3 вересня 2018р. у нашій школі відбулися тематичні екологічні уроки щодо навчання учнів навичок роздільного збору сміття. Метою уроків було ще в школі навчити дітей цивілізованому поводженню з відходами та свідомій поведінці на природі, а також пояснити, навіщо потрібно сортувати сміття та які способи переробки ТПВ використовуються у світі. У його рамках проведено такі заходи:
У 5 «Б» пройшов урок «Будь природою іншому». Під час уроку вчитель спільно собучаними обговорили екологічні проблеми: забруднення повітря, води, лісів. Зробили висновок про вплив людини на стан довкілля та можливості зміни в кращий бікцієї проблеми. Було 29 учнів. Організатор – Покровська Євгенія Олександрівна.
У 6 "А" урок "Переробка твердих побутових відходів". Учні дізналися чому треба збирати сміття окремо, як переробляється пластик та скло. У класі 23 людини. Організатор – класний керівник Ібулаєва Ганна Леонідівна.
У 6 "Б" на уроці "Як ми можемо захистити природу" дітям була представлена інформація про екологічний стан Землі, на слайдах показано фото з наслідками діяльності людини на землі. Діти дійшли висновку, що в наших руках багато. І вже зараз вони також можуть сприяти покращенню стану довкілля. У класі 24 особи. Організатор – класний керівник Уварова Євгенія Миколаївна.
У 7-му «А» класі пройшла гра-вікторина «Роздільний збір відходів». Діти відповідали на запитання чому, навіщо і як ми повинні допомагати природі, а також змагалися у швидкості та правильності сортування побутових відходів. У класі 20 осіб. Організатор – класний керівник Батекіна Надія Ігорівна.
У 7 «Б» класі пройшов урок «Відходи життєдіяльності як світова екологічна проблема.» Учитель з учнями обговорили екологічні проблеми: забруднення повітря, води, ґрунту продуктами людської життєдіяльності. композиційних матеріалівзгубний вплив багатьох людських винаходів на здоров'я планети. Діти поділилися своєю думкою про те, яку посильну допомогу вони можуть надати, щоб зберегти природу для наступних поколінь. У класі 27 осіб. Організатор – класний керівник Пушиліна Тетяна Олександрівна.
16 жовтня в рамках Всеросійського фестивалю енергозбереження #Разом Ярче в нашій школі пройшов Всеросійський урок «Екологія та енергозбереження», метою проведення якого було формування дбайливого ставлення до навколишнього природного середовища, природних ресурсів і прищеплення навичок енергозбереження, що навчаються.
Тема енергозбереження стає дедалі актуальнішою. Споживання енергії людством безперервно зростає і потребує збільшення видобутку ресурсів. Найпростіший спосіб заощаджувати енергію — почати з себе та свого будинку. Цьому були присвячені уроки.
У середній школі хлопці, подивившись навчальний фільм, дізналися про різних способахотримання енергії, поговорили про альтернативні джерела енергії. Вони з'ясували, на які цілі витрачається електроенергія будинку, пропонували ідеї, як можна заощадити її в домашніх умовах. Не забули також поговорили про те, яких сумних наслідків може призвести порушення елементарних правил електробезпеки в побуті. Виконуючи різні інтерактивні завдання та вікторини, школярі закріпили отримані знання на практиці.
У старшій школі учні самі підготували презентації, в яких торкнулися актуальних питань екології та енергозбереження, зробивши висновок, що збереження природних ресурсів, їхнє розумне та економне використання – головні завдання екології, які мають вирішуватися всім людством. Під час проведення уроку підлітки з'ясували, який «екологічний слід» залишає кожен із них і дізналися, як його зменшити.
Підсумком цих уроків стали виставки малюнків, створення пам'ятки "Як економити електроенергію?". Крім того, школярі вирішили брати участь в акції «Година Землі», коли щороку в останню суботу березня мільйони людей вимикають світло на годину. Ця акція є символом дбайливого ставлення до природи.
Якщо розвивати культуру енергозбереження з дитинства, то буде більше шансів зберегти ресурси нашої планети, зробити її чистішою.
Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність розробці ФГОС.
В рамках Всеросійського фестивалю енергозбереження #РазомЯрче (слайд 1)
Мета уроку:Виявити енергетичні ресурси, що існують на Землі та подумати, як їх дбайливо використовувати?
Завдання уроку:
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
Газопровідна Середня школа
Всеросійський екологічний урок
Виконали:
вчителі біології та хімії
Лапкіна Т. С. та Лепенькіна А. А.
с. Полагодження
2017
Всеросійський екологічний урок
«Екологія починається з НАС»
Актуальні проблеми екології
Проблеми екології сьогодні стають не просто головними у здійсненні сталого розвитку суспільства, а й дуже гострими для виживання людини. І це не дивно. Антропогенний вплив на довкілля досяг загрозливого рівня. Вирубування лісів, знищення біосфери, що асимілює сонячну енергію, варварська експлуатація природних копалин, шкідливі викиди та скиди, відходи виробництва та споживання порушують екологічний та енергетичний баланс нашої планети і ведуть до глобальної зміни клімату на Землі, яка з кожним роком. Людина, яка сама себе назвала «Гомо сапієнс» (людина розумна), дуже часто поводиться далеко не як людина розумна. Найчастіше спрага наживи, бажання задовольнити свої потреби за будь-яку ціну переважають у поведінці та вчинках людини. Головна причина цього – недосконалість соціально-економічного устрою нашого суспільства, де панує ідея отримання максимального прибутку.
Мета уроку
знайомство з поняттями екології, екологічними проблемами, шляхами їх вирішення, розвиток пізнавального інтересу до екологічних проблем, творчого та логічного мислення, уміння висловити свою точку зору.
Екологія
Греч Oikos – будинок, житло, притулок, батьківщина
Logos – поняття, вчення, наука
Вперше дав визначення Ернест Геккель у 1866 році
Наука про відношення організмів з довкіллям.
П'ять основних історичних етапів.
1. Період чистого біологічного дослідження зв'язків окремих організмів між собою та навколишнім середовищем.
2. 1920 р.р. - Термін "екологія" застосовується до дослідження угруповань організмів.
3.1950 р.р - введені визначальні для екології як науки терміни "екосистема" та "біогеоценоз".
4. 1970р. - Об'єкт пильного вивчення глобальна екосистема -біосфера.
5. Наразі – етап визнання відповідальності суспільства за долю всієї біосфери.
Приклади природних забруднень
Землетруси
Вулканічна діяльність
Лісові пожежі
Біологічне самозабруднення водойм (цвітіння води)
Ерозія ґрунтів, засолення ґрунтів
Хімічна екологія
Необхідне знання хімічних механізміввзаємодії між людиною, середовищем проживання та окремими екосистемами
Екосистема - сукупність різних організмів, що живуть разом, а також фізичних і хімічних компонентів середовища необхідних для їх існування або є продуктами їх життєдіяльності.
Фізичні – забруднення які впливають на фізичні характеристики ОС: температура, освітленість, рівень шуму та інші.
Хімічні - забруднення , які змінюють хімічний склад атмосфери, гідросфери та літосфери.
Біологічні – забруднення , які характеризуються привнесенням живих організмів не бажаних чи характерних даної екосистеми.
Деякі види забруднень
Шкідливі викиди – пил, дим, зола, сажа, оксиди азоту, сірки, СО, СО 2 , З х Н у та ін.
Стічні води деяких підприємств, тваринницьких ферм, побутові зливні води, що містять неорганічні, органічні речовини, Мікроорганізми.
Забруднення водного середовища, ґрунту нафтопродуктами, мінеральними солями, важкими металами (Нg, Сd, Рb, Zn, Сu)
Розподіліть забруднення ОС за типами залежно від їхньої природи:
Іони важких металів у питну воду; Сильний шум;
Колорадський жук на городі; Вібрація;
Підвищення температури води в озері через скидання теплої води від ТЕЦ; Нафтова плівка лежить на поверхні моря;
Васильки та мак на хлібному полі; Надлишок вуглекислого газу атмосфері; Пестициди, що використовуються у сільському господарстві.
Розділіть наведені приклади на природні та антропогенні джерела забруднення ОС:
Чадний газ, що виділяється двигуном внутрішнього згорянняна неодруженому ходу. Добрива, що змиваються з поля у водойму;
Сірководень, як продукт життєдіяльності анаеробних бактерій;
Зола, що залишається після спалювання вугілля;
Метан, що виходить із тріщин у земній корі;
хлоркальцієві стоки содового виробництва;
Залишки СМС, які потрапляють у міську каналізацію;
Сірчистий газ, що виділяється під час виверження вулкана.
Деякі засоби захисту від забруднень
Кислотні оксиди сірки та азоту нейтралізують речовинами основного характеру Са(ОН) 2 , МgО, Nа 2 СО 3
Каталітичне відновлення
4NО +СН 4 =2N 2 + СО 2 + 2Н 2 Про
Каталітичне окиснення
2СО + О 2 =2 СО 2
2SO 2 + Про 2 = 2SО 3
Утворення кислотних дощів
Складіть рівняння реакцій взаємодії оксидів сірки (SO 3 , SО 2 ) та азоту (NО 2 ) з водою
Результати впливу забруднювачів ОС на атмосферу
Парниковий ефект
Проблема парникового ефекту особливо актуальна в нашому столітті, коли ми знищуємо ліси, щоб побудувати ще один промисловий завод, а багато хто з нас не уявляє життя без машини. Ми, як страуси, ховаємо голову в пісок, не помічаючи шкоди нашої діяльності. Тим часом, парниковий ефект посилюється і призводить до глобальних катастроф. Явище парникового ефекту існувало з появи атмосфери, хоча й було настільки помітним. Проте вивчення його почалося задовго до активного використання автомобілів та спалювання палива.
П 
арніковий ефект
- Підвищення температури нижніх шарів атмосфери планети внаслідок накопичення парникових газів. Механізм його такий: сонячне проміння проникає в атмосферу, нагріває поверхню планети. Теплове випромінювання, яке походить від поверхні, має повернутися в космос, але нижній шар атмосфери занадто щільний для їх проникнення. Причина цього – парникові гази. Теплові промені затримуються у атмосфері, підвищують її температуру.
Історія досліджень парникового ефекту
Вперше про явище заговорили 1827 року. Тоді з'явилася стаття Жана Батіста Жозефа Фур'є "Записка про температури земної кулі та інших планет", де він докладно виклав свої уявлення про механізм парникового ефекту та причини його появи на Землі. У своїх дослідженнях Фур'є спирався як на власні експерименти, а й у судження М. Де Соссюра. Останній проводив досліди із зачорненою зсередини скляною посудиною, закритою та поставленою під сонячне світло. Температура всередині судини була набагато вищою, ніж зовні. Це пояснюється таким фактором: теплове випромінювання не може пройти крізь затемнене скло, а отже, залишається всередині ємності. При цьому сонячне світло сміливо проникає через стінки, оскільки зовні посудина залишається прозорою.
Декілька формул
Сумарна енергія сонячного випромінювання, що поглинається в одиницю часу планетою радіусом R та сферичним альбедо A, дорівнює: E = πR 2 (E 0 over R 2 ) (1 - A), де E 0 - Сонячна постійна, і r - відстань до Сонця. Відповідно до закону Стефана-Больцмана рівноважне теплове випромінювання L планети з радіусом R, тобто площею випромінюючої поверхні 4πR 2 : L=4πR 2 σТЕ4, де ТЕ – ефективна температура планети.
Причини виникнення
П 
рирода явища пояснюється різною прозорістю атмосфери для випромінювання з космосу та поверхні планети. Для сонячних променів атмосфера планети прозора, як скло, тому вони легко проходять крізь неї. А для теплового випромінювання нижні шари атмосфери непробивні, занадто щільні для проходження. Тому частина теплового випромінювання залишається в атмосфері, поступово опускаючись до найнижчих її шарів. При цьому кількість парникових газів, що ущільнює атмосферу, зростає. Ще у школі нас вчили, що основна причина парникового ефекту – діяльність людини. Еволюція привела нас до промисловості, ми спалюємо тонни вугілля, нафти та газу, отримуємо паливо, дороги заповнені автомобілями. Наслідок цього – виділення парникових газів та речовин в атмосферу. Серед них – водяна пара, метан, вуглекислий газ, оксид азоту. Чому їх так названо, зрозуміло. Поверхня планети нагрівається сонячним промінням, але обов'язково «віддає» частину тепла назад. Теплове випромінювання, яке походить від поверхні Землі, називається інфрачервоним. Парникові гази в нижній частині атмосфери не дають тепловим променям повернутися до космосу, затримують їх. Внаслідок цього середня температура планети зростає, і це веде до небезпечних наслідків. Невже нічого не може врегулювати кількість парникових газів в атмосфері? Звісно, може. З цим завданням чудово справляється кисень. Але біда - кількість населення планети невблаганно зростає, а значить, поглинається все більше кисню. Єдиний наш порятунок – рослинність, особливо ліси. Вони поглинають надлишковий вуглекислий газ, виділяють набагато більше кисню, ніж споживають люди.
Парниковий ефект та клімат Землі
Коли ми говоримо про наслідки парникового ефекту, ми розуміємо його вплив на клімат Землі. Насамперед - це глобальне потепління. Багато хто ототожнює поняття «парниковий ефект» та «глобальне потепління», але вони не рівні, а взаємопов'язані: перше – причина другого. Глобальне потепління пов'язане зі Світовим океаном. Ось приклад двох причинно-наслідкових зв'язків. Середня температура планети зростає, рідина починає випаровуватися. Це стосується і Світового океану: деякі вчені бояться, що за кілька сотень років він почне «висихати». При цьому через високу температуру льодовики і морські льодипочнуть активно танути вже найближчим часом. Це спричинить неминуче зростання рівня Світового океану. Ми вже спостерігаємо регулярні потопи в прибережних районах, але якщо рівень Світового океану суттєво зросте, затоплять усі наближені ділянки суші, загине врожай.
Вплив життя людей
Не слід забувати, що підвищення середньої температури Землі позначиться і нашому житті. Наслідки можуть бути дуже серйозними. Багато територій нашої планети, і так схильні до посухи, стануть абсолютно життєздатними, люди почнуть масово мігрувати в інші регіони. Це неминуче призведе до соціально-економічних проблем, до початку третьої та четвертої світових воєн. Нестача продовольства, знищення врожаїв – ось що чекає на нас у найближче століття. Але чи обов'язково чекає? Чи таки можна щось змінити? Чи може людство понизити шкоду від парникового ефекту? Болотисті землі здатні запобігати парниковому ефекту, найбільше болото у світі, Васюганське. Про інші глобальні екологічні проблеми читайте тут. При видобутку нафти згоряє багато попутного газу, перейшовши за посиланням, ви дізнаєтесь скільки нафти видобувається у всьому світі.
Дії, здатні врятувати Землю
На сьогоднішній день відомі всі шкідливі фактори, що призводять до накопичення парникових газів, і ми знаємо, що потрібно робити, щоб зупинити це. Не варто думати, що одна людина нічого не змінить. Звичайно, ефекту може добитися лише все людство, але хто знає – може, ще сотня людей у цей момент читає таку статтю?
Збереження лісів
Зупинка вирубування лісів. Рослини – наш порятунок! Крім того, потрібно не лише зберігати існуючі ліси, а й активно висаджувати нові. Зрозуміти цю проблему має кожна людина. Фотосинтез настільки сильний, що здатний забезпечити нас величезною кількістю кисню. Його вистачить для нормального життя людей та усунення шкідливих газів з атмосфери.
Використання електромобілів
Відмова від використання автомобілів на пальному. Кожен автомобіль виділяє велика кількістьпарникових газів на рік, то чому б не зробити вибір на користь здоров'я навколишнього середовища? Вчені вже пропонують нам електромобілі – екологічно чисті машини, які не використовують паливо. Мінус "паливний" автомобіль - ще один крок до усунення парникових газів. У всьому світі намагаються прискорити цей перехід, але поки що сучасні розробки таких машин далекі від досконалості. Навіть у Японії, де найбільше використання таких автомобілів, не готові повністю переходити на їхнє використання.
Альтернатива вуглеводневому паливу
Винахід альтернативної енергії. Людство не стоїть на місці, то чому ж ми «застрягли» на використанні вугілля, нафти та газу? Спалювання цих природних компонентів призводить до накопичення парникових газів в атмосфері, тому час перейти на екологічно чистий вигляденергії. Ми не можемо повністю відмовитися від того, що виділяє шкідливі гази. Проте ми можемо сприяти збільшенню кисню в атмосфері. Не тільки справжній чоловік повинен посадити дерево – це має зробити кожна людина! Що головне у вирішенні будь-якої проблеми? Не заплющувати на неї очі. Можливо ми не помічаємо шкоди від парникового ефекту, але це точно помітять наступні покоління. Ми можемо припинити спалювати вугілля та нафту, зберегти природну рослинність планети, відмовитися від звичайного автомобіля на користь екологічно чистого – і все для чого? Для того, щоб наша Земля існувала і після нас.
Озонові діри
У 
Відомо, що нашу планету огортає досить щільний озоновий шар, що розташовується на висоті 12-50 км над поверхнею землі. Цей повітряний прошарок є надійним захистом всього живого від небезпечного ультрафіолету і дозволяє уникнути згубного впливу сонячного випромінювання.
Саме завдяки озоновому шару колись мікроорганізми зуміли вибратися з океанів на сушу та сприяли появі високорозвинених форм життя. Однак з початку XX століття озоновий прошарок почав руйнуватися, внаслідок чого в деяких місцях стратосфери почали з'являтися озонові дірки.
Що таке озонові дірки?
Всупереч поширеній думці обивателів, що озонова діра є брехнею в небесному просторі, насправді вона є ділянкою значного зниження рівня озону в стратосфері. У таких місцях ультрафіолетовим променям легше проникати до поверхні планети і надавати свій руйнівний вплив на все, що живе на ній.
На відміну від місць із нормальною концентрацією озону у дірах вміст «блакитної» речовини становить лише близько 30 %.
Де знаходяться озонові дірки?
Першу велику озонову дірку було виявлено над Антарктидою в 1985 році. Її діаметр становив близько 1000 км, причому вона з'являлася щороку у серпні, а на початок зими зникала. Тоді дослідники визначили, що концентрацію озону над материком знижено на 50 %, а найбільше його зменшення було зафіксовано на висотах від 14 до 19 км.
Згодом ще одна велика дірка (менших розмірів) була виявлена над Арктикою, зараз же вченим відомі сотні подібних явищ, хоча найбільшою, як і раніше, залишається та, що виникає над Антарктидою.
П 
оскільки на полюсах спостерігаються довгі полярні ночі, у цих місцях відбувається різке зниження температури і утворюються стратосферні хмари, що містять крижані кристалики. Як наслідок, у повітрі накопичується молекулярний хлор, внутрішні зв'язки якого розриваються з настанням весни та появою сонячного випромінювання.
Ланцюжок хімічних процесів, що виникають при пориванні в атмосферу атомів хлору, призводить до руйнування озону та утворення озонових дірок. Коли на повну силу, до полюсів прямують повітряні маси з новою порцією озону, завдяки чому дірка затягується.
Існує безліч причин появи озонових дірок, але найважливіша їх – забруднення природного середовища людиною. Окрім атомів хлору, молекули озону руйнують водень, кисень, бром та інші продукти згоряння, що потрапляють в атмосферу через викиди фабрик, заводів, димових газових ТЕЦ.
Не менший вплив на шар озону надають ядерні випробування: при вибухах виділяється величезна кількість енергії та утворюються оксиди азоту, які входять у реакцію з озоном та знищують його молекули. Підраховано, що лише з 1952 по 1971 рік за ядерних вибухів в атмосферу потрапило близько 3 мільйонів тонн цієї речовини.
Виникненню озонових дірок сприяють і реактивні літаки, у двигунах яких утворюються оксиди азоту. Що потужність турбореактивного двигуна, то вище температура в камерах його згоряння і тим більше азотних оксидів потрапляє в атмосферу. Згідно з дослідженнями, щорічні обсяги азоту, що викидається у повітря, становлять 1 мільйон тонн, з них третина припадає на літаки. Ще одна причина руйнування озонового шару – мінеральні добрива, які при внесенні в землю вступають у реакцію із ґрунтовими бактеріями. В цьому випадку в атмосферу потрапляє закис азоту, з якого утворюються окисли.
Через ослаблення озонового шару збільшується потік сонячної радіації, що у свою чергу, може призвести до загибелі рослин і тварин. Вплив озонових дірок на людину виражається насамперед у збільшенні числа ракових захворюваньшкіри. Вчені підрахували, що якщо концентрація озону в атмосфері впаде хоча б на 1%, кількість хворих на рак зросте приблизно на 7000 осіб на рік.
Саме тому зараз екологи б'ють на сполох і намагаються вжити всіх необхідних заходів для захисту озонового шару, а конструктори розробляють екологічно безпечні механізми (літаки, ракетні системи, наземний транспорт), що викидають в атмосферу меншу кількість оксидів азоту.
Озоновий екран
Н 
атмосферна зона, що знаходиться на висоті 10 – 50 кмз максимальною кількістю озону. Свого існування зобов'язаний діяльності фотосинтезуючих рослин (виділення кисню 2
) та дії на кисень ультрофіолетових променів:
3О 2 +285кДж = 2О 3 .
Шар атмосфери, що відрізняється підвищеною концентрацією озону і поглинає ультрафіолетове випромінювання, згубне для організмів. Найбільша щільність озоносфери на висоті 20-25 км..
Демонстрація досвіду «Виверження вулкана».
Аерозольний ефект
Аерозоль - це виважені в атмосфері тверді і рідкі частинки розмірів, що перевищують молекулярні.
Аерозолі відрізняють від хмарних і дощових крапель, головним чином, хімічного складу. Якщо хмарні та дощові краплі практично повністю складаються з води, аерозолі містять значну кількість інших матеріалів. Аерозолі також відрізняються від хмарних і дощових крапель за розміром та концентраціями. В англомовній термінології аерозолі часто називають Particulate Matter (PM), щоб підкреслити, що їхня головна властивість – вміст речовини.
Існують різні типи атмосферного аерозолю.
Аерозольні частинки містять неорганічні та органічні компоненти, а також можуть являти собою розчини. Найбільшу частину рідкого аерозолю, зазвичай, становить вода. Вона служить розчинником для розчинних речовин. Разом вони утворюють розчин. Розчинені речовини можуть розпадатися або залишатися в основній формі. Речовини, що розпалися в розчині, утворюють позитивні і негативні іони.
Атмосферний аерозоль дуже впливає на клімат.
Вирішення екологічних завдань
У Починківському районі питна вода містить розчинні солі іонів Ca2+ та Mg2+ – сульфати та карбонати, що зумовлюють її жорсткість. Повсякденне вживання такої води може призвести до низки захворювань шлунково-кишкового тракту. Які з наведених нижче речовин можуть бути застосовані для зниження жорсткості починківської води:
карбонат калію;
фосфат натрію.
Дайте обґрунтовану відповідь, навівши рівняння відповідних реакцій.
До складу феромону тривоги у мурах - деревочків входить вуглеводень. Якою є будова вуглеводню, якщо при його крекінгу утворюються пентан і пентен, а при його горінні - 10 моль вуглекислого газу.
«Кислотні дощі» – наслідок діяльності людини. При спалюванні різного палива (бензину, гасу, нафти, вугілля) в атмосферу виділяється величезна кількість діоксиду сірки SO 2 та діоксиду азоту NO 2 . Взаємодіючи з киснем повітря та атмосферною вологою, ці оксиди перетворюються на сірчану та азотну кислоту. Визначте значення pH природних вод, що виходять із газових викидів хімзаводу, що містять 10 кг діоксиду азоту та 20 кг діоксиду сірки. Об'єм води, в якій будуть розчинені отримані азотна та сірчана кислоти, прийміть рівним 10000 м 3 .
Розбитий термометр, у якому було 20,5 г (Hg), викинули в ставок. Пройшло чотири місяці і внаслідок складних біохімічних процесів близько 5% цього небезпечного металу перейшло у вигляді солей ртуті у воду. Чи становить небезпеку ставкова вода, якщо її об'єм у ставку 80 м 3 , а санітарні нормипередбачають вміст іонів ртуті не більше 0,01 г/м 3 .
Вміст чадного газу у відпрацьованих газах автомобіля «Жигулі» (режим холостого ходу) не повинно перевищувати
4,5% за обсягом. Чи відповідає режим роботи двигуна зазначеній нормі, якщо при пропусканні 25 літрів вихлопних газів (зміст за обсягом СО 2
> у 2 рази більше, ніж СО) через 180,5 мл 18% розчину NaOH (щільність 1,197 г/см) відбулося повне насичення розчину?
Теплова електростанція споживає 320 тонн кам'яного вугілля на добу. Середній вміст сірки у вугіллі - 0,5%. Визначте максимально можливу масу сірчистої кислоти, яка може випасти з дощем унаслідок добової роботи цієї ТЕС.
Як зробити утилізацію сірчистого газу?
Ялівець здатний, як ніхто інший, очищати повітря від шкідливих бактерій. Відомий факт: гектар ялівцевих посадок виділяє за добу до 30 кг фітонцидів! Цього достатньо, щоб очистити від хвороботворних мікроорганізмів повітря у місті із населенням 100 тисяч мешканців. Скільки кущів ялівцю має рости навколо нашої школи?
За один сонячний день гектар лісу виділяє 201 кг кисню. Скільки кілограм кисню виділяє 44 400 га лісу Починківського району? Скільки людей буде забезпечено цим киснем для дихання?
C 2 H 4 +3O 2 =2CO 2 +2H 2 O
Накопичення вуглекислого газу в атмосфері стає небезпечним забрудненням - призводить до парникового ефекту.
Який обсяг CO 2 потрапляє в атмосферу під час спалювання 100 г поліетилену (100 шт. використаних пакетів)?
12СО 2
+ 11Н 2
О = С 12
Н 22
Про 11
+ 12О 2
Який обсяг CO 2
засвоїли зелене листя цукрових буряків для отримання 100 г сахарози (С12Н22О11), з яких можна виготовити 10 цукерок (одна цукерка містить приблизно 10 г цукру)?
Одна маленька кажаннічниця з'їдає за ніч 500 комарів. Скільки комарів за ніч з'їсть колонія з 250 кажанів?
Якщо рослина поглинає вуглекислий газ обсягом 662 л (при н.у.), що видихається однією людиною за добу, то який обсяг кисню він виробить під час фотосинтезу.
ГДК свинцю в питній воді - 0,03 мг/дм 3 ; середнє добове споживання води становить 2,5-3 дм. 3 ; ГДК свинцю у повітрі - 0,003 мг/м 3 ; в середньому за одну хвилину через легені людини проходить - 10 дм 3 повітря.
Обчислити скільки кілограмів вуглекислого газу викидається в атмосферу автомобілем при пробігу 1000 км, якщо відомо, що за кожні 5 км він викидає 1,08 кг вуглекислого газу в атмосферу.
З вказаних нижче речовин вкажіть належний склад повітря:
Хе, СО, О 2 , NО 2 , Кr, SО 3 , СО 2 , Аr, Н 2 О, Ні, N 2 , Р 2 Про 5 , Nе, SО 2 , Про 3
Класифікація хімічних елементіву живих організмах
За вмістом % мас
О-62
С-21
Н-10
N – 3
Са – 2
Р-1
К, S, СІ, Nа, Мg - 0,23-0,027
Стан здоров'я населення Починківського району з 1998 – 2016 рік.
Населення Починківського району на 1 січня 2016 року становить 28 823 особи.
Кількість хворих, які перебувають на диспансерному спостереженні в наркологічному кабінеті ДБУЗ ІО «Починківська ЦРЛ» з 2002 по 2015рр.
Дуже висока ураженість від 301 до 560 на 100 тисяч осіб
Склад побутових відходів у Росії
Де це все зберігається?
1000000 Га землі в Росії займають сміттєві полігони.
Що робити із відходами?
Комплексний підхід до поводження з відходами.
Друге життя відходів
Один із важливих факторів, який зобов'язує кожного зробити хоч найменший внесок у справу здачі макулатури, – це турбота про чистоту навколишнього середовища. З кожним зданим буклетом або книжкою знижується кількість сміття на звалищах (а значна частина сміття – це паперова продукція)
Ще один фактор – охорона атмосферного повітря
Людина на 2/3 складається з кисню.
За добу споживає 500 літрів кисню, що становить 12 кг, а їжі
1,5-2 кг, води-2 кг.
Нині кисню на Землі 21%, якщо залишиться 20% – смертельно для людини.
Споживання кисню:
Легковий автомобіль "Жигулі" при пробігу 1000км витрачає річну норму на 1 особу;
При згорянні 1 т вугілля витрачається річна норма на 10 людина;
Реактивний літак за 8 годин роботи поглинає 75 тис. тонн кисню, на відновлення якого необхідно 50 тисяч гектарів лісу.
Забруднення повітря:
Газами – відпрацювання промисловості;
Смоги – газове та механічне забруднення.
Практична частина
Соціологічне опитування.
Ми провели опитування серед учнів на тему: Що ви знаєте про вторинне використання паперової сировини?
Мета опитування: виявлення обізнаності учнів щодо використання вторинної паперової сировини (макулатури).
Учням було запропоновано відповісти на наступні питання:
1. Як відомо, папір отримують з деревини, запасів якої з кожним роком стає все менше і менше, а потреба паперу зростає. Яке вирішення цієї проблеми ви можете запропонувати?
2. Чи відомо вам для виробництва чого використовують макулатуру?
3. Чи вважаєте ви за необхідне участь у зборі макулатури?
Аналіз соціологічного опитування.
В опитуванні взяло участь 138 осіб
В результаті проведеного опитування з'ясувалося, що 95,5% учнів знають, як зберегти запаси деревини.
Вирішенням цієї проблеми було запропоновано наступне:
50% опитаних запропонували збір макулатури;
32 % – запропонували використовувати інший спосіб отримання паперу не торкаючись природних ресурсів (синтетичний папір отриманий штучним шляхом);
13,5% – запропонували збільшити обсяг дерев для посадки,
12% – інтенсивніше використовувати електронні носії інформації,
4,5% - не знають, як вирішити проблему збереження лісів.
Про повторне використання паперової сировини:
знає - 91% учнів
не знає - 9% учнів
Але незважаючи на це:
87% вважають, що збирання макулатури необхідне;
13% не вважають за потрібне брати участь у зборі та здачі макулатури;
В результаті проведеного опитування з'ясувалося, що більшість учнів знайомі з поняттям «макулатура», чули про продукцію, що виготовляється з макулатури та згодні брати участь в акціях. Це означає, що ми продовжуватимемо розмови про способи збереження лісових ресурсів.
2.2 Дослідження кількості утилізованого паперу середньостатистичної російської сім'єю.
Були поставлені завдання:
1) Дослідити скільки паперу викидає у відро для сміття російська сім'я протягом одного дня, одного тижня, одного місяця, одного року?
Завдання для сімей, що беруть участь в експерименті
Сім'ям було дано завдання непотрібний папір не викидати у відро для сміття, а збирати в картонну коробку.
Щотижня необхідно було зважувати зібрану макулатуру.
Повідомляти про результати зважування.
В експерименті брали участь 4 сім'ї:
За тиждень(кг)
За 1 місяць
(кг)
За 1 рік
(кг)
Павлікови
0,6
180
Шмакові
0,5
18,9
226,8
Кантерини
0,4
8,3
99,6
Малькіни
0,7
19,1
229,2
Середні дані
0,55
15,3
183,6
Висновки.
Результати експерименту показали, що середньостатистична російська сім'я, у кількості 4 осіб, викидає у відро для сміття в день 0,55 кг, на тиждень 4 кг паперу, на місяць 15,3 кг паперу, на рік 183,6 кг.
Якщо 60 кг паперу зібраної як макулатура дозволяють зберегти 1 дерево, значить 1 сім'я за 4 місяці може зібрати потрібну кількість паперу і зберегти тим самим 1 дерево. Якщо взяти всі сім'ї нашої школи, то вийде вже цілий ліс і це за 4 місяці.
2.3 Виготовлення паперу в домашніх умовах.
Вивчивши різні джерела, ми випробували один із методів виготовлення паперу в домашніх умовах. Використовуючи старі газети та списані зошити, нам вдалося отримати папір.
Алгоритм виготовлення саморобного паперу
1. Старий папір подрібніть (порвіть) на дрібні шматочки, складіть у відро і залийте гарячою водою. Залишіть папір розбухати на 12 годин.
2. Папір, що розпався на шматочки, подрібніть у блендері, додайте 2 столові ложки крохмалю для міцності.
3 Лоток застеліть марлею і викладіть тонким шаром на неї масу, що вийшла. Надлишки води приберіть губкою.
4. Викладіть заготовку з марлею на тканину, накрийте іншим шматком тканини, відіжміть качалкою і дайте підсохнути.
5. Прогладьте смужки праскою. Папір готовий!
Отримавши аркуш паперу, і вивчивши його, ми дійшли висновку, що «рукотворний» папір не схожий на папір машинного вироблення, і з точки зору технічних стандартів він гірший: нерівномірний за товщиною, зазвичай менш гладкий, часом занадто тендітний - такий папір аж ніяк не завжди підійде для друку. Але папір ручного виготовлення має одну незаперечну гідність, яка змушує забути всі її недоліки, - абсолютною ексклюзивністю. Майстри паперу давно помітили одну закономірність: навіть якщо при литті двох листів використовуються одні й ті самі матеріали та технологія виготовлення залишається незмінною, все одно вони хоч трохи, але відрізнятимуться одна від одної. Ефект несподіванки – ось що найбільше цінують майстри паперу; можливо, саме він перетворює виготовлення паперу з ремесла на мистецтво.
А можливості, які вона надає для експериментів, справді величезні. Змінюючи фактуру паперової маси, товщину готового листа, його фарбування, додаючи найнеймовірніші наповнювачі, ви зможете отримати різні сорти паперу ручної роботи. Використовуйте її для подальшої творчості – наприклад, для виготовлення листівок чи скрапбукінгу, для записів та малюнків. Виготовлення паперу в домашніх умовах чудово підходить для спільної роботи у родинному колі.
Висновок
Підбиваючи підсумки нашого дослідження, можна з упевненістю сказати, що переробка однієї тонни макулатури рятує 10 дерев, економить 20 000 літрів води та 1000 кВт електроенергії. Отже, гіпотеза, висунута нами, підтвердилася. Збір макулатури справді є величезним внеском у порятунок лісового багатства нашої планети. Ми вважаємо, що цій проблемі з боку нашого уряду має бути приділено набагато більше уваги. Необхідно проводити роз'яснення у школах та на підприємствах міста про важливість збору макулатури, збільшити кількість пунктів прийому та, звичайно, необхідно проводити масштабні акції зі збирання макулатури, широко висвітлюючи їх у засобах масової інформації.
Варто задуматися про те, що:
1. 100 кілограмів макулатури – це одне врятоване дерево;
2. Близько чверті всього сміття на планеті є паперовими відходами та паперовою продукцією.
3. Середньостатистичний росіянин потребує 25 кілограмів паперу на рік, відповідно одна сім'я за бажання може зберегти 1 дерево на рік;
4. Площа лісових масивів на планеті постійно скорочується, отже, дефіцит дерев стане глобальної проблемою найближчим часом
Подарували друге життя папері, виготовивши його в домашніх умовах.
Виготовив екологічний плакат «Здай макулатуру – збережи дерево» та інформаційний буклет « Цікаві фактипро папір».
Ми за дбайливе використання паперу та переробку макулатури. Сподіваємося, що незабаром виготовлятимуть папір без використання деревини.
Навіть маленький внесок дуже цінний для великої та важливої справи.
Здай макулатуру – врятуй життя дереву!
П 
ридання
Перегляд відео
«Екологія починається з нас»
Актуальність проблем екології
"Парниковий ефект"
Безбородова Катерина
"Кислотні дощі"
Агафонов Микита
«Аерозольний ефект»
«Озонові дірки та озоновий екран»
Балашов Микита
Досвід «Вулкан»
«Розрахунок кількостей свинцю, що надходить з водою та повітрям в організм людини»
Цебулаєв Ігор
Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність розробці ФГОС.
Мета уроку:Ознайомити учнів із поняттям заощадження електричної енергії.
Завдання уроку:розвинути навички енергозбереження, запропонувати найбільш ефективні способиенергозбереження, розвивати вміння працювати у команді, навички аргументованого судження.
Обладнання:комп'ютер, проектор, презентація, картки з ребусами, завдання.
Форма організації та взаємодії на занятті: фронтальна, групова.
Девіз уроку:«Якщо хочеш жити без бід, заощаджуй тепло і світло!»
Хід уроку.
Організаційний момент.
Вступне слово вчителя. Сьогодні на уроці ми говоритимемо про екологію та енергозбереження.
Дорогі хлопці, давайте здійснимо подорож по загадкових станціях, на яких на вас чекають захоплюючі пригоди.
Давайте згадаємо все, що ви знаєте про енергію, заощадження та енергозбереження. Учні відповідають питання вчителя.
Допоможе нам у цій захоплюючій подорожі, під час якої ми дізнаємося про нову, уточнимо пройдений матеріал, познайомитеся з новими способами енергозбереження, які раніше вам були невідомі.
1. Станція «Загадкова».
Формулювання теми уроку. Головну тему нашої подорожі дізнаєтесь, відгадавши ребус. Учням пропонується розгадати ребус.
2. Станція «Перетворень».
Робота у групах
Придумати 5 способів збереження енергії (лайфхаки)
Тоді давайте сформулюємо з вами 5 лайфхаків, за якими можна заощаджувати електроенергію. (Відповіді учнів)
Перераховують лайфхаки:
Висновок: Споживай, а не розпорошуй енергію!
3. Станція «Роздумів».
Робота у групах, об'єднайтесь, будь ласка, у 3 – 4 групи. Вам необхідно збудувати піраміду заощадження.
Якщо побудувати піраміду правильно, вийде дуже важлива фраза. Запишіть її (заощадження). Поясніть, як ви розумієте цей вислів.
Для підвищення енергоефективності може застосовуватись:
Висновок: Ми дбаємо про тих, кому жити після нас на планеті Земля!
4. Станція "Цільова".Робота у групах. Усі версії груп збираються у загальну схему.
На які цілі у вашій сім'ї використовується енергія?
Як видно зі схеми, більша частина енергії витрачається на нагрівальні та охолодні прилади: холодильник, сплітсистема, далі йде пральна машина, телевізори, світильники і т.д.. До нас до будинку електроенергія надходить лініями електропередач. Електрика виробляється на електростанціях. Електростанції використовують корисні копалини: вугілля, нафта, природний газ - невідновні джерела ресурсів. Частка електростанцій, що працюють на відновлюваних джерелах енергії, значно менша. Слід висновок, що всі корисні копалини накопичуються протягом тривалого часу. Тільки нам завжди треба думати, що на нас чекає завтра. А чи взагалі буде?
Висновок: раціонально використати енергоресурси.
5. Станція«Міркувань».
Всі слова в цьому кросворді пов'язані з енергозбереженням. Давайте разом знайдемо відповіді!
Перевірте свої знання, хлопці. Подивіться на дошку, хто знає відповідь, запишіть слово.
По горизонталі:
По вертикалі
Учні відгадали кросворд, знайшли слово енергозбереження, дали йому визначення. Прийшли до головного висновку цієї станції: Заощадити, значить допомогти.
6. Станція «Бережлива».
Придумайте та намалюйте плакат «Бережіть електроенергію!» Демонстрація плакат учнів.
Енергозбереження виконується за принципом:
Знай: Раціональне використанняенергетичних ресурсів призводить до зменшення витрати дорогоцінних запасів сировини.
Пам'ятай:Це не тільки заощаджені гроші бюджету вашої родини, це участь у майбутньому нашої планети.
Виконуй:Споживай, а не розпорошуючи енергію!
Адже, на жаль, у сучасному світідіяльність людини спрямована на руйнування, споживання, а люди повинні дбати про збереження природних ресурсів, вивчаючи та люблячи природу!
Висновок: Бережіть ресурси – заощаджуйте, тут і зараз.
Можлива імпровізована виставка робіт та їх обговорення.
Складіть схему «Джерела забруднення води». (Виріжте та наклейте деталі з
Програми.) Прокоментуйте
Рефлексія.
Я сподіваюся, що настане час, коли ЕНЕРГОЗБЕРЕЖЕННЯ стане стилем життя! Людина - господар природи, і лише нам вирішувати, у якому світі ми житимемо.
Пропоную вам закінчити наше заняття словами французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері: "Встав ранком, вмився, привів себе в порядок і відразу приведи в порядок свою планету".
Завдання додому:вигадати способи заощадження енергії в домашніх умовах.
Клас: 8
Тип уроку:урок систематизації знань, застосування знань та умінь на практиці.
Вигляд уроку:комбінований, урок вивчення нового матеріалу з елементами самостійної роботи. Урок спирається на знання і навички, що вже є, містить новий матеріал. Новий матеріалдопомагає розширити кругозір учнів.
Тривалість уроку: 40 хв
На цьому уроці намагалася створити умови для реалізації поставленої мети.
На цьому уроці я ставила перед собою наступні завдання: розвинути навички енергозбереження, запропонувати найефективніші способи енергозбереження, розвивати вміння працювати в команді, навички аргументованого судження, які були виконані в повному обсязі.
Результатом стало вміння аналізувати та оцінювати успішність своєї діяльності та діяльності своїх однокласників.
Учні також відповіли на ці запитання: Що таке енергія? Що ви знали? Що цікавого помітили? З чим належить розібратися?
Рефлексія показала, що дітям цікаво було працювати на уроці. Я вважаю, що ці завдання мені вдалося реалізувати.
