Конспект заняття з математики в середній групі"Чарівна країна фігур"
Щоб звичайне заняття стало цікавим і захоплюючим потрібно додати до нього сюжет якоїсь гри і всі діти зацікавляться виконанням завдань із задоволенням!
Конспект заняття з математики.
Тема:Подорож до табору: Геометричні фігури. (закріплення.)
Вікова група:Середня група.
Форма спільної діяльності:інтегроване заняття.
Форма організації:групова.
Навчально-методичний комплект:математика в дитячому садку 4-5 років / Автор-впорядник-В.П. Новікова.
Ціль:Вчити розрізняти і називати такі геометричні фігури: квадрат, коло, трикутник, прямокутник, вправляти в рахунку; вміти орієнтуватися у просторі.
Завдання:
Навчальні:
Розширювати знання дітей про постаті. Вчити групувати їх за кольором, величиною.
Розвиваючі:
Розвивати спостережливість, уважність.
Розвивати пам'ять і мова.
Виховні:
Сприяти вихованню колективізму та взаємодопомоги при роботі в команді.
Стимулювати інтерес до математики.
Виховувати навички культурної поведінки у суспільстві.
Матеріали:
Для дітей-картка з чотирма смужками, кружки (великі та маленькі) чотирьох кольорів: зелені, сині, жовті, червоні; геометричні фігури.
Для вихователя: Чотири кошики з наклейками фігур (наприклад, перший кошик трикутник, другий квадрат…) Геометричні фігури за кількістю дітей різного кольору. Чотири мішечки різного кольору: зелений, синій, жовтий, червоний. Три ключі. М'яка іграшка.
Хід заняття.
Вихователь запрошує дітей на килимок всі хлопці підходять встають у коло в центрі кола знаходиться вихователь і пропонує їм вирушити в країну не в просту, а чарівну-геометричну і в цій країні все складається з фігур. Вхід у цю країну зачарований для того, щоб розчарувати вхід у чарівну країну, потрібно отримати три чарівні ключі.
П: Запрошую всіх дітей
В дорогу вирушить швидше
Чекають на вас випробування
Складні завдання.
Шлях наш буде довгий із перешкодами. Хлопці ви готові вирушити у таку подорож?
Д: Так готові.
П: У такому разі можна вирушити в дорогу. Вихователь разом із дітьми підходять до першого столу. На столі лежать геометричні постаті.
Наше перше завдання: На столі лежать різні фігури необхідно по черзі брати по одній фігурі і називати їх.
Д: Кожен по черзі бере фігуру зі столу і чітко називає ту фігуру, яку взяв.
З: Молодці хлопці ви все правильно відповідали. Ми правильно пройшли перше завдання шлях до нашої країни стає коротшим ми отримали наш перший ключ. (ключ лежав під останньою фігурою.) Переходимо до другого завдання:
На стільчиках у групі стоять чотири кошики на кожній приклеєні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник)
П: Хлопці кожного з вас у руках фігури наше завдання згрупувати всі фігури за величиною. Для цього у когось квадрати встаньте до кошика з квадратом. У кого кола встаньте до кошика із колом. У кого прямокутники встаньте до кошика прямокутника. І у кого трикутники встаньте до кошика із трикутниками.
Д: Знаходять свої кошики та встають.
П: Хлопці якщо ви готові підніміть свої фігури вгору. Молодці тепер покладіть фігури у свої кошики. І в одному з кошиків діти знаходять другий ключ. Тепер ми можемо рухатися далі.
Підходять до килимка, а там весь килимок усипаний різними фігурами різного кольору. (Поки діти виконували завдання молодший вихователь висипав фігури на килимок.)
На килимку лежать чотири мішечки різного кольору.
З: Хлопці це наше останнє завдання. Для того щоб отримати третій ключ вам необхідно зібрати і згрупувати фігури за кольором, потім скласти їх у мішечки.
Д: Виконують завдання та в одному з мішечків знаходять третій ключ.
З: Молодці хлопці ви впоралися із завданням. Чарівна країна розчарована!
Хлопці поки країна була зачарована в магазині «посуди» всі чашки переплутали полиці потрібно допомогти навести лад у магазині для цього сядьте за столи у кожної дитини картка з чотирма смужками та 14 гуртків.
Вихователь пояснює. Це (показує на гуртки) Великі і маленькі чашки.
Їх треба розставити по полицях хто як хоче»
Варіанти можуть бути такими:
-Купки лежать безладно на кожній полиці;
-Купки лежать на двох полицях (великі і маленькі)
-Купочки розкладені за кольором на чотирьох полицях.
Вихователь запитує у кожного, як він розклав чашки і на якій полиці їх більше, на якій менше.
Можна запропонувати дітям розкласти їх так, щоб на кожній полиці стояли чашки одного кольору. Запитайте яких «чашок» більше: червоних чи синіх; жовті або зелені.
З: Молодці хлопці навели лад у магазині тепер жителі чарівної країни зможуть прийти до магазину та легко вибрати чашки. Пропоную вам прибрати іграшки та вирушити на прогулянку там буде ще багато цікавого.
На вулиці можна провести гру: «Найди сховану іграшку.»
За допомогою лічилочки вибирається ведучий:
Чайки жили біля причалу,
Їхня річка водою гойдала.
Раз два три чотири п'ять-
Допоможи їх порахувати.
Ведучий виходить за двері. Діти ховають іграшку. Щоб її знайти, ведучому дають напрямки: «Іди від гойдалки до пісочниці, від пісочниці поверни праворуч, зроби три кроки і там шукай»
Варіанти гри: Вихователь позначає напрямок асфальту стрілками різного кольору. Дитина вказує напрямок: «З початку йди туди, куди показує синя стрілка, потім пройдеш три кроки і там шукай.»
При повороті дитина повинна сказати, куди вона повернула: праворуч або ліворуч.
Гра проводиться кілька разів за бажанням дітей.
Ціль:закріплення порядкового рахунку не більше 10; розвиток пам'яті, окоміру.
Матеріал:(кольорові смужки); малюнок із зображенням кошеня або його умовне зображення.
Варіант 1.
Ігрові дії:педагог пропонує скласти «драбинку». Потім повідомляє, що до них у групу прибігли кошенята, які вирішили порахувати скільки сходинок на драбинці, але все переплутали і просять допомоги. Педагог ставить на будь-яку сходинку кошеня і запитує: На якій за рахунком сходинці знаходиться кошеня? (Для кожної дитини місцезнаходження "кошеня" змінюється.) Педагог пропонує взяти "кошеня" і "пройтися" з ним по всіх "сходинках" по порядку (вважаючи вголос), щоб "кошеня" більше нічого не плутало.
Варіант 2.
Ігрові дії:педагог пропонує кожній дитині поставити «кошеня» на різні сходинки (четверту, сьому і т.д.) та «прогулятися» з нею вгору, вважаючи сходинки по порядку, наприклад: вниз; від четвертої до восьмої; від дев'ятої до п'ятої тощо.
Ціль:закріплення порядкового рахунку та поняття, що означає синтаксична конструкція «який, за рахунком…»; розвиток уваги, окоміру, мови.
Матеріал:набір паличок Кюїзенера (кольорові смужки).
Ігрові дії:педагог пропонує дітям вирушити у подорож. Для цього необхідно скласти поїзд із паличок-«вагонів» від найкоротшої до найдовшої, чіпляючи кожен «вагон» зліва направо. Потім пропонує порахувати "вагони" по порядку. Уточнює який за рахунком червоний вагон (чорний, фіолетовий і т.д.); «вагон» якого кольору стоїть шостим (другим, сьомим тощо); який за рахунком «вагон» стоїть між рожевим та червоним? і т.д.
Ціль:розвиток уявлення про ширину (широкий, вузький) та довжину (довгий, короткий), уміння порівнювати предмети цим ознакам; виконувати завдання згідно з правилами; розвиток окоміру; виховання самостійності.
Матеріал:палички блакитного, червоного, жовтого кольорів; схематичне зображення звивистої річки.
Варіант 1.
Ігрові дії:педагог показує дітям схематичне зображення звивистої річки разом із ними визначає найвужче місце і найширше.
Потім просить «побудувати» мости через річку: довгі та широкі, короткі та вузькі. Хлопці «зводять» відповідні мости, самостійно підбираючи палички потрібного кольору та розміру. Після виконання завдання педагог пропонує дітям показати та розповісти, які мости вони «збудували», чим вони відрізняються.
Варіант 2.
Ігрові дії:педагог пропонує «побудувати» короткі та широкі мости, довші та вужчі, довгі та вузькі.
Ціль:розвиток у дітей уявлення про ширину (широкий, вузький) та довжину (довжину», короткий), уміння порівнювати предмети за двома ознаками: ширині та довжині; окоміру; виховання самостійності.
Матеріал:палички блакитного, червоного та жовтого кольорів.
Варіант 1.
Ігрові дії.Педагог пропонує скласти килимки для кошенят, різні за шириною та довжиною: найвужчий і короткий, широкий і довгий, найширший і довгий.
Після виконання завдання пропонує показати та розповісти, які килимки були складені та чим вони відрізняються.
Ціль:формування вміння порівнювати; розвиток уваги.
Матеріал:логічні блоки Дьєнеша.
Ігрові дії:педагог перемішує фігури та складає їх, потім знімає дві верхні фігури та кладе на стіл. Перший учасник бере зі стопки фігуру, прикладає її до пари, що лежить на столі, і шукає, що спільного цих фігур. Якщо знаходить подобу, забирає всі три фігури, як виграш, якщо подібність не виявлено, то вибрану фігуру кладуть вниз стоси. Наступний гравець бере з чарки чергову фігуру, шукає ознаки подібності з двома наявними фігурами. Виграє той, хто збере більше фігур.
Ціль:розвиток вміння порівнювати предмети за двома-трьома ознаками, формувати уявлення про поняття слів «різні», «однакові».
Матеріал:логічні блоки; іграшки «ведмежата», таці.
Варіант 1.
Ігрові дії:Педагог звертає увагу дітей, що в гості до них прийшли ведмежата і пропонує розкласти на таці «печиво» - блоки (блоки відрізняються формою та кольором або кольором і розміром, або формою та розміром) та почастувати їм ведмежат.
Варіант 2.
Ігрові дії:пригостити ведмежат «печиво», що відрізняється за трьома властивостями.
Ціль:розвиток уміння визначати становище предметів щодо інших об'єктів, виконувати завдання з інструкції вихователя, уваги.
Матеріал:геометричні фігури, аркуш паперу.
Ігрові дії:педагог пропонує скласти візерунок із геометричних фігур. Діти працюють за інструкцією:
Ціль:формування просторових уявлень: «праворуч», «ліворуч», «між»; розвиток уміння визначати становище одних предметів щодо інших, розвиток уваги.
Матеріал:кольорові палички (смужки): рожева, біла, червона, жовта, блакитна.
Ігрові дії:педагог пропонує покласти червону паличку зліва від жовтої. Праворуч від жовтої – блакитну, а ліворуч від червоної – білу. Зліва від білої палички додайте рожеву паличку. Педагог уточнює: Який вагон знаходиться праворуч від жовтого? Зліва від рожевого «Вагона» і праворуч від червоного? Між червоним та блакитним? Зліва від червоного «Вагона», але не білий? Які «вагони» знаходяться праворуч від рожевого та ліворуч від блакитного? І т.д.
Формувати вміння знаходити рівні за кількістю елементів предмети, вживати слова однаково, стільки ж, порівну, вчити утворювати число шляхом додавання одиниці, орієнтуватися у просторі, використовуючи слова «під», «над»; розвивати увагу; виховувати спостережливість.
Демонстраційний матеріал:магнітна дошка, три квітки (білого, блакитного, червоного кольору, три метелики, картка з цифрою 3, кольорові кружечки (15 шт)
Роздатковий матеріал:кольорові кружечки (15 шт) на кожну дитину, картка з цифрою 3, паперові метелики, картки з двома горизонтальними смужками, картки з овочами (3 капусти, 3 моркви), кольорові шнурки 15 см.
Діти простягають ручки до сонечка, сонечко дало своє тепло та гарний настрій. Потім діти беруться за руки і передають свій добрий настрій та тепло один одному.
Вихователь викладає на магнітній дошці три квітки, два метелики.
- Чого більше: квіток чи метеликів? (Відповідь дітей.)
– Що треба зробити, щоб перевірити? (Кожного метелика посадити на квітку.)
Вихователь пропонує одній дитині посадити метеликів на квіти.
- На скільки метеликів менше, ніж квітів? (Один)
– Що треба зробити, щоб їх стало порівну?
Діти пропонують додати ще одного метелика. Вихователь викладає ще одного метелика та звертає увагу дітей на принцип утворення нового числа шляхом додавання одиниці.
- Що тепер можна сказати про кількість метеликів та квітів? (Метеликів стільки, скільки квітів – три.)
- Як ви отримали трьох метеликів? (Додали один.)
- Молодці!
- А тепер гляньте перед вами лежать картки. Що на них зображено? (Капуста, морква).
– Як усе це можна назвати одним словом? (Овочі)
- Покладіть три качана капусти на верхню смужку, а дві морквини на нижню смужку. (Слідкувати за тим, щоб діти викладали картки зліва направо).
- Чого більше? (Капусти)
– Що треба зробити, щоб овочів стало порівну? (Додати ще одну морквину).
- Що тепер можна сказати про кількість капусти та моркви? (Капусти стільки, скільки моркви – три.)
Раз, два – всі присіли
Потім вгору підлетіли
Три, чотири - нахилилися
З струмка вмилися,
П'ять, шість - все до лісу,
Вітерець нас переніс
Сім, вісім - до саду
Там цвітуть квіти.
Діти, подивіться нам вітерець приніс цифру 3. Вихователь пропонує дітям розглянути цифру, намалювати її у повітрі, на столі, потім із кольорових шнурочків викласти цифру 3. Якщо у дітей виникають труднощі, можна їм запропонувати викласти цифру спочатку за контуром на картці, а вже потім – без неї.
- У Вітерка є друзі - Сонечко та Дощик. Вони вирішили прикрасити галявину: Вітерець розвіяв насіння квітів, дощ їх полив, а Сонечко зігріло своїми променями. І ось одного разу...
У грі закріплюється порядковий рахунок, просторові відносини. Вихователь розповідає, працює з демонстраційним матеріалом
... Прокинувшись вранці, Вітерець побачив, що розквітла перша квітка.
- Якого кольору перша квітка? (Блакитного) За ним почали розпускатися інші квіти.
- Якого кольору була наступна квітка? (Білого).
- А яка квітка розквітла третьою? (Червоний).
- Скільки всього квітів розквітло на лужку? (Три).
- Якого кольору була перша, друга, третя квітка?
— Раптом вітерець помітив, що на галявині з'явилася ще одна квітка. Він хотів підійти до нього, але пелюстки квіточки заворушилися, вона пурхнула і полетіла.
Вихователь роздає кожній дитині паперових метеликів. Діти, уважно слухаючи вихователя, показують, де метелик літав і ховався.
- Метелик літав над головою, потім сів на долоню, сховався за спину, закапав дощ, метелик сховався під долоню, Знову виглянуло сонечко, метелик трохи політав і сів на килим.
- Молодці хлопці! Діти, зараз ми з вами перетворимося на Чарівників і почнемо творити чудеса, а дива ми з вами творитимемо з кольорових кружечків.
Спочатку вихователь на килимі складає свої малюнки з кружечків, а потім пропонує дітям скласти малюнки. Діти виконують роботу.
- Молодці хлопці, гарні ви Чарівники. Такі гарні картини ви отримали!
З якою цифрою познайомились?
Якого кольору росли квіти на галявині?
Скільки було овочів?
Яке завдання сподобалося виконувати найбільше?
Про все на світі:
1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.
Матеріали розділу
Заняття для молодшої групи:
Заняття для середньої групи.
Даний конспект заняття з математики «Граємо та вважаємо» допоможе вихователям, які працюють з дітьми 4-5 років, продовжити роботу з формування елементарних математичних понять.
У ході "подорожі", до якої вирушать діти, вонивправляються в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні фігури, коло, квадрат, трикутник, прямокутник, а також закріплять
Конспект НОД з ФЕМП у середній групі «Граємо і рахуємо»
Завдання:
Матеріал для заняття:лист від Розумняшки, лялька, геометричні фігури для кожної дитини (коло, квадрат, трикутник, прямокутник) та модулі геометричних фігур, обручі, картки із завданням на к/р, кольорові олівці, картки для рахунку, картки з цифрами, проектор, слайдова презентація «Цікаві завдання», подарунки - «розмальовки»
Хід заняття:
Організаційний момент.
Ми побудуємо рівне коло,
Справа один і зліва друг.
Дружно за руки візьмемося,
І один одному посміхнемося!
У всіх гарний настрій?
Усі забуті прикрості?
Я прошу вас сказати:
Хлопці, сьогодні листоноша приніс мені листа. Бажаєте дізнатися, що там?
«Здрастуйте хлопці! Мене звуть лялька Умняшка. Я живу у чарівній країні Ірландія! І я запрошую вас до себе у гості! Я чула, що ви дуже слухняні, розумні та кмітливі хлопці, і я дуже хочу з вами познайомитись! »
А ви хочете познайомитися з Умняшкою? А як ми вирушимо до чарівної країни? (Припущення дітей)
А я вам пропоную вирушити пішки. На нас чекає довгий шлях.
Вирушаємо друзі! Відставати не можна!
(діти йдуть камінчиками, пісочком, листочками)
1 завдання "Геометричні фігури".
Ой, хлопці, дивіться, де це ми опинилися? А я знаю. Ми на галявині. А хто живе на цьому лужку, ми дізнаємося, якщо відгадаємо загадки.
Прикотилося колесо,
Адже схоже воно,
Як наочна натура
Лише на круглу постать.
Здогадався, любий друже?
Ну, звичайно, це… (коло)
На фігуру подивися
І в альбомі накресли
Три кути. Три сторони
Між собою з'єднай.
Вийшов не косинець,
А гарний… (трикутник)
Я постать – хоч куди,
Дуже рівна завжди,
Усі кути в мені рівні
І чотири сторони.
Кубик – мій улюблений брат,
Тому що я…. (квадрат)
Розтягнули ми квадрат
І представили на погляд,
На кого він став схожим
Або з чимось схожим?
Чи не цегла, не трикутник -
Став квадрат… (прямокутник).
Здогадалися, хто живе на цьому лужку? (геометричні фігури)
Хлопці, а хочете, я вам розповім казку про прямокутник і квадрат. Сідайте зручніше. І так слухайте казку.
«У царстві – державі геометричних постатей жили – були Прямокутник і Квадрат. «Я такий незграбний» - говорив Прямокутник «Якщо піднімуся на весь зріст, стаю високим та вузьким. Ось таким.
А якщо ляжу на бік, то стаю низьким і товстим. Ось таким.
А ти завжди залишаєшся однаковим, - говорив він, звертаючись до Квадрату, - і стоячи, і сидячи, і лежачи. – У мене всі сторони рівні». І перевертався з боку на бік, але його зріст і ширина від цього не змінювалися.
Але одного разу сталося ось що. Одна дівчинка гуляла лісом і заблукала. Вона не знала, в який бік їй йти, де її дім. І раптом вона зустріла Квадрат і Прямокутник. Оскільки Квадрат мав дуже важливий вигляд, дівчинка звернулася до нього: «Можна я заберуся на вас і подивлюся, де мій дім? Вона забралася з початку на один його бік, але не чого не побачила з-за дерев, потім попросила Квадрата перевернутися, але й цього разу нічого не побачила, оскільки всі боки квадрата рівні. «Може, я зможу допомогти тобі? - запитав скромний Прямокутник. Він став на весь зріст, дівчинка залізла на нього і виявилася вищою за дерева. Вона побачила свій будинок і дізналася, куди йти. "Давай ми тебе проводимо", - запропонував Квадрат. Раптом на їхньому шляху виявилася річка. «Пан Квадрат, допоможіть мені через річку перебратися! - попросила дівчинка. Квадрат підійшов до річки і хотів дістатись іншого берега, але. Плюх і впав у воду. Добрий прямокутник допоміг своєму товаришу вилізти з води. А потім ліг на бік і став мостом. Дівчинка перебігла прямокутником і опинилася вдома. «Дякую, – сказала дівчинка геометричним фігурам, – ви не залишили мене в лісі і допомогли знайти дорогу додому. Тепер я знаю, – звернулася дівчинка до Прямокутника, – що ви дуже корисна постать». "Ну що ти, - скромно відповів Прямокутник, - просто мої сторони різної довжини: дві довгі, а дві короткі".
Діти, сподобалася вам казка? Які сторони прямокутника? (Дві довгі, а дві короткі)
А зараз геометричні фігури пропонують пограти вам у гру «Знайди свій будиночок».
Жили-були у своїх будиночках геометричні постаті. Як вони звуться? Коло, квадрат, трикутник і прямокутник (показує і розкладає великі фігури в обручі). Потім роздає всім дітям за однією геометричною фігурою.
В математику граю,
Вас на фігури перетворюю!
Раз, два, три, трикутник, до хати біжи! (Діти-трикутники забігають у свій обруч).
Молодці хлопці! Впоралися!
2 завдання «Рахуємо до 5»
Дивіться, хлопці, ми з вами опинилися в королівстві феї Считалочки, але вона зараз у від'їзді у справах. І ось фея Считалочка поїхала, а числа 1, 2, 3, 4 і 5 вирішили поки її немає, трохи побешкетувати і переплуталися так, що забули свої порядкові місця. Тож у королівстві навіть сонечко сховалося. Давайте їм допоможемо навести лад?!
(Діти розставляють числа по порядку).
Молодці, ви все зробили правильно!
А ще Считалочка нам залишила якесь завдання. Подивимося?
(у кожної дитини картка із завданням: порахувати намальовані предмети та відповіді, що виходять, поєднати з цифрами)
Поки ми з вами виконували завдання феї, визирнуло сонечко.
Гімнастика для очей
Промінчик, промінчик пустотливий, пограй-но, ти зі мною (моргають очима)
Ану, промінчик, повернися, на очі мені здайся. (кругові рухи очима)
Погляд я вліво відведу, промінь сонця я знайду (дивляться вліво)
Тепер праворуч подивлюся, знову промінь я знайду (дивляться праворуч)
Хлопці, а подивіться, ось тут теж якісь картинки.
(Розглядаємо картинки із зображенням різних предметіввисять на дошці. Потім діти виконують рухи відповідні тексту)
Скільки яблучок у нас,
Стільки ми підстрибнемо вкотре. (1)
Скільки листків у нас,
Стільки ми сядемо раз. (2)
Скільки червоних мухоморів,
Стільки зробимо нахилів. (3)
Скільки баночок у нас,
Стільки ляснемо з вами раз. (4)
Скільки веселих клоунів,
Стільки тупнемо з вами разів (5).
Молодці! Впоралися з усіма завданнями феї Считалочки! Ми можемо йти далі!
3 завдання «Розв'яжи задачу»
Ой, куди ми знову прийшли? А потрапили ми в королівство принца Задачкіна, тут також треба виконати кілька завдань. Ви готові?
Тоді давайте вирішимо з вами цікаві завдання, які приготував нам принц. Тільки слухати їх треба дуже уважно!
Нагостріть свої вушка на маківці і послухайте:презентація.
Завдання «В гостях у бджоли».
Пролетіла сорока лісом і повідомила, що бджоли звірів медом пригощатимуть. Першим до вулика прибіг ведмідь із барило. За ним прискакала білочка з кухлем. Третім примчав заєць з мискою. Потім прийшла лисиця зі глечиком, а останнім пришкутильгав вовк.
Перерахуйте всіх, хто прибіг до вулика. Скільки їх всього?
Яким за рахунком примчав до вулика заєць? А білка?
Яким за рахунком пришкутильгав вовк?
У кого був найменший посуд?
У кого був найбільший посуд?
Завдання «Вовк та лисиця на рибалці»
Зібралися лисиця та вовк на рибалку. Лисиця взяла маленьку вудку з короткою ліскою, а вовк-жадінка подумав: «Візьму-но я найбільшу вудку з довгою-довжиною ліскою – більше риби наловлю». Сіли ловити рибу. Лисиця тільки встигає рибу витягувати: то карася, то ляща, то сома, то щуку. А вовк упіймав одного карасика, став його з річки тягнути, та в довгій волосіні й заплутався. Поки розплутався, вже й додому час іти.
Скільки риб зловила лисиця? Вовк?
А скільки вони спіймали разом?
Хто більше наловив рибу, чому?
Завдання «У лося в гостях»
Купив лось телевізор, запросив мультфільм звірів дивитися. Прийшли гості до лосю, а в нього тільки дві лави: одна велика, друга маленька. На велику лаву сіли лось і ведмідь. А на маленьку – їжак, білка, заєць, ховрах і миша.
Скільки звірів помістилося на великій лаві?
Скільки звірів помістилося на лавці?
На якій лаві помістилося більше звірів? Чому?
Молодці хлопці!
Ну, ось нарешті ми дійшли до країни Ірляндії! (дітей зустрічає лялька Умняшка)
Привіт, Розумне!
Здрастуйте, хлопці! Як ви до мене дісталися? Важко було? Які ви молодці! А хочете зі мною погратись? А я подивлюся, які ви розумні та кмітливі!
Починаємо ми знову:
Вирішувати, відгадувати, кмітити!
Побажаю вам удачі-
За роботу, в добрий час!
Діти граються з Умняшкою.
Гра називається: «Що довше».
Лялька кидає м'яч одному з дітей і каже: «Сірник, що довше? »
Дитина ловить м'яч і відповідає: «Олівець, що довше? » - і кидає м'яч наступному гравцю (коса у дівчинки, стрічка, палиця, мотузка, рейки, дорога) М'яч кидають доти, поки фантазія не вичерпається і не буде з чим порівнювати.
Гра "Коли це буває?"
Снідаємо ми вранці, а вечеряємо … (ввечері)
Спимо ми вночі, а робимо зарядку ... (вранці)
Вдень ми обідаємо, а снідаємо…(вранці)
Сонце світить вдень, а місяць ... (вночі)
Вечеряємо ми ввечері, а обідаємо ... (вдень)
У садок ми йдемо вранці, а з садка ... (ввечері)
Після ігор лялька Умняшка підбиває разом із дітьми підсумок заняття.
І пропонує взяти із собою гру-завдання «Розбарвлення»
(на кожну дитину листок із завданням)
1. Розфарбуйте лише круглі предмети.
2. Розфарбуйте лише прямокутні предмети.
3. Розфарбуйте предмети, що швидко рухаються.
Хлопці вам пора повертатися до дитячого садка. Я дуже рада, що ви прийшли до мене в гості! До побачення! Приходьте ще!
МДОУ д/с №3 «Світлячок»
Паршина Ольга Олексіївна
Вихователь дитячого садка
Середній вік
Заняття з математики у середній групі.
Завдання: закріпити вміння дітей рахувати до 5; формувати уявлення про рівність та нерівність 2-х груп предметів на основі рахунку; закріпити вміння розрізняти кулю, куб, циліндр; закріпити вміння розрізняти ліву та праву руку, визначати просторові напрями та позначати їх словами: ліворуч, праворуч, вперед, назад.
Наочний матеріал: іграшки (5 шт.), Чашки лялькові (5 шт.), 3 стільці, фігури (куб, куля, циліндр).
Роздатковий матеріал: фігури (куб, куля, циліндр) за кількістю дітей.
Хід заняття
1 частина. Ігрова ситуація «До нас прийшли гості».
Вихователь повідомляє дітям, що до них прийшли у гості іграшки (саджує 5 ляльок). З'ясовує в дітей віком, що потрібно зробити, щоб дізнатися скільки прийшло гостей? Відповіді дітей: "Потрібно порахувати".
Вихователь вважає разом із дітьми і робить узагальнюючий жест і уточнює в дітей віком: «Скільки прийшло гостей?».
Діти: "5".
Вихователь пропонує пригостити гостей чаєм та поставити кожному чашку. Одна дитина ставить чашки напроти кожної іграшки. І рахує, скільки він поставив чашок (4).
Вихователь уточнює: «5 ляльок та 4 чашки – порівняйте, що більше? (5 ляльок більше, ніж 4 чашки). 4 чашки та 5 ляльок порівняйте, що менше? (4 чашки менше, ніж 5 ляльок). Як зробити так, щоб і ляльок і чашок стало порівну?
Діти обговорюють два способи вирівнювання предметів: шляхом додавання або зменшення одного предмета. Викликана дитина зрівнює предмети одним із способів.
«По скільки стало ляльок та чашок?» – з'ясовує вихователь.
Потім відновлює нерівність і просить іншу дитину встановити рівність в інший спосіб. Вихователь уточнює освіту числа 5.
2 частина. Ігрова вправа «Знайди своє місце».
Вихователь ставить три стільці і ставить геометричні фігури (куб, циліндр, кулю).
Перед грою вихователь показує фігури, пропонує назвати форму та показати які дії можна виконувати з ними.
Вихователь показує куб:
- Як називається постать? (Куб).
- Що в нього є? (Сторони та кути).
– Які дії можна з ним виконати? (Поставити).
Вихователь показує кулю:
- Як називається постать? (Куля).
- У нього є кути та сторони? (Ні, він гладкий).
– Які дії можна з ним виконати? (Прокотити).
Вихователь показує циліндр:
- Як називається ця постать? (Циліндр).
- Чим схожі циліндр та куля? (Їх можна покатати).
- Чим схожі циліндр та куб? (їх можна поставити).
Вихователь викликає три групи дітей і роздає їм фігури та пояснює:
- Поки я стукатиму в бубон, ви ходите в різних напрямках. Як тільки бубон замовкне вам треба знайти своє місце.
Гра повторюється кілька разів.
Фізкультхвилинка
Ведмежата в частіше жили
Головою своєю крутили
Ось так, ось так, (кругові рухи головою)
Головою своєю крутили
Ведмежата мед шукали
Дружно качали дерево (підняти руки вгору і робити нахили вправо і вліво)
Ось так, ось так,
Дружно дерево качали,
А потім вони ходили (ходьба по ведмежій)
І з річки воду пили
Ось так, ось так
І з річки воду пили (нахили тулуба вперед)
А потім вони танцювали (пружинки з поворотом тулуба вліво та вправо)
Лапи вище піднімали (стрибки, ляскаючи руками вгорі)
Ось так, ось так,
Лапи вище піднімали!
3 частина. Ігрова вправа «Куди підеш і що знайдеш?»
Вихователь ховає знайомі дітям іграшки у різні місця групи.
Потім вихователь загадує загадки:
Він усю зиму в шубі спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, почав ревти
Це звір лісовий.
Діти: "Ведмідь".
Вихователь:
- Молодці, відгадали загадку. Скажіть, де знаходиться ведмідь праворуч чи ліворуч від вас?
Відповіді дітей.
Вихователь:
Спинка у ластовинні.
Ах, як незручно!
І почервоніла…
Діти: «Сонечко».
Вихователь:
- Молодці, відгадали загадку. Скажіть, де знаходиться сонечко зліва чи праворуч від вас?
Відповіді дітей.
Вихователь:
- Слухайте таку загадку.
У себе в саду Андрійка
Поливав квіти з...
Діти: «Лейки».
Вихователь:
- Молодці, відгадали загадку. Скажіть, де знаходиться лійка попереду чи позаду вас?
Відповіді дітей.
Вихователь:
- Слухайте таку загадку.
Цей звір живе лише вдома.
З цим звіром усі знайомі
У нього вуса, як спиці.
Він муркоче пісню співає,
Тільки миша його боїться
Вгадали? Це…
Діти: "Кіт".
Вихователь:
- Молодці, відгадали загадку. Скажіть, де знаходиться кіт позаду чи попереду від вас?
Відповіді дітей.
Наприкінці заняття вихователь підбиває підсумки заняття.
