Министерство на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия)
За потвърждението на това въвеждане в офиса на федералното държавно осветление
стандартен
Документ с промени, направени от:със заповед на Министерството на образованието на Русия от 26 ноември 2010 г., дата № 1241;със заповед на Министерството на образованието на Русия от 22 април 2011 г. № 2357;със заповед на Министерството на образованието на Русия от 18 декември 2012 г. № 1060; със заповед на Министерството на образованието на Русия от 29 декември 2014 г. № 1643; със заповед на Министерството на образованието на Русия от 18 януари 2015 г. № 507.
Vidpovly, към Pidpunct 5.2.41, ситуацията е за науката Minítiyi на федералната федерална наука, закалена от постановката на URAIC на Федералния окръг 3 Червня 2013 г. № 466 (Збори на законодателството на Федералната администрация на федералната собственост на Федералния окръг , 2013, № 23, чл.2923; № 33, чл.37, чл.37, чл.37, чл.37, чл.37, чл.37, чл.37, чл.37, чл.33, чл., чл.4702;2014, бр. 2, член 126; № 6, член 582; Съвети на Руската федерация от 5 април 2013 г. № 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., № 3, член 4377; 2014 г., № 38 , чл.5096),
наказвам:
1. Одобрете федералния държавен стандарт за осветление за общо обществено образование, което е възможно.
2. Въведете в срок до 1 септември 2010 г. федералния държавен стандарт за осветление, одобрен с указа.
Министър А. Фурсенко
допълнение
I. Гейл позиции
1. Федералният суверенен стандарт за осветление за след първично осветление (наричан по-долу Стандарт) за sukupnistyu vymog, obov'yazkovykh при изпълнението на основната програма за осветление за след първично осветление.
Стандартът включва помощ:
- До резултатите от разработването на основната образователна програма на следучилищното образование;
- преди структурите на основните жестове на разработката на разработката, броят на сулфитите преди основната част от основните жестове на същата празнина и същата част от основната част на основните знаци на същата част, форми на формите се образуват от формите на формите на формите;
- към съзнанието за изпълнение на основните програми за осветление на общото обществено образование, включително персонал, финансови, материално-технически и други умове.
Coimi към резултата, структурите на повечето майстори на основните признаци на изработването на твърдата примамка, същото изидивидуални е индивидите, hotes при всеобщото оценяване на замърсителите, самото включване на pindcing на навигацията на поклонението на навигацията.
2. Като се гарантира правото на обучение на студенти с междинни здравни заведения, се установява, че Стандартът за установяване на специални правомощия и (или) федералният държавен стандарт за осветление за общо образование на студенти с междинни здравни заведения и (или) ) федерални държавни правомощия с розова стомана (интелектуални щети).
3. Стандартът е основата за обективната оценка на качеството на обучението, установено от учениците, които са усвоили основната образователна програма за обучение на ученици, самостоятелно под формата на здравно образование и формиране на образованието.
4. Pochatkova zagalna osvíta може да бъде zdobuta:
- в организации, yakі zdіysnyuyut osvіtnyu díyalnіst (в редовни, непълно работно време и форми на непълно работно време);
- поза от организации, yakí zdíysnyuyut осветителна дейност, под формата на семейно осветяване.
Разрешено е изучаването на различни форми на обучение за учене и учебни форми.
Разработката на Termin Zolobutta на нетърпеливия да стане chotiri Rocky, и за ilnovaliz, Osіb с предвидените възможности на здрави с адаптивните основни щепсели на разработването на оцветената технология, zbilshaw,
При организация на осветлението, SCO Realizu, ижнитни знаци в Galuzi Mystetsv, с реализирани жестове на разработката на разработката за плутерите за навигациите на знанието на знанието, имайте предвид haluzi от обратния тип на Misetthav. професионално образованиев галерията на мистериите.
5. Стандартът е разбит за подобряване на регионалните, националните и етническите културни характеристики на народите на Руската федерация.
6. Стандарт за изправяне за безопасност:
- равни възможности за благополучие на осветеността на кочана;
- духовното и морално развитие на това развитие на обучението в случай на otrimani pochatkovo zagalno svіti, формирането на їhnої gromadyanskoї idenichnostі като основа за развитието на gromadyanskogo suspіlstva;
- спадът в основните образователни програми за предучилищна възраст, начално училище, основно училище, средно училище, професионално образование;
– запазване и развитие на културното многообразие и съвременния разпад на богатите национални хора на Руската федерация, правото на брак роден филм, възможността за otrimanna pochatkovo zagalnoy осветяване на родната майка, духовни ценности и култура на богатите тонални хора на Русия;
единство на светлинното пространство на Руската федерация;
– демократизация на образованието и в образователната дейност, включително чрез развитие на формите на държавно-громадското управление, разширяване на възможностите за реализиране на правата на избора на педагогически работници, методика на обучение и възпитание, методи на оценка на знанията на учениците, възпитателите, използване на различни форми на образователната дейност на учениците, развитие на културата на образователната среда организация, yak zdiisnyu svítnyu дейност;
– формиране на критериална оценка на резултатите от усвояването на основните образователни програми на общото обществено образование, дейността на педагогическите специалисти, организацията, начина на развитие на образованието, функционирането на образователната система;
– умове за ефективно прилагане и усвояване на основните осветителни програми от основните образователни програми, включително предоставяне на умове индивидуално развитиевсички ученици, особено тихите, които най-много ще изискват специални умове за обучение, - надарени и деца със способността да подобряват здравето.
7. Стандартът се основава на системно-диалнисен пидхид, който предава:
- Вихование и развитие на характеристиките на специалността, които поддържат жизнеността на информационното общество, иновативната икономика, задачата за насърчаване на демократично общество на основата на толерантност, диалог на културите и идеята за богата етническа , политически успешно и поликонфесионално общество;
– преход към стратегията на социалното проектиране и изграждане в системата на осветлението въз основа на развитието на промените и технологиите на осветлението, които обозначават начини и начини за постигане на социално равен (резултат) от специален вид образователно развитиеучнив;
– ориентация върху резултатите от обучението като системообразуващ компонент на стандарта, развитие на специалността на обучение на базата на усвоени универсални начални изследвания, разпознаване и овладяване на света, за да се превърне в метафора и основен резултат от обучението; признаване на жизненоважната роля на развитието на образованието, начините за организиране на развитието на образованието и взаимозависимостта на участниците в осветителните проекти за постигане на целите на специалното, социално и образователно развитие на образователните институции;
– появата на индивидуални възрастови, психологически и физиологични особености на обучението, ролята и значението на видовете дейност и формите на връзка с цел преследване на целите на просветата и развитието на тези пътища на тяхното достигане;
– сигурност на настъпателността на предучилищното, началното, основното и средното общо образование;
– разнообразие от организационни форми и облик индивидуални особеностикожно образование (включително талантливи деца и деца с ограничени здравословни способности), за да се осигури растеж на творческия потенциал, образователни мотиви, обогатяване на формите на взаимодействие с едногодишни и възрастни образователни дейности;
- гарантиране на постигането на планираните резултати в развитието на основната образователна програма на общото обществено образование, което създава основата за самостоятелно успешно усвояване на нови знания, знания, умения и методи на дейност от първичния.
8. Отпорно на стандарта в случай на otrimanny pochatkovї zagalí zvіti zdіysnyuêtsya:
- формирането на основите на hromadyanskoi идентичност и svetoglyadu uchniv;
- формирането на основите на Umіnnya, сградите към организирания произвол - Uminnya Primati, Zberigati Tsilly, те са dit -измамни, планиращи собствени, здрави, взаимност, взаимен човек, по един;
- духовно-нравствено развитие на онова обучение, което ги пренася към приемане на морални норми, морални нагласи, национални ценности;
– оценка на физическото и духовно здраве на учениците. Стандартът е пряко свързан с формирането на специални показатели на възпитаник („портрет на възпитаник на училище в Початково“):
тази, която обича своя народ, своята земя и своята Баткивщина;
който уважава и приема ценностите на това семейство;
dopitlivy, който е активен и zatsíkavleno píznaê svit;
това, което Володя научава основите, надгражда до организацията на собствените дейности;
готов да действа самостоятелно и да признае за собствените си действия пред този съспенс;
добродушен, който, докато слуша този шпионин, да защити позицията си, да изрази мисълта си;
vikonuє правилата за здравословен и безгрижен за себе си и otochyuchy начин на живот.
II. Vymogi до резултатите от разработването на основната програма за осветление на следучилищното образование
9. Стандартът е създаден, за да подпомогне резултатите от проучванията, в резултат на основното покритие на основната програма на народното образование:
- специално, които включват готовността и развитието на учениците за саморазвитие, формирането на мотивация преди формирането и признаването, ценностното съзнание на инсталацията на учениците, които отразяват техните индивидуално-специални позиции, социални компетенции, специални способности; формирането на основите на гражданската идентичност;
– метапредмет, който включва овладяването на универсални умения за учене (когнитивни, регулаторни и комуникативни), които осигуряват овладяване на ключови компетентности, които формират основата за обучение, и междупредметни концепции;
- цел, която включва разработването на това как да се учи в хода на развитието на първоначалния предмет, досвид, специфичен за тази предметна област на дейност, за разработване на нови знания, както и за трансформиране и използване, и за разработване на система от основни елементи на научното познание, всъщност към основата на науката
10. Специални резултати от усвояването на основната програма за осветление на началното образование на виновните:
1) формиране на основите на идентичността на руската общност, чувство на гордост от своето отечество, руския народ и историята на Русия, осъзнаване на тяхната етническа и национална принадлежност; формиране на ценностите на богатото украинско общество; формиране на хуманистични и демократични ценностни ориентации;
2) формирането на цялостен, социално ориентиран поглед към света при едно и също органично единство и разнообразие на природата, народите, културите и религиите;
3) оформяне на благородна настройка към вашите собствени мисли, история и култура на други народи;
4) кочани на адаптация в света, които динамично се променят и развиват;
5) приемам и овладявам социални ролиучене, развитие на мотиви за основна дейност и формиране на специално чувство за почит;
6) развитието на самоувереност и специална жизнеспособност за собствените си действия, включително в информационни дейности, въз основа на твърдения за морални стандарти, социална справедливост и свобода;
7) формоване на естетически нужди, ценности и чувства;
8) развитие на етични чувства, добродушие и емоционално-морална странност, разбиране и усещане за чувствата на другите хора;
9) развитието на новодошлите в spіvpratsі с възрастни и едногодишни деца в различни социални ситуации, избягване на конфликти и познаване на трудни ситуации;
10) оформяне на инсталацията за безопасен, здравословен начин на живот, проява на мотивация за творческа практика, работа върху резултата, силен фокус върху материалните и духовни ценности.
11. Метапредметните резултати от усвояването на основната образователна програма на следучилищното образование могат да бъдат показани:
1) да поеме сградата и да се грижи за здравето и задачата на първоначалната работа, да търси помощ за строителството;
2) овладяване на начините за решаване на проблеми от творчески и произволен характер;
3) оформяне в ума за планиране, контрол и оценка на първоначалната работа по жизнеспособен начин преди поставената задача и умовете на його изпълнението; изберете най-много ефективни начинидостигане на резултата;
4) оформяне в съзнанието на причината за успеха/неуспеха на първоначалната дейност и изграждане на капацитет за конструктивно вдъхновяване на провал в ситуации;
5) развитие на кочанни форми на когнитивно и специално отражение;
6) избор на знаково-символични средства за подаване на информация за създаване на модели на обекти и процеси, които се разработват, схеми на първични и практически задачи;
7) активен подбор на съвременни технологии и тези на информационните и комуникационни технологии (по-нататък - ИКТ) за разработване на комуникативни и образователни задачи;
8) избор на различни методи за изследване (за подготвителни източници и за първичното информационно пространство на Интернет), събиране, обработка, анализ, организиране, прехвърляне и интерпретация на информация в областта на комуникационните технологии в предмета на образователните предприятия; в допълнение към това, въведете текста зад помощта на клавиатурата, фиксирайте (запишете) в цифрова форма, променете размера и анализирайте изображението, звуците, подгответе своя собствена реч и реч с аудио, видео и графична поддръжка; спазват нормите за информационна активност, етика и етикет;
9) овладяване от начинаещите на смислено четене на текстове в различни стилове и жанрове по перфектен начин за цели и поръчки; беше договорено да бъде movlennêviy vislіv vіdpovіdno преди реда на комуникация и сгънете текстовете в писмена и писмена форма;
10) обособяване на логически стъпки на вникване, анализиране, синтезиране, изясняване, класифициране по родово-видови признаци, установяване на аналогии и причинно-атрибутивни връзки, предизвикване на миркуван, довеждане до разбиране;
11) готовност да слушате говорещия и да водите диалог; готовност да се признае възможността за използване на различни точки на зората и правата на вашата кожа майка; изразяват своите мисли и аргументират своята гледна точка и оценка;
12) назначаването на свещен белег и начин за достигане; vminnya domolyatsya за rozpodіl funktsіy и роли в spіlnіy дейности; zdіysnyuvati vzaimniy контрол в spіlnіy díyalnostі, адекватно оценяване на vlasnu поведение и поведение на болните;
13) готовност за конструктивно разрешаване на конфликти чрез балансиране на интересите на страните и спаринг;
14) покриване с кочани за същността и особеностите на обекти, процеси и прояви на дейност (природни, социални, културни, технически и т.н.) до точката на конкретен първичен предмет;
15) комбинация от основни предметни и междупредметни понятия, които отразяват същността на връзките и визуалното синьо между обекти и процеси;
16) да практикуват в материалните и информационни среди на паяжините на мейнстрийма (включително първичните модели) по подходящ начин към zmist на конкретен първичен предмет; оформяне на културата на кочанната ръж и изкореняване с речници в системата на универсалните начални процеси.
12. Предметни резултати от усвояването на основната образователна програма за общо обществено образование с подобряване на спецификата на изучаване на предметни области, които включват специфични първични предмети, които трябва да бъдат разгледани:
12.1. Филология
Руски език. Родна мова:
1) формоване на кочани за единството и многообразието на съвременното и културно пространство на Русия, за езика като основа на националното самочувствие;
2) rozumіnnya uchinyami тези, които movu е проявлението на националната култура и основния zasіb на човешката splkuvannya, zvіdomlennya znachennya rosіyskoї като суверенна movi на Руската федерация, movi international splkuvannya;
3) формирането на положително отношение към правилните устни и писмени изрази като показатели за глобалната култура и общественото положение на хората;
4) кочан известия за нормите на руски и руски литературен филм(ортоепични, лексикални, граматични) и правилата на съвременния етикет; vminnya ориентиране с метода, zavdannyami, zasobami и умове splkuvannya, изберете адекватни movní zabі за успешно изпълнение на комуникативни задачи;
5) овладяване на основните събития с текущата самота и придобиване на знания за изпълнение на образователни, практически и комуникативни задачи.
Литературно четене. Скъпо за мен литературно четиво:
1) разбиране на литературата като проява на национална и светла култура, запазване и предаване на морални ценности и традиции;
2) признаване на важността на четенето на специално развитие; формиращо изявление за светлината, Руска история i култура, кочан етични прояви, разбиране за добро и зло, морал; успехът на обучението от началните предмети; формиращо потребление за систематично четене;
3) обясняване на ролята на четенето, подчертаване на различни видове четене (познаване, махане, вибиркова, пошукова); vminnya е замислен да оценява и оценява спецификата на различни текстове, да участва в техните дискусии, да дава и подчертава моралната оценка на вчинките на героите;
4) постигането на необходимото за продължаване на развитието на нивото на компетентност за четене, глобално мобилно развитие, тогава. овладяване на техника за четене на глас, с елементарни методи за интерпретация, анализ и трансформация на художествени, научно-популярни и основни текстове с победи на елементарни литературоведи за разбиране;
5) vminnya независимо избира литература, какво да щракнете; koristuvatisya dovidkovym dzherelami за razuminnya и otrimannya допълнителна информация.
чужд език:
1) nabuttya cob кълнове в общи и писмени форми с чужд език въз основа на собствените си възможности и нужди; овладяване на правилата за подвижно и неподвижно поведение;
2) овладяване на кочанните езикови явления, необходимото образование за елементарно равенезикът на писане, моят чужд език, разширяване на езиковия кръгозор;
3) формиране на приятелско отношение и толерантност към чуждия език въз основа на познаване на живота на своите събратя в други страни, детски фолклор и достъпни произведения на детската художествена литература.
12.2. Математика и информатика:
1) извличане на математически знания за описание и обяснение на важни теми, процеси, явления, както и оценка на техните килкисни и открити пространства;
2) овладяване на основите на логическото и алгоритмичното мислене, простора на математическото движение, vimiryuvannya, pererakhonka, оценки и оценки, научно представяне на данни и процеси, записване на алгоритми;
3) nabuttya kobkovogo dosvіdu zastosuvannya математически знания за развитието на началното образование и основните практически задачи;
4) vminnya vikonuvat устно и писмено аритметика диїс числа и цифрова вираза, виришувати текст zavdannya, vminnya diyati vіdpovіdno на алгоритъма и най-простите алгоритми, doslіdzhuvati, разпознаване и фигуриране геометрични форми, практикуват с таблици, диаграми, графики и диаграми, ланцети, последователности, представят, анализират и интерпретират данни;
5) даване на първите твърдения за компютърна грамотност.
12.3. Suspіlstvoznavstvo и prirodoznavstvo (Navkolishnіy svіt):
1) разбиране на специалната роля на Русия в историята, размахване на чувство на гордост от националните постижения, победи, победи;
2) формирането на уникална среда за Русия, родната земя, нейното семейство, история, култура, природата на нашата страна и нейния ежедневен живот;
3) осъзнаване на целостта на природния свят, овладяване на основите на екологичната грамотност, елементарните правила на моралното поведение в света на природата на хората, нормите на здравословно поведение в природната и социалната среда;
4) овладяване на наличните методи за култивиране на природата на надмощието (предпазливост, запис, vimir, dosvіd, porívnyannya, класификация и други, с премахване на информация от семейните архиви, от най-важните хора, от широк спектър от информация );
5) развитие на умения за възстановяване и показване на причинно-наследствени връзки в съвременния свят.
12.4. Основи на религиозните култури и светската етика:
1) готовност за морално саморазвитие, духовно саморазвитие;
2) запознаване с основните норми на светския и религиозния морал, разбиране на техните значения в изграждането на конструктивни идеи в сім'ї и суспилстві;
3) разбиране на значението на морала, вярата и религията в живота на човека и живота;
4) формирането на първични твърдения за светската етика, за традиционните религии, тяхната роля в културата, историята и съвременността на Русия;
5) началото на установяването на историческата роля на традиционните религии в създаването на руската държавност;
6) формирането на вътрешна инсталация на специалност трябва да бъде подходящо според собствената ви съвест; развитие на морала, основан на свободата на съвестта и религията, духовните традиции на народите на Русия;
7) съзнание за ценността на човешкия живот.
12.5. изкуство
Въображаемо изкуство:
1) формиране на първични твърдения за ролята фигуративно изкуствов живота на хората, нейната роля в духовното и моралното развитие на хората;
2) формирането на основите на художествената култура, включително върху материалите на художествената култура на родния край, естетическа настройка към светлината; красотата на розмарина като ценност; консумират в художествено творчество и общуване с изкуството;
3) обогатяване с практически идеи и умения в ума, анализ и оценка на произведения на изкуството;
4) обогатяване с елементарни практически представи и умения в различни видовехудожествени дейности (малка, живопис, скулптура, художествен дизайн), както и специфични форми на художествена дейност, базирана на ИКТ (цифрова фотография, видеозапис, анимационни елементи и други).
музика:
1) формирането на първични твърдения за ролята на музиката в живота на човек, нейната роля в духовното и моралното развитие на човек;
2) формирането на основите на музикалната култура, включително върху материалите на музикалната култура на родния край, развитието на художествено удоволствие и интерес към музикалното изкуство и музикалната дейност;
3) vminnya да вземете музиката и да повишите представянето си до музикалното творение;
4) пеене на музикални образи в състава на театрални и музикални пластични композиции, пеене на вокални и хорови произведения в импровизация.
12.6. технология:
1) otrimannya първични твърдения за творчеството и моралното значение на практиката в живота на човек и susprestvo; за света на професиите и значимостта правилният изборпрофесии;
2) усвояване на първичните твърдения за материалната култура като продукт на предметно-преобразуващата дейност на човек;
3) начинаещо самообслужване; обработка по технологични методи за ръчна обработка на материали; овладяване на правилата за техника на безопасност;
4) печелене на знания и мъдрост за творческо изпълнение на тромави дизайнерски, художествени и дизайнерски (дизайнерски), технологични и организационни задачи;
5) началото на пъпките на кочана на продуктивната дейност на кочана, създателството, взаимопомощта, планирането и организацията;
6) nabuttya pochatkovyh знания за правилата за създаване на предмета и информационната среда и zastosovuvaty тях за vykonannya nachalno-dznavalnyh и дизайнерски арт и дизайнерски задачи.
12.7. Физическа култура:
1) формирането на прояви на кочан за значението на физическата култура за развитието на здрав човек (физическо, социално и психологическо), за положителното въздействие върху развитието на човек (физическо, интелектуално, емоционално, социално), за физическото културата и здравето като фактор за успех обучение и социализация;
2) volodinnya vminnyami organizovat zdorov'yazberigayuchu zhittєdіyalnіst' (ежедневие, ранни упражнения, здраве идват, ruhlivі іgry постно);
3) формиране на навик за системна бдителност за физическото състояние, големината на физическите сили, дадени на мониторинг на здравето (растеж, телесно тегло и др.), Показване на развитието на основните физически способности (сила, скорост, жизненост, координация, гъвкавост ), включително подготовка за отговаряне на стандартите на Всеруския комплекс за физическа култура и спорт „Готов за практика и защита“ (TRP)
13. При подбакетна оценка на степента на усвояване на основната образователна програма, общообразователната програма, като част от контрола на успеха в процеса на усвояване на четирите основни предмета, се отговаря за готовността за наемането им за начална и практическа база:
- Системи от знания и доказателства за природата, обществото, хората, технологиите;
– по-напреднали методи на дейност, намаляване на началната учебна и практическа дейност;
– комуникативни и информационни умове;
- система от знания за основите на здравословния и безгрижен начин на живот.
Подсумковата оценка на степента на овладяване от учените на основните програми за осветление на общото обществено образование се създава от организацията, тъй като създава осветление на дейността.
Предметът на подсумковото оценяване е усвояването на основната образователна програма на следучилищното образование от учениците могат да постигнат съдържателни и метапредметни резултати в усвояването на основната образователна програма на следучилищното образование, необходимите продукти.
В долната част на чантата можете да видите два склада:
– резултатите от междинната атестация на преподавателите, които отразяват динамиката на техните индивидуални светлинни постижения, преминавайки през постижимите планирани резултати при разработването на основната светлинна програма на общонародното образование;
- резултатите от работата на чантата, които характеризират времето на овладяване от учените на основните методи на формоване за развитието на основната система от знания, необходимото получаване на глобалното образование на напреднало ниво.
PIDSUMKOVA OBSINISKED ОСНОВНИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ НА СЪОТВЕТСТВИЕТО НА ИЗВЛЕЧВАНЕТО НА ОРГАНИЧНОТО, ЯКА ЗАСНЯЛИ НА ВСИЧКО ДИАЛНИСТ, Бях скрит върху лоста на резултата от резултата на основните плугове на петдесетте жеста на петдесетте от петдесетте.
Резултатите от субсумковото оценяване на усвояването на основната образователна програма на общото обществено образование се присъждат за похвала на решението за превод на образованието за образование на основното обществено образование.
Преди резултатите от индивидуалните постижения на учениците, ако те не дават подбакетна оценка за степента на усвояване на основната програма за осветление на следучилищното образование, лежат:
– tsіnnіsní orientatsії uchnya;
– индивидуални особености, патриотизъм, толерантност, хуманизъм и др.
Оценката на тези и други специални резултати от първоначалната дейност на учените може да бъде оценена в последния час от последните резултати от мониторинга.
III. Wimogi към структурата на основната програма за осветление на следучилищното образование
14. Основна образователна програма за начално общо образование смята съдържанието и организира образователната дейност при получените начално общо образование и е насочена към формиране на обща култура, духовно-морално, социално, личностно и интелектуално развитие на учениците, създаване на основи за самостоятелно осъществяване на учебната дейност, което осигурява социална успешност , развитие творчески навици, саморазвитие и саморазвитие, запазване и подобряване на здравето на учениците.
15. Основната програма за осветление на pochatkovo zagalnoy осветяване е да отмъсти за obov'yazkovy част от тази част, която се формира от участниците в осветителната vіdnosin.
Обов'язкова част от основната осветителна програма на следпървичното осветление да стане 80%, а частта, както формират участниците в осветителните тела, - 20% от основната част от основната осветителна програма на следпървичното осветление. осветление.
16. Основната програма за следчасово покритие се изпълнява от организацията в резултат на обхващане на дейностите чрез организиране на уроци и следчасови дейности, при спазване на санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби.
Основното покритие на програмата за пощенско образование е виновно за отмъщение в три подразделения: колонията, заместването и организацията.
Tsіl'ovy rasdіl vznachaê zagalne prichenennia, tsіli, zavdannya и zavdannya и планирани резултати от изпълнението на основната осветителна програма на пъпките холистични osvíti, както и начини за постигане на тези цели и резултати.
Количественото деление включва:
- Обяснителна записка;
- Планирани резултати от усвояването на основните образователни програми от общообразователните училища;
- Система за оценка на постигането на планираните резултати при разработването на основната програма за народно образование.
- Програмата за формиране на всеобщо основно образование за ученици с otrimanni pochatkovoї zagalnoї osviti;
– програми за първични предмети, курсове и курсове за следчасови дейности;
програмата за духовно и морално развитие, развитието на учениците със здравето на пъпките на глобалното образование;
- програма за формоване екологична култура, здравословен и безгрижен начин на живот;
- Програмата за корекционна работа.
Организационният отдел определя общата рамка за организацията на осветителните дейности и разработва механизмите за изпълнение на основните осветителни програми.
Организационното подразделение включва:
- Първоначалният план на pochatkovo ї zagalnoї osviti;
- План за урочните дейности, календарен начален график;
- системата от умове за изпълнение на основната осветителна програма е по стандарта.
Първоначалният план за следчасово обучение и планът за извънкласни дейности са основните организационни механизми за изпълнение на основната учебна програма за следчасово обучение.
Organizayzayya, здравето на набиране на основните извънредни признаци на изработването на същото, суверенът на Akreditaki, основното нещо на подходящите процедури на твърдо са в стандарта на бдението на вибраните на вибраните на жизнените.
(Точка към редакцията, въведена с постановление на Министерството на образованието на Русия от 22 декември 2011 г. № 2357.)
17. Организацията е разделена, в резултат на осветителните дейности, основната програма за осветление на общото обществено осветление е отговорна за гарантирането, че първоначалните резултати от развитието на основната програма за осветление на широката общественост са отговорни за стандарта
Светлинните програми за паяжинопокриване се изпълняват от организацията, в резултат на покритие на дейността, както самостоятелно, така и с оглед на обединяващите се форми на изпълнение.
По време на ваканциите има възможности за организиране на организиране на децата и подобряване на тяхното здраве, тематични таблични промени, летни училища, които се създават на базата на организации, в резултат на осветяване на дейността и организацията на допълнителното образование.
(В редакцията на Министерството на Руската федерация от 26 ноември 2010 г. № 1241; в редакцията, въведена на 21 февруари 2015 г. със заповед на Министерството на Руската федерация от 29 декември 2014 г. № 1643 .)
За да се осигури осигуряването на индивидуалните нужди на учениците в програмата за осветление на следучилищното образование, те се прехвърлят (Изменен със заповед на Министерството на образованието на Русия от 26 ноември 2010 г., година № 1241):
- Образователни курсове, които осигуряват различни интереси на студентите, включително етнически и културни (Изменени със Заповед на Министерството на образованието на Русия от 26 ноември 2010 г., № 1241);
18. Организацията на образователната дейност за основната образователна програма на началното общо образование може да се основава на съдържанието на диференциациите спрямо образователните нужди и интереси на учениците, които осигуряват по-глиблено изучаване на отделни учебни предмети, предметните области на основната образователна програма на началното общо образование.
(Изменен със заповед на Министерството на образованието на Русия от 29 декември 2014 г., № 1643.) (разд. предно издание)
19. Vymogy към разпределението на основната осветителна програма на кочана и централното осветление:
19.1. Обяснителна бележка е виновна за разкриване:
1) целите на изпълнението на основната образователна програма на следучилищното образование, конкретизирани съгласно стандарта до резултатите от учениците, усвоили основната образователна програма на следучилищното образование;
2) принципът на подход към формирането на основната осветителна програма на следучилищното образование и склада на участниците в обучението на определена организация в резултат на осветителните дейности;
3) благотворителна характеристикаосновната програма за осветление за след основно образование;
4) отидете на организацията на извънработни дейности.
19.2. Планираните резултати от разработването на основната програма за обществено образование могат да бъдат:
1) да се осигури комуникация между стандартите, осветителните дейности и системата за оценка на резултатите от усвояването на основната програма за осветление на следучилищното образование;
2) да бъде основа за разработването на основните светлинни програми за широко обществено покритие на организациите, като начин за подобряване на покритието на дейностите;
3) като важна и критериална основа за разработването на работни програми за първични предмети и начална и методическа литература, както и за системата за оценка на качеството на усвояване от учениците на основната образователна програма за общо образование, е възможно към стандарта.
Структурата и обемът на планираните резултати при разработването на основната образователна програма на основното образование на вина адекватно отразява способността на стандарта да предаде спецификата на обучението по основните учебни предмети, например.
Предвижда се да се овладеят научаванията на основните знаци за избягване на изработването на посвещението на виновния на спецификацията, която е саганът на роземинията, мета-предметът на резултата от яките на позициите на Овялностите, така че ibitriy.
Оценка на резултатите от дейността на системата на образованието, организацията, начините за подобряване на дейността на системата на образованието, педагозите са длъжни да осигурят планираните резултати от усвояването на основната образователна програма на системата за основно образование, които се разработват. .
19.3. Първоначалният план на следучилищното образование (наричан по-нататък първоначалният план) определя промяната, интензивността на труда, последователността и това, което се е увеличило през периодите на началото на началните предмети, формата на междинното атестиране на учениците.
Основната осветителна програма за общо обществено осветление може да включва един или повече първоначални планове.
Формите на организация на осветителните дейности, изготвянето на началните и извънработните дейности в рамките на изпълнението на основните осветителни програми за следпървично осветление се определят от организацията като настройка за осветителни дейности.
За щастие планира да забрави Viklodannya на суверенните movi на Федералните федерални административни престъпления, vivchenna на суверенните Movs на федералните федерални федерални хора, но е все едно да стане до същото време.
Общият език на предметните области и основните задачи за осъществяване на промяната на предметните области са посочени в таблицата:
Броят на вождовете, които трябва да се вземат за 4 вождове, не може да бъде по-малък от 2904 и повече от 3345.
С помощта на метода за осигуряване на индивидуалните потребности на учениците, част от първоначалния план, тъй като се формира от участниците в осветлението на водите, предавайки:
- Основна заетост за poglenny vyvchennya okremy obov'yazykovyh първични предмети;
- Първична заетост, която осигурява разнообразните интереси на студентите, включително етнически и културни.
За развитието на потенциала на uchnіv, нека преосмислим надарените деца и с obmezhennye здравословни способности, можем да се развием с участието на самите uchnіv и йога бащи (законни представители) на индивидуални образователни планове. Изпълнението на индивидуалните първоначални планове се подпомага от поддържаща организация, което подобрява обхвата на дейността.
19.4. Програмата за формоване на универсалните инициали за тези, които са обучени в процеса на otrimani pochatkovo zagalo osviti е виновен за отмъщение:
- Описание на ценните забележителности за подмяна на осветлението в случай на отримано осветление на нивата;
- Zv'yazok на универсални шапки със змист на шапки;
- Индикатори за специално, нормативно, образователно, комуникативно общо основно образование;
- Типични задачи за формиране на специални, регулаторни, образователни, комуникативни универсални основни дейности;
- Описание на развитието на програмите за формиране на всеобщо начално образование по време на прехода от предучилищно към следучилищно образование.
Като етап на завършване на основното образование може да се отбележи формирането на универсални първични процеси през учебната година от началото на следучилищното образование.
19.5. Програми за основно образование, курсова работа, за да осигурят постигането на планираните резултати при усвояването на основната образователна програма на след средното образование.
Програмите на основните предмети, курсовете се разработват на базата на:
- успя да усвои основната образователна програма до резултатите от основната образователна програма;
- Програмно формоване на универсални шапки.
Програми по основни предмети, курсове за почетни курсове:
1) обяснителна бележка, в която основните цели на следучилищното образование са конкретизирани с подобряване на спецификата на основния предмет, курса;
2) общо описание на основния предмет, курса;
3) описание на района на първоначалния обект, хода на първоначалния план;
4) описание на ценните забележителности на основния обект;
5) специални, метапредметни и предметни резултати от овладяването на конкретен основен предмет, курс;
7) тематично планираниот обозначенията на основните видове основна дейност на учениците;
8) описание на материално-техническата обезпеченост на осветителната дейност.
19.6. Програмата за духовно-морално развитие, възпитание на учениците за получаване на начална обща образование (дали - Програма) трябва да бъде насочена към осигуряване на духовно-морално развитие на тези, които се обучават в урочна, извънурочна и извънучилищна дейност, в общата педагогическа работа на организацията, която развива образователната дейност , сим'ї и др. иnstitutіv suspіlstva.
Програмата се основава на приноса на ключовите задачи, основните национални ценности на руското общество.
Програмата има за цел да прехвърли знанията на тези, които учат, за културните ценности на собствената си етническа и социокултурна група, основните национални ценности на руското общество, първичните човешки ценности в контекста на формирането на тяхната социална идентичност и сигурност:
- Създаване на система от усукани входове, които позволяват обучението да овладее и на практика да спечели знания;
– изграждане на пълноценен осветителен център, включващ урочна, ежедневна и следучилищна дейност, както и военни, исторически, културни, етнически и регионални специфики;
- Лайна, при която се придобива активна работна позиция.
Програмата е отговорна за промяната на планираните резултати от развитието - ценностни ориентации, социални компетенции, поведенчески модели на малките ученици, препоръки за организацията и вътрешен педагогически контрол на резултатите от урока и извънчасовите образователни дейности в широка област. спектърен начин; чрез признаване на духовните ценности на световната култура, духовни ценности еленска култура, морални и етични ценности на богатите национални хора на Русия и народите на други земи; според формоването на тихия, който е обучен в процеса на otrimanny pochatkovoї osvіti tsіnіsnih orientatsіy zagalnoludskogo zmіstu, активна жизнена позиция, използване в самореализация в osvіtnіy і іnshіy творческа дейност; как да развиваме комуникативни умения, умения за самоорганизация; от формирането и разширяването на положителното взаимодействие с текущия свят, развитието на основите на правната, естетическата, физическата и екологичната култура.
19.7. Програмата за формиране на екологична култура, здравословен и безопасен начин на живот може да бъде безопасна:
- формиране на твърдението за основите на екологичната култура на основата на екологосъобразно поведение в природната среда, безопасно за хората и природната среда;
- събуждане в децата на важността на спора за тяхното здраве (формиране на запушена настройка за пълно здраве) по пътя към правилата на здравословния начин на живот и организацията на здравословен живот, който запазва естеството на първоначалната дейност и полов акт ;
- формоване на píznavalnogo іnteresu и dbaylivogo настройка на природата;
- Формиране на инсталации на vikoristannya здравословно хранене;
- Избор на оптимални режими на движение за деца с подобряване на техните векове, психологически и други характеристики, развитие на потреблението във физическата култура и спорта;
- Dotrimannya zdorov'yatvorchih режими на деня;
- Формиране на отрицателен фактор за риска за здравето на децата (намалена алкохолна активност, тютюнопушене, алкохол, наркотици и други психоактивни речи, инфекциозни заболявания);
– стават по-малко устойчиви на tyutyunopalinnya, привикване към алкохол, наркотици и силни изказвания;
- оформяне на децата безстрашно да се обърнат към лекаря с be-yakah хранене, po'yazanih с особеностите на растежа и развитието, ще стана здрав, развитието на готовност за самостоятелно подобряване на здравето си въз основа на vikoristannya novichok специална хигиена ;
- оформяне на основите на здрава, язвена първична култура: намаляване на организацията на успешна първоначална работа, създаване на здрав, психически здрав ум, събиране на адекватен доход и получаване на адекватно образование за подобряване на индивидуалните характеристики;
- Формоване за намаляване на безопасното поведение в твърде много средно положениеи най-простите умове на поведение в екстремни (прекомерни) ситуации.
Програмата за формиране на екологична култура, здравословен и безопасен начин на живот може да бъде реванширана:
1) мета, задача и резултати от дейността, които осигуряват формирането на основите на екологичната култура, запазването и подобряването на физическите, психологическите и социалните здравни изследвания в случай на otrimani pochatkovoї zagalnoї osviti, описание на основните принципи, които се намират в земята;
2) пряка отговорност за здравето, безопасността и формирането на екологична култура на образованието, които отразяват спецификата на организацията, в резултат на осветяването на дейността и пият участниците в осветяването на водата;
3) модели на организация на работа, вижте дейностите и формите, които да предприемете с преподаването на формирането на екологично чист, здравословен и безгрижен училищен живот, поведение; роботи за физическа култура и спорт и подобряване на здравето, предотвратяване на имплантирането на психоактивни речи от учени, предотвратяване на детски пътнотранспортни наранявания;
4) критерии, показатели за ефективността на дейностите на организацията, в резултат на осветяването на дейностите от страна на формирането на здравословен и безгрижен начин на живот и екологична култура на учениците;
(Подпараграф в редакцията, въведен на 21 декември 2015 г. със заповед на Министерството на образованието на Русия от 29 декември 2014 г. № 1643.)
5) методология и инструменти за наблюдение на постигането на планираните резултати за формиране на екологична култура, култура на здравословен и безопасен начин на живот на учените.
19.8. Програмата за корекционна работа може да бъде насочена към осигуряване на корекция на недостатъците във физическото и (или) умственото развитие на деца със средни здравословни способности и задачата да помогне на децата от тази категория да усвоят основната образователна програма.
Програмата за коригираща работа може да бъде безопасна:
- Разкриване на специалните нужди от осветление на деца с ограничени здравословни възможности, обучени от недолик в тяхното физическо и (или) умствено развитие;
-здравето на индивидуално ориентираните психолого-медицински и педагогически допомози с интензивността на здравословното състояние на урахуването на индивидите от психофизичната родност на същите индивидуални наемници на датата (vidpov.
– възможността за усвояване от деца със споделяне на възможностите за здравословни основни програми за осветление на общото обществено образование и тяхното интегриране в организацията, като начин за увеличаване на осветеността на дейността.
Програмата за поправителна работа може да бъде отмъстена:
– система комплексного психолого-медико-педагогического супровода на децата с ограничени възможности за здраве в условия на образователна дейност, която включва психолого-медико-педагогично обучение на децата с отпускане на техните особени образователни нужди, мониторинг на динамиката на развитието на децата, тяхната успеваемост в осваителни основни образователни програми осветление на ниви, корекция на коригиращи записи;
– опис на специални условия за обучение и възпитание на деца с ограничени възможности за здраве, включително безбар'ерна среда, техните житейски способности, използване на адаптирани образователни програми за начално общо образование и методи на обучение и възпитание, специални учебници, учебни помагала и дидактични материали, технически средства за обучение колективна и индивидуална корекция, обслужване на асистент (болногледач), която се предоставя на деца, нуждаещи се от техническа помощ, извършване на групови и индивидуални корекции;
– механизъм за взаимодействие в разработката и осъществяването на корективни мерки учители, специалисти в отрасъл на корекционна педагогика, медицински работници организации, които завършват образователната дейност и други организации, които са специализирани в отрасъл семейството и други институти общества, които трябва да се осигурят в еднакостта на урочната, извънурочната и дейност извън мащаба;
- Планирани резултати от корекционната работа.
19.9. Системата за оценка на постигането на планираните резултати при разработването на основната програма за вътрешно осветление на следучилищното образование през май:
1) затваряне на основните директиви и броя на дейностите по оценка, описание на обекта и оценката на оценката, критериите, процедурите и описа на инструментите за оценка, формата за подаване на резултати, измиване и междинна оценка на системата за оценка;
2) да се съсредоточи върху духовно-нравственото развитие на развитието на обучението, достигане на планираните резултати в усвояването на началните предмети в кочана и глобалното образование и формирането на всеобщото основно образование;
3) да осигури цялостна оценка на резултатите от разработването на основната образователна програма на следучилищното образование, което позволява оценка на съществени, метапредметни и специални резултати от следучилищното образование;
4) прехвърлете оценката на постиженията на учениците (сумата от оценката на учениците, ако са усвоили основната програма на общественото образование) и оценката на ефективността на дейността на организацията в резултат на покритие на дейностите;
5) ни позволяват да оценим динамиката на основните постижения на учениците.
В процеса на оценка на постигането на планираните резултати от духовно-нравственото развитие, усвояване на основната програма за осветление, началното образование на обществеността е отговорно за победата на различни методи и форми, които взаимно се допълват (стандартизирано писане и писмена работа, проекти , практични роботи, креативни роботи, интроспекция и самооценка, предпазливост, тестване (тестване) и др.).
19.10. Планът на ежедневните дейности като организационен механизъм за изпълнение на основната образователна програма на следучилищното образование.
Планът за извънчасови занимания осигурява изява на индивидуалните особености и потребности на учениците чрез организиране на извънчасови дейности. Позаурочна дейност, организирана в посока на развитие на личността (спортивно-оздравителен, духовно-морален, социален, общоинтелектуален, общокултурен) в такива форми като художествени, културологични, филологични, хорови студии, общински мрежи, училищни спортни клубове и секции, конференции, олимпиади, патриотични об' ден, екскурзии, zmagannya, poshukoví това научни постижения, suspіlno korisnі практики и други форми на доброволна основа, в зависимост от избора на участниците в осветяването
Планирайте извънурочната дейност на организацията, която ограничава образователната дейност, определя състава и структурата на направленията, формира организацията, обема на извънурочната дейност за учениците при получаване на начално общо образование (до 1350 часа за четири години на обучение) със зачитащите интереси на учениците и възможните организации, които включват образователна дейност.
Организацията, която създава осветлението на дейностите, самостоятелно разширява и одобрява плана за извънработни дейности.
19.10.1. Календарният начален график отговаря за планирането на работния график (почасово и след работно време) и планираните почивки по време на пропускане на обучение за целите на други социални цели (празници) за календарните периоди на началната дата:
- дават на кочана тази завършеност на първоначалната скала;
- Тривалност на първоначалната съдба, тримесечия (триместри);
- срокове и трайност на отпуските;
- Условия за провеждане на междинна атестация.
19.11. Системата от умове за изпълнение на основните програми за осветление на програмата след началното образование може да бъде разширена до стандарта (по-нататък - системата от умове) е разработена на базата на основните програми за осветление
Системата на умовете може да защити особеностите на организацията, тъй като създава светлина на дейността и я вдъхновява в сътрудничество с Космоса със социалните партньори (като средата на системата за осветление и в рамките на интердисциплинарното сътрудничество).
Системата на умовете може да отмъсти:
- Описание на нововъзникващите умове: кадрова, психолого-педагогическа, финансова, материално-техническа, както и първична и методическа и информационна сигурност;
- Грундиране необходими променив съзнанието на правилните умове, това е точно до приоритетите на основните програми за осветление на общата обществена организация, в резултат на осветлението на дейността;
- механизми за постигане на целите на системата от умове;
- рамков график (пътна карта) за формиране на необходимата система от умове;
- Контрол върху лагера на системата на умовете.
IV. Wimogi към умовете на изпълнението на основните осветителни програми на кочана и централното осветление
20. Wimi в съзнанието на реални разкъсващи признаци на разработването на Системите на Khimog към персонала, Fіnansovikh, майчините умове на истинските, основните знаци на феновете на феновете на феновете на феновете на феновете .
21. Интегративен резултат от прилагането на обозначенията може да бъде създаването на комфортна осветителна среда, която развива:
- Осигуряване на високо ниво на просветеност, достъпност, откритост и неприкосновеност на учениците, техните бащи (законни представители) и цялото общество, духовно-нравствено развитие и развитие на учениците;
– гарантира опазването и подобряването на физическото, психологическото и социалното здраве на учениците;
- удобни от гледна точка на завършване на студенти и педагози.
22. За да осигурите изпълнението на основната програма за осветление на общото обществено образование в организацията, като начин за подобряване на дейността по осветление, за участниците в осветлението на умовете, можете да осигурите следното:
– постигане на планираните резултати в развитието на основната образователна програма за общонародно образование от всички училища, развиващи децата с възможности за здраве;
– разкриване на развитието на академичните постижения чрез система от клубове, секции, ателиета и групи, организиране на суспензорно-корисни дейности, включително социална практика, використ и використови възможности за организиране на допълнително обучение;
– работа с надарени деца, организиране на интелектуални и творчески дейности, научно-техническо творчество и дизайн и дългосрочни дейности;
– участието на учениците, техните родители (законни представители), педагогическите работници и обществеността в разработката на основної образователни програми на началната обща образование, проектирането и развитието на вътрешношколното социално среда, а също и във формирането и реализацията на индивидуалните образователни маршрути на учениците;
- Ефективно използване на времето, насочено към реализацията на части от основната образователна програма, която формира образователните отношения на участниците, в съответствие с запитванията на учениците и техните родители (законни представители), определена организация, която завършва образователната дейност и според особеностите на субекта на Російськата федерация;
- Гласуване в осветителни дейности на съвременни осветителни технологии от ежедневен тип;
– ефективен самостоятелна работа uchnіv за pіdtrimki на педагогически pracіvnіkіv;
- Включване yakí navchayutsya в процеса на rozuminnya и трансформация на социалната среда извън мащаба ( местност, област, град) с цел осъществяване на реалното управление на страната;
- началото на змията на основните жестове на разработката и такива методи на технологията ї ї ї Realizasi е диновит на rosvita на системата за наблюдение, записан от същия тъст (правни представителства), и такъв Urahuvanny на науката на федералната федерация;
– ефективно управление на организацията, като начин за осветяване на дейността на различните информационни и комуникационни технологии, както и на действащите финансови механизми.
23. Vymogi до умовете на персонала за изпълнението на основните програми за осветление на началното обществено образование включват:
- кадрово обезпечаване на организацията, в резултат на осветяване на дейността на педагогически, основни и други практици;
- Квалификация на педагогически и други практици в организации, които подобряват обхвата на дейността;
- непрекъснато професионално развитие на педагогическите практики в организациите, в резултат на осветяване на дейността.
Организацията, която отговаря за обхвата на дейността, изпълнява програмите за обществено образование, може да разполага с квалифициран персонал.
Ръвни квалификационни организации на работниците, които оставят образователната дейност, която реализира основната образователна програма на началното общо образование, за всички служители трябва да отговарят на квалификационните изисквания, посочени в квалификационните доводници, и (или) професионалните стандарти за съответната длъжност.
Безперервност на професионалното развитие на работниците на организацията, която отнема образователната дейност за основните образователни програми на началната обща образование, трябва да се осигури осигуровките на работниците на организацията, която поддържа образователната дейност, допълнителната професионална програма с профилите на педагогическата дейност не е по-малко от един раз на три години.
В образователните системи трябва да бъдат създадени условия за комплексно взаимодействие на организациите, които включват образователна дейност, които осигуряват възможност за попълване на кадрови ресурси, които бракуват, водят постоянна методична поддръжка, създават оперативни консултации по въпросите на реализацията на основната образователна програма на началното общо образование, използване иновативен сертификатдруги организации за извършване на обхвата на дейността, провеждане на цялостен мониторинг на резултатите от обхвата на дейността и ефективността на иновациите.
24. Финансовото разбиране на изпълнението на основната програма за осветление на народното образование може:
– да осигури организацията, която създава осветеност на дейността, възможността за победа, към Стандарта;
– да се осигури изпълнението на обовъязковата част от основната осветителна програма на първичното осветление на частта, която се формира от участниците в дните на осветление, независимо от броя на основните дни на ден;
– за промяна на структурата и общите разходи, необходими за изпълнение на основната осветителна програма на кочани и централно осветление и постигане на планираните резултати, както и механизма на тяхното формоване.
Нормативен, порочен от властите на А именно Владимир Subdіkktiv федерални федерални федерали към параграф 3 от Partniy 1 Statti 8 Федерален закон от 29 P. 29, 2012 Rocu № 273-FZ „За совите във федералното автономно образование“, нормативният Витри на deduan на суверенните подводници се стартира за всеки вид и целостта (профилю) образователна програма с отговора на формалното обучение, мрежовата форма на реализацията на образователните програми, образователните технологии, специалните условия на здобуття образование с ограничени възможности за здоров'я, осигуряване на допълнителната професионална образователна педагогика работницим, осигуряване на безопасни условия на обучение и възпитание, защита на здравето на учените и navіt z urakhuvannyam inshih именуване на Федералния закон на специалните характеристики на организацията и zdіysnennya osvіtnої іyalnosti (за различни категории uchnіv) .
25. Материално-техническите умове и изпълнението на основната осветителна програма на основното осветление могат да бъдат осигурени:
1) способността на учениците да достигнат тези, установени от стандарта, биха могли да постигнат резултатите от усвояването на основната програма за осветление на следучилищното образование;
2) дотриманя:
- санитарно-побутови умове (наличие на притежаващи гардероби, санитарни помещения, място за специална хигиена toshcho);
- социално мотивирани умове (наличието на притежавано работно място, учителска, стая за психологическо развитие, твърде малко);
– пожарна и електробезопасност;
- може да защити работата;
– навременни срокове и необходимите обсягив поточни и основни ремонти;
3) Възможност за непрекъснат достъп на ученици с междинни здравни заведения до съоръженията на осветителната инфраструктура.
Материално-техническата база за изпълнение на основните осветителни програми за следучилищното образование е виновна за спазване на строгите санитарни и анти-замърсяващи стандарти, нормите на погребението на практиките на организациите, за осигуряване на осветеност на живот, дейност:
- Dylyanzi (Teritor) организиран, як устойчив на diyalnіst (квадрат, ilnsolyatsya, overtolenna, roseman, неоксидна зона за забравените -стари организирани тела на зъбното колело
– организации, които притежават образователна дейност (висота и сграда, необичаен набор и място за настаняване за извършване на образователна дейност при получаване на начално общо образование, тяхната площ, образователност, местоположение и размери на работните места, игрови зони и зони за индивидуално заемане на обучение в офисите на организацията , scho zdіysnyuê svіtnyu dіyalnіst, за aktivіnі nіyalnostі, snu thа vіdpochinku, структурата на yih е виновна за осигуряване на възможност за организиране на урок и след часове nіyalnosti);
– настаняване на библиотеки (площ, настаняване на работни площи, наличие на читалня, брой места за четене, медиатеки);
– използване за хранене на учни, както и за запазване на това готвене, тъй като осигурява възможност за организиране на топла топла храна, включително топли закуски;
– да приемат, признават да се занимават с музика, образна мистика, хореография, моделиране, техническо творчество, природни и научни постижения, чужд език;
– актова зала;
– спортни зали, басейни, игрални и спортни съоръжения;
- Приложение за медицински персонал;
– мебели, офис оборудване и държавно оборудване;
– витражи и канцеларски принадлежности (хартия за ръкописно и машинно писане, средства за писане (за хартии и на дъска), фигуративно изкуство, технологична обработка и дизайн, химически реактиви, цифрова информация).
Организации, yakі zdіysnyuyut otvіlnіst dіyalnіstі независимо за rahunі vіdіlіnіh buddіstnyh koshtіv и otluchennyh в установения ред на допълнителни финансови inskoshіv, owebezpechuvati osvіtnіna svіtnої іyalnostі іn otmannі pochatkovoї zagalї їsvіti.
Материално-техническото оборудване и информационното оборудване на осветителната дейност могат да бъдат защитени:
– създаване и подбор на информация (включително запис на обработка на изображения и звук, аудио, видео и графична поддръжка, свързване на Интернет и други);
- Извличане на информация по различни начини (търсене на информация в Интернет, работа в библиотека и други);
– провеждане на експерименти, включително разнообразни първични лабораторни съоръжения, речеви и виртуално-научни модели и колекции от основни математически и природонаучни обекти и явления; дигитален (електронен) и традиционен свят;
- настойничество (включително настойничество на микрообекти), посочване на научни изследвания, научно представяне и анализ на данни;
– избор на цифрови планове и карти, сателитни изображения;
- Създаване на материални обекти, включително произведения на изкуството;
– обработка на материали и информация от различни технологични средства;
– проектиране и конструиране, включително на модели с дигитален ключ и до ключ;
- vikonannya, създаване и аранжиране на музикални композиции от запасите от традиционни инструменти и цифрови технологии;
– физическо развитие, участие в спортни събития и игри;
– планиране на първоначалните дейности, фиксиране на изпълнението им в пълни и отделни етапи (презентации, дискусии, експерименти);
- разпространение на техните материали и работа в информационната среда на организацията, в резултат на осветяване на дейностите;
- Извършване на масови посещения, колекции, почит;
- Организиране на храна и напитки.
25.1. В подходящо организирано, Realizu, Intigniy, gamous в Galuzi Mystetsw, с осъзнати признаци на напред, майчиното, силата на силата на чистото
При цялата материално-техническа обезпеченост на осветяването на дейността на различните видове изкуство, може да е отмъщение:
- концертна зала;
– настаняване за репетиции;
– настаняване за бракосъчетание, поддръжка и ремонт на музикални инструменти;
– аудитории за отделни лица и групи за заемане (тип 2 до 20 osib);
- занимания по хор;
- Класически, притежаващи специални верстати;
– специални аудитории, оборудвани с персонални компютри, MIDI клавиатури и др софтуерна сигурност;
– аудио, видео, звукозаписваща и звукопроводна техника;
– музикални инструменти(Пиано, орган, комплекти оркестрови струнни инструменти, оркестрови духови и ударни инструменти, инструменти за народен оркестър, както и пултове и други музикални инструменти).
26. Информацията и осветлението на средата на организацията, която отговаря за създаването на осветление на дейността, трябва да включва комбинация от технологични съоръжения (компютри, бази данни, комуникационни канали, софтуерни продукти Tu.), Културно организиран формат, компетентният на участниците в Ovnotni-Sinovsin, viriseni-местните на професора по технологията Zavodsiye-Komunvansi (IIKT), и същите
Информацията и осветеността на средата на организацията, в резултат на осветеността на дейността, отговаря за сигурността на способността да се работи в електронна (цифрова) форма на такъв вид дейност:
- Планиране на осветителната дейност;
– поставяне и съхранение на материали в образователните дейности, включително работата на учени и преподаватели, както и победители в образователните ресурси на информационните ресурси;
– фиксиране на хода на осветителната дейност и резултатите от усвояването на основната осветителна програма на следучилищното образование;
– взаимодействие между участниците в осветителните дейности, включително дистанционно през Интернет, възможност за печелене на данни, които се формират в хода на осветителните дейности за изпълнение на задачата за управление на осветителните дейности;
– контролиране на достъпа на участниците в образователните институции до информационните образователни ресурси на Интернет (измерване на достъпа до информация, необходима за развитието на духовно-нравственото развитие и развитие на образователните институции);
- в сътрудничество с организации, като начин за подобряване на покритието на дейностите с органи, като начин за управление на сферата на образованието, и с други организации, като начин за създаване на покритие на дейности, организации.
Функцията на информационната осветителна среда се осигурява от ИКТ и квалификацията на практикуващите, както и победоносни и pidtrimuyut. Функцията на информационния осветителен носител може да бъде предмет на законодателството на Руската федерация.
27. Учебно-методично и информационно осигуряване на реализацията на основната образователна програма на началното общо образование, насочена към осигуряване на широк, постоянен и постоянен достъп за всички участници в образователните отношения до всякаква информация, свързана с реализацията на основната образователна програма, планираните резултати, организация на образователната дейност това има предвид нейното zdíysnennya.
Вимогите към първоначално-методичната сигурност на осветителните дейности включват:
- параметри на пълнотата на оборудването на осветителните дейности с постигането на целите и планираните резултати при усвояването на основната програма за осветление на следучилищното образование;
- параметри на качеството на сигурността на осветителните дейности с постигането на целите и планираните резултати при разработването на основната програма за осветление на следучилищното образование.
Организацията, която поддържа образователната дейност, трябва да осигури подручници, учебно-методична литература и материали от всички учебни предмети на основната образователна програма на началната обща образование на определени основополагащи организации, които включват образователна дейност, езиково обучение и възпитание. Нормата за сигурност на осветителната дейност по първоначалните стандарти се определя от rozrahunka:
- не по-малко от един асистент в ръководството, че (или) електронна форма, достатъчна за овладяване на програмата на първоначалния предмет на кожата, който се учи от началния предмет на кожата, за да влезе в obov'yazykovo част от първоначалния план на основна програма на основното образование на кочан и глава;
- Дори не повече от един Pidruchnik в Drucovaniy (Abo) Електронни форми на Engical Sobel, достатъчен за майсторите на хоби обект върху кожата, горещ, за да влезе в униформения обект, да влезе в частта, формите на oversonal , предното свещено осветление.
Организацията, поради развитието на осветителните дейности, също отговаря за достъпа до други и електронни ресурси за осветление (EOR), включително до електронни ресурси за осветление, разположени във федерални и регионални бази данни на EOR.
Библиотеката на организацията, както zdiisnyuє svіtnyu dіyalnіst, може да бъде допълнена с други осветителни ресурси и EOP от първоначалните теми на първоначалния план, както и фонда от допълнителна литература. Фондът от допълнителна литература може да включва детска художествена и научно-популярна литература, предварителни библиографски и периодични издания, които съпътстват изпълнението на основната програма за народно образование.
28. Психолого-педагогическият ум и изпълнението на основната програма за осветление на основното образование могат да бъдат безопасни:
- Намаляване на промените и формите на организация на осветителната дейност, които ще осигурят изпълнението на основните осветителни програми Предучилищно образованиече cob zagalnoi osviti;
- Появата на спецификата на възрастовото психофизическо развитие на изследванията;
– формиране и развитие на психолого-педагогическа компетентност на педагогически и административни работници, бащи (законни представители) на учениците;
– вариативност в пряката психолого-педагогическа подкрепа на участниците в образователната дейност (опазване и подобряване на психологическото здраве на учениците; формиране на ценността на здравето и безгрижния начин на живот; диференциация и индивидуализация на обучението;
– наблюдение на способностите и способностите на учениците, разкриване и насърчаване на даровити деца, деца с ограничени здравословни възможности; оформяне на комуникативни умения в ríznovіkovomu sredovishchі и sredovishchі odnolitkіv; подпомагане на детски сдружения, саморегулация на учениците);
- Разнообразяване на нивото на психолого-педагогическа подкрепа (индивидуална, групова, класна, организационна);
- вариативност на формите на психологическа и педагогическа подкрепа за участниците в изследването на светлината (превенция, диагностика, консултиране, корекция на робота, разработване на робот, просветление, експертиза).
_____________________________________________________________
Точка 6 на член 2 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“
Разпоредбите на част 2 на член 11 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ се изменят. (Бележката е включена допълнително на 21 февруари 2015 г. със заповед на Министерството на образованието на Русия от 29 декември 2014 г. № 1643.)
Основите на православната култура, основите на еврейската култура, основите на будистката култура, основите на ислямската култура, основите на религиозните култури, основите на светската етика са изкривени при избора на бащи (законни представители). (Бележката е включена допълнително на 5 март 2013 г. със заповед на Министерството на образованието на Русия от 18 декември 2012 г. № 1060.)
Разпоредбите на част 2 от член 99 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ от законодателството (Бележка в редакцията, въведена на 21 февруари 2015 г. със заповед на Министерство на образованието на Русия No. )
Член 15 от Федералния закон от 24 ноември 1995 г. № 181-FZ „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“
Федерален закон от 27 април 2006 г. № 149-FZ „За информацията, информационните технологии и защитата на информацията“, Федерален закон от 27 април 2006 г. № 152-FZ „За личните данни“.
Федералният държавен стандарт за осветление за пощенско осветление (наричан по-долу стандарт) е suupnistyu vymog, obov'yazkovykh при изпълнението на основните осветителни програми на пощенско осветление за осветителни инсталации, които могат да акредитират държавата. 1
Стандарт на застрахователно покритие за нуждите на деца с ограничени здравни възможности. 2
Стандартен:
а) е нормативен правен акт, разделен и потвърден по начина, установен от Съвета на Руската федерация; 3
б) включете промоции:
до резултатите от усвояването на основната образователна програма на кочанното образование;
Преди структурите на основните игрални знаци на сложното, броят на капризите е в първата част на основните знаци на същите игри, а основната част на основната част на частта на частта, формата на формата на формиращите контаминалния процес;
на съзнанието за изпълнение на основните образователни програми на народното образование, включително кадрови, финансови, материално-технически и други умове;
в) е основата на обективната оценка на нивото на образование на учениците въз основа на pochatkovoі глобално образование.
Нормативният срок за разработване на основната осветителна програма на pochatkovo zagalny osvіti да стане chotiri roki. 4
Методологични и съдържателни основи, сформулирани в Стандартни изисквания към резултатите от освояваната основна образователна програма в началната обща образователна програма и в програмата за духовно-морално развитие и възпитание на учениците на щабли в началната обща образователна система, изложени в «Концепции на духовно-моралното развитие и възпитание на личността на гражданина на Русия» и «Фундаментално ядро» глобално образование”, rozroblenyh píd час за подготовка за Standard 5.
Стандартът е разработен, за да отговори на нуждите на регионалните, националните и културните нужди на народите на Руската федерация и е един от стратегическите ресурси за развитието на богатите национални хора на Русия.
Еталонът на възклицанията играе най-важната роля за възпитанието на високоморални, креативни, компетентни и успешни граждани на Русия, тъй като те потвърждават върховенството пред подкрепата на тази нация за днешния ден и бъдещето на собствената си земя.
Стандартът се извежда чрез признаването на ценно-моралното и системотворческото значение на образованието в социокултурната модернизация на съвременното руско общество, задоволяването на актуалните и перспективните нужди на личността и обществото, развитието на държавата, укрепването на нейната защита и сигурност, развитието на местната наука, култура, икономика и социална сфера.
Стандартът се основава на системно-диялен pidhіd, който концептуално се основава на безопасността на основната дейност на тихо, който учи, и на индивидуалните характеристики.
Системно-dialyaln_sny pіdkhіd трансфер:
развитието и развитието на специални характеристики, които подпомагат насърчаването на информационното общество, иновативната икономика, задачата за насърчаване на демократична социална общност на базата на толерантност, диалог на културите и необходимостта от богата етническа, мултикултурна и мултикултурна общност -изповедален склад;
преход към стратегията на социалното проектиране и изграждане в системата на образованието въз основа на развитието на промените и технологиите на образованието, които определят пътищата и начините за постигане на социално значимото ниво (резултат) на специалното и образователно развитие на образователни институции;
ориентация върху резултатите от обучението като системообразуващ компонент на стандарта, развитие на специалността на обучението на базата на усвоените универсални първични дейности, разпознаване и овладяване на света, за да се превърне в метафора и основен резултат от обучението;
признаване на жизненоважната роля на развитието на образованието и методите за организиране на развитието на образованието и основното образование за постигане на целите на специалното, социално и образователно развитие на академичните среди;
появата на индивидуални възрастови, психологически и физиологични особености на изследванията, ролята и значението на видовете дейност и формите на връзка с цел осветяване и култивиране на тези пътища на тяхното достигане;
сигурност на офанзивата на предучилищното, pochatkovo zagalno, основно и средно (ново) zagalno образование;
RIZNOMANITITY OF INIKIDALENA OSVICHICH TO ONYDAL ROSTIC OF SHOTH REACH (включително dITISHICTIONALLY КЪМ FEENTS FOR HEALLY), Чо да забравите Zrostanniy Motiv, Zbaganni на Формите на Forethly Spiritnitical Spirittenshniy.
Системата-diyalnisny pіdhіd осигурява постигането на планираните резултати при разработването на основните осветителни програми на общото обществено осветление и създава основата за независимо успешно придобиване от учените на нови знания, умения, компетенции, видни тези начини.
Сформулирани в стандартните изисквания към резултатите от учебната програма на основното образование, структурата и условията на нейната реализация включват вікови и индивидуални особености на учениците на началното образование, степента на самостоятелност на началното образование като фундамента на цялото следващо образование.
Vіdpovіdno до стандарта на площадите на царевичното поле осветление zdіysnuetsya:
формирането на основите на hromadyanskoi идентичност и svetoglyadu uchniv;
Формата на основите на Umіnnya да вземе, както и сградите на организираните органи - Umіnnya Priimati, Zberegati Tsilly Torimovati, план, планиране на тяхното избиране, здравословно, взаимно, взаимно по същия начин;
духовно-нравствено развитие на онова развитие на ученето, което ги прехвърля към възприемане на морални норми, морални нагласи, национални ценности;
подобряване на физическото и духовното здраве на учениците.
Заедно със Стандарта той е основа за формирането на система за суверенен контрол и оценка на качеството на осветлението.
Vishchevikladene определя основните характеристики на стандарта, които са най-важни за организацията на процеса на осветление, обективната оценка на нивото на обучение на учениците на базата на pochatkovo zagalnoy осветление и поставя основата за непрекъснато осветление.
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 юни 2009 г N 373
„Относно одобрението на въвеждането на федералното държавно осветление към стандарта за пощенско осветление“
26 ноември 2010 г., 22 април 2011 г., 18 март 2012 г., 29 декември 2014 г., 18 май, 31 декември 2015 г.
В съответствие с параграф 5.2.41 Правилник на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрен с постановление на Съвета на Руската федерация от 3 червня 2013 г. N 466 (Избор на законодателството на Руската федерация, 2013, N 23, член 2923; N 33, член 4386, N 37, член 4702; 2014, N 2, член 126; N 6, член 582; 2013 R. N 661 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2013 г., N 3, чл. 4377; 2014 г., N 38, чл. 5096), наказвам:
|
О. Фурсенка |
Регистрационен N 15785
От 2010 г. федералният държавен стандарт за осветление ще бъде въведен във федералния държавен стандарт за осветление. Vín razrobleniy z urakhuvannyam регионални, национални и етнокултурни нужди на народите на Русия.
Стандартът включва помощ преди резултатите от разработването на програмата, структурата и умовете на изпълнението. В случай на това е осигурено за консумация на деца от околната среда на здравни възможности. Стандартът е основата за обективна оценка на нивото на обучение на учениците на базата на обучението по царевицата.
Нормативният срок за разработване на основната осветителна програма на следучилищното образование става 4 години.
Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 юни 2009 г N 373 „За одобряване на въвеждането на Федералното държавно осветление към стандарта на общественото образование“
Регистрационен N 15785
Тази заповед придобива ранг от първото официално публикуване
Федералният държавен стандарт за осветление, одобрен с този указ, ще бъде въведен от 1 септември 2010 г.
Кой документ е изменен от следните документи:
Промени за получаване на ранг до 10 дни след деня на официалното публикуване на посочената заповед
Промени за получаване на ранг след 10 дни след деня
Бащите на Шанови!
На 1 септември 2011 г. Руската федерация премина към новия Федерален държавен стандарт за общо осветление (НПО FGOS).
Какъв е федералният държавен стандарт за обществено образование?
Федерални суверенни стандарти (Федерален държавен образователен стандарт) Get up with the Federal Autonomous Education and Service of the Federals -High School of Federals to the Chief Statt 7 “Закон за Osvita” і є “Steplist Vimog, Obov'yazkovih PID Hour of Reali - Главни прислужници на актива (OOP NOO) на Бухала на совите (OOP NOO). С официална заповед за въвеждане на НПО във Федералните държавни образователни стандарти и текста на стандарта можете да намерите на уебсайта на Министерството на образованието на Русия: http://www.edu.ru/db-mon/mo /Data/d_09/m373.html.
За кого е написан FGZS?
ФГОС е написан за всички участници в образователния процес (педагози, които се обучават, техните родители (законни представители) и социални партньори, обществености. Съдържанието на стандарта е информация относно организацията на педагогическото, информационно-осветното пространство в образователните институции, организацията на учебния и възпитателния процес. Представени планирани резултати , за развитието на такива ориентации на процеса на осветление в pochatkovy училище
Какви са новите характеристики на GEF NGO 2009?
Стандартът има три групи vimog:
1. Помощ до резултатите от разработването на основната образователна програма за следучилищно образование;
2. Vymogi до структурата на основната осветителна програма на кочана и главата образование;
3. Vymogi на съзнанието на изпълнението на основните осветителни програми на кочана и централното осветление.
Какво представлява въвеждането на новия стандарт?
Основната особеност на Федералния държавен образователен стандарт е първият активен символ, който трябва да се използва като метафора за развитието на специалността на изследването. Системата за просветление се основава на традиционното представяне на резултатите от ученето чрез разглеждане на знания, намаляване на това умение, формулиране на стандарта, за да покаже реалностите на дейността, с която ученикът е виновен да завърши до края на обучението. Vymogy към резултатите от изследването на формулирането на специфични, мета-предметни и съществени резултати.
Невидимата част от новия стандарт на ядрото е универсална учебна дейност (UUD). Pіd UUD rozumіyut "zagalnonavchalní vminnya", "zagalní начини на дейност", "supersubject dії" просто. За UUD е прехвърлена нова програма - програмата за формиране на универсални инициали (UUD). Виждаме, че UUD се разглеждат в контекста на конкретни основни предмети. Присъствието на програмата в комплекса от Основната образователна програма на основното училище обуславя активното развитие в учебния процес на основното училище.
Важен елемент е формирането на универсални ученици в началното училище на базата на следучилищното образование, което осигурява неговата ефективност и ориентация на младите ученици в информационните и комуникационни технологии (ИКТ) и формирането на умения за изграждане на сгради (каменност на знанията). ). Изборът на съвременни дигитални инструменти и комуникационни медии се счита за най-естественият начин за формиране на UUD, той е включен в подпрограмата „Формиране на ИКТ компетентност на учениците“. Изпълнението на програмата за формиране на УУД в началото на училището е ключът към прилагането на новия стандарт за осветление.
Как можете да мислите как да накарате нещата да се случат в училище за прилагането на AFP с Федералния държавен образователен стандарт?
За изпълнението на ООП е необходимо да се комбинират умове: персонал, финансови, материални и технически. Особено важно е първоначалната и методическа и информационна сигурност на прилагането на ORP, формирането на информационната и осветителната среда на кочанното училище.
Информационно-осветителният носител (IOS) на училището в Початково може да бъде представен в електронен (цифров) вид, така че вижте дейността:
. планиране на процеса на осветление;
поставяне на тази колекция от материали, които печелят в процеса на осветление, включително работата на учители и учители, както и различни информационни ресурси;
фиксиране на хода на изследователския процес и резултатите от разработването на WFP;
. взаимодействие между участниците в светлинния процес, включително дистанционно с помощта на интернет;
управление на осветителната дейност в средата на осветителната инсталация;
. в сътрудничество с ипотеката за осветление с властите, които отговарят за управлението на сферата на осветлението, както и с други осветителни инсталации, организации.
Резултатът от прилагането на тези умове ще бъде създаването на удобна, развиваща се осветителна среда, която да гарантира наличието на такова образование в началното училище, духовното и морално развитие и развитието на обучението и защитата на това здраве.
Как се сменят главните асистенти, за кого учат децата?
Изработен е авторски екип от учебно-методически комплекти, за които първокласниците ще започнат да учат, като са разработили и въвели ново поколение наставници, работещи защити, които определят организацията на дейностите в класната стая. Тя беше разделена на такава задача, насочена към организацията на работната позиция на изследването в началния процес.
В процеса на инструктиране на децата те трябва самостоятелно да бъдат внимателни, да вимирират изгледи, да участват активно в дейност: анализират, оправдават, правят, изготвят хипотези, произнасят начините на своето виждане, изпълняват смисъла на маркиране на смислени фрагменти в текста; прочетете mov умни обозначения; търсене на информация от речници и документи; разберете структурата на книгата. Днешните ученици вече са запознати с електронни ресурси за осветление, учат се да практикуват с интернет адреси и достъпни теми. В комплекта с асистенти се предоставя електронна помощ за началния курс на кожата.
От 2-ри клас се въвежда чужд език, в резултат на култивирането му върху основата на паяжините на глобалното образование, учениците ще формират кочани от твърдения за ролята и значението на чуждия език в живота на съвременните хора и мултикултурния свят. Uchní nabudut pochatkovogo dosvіdu vykoristannya іnozemnoї movi като zasobu междукултурно splkuvannya.
4 клас въвежда нов цялостен начален курс „Основи на духовната и нравствена култура на народите на Русия“, който е диференциран от няколко модула: „Основи на православната култура“, „Основи на ислямската култура“, „Основи на будистката култура“, „Основи на еврейската култура“, „Традиционна религия в Русия“, „Основи на светската етика“.
Предмет на курса в подкрепа на просветителските и духовни цели, както и на интересите и вековните особености на академичния етап на след-основното образование. Всички прехвърлени модули могат да имат приблизително еднаква структура и директност, което отразява най-важните основи на религиозните култури и светската етика. Изборът на един от модулите се определя от учениците за техните бажания и за успеха на бащите (законни представители).
Нашето училище практикува за EMC „Обещаващо училище Pochat“.
Как да постигнем резултати, какво ще научим, ще установим ли Стандарта?
В зависимост от федералните държавни стандарти за осветление, системата може да се промени, докато резултатът от светлината, системата за оценка на обхвата на учениците се промени. Независима проверка ще бъде насочена към оценка на резултата от обучението при прехода на четвъртокласник към следващ етап на обучение.
Портфолиото е добавено като специално място за новата рейтингова система. Не се подлагат на оценяване на ценни ориентации, които показват индивидуално-особистични позиции (религиозни, естетически възгледи, политическо уподобяване и др.), характеристики на социалните почитания (патриотизъм, толерантност, гуманизъм и др.), индивидуални психологически характеристики на випускниците на началната школа.
Стандартът ще бъде създаден според резултатите от проучванията, в резултат на основното покритие на основната програма за обществено образование:
. специален, което включва готовността и развитието на учениците за саморазвитие, формирането на мотивация преди обучението и признаването, ценностното съзнание на инсталацията на учениците, които отразяват техните индивидуално-специални позиции, социални компетенции, специални характеристики; формирането на основите на гражданската идентичност;
. метасубекткоето включва овладяване на основните универсални базови знания (когнитивни, регулаторни и комуникативни), които ще осигурят овладяване на ключови компетентности, които ще формират основата за обучение, и междупредметни понятия;
. предмет, което включва усвояването на това как да се учи в хода на развитието на първоначалния предмет, развитието на конкретен предмет за дадена предметна област на дейност, създаването на нови знания и трансформацията и развитието на системата , и да разработи система от основни елементи на научното познание, като основа на съвременните науки.
Във Федералния държавен стандарт за осветление са предписани видовете задължения, които могат да се използват за описание на млад ученик. Самата диялност, а не само съкупността на знанието за пеене се определя от Стандарта като стойност на обучението. В съзнанието, ако информацията се сподели от най-малко кожа пет пъти, важно е не само да се предадат знания на хората, но и да ги научим да откриват нови знания, да виждат нови дейности. Промяната е важна. В уроците, в извънработната дейност, основното внимание е да се развие развитието на дейностите на децата, vikonann на различните проекти, работата на миналото. Практично е да се насочват уроците, да се позволи на учителите да създават умове за формиране на независимост на децата и избор на знания, метод за получаване на информация, самоконтрол, адекватно самочувствие, интелигентност на spivpracyuvati и др.
Резултатите по предметите са групирани по предметни области, в средата на които са обозначени предмети. Вонята е формулирана в термините „възпитаник да учи ...“, което е група езикови умения на obov, че „възпитаникът отнема способността да учи ...“, не е в състояние да достигне до завършил не може бъде преход за прехвърляне на йога към следващата стъпка на просветление. (Пример: Дипломант се научава самостоятелно да озаглавява текста и да създава план за текста. Дипломант се научава да създава текст след предлагащо заглавие). Можете да се запознаете с доклада с по-добро разбиране на предмета, като сте проучили програмите на основните предмети, представени в основната образователна програма.
Стандартът от друго поколение осигурява формирането на знания, нагласи, ориентации и норми на поведение, които осигуряват безопасност, подобряване на здравето, подобряване на доброто здраве, познаване на отрицателните фактори на риска за здравето.
Присвоени са стандарти от друго поколение "портрет" на възпитаник на початковското училище:
обичащи своя народ, своята земя и своята Баткивщина;
зачитане и приемане на ценностите на това семейство и suspílstva;
dopitlivy, активно, че zatsíkavleno píznaê svit;
Володя да научи основите на ума, надграждайки организацията на собствената си дейност;
подгответе се самостоятелно да действате и да признаете за собствените си действия пред това суспилство;
добродушен, като слушане на шпионин, за защита на позиция, за изразяване на мисъл;
спазва правилата за здравословен и безгрижен за себе си и комфортен начин на живот.
Какво се научава от победите в ИКТ?
Формирането на ИКТ компетентността на учените на базата на кочанното образование трябва да се развива по всички предмети без грешка, с метода за развитие на новодошлите, необходими за живота и работата в съвременното високотехнологично общество. Децата се учат да се упражняват с различни информационни обекти: текст, графика и графични изображения, цифрови данни, непоследователни и груби изображения, звук, съобщение и основни данни.
Образованието на най-важната светлина е не по-малко от обучението на материалите на асистента и вниманието е, че трябва да се извършва с помощта на устройства за цифрово изображение, цифров микроскоп, цифров фотоапарат и видеокамера. Предпазливостта и проследяването са фиксирани, резултатите от тях се утежняват и се предават на дигитален изглед.
Vyvchennya mystetstva прехвърляне текущи възгледиизкуствата са подобни на традиционните. Zocrema, цифрови снимки, видео филми, анимации.
В контекста на изследването на всички субекти на обвинение има голямо разнообразие от джерелна информация, в основата на достъпния Интернет.
При текущо училищешироко zastosovuetsya проект метод. Koshti ІCT е най-обещаващият начин за прилагане на проектната методология на обучението.
Интегриране на учениците в началото, стагниране на часа за създаване на нов стандарт, активно предаване на знания, отнемане на един предмет, вземане на час уроци от други предмети. Например, в уроците по руски език, идеята за робот върху текстовете-описания, но роботът е три пъти в уроците по света, например, във връзката с vivchennyam празника на съдбата.
Каква е ежедневната дейност, какви са особеностите?
Едно от нововъведенията на стандартите от друго поколение, както ще бъде отбелязано от всички участници в процеса на осветление, трябва да се вземе предвид появата на ранна дейност в първоначалния план. Десет години се добавят към него в другата половина на деня, т.е. в средата за две години на деня. Tsey годишен не може да излъже до obov'yazkovy първоначална загриженост. Окупацията извън работното време не е продължение, а унищожаване на основната светлина на деня. Годината на началото на плана за селекция. Сега детето на кожата ще има възможност да се обърне надясно: спортни и здравни дейности, рисуване, музика само. Организират се ежедневни дейности за пряко развитие на специалности (спортно-здравни, духовно-нравствени, социални, интелектуални, културни). Възможно е да вземете формуляр за urakhuvannyam pobazhan uchniv и yogo batkiv (законни представители). Промяната на ежедневните дейности беше включена в основната програма за осветление на първоначалния залог.
Час, vídvedeniya pozarochnu diyalnіst не влизат в пределно допустимото navantazhennya uchnіv. Урокът на зареждане и извънчасовите дейности се определят от системата за осветление и работа с бащите на учениците.
Как е организиран процесът на осветление при ипотеката на осветлението?
Осветителната инсталация самостоятелно определя режима на работа (5-дневен или 6-дневен начален ден).
Тривалността на уроците в училището Початкови:
в клас 1 - 35 килина (ако е невъзможно да се организира специално разпределение на обажданията за клас 1, активната фаза на урока е три пъти не повече от 35 килина); след друг урок се извършва динамична пауза obov'yazkovo;
в клас 2-4 - 40-45 khvilin (за решения за осветление, инсталиране).
Тривалостта на първоначалната скала:
в 1 клас - 33 начален клас;
във 2-4 клас - 34 начален клас.
Продължителността на ваканциите ще бъде не по-малко от 30 календарни дни от началото на годината. В първите класове се възстановяват допълнителни зимни ваканции (за лютите).
Основното задължение на работодателя и задължението на аудиторията за студентите са определени от първоначалния план на първоначалната ипотека, който е следният: obov'yazkoví основната професия е 20 години на ден; Ще инструктирам работата на малките ученици, тъй като се въвежда 10 години на ден.
Как жените се променят с бащите?
Основата на Федералния държавен образователен стандарт е идеята за „Стандарт като устойчиво споразумение“, тъй като означава взаимното осветяване на системата. Така че явно бащите (законните представители) не са могли да помогнат на ФГЗС като пълноправни заместници и участници в светлинния процес. Vivayuchi питат бащите, училището разширява част от ERP, тъй като участниците в процеса на осветление формират. В процеса на разработване и прилагане на ООП бащите и училището стават равноправни партньори.
Початковско училище. ФГЗС.
На 1 септември 2011 г. беше установена годината на цялото осветление, тъй като за изпълнение на програмите за централно осветление на основното непряко осветление, те преминаха към обучението на първите класове за федералните държавни стандарти за осветление на основното основно образование ( НПО FGOS). От тази страна можете сами да откриете уликите за ключовото хранене, как да разкриете същността на Федералния държавен образователен стандарт на НПО.
Какъв е федералният държавен стандарт за осветление за обществено образование?
Федерални държавни образователни стандарти на НПО, както и федерални държавни образователни стандарти за основно разбиране, средно (пълно) разбиране, кочан професионално, средно професионално и висше професионално образование - sukupnistvo vmog, obov'yazykovykh pіd час изпълнение1khstіn.pn. Закон) на Руската федерация „За просвещението“).
Как можем да отмъстим на НПО GEF?
Федералният държавен стандарт за осветление за след първично осветление включва предимствата до (клауза 4, член 7 от Закона на Руската федерация „За осветлението“): структури на основните програми за осветление; умовете на изпълнението на основните образователни програми, включително кадрови, финансови, материално-технически и други умове; резултатите от усвояването на основните светлинни програми.
Каква е целта на новия стандарт?
Стандартът на ориентацията за формиране на специални характеристики на завършил, както е показано в „портрета на завършил висше училище“ (параграф 8 от Федералния държавен образователен стандарт на НПО): да обичаш своя народ, своята земя и вашето отечество; който уважава и приема ценностите на това семейство; dopitlivy, който е активен и zatsíkavleno píznaê svit; това, което Володя научава основите, надгражда до организацията на собствените дейности; готов да действа самостоятелно и да признае за собствените си действия пред този съспенс; добродушен, който, докато слуша този шпионин, да защити позицията си, да изрази мисълта си; vikonuє правилата за здравословен и безгрижен за себе си и otochyuchy начин на живот.
Яки забележителни характеристикиНПО FGOS?
Федералният държавен стандарт за осветление е принципно нов документ за училището votchiznyana. Що се отнася до предишното поколение глобални образователни стандарти, нека променим образователните стандарти, Федералните държавни образователни стандарти на НПО стандартизират резултатите от усвояването на основните образователни програми и имат предвид изпълнението, като отчитат всички най-важни аспекти от работата на училището, начинът на живот в училище. Самата идея на FGOS НПО за ценностна, съдържателна общност на урочна и позаурочна дейност получи нормативно закрепване: организация на образователната дейност на учениците на урока и създаване на съответното пространство за реализация на получените знания, умение и навичок в практическата социална и лично значима дейност в позаурочен час трябва да осигури постигане на метапредметни и предметни резултати.
Как да постигнем резултати, какво ще научим, ще установим ли Стандарта?
Стандартът установява изисквания към резултатите на учениците, които са разработили основната образователна програма на началното общо образование: личностни, които включват готовност и способност на учениците до саморазвитие, формованост на мотивите до обучение и учене, ценностно-смислови установки на учениците, които показват техните индивидуално-особистични позиции, социални компетенции , ; формирането на основите на гражданската идентичност; метапредмет, който включва овладяването на първични универсални първични знания (когнитивни, регулаторни и комуникативни), които осигуряват образование с ключови компетентности, които формират основата за обучение, и междупредметни понятия; съдържателни, включително усвояването на това как да се учат в хода на развитието на първоначалния предмет, знанията, специфични за дадена съдържателна галерия от придобиването на нови знания, тяхната трансформация и развитие, както и да се разработи система от основни елементи на научната знания, като основа на съвременната картина на науката. Резултатите по предметите са групирани по предметни области, в средата на които са обозначени предмети. Вонята е формулирана в термините „възпитаник да учи ...“, което е група езикови умения на obov, че „възпитаникът отнема способността да учи ...“, не е в състояние да достигне до завършил не може бъде преход за прехвърляне на йога към следващата стъпка на просветление. Пример: Дипломант се научава самостоятелно да озаглавява текста и да създава план за текста. Завършилият студент се възползва от възможността да научи как да създаде текст зад предложено заглавие. Можете да се запознаете с доклада с по-добро разбиране на предмета, като сте проучили програмите на основните предмети, представени в основната образователна програма.
Как ще реализирате основната програма за обществено образование?
Основната програма за осветление за общо обществено образование се изпълнява от системата за осветление чрез първоначалния план и ежедневната дейност (параграф 16 от Федералния държавен образователен стандарт на НПО).
Каква е ежедневната дейност?
Под ежедневните дейности в рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт НПО ще разбират осветителна дейност, който се прилага във форми, които са класни и е насочен към постигане на планираните резултати в усвояването на основната образователна програма на следучилищното образование (ООП НВО). Барботирането не е част от неразрешения план за федералния суверенен стандарт за разработване на разработването на същото, ”разчетът на Мини строителството на Руската федерация на Руската федерация 6 Жовтня 2009 г. N 373). морално развитие, развитие на обучението на базата на следучилищното образование "; "Програмата за формиране на култура на здравословен и безгрижен начин на живот." комбиниран тип: Организирането на извънработно време за спорт и промоция на здравето се извършва за рождения ден на годишнината от допълнителното образование на децата. Учители за всички паралели през клуба, дизайнерската работа на групата. Пряко: духовно-нравствен. Чрез развитие на дейности за развитие на ДПД (ден 1 занимание на улицата, 1 занимание на рецепция) Директно: художествено-естетическа, военно-патриотична, научно-образователна, дизайнерска дейност, суспиле-корисна дейност.
UUD
Универсалните образователни дейности (UUD) са разделени на 4 групи: регулаторни, специални, комуникативни и когнитивни (div. схема):
Регулаторен UUD
Какво да въведете в ума?
За успешна основа в ежедневен съспенсчовек може да бъде майка с регулаторни действия, tobto. не забравяйте да си поставите конкретна цел, да планирате живота си, да предвидите възможни ситуации. В училище учениците се учат как да решават сложни математически задачи, но не помагат в овладяването на начини за решаване на житейски проблеми. Например, в същото време учениците се вълнуват от проблема със задачата на EDI. За този конкретен баща те наемат преподаватели, прекарват часове и часове в подготовка преди пиене. В същото време ученик, който е в състояние самостоятелно да организира първоначалната си дейност, може сам успешно да се подготви за пиене. За да успее, новият може да има регламентиран UUD, но за себе си: ученикът е виновен да постави правилно задачата пред себе си, да оцени адекватно нивото на своите знания и разбиране, да знае най-простия начин за изпълнение на задачата и в противен случай. По всяко време, ако имам нужда от информация за нас, можем да я вземем от интернет, но не е лесно да я запомним като информация. Това е гадно нещо на годината - струва си да се съпоставим с тях. Животът ни е непредвидим. Възможно е след няколко години, при постъпване във ВНЗ или други начални залагания, ученикът да се нуждае от такива знания, тъй като в училищата веднага са поставени в незадължителност. За да не бъде съсипано детето в такава ситуация, е необходимо да се унищожи УУД - всеобщото начално училище. Vminnya vchitisya необходима кожа хора. Това е причината за нормалната адаптация на ученика, както и професионалното израстване.
Характеристики на UUD
Как да разберете себе си, че чувствате нещо друго? Усвоявайки специалността на универсалния ум, детето по-успешно приема нормите на поведение в домакинството, научава се правилно да оценява себе си и собствените си грешки. Ученикът започва да извежда гордостта си до ръба, де вин жив, и в резултат на това той се люлее малко патриотизъм, обвинявайки необходимостта от научена история на държавата му. Кожата ни е жива с пеенето suspіlstvі и vminnya spіvіsnuvat в nоmu с други хора - залогът на общ живот. Всеки, който има морален аспект: междувременно съжалявайте, помагайте си един на друг, покажете чуйност на близките си. За това дете обаче е необходимо да се научи да разбира какво може да разпознае съученик, приятел или роднина в тази друга ситуация. Вин е виновен да разгледа какви хора, как да разберат таксата, имат нужда, например, от емоционална подкрепа или друга помощ. Така ученикът се научава да се противопоставя на диам и инфузии, за да се превърне в заплаха за живота и здравето си. За успешна основа е необходимо да научите за факта, че в този ден професията е най-търсената и в такъв кръг от вина ще бъде по-лесно да закачите собствената си сила и ще бъде най-необходима за успех.
Pznavalni UUD
Как да научим за cíkavіshim? Детето се научава да знае и да прави необходимата светлина. Научете се да се отваряте като основно действие (задайте мета, практикувайте с информация, моделирайте ситуацията) и създавайте логически операции (анализ, синтез, класифициране, класифициране, доказване, изготвяне на хипотези само.). Често интересът на ученик се обвинява, че е първи. Детето се превръща в малко vchenny, пред него да стои независимо, за да избере необходимите входове, да извърши охрана, да изгради visnovok, а също и да оцени резултата от силата за себе си. Да разгледаме интереса към знанието, който като правило е по-слаб сред учениците през периода на обучение в училище; Помага и в предишната дейност по сгъване на дете от богато портфолио. Какво е портфолио проучване? Първите страни на портфолиото са посветени на информация за Його Власник. На тях има снимки на йога и йога на приятели, роднини, както и разказване за себе си, вашите хобита и др. Дали се научи да взема цикаву за нова тема и от предните страни е по-отворен. В процеса на работа по самата тема, детето развива интерес докрай и съзнателно към знанието. Самото практикуване на портфолиото, ученикът се научава да практикува с информация, shlyah shlyakhi, как да получи нова информация, да анализира, докаже, изготви хипотези и други. ученикът стъпка по стъпка се превръща в активен човек, който развива саморазвитие.
Комуникация UUD
Che vmíêmo splkuvatis? Учениците се учат да взаимодействат в обществото, да влизат в диалог, да участват в колективното обсъждане на проблеми, ясно да изразяват мислите си, да аргументират мнението си, да лекуват мислите на други хора. В училището учените са не по-малко способни да придобиват знания и се учат да си влияят взаимно. Често се случва на интуитивно ниво, че не всички ученици могат да доведат до положителен резултат. Следващата цел е да научим учениците да изразяват правилно мислите си, да убеждават другите хора по аргументиран начин, а също и да уважават опонента. Необходимо е поколенията да бъдат зорко бдителни сред екипа, да се преодоляват конфликтите, да си помагат взаимно и да се научат ефективно да получават знания и да получават добри вибрации едновременно с едни и същи модове. Важно е учениците да се научат да се настаняват един по един. Необходимо е при работа в групи, а също и при късмет в бъдеще зрял животв случай на виришенни проблеми в услугата и в sim'і.
ДОКУМЕНТИ НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ПРАВИЛА НА ВЛИЗАНЕТО НА GEF
Федерален държавен стандарт за осветление за пощенско осветление (pdf, 416.8KB)
Програма за ориентиращо осветление за общо обществено осветление (pdf, 1.3MB)
Инфографика за новите стандарти за училището за кочани
Указ на Министерството на образованието на Русия от 6 юли 2009 г. № 373 „За одобряване на въвеждането на Федералния държавен стандарт за осветление в осветлението на началните училища“ (pdf, 1.8MB)
Указ на Министерството на образованието на Русия от 26 ноември 2010 г. № 1241 „За въвеждане на промени във федералния държавен стандарт за осветление за постиндустриално осветление, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от ноември 6, 2009"
Указ на Министерството на образованието на Украйна от 22 септември 2011 г. № 2357 „За изменение на федералния държавен стандарт за осветление за постиндустриално осветление, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 юли 2009 г. № . 373" pdf 3 KB 2009)
Федерални държавни стандарти за осветление на глобалното осветление
ДОКУМЕНТИ НА РЕПУБЛИКА БУРЯТИЯ, РЕГУЛИРАЩИ ВЪВЕЖДАНЕТО НА GEF
Заповед на Министерството на образованието и науката на Република Бурятия № 1093 от 12.07.2011 г.
http:// пн. gov. ru - сайт на Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Разпространи Федералните държавни образователни стандарти, за да отмъсти на текста на Федералния държавен образователен стандарт нормативни актовеКакво регулира доставката на FGZS.
http://стандартен. образование ru - сайт за специализация, който разкрива характеристиките на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение. Вин представлява нормативната база и официалните материали, които отразяват реда на доставката на FGZS за основно образование, разкривайки ключовото разбиране на FGZS.
Сайтът включва научни методическа разработка, за осигуряване на изпълнението на основната образователна програма и подпомагане на резултатите от усвояването, препоръки за организацията на въвеждането на Федералния държавен здравен фонд, като дава възможност за създаване на методическа литература.
Материалът на сайта включва най-важните публикации по проблемите на популяризирането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
http://www. просв. ru е сайтът на издателство "Просвита", който популяризира материали за внедряване на нови стандарти за осветление от материалите на UMC "Перспектива". На сайта методически препоръкиза ученици от началните класове как да се организира процесът на осветление, възможно е да се постигне FOGS, формоване UUD, разработване на основната програма за осветление, писане на работна програма на учителя.
http://www. деца-66. ru - портал за бащи и деца Уралски регион. Клонът „Официална педагогика“ представи методически материали за това как да се популяризират Федералните държавни образователни стандарти от ново поколение, общообразователните програми, процеса на постигане на планираните резултати от разработването на образователни програми.
http://www. mcko. ru - сайтът на Московския център за оценка на жизнеспособността за предоставяне на методически препоръки за изпълнение на основната програма за осветление, разкриващи спецификата на оперативния подход при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
http://www. уро. ru - сайтът на института "Розвивална освита", който разпространява текста на Федералния държавен образователен стандарт, събира материали за обсъждане на стандартите от новото поколение за училището в Початково. Сайтът представя публикуването на методически материали за популяризиране на Федералния държавен образователен стандарт, като дава възможност за запазване на литература.
http://www. завуч. info - сайт за споделяне на материали (презентации, статии, методически изследвания за провеждане на педрадинг, организиране на творчески групи от читатели) с други аспекти на Федералния държавен образователен стандарт.
http://www. училище2100. ru - сайт за насърчаване на индивидуални дистанционни консултации на fahivtsiv от проблемите на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
http://hghltd. yandex. net - уебсайт
глобално образование, признато за прилагането на процеса на осветление в началното училище, което отговаря на стандартите на глобалното образование
Друго поколение.
· Сайт на осветителна система "Училище 2100"- www.school2100.ru (програма за извънчасови дейности в началните училища... 26.04.11 Законът "За образованието" може да бъде приет през пролетта на 2012 г., всички новини "...)
· Избрани ресурси в Интернет за читатели на класовете на кочана- www.aonb.ru
(каталог, изпратен до централата, осветителни сайтове, ... документи и много други разпределения на учители от следкорабното училище № 508 стр. ...)
· Сайтове на читатели на следкласове- Каталог на сайтове - tehnologi.su
(На сайта "Практическа заетост от пощенско училище № 508" при разпределение .... Електронен ZMI "Осветителен портал "Неперевна предготовка ...")
· Початковско училище- Руски национален портал за осветление - www.school.edu.ru
(Системата от портали за федерално осветление... Всичко за училището в Початково: играчки, книги, материали за бащи и учители, авторски... Уебсайт на учителя по информатика М. Н. Шаригиноя: материали за уроци...)
· Початковско училище- www.journal.edusite.ru
(Общност на учителите на pochatkovy училище - "ИКТ в pochatkovy училище". Информационни ресурси по предмети. Има много roztashovan на сайта ...)
· Початковско училище- Деца, бащи, учители - www.nachalka.com
(Cher 21, 2008 ... Търсене в сайта: ... "Початкова школа" е безплатна за началниците на чинове и калибри, за чинове от този ранг, престъплението на един ранг - учителят. .. .от баткивските форуми на това средства за осветление, и също...)
· Початковско училище metodsovet.su
(Този сайт е създаден за деца, бащи, учители от училището след кочан. На сайта на учителя можете да намерите всичко, което си струва училището след кочан: работници ...)
· Представяне на GEF НПО- nachalka.seminfo.ru
(... методическа подкрепа за въвеждането на стандарта в международните ипотечни кредити м. ... за потвърждаване на регистрацията на сайта. ... Стана възможно да се научат читателите на скалите на кочана на NO-39 и модули NO-40...)
· Початковско училище- Osvіtni сайтове - Metodrad - metodsovet.su
(Сайтът на творения за деца, бащи и учители на училището в Початково. Методистите имат уроци по програмата „Хармония“, връщат се след час ...)
· GEF- standart.edu.ru
(Материали, които осигуряват изпълнението на основната образователна програма... Оценка на постигането на планираните резултати от основното училище...)
· Образователни програми за кочанското училище- www.nanya.ru
(Създаването на програми за pochatkovo училище за пари практически не позволява един вид. Търговия на дребно... Сайтове за бащи...)
· Початков училище GEF- sch543.edusite.ru
(Новият лайт стандарт за пощенското училище. (Съответно съобщение, информация) >>>. Публикувано на лайт сайта на...)
· WMC- gmo.miass.edu.ru
(Уеб сайт на Московската методическа асоциация на учителите на следдипломното училище... НИВЕЛИРАЩИ ТЕХНОЛОГИИ НА СЪВРЕМЕННИТЕ КОНЦЕПЦИИ... За учителя на съвременното следдипломно училище е важно да се отбележи при избора на учебни материали...)
· Нови образователни стандарти за училището в Початково.- vologda-portal.ru
(3 септември 2011 г. ... От 1-ва пролет учениците от началните класове ще учат за нови... Официален уебсайт на администрацията на община Вологда)
· Суверенни програми за осветление на Початковското училище... - www.mamulya.su
(16 септември 2011 г. ... School of Russia е методически комплект за начинаещи за предучилищна подготовка. ... Дъщеря ми започна основно училище по системата на Занков. . .)
· Осветителни обекти- www.s-cool.ru
(... руски това английски myза деца от началните класове ... На нашия уебсайт има електронна библиотека, където можете да получите първата литература безплатно! ... Описание: Списък на световни каталози, списък на училища...)
· · Интернет ресурси за освитян- www.rusla.ru
(Obladnannya klasіv i shkіl... Osvіtnі сайтове на планетата... сайт за хора на 6 и повече години, като стогодишно училище.)
· ОСВЕТИТЕЛНИ РЕСУРСИ МЕРЕГИ- www.edukbr.ru
(Федерални портали за информация и осветление. 2. ... Уебсайтове на регионалните органи за управление на осветлението ..... Вестник "Початкова школа" ...)
· Осветителни обекти- gorod1277.org
(Вярно е, че в богатите училища на Русия, в уроците по използване на информационни технологии, учениците от кочанното училище просто учат наведнъж ...)
· Перелик ЦОР и ЕОР за початковско училище- училище-2.3dn.ru
(Chur 10, 2011 ... Уебсайт на училище № 2, метро Тавда, Середа... ресурси за цифрово осветление за следучилищното училище... Уебсайт на Министерството на образованието...)
