Complexo para assumir o desenvolvimento da criatividade "Criadores da realidade"
Zverugo Polina Mykolayivna, metodologista do Children's Creativity Slutsk CenterAtividade 1
Meta Ocupado: compreender o estresse emocional do grupo, a criação de mentes amigas para o grupo de trabalho, o desenvolvimento de princípios conjuntos e de trabalho para o grupo de grupo, o desenvolvimento de respeito, revelação, originalidade e expansão dos horizontes selvagens dos participantes sobre a vitalidade criativa de pessoas.Atividade #2
Meta Ocupado: moldar o arredondamento do grupo, aliviar a tensão e zatiskachiv do m'yazovo, moldar a atmosfera de bondade do grupo, fazer as barreiras à criatividade, o desenvolvimento da espontaneidade, zdіbnosti criativo, vіnnya operar livremente pensamentos verbais.
Atividade #3
Meta Ocupado: o desenvolvimento das qualidades artísticas dos participantes do grupo, revelar, mover, a formação de habilidades e a capacidade de gerenciar o processo criativo, o desenvolvimento do gnuchkost, originalidade e pensamento fora do padrão.
Atividade #4
Meta Ocupado: desenvolvimento da criatividade e pensamento lógico e derivação de sua ideia, compreensão do bar'єrіv para mostrar criatividade e visão das etapas do processo criativo, desenvolvimento do senso de humor.
Atividade #5
Meta Ocupado: desenvolvimento de respeito, uyavi, shvidkostі mislennya; notado pelos participantes da estagnação da criatividade de alta potência, a fim de aceitar soluções não padronizadas em situações de canto.
Natalia Polukhina
Jogue jogos para o desenvolvimento da criatividade
Na maioria das crianças até 5-7 anos de idade, é prático dar todas as manifestações mentais ao pivkul certo. Quem tiver o dominante (provedor) será direitos de pivkul.
Liva pivkulya torna-se dominante apenas no último mandato.
É maravilhoso, ale, os véus da imaturidade, o cérebro do bebê é supra-elástico, o pensamento de que a memória não é apenas semelhante ao contrário, da mesma forma que a dos adultos, mas também eficaz.
É importante dar conhecimento de como desenvolver o pіvkul direito no período da primeira infância, para que o ancião maior não tenha direito a pіvkulya galmuє lev, para que o desenvolvimento ativo das funções do cérebro pіvkulі esquerdo seja menor do que o necessário , se já estiver nas funções do correto.
Foi mais ou menos apreciado que a criatividade só pode ser desenvolvida em crianças superdotadas, mas ficou claro que a criatividade pode ser desenvolvida em todas as crianças normais e que é possível desenvolver a criatividade em crianças. Por que é devido a isso, que não há “opiniões erradas” nos direitos dos responsáveis pelo desenvolvimento das características do pensamento criativo. Vlasny dosvіd criança, її experiência e as principais formas de atividade є principais fatores її desenvolvimento. O ruibarbo de espiga para o desenvolvimento de uma criança não pode ser significativo; vitória criativa de minhas informações anteriores sobre uma centena de novos problemas, a situação é muito tênue.
Jogue pelo conhecimento de protirich entre os objetos dados e as aparências.
"Lantsyuzok protirich" N: zukerka - tse bom, tse ruim ...
Spryaє de superexposição infantil Rozuminnya:
desenvolvimento das características da criatividade;
desenvolvimento do problema em situação crítica para saber a solução correta do problema, o que é vinil;
o desenvolvimento da capacitação é lógico para avaliar suas atividades.
Jogue nos objetos stosuvannya alternativos em uma qualidade diferente, bem como em sua transformação e perfeição.
"Nova Zastosuvannya"
Meta: leia novos objetos conhecidos zastosuvannya vigaduvati.
Todo mundo sabe para que servem um prato e uma panela, uma toalha e uma toalha de mesa. E todos esses objetos podem ser justificados como se fossem para reconhecimento direto. Por exemplo, você pode ter um aquário perto da caçarola e, com as toalhas de mesa, fazer uma fantasia maravilhosa para um fantasma. Invente um novo zastosuvannya tais itens familiares, como khustka, colher de sopa, escova de dentes e assim por diante.
"Terminou o item"
Meta: o desenvolvimento da fantasia e o início da combinatória.
Tente melhorar a qualidade desses itens, adicionando novas funções a eles e adicionando-os a outros itens.
Jogos no desenvolvimento da associatividade. Associatividade - a construção de bachiti zv'yazyok i podіbnі risi em objetos e manifestações, à primeira vista não iguais;
Jogar em uma variedade de situações problemáticas, variabilidade de expressão, brincar com uma variedade de analogias.
"O que aconteceu?"
Meta: ler os traços de nomeação de nomes.
As crianças são encorajadas a nomear algo maior razões possíveis para tais situações: em todo o estande, todas as lâmpadas elétricas se apagaram; a árvore que fica no quintal está coberta de pássaros.
"Mantenha a proposta"
Meta: o desenvolvimento de um vminnya para estabelecer uma conexão causal-nativa.
Peça às crianças que continuem a proposição:
Os pássaros começaram a construir ninhos, mais…
"Embalar o mirkuvannya"
Meta: leia dobre o mirkuvannya, expanda os argumentos na sequência de canto.
Opção 1: sugere-se fazer um mirkuvannya sobre o tema “A primavera desta rocha é precoce”, vicorista para o som da palavra “eixo para isso”, “bo”, “ao chamado do zim”.
Opção 2: escolha se é um tema, como você pode trazer: “Por que o velho perdeu a corita batida?”, “Por que devemos honrá-lo?”
Jogos para objetivação adicional da imagem
"Lareiras na bétula"
Finalidade: aceitar a criação de forma visual sobre um determinado tema.
Uma foto é mostrada para as crianças e dizem que há uma costa encantadora nela. Na margem deste rio, o encantador passou, e tudo o que estava no novo, virou na pedra. Peça aos rapazes que adivinhem em casa o que havia na bétula.
"borrão"
Meta: aprenda a criar uma imagem a partir de imagens pouco estruturadas.
"Dorisivki"
Meta: ensine as crianças a modelar uma imagem completa com detalhes, peças e esquemas aprimorados.
Um cartão de jogo com um conjunto de pequenos inacabados é colocado na frente da criança e é mostrado a ela em casa.
Jogue dobrando a imagem das tarefas dos elementos.
"Construção de frases"
Meta: adote o desenvolvimento da habilidade de design criativo de imagens de fantasia com a função correta do pensamento.
As crianças estão sonhando com as fotos, propondo fazer uma aposta e levá-las de volta à proposta.
"Cartas Ativas"
Meta: Rozvitok swidkosti figurativo; o desenvolvimento de vigaduvati diєslova inteligentes, que são baseados em letras de canto; desenvolvimento de criação inteligente de imagens características de letras ativas.
Zavdannya: Peça à criança para nomear dії, como se começasse com a letra “B”, peça lição de casa para detalhes da letra para que possa ser visto que as letras “shun dії”.
"Mosaico"
Meta: colocar as coisas de volta na mente formas geométricas, desenvolvimento da variabilidade do pensamento
Material: formas geométricas coloridas.
O proponente adulto da criança é inventar e montar mais opções de objetos dessas figuras.
"Faça Palavras"
Meta: expanda a seleção de diferentes opções de palavras para tarefas de depósito.
As crianças têm a tarefa de inventar palavras que os armazéns SA, MA, KA, TA devem consertar. amigo chi terminará esses armazéns.
Jogando para o conhecimento de semelhanças entre os objetos dados desse fenômeno
"Classificação"
Meta: desenvolvimento de uma classificação mais inteligente.
As crianças são encorajadas a subdividir os objetos em grupos possíveis.
"Fale como as pessoas"
Meta: desenvolvimento do picking de itens, com foco no mesmo signo.
Lyudina agitou os braços e as pernas. Cabeça. As criaturas podem andar, bigati, stribati. Ale, parece que você pode trabalhar como um ser vivo. Incentivar as crianças a repensarem falas, objetos, manifestações, como se fossem semelhantes a pessoas, vendo-as, que:
eles tem pernas
Eles têm є mãos (alças,
Os fedores podem falar (veja os sons,
Você pode beber fedor (lembre-se da pátria,
O fedor pode expelir seu calor.
Jogos para o desenvolvimento do sistema
Consistência - a construção de um objeto bachiti é uma manifestação como um sistema completo.
Igrim em tvіr opovіdan, exibição independente de ideias.
"História do velho bule"
Objetivo: desenvolvimento do desenvolvimento da história ao dobrar em um determinado tópico.
A criança pergunta: “O que um bule velho pode dizer sobre a sua vida?” Criança vê histórias diferentes.
"Rozpovid inacabado"
Meta: um desenvolvimento de manifestações figurativas e criativas ao ver o fim da história.
As crianças lêem a espiga como se fosse uma rosa e pronunciam o fim dela.
"Mudar o conto de fadas"
Meta: leia as crianças para ganhar a hora de ordenar contos de fadas pela recepção da reconstrução.
As crianças leem o nome dos contos de fadas "Três Porquinhos" e "Para Pike Velinnyam". Deixe-os pedir para você mudar o conto de fadas, para que os porcos deixem os porcos irem para seus estandes, e no novo cheque de Emel em rude.
Jogos de colocação no mundo de dobrar, ações deles estão amarrados.
Navmannya usa três palavras, pouco po'yazanі para zmіst, por exemplo, "lago", "azeitonas" e "casado". É necessário reunir tantas proposições quanto possível, pois obov'yazkovo inclui as palavras. A criatividade pode ser usada para introduzir ligações não padronizadas entre duas palavras (rapaz, magro, como uma azeitona, em pé branco do lago, rugindo, como uma bruxa).
A cidade desenvolve a construção do conhecimento sueco de diferentes, às vezes novas conexões e entendimentos inteligíveis, criando criativamente novas combinações saudáveis de diferentes elementos diferentes.
Navmannya usa duas palavras não relacionadas, por exemplo "kastrulya" e "choven". É necessário anotar na coluna os sinais mais importantes desses objetos. Especialmente valioso não primário, não subjetivo, pois é permitido tratar objetos de interesse de outra forma.
Agarre o conhecimento de diferentes objetos e sob os aspectos impessoais da alma, veja os links, como soa "não se deite na superfície".
Pegue três palavras, por exemplo, "cachorro", "tomate", "sol". É necessário deixar de fora apenas essas palavras, como se você pudesse dormir, mas uma palavra, zave, como se você não pudesse. sinais sagrados- Vuluchiti. É necessário conhecer o máximo de opções para excluir uma palavra de empréstimo, e o sinal mais importante é combinar algumas palavras redundantes e não poderosas para um empréstimo incluído.
Peremagaet aquele que pode obter mais ajuda.
Desenvolve edifícios como uma forma de estabelecer inconformidades entre objetos díspares, e é fácil mudar de um link para outro, para não "ficar preso" neles.
Nomeie um objeto que seja uma manifestação, por exemplo, um helicóptero. É necessário nomear o maior número de análogos, que outros objetos, semelhantes ao novo para sinais diferentes. Também é necessário classificar e classificar os análogos do grupo de maneira pousio, com o aprimoramento de qualquer autoridade do assunto de sua escolha.
Grave a visão de objetos com o mais poderoso poder e operabilidade com a pele okremo, forme a construção de um classificador da aparência para seus signos.
Nazivayut yakys objeto chi uma manifestação, por exemplo, estandes. É necessário nomear o maior número de outros objetos, em algum dos adjacentes. A quem deve orientar os diferentes signos do sujeito e sistematizar suas proporções (antípodas) por grupos.
Agraciar a construção de comemorar os diferentes poderes do sujeito e conquistá-los para a busca de outros sujeitos, para comparar os objetos entre si, vê-los claramente ao mesmo tempo.
Nomeie um objeto gentilmente familiar, por exemplo, um livro. É necessário citar as melhores formas de encenação: um livro pode ser virado como um suporte para um projetor de cinema;
A cidade desenvolve a capacidade de concentrar o pensamento em um assunto, de olhá-lo em diferentes situações e em relações mútuas, de exibir uma grande falta de habilidade. Antes da fala, o mecanismo psicológico que está na base da riqueza de opiniões, ele mesmo, na construção, sucumbe ao grande objeto com o tradicional, prendendo-o com autoridade e a falta de apoio do caminho do yogo vikoristannya.
Nomeie o bem conhecido por todos entenderem, por exemplo, esportes. É necessário trazer sinais de ioga.
Peremagaet aquele que nomeou todos os sinais importantes do mesmo porte. Vіdpovіdі revіryayut ta vіdpogolyuyut usі, hto graє.
Grass desenvolve a construção de "maravilha na raiz", acumulando apenas a essência do fenômeno, olhando para outros sinais. Esse prédio é superimportante, para que você possa entender algo novo: mesmo que você entenda, não é um pensamento fácil que traz marcas do original.
Pegue uma frase estranha, por exemplo: "Vamos mantê-lo aquecido". É necessário propagar algumas das opções para pensar e pensar de outra forma. Com isso, é impossível não se acostumar com a velha palavra da proposta atual (mostre-se que essas palavras surgiram em raptom do filme, mas mesmo assim você precisa pendurar um pensamento). Não é possível inventar zmіst vyslovlyuvannya para preservar sua essência. Ajude aquele que conhece mais de três opções.
É fácil descrever o desenvolvimento da construção em palavras, como se expressasse os próprios pensamentos e transmitisse aos outros. Aparentemente, o critério de raciocínio é uma forma livre de yoga: quem tem um bom entendimento, podemos facilmente explicar com nossas próprias palavras, antes jeitos diferentes e se não houver razão, clamamos por formulação verbal e temos medo de vê-la.
Vikoristovuyuchi entende "leveza", "gnuchkіst" e "originalidade" para avaliar o grau de criatividade, ao lado da nobreza, como um fedor, eles aparecem na hora em que os nomes do zavdan.
A leveza se vê na velocidade do dia; її vyznachayut para o número de vezes por hora. Gnuchkіst otsіnyuyut para o número de mudanças de uma classe de objetos para outra. Para refeições: "Skіlki zastosuvan, você pode inventar uma placa de comida enlatada s-pіd?"- O último chama a panela e o copo. Em diferentes avaliações de luminosidade, existem duas pontuações diferentes. Ale kastrulya aquele copo - coma, despeje a pátria em yakі. Isso, estimando o gnuchkіst, tsі vіdpovіdі vrakhovuyut como um, para que aqui não haja mudança de uma classe de objetos para outra.
A originalidade é determinada pela frequência de ocorrência no mesmo grupo (alunos do mesmo instituto, alunos da mesma escola). Mesmo que 45% dos últimos tenham sido iguais, o placar está mais próximo de zero. Se você quiser dar menos de 1% dos últimos, a originalidade é estimada em 4 bolas (a melhor pontuação), 1-2 - em 3 bolas.
A originalidade das associações está em pleno andamento com o potencial criativo, e mais ainda, se não se transformar em quimerismo. Pessoas, yakі vygaduyut vіdpovіdі, cuja frequência neste contingente é inferior a 0,5%, não mentem para especialmente talentosos.
Como Bachimo, a avaliação dos resultados do teste não é suficiente zhorstka: aqui pode aparecer a influência do experimentador. Como os alunos podem se tornar profissionais criativos, como podem ganhar a maior bola? Schob pvіdpovіsti em tse zapannya, sіd ochіkuvati kіlka dez anos, toda a hora assistindo para testes.
O ceticismo sensato de Dorimuyuchis sobre a metodologia do teste, seguindo a memória, scho aumentando a confiabilidade dos testes de uma forma para atingir a baixa pomidade, pareceria insignificante, aperfeiçoada.
Nota explicativa.
O pensamento humano, construindo a criatividade é o maior dom da natureza. No sistema clássico de educação, os programas primários são motivados, via de regra, à memorização, fatos acumulados e outras formas de atividade não criativas. Portanto, a maioria dos alunos, principalmente entre os bons na escola, faz uma ópera séria, na medida do possível para ensinar um robô a mostrar talentos criativos. É possível livrar-se de tais conflitos, como forma de treinar aquela ânsia de atividade criativa, abrir logo no início do processo de luz, até mesmo das hipotecas pré-escolares, e melhorar a força de trabalho - a criatividade! - Diyalynosti osobistosti. Uma escola de ensino médio amigável e bem treinada, curiosidade pedagógica qualificada e desenvolvimento consciente do potencial criativo de alunos superdotados. No restante da hora, uma manifestação, marcada pelo termo superdotação (o fenômeno do desenvolvimento criativo), anexou o respeito de fahivtsiv à galeria da pedagogia e da psicologia. Reconhecimento da importância do problema, como se o respeitasse, e estimulasse os profissionais a se destacarem de alguma forma, її virishennya. Curso de propionação є crocodilo a caminho. Nas mentes da reforma do ensino médio, o sistema para o avanço das qualificações do pessoal pedagógico é transferido para as mentes para o avanço de sua competência em nutrição, o desenvolvimento da juventude criativa. O conhecimento sobre as peculiaridades do fenômeno, problemas e raznomanittya permitirá aos professores prever o desenvolvimento de peculiaridades criativas e mentes para a plena implementação. É importante tornar este processo radiante e eficaz para todos os participantes. É correto, saindo do programa no âmbito do emprego prático, dar aos professores a oportunidade de injetar um meio criativo em seu trabalho, aceitar o desenvolvimento da motivação do pessoal pedagógico para trabalhar com o ensino criativo.
Objetivo: criar cérebros para a formação de necessidades auditivas na organização do trabalho para o desenvolvimento da criatividade entre os alunos.
Gerente do curso:
1. Significa o desenvolvimento mental mais eficiente da criatividade no processo escolar primário.
2. Conheça o auditivo com os critérios para a manifestação da criatividade.
3. Adotar o desenvolvimento do potencial criativo do professor especial.
Conceitos-chave do curso: superdotação, criatividade, meio criativo, especialidade criativa, produto criativo, processo criativo, interesses, valores, sinais de criatividade, parâmetros de criatividade, desenho de especialidade criativa, previsão de desenvolvimento.
plano temático
Tópico 1. Revelar e compreender o desenvolvimento da criatividade e especialidade.
A criatividade como objeto de estudo em psicologia. A criatividade é vibrações criativas, criatividade e conhecimento, bom comportamento e criatividade. O conceito de criatividade. Chegue ao ponto da criatividade. A criatividade, como categoria especial, está associada ao autodesenvolvimento e à autorrealização. A criatividade é como um processo criativo. A criatividade é como um legado de atividade, conectado com a criação de um novo. Criatividade no meio. A superdotação como fenômeno do desenvolvimento criativo. Os principais parâmetros que caracterizam a criatividade. Sinais desse desenho de especialidade criativa. Critérios para a manifestação da criatividade. Lava a viava da criatividade. Zagalni planta a ciência da criatividade. Injetar o leitor no desenvolvimento da criatividade dos alunos.
Tema 2. O desenvolvimento do potencial criativo dos sujeitos do processo inicial-espiritual.
Logo no desenvolvimento da criatividade dos professores.
Nutrição de controle:
1. Quais são os princípios da psicologia que abordam o desenvolvimento da criatividade?
2. Por trás de quais sinais a aprendizagem criativa pode ser revelada?
3. Características que caracterizam a especialidade criativa?
4. Quais são as características da criatividade que promovem a possibilidade de realização do potencial criativo?
5. Yaki mente psicológica para o desenvolvimento da especialidade criativa? Veja os mais significativos.
6. Como a especialidade do professor contribui para o desenvolvimento do potencial criativo do aluno superdotado? Traga exemplos.
7. Por que o facilitador influencia a especialidade do professor na especialidade do aluno?
Literatura:
1. Bogoyavlenska D. B. Formas de criatividade. -M. , 1981.
2. Vishnyakova N. F. Psicopedagogia criativa: monografia. -CH. 1-Minsk, 1995.
3. Dorovsky A. I. Planta didática o desenvolvimento de alunos superdotados. - M.: Agência Pedagógica Russa, 1998.
4. Kashapov M.M., Adusheva Yu.A. // Criança superdotada, nº 6-2004. pp. 48-50.
5. Latipov N. Khvilina para consideração. Fundamentos da formação intelectual. - São Petersburgo. : Pedro, 2005.
6. Meєrovich M. I., Shragina L. I. Tecnologia do pensamento criativo: prática. Ajuda. - Sr. : Colheita, 2003.
7. Fundamentos de psicologia: Workshop / Ed. - Ordem. L. D. Stolyarenko. - Rostov n / a: "Phoenix", 2001
8. Psicologia Superdotação de crianças e crianças. / Pid. ed. Leites N. S. M.: Academia, 1996.
9. Psicologia da sobredotação: da teoria à prática// Ed. Ushakova D. St - M.: PERSE, 2000.
10. Savenkov A.I. Crianças sobredotadas berçário aquela escola. - M.: Centro Vidavnichiy "Academia", 2000.
11. Savenkov A.I. Caminho para superdotação: comportamento doslednitskaya de pré-escolares. - São Petersburgo. : Pedro, 2004.
12. Suvorov VV Semântica psicológica e ontológica da criatividade. // Criança superdotada, nº 2 - 2005. P. 13-15.
TÓPICOS DE RESUMO
w problemas
"Desenvolvimento da mente psicológica de criatividade e especialidade".
1. A sobredotação como fenómeno pedagógico e psicológico.
2. Disponibilidade psicológica do professor para trabalhar com crianças sobredotadas.
3. problemas escolares crianças sobredotadas.
4. Recursos de socialização de recursos criativos.
5. O desenvolvimento dessa formação da especialidade de uma criança criativamente talentosa.
LITERATURA:
Tema 2. Desenvolvimento do potencial criativo do professor.
Objetivo: Desenvolvimento da criatividade real dos professores.
É impossível criar algo novo na esfera cotidiana da vida sem sonhar com vibrações criativas. Golovna, que a criatividade pode ser desenvolvida não só nos outros, mas na própria, na frente da própria. Para ser um professor eficaz e salvar sua saúde em qualquer profissão, você precisa ser saudável, saber que está fazendo algo novo na profissão. Como saber o novo? Ao pensamento de Sergius Gippius, da seguinte forma: “Pense em boas receitas.
1. O louvor governou o grupo.
2. Certo "Eu escolho dar à luz no campo das associações."
Objetivo: Criação de uma atmosfera criativa confortável, conhecida.
Instruções: Diga seu nome. Leve-o para o próximo epíteto. Iguale-se a ser uma espécie de objeto, captando metáforas associativas.
Direita "Referência de cabeçalhos".
Objetivo: Desenvolvimento do pensamento divergente.
Instruções: Pegue um jornal. Confira as manchetes. Tse zavdannya exigiu zrobiti, vikoristuyuchi menos de um lançamento. Sua tarefa é juntar mais manchetes de uma só vez, para que pareça uma rima. Tsya rozpovid é o culpado pela sobі mãe sens. Se você preencher as lacunas com palavras, seu discurso não desaparecerá. Para mostrar respeito, você pode reunir várias dessas manchetes de uma vez. Quanto mais manchetes, maior o spread, maior o sucesso que você alcançou. Virando os títulos, você pode montar diferentes combinações. Você pode ter rosas diferentes. Você pode citar a variante da tarefa tirando uma foto (foto) de um jornal e adicionando uma manchete a ela. Poderia muito bem ser algum tipo de manchete, um crime de “nativo” (aquele que efetivamente mostra esta foto).
Sua combinação pode ser tão séria quanto quente (tente tomar a combinação quente o máximo possível).
Você pode escolher uma série de imagens e cabeçalhos e tentar adicionar diferentes combinações a partir deles. Quando você treina sua alma, vejo que a construção conhece alternativas.
Direito "Composição de objetos".
Dobre uma composição sobre um determinado tópico com objetos que estão na sua mesa, na sua bolsa, no seu intestino, em você. Depois disso, conforme for montando, prepare comentários antes dele. A composição pode ser apresentada como um enigma. Os membros do grupo conversam sobre a trama.
Com base na composição, 5 penas são introduzidas. Terminada a hora, os participantes da formação vão "em visita" aos "artistas", já que se preparam para apresentar o seu produto criativo.
Objetivo: Desenvolvimento da mente criativa.
Instruções: Ouça o videoclipe com olhos achatados. Sob a hora do som da música, associe e lembre-se de suas associações. Crie sua própria versão do vídeo, contando com associações. “Pinte” as criações do clipe com palavras e demonstre sua versão para os participantes do grupo.
Após a demonstração dos produtos criativos pelos participantes do treinamento, confira a versão do autor do clipe. Demonstração de produtos criativos por professores
Organização da conclusão da formação:
Voltando-se para os participantes do treinamento, diga-me o que foi importante e incomum para você hoje. Invente esse tipo de despedida para seus colegas.
N.Yu. Khryashchov.
O principal método do programa é o reconhecimento da criatividade em si mesmo e no desenvolvimento.
Gerente:
1) svіdomlennya que podannya bar'єrіv mostra criatividade;
2) consciência das características do meio criativo;
3) moldar o recém-chegado e aprender a administrar o processo criativo.
O treinamento de criatividade lhe dá a oportunidade, sem criar níveis críticos de estresse e levando em conta principalmente os pontos de virada.
A propionação está certa para nos permitir ver o fenômeno da criatividade e desenvolver novas habilidades no gerenciamento de mecanismos de ioga e fatores latentes que inspiram seu funcionamento bem-sucedido. O mau cheiro pode ser vitorioso para o desenvolvimento do gnuchkost da mente, aceitando uma solução, resolvendo problemas. Além disso, você pode estar certo em zastosovuvatisya em atividades práticas com a psicologia da criatividade, Psicologia Social.
Durante o curso do treinamento, os participantes do treinamento tiram a oportunidade de aprender que tipo de criatividade, como mostrá-la, bem como mudar a atualização de seus próprios recursos criativos.
Com isso, o psicólogo se concentra na próxima sequência de eventos:
(Ulad. E Petrov)
Meta: Aprender os conhecimentos básicos da Gestalt terapia com domínio das técnicas, pois revela a essência do domínio prático dos métodos na Gestalt terapia no trabalho em grupo.
Compreensão básica:
A terapia Gestalt foi desenvolvida por Fritz Perls com base em sua visão inicial da psicanálise e posterior desenvolvimento da filosofia existencial, da psicologia da Gestalt e da teoria de Wilhelm Reich sobre o suporte fisiológico da raiz da mudança psicológica. Nesta hora, os grupos de Gestalt são acompanhados pelos seus núcleos fortes e apostam no desenvolvimento da autonomia e na diversidade dos participantes.
As investigações na esfera da espontaneidade mostraram que subdivisões importantes e significativas ocupam o espaço central da ponte, estabelecem a figura, e informações menos importantes entram em segundo plano. Pobudov que a conclusão da gestaltiv é o ritmo natural da vida do organismo e que sucumbe ao influxo do processo de auto-regulação orgânica. O funcionamento neurótico é o culpado, se entre nossas zonas externa e interna estivermos conscientes da zona intermediária da fantasia. Entendendo "protilezhnosti", vamos usar o alvo de tal conflito entre o "atacante" e "o que está sendo defendido", descreva a luta entre os dois com os lados polares do nosso "eu", como se pudéssemos dormir juntos. Funções de defesa e formas ineficazes de aliviar ameaças ou estresse e incluem raiva patológica, retroflexão, introjeção e projeção. A maturidade é descrita como uma forma de conhecer o poder dos recursos de apoio e aceitar o desempenho para si.
1. "Ajuda"
Em duas fileiras - atrás do comando do líder, avançando, um a um, que não cumprimenta verbalmente o outro. Após o contato com a pele, empurre a linha para um crochê. A pele tem uma nova amostra de vikorista e uma nova forma de enxertia.
2. "Mãos de Zustrich"
Fique em frente um a um em um par ou sente-se com as mãos para que possam cerrar. Feche seus olhos. Atrás do comando do líder, deixe suas mãos serem conhecidas:
1) um de um;
2) conhecer-se;
3) mostrar simpatia;
4) dança;
5) jurar;
6) fazer as pazes;
7) diga adeus.
Usy zavdannya empresta 5 - 7 khvilin. Fale um pouco sobre as diferentes fases.
17. "Eu sou culpado"
Escreva 3 frases que comecem com as palavras "Eu sou culpado ..." Tente substituí-las por frases que comecem com as palavras "Eu posso ...", para continuar. No casal, promova novas frases de qi "para melhor". Lembre-se, yakі dіysnі pochuttya precisa apoiar essas palavras. Escreva de 7 a 10 frases, que contêm aquelas que você não consegue. O próximo robô em pares. Deixe-me substituir "não posso de forma alguma" pelas palavras "eu quero". Discuta e pense sobre isso, como um bazhannya para sim estar certo. Por exemplo: "Não sinto muito" não significa que vou estrangular meu zadrit para as pessoas, não me permito zazdrit tim, quem pode ser. "Não posso bater em você de forma alguma - não vou me permitir ficar com raiva" (Danilo Khlomov).
18. "Não sou culpado"
Escreva frases 3 vezes, como se estivesse se arrependendo das palavras: "Não sou culpado". Substitua a espiga nessas frases por "eu posso ...". Pense nisso, como na cidade, psicológico e material, você tirou na infância, você tira de uma vez as ervas daninhas de suas plantações e o bócio. Esteja ciente de que você incorrerá em punição pelo dano, caso contrário, terá que pagar uma taxa, que correrá o risco de destruir a cerca. Todo o experimento de orientar a formação de introjetos (Olena Petrova).
19. "Lyalka"
Uma pessoa é um Lyalka, o outro é um experimentador. A tarefa do experimentador é continuar a viabilidade da operação, a ocasião com o corpo do lyalka. Ao longe, as mãos se abrem, como se a cabeça virasse. Lyalka tem o direito de dizer "pare". Zavdannya - para alcançar o sinal de "pare", para determinar a distância. A discussão era voltada para aqueles que eram um pouco experimentadores guardiões, com medo de se levantar ou cruzar o cordão;
Uma pessoa é um experimentador, a outra é um Lyalka. "Lyalka" conhece um ou um conto de fadas (história - estou pronto, conheço bem e estou pensando com antecedência). "Lyalka" vê um "botão" em seu corpo - uma unidade. O terapeuta é culpado aqui, tentando dotik, tentando dotik, para saber o botão, apertar e sentir a história (Danilo Khlomov).
20. "Podyaka"
Escolha uma pessoa, com certeza você respeitará o tipo, o que é importante para você. Escreva suas características mais importantes. Cruze seu nome, escreva o seu. Esteja ciente de que essas características são adequadas para você (Danilo Khlomov).
21. "Robota z im'yam"
Os nomes, conforme escritos em documentos, refletem os pontos do pai, direcionados ao filho, decadência cultural e histórica, muitas vezes a história da família e a história do país. Okrіm nome "oficial" da pessoa carregada pelos filhos e nomes "especiais", aqueles que foram chamados na infância por parentes e pais, como ioga é chamado ao mesmo tempo por pessoas próximas ou inimigos.
Para continuar o varto, coloque respeito no próprio nome daquele significado yogo, opções para o nome (incluindo o número de nomes, se o vinho for infantil), prizviska. Algumas variantes de experimentos estão sendo promovidas, que podem ser ativadas pelo sentimento, conectadas a elas e associadas a elas com os cob sim's.
Diferentes variantes de experimentos, vendo diferentes figuras, permitem focar diferentes aspectos dos mesmos grandes tópicos. Nemaє sensu robiti їх sono, ale varto escolha vidpovidny para esta sessão. "Adivinhe os nomes que você foi chamado em sua infância. Quem te deu nomes, em alguns ambientes eles te chamaram desses e outros nomes. Quem te chamou. Em alguns ambientes. Você até as pessoas de uma vez.
Adivinhe os nomes e nomes da criança. Yaks quase gritou. Escolha os melhores. Adivinhe "crianças" com atenção e nomeie-se imediatamente. Yaki se sente como aquele a quem o tse im'ya pendurou. Yak antes de você ser colocado tі, hto dando tse im'ya chi prizvisko.
Yakі você tem ao mesmo tempo є prizviska chi nomes heterogêneos. Como você os conseguiu. Como as esferas da vida, o fedor fede.
Chi є nomes diferentes ao mesmo tempo em casa e no trabalho. Se sim, então por que está amarrado. Quantas opções você tem para nomes? Em algumas situações te chamam assim, se você aparece assim, para quem. Yakі sente que está associado a esses nomes. Como pessoas stosunki іz tsimi.
Adivinhe seus nomes em diferentes períodos da vida. Adivinhe a configuração antes do seu nome em diferentes períodos da vida. Como mudou. Chi foi escrito você, amei seu próprio nome, chi foi um período de atitude negativa. Zv'yazok zmin na vida, incluindo a crise, que vіdnosini (seleção) іmenі. Que link de nomes e configuração para seu status. Chi eram vipadki, se você fosse chamado de im'yam, eles não mostravam seu status, caso contrário, chamaria de ridículo.
Como seus pais roubaram seu nome. O que você sabe sobre isso. Їхні ochіkuvannya. Para a honra de alguém. Como um significado simbólico do seu nome, o que significa na encruzilhada, o que significou para você em diferentes momentos da vida.
Como você se sente sobre o seu nome entre os natovpu (entre outros). Respeito por quem tem o mesmo nome, que se sente bem e te culpa negativamente, se ainda houver pessoas com o mesmo nome. Como seu nome é único - quão quieto está entre vocês, quem usa o nome do nome.
Yakby escolhemos nosso próprio nome novamente, como se tivéssemos tomado outro nome e por que, o que poderia simbolizar. Estes são os argumentos para salvar o nome antigo. Qual é a razão para escolher um novo?
22. "Velha loja abandonada"
Revela o direito às vitórias, fantasias cerâmicas. Durante o yoga vikonnі, os participantes podem se deparar com aspectos tranquilos em sua especialidade, que não eram vistos antes.
"Leve o Sobe, Sho Yitee pela MISKII Wulitzi Night. Vyzni. Vyu Bachita, Chu, vіtchuvu? as docas não virarão para o local".
Para um casal ou um pequeno grupo, descreva o objeto que você viu fora da loja. Vamos falar sobre o nome do primeiro objeto e do primeiro indivíduo. Como você está se sentindo? Por que você está sem estoque na loja? Quem te encheu? Como é o seu plano de fundo para este objeto? Através de um espadilha de hvilin "torne-se você mesmo" e volte seus pensamentos para o mesmo lugar. Vá até a loja e dê outra olhada no objeto na vitrine. Chi bachite vie no novo schos novo? Você quer contar a você? (Atrás de John Stevens).
Opção 1."Mostre a si mesmo que você está andando pelo grande lugar antigo. É possível, se você conhece o lugar, mas pode vê-lo. Na rua, você pode conhecer o assunto, traga ioga com você."
Opção 2. Você é turista, em um passeio conhece a "Loja de Souvenirs Encantada". Venha para a recepção, olhe em volta. O primeiro destino são móveis antigos, quadros, luminárias, lustres, espelhos. Na outra sala você tem louças velhas, kilims, recheios. Na janela ao redor há lyalki, conchas exóticas, lembranças de terras exóticas. E há uma pequena sala perto do glybin, de tesouros bookinista. Yakys tsіkavy sujeito ao seu respeito. Você sabe o que é um souvenir, o que é um objeto para você” (pronunciado por F. Perls).
