Анотація: Конспект заняття пропонується логопедам, які працюють у поліклініках, логопунктах ДНЗ. На занятті проводиться робота з диференціації звуків Ж-Зу складах, словах та пропозиціях у дітей з ФФНР, ФНР, НВОНР та дизартрією.
Ціль:
Обладнання:
Спершу сядуть дівчатка, потім хлопчики. Уся увага на мене.
За промовою ми завжди стежимо,
Звуки часто говоримо,
Відповідаємо на запитання
Гучно, чітко, не поспішаємо.
Психогімнастика.
А тепер уявіть, що ви комарики (махаємо руками). Дзвоніть, як комарики: З-З-З! А зараз ви жуки. Давайте подзiжжiмо: Ж-Ж-Ж!
Пограємо в гру «Жуки та комарі». 1-й ряд-жуки, а 2-й-комари. На кого покажу рукою-починають дзижчати або дзвеніти.
Хлопці, у «Лісовій газеті» написано оголошення: Відкривається лісова школа. У ній навчаються: жираф, зайчик, їжаки, коза, жаба, змія, жук. Вони вивчатимуть звуки «З» та «Ж». Але в школі вони не вчилися, тож їм треба допомогти.
- Поставте перед собою дзеркала, щоб добре бачити себе.
Порівняйте звуки "Ж" та "З". Вимовте звук "Ж", потім "З". Що відбувається з вашими губами і язиком, коли ви вимовляєте «Ж», а потім «З»?
Нагадайте, який звук «Ж»? А який «З»? Чим вони відрізняються?
Гра «Будь уважним».
Я вимовлятиму звуки. Якщо ви почуєте звук «Ж» — лясніть у долоні(спіймайте жука), а якщо «З»-рухайте кистями рук вгору-вниз(комар летить), якщо звуків «З»,«Ж» немає — ховайте руки за спину:
Ж Ч З З Ш Ц З Ж Ч З Ж Ц З
Хлопці, покажемо учням лісової школи, як ми вміємо грати у гру «Запам'ятай, повтори»:
ЖА-ЖА-ЗА ЗЕ-ЖЕ-ЖЕ
ЖУ-ЗУ-ЖУ ЗЛО-ЖЛО-ЗЛО
Давайте ще раз назвемо учнів лісової школи.
Пограємо у гру «Відгадайте, хто це?»
У моїй назві 1-й звук "Ж", а останній "Ф". Хто це: має 1-й звук «З», а останній «А»?
У моїй назві є склад -ЖУ-, хто я? У назві цих звірів останній склад - ЖИ-.
У слові 4 звуки, звук З стоїть на третьому місці, хто я?
Я плескаю кількість складів. А ви вгадуєте слово із запропонованих картинок. Хто вгадав-забирає собі картинку.
Зображення медузи та журналу. Дорослий робить 2 бавовни. (Дитина: журнал).
Зображення залу та художника. Дорослий робить 3 бавовни. (Дитина: ху-дож-ник).
Зображення тварин і мови. Дорослий робить 4 бавовни. (Дитина: жи-вот-ни-е).
Даються картинки жука та змії. Логопед робить 1 бавовну. (Дитина: жук)
Молодці!
1. А зараз, учнів, у назві яких є звук «З» сховайте під зелену парасольку, зі звуком «Ж» - під жовту парасольку.
А тепер давайте покажемо друзям, як ми вміємо відпочивати. Виконаємо вправу про їжаків та ведмежат. Хто хоче бути ведучим?
Не знали ведмежата -
Що колються їжака.
І давай із їжаками
Грати, як із ведмежатами.
Раптом ведмежата у сльози:
Їжачки — скалки!
Злякалися їжачки:
Несуть щипці та ножики
І давай по штучці
Виймати колючки.
2. Вимова звуків «З», «Ж» у реченнях.
Лісові гості принесли на заняття картину. Розгляньте уважно, що на ній зображено та дайте відповідь на запитання:
Дівчинку звуть Жанна. За ким біжить Жанна? (Жанна біжить за козою).
Хлопчика звуть Жора. Що робить Жора? (Жора запускає повітряного змія).
Назвіть професію людини, яка займається живописом (малюванням)? (Художник займається малюванням (живописом)).
Кого намалював художник? (Художник намалював жирафа).
Діти ви назвали 3 пропозиції. Яка була перша пропозиція? Складемо схему цієї пропозиції. (1-а дитина складає схему)…
Які звуки ми повторювали?
Нашим друзям дуже сподобалося вчитися у вас, Подивіться який подарунок вони вам приготували.
Ромашіна Н.В.,
логопед
КОУ ГО «Петропавлівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа – інтернат VIII виду»
Конспект фронтального логопедичного заняття
по темі " Диференціація звуків [Ж] - [Ш] у складах, словах, реченнях»
Укладач: учитель – логопед
Кухмістрова Галина Михайлівна
Тема: Диференціація звуків [Ж] - [Ш] у складах, словах, реченнях.
Ціль: Формувати вміння диференціювати приголосні за ознаками артикуляції.
Завдання:
Закріпити знання про приголосні звуки [Ж] - [Ш], вчити виділяти звуки [Ж] - [Ш] у складах, словах, реченнях, закріплювати знання норм орфографії;
Розвивати фонематичний слух, навички звуко-літерного аналізу та синтезу на рівні складів та слів, розвивати зорове та слухове сприйняття, увагу та пам'ять;
Виховувати позитивну мотивацію до навчання, працьовитість та цілеспрямованість у роботі.
Обладнання: картки із завданнями, картинки предметів, прямокутники із картону білого кольору, квадрати зеленого, синього, червоного кольорів.
Хід заняття
1.Організаційний момент.
2. Актуалізація знань. Здрастуйте, хлопці! Проговоримо правило гарного мовлення:
Говоримо завжди красиво
Чітко і неквапливо,
Звуки вимовляємо виразно
Щоб усім було зрозуміло!
3. Зараз ми з вами маємо вгадати тему нашого заняття. Послухайте вірш і скажіть, який звук зустрічається найчастіше?
Комишам шаруділа миша:
Вітер вам порушив тишу!
Шепчуть тихо очерети:
Тихо, мишко, не шарудіть!
Дощ, дощик, не дощ!
Дощ, дощик, почекай!
Я на гілці сиджу
І гуджу, гуджу, гуджу!»
Дідусеві сивому.
4. Цільова установка.
Ми сьогодні працюватимемо? (зі звуками [Ж] та [Ш], з літерами Ж (ж) та Ш (ша))
ІІ. Основна частина.
1.Психогімнастика.
Подивіться на ці особи які різні.
Що вони зображають? (страх, горе, подив, інтерес, вина)
Зобразіть злу Бабу – Ягу, доброго чарівника, сумну Оленку, засмученого Івана – царевича.
2. Артикулаційна гімнастика.
Ми з вами виконаємо артикуляційні вправи
Парканчик
Млинці
Парашутик
Годинники
Чашечка
Смачне варення
Грибок.
2.Зараз ми з вами маємо вгадати тему нашого заняття. Послухайте вірш і скажіть, який звук зустрічається найчастіше?
Комишам шаруділа миша:
Вітер вам порушив тишу!
Шепчуть тихо очерети:
Тихо, мишко, не шарудіть!
Який звук ми чуємо найчастіше? ([Ш])
Дощ, дощик, не дощ!
Дощ, дощик, почекай!
Я на гілці сиджу
І гуджу, гуджу, гуджу!»
Дідусеві сивому.
Який звук ми чуємо найчастіше? (Ж])
3. Цільова установка.
Ми сьогодні працюватимемо? (Зі звуками [Ж] і [Ш], з літерами Ж (а) і Ш (ша)).
4. Прослухайте ряди слів і повторіть їх у тій самій послідовності, швидко та чітко:
жа - ша - жа
жа - ша - жа - ша
ша – жа – ша
ша - жа - ша - жа
жу – шу – жу
ши – жи – жи – ши
шу – жу – шу
жи – ши – ши – жи
А тепер уважно подивіться на дошку, прочитайте слова:
жив – шив
вуха – вужі
куля – жар
3. Скажіть, чим відрізняються ці пари слів? (літерами Ж і Ш). Давайте разом дамо характеристику звукам, що позначає букви Ж і Ш:
[Ж] - приголосний, дзвінкий, твердий;
[Ш] - приголосний, глухий, твердий.
Чим вони схожі? Чим відрізняються?
4. Розповісти артикуляцію цих звуків по мнемотаблиці.
5. Тепер ви повинні самостійно виконати завдання на картках: від цього слова необхідно утворити нове слово, замінивши букву Ш на Ж.
Картка №1
шила - …
шість - …
витівка - …
широкий - …
гасити - …
трощити - …
махає - …
Саша - …
(Після виконання завдання виконується перевірка, ще раз звертається увага на те, за допомогою чого були утворені нові слова).
6. Уважно прочитайте слова записані на дошці, із зазначенням пропущеної літери:
ж...л
ш...ло
ш...піт
ж ... віт
Яку букву ми вставили на всі слова? (і) А чому саме і? Пригадайте правило про написання слів із поєднанням жи-ши?
(Діти називають правило про правопис жи-ши).
7. Пальчикова гімнастика.
Пісня веселих долонь.
Дві долоні у мене. (По черзі показують долоні).
Ми з долоньками рідні. (Бавовни)
Будемо з ними ми грати (стискаємо і розтискаємо кулачки).
Раз, два, три, чотири, п'ять (По черзі загинаємо пальці).
Разом весело грати. (Бавовни)
8. На дошці ви бачите картинки, уважно розгляньте їх. Визначте наявність та місце звуків [ж] та [ш] у назвах картинок
(Жолудь – [ж] перший звук, шапка – [ш] перший звук, жаба – [ш] п'ятий звук, жаба – [ж] перший звук, тістечко – [ж] п'ятий звук. Груша – [ш] четвертий звук, жук – [ж] перший звук, баклажан – [ж] шостий звук, машина – [ш] третій звук, шина – [ш] перший звук).
9. Фізмінутка.
10. "Знайди зайвий предмет". Не забувайте, що гру пропонують звуки. На екрані зображення:
Шуба, сорочка, шорти, жилет. (Який предмет зайвий? Чому? Де в слові жилет стоїть звук [Ж]?
Ножиці, пасатижі, шпатель, ножівка.
Їжачок, кішка, жираф, лоша.
Ложка, чашка, ножик, глечик.
11. А тепер, хлопці, вам належить виконати колективну роботу. Подивіться уважно, на парті лежать прямокутники, найдовший – означає пропозицію, яку я вам назву, ті, які коротше – це слова в цій пропозиції. Ще коротше – це склади в цих словах, а квадрати (синього, зеленого та червоного кольорів) – це звуки з яких складаються ці склади в словах. Тепер я назву вам пропозицію, а вам потрібно скласти правильну його схему:
Бабуся Женя спекла ватрушки
(Виконується перевірка)
Скажіть, скільки звуків? [Ж] та [Ш] зустрілося у цій пропозиції? (Два звуки [Ш], один звук [Ж]).
12. Гра "Доскажи слівце", я вам зачитуватиму початок слова, а ви повинні за змістом додати склад ЖОК або ШОК:
Ме....., пу....., при....., лу....., піро....., утю....., творо....., лапу ....., сапо ....., сні ....., пету ....., корі ....., сти ....., кру ....., фла. .... .
Останнє завдання, я називатиму вам слова, а ви повинні прочитати їх назад:
Вужі (їжу), куля (раш), миша (шим), ножі (іжон), лижі (іжил), калюжі (іжул).
Підсумки заняття.
1.Чому навчалися на занятті?
2. З якими звуками ми сьогодні працювали? З якими літерами?
3. Яке правило ми повторили?
4. Давайте ще раз характеристику звуків [Ж] та [Ш]?
Наталія Войтехович
Конспект заняття «Диференціація звуків [Ш] та [Ж]»
Тема:Диференціація звуків«Ш»і «Ж»
Ціль:Формувати вміння диференціювати звуки«Ш»і «Ж»у складах, словах, реченнях.
Завдання:
Закріплювати вміння утримувати правильну позу артикуляції при вимові звуків Ш-Ж ;
Закріплювати вміння правильної вимови звуків [ш] і [ж] у складах, словах, чистомовках, фразах, віршованому тексті;
Формувати вміння порівнювати, розрізняти у правильній вимові звуків [ш] і [ж] у складах, словах, фраз;
Закріплювати навичку визначення позиції звуків [ш] і [ж] у словах;
Формувати вміння у вживанні іменників множиниу родовому відмінку (дитинчата тварин);
Закріплювати навичку словотвору за допомогою суфіксів (іменники)
та приставок (дієслова).
Устаткування: дзвіночок, предметні картинки, мнемотаблиці.
Мовний матеріал: чистоговорки, текст.
I. Організаційний момент.
Логопед: - Продзвенів дзвінок, починається урок.
Запрошую на урок тих дітей, хто назве предмети одягу, у назві яких є звуки [ш] та [ж].
III. Основна частина
1. Артикуляційна гімнастика
«Посмішка – Трубочка» (Розвиток рухливості губ).
Опис: Поставити верхні зуби на нижні, розтягнути губи в посмішці, показавши всі зуби, утримувати посмішку 3 - 5 секунд, витягнути губи вперед трубочкою, утримувати губи в такому положенні 3 - 5 секунд. Виконувати перемикання з однієї позиції іншу 5 – 7 раз.
Увага: Слідкувати, щоб у процесі перемикання зуби не розмикалися та не зрушувалися.
«Чистимо зубки 2» (Для підйому мови вгору, розвиток рухливості мови)
Опис: Відкрити рот і кінчиком язика «почистити»верхні зуби з внутрішньої сторони, роблячи руху мовою з боку на бік.
Увага: Губи посміхаються, верхні та нижні зуби видно. Слідкувати, щоб кінчик язика не висовувався, не загинався всередину, а перебував біля коріння верхніх зубів. Нижня щелепа нерухома, працює лише мова.
«Грибок» (виробляти верхній підйом мови, розтягування під'язикового зв'язування).
Опис: Усміхнутися, показати зуби, відкрити рот, і притиснувши широку мову всією площиною до піднебіння, широко відкрити рот. Тоді язик нагадуватиме тонкий капелюшок гриба, а розтягнута під'язична зв'язка – його ніжку.
Увага: Слідкувати, щоб губи усміхалися Бічні краї язика повинні бути притиснуті однаково щільно - жодна половина не повинна опускатися. При повторенні вправи треба ширше розкривати рот.
«Смачне варення»(виробляти рух широкої передньої частини мови вгору та положення мови, для звуку Ш).
Опис: Злегка відкрити рот і широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, але не з боку на бік.
Увага: нижня щелепа має бути нерухома, можна притримувати її пальцем. Мова має бути широкою, бічні краї язика стосуються кутів рота. Якщо вправа не виходить, потрібно повернутися до вправи «Покарати неслухняний язичок», і розпластаний язик можна підняти шпателем на верхню губу.
«Чашечка»(виробляти правильну форму мови для вимови звуків Ш, Ж).
Опис: Усміхнутися, відкрити рот, покласти широкий край язика на нижню губу (при необхідності, розпластати язик, пошльопавши по ньому звуком«пя-пя-пя»підняти всі краї мови вгору. Утримуйте 5-10 секунд.
Увага: Слідкувати, щоб мова була широкою, без вираженого кінчика мови, всі краї мови рівномірно піднято.
«Кінька» (зміцнення м'язів язика, вироблення підйому мови нагору).
Опис: Усміхнутися, відкрити рот, клацнути кінчиком язика. (як конячка цокає копитами).
Увага: Вправа виконується повільно. Нижня щелепа має бути нерухома, працює тільки мова. Слідкувати, щоб кінчик язика не повертався назад і вгору.
2. Дихальна гімнастика
«Здуй метелика з квіточки»
Візьму в праву руку квітка,у ліву руку візьми метелика. Квітка пристав навпроти рота, зроби вдих через ніс і подуй на метелика.
3. Пальчкова гімнастика
Раз два три чотири п'ять (стискають і розтискають кулачки)
Збиратимемо листя.
Листя берези (Загинають по одному пальцю)
Листя горобини,
Листя тополі,
Листя осики,
Листя дуба
Ми зберемо,
Мамі осінній букет віднесемо. стискають і розтискають кулачки)
4. Характеристика звуків.
Логопед: - Скажіть, звуки[ш] і [ж] - це які звуки?
Чим схожі звуки [ш] та [ж]? (Згідні).
Чим вони відрізняються? ( звуки [ш] глухий, а звук [ж] дзвінкий, як дзвіночок).
Гра «Дзвіночок».
Логопед: - Я говоритиму слова, а ви уважно слухайте, який звуку цьому слові [ш] чи [ж]? Якщо почуєте дзвінкий звук [ж]зателефонуйте в дзвіночок.
Слова: шахи, калюжа, груша, пожежа, жук, мішок, олівець, кружок, шипшина, жасмин.
5. Ігрова вправа «Знайди місце звуку у слові» (за схемами).
Логопед: - А ви помітили, що звуку слові можна почути на початку, у середині чи наприкінці слова? До кожної схеми підберіть потрібну картинку.
6. Диференціація звуків у складах.
Гра «Договори слово».
Логопед: - Я слово починатиму, а ви закінчувати складом ШИ або ЖИ.
Слова: коми-ши, у-жи, ми-ши, гру-ши, е-жи, олівці, но-жи, шала-ши, ли-жи, дитин-ши, ета-жи, ланди-ши, гара -Жи, клавіші, крадіжки, креслення.
7. Диференціація звуків у словах.
Гра «Назви ласкаво».
Логопед: - Потрібно змінити слово так, щоб у новому слові з'явився звук [ш] або [ж].
Слова: зі звуком [ж]: чобіт - чобіток, пиріг, друг, коло, берег, сир, праска, прапор.
зі звуком [ш]: перо - пір'я, зерно, ганок, сонце, цебро, пляма, поле, боягуз, горобець, заєць.
Гра "У кого хто?" (за картинками).
Логопед: - У жаби багато (жаблять, а у їжачки багато…. (їжать).
У зозулі багато (кукушат, а у йоршихи багато (йоржать).
У ведмедиці багато (ведмежат, а в індички багато (індичат).
У мишки багато (мишлять, а у верблюдиці багато (верблюжать).
У коня багато (лошат, а у моржихи багато (моржать).
Гра «Знайди зайвий предмет» (Додаток №1).
Логопед: - Не забувайте, що гру пропонують вам звуки. Який зайвий предмет і чому?
Зображення: - Сніжинки, груша, жук, лижі.
Чашка, машина, прапорець, шафа.
Жаба, мишка, сонечко, їжачок.
8. Гра «Я спитаю, а ти дай відповідь» (З показом дій).
Логопед: - Ти пишеш? - Я пишу. - Ти мажеш? - Я мажу. - Ти махаєш?
- Ти прасуєш? – Ти вбираєшся? - Ти просиш? - Ти сидиш?.
-Ти біжиш?. - Ти шиєш? -Ти п'єш?. -Ти співаєш?. - Ти живеш?.
9. Диференціація звуків у чистомовках.
Промовляння чистомовок "На якому поверсі я живу".
Логопед: - А на якому поверсі ви живете, хлопці? Ж-же-же - я живу на четвертому поверсі. А ви? - Усі ми з вами живемо у місті у багатоповерхових будинках.
10. Диференціація звуків у фразі.
Логопед: - А я вам хочу розповісти про їжачка, який живе де? (в лісі). Допомагайте мені.
Розповідь «Їжачок лісом йшов» (Додаток № 2).
Логопед: Їжачок по лісу. (Йшов). На галявині … (Прийшов). Грибочок ... (знайшов).
У хатинку (увійшов). Нічого не (знайшов). З хатинки (Вийшов).
Яблуко (знайшов). Від пенька (відійшов). Яблуко з'їв і під ялинку (пішов).
11. Диференціація звуківу віршованому тексті.
Логопед: - Напевно, побіг їжачок до своїх друзів, про яких ми знаємо веселий вірш. Як воно називається?
Читання вірша «Топотушки»по мнемотаблиці.
Топ – топ! Топотушки!
Скаче зайчик на узліссі.
Скаче їжачок на пеньку.
Скаче чижик на сучці.
Скаче песик на ганку
Скаче котик біля печі.
Танцює мишка біля нірки.
Скаче козочка на гірці.
Скаче качка на річці.
Черепаха на піску.
Топ – топ! Топотушки!
Скачуть лапки, танцюють вушка,
Скачуть ріжки та хвости.
Що стоїш? Танцюй і ти!
Логопед: - Чому цей вірш веселий? (Бо всі танцюють і у всіх гарний настрій).
12. Підсумок заняття.
Логопед: Ми з тобою добре позаймалися
Продзвенів дзвінок і закінчився урок.
Методична розробка логопедичного заняття
подиференціації шиплячих звуків
Тема: Диференціація звуків Ш – Ж
Цілі:
Корекційне - розвиваючі:Закріплювати вміння розрізняти звуки Ш - Ж на слух, у складах, словах, реченнях, тексті. Уточнюйте характеристику звуків. Розвивати вміння співвідносити звуки Ш – Ж із літерами Ж і Ш; звуко - літерний аналіз слів. Збагачувати словниковий запас. Розвивати оральний праксис, мімічну мускулатуру, оперативну та слухову пам'ять, увагу, логічне мислення, загальну та дрібну моторику.
Корекційно-освітні:вправляти у доборі слів на заданий звук у певній позиції; закріплювати поняття, що характеризують звуки: глухий - дзвінкий приголосний, завжди твердий приголосний.
Корекційно - розвиваючі:закріплювати вміння розрізняти звуки [Ш] – [Ж] на слух, у складах, словах, реченнях. Збагачувати словниковий запас. Розвивати слухову пам'ять, увагу, логічне мислення, загальну та дрібну моторику.
Корекційно-виховні:створити позитивний психоемоційний настрій, сприяти набуттю досвіду підгрупової роботи. Розвивати вміння планувати та контролювати свої дії.
Обладнання:піктограми, індивідуальні дзеркала, картинки із зображенням кулі, жирафа; профілі звуків Ш та Ж; дзвіночки; предметні картинки, у яких є звуки Ш і Ж; схеми слів; складова таблиця; наочний матеріал до гри "Четвертий зайвий"; картки з літерами Ш та Ж; картки "Корректурна проба", перфокарти.
Хід заняття:
1. Оргмомент.
Вітаю! Хлопці, сьогодні на нашому занятті є гості, привітайтеся. Вони прийшли подивитися, як ми з вами займаємось. Щоб наше заняття було цікавим та корисним, нам з вами треба попрацювати. Сідайте.
Ну і звичайно, щоб і настрій був у нас добрий. Адже у кожної людини настрій буває різний: чудовий, поганий, огидний, тривожний, безхмарний, сонячний, сумний, жахливий тощо. А давайте подивимося на картини та визначимо настрої хлопців. (Діти висловлюються). Ви берете ту картинку з виразом обличчя, яка більше пасує вашому сьогоднішньому настрою. Подивіться ці картинки (логопед показує дітям картинки із зображенням різних емоцій). Які настрої висловлюють ці особи? (Строго і сердитий, засмучений і сумний, без емоцій, веселий і радісний). Виконує мімічні вправи перед дзеркалом.
Давайте, хлопці, з таким гарним настроєм займатимемося.
ша – шу – шо – шу
жа – жу – жа – жо
ши – ши – жи – жи
ши – ши – жи – жи
3.Повідомлення теми заняття.
Ви здогадалися, яка тема нашого заняття? Сьогодні ми з вами вчитимемося розрізняти звуки та літери Ш - Ж
4 Порівняння звуків за артикуляцією.
Взяли дзеркала. Вимовимо звук /ш/, /ж/.
В якому положенні губи?(відкриті, округлені та витягнуті вперед)
Як зуби?(Зближені, між ними щілина)
Де кінчик мови? (Вгорі, мова у формі чашечки)
Спіймаємо звук долонькою. Яка повітряний струмінь? (тепла, тривала, слабка)
Чому слабка? (Повітряний струмінь проходить через перешкоду)
Якщо є перешкода, це звук голосний чи приголосний?
Схожі звуки з вимови?
Висновок: ці звуки вимовляються за допомогою перешкоди. Значить це звуки які? (Згідні)
Ці звуки завжди жорсткі.
А можуть бути м'які (у російськоюмові - ні, тільки тверді)
Але чим ці звуки відрізняються? (Руку на шийку)
Висновок: ш - глухий, ж - дзвінкий (горло тремтить, зв'язки працюють)
Ці звуки парні за дзвінкістю – глухістю.
Дайте повну характеристику звуку.
/ш/ - приголосний, твердий, глухий. /ж/ - приголосний, твердий, дзвінкий.
Хлопці, як шипить змія? (Шшшш). Який звук ви чуєте? Ш.
(На дошку вивішується профіль звуку Ш, поруч закреслений дзвіночок)
5. Характеристики звуків.
Звук Ш він який? (Згідний, глухий, завжди твердий; на листі позначається буквою Ш). На що схожа буква Ш? (На вила, щітку) .
Звук Він який? (Згідний, дзвінкий, завжди твердий, на листі позначається буквою Ж). На що схожа буква Ж? (На жука).
Звуки Ш - Ж парні, завжди тверді.
6. Артикуляційна гімнастика.
Парканчик
Трубочка (чергування)
Кішка лакає молоко
Смачне варення
Дістати мовою ніс.
7.Фонетична зарядка.
Як дзижчить джміль? [ж – ж – ж…]
Як шипить змія? [ш - ш - ш ...]
8. Розвиток фонематичного слуху. Гра «Підніми картку»
Діти, прослухайте слова, підніміть літеру Ш або Ж, якщо у слові почуєте звук Ш або Ж.
Мовний матеріал: жаба, жук, шуба, жолуді, груша, шість, шашки, жовток, зброя, курінь, шишка, жираф.
9.Коректурна проба(Робота за картками)
Підкресліть літеру Ж однією рисою, літеру Ш - двома:
ЖХШМЗСЩЩЖЮХЦШСМЩТХ ЖШЧХЩЖШСЖХШЩЗШКУЖХ
чшжзщсшміщжцшпшмщх
їхжпштщшцжчшщптщшжсшитщ
10.Робота над диференціацією звуків шижна рівні складу.
Гра "Звукова мозаїка".- Як графічно ми зображаємо звуки Ш і Ж? (Ш -, Ж -).
Зараз я називатиму склади, а ви вишикуєте з дзвіночків " звукову доріжкуЗалежно від того, який звук ви почуєте.
Ши, жо, уш, йшли, жда, шок, жна, а.
- АТепер перевіримо, який малюнок у вас вийшов. (). Парна перевірка Одна дитина читає, а друга дзвенить у дзвіночок, якщо це дзвінка.
11. Гра «Четвертий зайвий»
На дошку вивішується наочний матеріал:
Глек, кішка, кінь, жук;
Жолудь, чашка, жук, жирафа.
Учням пропонується знайти зайву картинку.
12. Диференціація Ш - Ж у словах.
Дітям лунають по 5 предметних картинок.
Діти, виберіть ті картинки, в словах яких є звуки Ш – Ж
13.Фізмінутка (під пісеньку «Якщо подобається тобі»).
Ша, ша – ша (бавовни).
Якщо тобі подобається, то роби так:
Жа – жа, жа (бавовна).
Якщо тобі подобається, то роби так:
Жу – жу, шу – шу (бавовна, тупіт).
Якщо тобі подобається, то роби так:
Шо – шо – шо, жо – жо (стрибки, присідання).
Якщо тобі подобається, то роби так:
Жо – жо, шо – шо – шо (присідання, стрибки).
14. Бігові доріжки.
(Перед кожним учнем лежить смужка, де позначені доріжки, початок верхньої доріжки позначено жовтим кольором, нижньої – коричневим).
Логопед: Якщо в слові, яке я вимовлятиму, ви почуєте звук [Ш], малюйте коричневий кружок, якщо звук [Ж] – жовтий кружок.
(Слова: 1-олівець, 2-сніжок, 3-праска, 4-шарф, 5-прапорець, 6-шапка, 7-штани, 8-дружок, 9-нашийник, 10-бережок).
15 . Робота із загадками. Звуко – літерний аналіз слів.
Злітає вгору, як легка пара.
Звати його повітряний … (Куля)
Він високий і плямистий,
З довгою – довгою шиєю.
І харчується він листям,
Листя дерев. (Жираф)
(Дітям показуються картинки із зображенням відгадок на загадки – кулю, жираф) .
Який перший звук у цих словах? Ш - Ж.
Діти складають до цих слів відповідну схему.
ЖИРАФ
16. Робота із пропозиціями.
Діти, складіть речення з цих слів-відгадок: куля, жираф.
(Мама мені купила велику, червону кулю. Жираф живе в Африці.)
17. Робота з текстом по перфокарт.
(Дітям лунають перфокарти з текстом).
Перед вами текст. Вставте у слова пропущені букви Ш або Ж.
18. Гра «Послухай-назви»
Прослухати текст, назвати слова зі звуком "ш", "ж".
Маленькому Жені п'ять років. Бабуся купила йому ведмедика. Ведмедик був плюшевий, великий, м'який. У Жені був візок. Женя садить ведмедика в візок і катає його.
19. Гра «заміни звук»
Я називатиму слово з одним звуком, а ви у відповідь кидати мені м'яч і називатиму слово з іншим звуком.
Замініть звук «Ш» на звук «Ж».
Куля, нишпорить, шаль, Луша.
Замініть звук "Ж" на звук "Ш".
Жити, сажа, маже.
20. Результат заняття.
Ви сьогодні добре попрацювали. З усіма завданнями впоралися. Молодці!
Чи змінився ваш настрій? Яке воно зараз?
Конспект
логопедичного заняття
з диференціації звуків [Ш-Ж]
Тема:
Диференціація звуку[ Ш-Ж] .
Ціль:
Вправляти дітей у розрізненні на слух знайомого звуку, у диференціації звуків[Ш-Ж].
Завдання:
Освітні:закріплювати правильну вимову звуків [Ш], [Ж]; вчити диференціювати їх за дзвінкістю-глухістю на рівні складів, слів; закріплювати вміння визначати перший звук у слові; закріплювати навичку читання та письма окремих слів;
Розвиваючі:розвивати мислення, увагу, пам'ять уяву, розвивати дрібну моторику; тренувати здатність утримувати та виконувати дворівневі інструкції; розвивати фонематичне сприйняття та зв'язне мовлення;
Виховні:виховувати доброзичливість, ініціативність, фактор взаємодопомоги, взаємодопомоги, бажання допомагати.
Обладнання:
предметні картинки, іграшки головних героїв,конверт.
Хід заняття:
Етапи
Діяльність логопеда
Діяльність дітей
1. Орг. момент
Говоримо завжди красиво,
Сміливо та неквапливо,
Ясно, чітко говоримо,
Бо не поспішаємо.
Про що цей вірш?
- Цьому ми навчаємось на наших заняттях.
Про те, що потрібно намагатися говорити красиво та чітко.
2. Артикуляційна гімнастика
А тепер пограємось із язичком.
У пражне для мови «Лопатка»
Упражіння для мови «Гойдалка»
Упражіння для мови «Кінь»
У пражіння для мови «Грибок»
Вправа для мови «Чашка»
У пражіння для мови «Хова»
Виконується комплекс артикуляційних вправ для шиплячих звуків.
Розслаблений
широкий кінчик язика покласти на нижню губу. Утримувати мову в такому положенні до 10.
Верхня губа піднята і не торкається поверхні мови.
Рот широко розкритий.
Кінчик язика піднімається за верхні зуби на горбки, а потім опускається донизу за нижні зуби. Вправу повторити 15 - 20 разів.
Присмоктувати кінчик
мови до піднебіння. Темп клацання повинен змінюватись (повільно, швидше, дуже швидко). Вправа сприяє розтягненню укороченої під'язикової зв'язки. Вправу виконати 10 -15 разів.
Широко розкрити
порожнину рота. Присмоктати поверхню язика до піднебіння. Не відриваючи язика від піднебіння, сильно відтягнути нижню щелепу. Вправу виконати 5-6 разів.
Рот широко розкритий.
Широкий кінчик мови підняти вгору. Потягнути його до верхніх зубів, але не торкатися їх. Бічні краї язика торкаються верхніх корінних зубів. Утримувати мову в такому положенні за рахунок до10.
Рот широко розкритий.
Зуби розімкнені. Кінчик язика упирається за нижні зуби. Спинка язика піднімається та «виглядає» через нижні зуби. Потім спинка язика опускається вниз, ховається. Кінчик мови при цьому залишається на колишньому місці. Вправу виконати до 10 разів.
3. Оголошення теми заняття
До нас сьогодні в гості прийшли Нюша та Їжачок.
Нюші та Їжачку прийшли листи від їхнього друга Звуковичка.
Звуковичок пише, що в нього пропало два звуки, і він просить Смешариков допомогти йому знайти. Давайте разом із Нюшею та Їжачком допоможемо Звуковичку? Тоді вирушаємо у добрий шлях!
4. Промовлення ізольованих звуків
Перш за все, Нюші та Їжачку потрібно дізнатися, які ж звуки загубилися?
Нам стало відомо, що один із цих звуків живе на початку слів: шапка, шуба, шоколад. Який це звук? Вимовте його: Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Справді, цей звук один із улюблених звуків Нюші, тому що в її імені є звук [Ш]. Тому Нюша вирішила, що шукатиме саме цей звук.
Другий звук живе на початку слів: жук, жолудь, жилет. Який це звук?
Цей звук - один із улюблених звуків Їжачка, тому що в його імені є звук [Ж]. Тому Їжачок шукатиме саме його. Вимовте його: Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.
Звук [Ш].
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.
Звук [Ж].
- Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж.
5. Аналіз артикуляції звуку
Вирішили Нюша та Їжачок згадати, як ці звуки вимовляються, почали їх звати. Нюша покликала: Ш-ш-ш. Губки її округлилися у формі віконця, язичок піднявся вгору у формі філіжанки.
"Я зрозуміла", - сказала Нюша, -
«Це згодний твердий звук! Він позначається синім кольором».
Їжачок теж почав звати свій улюблений звук: «Ж-ж-ж». Губки його теж округлилися, а язичок став схожий на філіжанку. "І я зрозумів!" - Вигукнув Їжачок, - «Мій звук теж згодний, і теж твердий! Він, як і твій, позначаться синім кольором!
- «Ой, а ці звуки такі схожі! Як же ми їх відрізнимо?» - сказала Нюша.
Діти, давайте підкажемо Смішарикам, як відрізнити ці звуки. Вимовимо звук [Ш] і покладемо долоню на горло. Чи тремтить наша шийка, коли ми вимовляємо [Ш]? Звук [Ш] дзвінкий чи глухий?
Давайте разом промовимо звук [Ж] і покладемо долоню на горло. Чи тремтить наша шийка, коли ми вимовляємо [Ж]? Звук [Ж] дзвінкий чи глухий?
Правильно! Тепер Їжачок знає, що звук [Ж] – дзвінкий, тому він взяв із собою дзвіночок. А Нюша взяла навушники, бо звук [Ш] – глухий.
Шийка не тремтить, звук [Ш] - глухий.
Шийка тремтить, звук [Ж] - дзвінкий.
6. Характеристика звуків
Приготуйте пальчики на правій руці. Згинаємо їх у кулачок і розповідаємо про звук [Ш]:
Звук (Ш) - приголосний чи голосний?
Яка перешкода звуку [Ш]?
Дзвінкий чи глухий?
Твердий чи м'який?
Яким кольором позначаємо?
Приготуйте пальчики на лівій руці. Згинаємо їх у кулачок і розповідаємо про звук [Ж]:
Звук [Ж] - приголосний чи голосний?
Яка перешкода звуку [Ж]?
Дзвінкий чи глухий?
Твердий чи м'який?
Яким кольором позначаємо?
Знайдіть на дошці символи [Ш і Ж].
Згідний;
Зубки, мова;
Глухий;
Твердий;
Синім.
Згідний;
Зубки, язик, шийка;
Дзвінкий;
Твердий;
Синім.
Діти показують позначення кольору звуку [Ш].
7. Зв'язок звуків та літер
Ми не можемо звук побачити,
І не можемо взяти в руки.
Звук ми можемо лише чути,
А ще сказати.
Ось будиночки, де мешкають наші звуки[Ш-Ж].
Сьогодні ми вивчаємо звук [Ш], який позначається буквамиШ , ш і звук [Ж], який позначається літерамиЖ , ж.
Подивіться, як ці літери зобразив веселий художник.
8. Розвиток фонематичного слуху
- Хлопці перед вами лежать дві картки. На першій картці намальовано дзвіночок, а на другій навушники.
- Давайте пограємо в таку гру: Нюша та Їжачок називають склади, і якщо у складі ви почуєте звук [Ш], то підніміть картку з дзвіночком. Якщо ж почуєте звук [Ж], підніміть картку з навушниками.
Включається запис складів, або логопед вимовляє сам: ша, жа, шо, ж, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, що, ашка, ажд.
Діти піднімають відповідні картки.
9. Диференціація звуків у складах
Хлопці, а давайте зараз з нашими гостями заспіваймо складові пісеньки, при цьому чітко вимовляючи звуки[Ш-Ж]. Чи готові?
Ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-жо, шу-жу.
Ша-жа-ша, ши-жи-ши, ше-же-ше, шо-жо-шо, шу-жу-шу.
Жа-ша-жа, жи-ши-жи, ж-ше-же, жо-шо-жо, жу-шу-жу.
Діти співають із логопедом складові пісеньки.
10. Диференціація звуків у словах
Нюша та Їжачок вирішили подарувати своєму другові Крошу багато подарунків, вони переплуталися. Давайте розберемо, що подарувала Нюша, і що Їжачок.
Нюша: куля, шарф, шапка, олівці.
Їжачок: журнал, жилет, лижі, прапорець.
11. Фізмінутка
Присядьте навпочіпки і уявіть, що ви маленькі рослини. До кого я підійду і «полю з лійки» починає підніматися, рости, тягнутися до сонечка.
12. Диференціація звуків у реченнях
Нюша та Їжачок приготували для вас, хлопці незвичайне завдання. Вам треба безпомилково проговорити речення з їхніми улюбленими звуками. Приступаємо?
Женя – добрий лижник. Маша ріже картоплю ножем. У Жениного брата плюшеве ведмежа. Великий жук дзижчить над ромашкою.
Діти вимовляють речення.
13. Диференціація звуків у тексті.
Хлопці, я хочу сьогодні вас та наших гостей познайомити з казкою К. Д. Ушинського «Умій почекати»…(Читання казки).
Запитання до дітей:
Як кричав півник наклевавшись
зелехенької смородини?
Що казала курочка півня?
Що ще накоїв Півник?
Чим закінчилася казка?
Назвіть мені слова, де є:
Звук [ш] Півник, простирнеш, минуло, не послухався, потонеш, не їж
Звук [ж] Побігла, почекай, жили, приклала, пролежав
Індивідуальні та хорові відповіді дітей.
- Не їж, Петре! Почекай, поки смородина встигне
14. Домашнє завдання
Вивчити потішку, вчитися розрізняти звуки [Ш-Ж].
Кішка мишку не впіймала,
Мишка в нірку втекла
І від страху там тремтить.
Кішка мишку сторожить.
15. Підсумок заняття
Які звуки ви сьогодні вимовляли найчастіше?
В яку гру хотіли б ще пограти?
Що було для вас важким?
Хто в нас був у гостях?
Діти відповідають питання.
16. Оцінка роботи дітей
Ось і добігли кінця наші пригоди. Їжачок і Нюша допомогли своєму другові Звуковичку знайти звуки, що загубилися! Звуковичок сердечно дякує своїм друзям, а Їжачок і Нюша від щирого серця дякують вам, хлопці, бо ви їм сьогодні дуже допомогли, без вас би вони не впоралися!
Дітям дарують
солодкі призи
