Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (Ministério da Educação e Ciência da Rússia)
Sobre a confirmação e entrada em vigor da lei soberana federal
padrão de iluminação cob
Documento com alterações feitas:por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia de 26 de novembro de 2010, data nº 1.241;por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datado de 22 de junho de 2011 nº 2.357;por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datado de 18 de abril de 2012 nº 1.060; por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datado de 29 de janeiro de 2014 nº 1.643; por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datado de 18 de maio de 2015, data nº 507.
Sujeito à subcláusula 5.2.41 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto da Federação Russa datado de 3 de junho de 2013 No. 466 (Assembleia Legislativa da Rússia Federação Yskoy, 2013, No. 23, Art. 2.923; Nº 33, Art. 4386; Nº 37, Art. 4702; 2014, Nº 2, Art. 126; Nº 6, Art. 582; Ordens da Federação Russa datadas de 5 de setembro de 2013 No. 661 (Assembleia Legislativa da Federação Russa, 2013, No. 3, Art. 4377; 2014, No. 38, Art. 5096),
Eu castigo:
1. Confirme o padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob, conforme necessário.
2. Colocar em vigor a partir de 1º de junho de 2010 a norma estadual federal de iluminação, confirmada por este despacho.
Ministro A. Fursenko
suplemento
I. Regulamentações estrangeiras
1. A Norma Estadual Federal de Iluminação para Iluminação de Espiga de Milho (doravante denominada Norma) é um conjunto de benefícios obrigatórios na implementação do programa de iluminação principal para iluminação de milho.
O padrão inclui vimogs:
- Até aos resultados do domínio do programa básico de iluminação precoce;
– à estrutura do programa de iluminação principal da iluminação de cobalto, incluindo a conclusão de partes dos programas de iluminação principais e suas obrigações, bem como até a conclusão da parte obrigatória dos programas de iluminação principais ї e partes que são formadas por participantes em projetos de iluminação;
– às mentes da implementação dos principais programas educacionais de iluminação de canteiros, incluindo mentes pessoais, financeiras, materiais e técnicas e outras.
Para alcançar resultados, a estrutura e as mentes do domínio do programa básico de iluminação cobalto abrangerão os séculos e as características individuais de quem começa com a remoção da iluminação coblica, em si o valor da iluminação precoce como base de todos iluminação ofensiva.
2. A fim de garantir o direito à educação para alunos com capacidades limitadas de saúde, esta Norma para a regulamentação de benefícios especiais e (ou) o padrão estadual federal de educação para alunos com capacidades limitadas de saúde está estagnado 'Eu sou (ou) o padrão educacional estadual federal para desempenho educacional com deficiência intelectual (deficiência intelectual).
3. A norma é a base para uma avaliação objetiva da consistência do estabelecimento dos benefícios das atividades de iluminação e da preparação dos alunos que dominam o programa básico de iluminação da iluminação cob, não obstante É importante dominar a forma e a forma de aprendizado.
4. Pochatkova zagalna osvita pode ser criada:
– em organizações que realizam atividades educativas (a tempo inteiro, a tempo parcial e a tempo parcial);
– postura das organizações que contribuem com atividades educativas, na forma de educação familiar.
É permitido estudar diversas formas de ensino para dominar as formas de aprendizagem.
O prazo para o desenvolvimento da iluminação pós-natal tornou-se um tanto fatal, e para pessoas com deficiência e com capacidades de saúde limitadas quando começam a adaptar os programas básicos de iluminação para iluminação pós-natal, independentemente do estado atual da arte da tecnologia moderna, é aumentará em não mais de dois anos.
você organizações de iluminação, que implementa programas de iluminação integrados na galuz do misticismo, ao implementar os programas de iluminação da iluminação legal inicial, estarão asseguradas as mentes para a aquisição de conhecimentos académicos, e sendo um iniciante na galuz e neste tipo de mística, a conquista de criatividade atividade e formação avançada dos alunos antes de sua Educação profissional em galusi mystects.
5. O padrão é dividido em características regionais, nacionais e etnoculturais dos povos da Federação Russa.
6. Padrão de alisamento para segurança:
– oportunidades iguais para criar iluminação brilhante;
- desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos na erradicação da iluminação espiritual da espiga, a formação da sua identidade comunitária como base para o desenvolvimento do casamento comunitário;
– declínio da capacidade dos programas educativos básicos para a pré-escola, o ensino primário, o ensino primário, o ensino secundário e o ensino profissional;
– preservação e desenvolvimento da diversidade cultural e o declínio global da nacionalidade rica do povo da Federação Russa, o direito à educação língua materna, a possibilidade de retirar a espiga do passado, iluminando a língua nativa, inspirando-se nos valores espirituais e na cultura do rico povo nacional da Rússia;
Unidade do espaço mundial da Federação Russa;
– democratização da cobertura e de todas as atividades públicas, inclusive por meio do desenvolvimento de formas de governo estadual, ampliação das oportunidades para a implementação do direito de escolha dos métodos de ensino e aprendizagem dos profissionais pedagógicos, métodos de avaliação do conhecimento dos alunos, graduados, o desenvolvimento das diversas formas de atividades educativas dos alunos, o desenvolvimento da cultura das organizações ambientais educacionais que realizam atividades de iluminação;
– formar uma avaliação baseada em critérios dos resultados do domínio dos alunos sobre os programas básicos de iluminação da primeira infância, as atividades dos trabalhadores pedagógicos, as organizações que operam a clareza da iluminação no dia-a-dia, o funcionamento do sistema de iluminação;
– cérebros para a implementação eficaz e domínio de programas básicos de iluminação pelos alunos, incluindo a segurança das mentes desenvolvimento individual todos os estudantes, especialmente aqueles que mais necessitam de capacidades de aprendizagem especiais, crianças sobredotadas e crianças com potencial de saúde limitado.
7. A Norma baseia-se numa abordagem sistemática e prática, que transmite:
- O desenvolvimento e desenvolvimento de características especiais que refletem os benefícios da parceria de informação, economia inovadora, a necessidade de parceria comunitária democrática baseada na tolerância, diálogo de culturas e a importância da rica composição nacional, multicultural e multi-confessional do casamento russo;
– transição para uma estratégia de design social e design no sistema de iluminação com base no desenvolvimento do lugar e da tecnologia de iluminação, o que significa os caminhos e formas de atingir um nível (resultado) socialmente desejado de um especial e desenvolvimento cognitivo uchniv;
– foco nos resultados do estudo como um componente sistémico do Padrão, o desenvolvimento da especificidade do estudo com base na aquisição de ações iniciais universais, o conhecimento e o domínio do mundo tornam-se o meta e principal resultado do estudo ; reconhecimento do papel crítico do local de iluminação, métodos de organização das atividades de iluminação e interação dos participantes nas atividades de iluminação para atingir objetivos especiais, sociais e sociais desenvolvimento cognitivo dos alunos;
– o alcance das características individuais de idade, psicológicas e fisiológicas dos alunos, o papel e o significado dos tipos de atividade e formas de spilkuvaniya com o objetivo de iluminar a formação e os caminhos das suas realizações;
– proteção do início do ensino pré-escolar, da primeira infância, do ensino primário e secundário;
– diversidade de formas organizacionais e do tipo de características individuais da pele (incluindo crianças superdotadas e crianças com potencial de saúde comum), o que garantirá um aumento do potencial criativo, dos motivos cognitivos e do bem-estar uma série de formas de interação com um -anos e adultos em atividade cognitiva;
– garantia de alcance dos resultados planejados de domínio do programa educacional básico de iluminação inicial, que cria a base para a aquisição independente e bem-sucedida de novos conhecimentos, habilidades, competências, tipos e métodos de atividade.
8. Em conformidade com a Norma quando a espiga é cortada, aplica-se o seguinte:
– estabelecer as bases da identidade da comunidade e da perspectiva científica;
- formar o básico, ler atentamente e compreendê-lo antes de organizar sua atividade - aceitar com inteligência, salvar metas e alcançá-las na atividade inicial, planejar sua atividade, aqui entender controle e avaliação, interagir com o professor e colegas nas atividades primárias;
- desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos, que transmita a sua aceitação das normas morais, atitudes morais, valores nacionais;
– valor da saúde física e espiritual dos alunos. O padrão para o desenvolvimento direto de características especiais de um graduado (“retrato de um graduado de uma escola cob”):
aquela que ama o seu povo, a sua terra e a sua Pátria;
que respeita e aceita os valores da família e da parceria;
suplementar, que compreende o mundo de forma ativa e intensa;
Que princípios básicos você deve levar em consideração antes de organizar suas atividades?
prontos para agir de forma independente e testemunhar os seus compromissos perante a família e o casamento;
bem-humorado, que sabe escutar e ouvir um pouco do espírito do espírito, explicar sua posição e expressar seu pensamento;
estabelece as regras para um modo de vida saudável, despreocupado e estranho.
II. Podemos ajudá-lo a alcançar os resultados de dominar o programa básico de iluminação para iluminação precoce
9. A norma estabelece as possibilidades com base nos resultados dos estudos que embasaram o principal programa de iluminação para iluminação cob:
- especial, que inclui a prontidão e o compromisso dos alunos com o autodesenvolvimento, a formação da motivação antes de iniciar e aprender, as atitudes valiosas e significativas dos alunos, que refletem suas características e posições individuais, competências sociais, habilidades especiais; formação dos alicerces da identidade comunitária;
– metassujeito, que inclui o domínio de atividades elementares universais (cognitivas, regulatórias e comunicativas), que dotarão os jovens de competências-chave, que constituirão a base para o início da aprendizagem, aí conceitos da disciplina;
– disciplina, que inclui o domínio que começa no decorrer da aprendizagem da matéria inicial através de atividades específicas de uma determinada área disciplinar para criar novos conhecimentos, sua transformação e estagnação, e para criar um sistema de elementos básicos do conhecimento científico que é a base de o quadro científico atual do mundo.
10. Resultados especiais do domínio do programa básico de iluminação para iluminação inicial da imagem culpada:
1) formação dos alicerces da identidade comunitária russa, sentimento de orgulho pela sua pátria, pelo povo russo e pela história da Rússia, consciência da sua identidade étnica e nacional; formação dos valores do rico casamento nacional ucraniano; a formação de orientações de valores humanísticos e democráticos;
2) a formação de uma visão de mundo holística e socialmente orientada a partir de sua unidade orgânica e diversidade de natureza, povos, culturas e religiões;
3) moldar a produção criativa a outro pensamento, história e cultura de outros povos;
4) o desenvolvimento da adaptação no mundo, que muda e se desenvolve dinamicamente;
5) aceitação e domínio papel social aprendizagem, desenvolvimento de motivos para a atividade inicial e formação de um sentido especial de apreciação;
6) desenvolvimento da independência e responsabilidade especial pelas próprias atividades, incluindo atividades de informação, com base em declarações sobre padrões morais, justiça social e liberdade;
7) formação de necessidades estéticas, valores e sentimentos;
8) desenvolvimento de sentimentos éticos, gentileza e sensibilidade emocional-moral, compreensão e empatia pelos sentimentos das outras pessoas;
9) desenvolvimento de habilidades de interação com crianças maduras e da mesma idade em diversas situações sociais, capacidade de não criar conflitos e encontrar saídas para situações polêmicas;
10) formação de uma atitude voltada para um modo de vida seguro e saudável, presença de motivação para o trabalho criativo, trabalho por resultados e forte foco nos valores materiais e espirituais.
11. Os resultados do meta-assunto do domínio do programa educacional básico de iluminação básica podem ser assim:
1).
2) dominar métodos de resolução de problemas de natureza criativa e criativa;
3) a formação de planos, controle e avaliação das atividades iniciais de acordo com a tarefa definida e as mentes de sua implementação; significa o máximo maneiras eficazes alcançar o resultado;
4) a formação da compreensão das razões do sucesso/fracasso das atividades iniciais e o estabelecimento de atividades construtivas para levar ao fracasso nas situações;
5) dominar as formas primárias de reflexão cognitiva e especial;
6) desenvolvimento de métodos signo-simbólicos de fornecimento de informações para a criação de modelos de objetos e processos em desenvolvimento, esquemas para realização de tarefas iniciais e práticas;
7) utilização ativa dos métodos das tecnologias de informação e comunicação (doravante designadas por TIC) para a melhoria das tarefas de comunicação e conhecimento;
8) a utilização de vários métodos de busca (de fontes pré-modernas e espaço aberto de informação primária na Internet), coleta, processamento, análise, organização, transmissão e interpretação de informações ї semelhantes às tarefas e tecnologias comunicativas e cognitivas do assunto principal; Além disso, você deve inserir texto por meio de um teclado adicional, registrar (gravar) valores em formato digital e analisar imagens, sons, preparar sua fala e interagir com suporte de áudio, vídeo e gráfico; aderir às normas de vibração, ética e etiqueta da informação;
9) dominar as habilidades de leitura semântica de textos de diversos estilos e gêneros de acordo com objetivos e instruções; Temos consciência de que haverá necessidade de comunicação e redação de textos na forma escrita e escrita;
10). ;
11) disponibilidade para ouvir o spivrozmovnik e dialogar; disponibilidade para reconhecer a possibilidade de diferentes pontos de vista e os direitos de cada mãe; expresse seus pensamentos e justifique seu ponto de vista e avaliação;
12) o significado dos caminhos e caminhos de seu alcance; Fique atento à divisão de funções e papéis no trabalho; manter o controle mútuo sobre as atividades familiares, avaliar adequadamente o comportamento das autoridades e o comportamento dos ausentes;
13) disposição para lidar de forma construtiva com os conflitos, a fim de proteger os interesses das partes em conflito;
14).
15) enriquecimento com conceitos básicos de disciplinas e interdisciplinas que representam as conexões e conexões entre objetos e processos;
16) trabalhar sempre com a central de materiais e informações da luz inicial (inclusive os modelos iniciais) dependendo da reposição de algum item inicial específico; formação da cultura espiga de koristuvannya com dicionários no sistema de processos iniciais universais.
12. Resultados disciplinares específicos do domínio do programa educacional básico do ensino fundamental com as especificidades das áreas disciplinares incluídas, que incluem disciplinas iniciais específicas que devem ser representadas:
12.1. Filologia
Língua russa. Idioma Ridna:
1) a formação de manifestações iniciais sobre a unidade e diversidade do espaço global e cultural da Rússia, sobre a língua como base da autoestima nacional;
2) compreensão dos ensinamentos daqueles que são a manifestação da cultura nacional e a principal função da população humana, consciência da importância da Federação Russa como língua soberana da Federação Russa e da comunidade internacional Kuvannya;
3) a formação de uma atitude positiva em relação à correta linguagem oral e escrita como indicadores de uma cultura estrangeira e de uma posição de destaque do povo;
4) discussão completa das normas da língua russa e de outras línguas literárias (ortográficas, lexicais, gramaticais) e regras de etiqueta linguística; Concentre-se cuidadosamente no método, tarefas, métodos e tarefas da mente, escolha métodos adequados para o desenvolvimento bem-sucedido de tarefas comunicativas;
5) domínio de atividades básicas com unidades básicas e desenvolvimento de conhecimentos para o desenvolvimento de tarefas cognitivas, práticas e comunicativas.
Leitura literária. Leitura de literatura pela minha família:
1) a literatura moderna como manifestação da cultura nacional e secular, meio de preservação e transmissão de valores e tradições morais;
2) consciência da importância da leitura como um desenvolvimento especial; declaração formulada sobre o mundo, História russa e cultura, manifestações éticas humanas, compreensão sobre o bem e o mal, a moralidade; sucesso na aprendizagem de todas as disciplinas básicas; consumo formulado para leitura sistemática;
3) o papel comum da leitura, a escolha de diferentes tipos de leitura (com conhecimento de causa, cruelmente, vibirkova, poshukova); Estamos conscientes da necessidade de perceber e avaliar as mudanças e especificidades dos vários textos, de participar na sua discussão, de dar e avaliar a avaliação moral dos personagens principais;
4) atingir o nível de competência de leitura necessário para continuar estudando o nível de competência de leitura, desenvolvimento movnogo, então. tecnologia avançada de leitura em voz alta e silenciosa, com técnicas elementares de interpretação, análise e transformação de textos literários, de ciência popular e de textos elementares com a ajuda de estudiosos literários elementares para compreensão;
5) escolher de forma independente a literatura a ser citada; Use ferramentas avançadas para compreender e obter informações adicionais.
Lingua estrangeira:
1). dominar as regras de comportamento verbal e não verbal;
2) domínio dos fenômenos linguísticos básicos, treinamento necessário para nível elementar com o sono e a escrita com minha língua estrangeira, ampliando meus horizontes linguísticos;
3) a formação de uma atitude amigável e de tolerância para com a língua nativa de outra língua, com base na familiaridade com a vida dos pares em outros países, com o folclore infantil e com imagens acessíveis de ficção infantil.
12.2. Matemática e ciência da computação:
1).
2).
3) no início do desenvolvimento do conhecimento matemático para o desenvolvimento de conhecimentos básicos e tarefas práticas básicas;
4) combinar constantemente operações aritméticas orais e escritas com números e expressões numéricas, selecionar dados de texto, trabalhar de acordo com o algoritmo e haverá os algoritmos mais simples, rastrear, reconhecer e exibir e figuras geométricas, trabalhar com tabelas, tabelas, gráficos e diagramas, quadros, resumos, apresentar, analisar e interpretar dados;
5) adicionar mensagens importantes sobre conhecimentos de informática.
12.3. Sustentabilidade e conhecimento da natureza (Navkolishniy svit):
1) compreensão do papel especial da Rússia na história, incutindo um sentimento de orgulho pelas atrocidades, vitórias e vitórias nacionais;
2) a formação de uma produção criativa da Rússia, nossa terra natal, nossa família, história, cultura, natureza de nossa terra e vida cotidiana;
3) consciência da integridade do mundo, dominando os fundamentos da alfabetização ambiental, regras básicas de comportamento moral na natureza e nas pessoas, normas de comportamento saudável no ambiente natural e social i;
4) dominar os métodos disponíveis de estudo da natureza e do casamento (cuidado, registro, extinção, evidência, nivelamento, classificação, etc., com retirada de informações de arquivos familiares, entre outras coisas x pessoas, no espaço aberto de informação);
5) desenvolver o desenvolvimento da cabeça e revelar conexões causais-hereditárias da melhor maneira possível.
12.4. Fundamentos das culturas religiosas e da ética secular:
1) prontidão para o auto-exame moral, autodesenvolvimento espiritual;
2) conhecimento das normas básicas da moralidade secular e religiosa, seu significado nas questões construtivas escolhidas na família e no lar;
3) a razoável importância da moralidade, da fé e da religião na vida humana e no casamento;
4) a formação de declarações primárias sobre a ética secular, sobre as religiões tradicionais, seu papel na cultura, história e realidade da Rússia;
5) o início do papel histórico das religiões tradicionais no Estado russo emergente;
6) o estabelecimento de configurações internas de particularidade deve ser coerente com a própria consciência; inspiração da moralidade baseada na liberdade de consciência e religião, tradições espirituais dos povos da Rússia;
7) consciência do valor da vida humana.
12.5. Misticismo
Misticismo mais imaginativo:
1) formação das manifestações primárias sobre o papel mística da criação de imagens na vida de uma pessoa, seu papel no desenvolvimento espiritual e moral de uma pessoa;
2) a formação dos alicerces da cultura artística, inclusive sobre os materiais da cultura artística da região, a criação estética perante o mundo; a profundidade da beleza como valor; consumir a criatividade artística e fundir-se com o misticismo;
3) enriquecimento com reflexões práticas e habilidades em pesquisa, análise e avaliação de obras de arte;
4) dominar conhecimentos e habilidades práticas elementares em Vários tipos atividade artística (pintura, pintura, escultura, design artístico), bem como formas específicas de atividade artística que se baseiam nas TIC (fotografia digital, gravação de vídeo, elementos de animação, etc.).
Música:
1) a formação dos conceitos primários sobre o papel da música na vida das pessoas, o seu papel no desenvolvimento espiritual e moral das pessoas;
2) a formação dos alicerces da cultura musical, incluindo os materiais da cultura musical da região, o desenvolvimento do gosto artístico e o interesse pela mística musical e pela atividade musical;
3) leve em consideração a música e transforme sua performance em uma criação musical;
4) a criação de imagens musicais na criação de composições teatrais e musical-plásticas, a criação de obras vocais e corais em improvisação.
12.6. Tecnologia:
1) destacar as manifestações primárias sobre a criatividade e a importância moral na vida humana e no casamento; sobre o mundo da profissão e importância escolhendo o caminho certo profissões;
2) a aquisição de conceitos primários sobre a cultura material como produto da atividade transformadora do sujeito das pessoas;
3) comece com o autoatendimento; rejuvenescimento com métodos tecnológicos de processamento manual de materiais; dominar as regras de segurança;
4) o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades infundidos para o desenvolvimento criativo de design complexo, arte e design (design), tarefas tecnológicas e organizacionais;
5).
6) adquirir conhecimentos básicos sobre as regras de criação de uma disciplina e centro de informação e ser capaz de consolidá-los para a criação de conhecimentos iniciais e projetos de arte e design.
12.7. Cultura física:
1) a formação de afirmações iniciais sobre a importância da cultura física para a melhoria da saúde humana (física, social e psicológica), sobre seu impacto positivo no desenvolvimento das pessoas (físico, intelectual, emocional, social), sobre a cultura física e a saúde é fator de sucesso na iniciação e na socialização;
2) quando for jovem, organize um estilo de vida saudável (rotina diária, exercícios matinais, exercícios saudáveis, jogos violentos, etc.);
3) formar o hábito de monitorar sistematicamente a aptidão física, a magnitude dos exercícios físicos, dados de monitoramento de saúde (crescimento, peso corporal, etc.), indicando o desenvolvimento de habilidades físicas básicas (força, flexibilidade, vitalidade, coordenação ii, flexibilidade) , incluindo a preparação para o cumprimento dos padrões do complexo esportivo e de cultura física de toda a Rússia “Ready for Defense” (GTO)
13. Ao avaliar a qualidade do domínio do programa de iluminação básica da iluminação cob, como parte do acompanhamento do sucesso do processo de domínio da substituição dos demais itens iniciais, é necessário estar preparado. tarefas básicas-práticas e básicas-cognitivas baseadas em:
- Sistemas de conhecimento e manifestações sobre a natureza, o casamento, as pessoas, a tecnologia;
– métodos de atividade mais avançados, incluindo atividades cognitivas e práticas básicas;
– competências de comunicação e informação;
– aprender sobre os princípios básicos de um modo de vida saudável e despreocupado.
A avaliação subsumida da qualidade do domínio pelos alunos do programa de iluminação principal da iluminação de cobalto é influenciada pela organização em que a atividade de iluminação é realizada.
O tema da subavaliação do domínio do programa educacional básico pelos alunos é a obtenção dos resultados disciplinares e metadisciplinares do domínio do programa educacional básico, portanto, é necessário maior esclarecimento.
Você pode ver dois armazéns próximos à avaliação da bagagem:
– os resultados da certificação intermediária dos alunos, que refletem a dinâmica de suas realizações educacionais individuais, a obtenção dos resultados planejados de domínio dos programas educacionais básicos do programa inicial e outras iluminações;
– os resultados do trabalho de sub-bolsa, que caracterizam o nível de domínio por parte dos alunos dos métodos básicos de atuação da moldagem para o sistema de suporte do conhecimento, a necessária extração de iluminação de nível avançado.
Uma subavaliação do domínio do programa básico de iluminação é realizada pela organização que desenvolve as atividades e visa diretamente avaliar o alcance dos resultados planejados no domínio dos principais programas de iluminação de sabugo que estão sendo iniciados.
Os resultados da avaliação do subestudo sobre o domínio do programa de iluminação básica para iluminação básica são utilizados para apoiar a decisão de transferir os alunos para o desenvolvimento de iluminação básica.
Até os resultados dos estudos individuais dos alunos que não suportam a avaliação sub-básica do domínio do programa básico de iluminação da iluminação de cobalto, é necessário:
– orientação valorativa da aprendizagem;
– características individuais específicas, incluindo patriotismo, tolerância, humanismo e outras.
A avaliação confirmada destes e de outros resultados específicos das atividades iniciais dos alunos poderá ser realizada no decorrer de diversos estudos de acompanhamento.
III. Vimogi para a estrutura do programa de iluminação principal da iluminação cob
14. O programa principal de iluminação do sabugo de pastagem significa a substituição e organização das atividades de iluminação na erradicação do sabugo de iluminação de pasto e visa diretamente a formação da cultura zagal, espiritual e moral, com desenvolvimento integral, especial e intelectual dos alunos, criando uma base para a implementação independente das atividades iniciais, o que garantirá o sucesso social , rozvitok atividades criativas, autodesenvolvimento e autoaperfeiçoamento, preservando e valorizando a saúde dos alunos.
15. O principal programa de iluminação para iluminação cob é colocar a parte de encadernação e a parte que é formada pelos participantes nas sessões de iluminação.
A parte obov'yazkova do programa de iluminação principal do programa de lavagem de espiga será de 80%, e a parte formada pelos participantes das atividades de lavagem será de 20% da porção de lavagem do programa de estimulação principal do zag da espiga … outra iluminação.
16. O programa principal de iluminação da iluminação post-mortem é implementado pela organização, que realiza atividades de iluminação através da organização de aulas e atividades de meio período durante o dia anterior ao sanatório. Normas e regulamentos epidemiológicos italianos.
O principal programa educacional da educação infantil está dividido em três seções: direcionada, local e organizacional.
Tsilovius Rodil Voznoi Zagalnna, Tsili, Zavdannya, é planejado para os resultados de gestos reais -impedais do óbvio elaborado, e os caminhos do Voznuzhnaya Khihili Tsille Treyviv.
Toda a seção inclui:
- Deixe-me explicar a nota;
- Resultados planejados dos alunos que dominam o programa básico de iluminação de iluminação cob;
- Um sistema para avaliar o alcance dos resultados planejados do domínio do programa de iluminação principal da iluminação cob.
- Programa de formação de atividades iniciais universais para alunos com úlcera amniótica;
– programas de diversas disciplinas básicas, cursos e cursos de atividades extracurriculares;
programa de desenvolvimento espiritual e moral, formação de alunos no desenvolvimento da educação infantil;
– programa de moldagem cultura ecológica modo de vida saudável e despreocupado;
- Programa de robô corretivo.
A secção organizacional define o quadro geral para a organização das atividades de iluminação e estabelece os mecanismos para a implementação dos principais programas de iluminação.
A seção organizacional inclui:
- Plano inicial de iluminação cob;
- Plano de atividades do dia a dia, programação inicial do calendário;
– um sistema mental para implementar os principais programas de iluminação de acordo com as Normas relevantes.
O plano inicial de educação infantil e o plano de atividades cotidianas incluem os principais mecanismos organizacionais para a implementação dos principais programas educacionais de educação infantil.
A organização que desenvolve as atividades dos principais programas de sensibilização para a saúde pública, sujeitos a acreditação nacional, subdivide o principal programa de sensibilização para a saúde pública, o que está de acordo com a Norma e o regulamento dos programas básicos de iluminação para iluminação cob.
(Item dos editores, introduzido por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datado de 22 de junho de 2011, edição nº 2.357.)
17. A organização que realiza as atividades de iluminação é dividida, o programa de iluminação principal da iluminação de cobalto é responsável por garantir o alcance dos resultados iniciais do domínio do programa de iluminação principal para a iluminação Chatkovaya zagalnoy é consistente com os requisitos estabelecidos por o padrão.
Os programas de iluminação de cobalto são implementados pela organização, que realiza atividades de iluminação de forma independente e na forma de formas limitadas de implementação.
Durante as férias, são exploradas as possibilidades de organização de cuidados de saúde e bem-estar infantil, acampamentos temáticos, escolas de verão, que são criadas com base em organizações que fornecem esclarecimentos, atividades e organização de educação complementar.
(Editado pela ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 26 de novembro de 2010, edição nº 1241; pelo editor, introduzido pela ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 29 de novembro de 2014, edição nº 1643 .)
A fim de garantir as necessidades individuais dos alunos do programa de iluminação cob, são transmitidos os seguintes (Editado pela ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia de 26 de novembro de 2010, nº 1241):
- Cursos básicos para garantir os diversos interesses dos alunos, inclusive etnoculturais (Editado pela Ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia de 26 de novembro de 2010 nº 1241);
18. A organização das atividades de iluminação por trás do programa de iluminação principal da iluminação cob pode basear-se na diferenciação em vez de atender às necessidades e interesses de iluminação e nas escolas, o que garantirá o desenvolvimento de uma ampla gama de disciplinas iniciais, áreas disciplinares da iluminação principal programa de iluminação básica.
(Editado por ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 29 de abril de 2014 nº 1643.) (div. edição anterior)
19. Diretrizes para as divisões do programa de iluminação principal para iluminação cob:
19.1. A nota explicativa é culpada de revelar:
1) para fins de implementação do programa básico de iluminação para ignição de cobalto, especificado de acordo com a Norma pertinente, até os resultados do domínio do programa básico de iluminação para pastagem.
2) os princípios e abordagens para a formação do programa básico de iluminação da iluminação inicial e do armazém dos participantes das atividades de iluminação de uma determinada organização que realiza as atividades de iluminação;
3) Vou te dar uma descrição suja programas básicos de iluminação para iluminação cob;
4) abordagens alternativas para organizar atividades fora do horário comercial.
19.2. Os resultados planejados do domínio do programa de iluminação principal da iluminação cob são:
1) garantir a ligação entre as Normas, as atividades de iluminação e um sistema de avaliação dos resultados do domínio do programa básico de iluminação de iluminação cob;
2) servir de base para o desenvolvimento do programa educativo principal de sensibilização pública inicial da organização que realiza atividades educativas;
3) como base substitutiva e critério para o desenvolvimento de programas de trabalho para disciplinas elementares e literatura metodológica básica, bem como para o sistema de avaliação da qualidade do domínio dos alunos dos programas de educação básica do ensino primário. Padrões.
A estrutura e em vez dos resultados planejados do domínio do programa de iluminação principal da iluminação inicial é necessária para refletir adequadamente as possibilidades da Norma, transmitir as especificidades da atividade de iluminação (além da especificidade dos objetivos incluídos não outros assuntos básicos ), para demonstrar as habilidades antigas dos alunos.
Os resultados planejados do domínio dos alunos do programa educacional básico do programa educacional primário devem ser esclarecidos e especificados no contexto de resultados específicos, meta-disciplinas e substantivos de acordo com a posição da organização de sua realização tanto em atividades leves e da posição de avaliar esses resultados.
Avaliando os resultados das atividades do sistema educacional, a organização que realiza as atividades educativas e os trabalhadores pedagógicos são responsáveis por garantir os resultados planejados do domínio dos principais programas educacionais de iluminação em espiga que serão iniciados.
19.3. O plano inicial de estudos iniciais (doravante denominado plano inicial) significa transição, dificuldade, consistência e divisão entre os períodos de aprendizagem das disciplinas iniciais, formas de certificação intermediária dos alunos.
O programa de iluminação principal para iluminação cob pode incluir um ou mais planos iniciais.
As formas de organização das atividades de iluminação, a divisão das atividades iniciais e a tempo parcial no âmbito da implementação do programa de iluminação principal da iluminação cob significam a organização dessa atividade de iluminação eficaz.
Os planos iniciais irão garantir o desenvolvimento e desenvolvimento da língua soberana da Federação Russa, a possibilidade de investimento e desenvolvimento da língua soberana das repúblicas da Federação Russa e outras línguas entre os povos da Federação Russa ї Federação, e também estabelecer o valor a ser levado para sua educação, de acordo com as classes (pedras) de ensino.
As áreas temáticas básicas e as principais tarefas para a implementação das áreas temáticas de substituição são apresentadas na tabela:
O número de períodos iniciais não pode ser inferior a 2.904 anos e superior a 3.345 anos.
Para atender às necessidades individuais do aluno, parte do plano inicial, que é formado pelos participantes das aulas, traz:
- Aulas básicas para a formação avançada de disciplinas básicas obrigatórias;
- Atividades iniciais que garantam os diversos interesses dos alunos, incluindo os etnoculturais.
Para desenvolver o potencial dos alunos, das crianças sobredotadas e das oportunidades de saúde partilhadas, podem ser desenvolvidos planos iniciais individuais com a participação dos próprios alunos e dos seus pais (representantes legais). A implementação dos planos iniciais individuais é acompanhada pelo apoio da organização, que garante a implementação das atividades leves.
19.4. O programa para a formação de ações iniciais universais naqueles que iniciam com a retirada de úlceras de espiga é responsável por:
- Descrição de orientações valiosas para substituição de iluminação na remoção de iluminação cob;
- Conexão de ações iniciais universais com reposição de itens iniciais;
- Indicadores de atividades iniciais universais especiais, regulatórias, cognitivas e comunicativas dos alunos;
- Formalização típica de ações iniciais universais especiais, regulatórias, cognitivas, comunicativas;
- Descrição da disponibilidade de programas para a formação de atividades iniciais universais na transição da pré-escola para a primeira infância.
A formação de processos iniciais universais na escola na hora da retirada da espiga pode ser indicada como a etapa de finalização do início da escola.
19.5. Os programas de diversas disciplinas e cursos iniciais garantirão o alcance dos resultados planejados de domínio dos programas básicos de iluminação do programa de iluminação primária.
Os programas de diversas disciplinas e cursos iniciais são divididos com base em:
- conseguiu obter resultados no domínio dos programas básicos de iluminação da iluminação cob;
- Programa para a formação de ações iniciais universais.
Programas de diversas disciplinas básicas e cursos culpados:
1) uma nota explicativa que especifica os objetivos principais do curso educativo inicial de acordo com as especificidades da disciplina inicial, o curso;
2) farei uma descrição básica da matéria inicial, do curso;
3) descrição do local da disciplina inicial, curso no plano inicial;
4) uma descrição de orientações valiosas no lugar do assunto inicial;
5) resultados específicos, meta-disciplinas e disciplinares específicos do domínio de uma disciplina inicial específica, curso;
7) mais tematicamente planejado a partir da identificação dos principais tipos de atividades iniciais dos alunos;
8) descrição do material e suporte técnico para atividades de iluminação.
19.6. O programa de desenvolvimento espiritual e moral, formação de alunos para o desenvolvimento do ensino primário (doravante designado por Programa) tem como objetivo garantir o desenvolvimento espiritual e moral de quem inicia na mesma turma, depois da escola e antes da escola. , em organização de trabalho pedagógico em tempo integral, que desenvolve atividades educativas, familiares e outras. Institutos do matrimônio.
O programa é baseado nas tarefas-chave, nos valores nacionais básicos do casamento russo.
O programa é responsável por transferir a educação de quem inicia para os valores culturais do seu grupo étnico e sociocultural, os valores nacionais básicos do matrimônio russo, os valores humanos subterrâneos no contexto de sua enorme formação Identidade e segurança:
- Criação de um sistema de abordagens inspiradoras que permita dominar e, na prática, adquirir conhecimento;
– a formação de um ambiente de luz completo, que inclui atividades programadas, fora do expediente e fora do horário comercial e inclui especificidades históricas, culturais, étnicas e regionais;
- Começa a formação de uma posição ativa ativa.
O programa é responsável pelo transbordamento dos resultados planejados da educação - orientações de valores, competências sociais, padrões de comportamento dos jovens estudantes, recomendações para a organização e controle pedagógico contínuo dos resultados das aulas e posturas de atividades presenciais que visam ampliar os horizontes. e desenvolver uma cultura cultural; baseado na consciência dos valores humanos da cultura secular, valores espirituais cultura do presunto, valores morais e éticos do povo nacional rico da Rússia e dos povos de outros países; de acordo com a moldagem daqueles que começam com a remoção da iluminação em forma de espiga de orientações valiosas do lugar humano subterrâneo, posição de vida ativa, necessidade de autorrealização na iluminação e outras atividades criativas; desenvolver habilidades comunicativas, habilidades de auto-organização; formando e expandindo para uma interação positiva com a luz extra, desenvolvendo os fundamentos da cultura jurídica, estética, física e ambiental.
19.7. O programa de formação de uma cultura ecológica, um modo de vida saudável e despreocupado pode garantir:
- formar uma declaração sobre os fundamentos da cultura ecológica na aplicação de comportamentos ecologicamente corretos na vida cotidiana e na natureza, seguros para as pessoas e para o meio ambiente;
– despertar nas crianças o dever de cuidar da sua saúde (formação da ordem estabelecida ao mais alto nível de saúde), desenvolvendo as regras para um modo de vida saudável e organizando o caráter salvador da saúde das atividades iniciais e spilkuvaniya;
– moldar o interesse cognitivo e o aprofundamento na natureza;
- Formação de instalações no Vikoristão comida saudável;
- Determinação dos modos de barata ideais para crianças com base nas suas características etárias, psicológicas e outras, no desenvolvimento da procura de educação física e desportiva;
- Incorporação de rotinas diárias saudáveis e criativas;
- Formação de uma atitude negativa face aos factores que afectam a saúde das crianças (redução da actividade, tabagismo, álcool, drogas e outras drogas psicoactivas, doenças infecciosas);
– tornar-se mais inteligente devido à exposição constante ao álcool, dependência de álcool, drogas e discurso forte;
– a formação da necessidade da criança de ir sem medo ao médico com qualquer alimentação associada às peculiaridades de crescimento e desenvolvimento, ficarei saudável, o desenvolvimento da prontidão para manter a saúde de forma independente com base no desenvolvimento de hábitos especiais de higiene;
– formar as bases de uma cultura primária saudável: aprender a organizar um trabalho primário bem-sucedido, criar mentes saudáveis, desenvolver competências adequadas e adotar uma gestão bem-sucedida das características individuais;
- Formação de comportamento seguro em mais mediano e compreender o comportamento mais simples em situações extremas (supergraves).
O programa para a formação de uma cultura ecológica, um modo de vida saudável e despreocupado pode ter o seu lugar:
1) meta, dados e resultados da atividade que garantirá a formação dos alicerces da cultura ecológica, salvando e valorizando a saúde física, psicológica e social dos alunos na erradicação da iluminação de cobalto, descrição dos preços As principais diretrizes que estão na sua base;
2) atividades diretamente salvadoras da saúde, garantindo a segurança e a formação da cultura ecológica dos alunos, que reflita as especificidades da organização que realiza as atividades educativas, solicitando aos participantes que aprendam tnіkh vidnosin;
3) modelos de organização do trabalho, tipos de atividades e formas de engajamento com os alunos a partir da formação de uma vida e comportamento escolar ecologicamente correto, saudável e seguro; educação física, promoção do desporto e da saúde, prevenção do uso de drogas psicoativas através do treino, prevenção de lesões infantis causadas pelo trânsito;
4) critérios, indicadores de eficácia das atividades da organização, que faz parte das atividades educativas de formação de um modo de vida saudável e seguro e de uma cultura ecológica dos alunos;
(Subcláusula dos editores introduzida em 21 de junho de 2015 por ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 29 de junho de 2014 nº 1643.)
5) métodos e ferramentas de monitoramento do alcance dos resultados planejados para a formação de uma cultura ecológica, uma cultura de estilo de vida saudável e seguro para os alunos.
19.8. O programa de trabalho correcional pode ter como objetivo garantir a correta correção de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental de crianças com capacidades gerais de saúde e prestar assistência a crianças desta categoria, que tem sido dominada principalmente e programas de iluminação para iluminação de sabugo .
O programa de trabalho correcional pode garantir:
- Identificação das necessidades especiais de crianças com potencial limitado de saúde, deficiências de desenvolvimento no seu desenvolvimento físico e (ou) mental;
– atual assistência psicológico-médico-pedagógica de orientação individualizada a crianças com capacidades de saúde interligadas com a gestão das características do desenvolvimento psicofísico e das capacidades individuais das crianças (incluindo recomendações da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica);
– a capacidade de serem dominados por crianças com o mesmo potencial para a saúde dos programas básicos de iluminação da primeira infância e sua integração antes da organização das atividades de iluminação.
O programa robótico correcional pode ter o efeito de:
– um sistema de apoio psicológico-médico-pedagógico integral às crianças com possibilidade de saúde nas mentes das atividades leves, que inclui o apoio psicológico-médico-pedagógico às crianças, identificando as suas necessidades especiais de luz, monitorizando a dinâmica do desenvolvimento das crianças, a sua sucesso no domínio dos programas educacionais básicos de iluminação da córnea, correção de abordagens corretivas;
– uma descrição de mentes especiais na educação e cuidados de crianças com opções de saúde limitadas, incluindo um ambiente sem barreiras para a sua vida, uma variedade de programas educativos adaptados para a educação na primeira infância e métodos para a nossa formação e formação, ajudas especiais, cuidados básicos ajudas e materiais didácticos, competências técnicas, acompanhamento colectivo e individual, prestação de serviços de assistência (helper), que presta às crianças a assistência técnica necessária, efectuando correcções colectivas e individuais;
– um mecanismo de interação no desenvolvimento e implementação de visitas correcionais entre professores, especialistas na área de pedagogia correcional, médicos da organização, que se baseia em Esta é a atividade de outras organizações especializadas no trabalho da família e outras instituições parceiras responsáveis por garantir a uniformidade das aulas, das atividades em tempo parcial e extracurriculares;
- Resultados planejados do trabalho correcional.
19.9. O sistema para avaliar o alcance dos resultados planejados de domínio dos principais programas de retroiluminação da retroiluminação inicial é:
1) consolidar as principais orientações para efeitos das atividades de avaliação, descrição do objeto e local de avaliação, critérios, procedimentos e estoque de ferramentas de avaliação, formulários de apresentação de resultados, mentes e limites do sistema de avaliação Inki;
2) focar as atividades educativas no desenvolvimento e formação espiritual e moral dos alunos, alcançando os resultados planejados, dominando a reposição das disciplinas iniciais do ensino básico e formando atividades iniciais universais;
3) Sentir os complexos do PIDHID à alavancagem do resultado dos signos sofisticados básicos do elaborado, que permitem conduzir objetos de objetivo, meta-sujeito resultado do resultado da elaboração dos lubrificantes elaborados;
4) transferir uma avaliação do desempenho dos alunos (uma avaliação sub-soma dos alunos que dominaram o programa educacional básico) e uma avaliação da eficácia das atividades da organização.
5) permitem avaliar a dinâmica das conquistas iniciais dos alunos.
No processo de avaliação do alcance dos resultados planejados de desenvolvimento espiritual e moral, dominando os programas educacionais básicos do início do programa, são utilizados vários métodos e formas que se complementam mutuamente (trabalhos escritos e escritos padrão, projetos, robôs práticos, robôs criativos, autoanálise e autoavaliação, cautela, testes (testes), etc.).
19h10. Um plano para as atividades do dia-a-dia e um mecanismo organizacional para a implementação do programa principal de iluminação para iluminação cob.
O plano de atividades extracurriculares atende às características e necessidades individuais dos alunos através da organização de atividades extracurriculares. As atividades do dia a dia são organizadas para desenvolver diretamente especialidades (esportes e saúde, espirituais e morais, sociais, extraintelectuais, extraculturais) em formas artísticas, culturais, filológicas, estúdios corais, etc. clubes e seções esportivas, conferências, Olimpíadas patrióticas Alimentação, excursões, compras, pesquisas pesquisa científica, práticas integrais e outras formas de forma voluntária estão sujeitas à seleção dos participantes nas sessões de formação
O plano de atividades do dia-a-dia da organização, onde esta atividade do dia-a-dia significa a estrutura e estrutura das linhas, formas de organização e o trabalho obrigatório das atividades do dia-a-dia para alunos com a remoção da espiga Iluminar (até 1350 anos ao longo do tempo) os interesses dos alunos e as capacidades da organização que está envolvida nas atividades de iluminação.
A organização que conduz as atividades diárias desenvolve e aprova de forma independente o plano para as atividades diárias.
19.10.1. O cronograma inicial do calendário é responsável por programar as atividades iniciais (presenciais e extracurriculares) e os intervalos planejados quando há corte de iluminação para conclusão e outros fins sociais (férias) atrás dos períodos do calendário de trabalho inicial:
– datar o início e o término do destino inicial;
- A trivialidade do destino inicial, trimestres (trimestres);
– prazos e trivialidades das férias;
- Termos de realização de certificações intermediárias.
11.19. O sistema de mentes para a implementação do programa de iluminação principal de iluminação de cobalto é consistente com o Padrão (doravante denominado sistema de mentes) é dividido com base nas capacidades específicas do Padrão e garantirá o cumprimento do planejado resultados do desenvolvimento Este é o principal programa de iluminação para iluminação cob.
O sistema de mentes pode abraçar as peculiaridades da organização que realiza a atividade de iluminação e orientar a sua interação entre o Cosmos e os parceiros sociais (como centro do sistema de iluminação e no âmbito dos modos inter-agregados familiares).
O sistema mental pode se vingar:
- Uma descrição das mentes disponíveis: pessoal, psicológica e pedagógica, financeira, material e técnica, bem como metodológica inicial e segurança da informação;
– a organização das mudanças necessárias nas mentes dos presentes é consistente com as prioridades dos principais programas de sensibilização da sensibilização inicial da organização, o que contribui para as atividades de sensibilização em curso;
– mecanismos para alcançar orientações de objetivos no sistema mental;
– diagrama de limites (roteiro) para formular o sistema mental necessário;
- Controle sobre o campo do sistema mental.
4. Podemos lembrar a implementação de programas básicos de iluminação para iluminação precoce
20. O sistema é capaz de apoiar pessoal, financeiro, material, técnico e outras mentes na implementação do programa básico de iluminação, programas de iluminação com cobalto e obtenção dos resultados planejados de iluminação com cobalto.
21. Um resultado integrador da implementação destes objetivos pode ser a criação de um ambiente de iluminação confortável que desenvolva:
- Garante alta intensidade de iluminação, acessibilidade, abertura e utilidade para os alunos, seus pais (representantes legais) e todo o casamento, desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos;
– garante a proteção e valorização da saúde física, psicológica e social dos estudantes;
– confortável em relação aos estudantes e aos profissionais pedagógicos.
22. Para garantir a implementação dos principais programas de iluminação da iluminação cob na organização que realiza as atividades de iluminação, é responsabilidade dos participantes das atividades de iluminação criar a sua mente para garantir a sua capacidade:
– alcançar os resultados planejados de domínio dos programas educacionais básicos do início do programa educacional em todas as escolas, mantendo as crianças seguras e saudáveis;
– identificação e desenvolvimento das habilidades dos alunos por meio do sistema de clubes, seções, estúdios e grupos, organização de atividades de suspense-coronavírus, incluindo prática social, as capacidades da organização do vikoryst adicionalmente ї iluminar;
– trabalho com crianças sobredotadas, organização de atividades intelectuais e criativas, criatividade científica e tecnológica e atividades de design e investigação;
– participação de cientistas, seus pais (representantes legais), trabalhadores pedagógicos e do público em geral no desenvolvimento dos principais programas educacionais do ensino primário, na concepção e desenvolvimento de um ambiente social interno forte, bem como na formação e implementação de programas educativos individuais rotas para estudantes;
- Tempo efetivo destinado à implementação de parte dos principais programas de iluminação, que é formado pelos participantes dos projetos de iluminação, como antes de solicitar aos alunos e seus pais (representantes legais), especiais e qualquer organização que cubra as atividades do Federação Russa;
- Desenvolvimento de tecnologias atuais de iluminação do tipo ativo nas atividades de iluminação;
– eficaz robôs independentes estudantes pelo apoio aos trabalhadores pedagógicos;
- Inclusões que se iniciam no processo de compreensão e transformação do ambiente social pós-escolar ( localidade, distrito, local) para a realização de verdadeira gestão e ação;
- A atualização do principal programa de iluminação da iluminação infantil, bem como dos métodos e tecnologias para sua implementação é consistente com a dinâmica de desenvolvimento do sistema de iluminação, alimentando as crianças e seus pais ів (representantes legais), bem como com respeito às peculiaridades da entidade constituinte da Federação Russa;
– gestão eficaz da organização, que apoia as atividades das diversas tecnologias de informação e comunicação, bem como os atuais mecanismos de financiamento.
23. As possibilidades para o pessoal implementar os principais programas de iluminação para iluminação de fase inicial incluem:
– dotação de pessoal da organização que realiza atividades educativas com profissionais pedagógicos, profissionais e outros;
- O nível de qualificação dos trabalhadores pedagógicos e outros práticos das organizações que realizam atividades educativas;
– continuidade do desenvolvimento profissional dos trabalhadores pedagógicos da organização que realiza atividades educativas.
Uma organização que realiza atividades de iluminação implementa programas de iluminação antecipada e pode contar com pessoal qualificado.
O nível de qualificação dos profissionais da organização que realiza as atuais atividades de iluminação, que implementa o principal programa de iluminação de iluminação de sabugo, para plantio de pele é responsável por Cumprir as qualificações atribuídas a consultores qualificados, e (ou) padrões profissionais para uma posição responsável.
A continuidade do desenvolvimento profissional dos profissionais da organização, que é responsável pelo trabalho atual nos principais programas educacionais da iluminação de cobalto, deve garantir o desenvolvimento de práticas Os representantes da organização, que abrange as atividades de programas profissionais adicionais com perfil de atividade pedagógica, pelo menos uma vez a cada três anos.
O sistema de iluminação pode desenvolver as mentes para uma interação complexa entre as organizações que realizarão atividades de iluminação que garantirão a possibilidade de reposição de recursos humanos rejeitados, realizadas de forma consistente e metódica ї incentivo, retirada de consultas operacionais de nutrição, implementação do principal programa de iluminação da córnea, vikoristanya evidência inovadora Outras organizações que realizam atividades de informação realizam um monitoramento abrangente para acompanhar os resultados das atividades de informação e a eficácia das inovações.
24. Considerações financeiras para a implementação dos principais programas de iluminação do tear de iluminação sabugo:
– garantir à organização que realiza as atividades de iluminação, a capacidade de cumprir a Norma;
– garantir a implementação da parte obrigatória do programa de iluminação principal do programa de iluminação inicial e da parte que é formada pelos participantes da campanha de iluminação independentemente do número de dias iniciais do dia;
– retratar a estrutura e os custos dos gastos necessários à implementação dos principais programas de iluminação inicial e ao alcance dos resultados planejados, bem como o mecanismo para sua formação.
Os padrões estabelecidos pelas autoridades das entidades constituintes da Federação Russa são consistentes com o parágrafo 3 da parte 1 do Artigo 8 da Lei Federal de 29 de abril de 2012 No. 273-FZ “Sobre a educação na Federação Russa ii", os gastos padrão para atendimento estadual ou municipal na área de educação são atribuídos ao tipo de pele e franqueza (perfil) dos programas educacionais com a organização de formas de instrução, formas limítrofes de implementação de programas educacionais, tecnologias avançadas, mentes especiais para dominar o ensinamentos de Ao compartilhar as possibilidades de saúde, a oferta de educação profissional complementar para trabalhadores pedagógicos, a segurança de mentes descuidadas, educação e formação, proteção da saúde dos alunos, e de acordo com a regulamentação de outras transferências nomeadas pela Lei Federal , as especificidades da organização e implementação das atividades educativas (para diferentes categorias de alunos).
25. A compreensão material e técnica da implementação dos principais programas de iluminação da iluminação cob pode garantir:
1) a possibilidade de atingir os ensinamentos do disposto na Norma foi possível até os resultados do domínio do programa básico de iluminação de iluminação cob;
2) dotrimannya:
- instalações sanitárias e domésticas (disponibilidade de roupeiros equipados, instalações sanitárias, local de higiene especial, etc.);
- mentes sociais e cotidianas (presença de local de trabalho possuído, sala de professores, sala de destruição psicológica, etc.);
– segurança contra incêndio e elétrica;
- vimog praci;
– termos atuais e obrigações necessárias para reparos contínuos e grandes;
3) a capacidade de fornecer acesso ininterrupto para alunos com capacidades limitadas de saúde às instalações de infraestrutura de instalação de iluminação
A base material e técnica para a implementação do programa de iluminação principal da iluminação cob deve obedecer às rigorosas normas sanitárias e similares, normas de segurança das organizações de saúde, I Qual é o efeito da atividade de iluminação que fica suspensa até:
– divisões (territórios) da organização que realiza atividades de iluminação (área, insolação, iluminação, colocação, o conjunto necessário de zonas para garantir iluminação e atividades governamentais a clareza da organização que realiza as atividades de iluminação e sua propriedade);
– será a organização que realizará a atividade de iluminação (serão a altura e a arquitetura, o conjunto necessário e a localização dos locais para efeitos de realização da atividade de iluminação a partir de aros de iluminação em espiga, sua área, iluminação, distribuição e tamanho de trabalho, áreas de lazer e áreas para os indivíduos retirarem dos escritórios iniciais da organização, que esta atividade diurna, para atividade ativa, sono e, por fim, cuja estrutura é responsável por garantir a capacidade de organização de aulas e atividades extracurriculares iniciais );
– localização das bibliotecas (área, localização das áreas de trabalho, presença de sala de leitura, número de locais de leitura, mediatecas);
– locais para cozinhar alimentos, bem como para conservar e preparar alimentos, o que garantirá a possibilidade de organizar alimentos quentes, incluindo bebidas quentes;
– aplicações destinadas ao envolvimento em música, misticismo criativo, coreografia, modelagem, criatividade técnica, pesquisa científica natural, língua estrangeira;
– salão de montagem;
– ginásios, piscinas, instalações de jogos e desportivas;
- Alojamento para pessoal médico;
– móveis, equipamentos de escritório e equipamentos governamentais;
– materiais tradicionais e materiais de papelaria (papel para escrita manual e mecânica, instrumentos de escrita (para costura e costura), artes criativas, processamento tecnológico e design, reagentes químicos, suportes de informação digital).
As organizações que realizam atividades de iluminação de forma independente para fornecer fundos orçamentários visionários e fundos financeiros adicionais recebidos na forma prescrita são responsáveis por garantir o equipamento das atividades de iluminação a partir da iluminação romana.
Os equipamentos materiais, técnicos e de informação para atividades de iluminação podem garantir a capacidade de:
– criação e recuperação de informação (incluindo gravação e processamento de imagens e som, saída de redes de áudio, vídeo e gráficos, armazenamento na Internet, etc.);
- Recuperar informação de diversas formas (busca de informação na Internet, trabalho na biblioteca, etc.);
– realização de experimentos, inclusive com o uso de equipamentos iniciais de laboratório, modelos de fala e científicos virtuais e uma coleção de objetos e fenômenos matemáticos e de ciências naturais básicas; mundo digital (eletrônico) e tradicional;
- cuidado (incluindo cuidado com microobjetos), localização designada, envio in loco e análise de dados;
– busca de plantas e mapas digitais, imagens de satélite;
- Criação de objetos materiais, incluindo a criação de mistérios;
– processamento de materiais e informações provenientes de diversas ferramentas tecnológicas;
– projeto e construção, incluindo diversos modelos com travamento digital e links giratórios;
– música, criar e organizar obras musicais a partir de instrumentos tradicionais e tecnologias digitais;
– desenvolvimento físico, participação em esportes e jogos;
– planejar as atividades iniciais, registrando sua implementação e etapas subsequentes (discursos, discussões, experimentos);
– colocação de seus materiais e trabalhos no centro de informações da organização que realiza as atividades de reporte;
- Realização de visitas em massa, arrecadações, impostos;
- Organização de reparos e alimentação.
25.1. Na organização de iluminação, que implementa os programas de iluminação integrados na sala de mistest, na implementação dos programas de iluminação, os conhecimentos básicos da mente material e técnica É da sua responsabilidade garantir a possibilidade de realização de atividades individuais e em grupo, incluindo atividades práticas uns, para os tipos de arte escolhidos.
Em caso de segurança material e técnica das atividades de iluminação de diversos tipos, poderá haver vingança:
- Teatro;
– espaço para ensaios;
– espaço para limpeza, manutenção e reparo de instrumentos musicais;
– salas de aula individuais e em grupo (de 2 a 20 pessoas);
– aulas de coral;
- Aulas equipadas com bancadas especiais;
– salas de aula especiais equipadas com computadores pessoais, teclados MIDI, etc. segurança de software;
– fundo de áudio e vídeo de equipamentos de gravação e condução de som;
– instrumentos musicais(Piano, órgão, conjuntos de instrumentos de cordas orquestrais, instrumentos orquestrais de sopro e percussão, instrumentos de orquestra folclórica, bem como consoles e outros instrumentos musicais).
26. Centro de informação e sensibilização da organização, onde esta atividade de sensibilização deve incluir um conjunto de dispositivos tecnológicos (computadores, bases de dados, canais de comunicação, produtos de software e in.), formas culturais e organizacionais de interação de informação, a competência dos participantes nas sessões de formação nas tarefas cognitivo-profissionais elementares mais avançadas devido à estagnação das tecnologias de informação e comunicação (TIC), bem como a disponibilidade de serviços para apoiar a estagnação das TIC.
O centro de informação e informação da organização que desenvolve atividades de informação deve garantir a capacidade de operar em formato eletrónico (digital) os seguintes tipos de atividades:
- Planejamento de atividades de iluminação;
– colocação e armazenamento de materiais de atividades educativas, incluindo o trabalho de acadêmicos e professores que participam das atividades educativas de recursos de informação;
– registrar o andamento das atividades de iluminação e os resultados do domínio dos principais programas de iluminação para iluminação precoce;
– interação entre os participantes das atividades educativas, inclusive à distância via Internet, possibilidade de coleta de dados que são gerados no decorrer das atividades educativas para completar a tarefa de gestão das atividades educativas desta atividade;
– controlar o acesso dos participantes em atividades educativas à informação e aos recursos educativos na Internet (limitando o acesso a informações irrelevantes para o desenvolvimento espiritual e moral e a educação dos alunos);
– interação entre organizações que realizam atividades de iluminação com órgãos envolvidos na gestão da área da educação, e com outras organizações que realizam atividades de iluminação não, organizações.
O funcionamento do centro de informação e informação é assegurado pelas tecnologias TIC e pela qualificação dos trabalhadores que o apoiam e apoiam. O funcionamento do meio de informação e iluminação está de acordo com a legislação da Federação Russa.
27. Inicialmente, o apoio metodológico e informativo à implementação dos principais programas educativos da educação infantil visa garantir um acesso amplo, estável e acessível a todos os participantes nas atividades educativas. , resultados planejados, organização das atividades de iluminação e com a mente de sua criação.
As possibilidades para o fornecimento metódico inicial de atividades de iluminação incluem:
– parâmetros da completude dos equipamentos para atividades de iluminação, a fim de atingir os objetivos e resultados planejados de domínio dos principais programas de iluminação da iluminação cob;
– parâmetros para garantir a atividade de iluminação com o objetivo de atingir os objetivos e resultados planejados de domínio dos principais programas de iluminação da iluminação cob.
A organização que realiza esta atividade educacional receberá auxílios, literatura metodológica básica e materiais de todas as disciplinas básicas do programa educacional principal do programa de pesquisa de cobalto. Iluminar sobre a importância do chefe da organização, qual é o atual atividade leve, nossos primórdios e treinamento. O padrão de segurança para atividades de iluminação é inicialmente determinado pela seguinte discriminação:
– pelo menos um formulário portátil e (ou) eletrônico, suficiente para o domínio do programa da disciplina inicial na pele, que começa com a disciplina inicial da pele, que vai até a parte oblíqua do plano inicial do ensino principal programa temos iluminação cob;
– pelo menos um manual em formato eletrônico ou um manual inicial, suficiente para dominar o programa da disciplina inicial na pele, que começa com a disciplina inicial, que vai até a parte que é formada pelos participantes da oficina x observe, o plano inicial para o programa de iluminação principal do sabugo ilumina.
Uma organização que realiza atividades de informação também é obrigada a ter acesso a outros recursos de informação eletrônica (EOR), incluindo recursos de informação eletrônica hospedados em bancos de dados federais e regionais ah danih EOR.
A biblioteca da organização, que desenvolve atividades educativas, está equipada com outros recursos educativos e um EOP de todas as disciplinas básicas do plano inicial, bem como um fundo de literatura complementar. O Fundo de Literatura Adicional pode incluir ficção infantil e literatura científica popular, publicações bibliográficas e periódicas pré-modernas que apoiam a implementação dos principais programas educativos da literatura científica.
28. As ideias psicológicas e pedagógicas para a implementação dos principais programas educativos de iluminação da primeira infância podem garantir:
- Consolidação do espaço e formas de organização das atividades de iluminação para garantir a implementação de programas básicos de iluminação Educação pré-escolar e iluminação cob;
- o surgimento das especificidades do antigo desenvolvimento psicofísico dos cientistas;
– formação e desenvolvimento da competência psicológica e pedagógica dos trabalhadores pedagógicos e administrativos, pais (representantes legais) e alunos;
– variabilidade na direção do apoio psicológico e pedagógico aos participantes nas atividades educativas (preservar e valorizar a saúde psicológica dos alunos; formar o valor da saúde e de um modo de vida seguro; diferenciação, etc. divisionalização da formação;
– monitorar as capacidades e habilidades dos alunos, identificando e incentivando crianças superdotadas, crianças com habilidades limitadas de saúde; formação de habilidades comunicativas em crianças de um ano e meio em crescimento; apoio à educação infantil, autodireção dos alunos);
- Diversificação do apoio psicológico e pedagógico (individual, grupal, turma, organizacional);
-variabilidade das formas de apoio psicológico e pedagógico aos participantes em atividades educativas (prevenção, diagnóstico, consulta, robô de correção, desenvolvimento do trabalho, formação, especialização).
_____________________________________________________________
Cláusula 6 do Artigo 2 da Lei Federal de 29 de abril de 2012 No. 273-FZ “Sobre a iluminação na Federação Russa” (conforme alterada, introduzida em 21 de julho de 2015 por ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia de 29 grubny 2014 roku nº 1643.)
Os regulamentos estão de acordo com a Parte 2 do Artigo 11 da Lei Federal de 29 de abril de 2012 No. 273-FZ “Sobre a educação na Federação Russa”. (A nota foi incluída adicionalmente a partir de 21 de fevereiro de 2015 por ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 29 de janeiro de 2014 nº 1.643.)
A escolha dos pais (representantes legais) inclui os fundamentos da cultura ortodoxa, os fundamentos da cultura judaica, os fundamentos da cultura budista, os fundamentos da cultura islâmica, os fundamentos das culturas religiosas seculares, os fundamentos da ética secular. (A nota foi incluída adicionalmente em 5 de janeiro de 2013 por despacho do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia, datado de 18 de abril de 2012, nº 1.060.)
De acordo com as disposições da Parte 2 do Artigo 99 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ “Sobre a educação na Federação Russa” legislação (Referência conforme alterada, introduzida em 21 de julho de 2015 por ordem do Ministério da Educação Iti Rossii de 29 de junho de 2014, edição nº 164). )
Artigo 15 da Lei Federal de 24 de novembro de 1995 No. 181-FZ “Sobre a proteção social das pessoas com deficiência na Federação Russa”
Lei Federal de 27 de abril de 2006 nº 149-FZ “Sobre informação, tecnologias de informação e proteção da informação”, Lei Federal de 27 de abril de 2006 nº 152-FZ “Sobre dados pessoais”.
A norma estadual federal de iluminação para iluminação cob (doravante denominada Norma) é um conjunto de benefícios obrigatórios na implantação do programa principal de iluminação para iluminação cob com instalações de iluminação, que buscam credenciamento estadual. 1
A norma de saúde cobre as necessidades de iluminação de crianças com capacidades de saúde limitadas. 2
Padrão:
a) є por um ato jurídico normativo, desagregado e confirmado na forma estabelecida pela Ordem da Federação Russa; 3
b) inclui vimogs:
até os resultados do domínio do programa básico de iluminação precoce;
à estrutura do programa de iluminação principal da iluminação de cobalto, incluindo a capacidade de completar as partes dos programas de iluminação principais e suas obrigações, bem como completar a parte obrigatória dos programas de iluminação principais ї e partes que são formadas pelos participantes no processo de iluminação;
às mentes da implementação dos principais programas educativos da formação inicial, incluindo mentes pessoais, financeiras, materiais e técnicas e outras;
c) é a base para uma avaliação objetiva do nível de iluminação dos alunos na área de iluminação primária.
O termo normativo para dominar os programas básicos de iluminação da iluminação precoce passa a ser o mesmo destino. 4
A base metodológica e alternativa das formulações do Padrão permitiu alcançar os resultados do domínio dos programas educacionais básicos de conscientização do cobalto e dos programas de desenvolvimento espiritual e moral e de formação de alunos na área dos cobaltos. Essas publicações estão no " Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e desenvolvimento da especialidade do cidadão da Rússia” e do “Núcleo Fundamental” iluminação subterrânea”, dividido durante a preparação do Padrão 5.
O padrão está estruturado para atender às necessidades regionais, nacionais e etnoculturais do povo da Federação Russa e é um dos recursos estratégicos que se tornou o desenvolvimento de uma nacionalidade rica para o povo da Rússia.
O padrão de cliques desempenha o papel mais importante dos cidadãos educados, altamente morais, criativos, competentes e bem-sucedidos da Rússia, o que garante sua integridade perante o casamento e a nação hoje e no futuro.
O padrão vem do reconhecimento do significado moral e de criação de sistema da compreensão do atual casamento russo na modernização sociocultural, satisfazendo as necessidades atuais e futuras das peculiaridades e do casamento, o desenvolvimento do estado, o desenvolvimento do estado • a nossa defesa e segurança, o desenvolvimento da ciência veterinária, da cultura, da economia e da esfera social.
A Norma baseia-se numa abordagem sistemática e acionável, que se baseia conceitualmente na consistência garantida das atividades iniciais de quem as inicia e nas características individuais.
A abordagem sistemática e acionável transmite:
educação e desenvolvimento de características especiais que são indicativas dos benefícios da parceria informativa, da economia inovadora, da necessidade de parceria comunitária democrática baseada na tolerância, do diálogo de culturas e da importância do armazém nacional, multicultural e multiconfessional do casamento russo;
transição para uma estratégia de design social e design no sistema de iluminação com base no desenvolvimento do lugar e da tecnologia de iluminação, o que significa os caminhos e formas de alcançar um nível socialmente importante (resultado) do desenvolvimento especial e cognitivo da educação niv;
orientação para os resultados da iluminação como componente criadora de sistemas da Norma, o desenvolvimento da especificidade do estudo a partir da aquisição de ações iniciais universais, o conhecimento e o domínio da luz passam a ser o principal resultado da iluminação;
Visannaya Virishana Rolі para a serpente é a maneira de organizar o -in-law organizado do hoglybrutnitvy no pré-selo, social, o Pynnoval Rosvita do Científico;
o tipo de características individuais relacionadas com a idade, psicológicas e fisiológicas dos alunos, o papel e a importância dos tipos de atividades e formas de aprendizagem para efeitos de estudo e formação e as suas realizações;
proteção do início da iluminação pré-escolar, primeira infância, primária e secundária (tempo integral);
diversidade de trajetórias de luz individuais e desenvolvimento individual de aprendizagem de pele (incluindo crianças superdotadas e crianças com potencial de saúde limitado), o que garantirá o crescimento do potencial criativo, aprendendo motivos valny, enriquecimento de formas de spіvrobіtnitsva inicial e expansão da zona de desenvolvimento mais próximo .
Uma abordagem sistemática e acionável garante a obtenção dos resultados planejados através do domínio dos programas educacionais básicos de iluminação inicial e cria a base para a aquisição independente e bem-sucedida de novos conhecimentos pelos alunos, mentes, competências, tipos e métodos de atividade.
Formulada na Norma, é possível alcançar os resultados do domínio do programa educativo básico de iluminação inicial, da estrutura e das mentes da sua implementação de forma a proteger a idade e as características individuais dos alunos ao nível escolar. auto-estima do palco da iluminação cob como base de toda criação avançada.
Em conformidade com a norma para iluminação cob:
estabelecer as bases da identidade da comunidade e da perspectiva científica;
A formação do básico é levada em consideração de forma inteligente antes de organizar sua atividade - aceitar com inteligência, salvar metas e segui-las na atividade inicial, planejar sua atividade, retirar aqui o controle e avaliação, interagir com o professor e colegas no processo inicial;
desenvolvimento espiritual e moral e educação dos alunos, que transmite a sua aceitação das normas morais, atitudes morais, valores nacionais;
valor da saúde física e espiritual dos alunos.
Os benefícios da Norma são a base para a formação de um sistema de controle soberano e avaliação da qualidade da iluminação.
A estrutura identifica as principais características da Norma, que são as mais importantes para organizar o processo de iluminação, avaliando objetivamente o nível de iluminação dos alunos com base na iluminação cob e lançando as bases sem interrupção Iluminar o interior.
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 6 de junho de 2009. Nº 373
“Sobre a confirmação e entrada em vigor do padrão de iluminação soberana federal para iluminação de sabugo de milho”
Queda de folhas em 26 de novembro de 2010, primavera em 22 de 2011, 18 de novembro de 2012, 29 de novembro de 2014, 18 de maio, 31 de abril de 2015
Sujeito à subcláusula 5.2.41 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto da Federação Russa em 3 de junho de 2013. N 466 (Coleções de Legislação da Federação Russa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386 N 37, Art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; Decreto da Federação Russa ї Federação sob a 5ª foice 2013 R. N 661 (Assembleia Legislativa da Federação Russa, 2013, N 3, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5096), eu puno:
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O. Fursenka |
Registro nº 15785
Desde 2010, o padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob entrará em vigor. Resolver as necessidades regionais, nacionais e etnoculturais dos povos da Rússia.
O padrão inclui benefícios para os resultados dos programas de domínio, a estrutura e as mentes de implementação. Neste caso, são garantidas as necessidades básicas das crianças com capacidades de saúde limitadas. A norma é a base para uma avaliação objetiva do nível de iluminação dos alunos na área de iluminação primária.
O prazo normativo para domínio dos programas básicos de iluminação precoce passa a ser de 4 anos.
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 6 de junho de 2009. N 373 "Sobre a confirmação e entrada em vigor da norma de iluminação soberana federal para iluminação cob"
Registro nº 15785
Este pedido ganha seriedade a partir de sua publicação oficial
A Norma Estadual Federal, confirmada por este despacho, entrará em vigor em 1º de junho de 2010.
Este documento foi alterado pelos seguintes documentos:
As alterações ganham classificação 10 dias após o dia da publicação oficial do referido despacho
As alterações ganham classificação 10 dias após o dia
Pais Shanovnye!
Em 1º de junho de 2011, todas as instalações de iluminação na Federação Russa mudaram para o novo Padrão Federal de Iluminação do Estado para Iluminação de Espiga de Milho (ONG FSES).
Qual é o padrão estadual federal para iluminação de espiga de milho?
Os Padrões Estaduais Federais (FSES) são estabelecidos pela Federação Russa de acordo com o Artigo 7 da “Lei de Iluminação” e “a totalidade das obrigações exigidas para a implementação de programas básicos de iluminação de iluminação de cobalto (OOP NOO) com instalações de iluminação são elegíveis para credenciamento estadual. A ordem oficial sobre a introdução do Padrão Educacional do Estado Federal para ONGs e o texto do Padrão podem ser encontrados no site do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia: http://www.edu.ru/db-mon/mo /Data/d_09/m373.html.
Para quem o FGZS foi escrito?
Norma Educacional Estadual Federal de redação para todos os participantes do processo educacional (professores, seus professores, seus pais (representantes legais) e parceiros sociais, a comunidade. No lugar da Norma e informações antes de organizar o professor, um meio claro e informativo na instalação de iluminação, organização do processo inicial e dinâmico Apresentação dos resultados planejados, para domínio de certas orientações do processo de iluminação na escola cob
Que novos benefícios oferece a ONG FSES 2009?
O padrão inclui três grupos:
1. Alcançar os resultados do domínio do programa básico de iluminação de iluminação cob;
2. Vimogi para a estrutura do programa de iluminação principal da iluminação cob;
3. Podemos lembrar a implementação dos programas básicos de iluminação para iluminação de estágio inicial.
Qual é o significado da nova Norma?
A característica mais importante da Norma Educacional Estadual Federal é seu caráter ativo, que serve de base para o desenvolvimento das especificidades do estudo. O sistema de ensino parece basear-se na apresentação tradicional dos resultados da formação em forma de conhecimento, ou seja, conhecimento, a formulação do padrão indica os reais tipos de atividades que o cientista é obrigado a ignorar até o final do início . É possível formular os resultados na forma de resultados específicos, meta-assuntos e substantivos.
Uma parte invisível do novo padrão do kernel são as ações iniciais universais (UUD). Sob UUD entendemos “dias de trás dos primórdios”, “formas de atividade no fundo do envelope”, “atividades de superdisciplinas” etc. Para o UUD, foi transferido um novo programa - o programa para a formação de ações iniciais universais (UUD). Todos os tipos de UUD são considerados no contexto da substituição de objetos iniciais específicos. A presença destes programas no complexo dos principais programas de iluminação da iluminação cob significa uma abordagem eficaz no processo de iluminação da escola cob.
Um elemento importante é a formação de atividades iniciais universais para os alunos com base na iluminação primária, que irão garantir a eficácia e orientação dos jovens estudantes nas tecnologias de informação e comunicação (TIC) e formular corretamente os dados de construção (competência TIC). A utilização das atuais ferramentas digitais e meios de comunicação é considerada a forma mais natural de formar a UUD; está incluído o subprograma “Formação de competências em TIC dos alunos”. A implementação do programa de formação de UUD na escola primária é uma tarefa fundamental na implementação do novo padrão educacional.
Que ideias podem ser criadas na escola para a implementação do programa de educação geral da Norma Educacional Estadual Federal?
Para implementar OOP é necessário criar as mentes: pessoal, financeira, material e técnica. De particular importância é o apoio metodológico e informativo inicial à implementação do ORP, a formação do centro de informação e sensibilização da escola COB.
O centro de informação e sensibilização (IEC) da escola do milho pode apoiar os seguintes tipos de atividades em formato eletrónico (digital):
. planejar o processo de iluminação;
colocação e armazenamento de materiais que são utilizados no processo de pesquisa, incluindo o trabalho dos professores e diversos recursos de informação;
registrar o andamento do processo de iluminação e os resultados do desenvolvimento do ORP;
. interações entre os participantes do processo investigativo, inclusive à distância, por meio de conexão adicional à Internet;
controle da atividade de iluminação no meio de uma instalação de iluminação;
. interação entre o setor de iluminação e os órgãos envolvidos na gestão do setor de iluminação, bem como com outras instalações e organizações de iluminação.
O resultado da implementação dessas mentes será a criação de um ambiente educacional confortável e em desenvolvimento, que garantirá a disponibilidade de uma educação clara no ensino fundamental, o desenvolvimento espiritual e moral e a formação dos alunos, a proteção e valorização de sua saúde 'i .
Como mudam os companheiros iniciais, depois de quem seguem os filhos?
É criada a equipe de autores dos kits iniciais-metodológicos, a partir dos quais os alunos da primeira série começarão, tendo desenvolvido e apresentado uma nova geração de auxílios, o trabalho de costura, que significa a organização das atividades em sala de aula. Tais tarefas foram desmembradas, direcionando-se para a organização de uma posição docente ativa no processo inicial.
Nesse processo, as crianças são incentivadas a tomar precauções de forma independente, desenvolver ideias, envolver-se ativamente em atividades: analisar, avaliar, formular, desenvolver hipóteses, demonstrar suas ideias, realizar marcação de palavras de fragmentos significativos do texto; leia o filme pessoas pequenas; busca de informações em dicionários e intérpretes; entender a estrutura do livro. Os alunos de hoje já estão se familiarizando com os recursos eletrônicos de informação, passando a acessar endereços da Internet e temas disponíveis. O conjunto com manuais dá assistência eletrônica ao percurso inicial da pele.
No 2.º ano é introduzida uma língua estrangeira, pelo que, no final do ensino primário, os alunos desenvolverão uma compreensão do papel e do significado de uma língua estrangeira na vida das pessoas quotidianas e num mundo multicultural. Os cientistas estarão cientes da origem da língua estrangeira como meio de spilkuvaniya intercultural.
Na 4ª série, está sendo introduzido um novo curso elementar abrangente “Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia”, que é diferenciado por vários módulos: “Fundamentos da cultura ortodoxa”, “Fundamentos da cultura islâmica”, “ Fundamentos da cultura budista”, “Fundamentos do Judaísmo” ї cultura", "Religiões tradicionais na Rússia”, “Fundamentos da ética secular”.
A área disciplinar do curso corresponde aos objetivos gerais e gerais, bem como aos interesses e especificidades do ciclo educativo do ensino primário. Todos os módulos descritos têm aproximadamente a mesma estrutura e franqueza que ressaltam os fundamentos mais importantes das culturas religiosas e da ética secular. A escolha de um dos módulos é realizada pelos alunos por motivos próprios e em benefício dos pais (representantes legais).
Nossa escola promove o complexo de ensino e aprendizagem “Escola Promissora da Cocha”.
Quais são os possíveis resultados que começarão a ser estabelecidos pela Norma?
De acordo com as Normas Estaduais Federais, o sistema de avaliação dos resultados do estudo está sendo alterado. Um exame independente terá como objetivo avaliar o resultado da aprendizagem quando um aluno da quarta série passa para um estágio avançado de aprendizagem.
Um lugar especial no novo sistema de avaliação é atribuído ao Portfólio. Não valorizar a avaliação de orientações valiosas que reflitam posições individualmente específicas (visões religiosas, estéticas, politicamente relevantes, etc.), características com sentimentos gerais (patriotismo, tolerância, humanismo, etc.), características psicológicas individuais dos graduados do ensino pós-primário.
A norma estabelece benefícios com base nos resultados dos estudos que embasaram o programa básico de iluminação para iluminação cob:
. especial, Que inclui a prontidão e o compromisso dos alunos com o autodesenvolvimento, a formação da motivação antes de aprender e aprender, as atitudes valiosas e significativas dos alunos que refletem suas características individuais, posições, competências sociais, habilidades especiais; formação dos alicerces da identidade comunitária;
. meta-sujeito, que inclui o domínio de atividades elementares universais (cognitivas, regulatórias e comunicativas), que dotarão os alunos de competências-chave, que constituirão a base para o seu desenvolvimento, e interdisciplinarão a sua compreensão;
. substantivo, que inclui o domínio que começa no curso de aprendizagem de uma matéria primária por meio de atividades específicas de uma determinada área disciplinar para criar novos conhecimentos, sua transformação e estagnação, e para estabelecer um sistema de elementos básicos do conhecimento científico. imagem científica do mundo.
O Padrão Educacional do Estado Federal especifica os tipos de atividades às quais um jovem estudante pode ser exposto. A atividade em si, e não apenas a totalidade do conhecimento do canto, é designada pela Norma como o valor do conhecimento. Na nossa opinião, se a informação é partilhada a todos os níveis, é importante não apenas transmitir conhecimento às pessoas, mas ensiná-las a descobrir novos conhecimentos, novos tipos de atividades. A mudança é importante. Na sala de aula, nas atividades do dia a dia, o foco principal está no desenvolvimento dos tipos de atividades da criança, no desenvolvimento de diversos projetos, atividades pré-escolares. É prático dirigir as aulas, permitir que os professores criem mentes para moldar a independência das crianças e a escolha das atividades, o método de obtenção de informações, o autocontrole, a autoestima adequada, a prática inteligente, etc.
Os resultados das disciplinas são agrupados por áreas temáticas, com as disciplinas no meio. São formulados nos termos “o graduado aprenderá...”, que é um conjunto de problemas obrigatórios, e “o graduado perderá a capacidade de aprender...”, o que não pode ser alcançado pelo graduado, mas não será impedi-lo de ser transferido para o nível seguinte de ensino. (Exemplo: O graduado aprende a intitular o texto de forma independente e a criar um esboço para o texto. O graduado perde a capacidade de aprender a criar o texto por trás do título atribuído). Você pode se familiarizar com esta área visualizando o programa de assuntos básicos apresentado no programa de iluminação principal.
O padrão de outra geração garantirá a formação de conhecimentos, atitudes, orientações e normas de comportamento que garantirão a preservação, a valorização da saúde, o compromisso com a saúde saudável, o conhecimento dos fatores negativos de risco à saúde, etc.
O Padrão de outra geração tem "retrato" de um graduado da escola cob:
amar o seu povo, a sua terra e a sua Pátria;
respeitoso e receptivo aos valores da família e da parceria;
ativo, atuante e intensamente consciente do mundo;
Você deve levar em consideração o básico antes de organizar suas atividades;
prontos a agir de forma independente e a testemunhar os seus compromissos perante a família e o casamento;
bem-humorado, capaz de ouvir e ter senso de humor, esclarecer sua posição e expressar seus pensamentos;
define as regras de um modo de vida saudável e despreocupado.
O que resulta das tecnologias TIC?
A formação de competências em TIC dos alunos no início da educação é realizada em todas as disciplinas com a ajuda de novas competências necessárias para viver e trabalhar numa casa moderna de alta tecnologia. As crianças começarão a interagir com uma variedade de objetos de informação: texto, imagens gráficas, dados digitais, imagens não estruturadas e não estruturadas, som, correio e bancos de dados.
O treinamento com muita luz não vem apenas do treinamento dos materiais do portátil, mas também da cautela e do acompanhamento, que é feito com equipamento de imagem digital, microscópio digital, câmera digital e câmera de vídeo. Medidas cuidadosas são tomadas e seus resultados são registrados e apresentados digitalmente.
Vivchennya mystetstva transfere Vivchennya espécie atual mistérios a par dos tradicionais. Vídeos, fotografias digitais, vídeos, animações.
No contexto do desenvolvimento de todas as disciplinas, diversas fontes de informação podem estar amplamente disponíveis na Internet acessível.
você escola atual O método de design é amplamente aceito. Koshti ICT é a forma mais promissora de implementar a metodologia do projeto.
A integração está se aproximando do início, stasovovuvaniya na hora de criar um novo padrão, transferindo conhecimento ativo de uma disciplina para outra, na hora de aulas de outras disciplinas. Por exemplo, na aula de língua russa, há trabalho em textos descritivos, e esse trabalho é focado na aula com muita luz, por exemplo, em conexão com casamentos diante do destino.
O que é a atividade do dia-a-dia, quais são as suas características?
Uma das inovações dos padrões de outra geração, que será notada por todos os participantes do processo de iluminação, deverá ser observada pela aparência da atividade inicial no plano inicial. Acrescenta então dez anos à outra metade do dia. no meio de dois anos todos os dias. Este ano não durará até o navantazhenya inicial obrigatório. O trabalho por hora não é uma continuação, mas uma perda de consciência básica. Cerimônia do plano inicial de escolha. Agora toda criança com seu pai terá a oportunidade de voltar sua atenção para o que é certo: atividades esportivas e de saúde, pintura, música, etc. As atividades cotidianas são organizadas para desenvolver diretamente competências especiais (esportes e saúde, espirituais e morais, sociais, extraintelectuais, extraculturais). A vaga poderá ser ocupada de acordo com a exigência dos professores e pais (representantes legais). O local para as atividades do dia a dia está refletido no programa educacional principal do marcador inicial.
O tempo permitido para atividades extracurriculares não está dentro da área máxima permitida aos alunos. As atividades em sala de aula e extracurriculares são determinadas pela instalação de iluminação e ficam a cargo dos pais dos alunos.
Como é organizado o processo de iluminação num armazém de iluminação?
A instalação de iluminação seleciona de forma independente o modo de operação (período inicial de 5 ou 6 dias).
O número de aulas na escola cob:
para a 1ª série – 35 khvilins (se for impossível organizar um arranjo especial de fendas para a 1ª série, a fase ativa da aula não requer mais de 35 khvilins); Depois de outra aula há sempre uma pausa dinâmica;
nas classes 2-4 - 40-45 hvilins (dependendo das decisões de instalação da luz de fundo).
A trivialidade do destino inicial:
no 1º ano – 33 anos do ensino fundamental;
nas séries 2 a 4 – 34 anos do ensino fundamental.
A duração dos feriados dura pelo menos 30 dias corridos. Nas primeiras séries, são introduzidas férias de verão adicionais (nas séries superiores).
A obrigação final do trabalho e a obrigação do trabalho presencial para os alunos é determinada pelo plano inicial do depósito inicial, que transfere: emprego inicial obrigatório durante 20 anos por semana; atividades diárias de jovens escolares durante 10 anos por semana.
Como uma mulher de cem anos troca com o pai?
A base da Norma Educacional Estadual Federal é a ideia de “Padrão como acordo provisório”, que significa o entendimento mútuo das famílias. Assim, obviamente, em benefício do FGZS, os pais (representantes legais) dos alunos são deputados de pleno direito e participantes do processo de investigação. Na resposta aos pais, a escola está desmembrando parte do processo educativo, que é formado pelos participantes do processo educativo. No processo de desenvolvimento e implementação da OLP, os pais e a escola tornam-se parceiros plenos.
Escola Pochatkova. FGZS.
Na primeira primavera de 2011, todos os padrões para a implementação de programas de iluminação externa foram transferidos para as primeiras classes de padrões de iluminação do governo federal para iluminação externa (Padrão Educacional Estadual Federal para ONGs). Nesta página você encontrará dicas sobre nutrição fundamental que revelam a essência da Norma Educacional Estadual Federal para ONGs.
Qual é o padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob?
As Normas Educacionais Estaduais Federais de ONGs, bem como as Normas Educacionais Estaduais Federais de Educação Profissional Básica, Básica (Completa), Profissional Básica, Profissional Secundária e Profissional Superior são a totalidade dos benefícios, ambos requisitos para a implementação da seguinte iluminação básica programas (cláusula 1, art. 7 Lei) da Federação Russa “Sobre iluminação”).
Como você pode se vingar da Norma Educacional Estadual Federal para ONGs?
O padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob inclui benefícios até (cláusula 4, artigo 7 da Lei da Federação Russa “Sobre Iluminação”): a estrutura dos principais programas de iluminação; mentes para a implementação de programas educacionais básicos, incluindo mentes pessoais, financeiras, materiais, técnicas e outras; resultados do domínio dos principais programas educacionais.
Qual é o objetivo do novo padrão?
Padrão de orientação para o desenvolvimento de características especiais de um egresso, conforme retratado no “retrato de um egresso de uma escola espiga” (cláusula 8ª da Norma Educacional Estadual Federal para ONGs): amar seu povo, sua terra e sua Pátria ; que respeita e aceita os valores da família e da parceria; suplementar, que compreende o mundo de forma ativa e intensa; Que princípios básicos você deve levar em consideração antes de organizar suas atividades? prontos para agir de forma independente e testemunhar os seus compromissos perante a família e o casamento; bem-humorado, que sabe escutar e ouvir um pouco do espírito do espírito, explicar sua posição e expressar seu pensamento; estabelece as regras para um modo de vida saudável, despreocupado e estranho.
Iaque Características especiais Padrão Educacional Estadual Federal para ONGs?
O Padrão Educacional do Estado Federal é um documento fundamentalmente novo para o ensino médio. Como a geração anterior de padrões de retroiluminação era, acima de tudo, padrões no lugar de iluminação, o Padrão Educacional Estadual Federal de ONGs padroniza os resultados do domínio dos programas básicos de iluminação e das mentes de implementação, o que significa que tudo é mais importante e o trabalho de a escola, o modo de vida na escola. Na Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Nacional, a ideia de uma uniformidade valiosa e substituível de aulas e atividades extracurriculares foi reforçada normativamente: a organização das atividades educacionais dos alunos em sala de aula foi criada de acordo com o escopo de implementação do os conhecimentos, conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas socialmente e especialmente significativas durante o dia, podemos garantir a obtenção de resultados meta-disciplinares e disciplinares.
Quais são os possíveis resultados que começarão a ser estabelecidos pela Norma?
A norma estabelece oportunidades para os resultados dos alunos que dominaram o programa educacional básico da educação inicial: especialmente, que inclui a prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento, a formação da motivação antes de iniciar o conhecimento, valores-significados das atitudes dos alunos que refletem suas posições individuais, competências sociais; formação dos alicerces da identidade comunitária; metadisciplina, que inclui o domínio de atividades elementares universais (cognitivas, regulatórias e comunicativas), que dotarão os alunos de competências-chave, que servirão de base para a compreensão, e de conceitos interdisciplinares; disciplina, que inclui o domínio que se inicia durante a aprendizagem da disciplina inicial até o específico para esta área disciplinar desde a retirada de novos conhecimentos, sua transformação e consolidação, e estabelecer um sistema de elementos básicos do conhecimento científico, como na base do quadro científico atual do mundo. Os resultados das disciplinas são agrupados por áreas temáticas, com as disciplinas no meio. São formulados nos termos “o graduado aprenderá...”, que é um conjunto de problemas obrigatórios, e “o graduado perderá a capacidade de aprender...”, o que não pode ser alcançado pelo graduado, mas não será impedi-lo de ser transferido para o nível seguinte de ensino. Exemplo: Um graduado aprenderá a intitular o texto de forma independente e a criar um esboço para o texto. Um estudante de pós-graduação perde a capacidade de aprender como criar um texto por trás de um determinado título. Você pode se familiarizar com esta área visualizando o programa de assuntos básicos apresentado no programa de iluminação principal.
Como vamos implementar o programa básico de iluminação popular?
O principal programa de iluminação para iluminação cob é implementado por uma instalação de iluminação através de um plano inicial e atividades de meio período (cláusula 16 da Norma Educacional Estadual Federal para ONGs).
O que é atividade ininterrupta?
Nas atividades cotidianas no âmbito da implementação da Norma Educacional Estadual Federal para ONGs, entende-se atividade de iluminação, que atua em regime de sala de aula, e visa diretamente alcançar os resultados planejados de domínio dos programas educacionais básicos do programa educacional primário (ONG OOP). A atividade cotidiana não faz parte do plano inicial do padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob”, aprovado pela Ordem do Ministério da Luz e Ciência da Federação Russa de 6 de junho de 2009 N 373). está incluído antes do programa principal de iluminação de iluminação inicial através das seções “Programa de desenvolvimento espiritual e moral, formação de alunos com base na educação infantil”; “Programa para a formação de uma cultura de vida saudável e segura”. atividades de horas foram organizadas para tipo combinado: A organização do trabalho quotidiano das directivas desportivas e de saúde é efectuada no ano de educação especial infantil. Professores para todos os paralelos através da atividade de tubérculos, projetos e rebanhos. Diretamente: espiritual e moral. Através de Rosvivaychi, ocupado Vikhovateliv DPD (trocadilhos 1 ocupado em Wulitsky, 1 ocupado na porcentagem) pela força: aninhamento de artista, vіsysovo-patriótico, conhecimento científico, projeto, diyalnista de peito sustentado.
UUD
As atividades iniciais universais (UUD) são divididas em 4 grupos: regulatórias, especiais, comunicativas e cognitivas (diagrama div.):
UUD regulatório
O que você deve inserir em mente?
Para um sono bem-sucedido casamento imediato as pessoas têm ações regulatórias, então. Lembre-se de definir uma meta específica para você, planejar sua vida, prever possíveis situações. Na escola, os alunos começam a ter dificuldades com aplicações e tarefas matemáticas complexas, mas não aprendem a resolver problemas do quotidiano. Por exemplo, as crianças em idade escolar são atualmente atormentadas pelo problema da aprendizagem. Por que seus pais contratam tutores e gastam horas e dinheiro se preparando antes das provas? Ao mesmo tempo, um aluno que consegue organizar de forma independente suas atividades iniciais pode se preparar com sucesso para seus estudos. Para isso, o Schob passou a ser, da mesma forma, o Buti é formalmente regulamentado pelo UUD, e a escola: o aluno é culpado do VMIT Coloque corretamente a cabeça diante de você, adequadamente a estima do RIVEN, conheça o fundado sposib Virishhennya Ta -tu. Assim que precisarmos de uma informação, podemos obtê-la pela Internet, não sendo necessário memorizar nenhuma informação. A dor de cabeça de hoje – não se esqueça de lucrar com esses fatos. Nossa vida não está antes do bachuvane. É possível, através de uma série de riscos, ao ingressar no VNZ ou em outros estágios iniciais, o aluno necessitar de tal conhecimento que na escola resulte imediatamente em comunicação insuficiente. Para evitar que a criança se arruine em tal situação, é necessário interromper o UUD - ações iniciais universais. Leve em consideração as necessidades da pele das pessoas. Isso impede sua adaptação normal ao casamento, bem como o crescimento profissional.
UUD especial
Como você pode se sentir algo diferente? Tendo dominado uma mente universal especial, a criança aceita com sucesso as normas de comportamento no casamento e aprende a avaliar corretamente seus próprios hábitos. O aluno começa a perceber ao máximo sua responsabilidade, enquanto ainda está vivo, e, como resultado, desenvolve um senso de patriotismo e culpa a necessidade da história aprendida de seu estado. Cada um de nós vive um casamento feliz e o tempo de convivência no outro com outras pessoas é a garantia de uma vida plena. Isto tem um aspecto moral: a importância de vivenciarmos o outro, de dar ajuda mútua, de mostrar sensibilidade para com os entes queridos. Porém, para essa criança é necessário aprender a entender o que um colega, amigo ou parente pode perceber em uma ou outra situação. É sua responsabilidade considerar que as pessoas necessitadas, por exemplo, precisam de apoio emocional ou outra assistência. Da mesma forma, o próprio aluno passa a resistir às ações e influxos que ameaçam sua vida e saúde. Para um início de estudante bem-sucedido, é preciso entender quais são as maiores demandas profissionais da atualidade e em que área é mais fácil determinar seus pontos fortes e que serão mais necessários para o casamento.
Pіznavalny UUD
Como começar com tsikavishim? A criança começa a aprender e explorar o mundo extra. O ensino baseia-se tanto em ações iniciais (colocar meta, trabalhar com informações, modelar a situação), quanto em operações lógicas (análise, síntese, alinhamento, classificação, prova, pesquisa). Muitas vezes o interesse do aluno no início decorre de algo assim. A criança se transforma em um pequeno cientista, que tem a tarefa de coletar de forma independente os documentos necessários, cuidar, fazer planos e também avaliar o resultado final. Junto com o surgimento do interesse pelo conhecimento, que, via de regra, é mais fraco entre os escolares no período de ingresso na escola, o aluno desenvolve um senso de foco objetivo nos resultados do seu trabalho. Também ajuda na atividade pré-detetive do poderoso portfólio da criança. O que é um portfólio de estudante? As primeiras páginas do portfólio são dedicadas a informações sobre o seu líder. Eles contêm fotos de amigos, parentes, bem como histórias sobre eles mesmos, seus hobbies e outros. A seguir, pegue um tópico para um novo tópico e nas próximas páginas irá revelá-lo de forma mais ampla. No processo de trabalhar o tema, a criança desenvolve interesse pela investigação e, obviamente, pelo conhecimento. Ao trabalhar com um portfólio, o aluno começa a trabalhar com informações, busca formas de obter novas informações, analisa, compara, desenvolve hipóteses, etc. O aluno gradualmente se transforma em uma pessoa ativa, de modo que sua especialidade se desenvolve.
UUD comunicativo
Como podemos beber? O aluno começa a interagir na sociedade, aprende a dialogar de forma inteligente, a participar de problemas discutidos coletivamente, a expressar claramente seus pensamentos, a fundamentar suas ideias e a aceitar os pensamentos de outras pessoas. Na escola, os alunos não apenas adquirem conhecimentos, mas também passam a interagir entre si. Muitas vezes é descoberto, num nível intuitivo, que nem todos os alunos conseguem obter um resultado positivo. O objetivo é ensinar diretamente os alunos a apresentar corretamente suas ideias, argumentar com outra pessoa de maneira fundamentada e também a se dar bem com seus oponentes. É necessário encorajar a geração mais jovem a desenvolver a boa vontade entre a equipa, a gerir conflitos, a envolver-se na assistência mútua, a adquirir conhecimentos e a desenvolver competências de forma eficaz.Interaja com os jovens todos os dias durante uma hora. É importante que os alunos aprendam a lidar uns com os outros um por um. Isso é necessário ao trabalhar em grupos, bem como no futuro tenha uma vida madura em caso de problemas graves no trabalho e na família.
DOCUMENTOS DA ENTRADA REGULATÓRIA DE RF DA FSES
Padrão de iluminação estadual federal para iluminação cob (pdf, 416,8 KB)
Programa de iluminação de orientação para iluminação cob (pdf, 1,3 MB)
Infográficos sobre novos padrões para escolas de milho
Ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 6 de junho de 2009 nº 373 “Sobre a aprovação e introdução em vigor do padrão de iluminação soberana federal para iluminação cob” (pdf, 1,8 MB)
Ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Rússia datada de 26 de novembro de 2010, data nº 1241 “Sobre fazer alterações no padrão de iluminação soberana federal para iluminação cob, aprovada por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa emitida em 6 de junho , 2009 nº 373" (pdf, 262,0 KB)
Ordem do Ministério de Assuntos Mundiais da Ucrânia datada de 22 de junho de 2011 nº 2357 “Sobre fazer alterações no padrão de iluminação soberana federal para iluminação cob, aprovada por ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa emitida em 6 de junho de 2009 Nº 373" (pdf, 321,7 KB)
Padrões de iluminação estaduais federais para iluminação externa
DOCUMENTOS DA REPÚBLICA DA BURIÁCIA QUE REGULAM A INTRODUÇÃO DO GEF
Despacho do Ministério da Educação e Ciência da República da Buriácia nº 1.093 de 12 de julho de 2011.
http://mon. governo ru - site do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa. Seção das Normas Educacionais Estaduais Federais com o texto da Norma Educacional Estadual Federal e regulamentos Qual é a regulamentação do Fundo Federal de Seguro Saúde do Estado?
http://padrão. edu. ru - site especializado que revela as peculiaridades da nova geração de Normas Educacionais Estaduais Federais. Apresenta o marco regulatório e materiais oficiais que retratam a substituição e procedimento para implantação do FGZS de iluminação de cobalto, revelando os principais conceitos do FGZS.
O site inclui informações científicas desenvolvimento metódico Para garantir a implementação do programa educacional principal e os resultados do domínio, as recomendações para a organização da implantação do Serviço Federal de Saúde do Estado, possibilitam a obtenção de literatura metodológica.
O material do site inclui algumas publicações sobre os problemas do declínio e implementação da Norma Educacional Estadual Federal.
http://www. prós. ru – o site da editora Prosvita apresenta materiais para a implementação de novos padrões de iluminação por meio do complexo educacional “Perspectiva”. O site contém recomendações metodológicas abrangentes para leitores do ensino fundamental sobre como organizar o processo educacional de acordo com os requisitos do Sistema Federal de Padrões de Registro, a formação do UUD, o desenvolvimento dos principais programas educacionais e a redação de um trabalho programa.meu leitor.
http://www. crianças-66. ru - portal para pais e filhos Região dos Urais. A seção “Pedagogia Oficial” apresenta materiais metodológicos para a implementação da nova geração de Normas Educacionais Estaduais Federais, programas educacionais e o processo de obtenção dos resultados planejados a partir do desenvolvimento de programas educacionais.
http://www. Mcko. ru - site do Centro de Avaliação de Custos de Moscou fornece recomendações metodológicas para a implementação dos principais programas de conscientização, revelando as especificidades da abordagem ativa para a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal.
http://www. ouro. ru - o site do instituto aberto “Educação para o Desenvolvimento” apresenta o texto da Norma Educacional Estadual Federal, contendo materiais para discussão dos padrões de nova geração para escolas primárias. O site apresenta materiais metodológicos publicados de divulgação da Norma Educacional Estadual Federal, que possibilitam a coleta de literatura.
http://www. Zavuch. informações - o site contém materiais compilados pelos professores (apresentações, artigos, desenvolvimentos metodológicos para realização de palestras, organização de grupos criativos de leitores) de outras vertentes da Norma Educacional Estadual Federal.
http://www. escola2100. ru - o site oferece consultas remotas individuais com fakivs sobre os problemas de implementação da Norma Educacional Estadual Federal.
http://hghltd. Yandex. net - site para se vingar dos programas originais
iluminação exterior, destinada à implementação do processo de iluminação na escola primária, que cumpra as normas de iluminação exterior
Outra geração.
· Site do sistema de iluminação “Escola 2100”- www.school2100.ru (programa de atividades de meio período na escola primária... 26/04/11 A Lei “Sobre a Educação” pode ser adotada na primavera de 2012 até o fim de todas as novidades "... )
· Recursos selecionados da Internet para leitores das primeiras séries-www.aonb.ru
(catálogo enviado para marcadores iniciais, sites informativos, ... documentos e muito mais do desenvolvimento de professores da escola primária nº 508 r. ...)
· Sites de leitores de aulas de sabugo- Catálogo de sites - technologi.su
(No site “Atividades práticas da escola cob nº 508” na seção.... ZMI eletrônico “Portal de informações “Preparação contínua…”)
· escola de espiga- Portal russo - www.school.edu.ru
(Sistema de portais federais de informações... Tudo para o ensino fundamental: brinquedos, livros, materiais para pais e livros, de autoria... Site do professor de informática M. N. Sharigina: materiais antes das aulas...)
· escola de espiga- www.journal.edusite.ru
(A força dos professores da escola espiga - “As TIC na escola espiga”. Recursos educativos sobre disciplinas. Há muitos recursos no site...)
· escola de espiga- Para crianças, pais, professores - www.nachalka.com
(21 de março de 2008 ... Pesquisa no site: ... "Escola Pochatkova" está livre de chefes de todas as categorias e calibres, de funcionários e patentes, exceto por um título - leitor. ... dos fóruns da Pátria e recursos de iluminação, e também...)
· escola de espiga metodsovet.su
(Este site foi criado para crianças, pais e professores do ensino primário. No site do professor encontrará tudo o que está relacionado com o ensino primário: robótica...)
· Introdução do Padrão Educacional Estadual Federal para ONGs-nachalka.seminfo.ru
(...apoio metodológico à introdução da Norma nos depósitos informativos m. ...para que esta confirme a inscrição no site. ... A formação de professores do ensino básico a partir dos módulos NO-39 e NO-40 começou. ...)
· escola de espiga- Locais de iluminação - Metodrada - metodsovet.su
(Site de criações para crianças, pais e professores da escola espiga. O método conta com aulas do programa “Harmonia”, confira em todas as aulas...)
· Padrão Educacional Estadual Federal-standart.edu.ru
(Materiais para garantir a implementação do principal programa educacional... Avaliação do alcance dos resultados planejados no ensino fundamental...)
· Programas educacionais para escola cob-www.nanya.ru
(Afinal, os programas educacionais para a escola cob praticamente não diferem entre si. Varejo... Sites para pais...)
· Escola Pochatkova Padrões Educacionais Estaduais Federais-sch543.edusite.ru
(Novo padrão educacional para a escola cob. (mensagens originais, informações) >>>. Publicado em sites educacionais em...)
· UMK-gmo.miass.edu.ru
(Site do encontro metódico municipal de professores do ensino fundamental... TECNOLOGIA EDUCACIONAL CONCEITOS TAIS... Para o professor do ensino fundamental contemporâneo, na hora de escolher um material didático, é importante observar...)
· Novos padrões educacionais para a escola primária.- vologda-portal.ru
(3 de setembro de 2011... Na 1ª primavera, os alunos das primeiras séries começarão a aprender novos... Site oficial da Prefeitura de Vologda)
· Programas educacionais estaduais da escola cob... - www.mamulya.su
(16 ver 2011 ... A Escola da Rússia é um conjunto metodológico elementar para a preparação antes da escola. ... Minha filha começou a escola usando o sistema Zankov. É caro para nós .... O site “Tudo sobre filhos” informa os jovens pais sobre. ..)
· Locais de iluminação- www.s-cool.ru
(... Russo e meu inglês para crianças de classes iniciais... Em nosso site existe uma biblioteca eletrônica onde você pode adquirir facilmente literatura primária! ... Descrição: Lista de catálogos educacionais, lista de escolas...)
· · Recursos da Internet para osvitans-www.rusla.ru
(Possuir aulas e escolas... Locais de iluminação do planeta... um local para pessoas com 6 anos ou mais que frequentam escolas cob.)
· RECURSOS DE ILUMINAÇÃO MEREZHI-www.edukbr.ru
(Portais federais de informação e iluminação. 2. ... Sites de autoridades regionais de gerenciamento de iluminação..... Jornal "Escola Pochatkova" ...)
· Locais de iluminação- cidade1277.org
(Na verdade, em muitas escolas na Rússia, nas horas de aulas sobre o uso das tecnologias de informação, as escolas primárias simplesmente começam imediatamente...)
· Perelik TsOR e EOR para escola cob- escola-2.3dn.ru
(10 cher 2011 ... Site da escola nº 2 m. Tavda, Sereda... recursos de iluminação digital para escola primária... Site do Ministério da Iluminação...)
