. Щоб ця проблема не виникала і надалі, варто займатися гімнастикою артикуляції якомога раніше.
Що це таке – артикуляційна гімнастика?
Це система спеціальних вправ, які спрямовані на зміцнення м'язів артикуляційного апарату. розвиток голосу, рухливість органів мови.
Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови: язик, губи, м'яке небо Ми, дорослі, правильно вимовляємо різні звуки як ізольовано, так і в мовному потоці і навіть не замислюємося, як це складно для малюка. Вимова звуків мови- це складна рухова навичка.
Артикуляційну гімнастику слід виконувати перед дзеркалом. Дитина має бачити, що мова робить. Ми, дорослі, навіть не замислюємося над тим, де знаходиться в даний момент мова: за верхніми зубами або за нижніми. У нас артикуляція - навичка автоматизована, а дитині необхідно через зорове сприйняття знайти цей автоматизм.
Проводити гімнастику необхідно 2-3 десь у день по 3-4 вправи.
Проводиться артикуляційна гімнастика для батьків.
2. Виступ юриста юриста на тему «Права дітей» .
(Додаток)
4. Підготовка до нового року.
Основні питання:
Подарунки на новорічне свято.
Оформлення гурту до свята.
Запропонувати батькамвзяти участь у конкурсі «До нас йде Новий рік».
Розкрити значення мови у всебічному розвитку особистості дитини.
1 частина:
Шановні батьки!
Дякую, що ви знайшли час і прийшли на батьківські збори. Оскільки сім'ї належить провідна роль розвитку дитини, сім'я є джерелом, яке живить людини від народження, знайомить його з навколишнім світом, дає дитині перші знання і вміння. Тільки спільними зусиллями батьків та дитячого садка ми можемо вирішити будь-які проблеми у вихованні та розвитку дитини. Сьогодні ми маємо розмову про розвиток одного з найважливіших пізнавальних процесів людини - мови.
Основні завдання мовного розвитку дітей – це:
1. Вчити дітей висловлювати свої думки, почуття, враження – певні для свого віку.
2. Формувати у дітей уявлення про доброту, взаємодопомогу, розвиток інтересу, допитливості.
Попередньо ви заповнювали анкети і проаналізувавши їх напрошується висновок-що мова ваших дітей задовільна і багато хто вважає, що форма педагогічної допомоги для вас є рід. зборів, відкриті заняття, наочна агітація, індивідуальні бесіди. Дитина опановує мову тільки в процесі спілкування з дорослими. Дорослі визначають, спрямовують поведінку дитини. Пояснюють, як він повинен поводитися.
Пропоную Вам вибрати із запропонованого переліку найбільш значущі фактори мовного розвитку дитини та прокоментувати свій вибір (роздати кожному батькові).
ромашка
1. Емоційне спілкування батьків із дитиною з народження.
2. Спілкування дитини коїться з іншими дітьми.
3. Мова дорослого – зразок для наслідування.
4. Розвиток дрібної моторики рук.
5. Читання дитячої художньої литературы.
6. Ігри з дитиною дорослих та друзів.
Спасибі всім.
Таким чином, основні завдання розвитку мовлення мають вирішуватись протягом усього дошкільного віку. Це
1. Сприйняття звукової культури промови.
2. Словникова робота.
3. Формування граматичного ладу промови.
4. Навчання розповіді - зв'язного мовлення.
Нагадую вам, що діти мають:
Давайте з Вами поговоримо про те, який бік мови Вас турбує? (Висловлювання батьків на тему батьківських зборів).
p align="justify"> Робота з розвитку мовлення дитини в д / с здійснюється в різних видах діяльності; на спеціальних заняттях з розвитку мови, і навіть інших заняттях; поза заняттями - в ігровій та художній діяльності; в повсякденному житті.
p align="justify"> Велике значення для розвитку мови дошкільника має збагачення словника на основі знань і уявлень про навколишнє життя і в процесі спостережень. На кожній станції вихователь програє матеріал із батьками.
Казка потрібна всім – і великим та маленьким. Казкою можна заспокоїти, підняти настрій, навчити розуміти іншого, покращити самопочуття. Казка допоможе скоротати час, познайомитися з моральними поняттями, зблизити дитину та батьків.
Розповідайте, читайте дітям казки. А добре знайомі казки можна програти.
1 Станція «Казкова» показ казки лялькового театру «Теремок», граючи з ляльками, у дитини розвивається
пам'ять, дрібна моторика, робота у колективі.
2.Станція «Творча» гра з кулями
вам треба проявити творчість і підібрати прикметники до слів:
- Сніг (білий, пухнастий, сипкий, холодний, мокрий, скрипучий і т.д.)
- людина (ввічливий, чудовий, відкритий, серцевий тощо).
- вітер (сильний, холодний, лагідний, пронизливий і т. д.)
- дощ (холодний, літній, мрячий, сильний і т. д.)
- Місяць (яскравий, зростаючий і т.д.)
Знаменитий російський фізіолог Іван Павлов говорив: «Руки вчать голову, потім порозумніша голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку».
Моторні центри мови в корі головного мозку людини знаходяться поряд з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мову та стимулюючи моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, що активізує мовлення.
3) Станція «Наші руки не знають нудьги»
1 етап
Масаж. Масажуючи пальці рук активізується робота внутрішніх органів.
Великий - відповідає за голову
Вказівний – шлунок;
Середній – печінка;
Безіменний – нирки;
Мізинець – серце.
1) Розтираємо подушечку пальця, потім повільно опускаємося до зап'ястя.
2) Потерти долоні, поплескати.
2етап
Пальчикові ігри (без предметів).
2) Пальчикова гра «Ведмідь» (з предметом)
(повільно засовуйте хустинку одним пальцем у кулак)
Ліз ведмідь у свій барліг,
Всі боки свої пом'яв,
Гей, швидше, на допомогу,
Ведмедик, здається, застряг!
(З силою витягнути хустинку)
4) Станція «Ігрова»
(Ігри для формування звуковимови)
Найбільше занепокоєння у батьків викликає звукомовлення дітей, оскільки це найпомітніший дефект. Навколишні можуть помітити обмеженість словника чи особливості граматичного ладу промови, тоді як правильне вимова - як у долоні. Тут на допомогу прийдуть ігри. (Буклети)
(педагог показує картинку, на якій намальована завірюха)
«Завірюха починається» - діти тихо кажуть «У-У-У…»; за сигналом: «сильна завірюха» - говорять голосніше; по сигналу-«завірюха кінчається говорять тихіше; за сигналом «завірюха скінчилася» - замовкають.
Педагог пропонує взяти насос та накачати велосипедні шини. Діти, наслідуючи дію насоса, вимовляють звук «С-С-С…».
Уп, уп, уп – мама варить суп. (Зв. П.)
Б, б, б - йде дим із труби. (Зв. Б)
«Бублик, баранку, батон і буханець
Пекар із тіста випек зранку». (Зв. П-б)
«Жа-жа-жа, є голки у їжака».
«Жу-жу-жу молоко дамо їжу».
«Лежить їжачок біля ялинки, у їжака голки».
Визначити, з яких слів складаються слова: самоскид, пилосос, літак, м'ясорубка, сороконіжка, босоніжка, соковитискач, листопад, снігопад, мотокрос.
5 станція
Величезне значення у розвиток промови дитини грає артикуляційна гімнастика. На попередніх зборах ми з вами вивчили кілька вправ гімнастики артикуляції. Я вам нагадаю, що заняття дадуть найкращий результат, якщо вони проводяться у формі гри та цікаві для дитини. За одне заняття не слід давати більше двох – трьох вправ. До наступних вправ треба переходити лише засвоївши попередні. Усі вправи треба виконувати природно, без напруги. Можна проводити наступні вправи, граючи в казку:
ТЕРЕМОК
У лісі стоїть маленький будиночок,
Справжній теремок.
Надуть щоки
Цей будиночок дуже гарний, з
Черепичним червоним дахом та
великий цегляну трубу.
Хоботок – витягнути губи
вперед та обертати ними.
У будинку є три маленькі
Круглих віконця зі віконницями
Віконце - відкрити верхні і нижні зуби
І великі різьблені двері. Якось повіяв дуже сильний вітер.
Оскал – показати зуби в посмішці, при цьому зуби розтиснути
Стіни біля будинку були гарні.
Пофарбувати стінки - кінчиком язика
Погладити щоки
Стали вони хитатися вправо – вліво, Вправо – вліво…
По черзі надувати щоки
Захитався і підлога в будиночку вперед - назад, вперед-назад,
Рухати щелепою вправо - вліво
Двері то зачинялися, то відчинялися.
Відкрити рота
Навіть труба на даху захиталася,
Хоботок
Раптом будинок звалився і розсипався.
Худенька - втягнути щоки
Прибігла мишка, яка жила в цьому будиночку, побачила, що сталося та засмутилася.
Нижніми зубами закусити верхню губу
Навіть слова сказати не змогла від розладу. Прискакала жаба- Подружка і каже:
Верхніми зубами закусити нижню губу
"Ква-ква, підемо мишка, в мій будиночок жити!"
Широко відкрити рот
Зраділа мишка, посміхнулася І побігла по жабу.
Посмішка
Тепер я пропоную подивитися фільм про наш гурт «Так ми живемо»
та заповніть шокову анкету
Підсумок зборів
Отже, ми сьогодні з Вами добре, плідно поспілкувалися, погралися, повчилися, я пропоную до Вашої уваги новинки педагогічної, художньої літератури.
А яким може бути рішення наших батьківських зборів (висловлювання батьків):
1. Будинки приділяти увагу розвитку мови дитини та більше спілкуватися з нею. Читати дитині казки, вірші, потішки, загадки та розучувати їх.
2. Заохочувати у ній заняття дитини ліпленням, малюванням.
3. Більше бувати на природі, знайомити дітей із красою рідної природи.
Я дякую Всім батькам за участь у роботі батьківських зборів і дозвольте вручити листочок доброти. Нехай діти радують Вас своїми успіхами
