Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia)
Despre confirmarea acelei introduceri în biroul de iluminat al statului federal
standard
Document cu modificările efectuate de:prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 26 noiembrie 2010, data nr. 1241;prin ordinul Ministerului Educației din Rusia din 22 aprilie 2011 nr. 2357;prin ordinul Ministerului Educației din Rusia din 18 decembrie 2012 nr. 1060; prin ordinul Ministerului Educației din Rusia din 29 decembrie 2014 nr. 1643; prin ordinul Ministerului Educației din Rusia din 18 ianuarie 2015 nr. 507.
Vіdpovіdno la subparagraful 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Consiliului Federației Ruse din 3 martie 2013 nr. 466 (Colectarea legislației Federației Ruse, 201 3, articolul 2923, nr. 23, nr. , articolul 4702; 2014, nr. 2, articolul 126; nr. 6, articolul 582; Consiliile Federației Ruse din 5 septembrie 2013, nr. 661 (Selecția legislației Federației Ruse, 2013, nr. 3, articolul 4376, nr.
pedepsi:
1. Aprobați standardul federal de iluminat pentru învățământul public general, ceea ce este posibil.
2. Introduceți în termenul limită de la 1 septembrie 2010 standardul de iluminat al statului federal, aprobat prin decret.
ministrul A. Fursenko
addendum
I. Poziții de vânt
1. Standardul federal de iluminat suveran pentru iluminatul post-primar (denumit în continuare Standard) pentru sukupnistyu vymog, obov'yazkovykh în implementarea programului de iluminat principal pentru iluminatul post-primar.
Standardul include ajutor:
- Până la rezultatele dezvoltării programului de învăţământ principal al învăţământului postprimar;
– până la structura programului de iluminat principal al iluminatului post-primar, inclusiv, printre altele, la extinderea părților din programul principal de iluminat și obsyagu-ul acestora, precum și la extinderea părții de iluminat principal a programului de iluminat principal ї acea parte, așa cum este formată de participanții ferestrelor de iluminat;
- în vederea implementării principalelor programe de iluminat ale învățământului public larg, inclusiv personal, financiar, material și tehnic și de altă natură.
Pentru a obține rezultate, structura minții de stăpânire a programului de învățământ principal al învățământului postprimar este responsabilă pentru înălțimile și caracteristicile individuale ale liniștii, care se învață în cazul educației postprimare originale, respectul de sine al educației post-primare ї iluminarea globală ca fundament al tuturor iluminării ofensive.
2. Pentru a asigura dreptul la educație al studenților cu unități sanitare intermediare, standardul pentru stabilirea competențelor speciale și (sau) standardul federal de educație pentru educația studenților cu unități sanitare intermediare și (sau) standardul federal de iluminat pentru predarea studenților cu oțel roz (daune intelectuale).
standard și pregătire.
4. Pochatkova zagalna osvіta poate fi zdobuta:
- în organizații, yakі zdіysnyuyut osvіtnyu dіyalnіst (în forme full-time, part-time și part-time);
- postura organizațiilor, activitate de iluminare yakі zdіysnyuyut, sub formă de iluminare a familiei.
Este permis să studiezi diferite forme de a învăța să înveți și să studiezi forme.
Termenul pentru bunăstarea educației cob-centrale trebuie să devină chotiri, iar pentru persoanele cu dizabilități și cei cu oportunități limitate de sănătate, atunci când sunt instruiți pentru a adapta principalele programe de educație cob-cob, independent de tehnologiile іtnіkh, zbіlshuєtsya nu mai mult de n_zh pe două pietre.
La organizarea luminii, că implementarea integrării programelor de iluminat în galeria misticilor, în implementarea programelor de iluminare a pânzelor de păianjen al iluminatului central, este sigur să înveți să înveți cunoștințe, merg la activități creative și de formare a elevilor până când sunt sănătoși educatie profesionala la galeria misterelor.
5. Standardul este defalcat pentru a îmbunătăți caracteristicile culturale regionale, naționale și etnice ale popoarelor Federației Ruse.
6. Standard de îndreptare pentru siguranță:
- şanse egale pentru bunăstarea iluminatului stâlcit de cob;
- dezvoltarea spirituală și morală a acelei dezvoltări a învățării în cazul otrimani pochatkovo zagalno svіti, formarea їhnої gromadyanskoї idenichnostі ca bază pentru dezvoltarea gromadyanskogo suspіlstvo;
- scăderea principalelor programe educaţionale de învăţământ preşcolar, primar, primar, gimnazial, profesional;
- păstrarea și dezvoltarea diversității culturale și decăderea modernă a poporului național bogat al Federației Ruse, dreptul la căsătorie film nativ, posibilitatea de a otrimanna pochatkovo zagalnoy iluminarea mamei native, a valorilor spirituale și a culturii poporului bogat în tonuri din Rusia;
unitatea spațiului luminos al Federației Ruse;
-Democratizarea iluminării și a tuturor activităților educaționale, inclusiv prin dezvoltarea formelor de guvernare-comunitate de stat, extinderea oportunităților de realizare a dreptului de a alege metode de predare pentru predare și învățare, metode de evaluare a cunoștințelor oamenilor de știință, CWV, vykoristannya forme diferite de activitate de iluminare a oamenilor de știință, dezvoltarea culturii centrului iluminant al organizației, a yak-ului zdinii, a activității de iluminare;
– formarea unui criteriu de evaluare a rezultatelor în stăpânirea principalelor programe de învățământ ale învățământului public larg, activitatea practicienilor pedagogiști, organizarea, modul în care se desfășoară educația, funcționarea sistemului strălucește cu strălucire;
– minți pentru implementarea și stăpânirea efectivă a principalelor programe de iluminat de către principalele programe de educație, inclusiv furnizarea de minți dezvoltarea individuală toți elevii, mai ales liniștiți, care vor avea nevoie cel mai mult de minți speciale pentru antrenament, - supradotați și copii cu capacitatea de a îmbunătăți sănătatea.
7. Standardul se bazează pe un pidkhid sistemic-dialnisny, care transmite:
- Vihovannya și dezvoltarea trăsăturilor de specialitate, care susțin susținerea societății informaționale, a economiei inovatoare, sarcina de a încuraja o societate socială democratică bazată pe toleranță, dialogul culturilor și necesitatea unui domeniu bogat-etnic, multi-cultural depozitul confesional al societății ruse;
– trecerea la strategia de proiectare și construcție socială în sistemul de iluminat pe baza dezvoltării schimbării și tehnologiilor de iluminat, care desemnează modalități și modalități de a obține egalitate social (rezultat) de un tip special dezvoltarea educațională uchniv;
– orientarea asupra rezultatelor învățării ca componentă formatoare de sistem a Standardului, dezvoltarea specialității învățării pe baza studiilor primare universale stăpânite, recunoașterea și stăpânirea lumii pentru a deveni metaforă și principalul rezultat al învățării; recunoașterea rolului vital al dezvoltării educației, modalităților de organizare a dezvoltării educației și a interdependenței participanților la proiectele de iluminare în atingerea scopurilor unei dezvoltări speciale, sociale și educaționale a instituțiilor de învățământ;
– apariția trăsăturilor individuale vechi, psihologice și fiziologice ale studiilor, rolul și semnificația speciilor de activitate și formele de conectare în scopul urmăririi scopurilor de iluminare și dezvoltare a acelor căi de atingere a acestora;
– securitatea ofensivității învățământului preșcolar, pochatkovo zagal, zagal de bază și mediu;
- diversitatea formelor organizatorice și aspectul trăsăturilor individuale ale educației pielii (inclusiv copiii supradotați și copiii cu abilități de sănătate îmbunătățite), care asigură creșterea potențialului creativ, a motivelor educaționale, îmbogățirea formelor de modalitate reciprocă cu copiii de un an și adulții; activități educaționale;
– garantarea atingerii rezultatelor planificate în dezvoltarea programului educațional principal al învățământului public general, care creează baza pentru dobândirea independentă cu succes a noilor cunoștințe, cunoștințe, deprinderi și metode de activitate de către clasele primare.
8. Vіdpovіdno la Standard în cazul otrimanny pochatkovї zagalї zvіti zdіysnyuєtsya:
- formarea bazelor identității hromadyanskoi și svetoglyadu uchniv;
- modelarea elementelor de bază ale inteligenței și învățarea să vă organizați propria muncă - inteligent să acceptați, să vă salvați puterea și dotrimuvatisya їх în fruntea lucrării, planificați-vă munca, dezvoltați controlul și evaluarea, vzaєmodіyati cu un profesor și copii de un an la sediul central;
- dezvoltarea spirituală şi morală a acelei învăţări, care le transferă să accepte norme morale, atitudini morale, valori naţionale;
– evaluarea sănătăţii fizice şi spirituale a elevilor. Standardul este direct legat de formarea unor indicatori speciali ai unui absolvent („portretul unui absolvent al unei școli pochatkovo”):
cea care își iubește poporul, pământul și Batkivshchyna;
care respectă și acceptă valorile acestei familii;
dopitlivy, care este activ și zatsіkavleno pіznaє svit;
ceea ce un Volodya învață elementele de bază, construiește până la organizarea propriilor activități;
gata să acționeze independent și să mărturisească pentru propriile sale acțiuni înaintea acestui suspans;
bun, care, ascultând pe acel mic spion, să-și apere poziția, să-și exprime gândul;
vikonuє regulile unui mod de viață sănătos și fără griji pentru sine și otochyuchy.
II. Vymogi până la rezultatele dezvoltării programului principal de iluminat al învăţământului postprimar
9. Standardul este alcătuit pentru a ajuta rezultatele studiilor, ca urmare a acoperirii principale a programului principal de învățământ public:
- în special, care includ pregătirea și dezvoltarea elevilor către autodezvoltare, formarea motivației înainte de formarea respectivelor cunoștințe, semnificația valoroasă a instalării elevilor, care reflectă pozițiile lor individuale-speciale, competențe sociale, calitate deosebită; formarea fundamentelor identităţii gromadiane;
– meta-subiect, care include stăpânirea abilităților universale de învățare (cognitive, de reglementare și comunicative), care asigură stăpânirea competențelor cheie, care formează baza învățării, și a conceptelor intersubiecte;
- obiectiv, care include dezvoltarea modului de învățare în cursul dezvoltării subiectului inițial, dosvid specific acestui domeniu de activitate de la crearea de noi cunoștințe, transformarea și dezvoltarea acesteia, precum și dezvoltarea unui sistem de elemente de bază ale cunoașterii științifice, fundamente ale tabloului științific modern al lumii.
10. Rezultate deosebite ale însuşirii programului principal de iluminat al învăţământului primar al vinovaţilor:
1) modelarea bazelor identității comunității ruse, un sentiment de mândrie față de Patria sa, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea apartenenței lor etnice și naționale; modelarea valorilor societății ucrainene naționale bogate; formarea orientărilor valorilor umaniste și democratice;
2) formarea unei priviri sănătoase, orientate social asupra lumii, la aceeași unitate organică și diversitate a naturii, popoarelor, culturilor și religiilor;
3) modelarea unui aranjament shanoble după propriile gânduri, istoria și cultura altor popoare;
4) stiuleți de adaptare în lume, care se schimbă și se dezvoltă dinamic;
5) acceptă și stăpânește roluri socialeînvățarea, dezvoltarea motivelor pentru activitatea primară și formarea unui sentiment special de venerație;
6) dezvoltarea încrederii în sine și a viabilității deosebite pentru propriile acțiuni, inclusiv în activități informaționale, pe baza afirmațiilor despre standarde morale, dreptate socială și libertate;
7) modelarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;
8) dezvoltarea sentimentelor etice, a bunăvoinței și a ciudateniilor emoțional-morale, a înțelegerii și a simțirii sentimentelor altor oameni;
9) dezvoltarea noilor veniți la spіvpratsі cu adulți și copii de un an în diferite situații sociale, evitând conflictele și știind din situații dificile;
10) modelarea instalației pentru un mod de viață sigur, sănătos, manifestarea motivației către practica creativă, lucrul la rezultat, o concentrare puternică pe valorile materiale și spirituale.
11. Rezultatele meta-subiectelor de însuşire a programului de învăţământ principal al învăţământului postprimar pot fi prezentate:
1) sa preia imobilul si sa se ocupe de sanatatea si sarcina lucrarii initiale, sa caute ajutor pentru constructie;
2) însuşirea modalităţilor de rezolvare a problemelor de natură creativă şi aleatorie;
3) modelarea în minte pentru a planifica, controla și evalua munca inițială într-un mod viabil înainte de sarcina stabilită și mințile implementării yogo; alege cel mai mult moduri eficiente ajunge la rezultat;
4) modelarea în minte a motivului succesului/eșecului activității inițiale și construirea capacității de a inspira constructiv eșecul în situații;
5) dezvoltarea formelor cob de reflecție cognitivă și specială;
6) selectarea mijloacelor semn-simbolice de transmitere a informațiilor pentru crearea de modele de obiecte și procese care se dezvoltă, scheme de sarcini primare și practice;
7) selecția activă a tehnologiilor moderne și a celor ale tehnologiilor informației și comunicațiilor (în continuare - IKT) pentru dezvoltarea sarcinilor comunicative și educaționale;
8) utilizarea diferitelor metode de căutare (pentru surse preexistente și pentru spațiul informațional primar al internetului), de colectare, prelucrare, analiză, organizare, transmitere și interpretare a informațiilor, precum și a celor comunicative lideri ai cunoștințelor și tehnologiilor subiectului primar; în plus, introduceți textul în spatele ajutorului tastaturii, fixați (înregistrați) în format digital, modificați dimensiunea și analizați imaginea, sunetele, pregătiți-vă propriul discurs și vorbire cu suport audio, video și grafic; respectă normele de vitalitate informațională, etică și etichetă;
9) stăpânirea de către începători a lecturii semnificative a textelor în diferite stiluri și genuri într-un mod perfect la scopuri și ordine; s-a convenit să fie movlennєviy vislіv vіdpovіdno înainte de ordinea comunicării și să pliați textele în forme scrise și scrise;
10) evidențierea pașilor logici de analizare, analiză, sintetizare, clarificare, clasificare pentru semne gen-specie, stabilire de analogii și legături cauzal-atributive, inducerea mirkuvanului, aducerea la înțelegere;
11) disponibilitatea de a asculta vorbitorul și de a conduce un dialog; disponibilitatea de a recunoaște posibilitatea de a utiliza diferite puncte de zori și drepturile mamei tale de piele; exprimă-ți gândurile și argumentează-ți punctul de vedere și evaluarea;
12) numirea unui semn sacru și a unei modalități de a ajunge; vminnya domolyatsya despre rozpodіl funktsіy și roluri în activități spіlnіy; zdіysnyuvati vzaimniy control în spіlnіy dіyalnostі, evaluați în mod adecvat comportamentul vlasnu și comportamentul bolnavilor;
13) disponibilitatea de a trata în mod constructiv conflictele prin echilibrarea intereselor părților și sparring;
14) acoperirea cu stiuleți despre esența și particularitățile obiectelor, proceselor și manifestărilor activității (naturale, sociale, culturale, tehnice etc.) până la un anumit subiect primar;
15) combinație de concepte de bază de subiect și intersubiect, care reflectă esența legăturilor și albastrul vizual dintre obiecte și procese;
16) să exerseze în mediile materiale și informaționale ale pânzelor de păianjen ale mainstreamului (inclusiv modelele primare) în mod corespunzător zmist-ului unui subiect primar specific; modelarea culturii de secara de cob și carotarea cu dicționare în sistemul proceselor inițiale universale.
12. Rezultatele disciplinelor însuşirii programului educaţional principal al învăţământului public general cu perfecţionarea specificului studiului disciplinelor, care includ discipline primare specifice care urmează a fi luate în considerare:
12.1. Filologie
Limba rusă. Ridna mova:
1) formarea de stiuleți despre unitatea și diversitatea spațiului modern și cultural al Rusiei, despre limba ca bază a încrederii în sine naționale;
2) rozumіnnya uchinyami cei care movu є manifestarea culturii naționale și principalele zasіb ale splkuvannya umane, zvіdomlennya znachennya rosіyskoї ca un movi suveran al Federației Ruse, movi international splkuvannya;
3) formarea unei atitudini pozitive față de expresiile verbale și scrise corecte ca indicatori ai culturii globale și a poziției hromada a poporului;
4) o colecție de declarații cob despre normele limbii literare ruse și materne (ortoepice, lexicale, gramaticale) și regulile de etichetă lingvistică; vminnya orientați-vă cu metoda, zavdannyami, zasobami și mințile splkuvannya, alegeți movnі zabі adecvate pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor comunicative;
5) stăpânirea principalelor evenimente cu singurătatea actuală și câștigarea de cunoștințe pentru realizarea sarcinilor educaționale, practice și comunicative.
Lectură literară. Lectură literară dragă mie:
1) înțelegerea literaturii ca manifestare a culturii naționale și luminoase, salvând și transmitend valori și tradiții morale;
2) recunoașterea importanței lecturii o dezvoltare deosebită; declarație de modelare despre lumină, istoria Rusiei i cultura, cob manifestări etice, înțelege despre bine și rău, moralitate; succesul invatarii de la subiectele initiale; consumul formativ pentru lectură sistematică;
3) explicarea rolului lecturii, evidențierea diferitelor tipuri de lectură (cunoaștere, fluturare, vibirkova, poshukova); vminnya a fost conceput pentru a evalua și a evalua specificul diferitelor texte, pentru a lua parte la discuțiile lor, pentru a oferi și a sublinia evaluarea morală a vchinkіv a personajelor;
4) atingerea necesarului pentru continuarea dezvoltării nivelului de competenţă de citire, global dezvoltare mobilă, apoi. stăpânirea tehnicii citirii cu voce tare pentru sine, cu metode elementare de interpretare, analiză și transformare a textelor artistice, populare și primare cu victorii ale savanților literari elementari de înțeles;
5) vminnya alege în mod independent literatura, ce să faceți clic; koristuvatisya dovidkovym dzherelami pentru informații suplimentare razuminnya și otrimannya.
limbă străină:
1) muguri de cob nabuttya în forme comune și scrise cu limba străină, pe baza propriilor posibilități și nevoi; stăpânirea regulilor de comportament mobil și nemișcat;
2) însuşirea fenomenelor lingvistice cob, educaţia necesară pt elementar egal limba scrisului, limba mea străină, extinderea orizonturilor lingvistice;
3) formarea unei atitudini prietenoase și a toleranței față de limba străină pe baza cunoașterii vieții semenilor de pe alte meleaguri, a folclorului copilăresc și a unor piese accesibile de literatură de artă infantilă.
12.2. Matematica si informatica:
1) extragerea cunoștințelor matematice cob pentru descrierea și explicarea subiectelor, proceselor, fenomenelor importante, precum și estimarea kіlkіsnyh și a spațiilor deschise ale acestora;
2) stăpânirea elementelor de bază ale gândirii logice și algoritmice, extinderea mișcării matematice, vimiryuvannya, pererakhonka, estimări și evaluări, transmiterea științifică a datelor și proceselor, înregistrarea algoritmilor;
3) nabuttya kobkovogo dosvіdu zastosuvannya cunoștințe matematice pentru dezvoltarea învățământului primar și a sarcinilor practice primare;
4) să învețe aritmetica verbală și cu litere cu numere și viraze numerice, să înțeleagă texte, să înțeleagă algoritmul, să înțeleagă cei mai simpli algoritmi, să înțeleagă, să recunoască acele imagini forme geometrice, exersați cu tabele, diagrame, grafice și diagrame, lancete, secvențe, reprezentați, analizați și interpretați date;
5) dând primele afirmații despre alfabetizarea computerului.
12.3. Suspіlstvoznavstvo i prirodoznavstvo (Navkolishnіy svіt):
1) înțelegerea rolului special al Rusiei în istorie, fluturând un sentiment de mândrie în avansurile naționale, victorii, victorii;
2) formarea unui cadru unic pentru Rusia, țara natală, propria familie, istoria, cultura, natura țării noastre și viața ei de zi cu zi;
3) conștientizarea integrității lumii naturale, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, a regulilor elementare de comportament moral în lumea naturii oamenilor, a normelor de comportament sănătos în mediul natural și social;
4) stăpânirea metodelor disponibile de cultivare a naturii suspilității (atenție, înregistrare, vimir, dosvіd, porіvnyannya, clasificare și în, s otrimannym іnformatsiї z arhivele familiei, nіd nаkolishnіh oameni, vіdkrituu іnform acional);
5) dezvoltarea abilităților de a restabili și a arăta legături cauzal-ereditare în lumea actuală.
12.4. Fundamentele culturilor religioase și ale eticii seculare:
1) pregătirea pentru auto-dezvoltarea morală, auto-dezvoltarea spirituală;
2) familiarizarea cu normele de bază ale moralității laice și religioase, înțelegerea semnificațiilor lor în vibudovuvanni idei constructive în sim'ї și suspіlstvі;
3) înțelegerea sensului moralității, credinței și religiei în viața unei persoane și a vieții;
4) formarea unor afirmații primare despre etica lumească, despre religiile tradiționale, rolul lor în cultura, istoria și modernitatea Rusiei;
5) începutul stabilirii rolului istoric al religiilor tradiționale în stabilirea statalității ruse;
6) formarea unei instalații interne de specialitate trebuie să fie adecvată conștiinței proprii; dezvoltarea moralității bazată pe libertatea de conștiință și religie, tradițiile spirituale ale popoarelor Rusiei;
7) conștientizarea valorii vieții umane.
12.5. artă
Arta imaginativa:
1) formarea enunţurilor primare despre rol arta figurativaîn viața poporului, її rolul dezvoltării spirituale și morale a poporului;
2) formarea fundamentelor culturii artistice, inclusiv pe materialele culturii artistice ale ţinutului natal, un cadru estetic la lumină; frumusețea rozmarinului ca valoare; consumă în creativitate artistică și în contactul cu arta;
3) îmbogățirea cu idei practice și abilități în minte, analiza și evaluarea operelor de artă;
4) îmbogățirea cu idei și abilități practice elementare în tipuri diferite activități artistice (mic, pictură, sculptură, design artistic), precum și forme specifice de activitate artistică bazate pe TIC (fotografie digitală, înregistrare video, elemente de animație și altele).
Muzică:
1) formarea unor afirmații primare despre rolul muzicii în viața unei persoane, rolul acesteia în dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane;
2) formarea fundamentelor culturii muzicale, inclusiv pe materialele culturii muzicale din țara natală, dezvoltarea gustului artistic și a interesului pentru arta muzicală și activitatea muzicală;
3) vminnya să ia muzica și să-ți ridice performanța la creația muzicală;
4) cantarea imaginilor muzicale în compunerea compozițiilor plastice teatrale și muzicale, cântând lucrări vocale și corale în improvizație.
12.6. Tehnologie:
1) otrimannya afirmații primare despre creativitate și semnificația morală a practicii în viața unei persoane și susprestvo; despre lumea profesiilor și a importanței alegerea corecta profesii;
2) asimilarea afirmațiilor primare despre cultura materială ca produs al activității de transformare a subiectului a unei persoane;
3) autoservire începător; prelucrarea prin metode tehnologice de prelucrare manuală a materialelor; stăpânirea regulilor tehnologiei de siguranță;
4) câștigarea de cunoștințe și înțelepciune pentru realizarea creativă a sarcinilor de design stângace, artistice și de design (design), tehnologice și organizatorice;
5) apariția mugurilor de știuleți de activitate productivă de știuleți, spivrobnitstva, asistență reciprocă, planificare și organizare;
6) cunoștințe nabuttya pochatkovyh despre regulile de creare a subiectului și mediul informațional și zastosovuvaty їх pentru vykonannya nachalno-dznavalnyh și sarcinile de artă și design de design.
12.7. Cultura fizica:
1) formarea manifestărilor cob despre semnificația culturii fizice pentru dezvoltarea unei persoane sănătoase (fizică, socială și psihologică), despre un impact pozitiv asupra dezvoltării unei persoane (fizică, intelectuală, emoțională, socială), despre cultura fizică și sănătatea ca factor de succes al educației și socializării;
2) volodinnya vminnyami organizovat zdorov'yazberigayuchu zhittєdіyalnіst' (rutina zilnică, exerciții fizice timpurii, sănătatea intră, ruhlivі іgry lean);
3) modelarea obiceiului de vigilență sistematică pentru starea fizică, amploarea forțelor fizice, acordate monitorizării sănătății (creștere, greutate corporală etc.), arătând dezvoltarea abilităților fizice de bază (forță, viteză, vitalitate, coordonare, flexibilitate), inclusiv antrenament pentru a îndeplini standardele culturii fizice și complexului sportiv din întreaga Rusie "Gata pentru practică și apărare" (TRP)
13. În cazul unei evaluări sub-bag a gradului de stăpânire a programului ușoară principal al învățământului primar, ca parte a controlului succesului în procesul de însuşire, pregătirea pentru finalizarea examenului iniţial este datorată -sarcini practice și inițiale și comemorative pe baza:
- Sisteme de cunoștințe și dovezi despre natură, societate, oameni, tehnologii;
– metode mai avansate de activitate, scăderea activității de învățare inițială și practică;
– minți comunicative și informaționale;
- un sistem de cunoștințe despre bazele unui mod de viață sănătos și lipsit de griji.
Evaluarea subsumkova a gradului de stăpânire de către oamenii de știință a principalelor programe de iluminat ale învățământului public general este creată de organizație, deoarece creează iluminarea activității.
Subiectul evaluării subsumkovo este stăpânirea programului educațional principal al învățământului post-primar, iar realizarea de substanțe și meta-subiecte are ca rezultat stăpânirea programului educațional principal al învățământului post-primar, zilele necesare de continuare a iluminării.
În partea de jos a pungii, puteți vedea două depozite:
– rezultatele evaluării intermediare a cadrelor universitare, care reflectă dinamica realizărilor lor individuale de iluminat, trecând prin rezultatele planificate realizabile în dezvoltarea programului principal de iluminat al învățământului public general;
- rezultatele muncii pungă, care caracterizează timpul de stăpânire de către oamenii de știință a principalelor metode de modelare pentru dezvoltarea sistemului de bază de cunoaștere, otrimannya necesară educației globale de nivel avansat.
Evaluarea însumată a dezvoltării principalelor programe de învățământ ale învățământului public general este efectuată de organizație, ca urmare a dezvoltării acoperirii activității și este direcționată către evaluarea obținerii rezultatelor planificate în dezvoltarea programelor de învățământ principal pochatkovoї zagalnoї osvіti, scho nachayutsya.
Rezultatele evaluării subsumkovo a stăpânirii programului de învățământ principal al învățământului public general sunt acordate pentru lauda deciziei privind traducerea educației pentru educația învățământului public principal.
Înainte de rezultatele realizărilor individuale ale elevilor, dacă aceștia nu dau o evaluare sub-bag a gradului de stăpânire a programului principal de iluminat al învățământului postprimar, se află:
– tsіnnіsnі orientatsії uchnya;
– caracteristici individuale, patriotism, toleranță, umanism și altele.
Evaluarea acestor și a altor rezultate speciale ale activității inițiale a oamenilor de știință poate fi evaluată la ultima oră a ultimelor rezultate de monitorizare.
III. Wimogi la structura programului principal de iluminat al învăţământului postprimar
14. Programul principal de iluminat al pochatkovoї zagalnoė osviti este menit să fie organizat și organizat activitate de iluminare în cazul otrimanne pochatkovoї zagalnoї vosvitė și este îndreptat către formarea culturii zagalnoė, spirituale și morale, sociale, special pentru dezvoltarea intelectuală a învățării, crearea unei activități de bază independente, care să asigure succesul social. obiceiuri creative, auto-dezvoltare și auto-dezvoltare, salvarea și îmbunătățirea stării de sănătate a elevilor.
15. Programul principal de iluminare al iluminatului pochatkovo zagalnoy este de a răzbuna partea obov'yazkovy a acelei părți, care este formată de participanții la luminarea vіdnosin.
Obov'yazkova parte din programul principal de iluminat al iluminatului post-primar să devină 80%, iar partea, pe măsură ce participanții la corpurile de iluminat formează, - 20% din obligația principală a programului de iluminat principal al iluminatului post-primar .
16. Programul principal de educație pentru sănătate publică este implementat de organizație, ca urmare a publicității prin organizarea de lecții și activități după oră, conform normelor și reglementărilor sanitare și epidemiologice iv.
Principala acoperire a programului de educație poștală este vinovat de răzbunare în trei divizii: colonie, înlocuire și organizație.
Tsіl'ovy rasdіl vznachaє zagalne prichenennia, tsіli, zavdannya și zavdannya și rezultatele planificate ale implementării programului principal de iluminare a mugurilor osvіti holistic, precum și modalități de a atinge aceste obiective și rezultate.
Diviziunea cantitativă include:
- Notă explicativă;
- Rezultatele planificate ale însuşirii principalelor programe de învăţământ de către şcolile de învăţământ general;
- Un sistem de evaluare a atingerii rezultatelor planificate în dezvoltarea programului principal de educație publică.
- Programul de formare a învățământului primar universal pentru elevii cu otrimanni pochatkovoї zagalnoї osviti;
– programe de discipline primare, cursuri și cursuri de activități post-oră;
programul de dezvoltare spirituală și morală, dezvoltarea elevilor cu sănătatea mugurilor educației globale;
- program de turnare cultura ecologica, mod de viață sănătos și lipsit de griji;
- Programul lucrărilor de corectare.
Divizia organizatorică stabilește cadrul general pentru organizarea activităților de iluminat și elaborează mecanismele de implementare a principalelor programe de iluminat.
Divizia organizatorica include:
- Planul inițial al pochatkovo ї zagalnoї osviti;
- Planificarea activităților lecției, calendarul de începere;
- sistemul de spirit pentru implementarea programului principal de iluminat este conform Standardului.
Planul inițial pentru învățământul după oră și planul pentru activitățile după oră sunt principalele mecanisme organizatorice pentru implementarea programului de învățământ principal pentru învățământul după oră.
O organizație care dezvoltă acoperirea principală a programelor de acoperire principale ale învățământului postprimar, care poate obține acreditare de stat, extinde acoperirea principală a programului principal al învățământului postprimar La standard și pentru îmbunătățirea programelor educaționale de iluminat de bază ale învățământului primar.
(Punct la redacție, introdus prin decretul Ministerului Educației din Rusia la 22 decembrie 2011, nr. 2357.)
17. Organizația a fost împărțită, ca o modalitate de a îmbunătăți acoperirea muncii, programul principal de învățământ post-primar este responsabil pentru asigurarea obținerii rezultatelor inițiale de stăpânire a programului principal de post-expunere al învățământului post-primar ї svіti vіdpovіdno la standardul vomog vstanovih.
Programele de iluminare pentru acoperirea pânzei de păianjen sunt implementate de către organizație, ca urmare a acoperirii activității, în mod independent, și în vederea îmbinării formelor de implementare.
În perioada sărbătorilor, există oportunități de organizare a copiilor și îmbunătățirea sănătății lor, schimbări tematice de tabir, școli de vară, care sunt create pe baza organizațiilor, ca urmare a activităților de iluminare și organizații adaugă ce iluminare.
(La redacția Ministerului Federației Ruse la 26 noiembrie 2010 nr. 1241; în redacție, introdus la 21 februarie 2015 prin ordinul Ministerului Federației Ruse la 29 decembrie 2014 nr. 1643.)
Pentru a asigura asigurarea nevoilor individuale ale elevilor în programul de iluminat al învățământului postprimar, aceștia sunt transferați (Așa cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Educației din Rusia la 26 noiembrie 2010, anul nr. 1241):
- Cursuri educaționale, care prevăd diferitele interese ale studenților, inclusiv cele etnice și culturale (Așa cum a fost modificat prin Ordinul Ministerului Educației din Rusia, din 26 noiembrie 2010, nr. 1241);
18. Organizarea activităților de iluminat pentru programul principal de iluminat al iluminatului public general se poate baza pe diferențierea costului îmbunătățirii nevoilor și intereselor de iluminat ale elevilor, astfel încât aceștia să poată asigura siguranța elevilor îmbinarea disciplinelor primare, a disciplinelor principale ale programelor de iluminat ale învățământului postprimar.
(Modificat prin ordinul Ministerului Educației al Rusiei din 29 decembrie 2014, nr. 1643.) (div. ediție anterioară)
19. Vymogy la distribuirea programului de iluminat principal al cobului și iluminatul central:
19.1. O notă explicativă este vinovat de rozkrivati:
1) scopurile implementării programului de învăţământ principal al învăţământului postprimar, concretizate conform Standardului până la rezultatele elevilor însuşirea programului de învăţământ principal al învăţământului postprimar;
2) principiul abordării formării programului principal de iluminat al învățământului postprimar și depozitul participanților la educația unei anumite organizații, ca urmare a activităților de iluminare;
3) caracteristică caritabilă programul principal de iluminat pentru învățământul postprimar;
4) mergeți la organizarea activităților după oră.
19.2. Rezultatele planificate ale dezvoltării programului principal de educație publică pot fi:
1) sa asigure comunicarea intre standarde, activitati de iluminat si un sistem de evaluare a rezultatelor insusirii programului principal de iluminat al invatamantului postprimar;
2) să stea la baza dezvoltării principalelor programe de iluminat pentru acoperirea publicului larg al organizațiilor, ca modalitate de îmbunătățire a acoperirii activităților;
3) ca bază importantă și criterială pentru elaborarea programelor de lucru ale disciplinelor primare și literaturii primare și metodologice, precum și pentru sistemul de evaluare a calității însușirii de către elevi ai programului de învățământ principal de învățământ general, dar la Standard.
Structura și valoarea rezultatelor planificate în desfășurarea programului de învățământ principal al învățământului primar al vinovăției reflectă în mod adecvat capacitatea Standardului, de a transmite specificul învățământului disciplinei primare iv), de a susține posibilitățile seculare ale elevilor.
Rezultatele planificate ale stăpânirii principalelor programe de iluminare ale programului de învățământ principal de învățământ general sunt planificate pentru a clarifica și concretiza raționamentul principal al rezultatelor speciale, meta-subiectelor și disciplinei, cât și din poziția de organizare a exploatării acestora în activitățile de învățământ, precum și din poziția de evaluare a rezultatelor acestora.
Evaluarea rezultatelor în activitatea sistemului de învățământ, organizarea, modul de îmbunătățire a acoperirii activității, practicienii în pedagogie sunt obligați să asigure rezultatele planificate ale însușirii programului de învățământ principal de învățământ general, sch despre începerea.
19.3. Planul inițial al învățământului postprimar (în continuare - planul inițial) determină schimbarea, intensitatea muncii, succesiunea, și care a crescut pe perioadele de începere a disciplinelor inițiale, forma atestării intermediare a elevilor.
Programul principal de iluminat pentru iluminatul public general poate include unul sau mai multe planuri inițiale.
Forme de organizare a activităților de iluminat, întocmirea activităților inițiale și de zi cu zi în cadrul implementării principalelor programe de iluminat ale învățământului postprimar, se alege organizarea, modul de organizare a activităților de iluminat lenea.
Planurile inițiale sunt de a asigura ceremonia de nuntă și ceremonia de nuntă a mișcării suverane a Federației Ruse, posibilitatea ceremoniei de nuntă a mișcării suverane din republicile Federației Ruse și a nativelor din rândul popoarelor Federației Ruse, precum și de a aștepta să înființeze un kilkіst pe care să-l ocupe, pentru a fi introduși în clasele lor (schorocks).
Limba generală a disciplinelor și principalele sarcini pentru implementarea schimbării disciplinelor sunt indicate în tabel:
Numărul de șefi de luat pentru 4 șefi nu poate fi mai mic de 2904 și mai mare de 3345.
Cu ajutorul metodei de asigurare a nevoilor individuale ale elevilor, face parte din planul inițial, așa cum este format de participanții la iluminarea apelor, transmițând:
- Ocuparea forței de muncă primară pentru subiecții primari poglenny vyvchennya okremy obov'yazykovyh;
- Angajarea primară, care asigură diversele interese ale elevilor, inclusiv cele etnice și culturale.
Pentru dezvoltarea potențialului uchnіv, să regândim copiii supradotați și cu abilități obmezhennye de sănătate, ne putem dezvolta cu participarea uchnіv înșiși și a părinților yoga (reprezentanți legitimi) ai planurilor educaționale individuale. Implementarea planurilor inițiale individuale este susținută de o organizație de sprijin, care sporește acoperirea activităților.
19.4. Programul de modelare a inițialelor universale pentru cei care sunt instruiți în procesul de otrimani pochatkovo zagalo osviti este vinovat de răzbunare:
- Descrierea reperelor valoroase pentru inlocuirea iluminatului in cazul iluminarii lanului de porumb otrimanny;
- Zv'yazok de capete universale cu zmist de capete;
- Indicatori ai învăţământului primar universal special, normativ, educaţional, comunicativ;
- Sarcini tipice pentru formarea de activități primare universale speciale, de reglementare, educaționale, comunicative;
- Descrierea evoluției programelor de formare a învățământului primar universal în timpul tranziției de la învățământul preșcolar la cel postprimar.
Formarea proceselor primare universale în anul universitar de la începutul învățământului postprimar poate fi marcată ca stadiu de finalizare a învățământului primar.
19.5. Programe de învățământ primar, cursuri, pentru a asigura atingerea rezultatelor planificate în stăpânirea programului de învățământ principal al învățământului postliceal.
Programele de discipline primare, cursurile sunt elaborate pe baza:
- a fost capabil să stăpânească programul de învățământ principal până la rezultatele programului de învățământ principal;
- Program de turnare a capetelor universale.
Programe de discipline primare, cursuri de onoare:
1) o notă explicativă, în care obiectivele principale ale învăţământului postprimar se concretizează cu perfecţionarea specificului disciplinei primare, cursul;
2) o descriere generală a materiei primare, cursul;
3) o descriere a zonei subiectului inițial, cursul planului inițial;
4) o descriere a reperelor valoroase ale obiectului primar;
5) rezultate speciale, meta-subiecte și subiecte ale însușirii unui anumit subiect primar, curs;
7) planificate tematic din desemnările principalelor tipuri de activitate primară a elevilor;
8) o descriere a securității materiale și tehnice a activității de iluminat.
19.6. Programul de dezvoltare spirituală și morală, dezvoltarea elevilor cu sănătatea învățământului general (denumit în continuare Program) este de vină pentru asigurarea dezvoltării spirituale și morale a celor care sunt instruiți în unitatea lecției, activităților după orele și activităților postșcolare, în organizarea colectivă pedagogică robotică, care creează iluminarea activității, similare și altele. іnstitutіv suspіlstva.
Programul se bazează pe contribuțiile sarcinilor cheie, valorile naționale de bază ale societății ruse.
Programul se face vinovat de transferul cunoștințelor celor care învață la valorile culturale ale propriului grup etnic și socio-cultural, valorile naționale de bază ale societății ruse, valorile umane primordiale în contextul formării identității lor gromadyan.
- Crearea unui sistem de intrări răsucite, care să permită învățarea să stăpânească și, în practică, să câștige cunoștințe;
– modelarea unui centru de iluminat cu drepturi depline, care include activități de lecție, de zi cu zi și postșcolare, precum și specificul militar, istoric, cultural, etnic și regional;
- Mulaj în care se dobândește o poziție activă de lucru.
Programul este responsabil de schimbarea rezultatelor planificate ale dezvoltării - orientări valorice, competențe sociale, modele comportamentale ale școlarilor tineri, recomandări pentru organizarea și controlul pedagogic in-line al rezultatelor lecției și activităților extrașcolare, direcționarea extinderii orizontului, dezvoltarea unei culturi străine; prin recunoașterea valorilor spirituale ale culturii mondiale, a valorilor spirituale cultura vânatului, valorile morale și etice ale poporului național bogat din Rusia și ale popoarelor din alte țări; în conformitate cu modelarea liniștii, care este antrenat în procesul de otrimanny pochatkovo olight al orientărilor centrale ale jurământului de viață umană, o poziție de viață activă, o folosește în auto-realizare în lumină și alte știri creative de muncă; modul de dezvoltare a abilităților de comunicare, abilități de autoorganizare; de la formarea și extinderea interacțiunii pozitive cu lumea actuală, dezvoltarea fundamentelor culturii juridice, estetice, fizice și de mediu.
19.7. Programul de formare a unei culturi ecologice, a unui mod de viață sănătos și sigur poate fi sigur:
- conturarea afirmației despre fundamentele culturii ecologice pe baza unui comportament prietenos cu mediul în mediul natural, sigur pentru oameni și mediul natural;
- trezirea la copii a importanței de a discuta despre sănătatea lor (formarea unui cadru înfundat spre sănătatea deplină) printr-o cale către regulile unui mod de viață sănătos și organizarea unei vieți sănătoase care păstrează natura activității inițiale și a actului sexual;
- turnare de pіznavalnogo іnteresu care dbaylivogo stabilirea naturii;
- Instalații de formare pe vikoristannya mâncat sănătos;
- Selectarea modurilor de rukhovy optime pentru copii cu îmbunătățirea secolelor lor, caracteristici psihologice și de altă natură, dezvoltarea consumului în cultura fizică și sport;
- Dotrimannya zdorov'yatvorchih regimuri ale zilei;
- Formarea unui factor negativ la riscul sănătății copiilor (activitate redusă de alcool, fumat, alcool, droguri și alte vorbiri psihoactive, boli infecțioase);
– devenirea mai puțin rezistentă la tyutyunopalinnya, obișnuirea cu alcoolul, narcoticele și discursurile puternice;
- modelarea copiilor să se întoarcă fără teamă la medic cu nutriție be-yakah, po'yazanih cu caracteristicile speciale de creștere și dezvoltare, voi deveni sănătos, dezvoltarea pregătirii pentru a-și îmbunătăți în mod independent sănătatea pe baza igienei speciale vikoristannya novichok;
- conturarea bazelor unei culturi primare sănătoase, ulcerative: reduceți organizarea unei lucrări inițiale de succes, creați o minte sănătoasă, sănătoasă mintal, obțineți venituri adecvate și primiți o educație adecvată pentru îmbunătățirea trăsăturilor individuale;
- Modelare pentru a reduce comportamentul sigur în prea mult mijlocși cele mai simple minți de comportament în situații extreme (exagerate).
Programul de formare a culturii ecologice, a modului de viață sănătos și sigur poate fi răzbunat:
1) meta, sarcina și rezultatele activității, care asigură formarea fundamentelor culturii ecologice, păstrarea și îmbunătățirea educației pentru sănătate fizică, psihologică și socială în procesul de educație otrimani pochatkovo zagalnoi, o descriere a liniilor directoare centrale, ce să se afle la baza її;
2) direct responsabilitatea pentru sănătate, siguranță și formarea culturii ecologice a educației, care reflectă specificul organizației, ca urmare a iluminarii activității, și bea participanții la iluminarea apei;
3) modele de organizare a muncii, vezi activitățile și formele pe care să le ia cu învățăturile de formare a unei vieți școlare prietenoase cu mediul, sănătoase și lipsite de griji; cultură fizică și sport și roboți care îmbunătățesc sănătatea, prevenirea implantării discursurilor psihoactive de către oamenii de știință, prevenirea accidentărilor rutiere ale copiilor;
4) criterii, indicații ale eficacității activităților organizației, ca urmare a iluminării activităților părții de formare a unui mod de viață sănătos și lipsit de griji și a culturii ecologice a elevilor;
(Subparagraf la redacție, introdus la 21 decembrie 2015 prin ordin al Ministerului Educației din Rusia la 29 decembrie 2014 nr. 1643.)
5) metodologie și instrumente de monitorizare a atingerii rezultatelor planificate privind modul de formare a unei culturi ecologice, a culturii unui mod de viață sănătos și sigur pentru oamenii de știință.
19.8. Programul de lucru corectiv poate fi îndreptat către asigurarea corectării deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) mentală a copiilor cu abilități de sănătate intermediare și acea sarcină de a ajuta copiii din categoria categoriei în stăpânirea principalelor programe ușoare de educație în pânză de păianjen.
Programul de lucru corectiv poate fi sigur:
- Dezvăluirea nevoilor speciale de iluminat ale copiilor cu oportunități limitate de sănătate, educați de nedolіk în dezvoltarea lor fizică și (sau) mentală;
– zdіysnennya іndivіdіvіnnі іndivіdіvаnі іnієnіtanої psihologic-medical-pedagogicіchіnі ї sоpomogi dіtіtі dіmіmіnі sposobnosti zdorov'hofizia͡osіnіtаnої zdіysnennya ndivіdіvіynymi sposobnosti copii (vіdpovidno pіdpovidno pіdpovіdno pіdіnіdаtsiіy psikholo-mediko-pedagoda gogіchnoy komіsії);
– posibilitatea însușirii de către copii cu împărtășirea posibilităților programelor de iluminat de bază sănătos din învățământul public general și integrarea acestora în organizare, ca modalitate de creștere a iluminării activității.
Programul de lucru corectiv poate fi răzbunat:
- un sistem complex de susținere psihologică, medicală și pedagogică a copiilor cu dezvoltarea oportunităților de sănătate în mintea activității ușoare, care include sprijinul psihologic, medical și pedagogic al copiilor cu metoda de dezvăluire a nevoilor speciale de lumină, monitorizarea dinamicii dezvoltării copiilor, succesul acestora în însușirea programului de învățământ principal din învățământul primar, abordări corective;
– o descriere a minților speciale de formare și educare a copiilor cu posibilități intermediare de sănătate, inclusiv mediul fără bariere al vieții lor, selecția adaptărilor programelor educaționale pentru educația și formarea copiilor, special alnih podruchniki, navchalnyh posіbnikіv și materiale didactice, tehnіchnіchny zabіv koral grupіnіchnіchny zabіv koral grupіnіnіchnіchny zabіv korіnіchnіchnіchny zabіv korіvnіchnіchnіchny zabіv koralіvnіchnіchnіchny zabіv koralіvіnіchnіchny zabіv koralіvnіchnіchny zabіv sistаl (pomіdіvnі), yak nadaє dіtіdnі dіtіnі tekhnіchnі іnі chnіchnі pomog, efectuând grup іndivіdualnymi koristuvannya împrumut;
– un mecanism de cooperare reciprocă între dezvoltarea și implementarea contribuțiilor corecționale ale cadrelor didactice, specialiștilor din școala de pedagogie corecțională, medicilor din organizațiile care vor lumina activitatea altor organizații, cei care se specializează în școala sim’ї și alte instituții de tovărășie, care are responsabilitatea de a asigura unitatea lecției, a activității cotidiene și a activității cotidiene;
- Rezultatele planificate ale lucrărilor corective.
19.9. Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate în dezvoltarea programului principal de iluminat interior al învățământului postprimar în luna mai:
1) închide principalele directive și numărul activităților de evaluare, o descriere a obiectului și evaluarea evaluării, criteriile, procedurile și inventarul instrumentelor de evaluare, formează prezentarea rezultatelor, spălarea și evaluarea intermediară a sistemului de evaluare;
2) să se concentreze pe dezvoltarea spirituală şi morală a dezvoltării învăţării, atingând rezultatele planificate în însuşirea disciplinelor primare în învăţământul cob şi global şi formarea învăţământului primar universal;
3) să asigure evaluarea cuprinzătoare a rezultatelor desfășurării programului educațional principal al învățământului postprimar, care să permită evaluarea rezultatelor de fond, meta-disciplină și speciale ale învățământului postprimar;
4) transfera evaluarea nivelului de realizare a elevilor (suma evaluării elevilor, dacă au însușit programul principal de învățământ public) și evaluarea eficacității activităților organizației, ca urmare a acoperirii activităților st;
5) ne permit să evaluăm dinamica realizărilor primare ale elevilor.
Procesul de evaluare a atingerii rezultatelor planificate de dezvoltare spirituală și morală, stăpânirea programului principal de iluminat al învățământului primar al publicului prin muncă victorioasă se desfășoară folosind diferite metode și forme care se completează reciproc (robot standardizat de scriere și scriere și, proiecte, roboți practici, roboți creativi, introspecție și autoevaluare, prudență, testare (testare) și multe altele).
19.10. Planul activităților de zi cu zi ca mecanism organizatoric pentru implementarea programului de învățământ principal al învățământului postprimar.
Planul activităților after-hours asigură apariția caracteristicilor și nevoilor individuale ale elevilor prin organizarea activităților after-hours. Activitățile de zi cu zi sunt organizate pentru dezvoltarea directă a specialităților (sport și sănătate, spiritual și moral, social, spiritual și intelectual, cultural) sub forme artistice, culturale, filologice, studiouri corale, merezhiv spіlnoti, cluburi și secții sportive școlare, conferințe, asociații patriotice olimpiade, excursii, magie, poshukovsky și realizările științifice, practicile suspіlno korisnі și alte forme pe bază de voluntariat, în funcție de alegerea participanților la iluminare
Planul activităților diurne ale organizației, care creează iluminarea zilei, determină structura structurii în mod direct, formează organizația, obligă activitățile de zi pentru studenții cu educația otrimanna pochatkovoї zagalnist (până la 1350 de ani per cho tyri destinele de învățare) să îmbunătățească interesele oamenilor de știință, ceea ce sporește activitatea de iluminare și posibilitățile de organizare.
Organizația care creează iluminarea activităților se extinde în mod independent și aprobă planul pentru activitățile după oră.
19.10.1. Programul de începere calendaristic este responsabil pentru programarea programului de lucru (orar și după program) și pauzelor planificate în timpul omiterii educației în scopul altor scopuri sociale (sărbători) pentru perioadele calendaristice ale datei de începere:
- da stiuletului acea completare a rocii initiale;
- Trivalitatea soartei inițiale, sferturi (trimestre);
- termenii si trivalitatea sarbatorilor;
- Conditii de realizare a atestarii intermediare.
19.11. Sistemul de minți pentru implementarea programului principal de iluminat al învățământului postprimar este capabil să atingă Standardul (în continuare - sistemul de minți) este extins pe baza standardelor de iluminat de bază și asigură atingerea rezultatelor planificate în dezvoltarea noilor programe de iluminat principal de educație poștală.
Sistemul de minți poate proteja particularitățile organizației, deoarece creează iluminare a activității și o inspiră în cooperare cu Cosmosul cu partenerii sociali (ca mijloc al sistemului de iluminare și în cadrul cooperării interdisciplinare).
Sistemul de minte se poate răzbuna:
- Descrierea minților emergente: personal, psihologic și pedagogic, financiar, material și tehnic, precum și securitate primară și metodologică și informațională;
– programarea schimbărilor necesare în mintea evidentului pentru a prioritiza principalele programe de iluminat ale educației generale a organizației, ca urmare a muncii organizației;
- mecanisme de atingere a scopurilor sistemului de minte;
- calendarul de încadrare (foaia de parcurs) pentru formarea sistemului de minți necesar;
- Control asupra taberei sistemului de minți.
IV. Wimogi în mintea implementării principalelor programe de iluminat ale cobului și iluminatului central
20. Vymogi la îndemâna implementării programului principal de iluminat al sistemului de învățământ postprimar ї publicitatea atingerii rezultatelor planificate ale campaniei de conștientizare a publicului.
21. Un rezultat integrator al implementării denumirilor ar putea fi crearea unui mediu de iluminat confortabil care să dezvolte:
- Asigurarea unui nivel ridicat de iluminare, accesibilitate, deschidere și privatitate pentru elevi, părinții acestora (reprezentanții legitimi) și întreaga societate, dezvoltarea și dezvoltarea spirituală și morală a elevilor;
– garantează protecția și îmbunătățirea sănătății fizice, psihice și sociale a elevilor;
- confortabil în ceea ce privește absolvirea studenților și practicienilor pedagogi.
22. Să asigure implementarea programului principal de iluminat al educației publice larg în organizație, ca urmare a activității de iluminat, pentru participanți posibilitatea de coacere:
– atingerea rezultatelor preconizate în dezvoltarea programului educațional principal de învățământ public general de către toate școlile, dezvoltarea copiilor cu oportunități de sănătate;
– dezvăluirea dezvoltării excelenței academice printr-un sistem de cluburi, secții, studiouri și grupuri, organizarea de activități suspensiv-coris, inclusiv practica socială, oportunități vicoriste și vicoriste de organizare a învățământului suplimentar;
– lucrul cu copiii supradotați, organizarea de activități intelectuale și creative, creativitate științifică și tehnică și design și activități pe termen lung;
– participarea cadrelor universitare, a părinților acestora (reprezentanți legitimi), a practicienilor pedagogi și a comunității la dezvoltarea principalelor programe de învățământ din învățământul primar, proiectarea dezvoltării mediului social intern școlar, precum și a băilor uniforme și implementarea traseelor individuale de iluminat pentru elevi;
- Alegerea eficientă a orei, introdusă la punerea în aplicare a unei părți a programului principal de iluminat, care este format de participanții sărbătorilor de iluminat, în funcție de educația acelor părinți (reprezentanți legitimi), de specificul organizației, zdijsnyuє osvіtnyu dіyalnіst і z urakhuvannyam osobennostiros pod'ysєіїїїїєії;
- Votarea în activități de iluminat a tehnologiilor moderne de iluminat de tipul cotidian;
- efectiv muncă independentă uchnіv pentru pіdtrimki de pracіvnіkіv pedagogică;
- Incluziunea yakі navchayutsya în procesul de rozuminnya și transformarea mediului social la scară ( localitate, raion, oraș) în scopul aducerii conducerii reale a țării;
- Actualizarea principalelor programe de iluminat din învățământul primar, precum și a metodelor și tehnologiilor de implementare a dezvoltării sistemului de iluminat, a apei potabile pentru copii și tații lor (reprezentanți legali), precum și îmbunătățirea caracteristicilor disciplinei Federației Ruse;
– managementul eficient al organizației, ca modalitate de iluminare a activității diverselor tehnologii ale informației și comunicațiilor, precum și a mecanismelor financiare actuale.
23. Vymogi până la mințile personalului de implementare a principalelor programe de iluminat ale învățământului public primar includ:
- încadrarea de personal a organizației, ca urmare a lămuririi activităților practicienilor pedagogi, de bază și altor practicieni;
- Calificări ale practicienilor pedagogi și de altă natură în organizații care îmbunătățesc acoperirea activității;
- dezvoltarea profesională neîntreruptă a practicilor pedagogice în organizații, ca urmare a iluminării activității.
Organizația, care răspunde de acoperirea activității, implementează programele de învățământ public, poate fi încadrată cu personal calificat.
Calificările practicienilor din organizațiile care realizează activitatea de iluminat, care implementează programul de iluminat principal al iluminatului de cob și cap, pentru plantarea pielii sunt de vină pentru calificarea în imogam, atribuite unor docs calificați, care (sau) standarde profesionale pentru o bună plantare.
Dezvoltarea profesională neîntreruptă a practicilor în organizații, care promovează acoperirea activităților pentru principalele programe de acoperire ale învățământului public general, este de vină pentru neatenția de a stăpâni practicile organizațiilor care osvіtnyu osvіtnyu dіyalnіst, dаtkovyh professіynyh programs z profіlії nіz nії n pedagogicіz nіzіz nіzіїz h în trei roki.
Sistemul de iluminare poate fi capabil să creeze o minte pentru o interdependență complexă a organizațiilor, ceea ce va spori iluminarea activității, ceea ce va asigura posibilitatea refacerii resurselor umane, care ar trebui respinse, desfășurarea unui sprijin metodic constant și îmbunătățirea consultării operaționale și a nutriției pentru implementarea principalelor programe de iluminat. certificat inovator alte organizații să efectueze acoperirea activității, efectuarea unei monitorizări cuprinzătoare a rezultatelor acoperirii activității și eficiența inovațiilor.
24. Înțelegerea financiară a implementării programului principal de iluminat al învățământului public poate:
– să asigure organizarea, care creează iluminarea activității, posibilitatea de victorie, la Standard;
– să asigure punerea în aplicare a părții obov'yazkovy din programul principal de iluminare a iluminatului primar al părții care este formată de participanții zilelor de iluminare independent de numărul de zile primare pe zi;
– modificarea structurii și costurilor totale necesare implementării programului de iluminat principal al iluminatului cob și central și atingerea rezultatelor planificate, precum și mecanismul de turnare a acestora.
Standardele emise de autoritățile de stat ale subiecților Federației Ruse sunt în concordanță cu paragraful 3 al părții 1 a articolului 8 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, reglementare Cheltuielile pentru serviciile de stat și municipale în domeniul educației sunt taxate pentru aspectul pielii și directitatea (programe de implementare a programelor de formare, îmbunătățirea formelor luminoase de formare, îmbunătățirea formelor de formare luminoasă). tehnologii, bunăstarea minții speciale a studenților cu îmbunătățirea sănătății, furnizarea de educație profesională suplimentară pentru practicienii pedagogici, furnizarea de minți neglijente, educația acelei educații, protecția sănătății studenților și promovarea altor transferuri către numele federal prin legea particularităților de organizare și zdiisnennya osvіtnyoї (pentru diferite categorii de studenți).
25. Mintea materială și tehnică și implementarea programului de iluminat principal al iluminatului primar pot fi asigurate:
1) capacitatea elevilor de a atinge cele stabilite de Standard ar putea atinge rezultatele însuşirii programului principal de iluminat al învăţământului postprimar;
2) dotrimannya:
- sanitar-pobutovyh minți (prezența deținând dulapuri, facilități sanitare, un loc de igienă specială toshcho);
- minți motivate social (prezența unui loc de muncă posedat, a unui profesor, a unei săli de dezvoltare psihologică, prea puțin);
– securitate la incendiu și electricitate;
- ar putea proteja lucrarea;
– termene în timp util și reparații necesare obsyagiv în linie și revizie;
3) Posibilitatea de acces neîntrerupt al studenților cu unități sanitare intermediare la dotările infrastructurii de iluminat
Baza materială și tehnică pentru implementarea principalelor programe de iluminat pentru iluminatul post-primar este responsabilă pentru respectarea standardelor stricte sanitare și protipozhezhny, normele de protecție a practicilor organizațiilor, descendența iacului care se încadrează până la:
– reprezentanțele (teritoriile) organizațiilor, cum ar fi activitățile de iluminat (zonă, insolație, iluminat, cazare, setul necesar de zone pentru asigurarea iluminatului și activități guvernamentale, organizare etc. clarificarea diyalnist și deținerea acestora);
– budіvlі organіzatsії, kak zdіysnyuє svіtnyu dіyalnіstі (înălțimea și arhitectura budіvlі, nebіvіlі nіbіrіt pomіshchennya pomіshchennya pentru zdіysnennya іїstіїsnіїsnіyаlіyоlіїstії іїsnії іїsnії ї їsvіti, їх zonă, iluminare, roztashuvannya și rozmіri de lucru, іgrovyh zone și zone pentru іndivіdualnyh pentru a lua de la sediile centrale ale organizației, scho zdіysnyuє svіtnyu dіyalnіst, pentru activ ї їnkuvіzіnії ї їnkuvіѕ structura organizației fiul și activitatea primară după program);
– cazare biblioteci (zonă, acomodare spații de lucru, prezența unei săli de lectură, număr de spații de lectură, biblioteci media);
– utilizarea pentru consumul de uchniv, precum și pentru salvarea acelei gătiri, deoarece asigură posibilitatea organizării unei mese calde, inclusiv gustări calde;
– să accepte, să recunoască să se ocupe de muzică, misticism figurativ, coregrafie, modelaj, creativitate tehnică, realizări naturale și științifice, limba străină;
- Sala de asamblare;
– săli de sport, piscine, facilităţi de jocuri şi sport;
- Cerere pentru personal medical;
– mobilier, echipamente de birou și echipamente de stat;
– materiale vitralii și accesorii de papetărie (hârtie pentru scris de mână și scris automat, instrumente de scris (pentru hârtii și carton), artă figurativă, procesare și design tehnologic, reactivi chimici, informații digitale).
Organizațiile care creează activități de iluminat în mod independent pentru vizualizarea cheltuielilor bugetare și primirea cheltuielilor financiare suplimentare în modul prescris, sunt responsabile pentru asigurarea furnizării de echipamente de iluminat eliminând în același timp luminile de păianjen.
Echipamentele materiale și tehnice și echipamentele informaționale ale activității de iluminat pot fi securizate:
– crearea și selectarea informațiilor (inclusiv înregistrarea procesării imaginilor și a sunetului, suportului audio, video și grafic, interconectarea internetului și altele);
- Preluarea informațiilor în diverse moduri (căutarea informațiilor pe Internet, lucrul în bibliotecă și altele);
– realizarea de experimente, inclusiv o varietate de facilități primare de laborator, modele de vorbire și virtual-științifice și colecții de obiecte și fenomene matematice și de științe naturale de bază; lumea digitală (electronică) și tradițională;
- tutela (inclusiv tutela micro-obiectelor), indicarea cercetării științifice, transmiterea științifică și analiza datelor;
– selecția de planuri și hărți digitale, imagini prin satelit;
- Crearea de obiecte materiale, inclusiv creații de artă;
– prelucrarea materialelor și informațiilor din diverse instrumente tehnologice;
– proiectare și construcție, inclusiv modele cu cheie digitală și la cheie;
- vikonannya, creați și aranjați compoziții muzicale din stocul de instrumente tradiționale și tehnologii digitale;
– dezvoltarea fizică, participarea la evenimente și jocuri sportive;
– planificarea activităților inițiale, stabilirea implementării acesteia în etape complete și okremih (prezentări, discuții, experimente);
- distribuirea materialelor și lucrărilor acestora în mediul informațional al organizației, ca urmare a iluminarii activităților;
- Efectuarea de vizite în masă, colectări, omagiu;
- Organizați mâncarea și băutura.
25.1. În organizația de iluminat, care implementează integrarea programelor de iluminat în sălile misticilor, la implementarea programelor de iluminat, educația primară a minții materiale și tehnice este responsabilă de asigurarea posibilității de a conduce pentru a ocupa cele individuale și de grup, inclusiv cele practice, pentru tipurile de artă selectate.
Cu toată securitatea materială și tehnică a iluminării activităților diferitelor tipuri de artă, poate fi o răzbunare:
- sală de concerte;
– cazare pentru repetiții;
– cazare pentru căsătorie, întreținere și reparare a instrumentelor muzicale;
– săli de spectacol pentru persoane și grupuri de ocupat (tip 2 până la 20 osib);
- cursuri de cor;
- Elegant, deținând verstate speciale;
– săli speciale dotate cu calculatoare personale, tastaturi MIDI și altele securitatea software-ului;
– echipamente audio, video, de înregistrare a sunetului și de conducere a sunetului;
– instrumente muzicale(Pian, orgă, seturi de instrumente cu coarde orchestrale, instrumente orchestrale de suflat și percuție, instrumente de orchestră populară, precum și console și alte instrumente muzicale).
26. Informarea și iluminarea mijlocului organizației, care este responsabilă de crearea iluminării activității, trebuie să includă o combinație de facilități tehnologice (calculatoare, baze de date, canale de comunicare, produse softwareși în.), formele culturale și organizaționale și interacțiunile informaționale, competența participanților la evenimente de iluminat în dezvoltarea sarcinilor educaționale și profesionale din stagnarea tehnologiilor informației și comunicațiilor (ІCT), precum și disponibilitatea serviciilor suport TIC.
Informarea și iluminarea mijlocului organizației, ca rezultat al iluminării activității, este responsabilă pentru securitatea capacității de a opera în formă electronică (digitală) un astfel de tip de activitate:
- Planificarea activitatii de iluminat;
– plasarea și conservarea materialelor în activitățile educaționale, inclusiv în munca oamenilor de știință și a profesorilor, precum și a participanților victorioși în resursele educaționale ale resurselor informaționale;
– fixarea cursului activității de iluminat și a rezultatelor însușirii programului principal de iluminat al învățământului postprimar;
– interacțiunea dintre participanții la activități de iluminat, inclusiv la distanță prin Internet, posibilitatea de a câștiga date, care se formează în cursul activităților de iluminat pentru finalizarea sarcinii de gestionare a activităților de iluminat;
– controlul accesului participanților instituțiilor de învățământ la resursele educaționale informaționale ale internetului (măsurarea accesului la informație, esențială pentru dezvoltarea dezvoltării și dezvoltării spirituale și morale a instituțiilor de învățământ);
- în cooperare cu organizațiile, ca modalitate de îmbunătățire a acoperirii activităților cu organismele, ca modalitate de gestionare a sferei educației, și cu alte organizații, ca modalitate de creare a acoperirii activităților, organizațiilor.
Funcția mediului informațional de iluminat este asigurată de TIC și de calificările practicienilor, precum și victorios și pidtrimuyut. Funcția mediului de iluminat informațional poate fi supusă legislației Federației Ruse.
27. Securitatea inițial-metodică și informațională a implementării programului principal de iluminat al iluminatului public general îndreptat către securitatea accesului larg, constant și regulat pentru toți participanții din industria iluminatului la cele mai complete informații legate de implementarea programului principal de iluminat, rezultatele planificate, organizarea activităților de iluminat și mintea proiectului.
Vimogy la securitatea inițială-metodică a activităților de iluminat includ:
- parametrii de completitudine a echipamentului activităților de iluminat cu atingerea obiectivelor și a rezultatelor planificate în însușirea programului principal de iluminat al învățământului postprimar;
- parametrii calității securității activităților de iluminat cu atingerea obiectivelor și a rezultatelor planificate în dezvoltarea programului principal de iluminat al învățământului postprimar.
Organizația, ca modalitate de iluminare a activității, poate fi furnizată cu asistenți, literatură primară și metodică și materiale de la subiectele primare în programul principal de iluminare al pochatkovo zagalny iluminarea la numiri pe fondatorul organizației, ca activitate de iluminare zdiisnyu, movi navchannya care vihovannia. Norma de securitate a activității de iluminat conform standardelor inițiale este determinată de rozrahunka:
– nu mai puțin de un asistent în formarea acelei (sau) forme electronice, suficient pentru stăpânirea programului subiectului inițial pe piele, care învață de la subiectul inițial al pielii, să intre în partea obov'yazykovy a planului inițial al programului principal de lumină al iluminării globale cob;
– nu mai puțin de un asistent în formare care (sau) formă electronică sau ajutor inițial, suficient pentru stăpânirea subiectului inițial pe piele de către program, care pleacă de la subiectul inițial al pielii, care trebuie inclus la partea, care este formată de participanții la iluminare, planul inițial al programului de iluminat principal al învățământului postprimar.
Organizația, datorită dezvoltării activităților de iluminare, este, de asemenea, responsabilă pentru accesul la alte resurse de iluminat electronic (EOR), inclusiv până la resursele electronice de iluminat situate în bazele de date federale și regionale ale EOR.
Biblioteca de organizare, ca zdiisnyuє svіtnyu dіyalnіst, poate fi completată cu alte resurse de iluminare și EOP din subiectele inițiale ale planului inițial, precum și cu fondul de literatură suplimentară. Fondul de literatură suplimentară poate include literatura de artă pentru copil și literatura populară, publicații bibliografice preliminare și publicații periodice care însoțesc implementarea programului principal de educație publică.
28. Mintea psihologică-pedagogică și implementarea programului principal de iluminat al învățământului primar pot fi sigure:
- Scăderea schimbării și formelor de organizare a activității de iluminat, care va asigura implementarea principalelor programe de iluminat educatie prescolara acel cob zagalnoi osviti;
- Apariția specificului dezvoltării psihofizice seculare a studiilor;
– formarea și dezvoltarea competenței psihologice și pedagogice a practicienilor pedagogi și administrativi, părinții (reprezentanții legitimi) ai elevilor;
– variabilitatea suportului psihologic și pedagogic direct al participanților la activități educaționale (conservarea și îmbunătățirea sănătății psihologice a elevilor; formarea valorii sănătății și a unui mod de viață lipsit de griji; diferențierea și individualizarea educației);
– monitorizarea abilităților și abilităților elevilor, dezvăluirea și încurajarea copiilor supradotați, a copiilor cu abilități de sănătate limitate; modelarea abilităților de comunicare într-un rіznovіkovomu sredovishchі și sredovishchі odnolitkіv; sprijinirea asociaţiilor de copii, autoreglementarea elevilor);
- Diversificarea nivelului de suport psihologic si pedagogic (individual, grup, clasa, organizatie);
- variabilitatea formelor de sprijin psihologic și pedagogic pentru participanții la studiul luminii (prevenire, diagnostic, consiliere, corectarea robotului, dezvoltarea unui robot, iluminare, expertiză).
_____________________________________________________________
Clauza 6 din articolul 2 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” la nr. 1643.)
Prevederile părții 2 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” sunt modificate. (Nota a fost inclusă suplimentar la 21 februarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 29 decembrie 2014 nr. 1643.)
Bazele culturii ortodoxe, bazele culturii evreiești, bazele culturii budiste, fundamentele culturii islamice, fundamentele culturilor religioase, fundamentele eticii laice, sunt răsucite pe alegerea părinților (reprezentanții legitimi). (Nota a fost inclusă suplimentar la 5 martie 2013 prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 18 decembrie 2012 nr. 1060.)
Prevederile părții 2 a articolului 99 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” a legislației (O notă în redacție, introdusă la 21 februarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației din Rusia ї din 29 decembrie 2014). )
Articolul 15 din Legea federală din 24 noiembrie 1995 nr. 181-FZ „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”
Legea federală din 27 aprilie 2006 nr. 149-FZ „Cu privire la informații, tehnologii informaționale și protecția informațiilor”, Legea federală din 27 aprilie 2006 nr. 152-FZ „Cu privire la datele cu caracter personal”.
Standardul federal de iluminat de stat pentru iluminatul din pânză de păianjen (denumit în continuare Standard) є sukupnistyu vymog, obov'yazkovyh în implementarea principalelor programe de iluminat pentru iluminarea din pânză de păianjen a instalațiilor de iluminat, acreditarea de stat scho mayut. 1
Standardul de acoperire de asigurare pentru nevoile copiilor cu oportunități limitate de sănătate. 2
Standard:
a) є act juridic normativ, divizat și confirmat în conformitate cu procedura stabilită de Consiliul Federației Ruse; 3
b) activați promoțiile:
până la rezultatele însuşirii programului de învăţământ principal al învăţământului cob;
la structura programului de iluminat principal al iluminatului post-primar, inclusiv, printre altele, la extinderea părților programului de iluminat principal și a obsyagu-ului acestora, precum și la extinderea părții de iluminat principal a programelor și părților de iluminat principal, deoarece sunt formate de participanții la procesul de iluminare;
pentru punerea în aplicare a principalelor programe educaționale ale învățământului public, inclusiv personal, financiar, material și tehnic și de altă natură;
c) є baza evaluării obiective a nivelului de educație al elevilor pe baza educației globale pochatkovoї.
Termenul normativ pentru dezvoltarea principalului program de iluminare al pochatkovo zagalny osvіti pentru a deveni chotiri roki. 4
The methodological and substantiated foundations of formulating the Standards were able to achieve the results of mastering the main educational program of the post-primary education and the programs of spiritual and moral development and the development of students on the basis of the post-primary education of the publications in the "Concept tsії spiritual-moral development and vihovannija osobistosі gromadyanina Rosії” and “Fundamental core” of global education”, razroblenyh pіd h pіdgotovki Standard 5 .
Standardul a fost dezvoltat pentru a răspunde nevoilor regionale, naționale și culturale ale popoarelor Federației Ruse și este una dintre resursele strategice pentru dezvoltarea poporului național bogat din Rusia.
Standardul exclamațiilor joacă cel mai important rol al cetățenilor vihovanni extrem de morali, creativi, competenți și de succes ai Rusiei, deoarece confirmă supremația în fața sprijinului acestei națiuni pentru ziua actuală și viitorul propriului pământ.
Standardul reiese din cunoașterea semnificației valorice-morale și creatoare de sistem a iluminismului în modernizarea socio-culturală a societății ruse actuale, satisfacția cu nevoile actuale și viitoare ale specialității acelei societăți, dezvoltarea statului, importanța apărării fără tonuri, dezvoltarea științei interne, culturii, economiei și sferei sociale.
Standardul se bazează pe un pidhіd sistemic-diyalniy, care se bazează conceptual pe siguranța activității primare de liniște, oricine învață și pe caracteristicile individuale.
Transfer de date System-dialyaln_sny:
dezvoltarea și dezvoltarea trăsăturilor de specialitate, care sprijină susținerea societății informaționale, a economiei inovatoare, sarcina de a încuraja o comunitate socială democratică bazată pe toleranță, un dialog al culturilor și necesitatea unui depozit bogat-etnic, multicultural și policonfesional al societății ruse;
trecerea la strategia de proiectare și construcție socială în sistemul de învățământ pe baza dezvoltării schimbării și tehnologiilor educaționale, care determină căile și căile de atingere a nivelului (rezultatul) important din punct de vedere social al dezvoltării speciale și educaționale a instituțiilor de învățământ;
orientarea asupra rezultatelor învățării ca componentă creatoare de sistem a Standardului, dezvoltarea specialității învățării pe baza activităților primare universale stăpânite, recunoașterea și stăpânirea lumii să devină o metaforă și principalul rezultat al învățării;
recunoașterea rolului vital al dezvoltării educației și metodelor în organizarea dezvoltării învățământului și învățământului primar în atingerea scopurilor de dezvoltare specială, socială și educațională a cadrelor universitare;
apariția trăsăturilor individuale vechi, psihologice și fiziologice ale studiilor, rolul și semnificația speciilor de activitate și formele de conectare în scopul de a ilumina și cultiva acele căi la îndemâna lor;
securitatea ofensivității învățământului preșcolar, pochatkovo zagalno, de bază și mediu (nou) zagalny;
diversitatea traiectoriilor individuale de iluminare și dezvoltarea individuală a educației pielii (inclusiv copii supradotați și copii cu abilități de sănătate îmbunătățite), care asigură creșterea potențialului creativ, motivele educaționale, îmbogățirea formelor pe dezvoltarea inițială și extinderea zonei de dezvoltare cea mai apropiată.
Sistemic-dialnіsny pіdkhіd asigură atingerea rezultatelor planificate în dezvoltarea principalelor programe de iluminare ale iluminarii publicului larg și creează baza pentru dobândirea independentă cu succes a noilor cunoștințe, competențe, tipuri în acest mod de activitate.
Formulat în standarde pentru a ajuta la obținerea rezultatelor stăpânirii programului de învățământ principal al învățământului post-primar, structura și mințile implementării її a asigurărilor de secole și caracteristicile individuale ale cadrelor universitare pe baza educației post-primare , valoarea de sine a pasului pochatkovo zagalnoy iluminează ca fundament al întregii instituții ofensive.
Vіdpovіdno până la Standard pe pătratele de iluminat lanului de porumb zdіysnuetsya:
formarea bazelor identității hromadyanskoi și svetoglyadu uchniv;
modelarea elementelor de bază ale inteligenței pentru a învăța și a construi pentru a vă organiza propria muncă - inteligent pentru a accepta, salva numărul și dotrimuvatisya їх în fruntea lucrării, planificați-vă activitatea, dezvoltați controlul și evaluarea, în Zaєmodiyati cu un profesor și copii de un an la procesul inițial;
dezvoltarea spirituală și morală a acelei dezvoltări a învățării, care le transferă să adopte norme morale, atitudini morale, valori naționale;
îmbunătățirea sănătății fizice și spirituale a elevilor.
Împreună cu Standardul, este baza pentru formarea unui sistem de control suveran și evaluare a calității iluminării.
Vishchevikladene definește principalele caracteristici ale standardului, care sunt cele mai importante pentru organizarea procesului de iluminare, evaluarea obiectivă a nivelului de educație al elevilor pe baza iluminatului pochatkovo zagalnoy și pune bazele pentru iluminarea neîntreruptă.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 iunie 2009 N 373
„Despre aprobarea introducerii iluminatului de stat federal la standardul de iluminat poștal”
26 noiembrie 2010, 22 aprilie 2011, 18 martie 2012, 29 decembrie 2014, 18 mai, 31 decembrie 2015
Vіdpovіdno la subparagraful 5.2.41 Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Consiliului Federației Ruse la 3 Chervnya 2013. N 466 (Selecția legislației Federației Ruse, 2013, N 23, articolul 2923; N 33, articolul 4386 N 37, articolul 4702; 2014, N 2, articolul 126; N 6, articolul 582; ії vіd 5 Colegiul Federației Ruse, Legislația Nr. 013, N 3, art. 4377; 2014, N 38, art. 5096), pedepsesc:
|
O. Fursenka |
Înmatriculare N 15785
Începând cu 2010, standardul de iluminat de stat federal va fi introdus în standardul de iluminat de stat federal. Vіn razrobleniy z urakhuvannyam nevoile regionale, naționale și etnoculturale ale popoarelor Rusiei.
Standardul include ajutor înainte de rezultatele dezvoltării programului, structura și mințile implementării. În acest caz, se asigură pentru consumul copiilor din mediul de oportunități de sănătate. Standardul stă la baza unei evaluări obiective a nivelului de educație al elevilor pe baza educației câmpului de porumb.
Termenul normativ de desfășurare a programului principal de iluminat al învățământului postprimar urmează să devină 4 ani.
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 iunie 2009 N 373 „Cu privire la aprobarea introducerii iluminatului federal de stat la standardul învățământului public”
Înmatriculare N 15785
Acest ordin câștigă rang de la prima publicație oficială
Standardul federal de iluminat de stat, aprobat prin acest decret, va fi introdus de la 1 septembrie 2010.
Care document a fost modificat prin următoarele documente:
Modificări pentru a câștiga rang în 10 zile de la data publicării oficiale a ordinului menționat
Modificări pentru a câștiga rang în 10 zile după zi
Părinții lui Shanov!
La 1 septembrie 2011, Federația Rusă a trecut la noul standard federal de iluminat de stat pentru iluminat general (ONG FGOS).
Care este standardul statului federal de educație publică?
Standardele de stat federale (FGOS) sunt stabilite de Federația Rusă în conformitate cu articolul 7 din Legea cu privire la iluminarea iluminatului (PLO NOO), instituțiile de iluminat pot primi acreditare suverană”. Cu un ordin oficial de introducere a ONG-urilor în standardele educaționale ale statului federal și textul standardului, puteți afla pe site-ul web al Ministerului Educației din Rusia: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
Pentru cine este scris FGZS?
Scrieri FSES pentru toți participanții la procesul educațional (profesori, yakі navchayutsya, їhnі batki (reprezentanți legali) și parteneri sociali, comunitate. Afirmarea la standardul unui nou mediu în instalația de iluminat, organizarea procesului inițial și secundar.
Care sunt noile caracteristici ale GEF ONG 2009?
Standardul are trei grupuri de vimog:
1. Ajutor până la rezultatele dezvoltării programului de învăţământ principal al învăţământului postprimar;
2. Vymogi până la structura programului principal de iluminat al cobului și educația capului;
3. Vymogi la mintea implementării principalelor programe de iluminat ale cobului și iluminatul central.
Care este introducerea noului standard?
Principala particularitate a standardului educațional de stat federal este primul personaj activ, care ar trebui folosit ca metaforă pentru dezvoltarea specialității studiului. Sistemul de iluminare se bazează pe prezentarea tradițională a rezultatelor învățării din privire la cunoaștere, reducând acea deprindere, formulând standardul pentru a arăta realitățile activității, cu care elevul se face vinovat de a ajunge până la sfârșitul învățării cob. Vymogy la rezultatele studiului formulării rezultatelor specifice, meta-subiectului și de fond.
Parte invizibilă a noului standard al nucleului є universal navchalni dії (UUD). Pіd UUD rozumіyut "zagalnonavchalnі vminnya", "zagalnі moduri de activitate", "supersubiect dії" doar. Pentru UUD, a fost transferat un nou program - programul pentru formarea inițialelor universale (UUD). Vedem că UUD sunt privite în contextul unor subiecte primare specifice. Prezența programului în complexul Programului Educațional Principal al Școlii Primare de Învățământ determină dezvoltarea activă în procesul educațional al Școlii Primare.
Un element important este formarea elevilor de școală primară universală pe baza pochatkovo și educația globală, care asigură siguranța eficacității sale - orientarea elevilor în tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea de construire a їх competent zastosovuvati (TIC-competență). Alegerea instrumentelor digitale moderne și a mediilor de comunicare este considerată a fi cea mai firească modalitate de formare a UUD, este inclusă în subprogramul „Formarea competenței TIC a elevilor”. Implementarea programului de formare a UUD la începutul școlii este cheia implementării noului standard de iluminat.
Cum te poți gândi cum să faci lucrurile să se întâmple la școală pentru implementarea AFP cu Standardul Educațional de Stat Federal?
Pentru implementarea OOP, este necesară combinarea minților: personal, financiar, material și tehnic. Deosebit de importantă este securitatea inițială și metodică și informațională a implementării ORP, formarea mediului informațional și de iluminat al școlii cob.
Mediul informațional-iluminat (IOS) al școlii pochatkovo poate fi prezentat în formă electronică (digitală), deci vedeți activitatea:
. planificarea procesului de iluminare;
plasarea acelei colecții de materiale care sunt victorioase în procesul de iluminare, inclusiv munca profesorilor și a profesorilor și diverse resurse de informare;
fixarea cursului procesului de cercetare și a rezultatelor dezvoltării PAM;
. interacțiunea dintre participanții la procesul de iluminare, inclusiv, de la distanță, pentru ajutorul internetului;
gestionarea activității de iluminat în mijlocul instalației de iluminat;
. în cooperare cu ipoteca de iluminat cu autoritățile, care sunt responsabile de gestionarea sferei de iluminat, și cu alte instalații de iluminat, organizații.
Rezultatul implementării acestor minți va fi crearea unui mediu de iluminat confortabil, în curs de dezvoltare, care să asigure disponibilitatea unui astfel de învățământ în școala primară, dezvoltarea spirituală și morală și dezvoltarea învățării și protecția acelei sănătăți.
Cum se schimbă asistenții șefi, pentru cine învață copiii?
Este jupuită echipa de truse didactice și metodologice a autorului, pentru care elevii de clasa I vor începe să învețe, având dezvoltat și introdus o nouă generație de mentori, apărări de lucru, care desemnează organizarea activităților în clasă. A fost împărțit într-o astfel de sarcină, îndreptată spre organizarea postului de lucru al studiului la procesul inițial.
În procesul de instruire a copiilor, ei ar trebui să aibă grijă în mod independent, vimiryuvati vіdstani, să se angajeze activ în activitate: să analizeze, să justifice, să facă, să tragă ipoteze, să pronunțe căile viziunii lor, să realizeze semnificația de a marca fragmentele semnificative de text. citește mov denumiri inteligente; căutarea de informații din dicționare și documente; înțelege structura cărții. Elevii de astăzi sunt deja familiarizați cu resursele electronice de iluminat, învățând să exerseze cu adrese de internet și subiecte accesibile. În trusa cu asistenți, se oferă ajutor electronic pentru cursul inițial al pielii.
Începând cu clasa a II-a se introduce limba străină, ca urmare a cultivării acesteia pe baza unor pânze de păianjen ale educației globale, elevii vor forma stiuleți de afirmații despre rolul și semnificația limbii străine în viața oamenilor moderni și a lumii multiculturale. Uchnі nabudut pochatkovogo dosvіdu vykoristannya іnozemnoї movi ca zasobu intercultural splkuvannya.
Clasa a 4-a introduce un nou curs inițial cuprinzător „Fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia”, care diferențiază după numărul de module: „Fundamentele culturii ortodoxe”, „Fundamentele culturii islamice”, „Fundamentele culturii budiste”, „Fundamentele culturii evreiești”, „Fundamentele culturii evreiești”, „Fundamentele culturii religioase tradiționale”, „Fundamentele culturii islamice”.
Subiectul cursului în sprijinul iluminării și a scopurilor spirituale, precum și a intereselor și particularităților vechi ale etapei academice a învățământului postprimar. Toate modulele transferate pot avea aproximativ aceeași structură și directitate, ceea ce reflectă cele mai importante fundamente ale culturilor religioase și ale eticii seculare. Alegerea unuia dintre module este stabilită de studenți pentru bazhannyam-ul lor și pentru succesul părinților (reprezentanți legitimi).
Practicile noastre școlare pentru EMC „Promising Pochat School”.
Cum putem obține rezultate, ce vom învăța, vom stabili Standardul?
În funcție de standardele federale de iluminat, sistemul se poate schimba până când rezultatul luminii, sistemul de evaluare a întinderii elevilor este schimbat. Un examen independent va fi direcționat către evaluarea rezultatului educației în timpul tranziției unui elev de clasa a IV-a la următoarea etapă de educație.
Portofoliul a fost adăugat ca loc special pentru noul sistem de rating. Nu evaluați valoarea valorii orientării, care reflectă poziția individual-specială (religios, aspect estetic, similitudine politică etc.), caracteristicile preferințelor sociale (patriotism, toleranță, izm uman și în.), caracteristicile psihologice individuale ale absolvenților școlii pochatkovo.
Standardul va fi stabilit în funcție de rezultatele studiilor, ca urmare a acoperirii principale a programului principal de învățământ public:
. special, care include pregătirea și dezvoltarea elevilor către autodezvoltare, formarea motivației înainte de formare și recunoaștere, conștiința valoric a instalării elevilor, care reflectă pozițiile lor individuale-speciale, competențe sociale, mai ales adevărata vigoare; formarea fundamentelor identităţii gromadiane;
. metasubiect care include stăpânirea cunoștințelor de bază universale de bază (cognitive, de reglementare și comunicative), care vor asigura stăpânirea competențelor cheie, care vor sta la baza învățării, și a conceptelor intersubiecte;
. subiect, care include dezvoltarea modului de învățare în cursul învățării subiectului inițial, dosvid specific acestui domeniu de activitate pentru crearea de noi cunoștințe, transformarea și dezvoltarea acesteia, precum și pentru a dezvolta un sistem de elemente de bază ale cunoștințelor științifice, care se află la baza tabloului științific modern al lumii.
La standardul de iluminat al statului federal, sunt prescrise tipurile de îndatoriri, care pot fi folosite pentru a descrie un tânăr școlar. Însuși dialnist, și nu doar sukupnist al cunoștințelor de cânt este desemnat de Standard ca valoare a învățării. În minte, dacă informațiile sunt împărtășite de cel mai puțin piele de cinci ori, este important nu numai să transmitem cunoștințe oamenilor, ci să îi învățați să descopere cunoștințe noi, să vadă activități noi. Schimbarea este importantă. La lecții, la activitatea de după program, principalul respect este de a dezvolta dezvoltarea activităților copiilor, vikonann-ul diferitelor lucrări de proiect, munca din trecut. Este practic să direcționezi lecțiile, să le permită profesorilor să creeze minți pentru formarea independenței copiilor și alegerea cunoștințelor, metoda de obținere a informațiilor, autocontrol, stima de sine adecvată, inteligența spivpracyuvati etc.
Rezultatele subiectelor sunt grupate pe domenii, în mijlocul cărora sunt desemnate subiecte. Duhoarea este formulată în termenii „un absolvent să învețe...”, care este un grup de abilități lingvistice ale lui obov, că „un absolvent îi ia capacitatea de a învăța...”, a nu putea ajunge la un absolvent nu poate fi o tranziție pentru transferul yoga la următorul pas al iluminării. (Exemplu: un absolvent învață să denumească textul în mod independent și să creeze un plan pentru text. Un absolvent învață abilitatea de a învăța să creeze un text după un titlu propus). Vă puteți familiariza cu raportul cu o mai bună înțelegere a subiectului, studiind programele disciplinelor primare prezentate în programul educațional principal.
Standardul altei generații asigură formarea cunoștințelor, atitudinilor, orientărilor și normelor de comportament care asigură siguranța, îmbunătățirea sănătății, îmbunătățirea stării bune de sănătate, cunoașterea factorilor negativi de risc pentru sănătate.
Au fost atribuite standarde de altă generație „portretul” unui absolvent al școlii pochatkovo:
să-și iubească poporul, pământul și Batkivshchyna lor;
respectarea și acceptarea valorilor acestei familii și suspіlstva;
dopitlivy, în mod activ că zatsіkavleno pіznaє svit;
Volodya să învețe elementele de bază ale minții, construind până la organizarea propriilor activități;
să se pregătească independent să acționeze și să se mărturisească pentru propriile acțiuni în fața acestei suspіlstvo;
bun, ca să asculte un mic spion, să-şi apere poziţia, să-şi exprime gândul;
urmați regulile unui mod de viață sănătos și lipsit de griji pentru sine și un mod de viață confortabil.
Ce se învață din victoriile TIC?
Formarea competenței TIC a oamenilor de știință pe baza educației cob urmează să fie dezvoltată pe toate subiectele fără greșeală, cu metoda de dezvoltare a noilor veniți, necesară pentru viață și muncă într-o societate modernă de înaltă tehnologie. Copiii învață să exerseze cu diverse obiecte informaționale: text, imagini grafice și grafice, date digitale, imagini inconsistente și brute, sunet, mesaj și date de bază.
Educația celei mai importante lumini nu este mai mică decât educația materialelor asistentului, iar atenția este că aceasta ar trebui efectuată cu ajutorul dispozitivelor de imagistică digitală, un microscop digital, o cameră digitală și o cameră video. Atenția și urmărirea sunt fixate, rezultatele lor sunt agravate și supuse vizualizării digitale.
Vyvchennya mystetstva transfer vederi curente artele sunt asemănătoare cu cele tradiționale. Zocrema, fotografii digitale, filme video, animatii.
În contextul studiului tuturor subiectelor, se pot distinge pe scară largă diverse surse de informații, zokrema și internetul accesibil.
La scoala curenta pe scară largă zastosovuetsya metoda de proiect. Koshti ІCT este cea mai promițătoare modalitate de implementare a metodologiei de proiectare a instruirii.
Integrarea studenților până la început, stagnarea orei de creare a unui nou standard, transferul activ de cunoștințe, luarea unui subiect, luarea unei ore de lecții de la alte materii. De exemplu, în lecțiile de limba rusă, ideea unui robot peste texte-descrieri, dar robotul este de trei ori în lecțiile lumii, de exemplu, la legătura cu sărbătoarea destinului vivchennyam.
Care este activitatea de zi cu zi, care sunt caracteristicile speciale?
Una dintre inovațiile standardelor unei alte generații, așa cum va fi marcată de toți participanții la procesul de iluminare, ar trebui să fie luată în considerare apariția unei activități timpurii în planul inițial. I se adaugă zece ani în cealaltă jumătate a zilei, adică. la mijloc timp de doi ani ai zilei. Tsey ani nu poate minți până la obov'yazkovy preocupare inițială. Ocupația de după orele de program nu este o continuare, ci distrugerea luminii de bază a zilei. Anul începerii planului de selecție. Acum, copilul de piele va avea ocazia să se întoarcă la dreapta: activități sportive și de sănătate, pictură, muzică doar. Sunt organizate activități de zi cu zi pentru dezvoltarea directă a specialităților (sport și sănătate, spiritual și moral, social, intelectual, cultural). Este posibil să luați o formă pentru urakhuvannyam pobazhan uchniv și yogo batkiv (reprezentanți legitimi). Schimbarea activităților de zi cu zi a fost inclusă în programul principal de iluminat al angajamentului inițial.
Ora, vіdvedeniya pozarochnu diyalnіst nu intrați marginal admisibil navantazhennya uchnіv. Lecția de Charguvannya și activitățile post-orare sunt determinate de sistemul de iluminat și lucrează cu părinții elevilor.
Cum este organizat procesul de iluminat la ipoteca de iluminat?
Instalarea iluminatului determină independent modul de funcționare (zi inițială de 5 zile sau 6 zile).
Trivalitatea lecțiilor de la școala Pochatkovy:
în clasa 1 - 35 de quilini (dacă este imposibil să se organizeze o distribuție specială a apelurilor pentru clasa 1, faza activă a lecției este de trei ori nu mai mult de 35 de quilini); după o altă lecție, se efectuează o pauză dinamică obov'yazkovo;
în clasele 2-4 - 40-45 khvilin (pentru decizii privind iluminarea, instalarea).
Trivalitatea stâncii inițiale:
la clasa 1 - 33 clase primare;
în clasele 2-4 - 34 clase primare.
Durata sărbătorilor va dura nu mai puțin de 30 de zile calendaristice de la începutul anului. La primele clase sunt restabilite sărbători suplimentare de iarnă (pentru cei fioroși).
Obligația principală a angajatorului și obligația sălii pentru studenți sunt desemnate de planul inițial al ipotecii inițiale, care este următorul: obov'yazkovі ocupația principală este de 20 de ani pe zi; Voi instrui munca tinerilor școlari, deoarece este introdusă 10 ani pe zi.
Cum se schimbă femeile cu tații?
Baza standardului educațional de stat federal este ideea „Standardului ca acord susținut”, deoarece reprezintă iluminarea reciprocă a sistemului. Deci, se pare că părinții (reprezentanții legali) nu au putut ajuta FGZS ca deputați cu drepturi depline și participanți la procesul de iluminare. Vivayuchi întreabă părinții, școala extinde o parte a ERP, pe măsură ce participanții la procesul de iluminare formează. În procesul de dezvoltare și implementare a OLP, părinții și școala devin parteneri egali.
școala Pochatkov. FGZS.
La 1 septembrie 2011 a fost stabilit anul întregului iluminat, astfel încât pentru implementarea programelor de iluminat central al iluminatului primar indirect, s-au trecut la învățământul claselor I pentru standardele de iluminat de stat federal ale învățământului primar (ONG FGOS). Pe această parte, puteți afla singuri indiciile despre nutriția cheie, cum să dezvăluiți esența standardului educațional de stat federal al ONG-urilor.
Care este standardul federal de iluminat pentru învățământul public?
Standardele educaționale de stat federale ale ONG-urilor, precum și standardele de învățământ de stat federal ale principalului sălbatic, mediu (complet) sălbatic, cob profesional, învățământ profesional secundar și profesional superior, unul dintre principalele programe de iluminat (clauza 1, articolul 7 din Legea) din Federația Rusă „Despre iluminare”).
Cum ne putem răzbuna pe ONG-ul GEF?
Standardul de iluminat de stat federal pentru iluminatul post-primar include beneficiile până la (clauza 4, articolul 7 din Legea Federației Ruse „Cu privire la iluminat”): structuri ale principalelor programe de iluminat; mințile implementării principalelor programe educaționale, inclusiv mințile de personal, financiare, materiale și tehnice și de altă natură; rezultatele stăpânirii principalelor programe de iluminat.
Care este scopul noului standard?
Standardul de orientări privind formarea caracteristicilor speciale ale unui absolvent, așa cum se arată în „Portretul unui absolvent al unei școli absolvente” (paragraful 8 din Standardul Educațional de Stat Federal al ONG-urilor): să-ți iubești poporul, pământul și Patria ta; care respectă și acceptă valorile acestei familii; dopitlivy, care este activ și zatsіkavleno pіznaє svit; ceea ce un Volodya învață elementele de bază, construiește până la organizarea propriilor activități; gata să acționeze independent și să mărturisească pentru propriile sale acțiuni înaintea acestui suspans; bun, care, ascultând pe acel mic spion, să-și apere poziția, să-și exprime gândul; vikonuє regulile unui mod de viață sănătos și fără griji pentru sine și otochyuchy.
Yaki caracteristici demne de remarcat ONG FGOS?
Standardul de iluminat de stat federal este un document fundamental nou pentru școala votchiznyana. Așa cum a fost generația anterioară de standarde globale de educație, vom schimba standardele de educație, standardele educaționale de stat federale ale ONG-urilor standardizează rezultatele stăpânirii principalelor programe de educație și se gândesc la implementare, arătând toate aspectele cele mai importante ale muncii școlii, modul de viață școlar în flăcări. În același timp, la standardele educaționale de stat federale ale ONG-urilor, ideea de muncă valoroasă, importantă, cu fracțiune de normă și munca de zi cu zi a fost luată de normele fixate: cunoștințele, învățarea și abilitățile practice ale acestora în activitatea social-practică și mai ales semnificativă în orele de după școală pot asigura obținerea de meta-subiecte și rezultate substanțiale.
Cum putem obține rezultate, ce vom învăța, vom stabili Standardul?
Standardul va fi stabilit pentru a obține rezultatele cadrelor universitare, deoarece aceștia au stăpânit principalul program de învățământ public: ne vom specializa în includerea pregătirii și maturității cadrelor universitare pentru auto-dezvoltare, formarea motivației înainte de începerea acelei recunoașteri, învățăturile înțeleapte de preț ale personalului didactic, care reflectă pozițiile lor individuale-speciale, competențe sociale, ; formarea fundamentelor identităţii gromadiane; meta-subiect, care include stăpânirea cunoștințelor primare universale primare (cognitive, de reglementare și comunicative), care oferă educației competențe-cheie, care formează baza pentru învățare, și concepte intersubiecte; obiectiv, inclusiv asimilarea modului de a învăța în cursul dezvoltării subiectului inițial, specific pentru această galerie de subiecte din dobândirea de noi cunoștințe, transformarea și zastosuvannia acesteia, și de a dezvolta un sistem de elemente de bază ale cunoștințelor științifice, care se află în centrul imaginii științifice de astăzi a lumii. Rezultatele subiectelor sunt grupate pe domenii, în mijlocul cărora sunt desemnate subiecte. Duhoarea este formulată în termenii „un absolvent să învețe...”, care este un grup de abilități lingvistice ale lui obov, că „un absolvent îi ia capacitatea de a învăța...”, a nu putea ajunge la un absolvent nu poate fi o tranziție pentru transferul yoga la următorul pas al iluminării. Exemplu: un absolvent învață să denumească textul în mod independent și să creeze un plan pentru text. Studentul absolvent profită de ocazie pentru a învăța cum să creeze un text în spatele unui titlu propus. Vă puteți familiariza cu raportul cu o mai bună înțelegere a subiectului, studiind programele disciplinelor primare prezentate în programul educațional principal.
Cum veți implementa programul principal de educație publică?
Programul principal de iluminat pentru învățământul public general este implementat de sistemul de iluminat prin planul inițial și activitatea de zi cu zi (paragraful 16 din Standardul Educațional de Stat Federal al ONG-urilor).
Care este activitatea de zi cu zi?
În cadrul activităților de zi cu zi din cadrul implementării standardului educațional de stat federal, ONG-urile vor înțelege activitate de iluminat, care se aplică în forme, care se bazează pe clasă, și are ca scop obținerea rezultatelor planificate în stăpânirea programului de învățământ principal al învățământului postprimar (ONG OOP). Activitățile de zi nu fac parte din planul inițial al standardului suveran federal de educație post-oră, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 iunie 2009 N 373). ї Programe educaționale de învățământ postșcolar prin diviziile „Program de dezvoltare spirituală și morală, dezvoltare a elevilor pe baza educației timpurii”; tip combinat: Organizarea muncii după program pentru sport și promovarea sănătății se realizează de ziua de naștere a aniversării învățământului suplimentar al copiilor. Profesori pentru toate paralelele prin club, munca de proiectare a grupului. Direct: spiritual și moral. Prin desfasurarea activitatilor de desfasurare a DPD (zi 1 ocupatie pe strada, 1 ocupatie la receptie) Direct: artistic si estetic, militar-patriotic, stiintific si educativ, activitate de proiectare, activitate suspil-korisna.
UUD
Activitățile educaționale universale (UUD) sunt împărțite în 4 grupe: reglementare, speciale, comunicative și cognitive (schema div.):
UUD de reglementare
Ce să intri în minte?
Pentru o fundație de succes în suspans zilnic o persoană poate fi o mamă cu acțiuni de reglementare, tobto. amintiți-vă să vă stabiliți propriul obiectiv specific, să vă planificați viața, să preziceți situații posibile. La școală, elevii învață cum să rezolve probleme matematice complexe, dar nu ajută la stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor vieții. De exemplu, în același timp, școlarii sunt turbulenți cu problema sarcinii EDI. Pentru acest tată anume, ei angajează tutori, petrec ore și ore pentru a se pregăti înainte de a bea. În același timp, un școlar, care este capabil să-și organizeze independent activitatea inițială, s-ar putea pregăti cu succes pentru băutură. Pentru a reuși, unul nou poate avea un UUD regulator, dar pentru el însuși: elevul este vinovat că a fixat corect sarcina în fața lui, evaluând în mod adecvat nivelul cunoștințelor și înțelegerii sale, să cunoască cel mai simplu mod de îndeplinire a sarcinii și altfel. În orice moment, dacă am nevoie de informații pentru noi, le putem strânge de pe Internet, dar nu este ușor să le memorez ca pe o informație. Este o chestie neplăcută a anului - merită să coristuvatsya cu ei. Viața noastră este imprevizibilă. Este posibil, după câțiva ani, la intrarea în VNZ sau în alte angajamente primare, școlarul să aibă nevoie de astfel de cunoștințe, întrucât în școli deodată sunt plasați în lipsă de obligație. Pentru ca copilul să nu fie ruinat într-o astfel de situație, este necesară distrugerea UUD - școala primară universală. Vminnya vchitisya oameni de piele necesare. Acesta este motivul pentru adaptarea normală a elevului, precum și pentru creșterea profesională.
Caracteristicile UUD
Cum să înțelegi că simți altceva? După ce a stăpânit specialitatea minții universale, copilul acceptă cu mai mult succes normele de comportament în gospodărie, învață să se evalueze corect pe sine și propriile greșeli. Şcolarul începe să-şi ducă mândria la margine, de vin viu, şi, ca urmare, legănează puţin patriotism, dând vina pe nevoia istoriei învăţate a statului său. Pielea noastră este vie cu suspіlstvі cântând și vminnya spіvіsnuvat în nоmu cu alți oameni - angajamentul unei vieți comune. Oricine are un aspect moral: între timp, regretați-vă, ajutați-vă unul altuia, arătați chuynnost celor dragi. Cu toate acestea, pentru acest copil, este necesar să învețe să înțeleagă ce poate recunoaște un coleg de clasă, un prieten sau o rudă din această altă situație. Vіn este vinovat să arunce o privire la ce oameni, cum să cunoască o acuzație, au nevoie, de exemplu, de un sprijin emoțional sau de ajutor. Așa că școlarul învață să reziste la diam și la infuzii, pentru a deveni o amenințare pentru viața și sănătatea lui. Pentru o fundație de succes, este necesar să înveți despre faptul că în această zi profesia este cea mai solicitată, iar într-un astfel de cerc de vinuri va fi mai ușor să-ți atârzi forțele proprii și va fi cel mai necesar pentru succes.
Pznavalni UUD
Cum aflăm despre cіkavіshim? Copilul învață să cunoască și să facă lumina necesară. Învățați să vă deschideți ca acțiune de titlu (setați meta, exersați cu informații, modelați situația) și creați operații logice (analiza, sinteza, notarea, clasificarea, demonstrarea, elaborarea de ipoteze doar.). Adesea interesul unui școlar este acuzat că este primul. Copilul se transformă într-un mic vchenny, în fața lui să stea independent pentru a alege intrările necesare, pentru a efectua o gardă, pentru a construi un visnovok și, de asemenea, pentru a evalua rezultatul puterii pentru el însuși. Să ne uităm la interesul pentru cunoaștere, care, de regulă, este mai slab în rândul școlarilor în perioada de pregătire la școală; De asemenea, ajută la activitatea anterioară de pliere a unui copil dintr-un portofoliu bogat. Ce este un studiu de portofoliu? Primele părți ale portofoliului sunt dedicate informațiilor despre Yogo Vlasnik. Pe ele sunt fotografii de yoga și yoga ale prietenilor, rudelor, precum și despre tine, despre hobby-urile tale și despre ceilalți. Dali a învățat să ia un cіkavu pentru un subiect nou și pe părțile frontale, este mai deschis. În procesul de lucru asupra subiectului în sine, copilul dezvoltă un interes până la capăt și, în mod conștient, pentru cunoaștere. Practica însăși a portofoliului, elevul învață să exerseze cu informații, shlyah shlyakhi, cum să obțină informații noi, să analizeze, să demonstreze, să tragă ipoteze și altele. şcolarul pas cu pas se transformă într-o persoană activă care dezvoltă auto-dezvoltarea.
Comunicare UUD
Che vmієmo splkuvatis? Elevii învață să interacționeze în societate, învață să intre într-un dialog, să ia parte la discuția colectivă a problemelor, să-și exprime clar gândurile, să-și argumenteze opiniile, să vindece gândurile altor oameni. La școală, oamenii de știință nu sunt mai puțin capabili să dobândească cunoștințe și învață să se influențeze reciproc. Se întâmplă adesea la nivel intuitiv, că nu toți elevii pot duce la un rezultat pozitiv. Următorul obiectiv este de a-i învăța pe școlari să-și exprime corect gândurile, să-i convingă pe ceilalți într-o manieră argumentativă și, de asemenea, să fie respectuos față de adversar. Este necesar să menținem generațiile vigilente și binevoitoare în echipă, să depășești conflictele, să se ajute reciproc și să învețe eficient să obțină cunoștințe și să cunoască vremea în același timp modії s odnіtkami. Este important ca școlari să învețe cum să locuiască unul câte unul. Este necesar atunci când se lucrează în grupuri și, de asemenea, în noroc în viitor viata maturaîn cazul problemelor virishenny în service și în sim'ї.
DOCUMENTE ALE REGULAMENTULUI FEDERAȚIEI RUSE ALE INTRARII GEF
Standard federal de iluminat de stat pentru iluminatul poștal (pdf, 416.8KB)
Program de iluminat de orientare pentru iluminatul public general (pdf, 1.3MB)
Infografice despre noile standarde pentru școala cob
Decretul Ministerului Educației din Rusia din 6 iulie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea introducerii standardului federal de iluminat de stat la iluminatul școlii primare” (pdf, 1,8 MB)
Decretul Ministerului Educației din Rusia din 26 noiembrie 2010 nr. 1241 „Cu privire la introducerea modificărilor la standardul federal de iluminat de stat pentru iluminatul postprimar, aprobare prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse la 6 iunie 2009 № 373” (pdf, 262.0KB)
Decretul Ministerului Educației al Ucrainei din 22 aprilie 2011 nr. 2357 „Cu privire la introducerea modificărilor la standardul federal de iluminat de stat pentru iluminatul postprimar, aprobare prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 6 aprilie 2009 № 373” (pdf, 321.KB)
Standardele federale de iluminat de stat ale iluminatului global
DOCUMENTE ALE REPUBLICII BURYATTIA PRIVIND INTRODUCEREA GEF
Ordinul Ministerului Educației și Științei al Republicii Buriația nr.1093 din 12.07.2011.
http:// mon. guvern. ru - site-ul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse. A distribuit standardele educaționale ale statului federal pentru a răzbuna textul standardului educațional al statului federal acte normative Ce reglementează furnizarea FGZS.
http://standard. edu. ru - site de specializare, care dezvăluie caracteristicile standardului educațional de stat federal al noii generații. Vіn reprezintă baza normativă și materialele oficiale, care reflectă ordinea ofertei FGZS a învățământului primar, dezvăluind înțelegerea cheie a FGZS.
Site-ul include științifice dezvoltarea metodică, pentru a asigura implementarea programului educațional principal și a ajuta la rezultatele stăpânirii, recomandări pentru organizarea introducerii Fondului Federal de Sănătate de Stat, dând posibilitatea de a crea literatură metodică.
Materialul de pe site include cele mai importante publicații despre problemele promovării și implementării Standardului Educațional Federal de Stat.
http://www. prosv. ru este site-ul editurii „Prosvita” care promovează materiale pentru implementarea noilor standarde de iluminat prin materialele UMC „Perspektiva”. Pe site au fost publicate recomandări metodice pentru profesorii claselor de cob cu privire la modul de organizare a procesului de iluminare într-un mod adecvat pentru a permite FOGS, formarea UUD, dezvoltarea programului educațional principal și scrierea programului de lucru al profesorului.
http://www. copii-66. ru - portal pentru tați și copii Regiunea Uralului. Filiala „Pedagogie oficială” a prezentat materiale metodologice cu privire la modul de promovare a standardelor educaționale de stat federale ale noii generații, programele de învățământ general, procesul de atingere a rezultatelor planificate din dezvoltarea programelor educaționale.
http://www. mcko. ru - site-ul Centrului de Evaluare a Viabilității din Moscova pentru a oferi recomandări metodologice pentru implementarea programului principal de iluminat, dezvăluind specificul abordării operaționale în implementarea Standardului Educațional de Stat Federal.
http://www. ouro. ru - site-ul institutului Rozvivalna osvita, care propagă textul standardului educațional de stat federal, colectează materiale pentru discutarea standardelor noii generații pentru școala pochatkovo. Site-ul prezintă publicarea materialelor metodologice pentru promovarea Standardului Educațional de Stat Federal, dând posibilitatea de a salva literatură.
http://www. zavuch. info - un site pentru a partaja materiale (prezentări, articole, cercetări metodice pentru efectuarea de pedrading, organizarea de grupuri creative de cititori) cu alte aspecte ale Standardului Educațional Federal de Stat.
http://www. scoala2100. ru - un site care promovează consultări individuale la distanță ale fahivtsiv din problemele de implementare a standardului educațional de stat federal.
http://hghltd. yandex. net - site web
educație globală, recunoscută pentru implementarea procesului de iluminat în școala primară, care respectă standardele educației globale
O altă generație.
· Locația sistemului de iluminat „Școala 2100”- www.school2100.ru (un program de activități după program la școlile primare... 26.04.11 Legea „Cu privire la educație” poate fi adoptată în primăvara anului 2012, toate știrile „...)
· Resurse selectate de pe Internet pentru cititorii claselor cob- www.aonb.ru
(catalog trimis la sediul central, site-uri de iluminat, ... documente și o mulțime de alte distribuții ale profesorilor școlii post-cob Nr. 508 p. ...)
· Site-uri ale cititorilor post-claselor- Catalog site-uri - tehnologi.su
(Pe site-ul „Angajarea practică de la școala poștală nr. 508” la distribuția .... Electronic ZMI „Portalul de iluminat „Neperevna predgotovka ...”)
· școala Pochatkov- Portalul național de iluminat rus - www.school.edu.ru
(Sistemul portalurilor federale de iluminat... Totul pentru școala pochatkovo: jucării, cărți, materiale pentru tați și vikladachivs, site-ul autorului... Site-ul profesorului de informatică M. N. Shariginoya: materiale pentru lecții...)
· școala Pochatkov- www.journal.edusite.ru
(Comunitatea de profesori ai școlii pochatkovy - „TIC la școala pochatkovy”. Resurse de informații despre subiecte. Există o mulțime de roztashovan pe site ...)
· școala Pochatkov- Copii, tați, profesori - www.nachalka.com
(Cher 21, 2008 ... O căutare pe site: ... "Școala Pochatkova" este gratuită pentru șefii gradelor și calibrelor, pentru gradele acelui rang, crim de un rang - profesorul... ... de pe forumurile Batkiv ale acelei resurse de iluminat, Si deasemenea...)
· școala Pochatkov metodsovet.su
(Acest site a fost creat pentru copii, tați, profesori ai școlii post-cob. Pe site-ul profesorului, puteți găsi tot ce merită școala post-cob: muncitori...)
· Introducerea ONG-ului GEF- nachalka.seminfo.ru
(... susținerea metodică a introducerii Standardului în creditele ipotecare internaționale m. ... în vederea confirmării înregistrării pe site. ... A devenit posibilă predarea cititorilor cântarelor cob ale modulelor NO-39 și NO-40. ...)
· școala Pochatkov- Site-uri Osvіtni - Metodrad - metodsovet.su
(Situl de creații pentru copii, tați și profesori ai școlii pochatkovo. Metodiștii au lecții pentru programul „Armonie”, revin după oră ...)
· GEF- standart.edu.ru
(Materiale care asigură implementarea programului educațional principal... Evaluarea realizării rezultatelor planificate ale școlii primare...)
· Programe educaționale pentru școala cob- www.nanya.ru
(Înființarea de programe pentru școala pochatkovo pentru bani practic nu permite un singur tip. Comerț cu amănuntul... Site-uri pentru tați...)
· Şcoala Pochatkov GEF- sch543.edusite.ru
(Noul standard de lumină pentru școala poștală. (Mesaj corespunzător, informații) >>>. Postat pe site-ul de lumină pe...)
· WMC- gmo.miass.edu.ru
(Siteul web al asociației metodice a profesorilor școlii postuniversitare din Moscova... TEHNOLOGII DE NIVELARE ALE CONCEPTELOR MODERNE... Pentru profesorul școlii postuniversitare moderne, este important de reținut atunci când alegeți materialele didactice...)
· Noi standarde educaționale pentru școala pochatkovo.- vologda-portal.ru
(3 septembrie 2011 ... Începând cu primavara I, elevii claselor primare vor studia pentru noi... Site oficial al Administratiei municipiului Vologda)
· Programele de iluminat suveran ale școlii Pochatkovo... - www.mamulya.su
(16 septembrie 2011 ... Școala Rusiei este un kit metodologic pentru începători pentru pregătirea pentru școală. ... Fiica mea a început la o școală primară urmând sistemul Zankov. Este mai bine pentru noi .... Site-ul "Totul despre copii" este un mesaj către tinerii tați despre ...)
· Site-uri de iluminat- www.s-cool.ru
(... rusă că engleza mea pentru copiii claselor primare... Pe site-ul nostru există o bibliotecă electronică, de unde puteți obține prima literatură fără cost! ... Descriere: Lista cataloagelor mondiale, lista școlilor...)
· · Resurse de internet pentru osvіtyan- www.rusla.ru
(Obladnannya klasіv i shkіl... Osvіtnі site-uri ale planetei... un site pentru oameni de 6 ani și peste, ca o școală veche de o sută de ani.)
· RESURSE DE ILUMINAT MEREGHI- www.edukbr.ru
(Portale federale de informații și iluminat. 2. ... Site-uri web ale organismelor regionale de management al iluminatului ..... Ziarul „Școala Pochatkova” ...)
· Site-uri de iluminat- gorod1277.org
(Adevărat, în școlile bogate din Rusia, la fiecare oră de lecții din utilizarea tehnologiilor informaționale, elevii școlii pochatkovo pur și simplu învață imediat ...)
· Perelik TsOR și EOR pentru școala pochatkovo- scoala-2.3dn.ru
(Chur 10, 2011 ... Site-ul școlii nr. 2, metrou Tavda, Sereda... resurse de iluminat digital pentru școala postprimară... Site-ul Ministerului Educației...)
