“Deniz Sakinleri” Projesi
Eğitim grubu “Dzhereltse”
Tipproje: bilgi yaratıcı
Katılımcılar: çocuklar, babalar, vikhovatel.
İnsanlar arasındaki karşılıklı ilişkiler: vikhovatelі, babalar
Uygulama süresi proje: 2. Yıl (19.09-30.09)
Sorun: "Yak öfkesideniz sakinleri »
Oyun motivasyonu: “Sualtı dünyasına yolculuk”
Alaka düzeyi
Bugünkü cenaze yemeği Dovkilla hareketsiz dur. Bunun nedenlerinden biri de insanlar arasında çevre okuryazarlığının ve kültürünün eksikliğidir. Temel bilgiler ekolojik kültür hala yatırılıyor okul öncesi çocuk. Önümüzde pek çok bilinmeyen ve güzel şey var. Çocukların bu gizemli ve karanlık ışığı tanımasını isterim. Uygulama devam ediyor projeçocuklar bilgilerini kaybediyor denizlerin ve okyanusların insanlarına. Doğaya sevgi gibi geliyor. Kendine iyi bak ve göm onu. Çocukların kaderi projeler« Denizin Meshcantsi'si » yaşam hakkında maksimum bilgi ve bilgiye izin verin denizin ve okyanusun meşkanları, iletişimin gelişimi, çocukların yaratıcılığı,
Amaç proje: Ekolojik kültürün gelişmesi ve bilgi ve bilginin geliştirilmesi için zihinlerin yaratılması yaratıcı aktiviteler bilgi yaratıcısını uygulama sürecindeki çocuklar proje« Deniz ve okyanusların karışımları » .
Zavdannya:
Çocukların şu konudaki ifadelerini genişletin: Morskaya Glibin halkına, Boyutları şekillendirin;
Mantıksal düşünmenin geliştirilmesi, gerçeklerin, sonuçların belirlenmesine dayalı düşünme, yenilik ve yenilik çalışmalarında dikkatli olunması;
Ekstra ışığa ve garnetin kalitesine karşı estetik açıdan hoş bir tutum geliştirin;
Doğanın seslerini dinleme yeteneğini geliştirin;
Bilişsel ilgiyi, yaratıcılığı geliştirin;
Geleneksel olmayan çeşitli sanatsal ve grafik teknikleri vikorize edin;
Dovkill'in gömülmesi hakkında bilgi edinin;
Hesaplanan sonuçlar proje
Volodya anlıyor "Deniz Canlıları", "ribi", "yumuşakçalar";
Annenin vücudun özellikleriyle ilgili en basit ifadeleri
Suya yakın yaşamları, kurutma yöntemleri (yüzme, tırmanma,
cildin benzersizliği hakkında maskeleme yöntemleri;
Başkalarıyla ilişkiler hakkında bilgi sahibi olun meşkanlar;
Annenin karşılıklı ilişkilerle ilgili açıklamaları faaliyetler insanlar en sıradan türdendir;
Doğada çevre okuryazarı davranışın temel ilkelerini oluşturur;
Deniz hakkında açıklayıcı bir hikaye yazın vikoristannyam'dan meşkanlar
referans devreleri
Uygulama aşamaları proje:
1. Hazırlayıcı
Problem cümlesi;
Planın geliştirilmesi proje;
Grupta benzersiz bir gelişen ortanın yaratılması;
Problemlerden materyalin toplanması ve biriktirilmesi;
Babaların konu hakkında bilgilendirilmesi ve bilinçlendirilmesi proje.
2. Temel
Çocuklar için bir problem belirleme "Yak öfkesideniz sakinleri ?» ;
Planlanan programa katılmadan önce çocukların kabulü faaliyetler ve planlanan uzun vadeli planın uygulanması;
Sonuca kadar yetişkinler ve çocuklar arasında etkileşimin oluşturulması.
3. Pratik ve analitik
Tüm katılımcıların düşüncelerinden ilham aldık proje uygulamayla ilgili çalışmalar hakkında proje;
Organizasyon ve davranış "Viktorini"
Çocuk çizimleri ve bilgilerinin derlenmiş koleksiyonu “Deniz sakinleri”
Toplu robot paneli "Deniz Günü"
4. Üretken
Sınav "Sualtı Dünyasının Harikaları"
Çocuklara yönelik illüstrasyonlardan oluşan bir koleksiyonun ve “Deniz Sakinleri” hakkında bilgilerin sunumu
Toplu panel sunumu "Deniz Günü"
Robotun ön kısmı:
Poshukov'un konuyla ilgili açıklayıcı materyal seçimiyle çalışması "Denizciler"meşkanlar » , « Deniz » ;
Edebiyatla tanışma kreasyonlar: G.Kosova “Sualtı dünyasının Abetka'sı”, S. Sakharnov "Kim var içeridedeniz canlı ?» , A. S. Puşkin "Bir Ribak ve Ribka Hakkında Bir Hikaye", G. H. Andersen "Deniz Kızı";Tetyana Domarenok "Deniz Ritüelcileri"; Nadiya Şemyakina "Çin Hakkında Bir Hikaye" "Deniz Günü"
V. Orlov'un köşelerinin yeniden incelenmesi “Deniz neden kınandı?”, "Boyuyorumdeniz » , Yu.Dulepina "Sekiz", S. Baranova "Yunuslar" "Martı", bilmecelerden oluşan bir bilmece.
Resimlerin reprodüksiyonlarına bir bakış I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Dokuzuncu Dalga", "Kornedeniz » , "Kasırga açıkdeniz » , A. Rilov « Deniz . Kameni", "Açık alanda", A. Bogolyubov "Virtilnik'tedeniz » .
Şarkı dinlemek "Yunuslar" "Limanda"; Debussy Do. « Deniz » “Rozmova rüzgarıDeniz yoluyla » ; Ravel M. "Gra Vodi";
Karikatürlere tekrar bakın "Raznokolorova ailesi", "Bir Ribak ve Ribka Hakkında Bir Hikaye","Deniz Kızı", "Nemo'yu arıyorum", "Sualtı Kardeşliği".
Babalarla Spіvpratsya: Çocuklara yönelik illüstrasyonlardan ve “Deniz canlıları” hakkında bilgilerden oluşan bir koleksiyon hazırlandı. (Babalar çocukların uydurduğu hikayeyi yazarlar ve aynı zamanda çocuklardan bir deniz yaratığı çizerler.)
Uzun vadeli robot planı
Yatak odasının adı faaliyetler
1.Rozmova: “Deniz katliamı gibi!”
2.Rozmova: "Hazinedenizler »
3. Doğal özelliklerin farkındalığından kaynaklanan GCD
4. ISO'dan GCD faaliyetler"Sualtı Krallığı"
5. “Deniz Kenarında Yaşamak” Sunumu
6. Origami "Ribki"
7. GCD z FEMP "Morska aritmetiği"
8. Okuma kurgu A. S. Puşkin "Bir Ribak ve Ribka Hakkında Bir Hikaye",T. Domarenok "Deniz Ritüelcileri", S. Sakharnov "Kim var içeridedeniz canlı ?» , BEN. Sudareva Vershy "Deniz Günü", G.Kosova “Sualtı dünyasının Abetka'sı”
9. Resimlere bakmak: BEN. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Dokuzuncu Dalga","Kornedeniz » , "Kasırga açıkdeniz » , A. Rilov « Deniz . Kameni", "Açık alanda", A. Bogolyubov "Virtilnik'tedeniz » .
10. Şarkı dinlemek "Yunuslar" karikatürden S. Kozlov'un üstüne "Limanda"; Debussy Do. « Deniz » bir senfoni orkestrası taslağı, “Rozmova rüzgarıDeniz yoluyla » ; Ravel M. "Gra Vodi".
11. Karikatürlere tekrar bakın "Raznokolorova ailesi", "Bir Ribak ve Ribka Hakkında Bir Hikaye","Deniz Kızı", "Nemo'yu arıyorum", "Sualtı Kardeşliği".
12. Denizle ilgili bilmeceler meşkanlara.
13. Rozuchuvannya vertshіv V. Orlova “Deniz neden kınandı?”, "Boyuyorumdeniz » , Yu.Dulepina "Sekiz", S. Baranova "Yunuslar", sipariş gönderme, parmak jimnastiği "Martı".
14. Masa oyunu– yürüteç « Deniz »
15. Fizkultkhvilinka: "Morska daha pahalı"
16. Eğitici oyunlar: "Küçük Deniz Kızı" "Dördüncü Sezon", Kimin silueti? "Kimin gölgesi","Yunus'u Alın",“Tahmin et Vodomische nasıldır”,Burada kim yaşıyor?, "Kimin hakkında konuşuyoruz?
17. Kelime oyunları: Yaratığı tanımlayın” "Tahmini bilmece", Kimin, neyin kokusunu alıyorsun?,"Kimin çocukları?","Açıklamanın arkasındaki öğeyi bulun", "Tek kelimeyle adlandırın mı?"
18. Ruhlivi oyunları: "Woodka", « Deniz bir kez kıpırdar » , “Haç sazanı ve turna balığı”, “Strumochok”
29. Olay örgüsü-rol oyunu büyükanne: "Buhar erimesi"
20. Babalarla çalışmak: “Çocuk resimleri ve “Deniz sakinleri” kanıtlarından oluşan bir koleksiyon hazırlandı
23. Sınav “Sualtı dünyasının harikaları!”
Uygulamaproje
Spilna çocukların ve öğretmenlerin etkinliği.
Amaç: Bilişsel ilgiyi etkinleştirin Morskaya Glibin halkına. Çocukların su altı ışığının çeşitliliği hakkındaki bilgilerini güçlendirmek; koparma becerileri kazanmak istiyorum faaliyetler; çocuklarınızı daha zengin yapın; formülvati dbaylive stavlenya doğaya kadar.
Besidi: Balıklar hakkında, denizler hakkında, deniz hazineleri hakkında
Resimlere bir bakış (ansiklopediler « Deniz ve dünya » , "Atlasdenizler ve okyanuslar »)
Videoların incelenmesi "Deniz Dünyası". "Sualtı Işığı", "Ssavtsi Hayvanat bahçesine: Yunusların, fokların ve Belukha balinasının görünümü" Çizgi filmler: “Balıkçılık ve ribka hakkında” A. S. Puşkin; "Ben DEĞİL", "Sualtı Kardeşliği"
Hayvan türlerinin, bitki türlerinin ve bunların ara maddelerinin yer aldığı bir albüm konaklama;
Mark Suzino'nun tablolarından su altı ışığını tasvir eden sanatçıların resimlerine bir bakış;
Ürün proje aktiviteleri: Fotoğraf albümü “Bu su altı ışığı ne kadar güzel”, Denizlerle ilgili çocuk hikayeleri koleksiyonu okyanuslar, akvaryum modeli, toplu panel "Deniz Günü", GCD'den fotoğraflar, oyun çantasının tasarımı "Deniz Dünyası"
Eğitimsel gelişim
Rozmova açık başlık: “Deniz katliamı gibi!”
Besida: "Hazinedenizler !»
Resimlerin reprodüksiyonlarına bir bakış I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Dokuzuncu Dalga", "Kornedeniz » , "Kasırga açıkdeniz » , A. Rilov « Deniz . Kameni", "Açık alanda", A. Bogolyubov "Virtilnik'tedeniz » ;
NID “Denizin derinliklerini deneyimleyin”
Kurgu okumak
Amaç: Çeşitli türlerdeki sanat eserlerine olan ilgiyi formüle etmek, kurgu ve gerçek dünya arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmak; yaratıcı zihni okuyun ve görün;
Alttaki küçüklerin ne kadar önemli olduğunu açıklayın; kitap resimlerine bakarak ne kadar tanıyabildiğinizi gösterin.
Denizle ilgili bilmeceler meşkanlara,
S. Sakharnov "Kim var içeridedeniz canlı ?» , A. S. Puşkin "Bir Ribak ve Ribka Hakkında Bir Hikaye", G. H. Andersen "Deniz Kızı";Tetyana Domarenok "Deniz Ritüelcileri"; Nadiya Şemyakina "Çin Hakkında Bir Hikaye" Inna Sudareva'nın okuması "Deniz Günü";
V. Orlov'un köşelerinin yeniden incelenmesi “Deniz neden kınandı?”, "Boyuyorumdeniz » , Yu.Dulepina "Sekiz", S. Baranova "Yunuslar", sipariş gönderme, parmak jimnastiği "Martı"
Didaktik oyunlar
Amaç: Açıklayın ve güvence altına alın ve hakkında bilgi edinin deniz insanlarına. Suçluluk duygusunu, düşünceliliği, saygıyı geliştirin ve kararınızın doğru olduğundan emin olun.
"Deniz Kızı"
"Dördüncü Zaviy"
"Kimin silüeti"
Gölge nedir?
"Yunus'u Alın"
“Tahmin et Vodomische nasıldır”
Burada kim yaşıyor?
“Kimin hakkında konuşacağız”
Kelime oyunları
Amaç. Suyu zihninizde geliştirin ve tanımlayın, її envanterin arkasında meshkansiv.
Çocukların kelime dağarcığını genişletin: denizanası, ahtapot, karides, testere balığı, yengeç, denizatı, pisi balığı.
“Yaratığı anlatın”
"Tahmini bilmece"
Kimin, neyin kokusunu alıyorsun?
"Kimin çocukları?"
"Açıklamanın arkasındaki öğeyi bulun"
“Tek kelimeyle adlandırın”
Üretken görüntülemeler faaliyetler:
Doğal ve doğal olmayan malzemelerden bebeklerin ve virüslerin sergilenmesi « Deniz ve deniz salgıları » .
Amaç: Çocukları farklı yaratıcı becerilerle farklı çalışma teknikleriyle tanıştırın, düzenli talimatları takip etmeyi öğrenin ve mekan özellikleri anlamına gelen kavramları anlayın. Rozvivati iyi motor yetenekleri eller ve gözler, sanatsal zevk ve yaratıcılık. Vikhovuvati kültür pratsi'si, iletişim yetenekleriçocuklar.
Toplu başvuru "Denizin derinliklerinde"
ISO'ya göre GCD faaliyetler"Sualtı Krallığı"
Kalıplamadan GCD “Büyüleyici kara-sualtı krallığı”
Japon kağıt katlama sanatı "Deniz balığı"
“Deniz sakinleri” hakkında çocuk illüstrasyonları ve bilgilerden oluşan bir koleksiyonun hazırlanması
Müzikal aktivite
Amaç: Müzikal yaratımların yardımıyla yaratıkların doğasını anlamayı öğrenin Çocuklara renkli deniz görüntüleri yaratma konusunda rehberlik edin meşkanlar. Sevgiyi farklı müzik türlerine yayın.
Şarkı dinlemek "Yunuslar" karikatürden S. Kozlov'un üstüne "Limanda";
Debussy Do. « Deniz » ,
bir senfoni orkestrası taslağı, “Rozmova rüzgarıDeniz yoluyla » ;
Ravel M. "Gra Vodi";
Çocuklar eğitim faaliyetlerimizden gerçekten keyif aldılar; her gün yeni bir şeyler öğrenmek için sabırsızlıkla bekliyorlardı. su dünyasının insanları için. Ayrıca çocuklarla konuşabildim ve yerel halk hakkındaki söylentileri duyabildim. denizler ve okyanuslar. Çocukken birlikte
Toplantı sırasında çocuklar deniz piçlerini saygıyla dinlediler ve kaçırmaktan korktular, belki de bundan sonra yiyecek olacağını bildikleri için herkes tereddüt ediyordu. başlık ve en iyi kanıtı verenler ödüller kazanacak. Çocuklar paylaştığım fotoğraflara keyifle baktılar. denizin meşkanları, ne tür bir kokuya zaten aşinaydılar, ama ne tür bir kokuyu ilk önce biliyorlardı.
Meşkanlarla ilgili şovda çocuklar okyanusu işaretlemeye başladı yaratıklar neden böyle yaşıyor deniz, yani okyanuslar. Ama ilgileri azalmadı.
Çocuklar sabırsızlıkla beden eğitimine izin verileceği günü bekliyordu.
Uygulamaya en çok çocuklar ilgi gösterdi. Herkes meşguldü, herkes işine bakıyordu. Doktor, çocukların çatışmasını önlemek için bağları ayırdı. Herkes çantadan memnun kaldı. Babalar gelince çocuklar onları aplikeye götürüp kimin kazandığını anlatmaya başladılar. Son sınav yapıldı “Sualtı dünyasının harikaları!”çocukların bu konuda birikmiş tüm bilgilerini gösterdikleri yer! Babalarla pek çok çalışma yapıldı ve koleksiyona kaydettiğimiz denizlerle ilgili çocuklarla birlikte hikayeler yazdılar! Babalar ayrıca akvaryum modelinin oluşturulmasında, “Bu su altı ışığı ne kadar güzel!” Fotoğraf albümünün oluşturulmasında da yer aldı.
Bana öyle geliyor ki sağdaki kolektif yaratıcılığımız mesafeye geçti, çocuklara bakabildim ve büyütebildim, çocukların hafızasının ve hayal gücünün ne kadar hatalı olduğunu fark ettim.
Meşkancı
Ek 1
Ruhlivi oyunları:
Turna balığı ve havuz balığı
Meta gree: roukh dybnosti'nin gelişimi, reaksiyonun akışkanlığı.
Başlık: Oyun meydanının yakın uçlarında "sazanın" yaşadığı 2 "giriş" vardır. “Su baskınları” arasında yaklaşık 10-15 m durun, oyun meydanının yeri “nehir”dir. Gravtsіv'den biri “turna balığı”, resta – “havuz sazanı” seçer. "Haç sazanı" aynı anda "akarsulardan" birinde ve "turna" da "nehrin" ortasında durur. "Shuka", "Bir, iki, üç!" gibi görünüyor ve tüm "havuz sazanları" verimli dereye akmaya başlıyor. "Turna balığı" "havuz sazanı" yakalıyor. Yakalayıcı "havuz sazanı" oyun alanının ortasında duruyor. “Turna balığı” yine önemli, “turna sazanı” yeniden değişiyor vb.
"Haçlar" "nehrin" ortasında durur, el ele tutuşur ve bir sınır oluşturur. Havuz sazanı bir dereden diğerine akmaya devam edecek, ancak şu anda sınırı geçiyorlar. "Turna balığı", kenar boşluklarını aşan "havuz sazanı"nı yakalar.
Yakalanan tüm "havuz sazanı" sınıra kadar yenir ve şimdi bir zil yaratılır. Yakalanmayan "sazan" kedinin içinden geçer ve "turna" onları yakalar. Çok az sayıda "sabah" kaldığında, üst kısımları oluştururlar - 2. sırada dururlar, birbirlerine bakacak şekilde bir koridor oluştururlar. “Shuka” tepelerden 2 m yüksekte duruyor ve oradan çıkarken “havuz sazanı”nı yakalıyor. Tüm havuz balıkları yakalandığında oyun sona erecektir.
Özel saygı: shodo “Üç!” Tüm havuz sazanları bir dereden diğerine koşmaya başlamaktan suçludur. Kenarda, kedide veya tepede duran Spiymani "turp sazanı" diğer "balıkların" yüzeyini geçmez. Tüm "havuz sazanları" geçerken kenardan, kediden veya tepeden koşmaktan suçludur. Kedileri yaratan canavarlar, ellerini "mızrak"ın arkasına atıp onu kedinin içine doğru sürebilirlerse, "mızrak"a kötülük yapabilirler. Kedilerden "turna" yakalandıktan sonra yakalanan tüm "turna balığı" serbest bırakılır ve yeni bir "turna" seçilir ve geri kalan "havuz sazanı" olur.
Ribi ve timsahlar
Meta gri: Rokhov'un gelişimi ve iletişimsel özellikler.
Nitelikler: orta büyüklükte hümik top.
Baş yukarı: Sahanın ortasında yaklaşık 4 m çapında büyük daireler bulunmaktadır.Tarlalar “balık” ve “timsahlar” olmak üzere 2 takıma ayrılmıştır. "Kaburgalar" standlarını çalar ve "timsahlar" onlara saldırır. Balıklar kazığa girer ve timsahlar-mezarlar onları yaklaşık olarak aynı mesafede birbirlerine bakacak şekilde sınırın ötesine taşır. Topu liderden alan hücum oyuncuları, topu 3 kez kazıkların üzerine atar. Tse umova koçanı gris. Şu anda “timsahların” kazıkta olanlara vurma hakkı yoktur ve vuruş yapıp topu yakalayamazlar. Üç transferin ardından çakıl timsahları anı yakalayıp kazığa vurmaya çalışır. Kazığın yakınında kim varsa, darbelerden kaçınmaya çalışır - korunurlar, böylece "balık" topu yakalayıp kazıktan uzaklaştırabilir. Başarılı bir savunma gerçekleştiğinde mezarların rolleri değişir.
Özel saygı: "timsahların" darbesi hedefe ulaştığında ve top kazıktan çıktığı anda, topa dokunan savunma oyuncusu topun dışına atılır. Top süpürücünün ulaşamayacağı yerdeyken timsah çakılları çıkıp topu fırlattı.
Köpek balığı
Nitelikler: 2-3 m dul yumağı, klochok, stolet.
Khid gri: usi gravtsi – “balık”. Bir çakıl bir “köpekbalığıdır”. Çileğin bir ucunda bir ilmek yapın ve onu bir kordonun üzerine çekin, onu meydanın ortasındaki yere sabitleyin.
Dikişin ortasında durması için bir çile bağlayabilirsiniz.
Köpekbalığı şişin serbest ucunu tutar ve kazık boyunca koşar, böylece şiş gergin olur ve şişin bulunduğu el diz hizasında olur. Motuzkalar yaklaştığında, Maidan Denizi'ne dağılmış olan "balık" çocukların yenisini kesmeleri gerekiyordu.
Özel saygı: Motuzka ile kaplanmış "balık", "köpekbalığı" tarafından saygı görür
Meta gri: rokhovyh'nin gelişimi, iletişimsel ve yaratıcı yetenekler.
Özellikler: kablo 3-5 m.
Baş yukarı: Kordondan bir daire yerleştirilir - oyun platformunun ortasına bir "kenar boşluğu". Tüm gravitsiler “balıklardır”. Üçü “balıkçı”. “Balıkçılar” kazığın merkezine akın ediyor. "Balık" her Maidan'ın etrafında koşar, bazen çemberin içine girer. “Balıkçılar” onları kötülük yapmaya çalışıyor.
Özel bir saygı: yalnızca Koli yakınında "balık" yakalayabilirsiniz. Spymani "balık" balıktan çıkar.
Richka-bereg
Meta gri: rokhovyh'nin gelişimi, iletişimsel ve yaratıcı yetenekler.
Hid'i sakla: Oyun platformunda 2 paralel çizgi çizin. Aralarında “nehir” var. Bütün mezarlar kıyıya akın ediyor ya da nehir kıyılarına bakıyor. Baştaki shvidko, "Nehirde!" diyor ve çakıllar nehri kesiyor. Lider "Kıyıya!" diye bağırır. ve çakıllar kıyıya vuruyor. Merhamet gören Gravets ülkeyi terk eder. Hiç merhamet göstermeyen kalan Gravetz oynuyor. Vin yeni bir tel haline gelir.
Özel saygı: Lider tempoyu hızlandırabilir. Oyunun bitiminden sonra kaybedilen tüm çakıllar nehrin alt tarafına tıraşlanır.
Denizcilik direkleri
Meta gree: rokhov'un gelişimi, iletişimsel ve yaratıcı yetenekler, bilginin genişletilmesi.
Nitelikler: bir dizi ayaklık.
Hid'i sakla: Oyun meydanına sütunlar yerleştirilir.Lider kaptandır. Vin, çakıl taşına geminin mobilyalarındaki herhangi bir nesnenin adını veriyor. Kaptan, kazığa oturup denizde yelken açmak için gerekli eşyaların adını verdikleri bir gemide yelken açmaktan bahsedenlerin arkasından çökmeye başlar. Kaptanın ismi “nesne” yükseliyor. Kaptanın ardından kokular birbiri ardına ortaya çıkıyor. Bütün denizciler ayağa kalkınca kaptan bağırdı: "Denizde fırtına var!" Çocuklar sızlanıyormuş gibi yaparak yere yığılıyorlar. Kaptan emrediyor: "Deniz sakin!" Çocuklar bir an önce sokaklardaki yerlerini almaya çalışıyor. Kaptansız kalan kaptan olur ve hikâyesini anlatarak oyuna yeniden başlar.
Özel saygı: Kaptan, mezar taşlarını nesnelerinin adlarına göre takip edecektir. Sadece kendi başınıza değil, herhangi bir serbest stilde oturabilirsiniz.
Ek 2
Doğal özelliklerin farkındalığı için GCD
“Denizin derinliklerini deneyimleyin”
Belediye özerk okul öncesi aydınlatma kurulumu Domodedovo'daki çocuk anaokulu N23 "Altın Anahtar"
Amaç.
Okul öncesi çocukların okul öncesi anılarını formüle edin.
Zavdannya.
Navchalna:
- Sorunlu durumların mevcut durumunu analiz etmeye, analiz etmeye ve çözüm yolları üzerinde çalışmaya başlıyoruz.
Rozvivayucha:
- Dilin gelişimi, mantıksal düşünme, bilimsel-figüratif anlama, bilişsel aktivite.
- Vikhovu:
- Ahlaki, duygusal durumu en üst düzeyde şekillendirmek.
Kabul etme yöntemi:
Endüktif-tümdengelimli
Tekrarlama, kapsanan materyalin pekiştirilmesi
Obladnannya:
Manyetik tahta, ekran, “Denizin Sesleri” kaydının bulunduğu disk, deniz canlılarının resimlerini içeren mıknatıslar, incili deniz kabuğu, oyuncaklar: yengeç, ahtapot, Japon balığı, “Büyüleyici taşlar”, albüm yaprakları, guaj, penzli, sade zeytin ah , zamk.
:
Projektör, müzik merkezi.
Robotun önü:
Rozmov'un deniz canlılarını anlattığı, deniz dibindeki grubun tasarımı, I.K.'nin tablosundan fotoğraf illüstrasyonlarına bir bakış. Aivazovsky "Karadeniz", kurgu okumak, yengeçler, köpekbalıkları, haydut oyunlar, resim hakkında bilimsel ve gazetecilik bilgileri okumak.
Slovnikov'un robotu:
Ahtapot, inci, deniz tarağı, kabuk
Meşgul kal
1. Aşama
Saygının etkinleştirilmesi. Müzik çal (deniz sesi)
Vikhovatel.Çocuklar, gözlerinizi kapatın ve dinleyin, kulaklarımız hangi sesleri kabul edebilir? Bilmeceyi tahmin ettiğinizde bugün neden bahsettiğimizi hemen tahmin edeceksiniz.
Burada - sinemaya nereye bakarsanız bakın -
Mavi genişlik.
Yeni ağaç duvar gibi duruyor,
Hvilyanın üzerinde beyaz bir tarak.
Ve bazen burası sessiz ve sakin.
Hepiniz onu tanıyabildiniz mi?
Vikhovatel. Aynen öyle çocuklar, burası deniz.
2. aşama
Ana bölüm
Vikhovatel. Etrafınıza bir bakın, grupta ne gibi değişiklikler var? (Çocuk türleri).
Doğru, bugün denizin dibine batıyoruz (Ekranın arkasında sürtünme sesi duyabilirsiniz).
Ne var çocuklar? Kim sabırsızlıkla kaşınacak? Yani burası denizin dibi (Yengeç, pençeli kaplumbağa, kaplumbağada inci). Kim olduğunu söyleyebilir misin? (Çocuk türleri).
Kıvırıcı, manyetik taban üzerine deniz yatağı görüntülerinden ve inci kabuğundan mıknatıslar yerleştirir.
Çocuklar, deniz günlerinde sizinle sarhoş olduğumuzu anlayalım ve Garna Perlina bizim gezginimiz olacak, denizin derinliklerine götürecek bizi (Pearlina'nın sesi yengeç gibi geliyor).
Aranızdan kim bize bu donanma piçinden bahsedebilir?
Ditina. Yengeçler denizlerde oyalanıyor. Yengecin başı küçük, sapı kısadır. Yengeçlerin kendilerini kapmalarına ve savunmalarına yardımcı olan iki ön uca pençe adı verilir. Yengeçler öne veya arkaya doğru çökmezler, bunun yerine orada bükülen uçlar aracılığıyla çökerler. Yengecin gövdesini sert bir kabukla örtün. Yengeç 10 Mayıs ni.
Vikhovatel. Her şey doğru, tüm yengeçlerde on tane var, ön çift bacakların görünmemesi dışında, koku kabuğun altında sıkışıp kalıyor ve yengeç ispinozlarını temizlemeye yarıyor. Bir yengeç kışın neye ihtiyaç duyar? (Çocuk türleri).İspinoza yardım etmek için yengeçler suyun altında ölür. Yengeçlerin gözleri muhteşemdir: geri çekilip sarkabilen sapların üzerine dikilirler. Yengecin pençeleri bıçaklar gibi güçlü ve keskindir. Yengeçlerin en büyük iki koluna pençe denir. Yengeçler ne yer? Bir menüleri var: solucanlar, kabuklu deniz ürünleri, balık.
Yengeç yemek çok hassastır ve kesinlikle lezzetlidir. Bir pençe “çatal”, diğeri ise “bıçak” görevi görür. Kokuyu bir "bıçak" ile küçük parçalara ayırmak doğaldır ve bir "çatal" ile bu yeterlidir. Acele etmeden küçük parçayı ağzınıza götürün. Yengeçlerin ölü yaratıkları yemeyi sevdiklerini lütfen unutmayın. Neden onlara deniz yatağının “yayıcıları” deniyor? Yengeçlerin insanların eline geçen fazla canlıları, bitkileri, döküntüleri yemesi sayesinde kıyılar ve deniz tabanı düzenli olarak temizleniyor. Yengeçler çoğunlukla geceleri yüzerler ve gündüzleri kumun içine girerler veya taşların ortasında saklanırlar. Bazen balık ağlarından balık çalarsınız. Bazen sınırlarda kendileri kayboluyor ama bu onlar için sorun değil. Ne düşünüyorsun? (Çocuk türleri). Yengeçler misafir pençeleriyle eteklerin iplerini kesip çözüyorlar. Ve sınırlarını kaybetmiş çukurlarda balıklar doğaya çıkmak için acele ediyor.
(Projektördeki Vikhovanets deniz sakinlerini gösteriyor).Çocuklar, ekrana bakın ve kulübenin alçak deniz torbalarındaki gelinciği görün. (Çocuklar köpekbalığını bilirler). Aferin, çocuklar beladan kurtuldu. Bu kulübe hakkında bize ne söyleyebilirsin?
Ditina. Kurnaz küçük bir kulübe var, keskin dişleri var ve kana susamış. Ne zaman açıklığa çıksan, köpekbalığının onları işaretlememesi için tüm yaratıklar oflayıp ölüyor. Her yönden hayrete düşmek gerçekten çok önemli, tür merak ediyor, köpekbalığı aç ve kızgın bile. Kulübe yüzüyor ve hiçbir şey fark etmeden yüzmek için başka bir yerde yüzüyor. Ve deniz canlıları bir kez daha barınaklarından çıkıp suda yüzüyor, oynuyor, sıçratıyorlar.
Vikhovatel.Çocuklar, hayret, inci bizi balığın kapısına getirdi. Bu sınıfın bu kadar çok sayıda olağandışı temsilcisinin olması şaşırtıcı, büyük, küçük ve karanlık. Bize onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Çocuk türleri)
Çocuklar. Balıklar deniz kenarında yaşar, hatta garnitür ve kesim yapılır. Kirpiye benzeyen, aynı dikenlere sahip balıklar var, kuşlara benzeyen balıklar, kar taneleri, papağanlar var, yalayınca kanat çırpan balıklar var, ayrıca farklı renklerde, koyu renkli balıklar var. renkler ve onları merhametle koyabilirsiniz.
Vikhovatel. Peki balık olmadan sadece deniz kenarında mı yaşanır?
Ditina. Deniz çevresinde yunuslar, balinalar, deniz kabukları ve algler yetişir.
Ditina. Hala denizde, deniz yıldızları, inekler ve denizanası oyalanıyor.
Vikhovatel. Doğru beyler, su ışığı çok farklı (projektördeki ekran deniz balığı ve bitki türlerini gösterir). Ve bir anda hayrete düşecek ve gelinciğin balığın olduğu yerde olup olmadığını ve balığın nerede olduğunu anlayacaksınız.
Aferin, beladan kurtuldular. Şimdi kısaca balığa (fizkultkhvilinka) geçelim.
Kaburgalar yüzdü ve porno
(Metin metinle tutarlıdır).
Tuzlu deniz suyunun yanında.
Sonra gelip gidecekler
Sonra kuma doğru koşacaklar.
Denizanası aksı döküyor,
(Pürüzsüz omurga benzeri kollar aşağıya doğru sarkıyor, yürüyor)
Ve sonra katran hızla içeri girdi.
(Kollar uzatılmış ve avuç içi katlanmış şekilde koşmak)
Sandalyeler medyayla kaplıydı.
(Çömelin ve tamamen kalkın, uyluklarınızı açın)
Yengeç tamamen çöker.
(dik bacaklar üzerinde yer değiştirme, kollar yanlara doğru)
Tse Ribalsky Choven,
(Tırmıklanmış ellerin eşlik ettiği gerizekalı yürüyüş),
Balık yemek,
(Büyük vroztich)
Bu açıkça bir yunus,
(Pornografisi olan Rusya'yı öne çıkardılar)
Hepinizi çözeceğim.
(Ubik'i eller ayırır)
Vikhovatel. Bugün deniz canlıları hakkında çok şey öğrendik ama hala yerlilerden birini tahmin edemedik, tahmin edin kimden bahsettikleri bilmecesi:
Beni tanımıyor musun?
Deniz günlerinde yaşıyorum
Kafa tamamen farklı -
Axis ve hepimiz...
Çocuklar. Sekiz!
Vikhovatel. Aynen öyle çocuklar, sekiz değil. İncinin bizi ahtapotun su altı madenine götürmesi şaşırtıcı. Ne kadar garniy ve harika bir şarap. Sekizi uzun yıllar içinde isimlerini kaybetti. Her şeye eşittirler. Uzun zamandır tüm insanların sayısı başka bir şekilde - "visim" olarak adlandırıldığından, insanlar bu harika yaratığa "sekiz" demeye başladılar. Ahtapotun gövdesi, içinden uzun sürgünler çıkan büyük bir armut gibi görünür - üzerlerinde vantuz bulunan dokunaçlar. Sekiz ayaklı vantuzların yardımıyla türleri ezip kapabilir, ayrıca su altındaki nesnelere de bağlanabilirsiniz. Sekiz bacaklı yaratıklar yengeç, balık ve deniz canlılarını yerler. Kokular, türleri güçlü dokunaçlarıyla yakalar ve sert, sulu bir ağızla yutar. Ahtapotların ağzı küçüktür, bu da ahtapotların çoğunlukla "iş" olarak adlandırılan çenelerinin şeklini akla getirir. Ahtapotlar, insanlar için güvensiz olabilecek yıkımı görürler, ancak kural olarak ahtapot asla önce saldırmaz, sonra savaşır. Sekiz yıl önceki barbarlığı değiştirmek mümkün, bu yüzden onu dip ve su altı kayalarının arka planından ayırmak önemli. Örneğin eksen, kum şiştiğinde sarıya dönüyor, deniz yosunu tarafından yıkandığında ise yeşil oluyor. Beyler, sekiz bacaklı hayvanların sadece yüzmekle kalmayıp aynı zamanda dokunaçlarını yeniden düzenleyerek dipte yürüyebildiklerini biliyor musunuz? Sekiz bacaklı hayvanların vücutlarında özel deri parçaları bulunur. Bu "likhtariki", havanın her zaman karanlık olduğu derinlerdeki sekiz ayaklı geceye yardım ediyor.
Arkadaşlar, sekiz bacaklımız deniz yatağında tek başına yüzmekten yoruldu artık, sekiz bacaklı dostlarımızı sevimli, gizemli olarak çizelim, gözlerinizi, ağzınızı boyayabilirsiniz, eşsiz olmanız dileğiyle. Çocuklar, sekiz bacaklı bacaklarınızın ne kadar güzel olduğuna hayret edin. Tebrikler! (küçükler “Büyüleyici Sekizli” sergisinde takılmaya hazırlar)
Yoğun bir kese.
Çalışmamızın sonu geldi. Ne tür Morialılarla tanıştınız?
Çocuklar, işte ne yaptınız, ne oldu? Su dünyası hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz? Peki aksın ve tüylerin tekrar denize dönmesi gerekiyor. Aje aynı zamanda bir deniz piçidir. O inciyi aldın mı? Bir tutam, çift kabuklu bir yumuşakçanın kabuğuna kadar uzanır. Yumuşakçayı rahatsız edici iğneleme hissinden korumak için, kabuk, basıldığında ezilebilen sedef görmeye başlar ve mat bir top büyüyüp büyür. Sonuç olarak yumuşakçanın gövdesi ile kabuğun duvarı arasında bir inci bulunur. Ale persh nizh von, en az 2 ila 5 taştan oluşan bir inciye dönüşecek. İnciler zaten premium durumda. İnci eski ve sevilen bir değerli taştır. İncilerin rengi beyaz, erizipel veya sarımsı, bazen siyahtır. İncirler için garneyi kendi sosumuza ekleyin.
Vikhovatel. Hayret, balıklar çok geride kaldı, sana bir bilmece söylemek istiyorum.
Yürümüyorum ve uçmuyorum
Arada bir deneyin!
Altın bulmaya çalışıyorum.
Anu, cehenneme git!
Vikhovatel. Arkadaşlar, bunun ne tür bir balık olduğunu tahmin ettiniz mi? Hayatta olması harika ve içindeki büyüleyici güç kaybolmuş. Belki bugün düğünlerimizi ve hayallerimizi fethetmemize yardımcı olabilirsiniz.
Akvaryum balığı. Sevgili çocuklar, size büyüleyici bir güç vereceğim ve hayalleriniz gerçek olacak. Ancak bu durumda koku kocaman bir kalp gibi olacağından, kimseye zarar vermeyeceğinden ve koku bir kişi için değil tüm insanlar için bir sır olacağından. Bir daire şeklinde durun, kollarınızı öne doğru uzatın, dizlerinizi birleştirin, gözlerinizi kapatın. (Vikhovanets cilt çocuğuna "büyüleyici küçük bir taş" verir). Taşın vadide sıkılması, sıcaklığını vermesi gerekiyor ve bu size vikonannya'nın gücünü verecektir. (Çocuklar vadinin yakınındaki küçük taşı sıkarlar ve ardından muzlarını isterler).
Artık tüm hayalleriniz gerçek olacak. Zustrich'imiz hakkındaki bilmeceyi de cevaplayamayacaksın. Denizin derinliklerine giden yolda size iyi şanslar!
Vikhovatel. Denizin derinliklerinden nasıl keyif aldınız? Barda oturup tekrar denizin sesini dinleyelim (ses kaydı). Sürpriz olarak, Japon balığı hediyeleri bize küçük şömineler bıraktı.
GCD özeti (h)
Ders: "Sualtı ışığı".
.Amaç: Küçük çantaların su altı ışığı altında sulu boya ile şekillendirilmesi ve tasvir edilmesi, kendi özelliklerine uygundur.
Merkez:
Çocukların yaratıcı faaliyetlere ilgisini teşvik etmek ve duygularını ifade etmek önemlidir.
Etkinliğin uygulanması için bir zihin oluşturun. Çocuklara, denizlerin ve okyanusların su altı ışığının çok çeşitli olduğunu ve küçüklerin her türlü su altı canlısını canlandırabileceğini anlamalarını sağlayın.
Çocukların denizlerin ve okyanusların su altı canlıları hakkındaki farkındalığını genişletin.
Sulu boyada resmin gelişimini, vikoristik netliği ve hafifliği, bir renkten diğerine geçişin düzgünlüğünü, farklı şekillerde boyayı kabul edin.
Bitki geliştirme:
1. Yetişkin ve bir yaşındaki yavrularla serbest üremeyi geliştirin.
2. Monolog dilini, dil etkinliğini geliştirin
İşitsel ve görsel saygıyı geliştirin.
“Sualtı dünyasının mesajları” konusunda kelime dağarcığınızı etkinleştirin
5 Çeşitlendirilmiş çalışma saatleri altında vikorystuvat'ın farkındalığını geliştirin,
kızgın, pürüzsüz eller. Zorovo'nun gelişimini benimseyin
el hareketi üzerinde kontrol.
Vikhovny Zavodnya:
Vikhovuvatisti, yeni olandan daha fazlasını öğrenme arzusu,
Yaptığınız iyi işten dolayı bir tatmin duygusu hissedersiniz.
Robotlar uğruna çalışan yoldaşların sevincini hissedebilirsiniz.
Aydınlatma galuzları:
Eğitimsel gelişim
Movlenneviy Rozvitok
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Rukhovy Rozvitok
Öncelikli alan:
Sanatsal ve estetik
Malzeme: Ten boyama için sulu boya kağıdı, sulu boyalar, köpük sünger, kalemler, ten boyama için servisler.
Meşgul kal
Vihovatel:- Çocuklar, tahmin edin. Bugün yollarda nereye gidiyoruz?
Burada - sinemaya nereye bakarsanız bakın -
Mavi genişlik.
Yeni ağaç duvar gibi duruyor,
Hvilyanın üzerinde beyaz bir tarak.
Ve bazen burası sessiz ve sakin.
Hepiniz onu tanıyabildiniz mi?
(Deniz)
Aramızda kalsın, denizler ve okyanuslar giderek pahalılaşıyor ve deniz feneri de daha az pahalı değil.
Vihovatel: Mürettebatıma ve gemimize “Shukach” adını vermeyi öneriyorum. Bugün mü? Neden “Şukah” düşünüyorsun? (Çocuk türleri)
Zvichaino. Şakalaşacağız ve mucizeleri, deniz mucizelerini keşfedeceğiz. Deniz inanılmaz harikaların ülkesidir. ( Çocuklar haritaya gider)
Vihovatel: Çocuklar, haritaya bakın. Üzerinde siyah renkte ne belirtiliyor? (Çocuk türleri). Evet çocuklar , Dünya yüzeyinin büyük bir kısmı sularla kaplıdır. Bunlar denizler ve okyanuslardır. Denizlerin ve okyanusların ne olduğunu biliyor musun? ( Çocuklar arar, öğretmen haritada gösterir)
Vihovatel: Beyler, hanginiz denizdeydi? ( Çocuklar denizden bahsediyor tuzlu su, diğer kıyı görünmüyor.)
Peki deniz yoluna ulaşmadan önce neler oluyor? ( Çocuklar “Şukach” vapuruna giderler, büyük alarmdan uyandıktan sonra Kaptan'ı seçerler, yollardan çekilirler)
Kapıyı çalın: “Aibolit” geliyor.
Aibolit - Beni de yanına al, bana ihtiyacın olacak, doktor olmadan uzaklara ve tehlikeli bir şekilde gidemezsin.
Çocuklar: Doktor Aibolit'in, "Shukach" gemimize gitmesini rica ediyoruz.
Vihovatel: Çocuklar, en soğuk okyanusun hangisi olduğunu kim bilebilir?
Ditina: Taze buzla kaplı okyanus (orada kar var ve hava daha da soğuk).
Vihovatel: Dünya gezegeninde daha da fazla deniz var.
Haritada gösterilen koku ne renk?
Çocuklar: Mavi siyah.
Vihovatel: Yani bize denizdeki su siyah görünüyor.
Dr. Deniz her zaman karanlıktır. Afrika'ya yelken açtığımda gemimiz fırtına nedeniyle battı ve deniz mora, hatta siyaha döndü! Tatlı su denizleri daha parlak, tatlı su denizleri ise daha yeşildir. (Suyun rengindeki resimlerden resimlere veya slaytlara bakın)
Vihovatel: Artık yolculuğumuz sona erdi ve artık sana deniz piçi diyoruz.
Ditina: Yak'a ne dersin?
Vihovatel: Ve bu nedir, size gösterip haber vereceğim. Tebrikler! Bağımsız robotçocuklar.
Vihovatel: İşimizi kaybedelim. Hepinizin harika bir denizi var! Biz de fiyatımızı vermeye devam ettik.
Gözler için beden eğitimi: "Deniz Kızı"
Vihovatel: Çocuklar, merak edin, bir mucize başlıyor. Denizin siyah olması gibi.
Şimdi size bir peri masalından bir ders okuyacağım ve bunun nasıl bir peri masalı olduğunu tahmin edebilirsiniz.
“Yaşlı adam eskisiyle yaşıyor.
Mavi denizin mavisi..."
Çocuk türleri
Vihovatel: Aynen öyle, daha fazla dinle.
Pis kokular yaşlı dünyalıyla birlikte yaşıyordu, yaşlı adam ağla balık tutuyordu ve yaşlı kadın ipliğini eğiyordu. Büyükbaba nazik olacak, yaşlı kadın sakin olacak ve ev huzur ve hava kokacak. Ve doğa sakindi: Gökyüzü açıktı, deniz sakindi. Ve bu sakin denizde güzel, sevimli bir "akvaryum balığı" yaşıyordu. Yaşadığı bira - yalnız değil, balığın bu kadar çok arkadaşı olması şaşırtıcı. Kırbaç, japon balığını getirir.
Vihovatel: Ah, buradaki deniz sakinlerine hayret edin! ( Bir dizi küçük canlının (ışınlar, denizatları, mercan balıkları, yunuslar, köpekbalıkları ve diğer balıklar, deniz yıldızları, denizanası) sergilenmesi vardır. Çocuklar onları adlandırır, onlara bakar, onlar hakkında konuşurlar)
Dr.Aibolitdikkatsiz çocukların önünde - örneğin denizanasını ellerinizle alamazsınız, dikkatsiz bir vatoz, deniz boynuzlarının keskin dikenleri vb.)
Vihovatel: Çocuklar, sanki bir renk varmış gibi Japon balığına saygı göstermek mi? Ne tür bir farboi çiziyoruz?
Çocuklar: Zhovtiy, turuncu.
Vihovatel: Peki ya diğer cahillerin bozulması? ( Çocuk türleri), Yani farklı renkteki balıkları denizlerinizde çoğaltırsanız, onlar için kendiniz bir tedavi yöntemi bulabilirsiniz. Çocukların hala saygısı var ama denizin dibi neresi?
Çocuklar: Kumlu, kayalık ve algler.
Vihovatel: Bu aynı zamanda bir bebeğe de uyarlanabilir. “Su altı krallığımıza” düşüyoruz ve içimizi deniz torbaları dolduruyor ve artık parmaklarımızı işe hazırlıyoruz.
Fizkultkhvilinka
Gökyüzündeki küçük yıldız parlak bir şekilde görünüyor.
(Eller yukarı kaldırılmış, parmaklar geniş açılmış, kolay tutuş
eller)
Choven beyaz sisin içinde gizli,
Bu nedenle mucizeler vardır.
(Eller aşağı indirilir, parmaklar ayrılır, ceket sola doğru kolayca çalınır
ve sağ elini kullanan)
Rüzgar usulca esiyor,
Büyüleyici krallığa soruyor bizden.
(Çocuklar sokaktaki masalara otururlar).
Vihovatel:Zİnce bir penzlik yardımıyla denizin piçlerini boyayacağız. Ya da belki sahili, kayaları, kumu boyayacaksınız.
(Çocuklar robotu boyar, öğretmen tabloyu korur.
Analiz çalışır:
Tüm robotları büyük masanın üzerine yerleştirin. “Sualtı Krallığı” yayınlandı.
Vihovatel: Arkadaşlar bugün ne yaptık? ( Çocuk türleri) Bana yakıştığı gibi! Görkemli, sakin mavi deniz gibi. Ve deniz krallığının insanları sakin bir şekilde hareket ediyor. Eğer küçüklerinize hayret ediyorsam, ülkenizde yalnızca iyiliğin zafer kazandığına inanıyorum.
Çocuklar küçükleri hak ettikleri kadar soyarlar, küçüklerin neden pis koktuğunu anlatırlar.
Vihovatel: - Mucize bebekleri elinizden aldınız ve bugün çalışmalarınızın bir sergisini açıyoruz.
Temel matematik fenomeni "Morska aritmetiği" nin oluşumu için GCD'nin özeti
Temel matematik olaylarının oluşumu için GCD'nin özeti.
Yazılım değişikliği:
7 sayısının, 7 sayısının farkına varın; 7 sınırlarındaki nesnelerin sırasını ve sırasını kapatın; Saat başı kendinizi şekillendirmeye ve yönlendirmeye devam edin;
Saygıyı, zekayı ve mantıksal düşünme yeteneğini geliştirin; Matematik bilgisine olan ilginizi artırın. Malzeme: cilt başına 1'den 7'ye kadar sayıların bulunduğu kartlar; 7 numaralı gösteri kartı; keçi ve keçi resimlerinin bulunduğu kartlar; saygı geliştirme testi; top; basit zeytinler; bulmaca (vatan) resimlerini içeren kart; yılın günlerinin adlarını içeren kartlar.
Oyun durumuna giriş
Vikhovatel: Sevgili arkadaşlar! Bugün gruptan öğrendiklerime hayret ediyorum. Çocuklar rehber eşliğinde kilimlere tırmanıyorlar. Vikhovatel ortaya çıkıyor
Sadece birkaç kişi bizi döktü,
Oynayıp içtiler.
Sered hvil geri göz kırpıyor,
Çocuklar kim?
Bıyık: (yunus resmini kutudan çıkarır ve şövalenin üzerine yerleştirir)
Vikhovatel: Yunusa yardım edebilir miyiz? Bu işe giriyor musun? Çocuklar masalara otururlar. Gra "Gündüz - Gece"
Vikhovatel: Eksen hemen bilginiz haline gelecektir. Kaç tane yunusumuz var? 1 sayısını temsil eden bir sayı içeren bir kart yerleştirin.
Vikhovatel: Gece-Gündüz grubunda yunuslarla oynayalım. Biliyorsunuz geceleri Kazkov dönüşümleri oluyor. Niş! Çocuklar gözlerine tükürerek uyuduklarını göstereceklerdir. Kırbaç, keçi resimlerinden bir resim ekler.
Vikhovatel: - Gün! Ne değişti? (Yunusların gelgiti) – Şu anda kaç yunus var? (2) – 2 sayısını nasıl elde ettiniz? (1+1=2) 1 numaradan sonra, 2 numarayı temsil eden numaranın bulunduğu bir kart yerleştirin. - Mümkün değil! Çocuklar "uyumaya gider" - kırbaç başka bir yunus getirir. - Gün! Ne değişti? 3 sayısını nasıl buldunuz? 3 numaralı kartı gösterin. Bir sonraki adım kaybettiğimiz yunusların sayısına benzer. - Hikayenin kahramanlarını sırayla öfkelendirin (sıralı rakhunok). Bu çocuklar ahşap işçiliğinden çıktılar. Öğretmen 7 sayısını gösterir ve çocuklar onu masanın üzerinde bulur. – 7 sayısını parmağınızla daire içine alın – Neye benziyor? Semka'nın ekseni tek ayağı hareket ettiren bir pokerdir.
Simka, eski çağlarda özellikle büyük bir özenle bilenmiştir. Semkanın sınırlayıcı bir sayı olduğu ise “Yedi dertli Cybul”, “Yedi bir sayılmaz” sözleriyle de doğrulanmakta ve “sem” “hepsi” anlamında kullanılmaktadır. didaktik ders“Tizhden” Vikhovatel: - Ah, kutumuzda daha fazlası var. Nedir? (Öğrenci ayağa kalkar ve yılın günlerinin adlarını okur). Fark ettim ki... Yunus her şeyi karıştırmış; yılın günlerini ayırmasına yardım etmem gerekiyor. Uygun olacak mı? Öğretmen çocuklara top oynayarak yılın tüm günlerini tahmin etmelerini söyler. “Eşcinsel haftası, hadi!” etkinliği düzenleniyor. - Eski Babil'de, daha önce hem Güneş'in hem de Ay'ın korunduğu bu gezegenler vardı. Rahuvati bir saat boyunca onları takip etmeye başladı. Böylece yedi günlük hafta doğmuş oldu. Bu ne iki eşit parçaya, ne üç eşit parçaya, ne de başka bir şeye bölünebilir. Eksenin adı TYPE - bölmeyin. Didaktik oyun “Virishi rebus” Vikhovatel (kutuya bakar): Başka ne var orada. Resmin ne anlama geldiğini anlamanıza yardımcı olması için bulmacayı çözün. Çocuk türleri. (Aile) Eğitmen bir keçi resmi gösteriyor. - Bütün bunlar bir anda - yani ruh doğru yerde! Didaktik sağ "Şifreleme sayfası" Vikhovatel: Yunuslarla oynayalım mı? İlgili tüm resimleri daire içine alın 7.
Vikhovatel: Yunusa yardım ettik mi? Bunun için ne sakladık? Neden para kazanabildik? Tebrikler! Hiçbir şeyimiz kalmadı çünkü sen saygılısın, akıllısın ve harikasın.
6-7 yaş arası çocuklarla "Deniz Sakinleri" projesine pasaport
Yazar: Malenkina Galina Viktorivna, kırbaç"Deniz Sakinleri" projesine pasaport
Proje türü: yaratıcı (dovgostrokovy, sandık - lyuty).
Amaç: Okul öncesi yaştaki çocukların denizlerdeki insanlar hakkındaki öğretilerini genişletin ve zenginleştirin.
Zavdannya:
Osvitny:
Daha büyük okul öncesi çocukların proje faaliyetlerine bilişsel ilgisini geliştirmek.
Çocukların deniz tabanının temsilcileri, özellikleri ve su ortamındaki hayata uyum sağlama konusundaki bilgilerini genişletin ve sistematik hale getirin. Çocukları deniz sakinlerinin çeşitli korunma biçimleriyle tanıştırın. Üretken faaliyetlerde niyetlerinizi doğaya aktarmayı düşünün.
Boncukları doğru zamanda seçmek ve yetkin bir şekilde almak için okumaya devam edin.
Çocuklarınızı çiğnemeye ve boncuklardan boncuk yapmaya devam edin. Yaratıcı etkinliğin temellerini oluşturun.
Gelişen:
Hacimsel formların tasarımını geliştirin.
Virobu hazırlama sürecinde bir akıl, bir zihin, bir dil geliştirin.
Robotik süreçte kendi modellemenizi ve hayal gücünüzü geliştirin.
Ellerin ince motor becerilerini, inisiyatif ve bağımsızlığı geliştirin.
Estetik zevki geliştirin, mucizenin tadını çıkarın.
Vikhovny:
Çocukları proje üzerinde çalışma sürecinde inisiyatif, bağımsızlık ve özgünlük göstermeye teşvik ediyorum.
İletişim becerisine, sağduyuya, çalışkanlığa ve titizliğe ihtiyacınız var.
Çocuğu çocuk etkinliğinin konusu olarak kırbaçlayın.
Proje faaliyet ürünü: balıklar ve denizlerin diğer kısımları, algler.
Proje grubu deposu:
Öğretmenler, okul öncesi çocuklar, babalar.
Proje Müdürü:
DOP hizmeti metodiktir.
Projenin organizasyonu:
Edebiyat, ansiklopediler, fotoğraflar ve tematik resimlerden oluşan bir seçki. Malzeme ve teknik ekipman: kamera, stand. Kırtasiye malzemeleri, boncuk, makas vb.
Proje uygulama şekilleri: Besidy, Sanatsal ve üretken faaliyetler (boyama, uygulama, kalıplama). Yaratıcı aktivite - boncuklardan balık yapmak.
Sorun durumlarının ve en yüksek durumsal görevlerin beyanı, oyun etkinliği.
Projeye yönelik yöntemler:
Doslednytskyi: sorunlu beslenme.
Temel BİT bilgisi, ansiklopediler, fotoğraflar, tematik resimler, küçük çocuklar.
Sözlü: sohbetler, kurgu okumak, ustaların anılarını ezberlemek, babalarla istişareler, denemeler, sözlü talimatlar.
Pratik: durumsal yönetim, balık hazırlama.
Proje fikri: Vikhovantsy proponuvati uriznomanitny mini - müze çocuk kafesi"Denizlerin Meşkanları." Zaten kartondan, kağıttan, plastik figürlerden, fotoğraflardan, illüstrasyonlardan yapılmış deniz canlılarının modelleri var. Öyle materyallerden virüsler yaratmamız gerekiyor ki, onlardan başka virüsler çıkmasın.
Projeye daha yaratıcı bir yaklaşımın, öğretmen ve çocuklar arasındaki yakın etkileşimi anlamaya yardımcı olacağına, çocukların kendini gerçekleştirme ve ifade etme ihtiyaçlarını teşvik edeceğine karar verdik.
Projenin nihai sonuçları: Bu projenin uygulanması sonucunda çocukların boncuklu boncuk hazırlama sürecine ilgi göstermelerine ve proje faaliyetlerinde aktif rol almalarına olanak sağladık. Boncukla çalışmak çocuklarda yapıcı düşünceyi, saygıyı, hafızayı, ferahlığı, aktif oturmayı, düzenliliğe aşinalığı (ilgi ve bütünleşme) geliştirir. aydınlık alanlar: “Sanatsal olarak - estetik olarak”, “Sosyal olarak - iletişimsel olarak”, “Movlenneve”, “Piznavalne”, “Fiziksel olarak”). Çocukların samimiyeti ve yaratıcılığı, grup oluşumu, olumlu duyguların, ilgi ve yaratıcılığın gelişmesi için verimli bir toprak yaratır.
Riziki projeye:
- Çocukların projeyle ilgili faaliyetlere ilgisinin azaltılması;
- Çocuklar projenin sonucundan memnun olmayacaklar;
- babaların proje etkinliği öncesinde ilgi ve aktif aktivite göstermemesi.
Sorunla ilgili kafa karışıklığı (sorun durumunun formülasyonu):
Eylem planını tartıştık:
1. Ne tür deniz canlıları hazırlamak istersiniz? Neden?
2. Mikropların birbirinden farklı ve farklı olmasını nasıl sağlayabiliriz? (farklı boyutlarda, farklı boyutlarda ve renklerde boncuklar yapın).
Revizyon geldi: katliam, orijinal eserler ve benzersiz eserler yapmak için - müze EK.
“Deniz Sakinleri” yaratıcı proje etkinliği çerçevesinde okul öncesi çocuklarla çalışmanın planlanması
1.Projenin organizasyon aşaması (sandık)
Metodik ve sanatsal literatürün seçimi.
Babalara yönelik bilgiler “Virobi’nin boncukları”, Baba toplantıları konuyla ilgili: “Organizasyonda proje yöntemi üzerine bir çalışma bilişsel aktivite 3.Proje çerçevesinde babalarla çalışmak ve etkileşimde bulunmak.
Gül teması.
Nesnel olarak gelişen orta zeminin yeniden yaratılması.
2. AŞAMA
Sorunlu bir durumun formüle edilmesi
Öğretmen çocuklara mini müzeyi boncuklu boncuklarla tamamlamaları gerektiğini bildirir.
Eylem planını tartışın, çocukların projeye katılımının nedenlerini belirleyin.
SAHNE 3
Projeyi uygulama yolları aktif olarak tartışılıyor.
Babalarla gelecek projesi hakkında tartışmalar.
Babaların deniz piçleri hakkında bilgilerinin yer aldığı Vikonannaya standı.
4 AŞAMALI (sichen)
GCD “dünyanın tam bir resminin oluşturulması (entegre aktivite “Deniz Sakinleri”), “Altın Balık” boyama, kalıplama (Plastikografi “Deniz Kenarında Balık”).
Edebi edebiyat: ayetler, eklemeler.
Rukhlivi oyunları: “Su Adamı”, “Balıkçılık”.
Didaktik oyunlar: “Kaygan sanatçı”, “Kendini ortaya çıkar…”, “Sıradışı balıklar”.
Karikatürlere tekrar bakın.
5. AŞAMA
Çocukların proje fikirlerini boyaması
6. AŞAMA
Babalarla çalışmak
Proje fikirleri tartışıldı
Babanın konuyla ilgili toplantıları: “Okul öncesi çocuklar için eğitim faaliyetleri düzenleme proje yönteminin mağdur edilmesi.”
Babalara danışma: Boncuklardan virüsler, Boncukların tarihi.
master - class ": "Boncuklarla örgü - basit ve orijinal."
7 AŞAMA (lutiy))
Bir hayal planının gerçekleştirilmesi
Deniz canlılarının boncuklu heykelciklerinden oluşan hasır işi.
Çocuklar çiftler halinde çalışırlar.
Robotları şekillendirin:
Başlangıç organize ediliyor
Rozmova konuyla ilgili: Köpekbalıkları yunuslarla nasıl rekabet ediyor?
GCD Dünyanın tam bir resminin oluşumu. Entegre aktivite “Deniz sakinleri”
Rozmova çocuklarıyla birlikte: “Balık nasıl “çekiç” yapar?”
"Zoloto Ribka" resmiyle GCD
Çocuklara G. Kosov'un “Sualtı Dünyasının Betkası”, S. Sakharnov “Denizde Kim Yaşıyor?”, A. S. Puşkin “Balıkçılık ve Balık Hakkında Bir Hikaye”, G. H. Andersen “Küçük Deniz Kızı”;
emir göndermek, bilmeceler yapmak, kelime yaratıcılığı
Çocuklarla sağlıklı aktiviteler
Lütfen kaderin hakkında bir karar ver yaratıcı proje"Deniz sakinleri"
Virüs hazırlama yöntemlerinin tartışılması.
Resimlerin reprodüksiyonlarına bir bakış I. K. Aivazovsky “Nich. Blakitna Khvilya”, “Dokuzuncu Dalga”, “Karadeniz”,
Müzik dinlemek: "Deniz sesleri."
“Renkli Aile”, “Balıkçılık ve Balık Hikayesi”, “Küçük Deniz Kızı”, “Nemo’nun Arayışları”, “Sualtı Kardeşliği” çizgi filmlerini yeniden izleyin.
Oyunun motivasyonu: “Sualtı dünyasını deneyimleyin”
boncuklu boncuklara bak
Çocukların bağımsız faaliyetleri
Çizimlere ve fotoğraflara bir bakış.
“Deniz” serisinden resimlerin boyanması, çocukların boyanması
Didaktik oyun “Denizde kim yaşıyor?”, “Neye benziyor?”, “Meydanın yeniden yaratılması”.
Babalarla etkileşim
Çocuklarıyla birlikte internette kitaplara bakıyorlar, gerekli bilgileri arıyorlar.
Fotoğraf sergisi: “Deniz pırıl pırıl..!”, “Okyanus akvaryumundayım!” ;
Babalar, çocuğun falını, deniz piçin hikayesini yazıyor ve küçüklerin resmileşmesine yardımcı oluyor;
Çocuklara denizlerin insanlarıyla ilgili masallar ve efsaneler okuyun.
Kulmanakova Galina Oleksandrivna
MBDOU No.17 m.Tomsk
“Deniz Canlıları” Projesi
Proje türü: bilgi yaratıcı
Katılımcılar: çocuklar hazırlık grubu S
Öğretmenler arasındaki etkileşim: vikhovatelі, babalar
Proje uygulama süresi: 1 hafta
Sorun: "Denizde yaşayanlar nasıldır?"
Oyun motivasyonu:“Sualtı dünyasına yolculuk”
Meta: Zihinlerin yaratılması, ekolojik kültürün geliştirilmesi ve çocukların bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Zavdannya:
Projenin sonuçları değerlendirildi
Hipotez:
Önümüzde pek çok bilinmeyen ve güzel şey var. Çocukların bu gizemli ve karanlık ışığı tanımasını isterim. Projenin uygulanması sırasında çocuklar denizlerin ve okyanusların insanları hakkında bilgi sahibi oluyor. Doğaya sevgi gibi geliyor. Kendine iyi bak ve göm onu.
Projenin aşamaları:
Amaç (sorunun tanımlanması).
Projenin geliştirilmesi.
Projeye katkı (Projede çocuklara ve öğretmenlere yönelik uyku çalışmalarının düzenlenmesi).
Torbaların tanıtımı (Sunum).
Robotun önü:
Bunu ailenizle nasıl yapabilirsiniz:
Fotoğraf sergisi: “Sanırım deniz pırıl pırıl!”, “Okyanus akvaryumundayım!” ;
Babalar, çocuğun falını, deniz piçin hikayesini yazıyor ve küçüklerin resmileşmesine yardımcı oluyor;
Kaynak güvenliği:
İllüstrasyonlar, fotoğraflar, videolar, slaytlar, kitaplar, sanatsal yaratımlar malzemeler, kamera, bilgisayar, yaratıcı ve tasarım faaliyetlerine yönelik malzemeler, çeşitli boyut ve şekillerde kaplumbağalar, hamuru, spesifik olmayan malzeme.
İnsanlar suyun kenarında nasıl yaşayabilir? Neden?
Ne tür deniz canlılarını tanıyorsun?
Sualtı dünyasının insanları hakkında ne biliyorsunuz?
Deniz kıyısında yaşayanlar hangi özel uygulamaları uyguluyor?
Deniz sakinleri ne yer?
Neptün kimdir?
Deniz canlıları insanlara hangi bulguları önerdi?
En büyük, en zeki, İsveçli, müzikal yaratık nasıl bir yaratıktır?
Projenin uygulanması
Çocukların ve öğretmenlerin aktif çalışması.
Amaç: Derin deniz insanlarına karşı bilişsel ilgiyi harekete geçirmek. Çocukların su altı ışığının çeşitliliği hakkındaki bilgilerini güçlendirmek; sondaj etkinliği becerilerini öğrenmek istiyorsanız; çocuklarınızı daha zengin yapın; formülvati dbaylive stavlenya doğaya kadar.
Rozmovy: Balıklar hakkında, denizler ve okyanuslar hakkında, su altı dünyası hakkında;
Resimlere bir bakış (“Deniz ve Işığı”, “Parlayan Balıklar” ansiklopedileri;
“Deniz Işığı” videolarına bir bakış. “Sualtı Işığı”, “Hayvanat Bahçesindeki Vahşiler: Yunusların, Fokların ve Balukha Balinasının Girişi.” Karikatürler: A. S. Puşkin'in “Balıkçılık ve balık hakkında”; "Ben DEĞİL." Videolar: “Nemo balığı”, “Zebra balığı”, “Palyaço balığı”;
Hayvanların, bitkilerin ve türlerinin tür çeşitliliğini içeren bir albüm;
Mark Suzino'nun tablolarından su altı ışığını tasvir eden sanatçıların resimlerine bir bakış;
Kurgu okumak
Meta: Çeşitli türlerdeki sanat eserlerine olan ilgiyi formüle etmek, kurgusal ve gerçek dünya arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmak; yaratıcı zihni okuyun ve görün;
Alttaki küçüklerin ne kadar önemli olduğunu açıklayın; kitap resimlerine bakarak ne kadar tanıyabildiğinizi gösterin.
H.-K. Andersen'in "Küçük Deniz Kızı".
Yaratıcının yorumu: “Yunus akvaryumuna nasıl gittim” (Vibirkovo).
Deniz dünyasına dair bilmecelerle dolu bir akşam.
Sualtı dünyasının insanlarıyla ilgili hikayenin sonu.
Didaktik oyunlar
Meta: Deniz canlıları hakkındaki bilgileri netleştirin ve pekiştirin. Suçluluk duygusunu, düşünceliliği, saygıyı geliştirin ve kararınızın doğru olduğundan emin olun.
"Deniz Kızı"
"Dördüncü Zaviy"
"Kimin silüeti"
“Yaratığın sesini tahmin et”
Gölge nedir?
"Yunus'u Alın"
"Akvaryumu güzelleştirin"
“Tahmin et Vodomische nasıldır”
Burada kim yaşıyor?
“Kimin hakkında konuşacağız”
Masaüstü oyunları
"Erkek resimleri"
"Neyin değiştiğini öğrenin"
“Kendin bul”
"Benekli Lekeler"
Sözlü
Amaç. Açıklama için su deposunun bir tanımını, yogo meshkans'ı geliştirin.
Çocukların kelime dağarcığını genişletin: denizanası, ahtapot, karides, testere balığı, yengeç, denizatı, pisi balığı.
“Yaratığı anlatın”
"Tahmini bilmece"
Kimin, neyin kokusunu alıyorsun?
"Kimin çocukları?"
"Açıklamanın arkasındaki öğeyi bulun"
“Tek kelimeyle adlandırın”
Faturalandırılmayanları başka kim işaretlemek ister?
Üretken faaliyet türleri:
Doğal ve atıf yapılmayan “Deniz ve deniz salgıları” materyalinden elde edilen küçük hayvanların ve virüslerin sergilenmesi.
Meta: Çocuklara farklı yaratıcı becerilerle farklı çalışma tekniklerini öğretin, düzenli talimatları nasıl takip edeceklerini öğrenin ve mekan özellikleri anlamına gelen kavramları anlayın. Ellerin ve gözlerin ince motor becerilerini, sanatsal zevki ve yaratıcılığı geliştirin. Uygulama kültürünü ve çocukların iletişim yeteneklerini öğrenin.
Uygulama “Deniz günlerinde”
Toplu başvuru “Denizin derinliklerinde”
Plastelinografi “Olağandışı balıklar”
Parmak tekniğinin boyanması “Büyüleyici su altı ışığı”
Taşların boyanması “Altın balık”
Kalıplanmış hamur “Palyaço balığı”
Kağıttan yapılmış - deniz tabanının bir modeli
deniz stiliyle dekore edin (kaplumbağalı kolye ve bilezikler)
Origami "Deniz balığı"
Resimli albüm hazırlanması “Bu su altı ışığı ne güzel...”
Babalarla etkileşim
Fotoğraf albümleri "Denizde nasıl uyuduk";
Babalara yönelik istişareler: “Çocukları bilinmeyen deniz dünyasının gizli yerlerine nasıl sürükleyebiliriz?”;
Denizcilik konulu bir gösterinin düzenlenmesinde yardım.
Bebekler ve virobların “Deniz ve Denizin Sırları” sergisinin katılımı, babaların, çocukların, avcıların yaratıcılıklarıyla dolu.
Eğitsel oyunlar kütüphanesinin tasarımı
Deniz temalı Vibir bulmacası;
Çeşitli resimler "Deniz canlıları";
Rol yapma oyunları:
“Gemide yolculuk”, “Sualtı seferi”
(daha fazla araştırma ve deneyler);
"Gemiye yolculuk Kazkova bölgesi »
Rukhomi
Amaç: Rokhov navichlerinin oluşumu, yavi'nin gelişimi, saygı.
"Balıkçılık ve ribki"
"Deniz dalgalanıyor"
"Balık ve Kamintsi"
"Vodyani"
"Dalgıç"
“Deniz Dünyası” oyun köşesinin dekorasyonu
Saygılarımla, Orta Çağ için “Deniz Sakinleri” konulu bir proje sunuyorum. Proje süresince bu şirketin çocukları denizlerin insanlarıyla tanışacak. Projemde farklı çalışma biçimlerini seçtim.
“Deniz Sakinleri” Projesi
Proje tipi: bilgi yaratıcı, doslednytsky.
Katılımcılar: 4-5 yaş arası çocuklar, çocuklar, babalar
Proje uygulama süresi: 1 hafta
Sorun: “Denizde yaşayanların neye benzediği gibi”
Oyun motivasyonu:“Sualtı dünyasına yolculuk”
Uygunluk:
Doğanın ışığı çocukların evrensel gelişimi için büyük bir potansiyel barındırmaktadır. Doğaya serpmek insanlar üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir: Nazik ve nazik olmak, insanda güzellik duygusunu uyandırır. Etrafımız pek çok bilinmeyen ve güzel şeyle çevrili. Çocuklar özellikle su altı sakinlerinin gizemli ışığıyla ilgileniyorlar. Çoğu zaman çocukların beslenmesi denizle, yerel halkla, yaşamlarıyla, kendi özellikleriyle bağlantılıdır. Çocukları bu gizemli ve gizli ışıktan tanımak isterim. Projenin uygulanması sırasında çocuklar denizlerin ve okyanusların insanları hakkında bilgi sahibi oluyor. Çocukların çıkarları doğa sevgisinden esinlenerek karşılanıyorsa, önemli olanın ötesinde bir şey tanımak, onlara sahip çıkmak ve onları korumak gerekir.
Amaç: Zihinlerin yaratılması, ekolojik kültürün geliştirilmesi ve çocukların bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Zavdannya:
Projenin sonuçları değerlendirildi
Projenin aşamaları:
1. Aşama
Amaç (sorunun tanımlanması).
2. aşama
Projenin geliştirilmesi.
Sahne 3
Projeye katkı (Projede çocukların ve öğretmenlerin uyku aktivitelerinin düzenlenmesi).
Aşama 4
Torbaların tanıtımı (Sunum).
Robotun önü:
Aile ile etkileşimler:
Proje konusuyla ilgili grupta bir konu geliştirme merkezinin oluşturulması için babaların işe alınması.
Okyanus akvaryumu ve yunus akvaryumunu ziyaret etme konusunda çocukların hayal gücünü kullanarak kolektif bir kitap oluşturulması: “Okyanus akvaryumundayım!” veya "Yunus akvaryumundayım!"
Babalar, çocuğun falını, deniz piçin hikayesini yazıyor ve küçüklerin resmileşmesine yardımcı oluyor;
Vivchiti virsh I. Tokmakova “Balıklar uyuyacak mı?”;
Babalara yönelik danışmanlık "Yunus terapisi".
Mini bir gemi müzesinin oluşturulması.
Projenin uygulanması sırasında çeşitli güncel çalışma biçimleri ve yöntemleri aktarılmaktadır:
Kendi kendine bakım
Toplu uyarı
Resimlerin görünümü
deneme
Besidi
Kaynak güvenliği:
Çizimler, fotoğraf malzemeleri, videolar, slaytlar, kitaplar, sanatsal yaratımlar ve malzemeler, kamera, bilgisayar, yaratıcı ve tasarım faaliyetlerine yönelik malzemeler, çeşitli boyut ve şekillerde kaplumbağalar, hamuru, spesifik olmayan malzemeler.
Proje üzerinde çalışın:
I. Hazırlayıcı.
Benim robotum | Onlar | Zavdannya |
Bilişsel aktivite | 1.Konu: Deniz sakinleri. | Çocukların deniz tabanının temsilcileri, özellikleri ve su ortamındaki hayata adaptasyonları hakkındaki bilgilerini genişletmek ve sistematik hale getirmek; Çocukları deniz sakinlerinin çeşitli koruma biçimleriyle tanıştırın; beslenme için yeni fikirler formüle etmek; dil, dikkat, rozumov etkinliği geliştirin, kararlarınızı dikkatli bir şekilde belirleyin ve düzenleyin; işitsel ve görsel saygıyı, hafızayı ve mantıksal düşünmeyi geliştirmek; Vikhovuvati dbailyve stavleniya, navkolishnogo svіtu'ya kadar. |
2.Tema: Balıklara dikkat edin. | büyüklük, şekil, vücut şekli, yüzgeç vb. bakımından farklılık gösteren balıklar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Amacımız çocuklara tüm balıkların neye benzediğine dair temel bilgileri tanıtmaktır: nerede yaşadıkları, derileri, yüzücülerin varlığı, onları aktarma yöntemi, sesleri; viklikati bazhannya bakış ribi; Filmin gramer dilini geliştirin. |
|
3.Tema: Tuzun kristalleşmesi yoluyla mercanın ıslatılması. | Çocuklara mercanların ışığını göstermenin zamanı geldi. |
|
Videoların ve sunumların incelenmesi:“Yunuslar”, “Deniz Canlıları”, “Sualtı Dünyası”, “Dünyada Bulunan Canlılar”, “Deniz Derinliklerinin Menkul Değerleri”. | ||
Sanatsal edebiyat bilgisi İletişimsel aktivite | Kurgu okumak:G. H. Andersen “Küçük Deniz Kızı”, A. S. Puşkin “Balıkçılık ve Ribka Hakkında Bir Hikaye”, İskandinav halk kazkası“Büyüleyici balık”, Norveç halk masalı “Neden tuzlu su”, S. Sakharnov “Dayaktan balinanın yak yengeci”, G. Kosova “Sualtı dünyasının Abetka'sı”, S. Baranov “Yunuslar”, V. Orlova “ Neden deniz seçiliyor?; Köşeleri öğrenmedeniz sakinleri için, açıklayıcı bilgilerin destekleyici diyagramın arkasına katlanması. Eğitici konuşmalar:"Coralie - hepsi yaratıklar mı?", "Denizde kim yaşıyor?" | Çocuklarda su altı ışığının çeşitliliği hakkında ifadeler formüle etmek, önemli olana tıklamak, hikayeyi sonuna kadar dinlemek, kısaca okumak ve mesajı yaratıcıya iletmek, iletişimin gelişimi için zihinsel bir vikoristik destek şeması geliştirmek, dilbilgisel anlatım tarzını geliştirmek. doğa dünyasına dil, tekrar ve kelime stoğu, vikhovuvati dbaylive ve dbaylive stavlenya, ölçünün ötesinde bachiti güzelliğini okuyun. |
Sanatsal ve estetik etkinlik | 1.Konu: “Sualtı Krallığının Sırları” tablosu. | balıkların mevcut görünümü, balıkları, su altı ışığının özellikleri hakkındaki bilgileri sistematik hale getirin ve bu bilgiyi bebeğe aktarın. |
2.Tema: Yapışkan “Denizde kim yaşıyor?” (Toplu robot) | Sualtı dünyasının özellikleri, deniz canlılarının yaşamının özellikleri hakkındaki ifadeleri pekiştirmek. |
|
3.Tema: Yapıcı aktivite “Ribka”, “Chovnik” (kağıttan origami). | deniz canlılarının modellerini oluşturmak için origami tekniğini kullanın. |
|
Oyun etkinliği | Ruhlivi oyunları: “Deniz bir kez kıpırdar...”, “Balıkçılık ve balık”, “Su Adamı”. Didaktik oyunlar: “Küçük Deniz Kızı”, “Dördüncü Çağrı”, “Kulağa nasıl geliyor?”, “Rakamları bir araya getirin”, “Gözlerin arkasında Rozfarbuy”. Rol yapma oyunları: “Yunus Akvaryumunda”, “Görmediklerimizi Görmedik”, “Gemiye Giderken”, “Sualtı Seferi”. Parmak oyunları: "Martı", "Chovnik". | spor becerilerini geliştirmek, mantıksal düşünmeyi, hafızayı, saygıyı, zekayı geliştirmek, aynı yıl içinde beceriyi geliştirmek, su altı dünyası hakkındaki bilgileri pekiştirmek. |
Müzikal aktivite | “Limanda” adlı karikatürden “Yunuslar” şarkısını dinleyen Debussy K. “Deniz”, senfoni orkestrası için “Gülün Rüzgarı ve Deniz” krokisi, Ravel M. “Büyük Sular”. “Denizin Müziği” şarkısını anlamak | okuyun, müzik dinleyin, doğanın seslerini ayırt edin, bir şarkının sözlerini ezberleyin, eski bir şarkının ritmine eşlik edin. |
Rukhova aktiviteleri | Çarpıcı oyunlar yürütmek. | kadar çocukların ileri eğitimi sağlıklı görüntü hayat. |
Yavru yaratıklar “Deniz Sakinleri” sergisinin organizasyonu |
III. Podsumkovy.
1. Toplu çalışma “Deniz genişliği üzerinde”, “Deniz derinlikleri”
2. “Deniz sakinleri” bebeklerinin sergisi;
3. Virüslerin sergilenmesi “Ne kadar farklı balıklar”.
4. “Okyanus akvaryumundayım!” kolektif kitabının oluşturulması
5. Dozvillya: “Bilmecelerle Tematik Akşam”
6. Zihinsel jimnastik için bir simülatörün oluşturulması.
7. “Deniz Dibi” modelinin oluşturulması
8. Mini gemi müzesine virüs.
9. Çocuklar için mini müzeye gezi
10. Çocuklar ve babalar için uyku yardımı “Deniz ve deniz sakinleri”
Ek.
Rozmovi.
İnsanlar suyun kenarında nasıl yaşayabilir? Neden?
Ne tür deniz canlılarını tanıyorsun?
Sualtı dünyasının insanları hakkında ne biliyorsunuz?
Deniz kıyısında yaşayanlar hangi özel uygulamaları uyguluyor?
Deniz sakinleri ne yer?
Deniz canlıları insanlara hangi bulguları önerdi?
En büyük, en zeki, İsveçli, müzikal yaratık nasıl bir yaratıktır?
Durumsal Rozmova:Balık tutarken nasıl davranılır
Meta: Balık tutmanın özelliklerini ve bizi bekleyen tehlikeleri öğrenin.
Didaktik oyunlar
Meta: Deniz canlıları hakkındaki bilgileri netleştirin ve pekiştirin. Suçluluk duygusunu, düşünceliliği, saygıyı geliştirin ve kararınızın doğru olduğundan emin olun.
"Deniz Kızı"
"Dördüncü Zaviy"
"Kimin silüeti"
“Yaratığın sesini tahmin et”
Gölge nedir?
"Yunus'u Alın"
"Akvaryumu güzelleştirin"
“Tahmin et Vodomische nasıldır”
Burada kim yaşıyor?
“Kimin hakkında konuşacağız”
Masaüstü oyunları
"Erkek resimleri"
"Neyin değiştiğini öğrenin"
“Kendin bul”
"Loto"
"Benekli Lekeler"
Sözlü
Amaç. Su deposunun bir tanımını geliştirin, açıklamanın arkasındaki piçleri tanıyın.
Çocukların kelime dağarcığını genişletin: denizanası, ahtapot, karides, testere balığı, yengeç, denizatı, pisi balığı.
“Yaratığı anlatın”
"Tahmini bilmece"
Kimin, neyin kokusunu alıyorsun?
"Kimin çocukları?"
"Açıklamanın arkasındaki öğeyi bulun"
“Tek kelimeyle adlandırın”
Faturalandırılmayanları başka kim işaretlemek ister?
Müzikal aktivite
Meta: Müzik eserlerinin yardımıyla yaratıkların doğasını anlamayı öğrenin. Deniz sakinlerinin oluşturulan renkli görüntülerinden çocuklara rehberlik edin. Sevgiyi farklı müzik türlerine yayın.
Eğitsel oyunlar kütüphanesinin tasarımı
Deniz temalı Vibir bulmacası;
Çeşitli resimler "Deniz canlıları";
Konu-rol oyunları:
“Gemide yolculuk”, “Sualtı seferi”
(daha fazla araştırma ve deneyler);
“Kazkov bölgesine gemiyle seyahat”
Ruhlivi oyunları:
Amaç: Rokhov navichlerinin oluşumu, yavi'nin gelişimi, saygı.
"Balıkçılık ve ribki"
"Deniz dalgalanıyor"
"Balık ve Kamintsi"
"Vodyani"
"Dalgıç"
Didaktik oyunlar:
"Noktada tahmin et"
Meta: korugandaki deniz piçlerinin anlamını gözleri bağlı olarak okuyun.
Hid gree: Gözlerin bağlıyken, elinde nasıl bir deniz piçi olduğunu biliyorsun.
"Tsikave denizi"
Meta: Çocukları denizlerin ve okyanusların zengin yaratıcı ışığında tanımak, çağrışımsal hafızanın gelişimini destekler.
Oyunun ilerlemesi: Çocuklar kartları evlerinin ortasındaki oyun alanına koymalıdır.
"Zoolojik Loto"
Meta: Deniz canlılarını tanıyın, kartlarınızın ana pencerelerine yaratıkların bulunduğu jetonları yerleştirin.
"Tahmini bilmece"
Meta: Çocuklarda farkındalığı, düşünmeyi, zihinsel düşünmeyi ve analizi geliştirin.
Devam edin: sihirbaz veya çocuk bir bilmeceyi tahmin edecek ve bunu tahmin eden çocuklar onayları için nedenler sunacak.
"Rozplutai plutaninu"
Meta: Aklınızı kağıdın kemerinde tutun, deniz labirentinden çıkışı bulun.”
Devam edin: labirentlerden geçtikten sonra deniz canlılarının yavrularını bulmalarına yardım edin.
“Sualtı Işığı” temalı katliam bulmacaları
Meta: oluşturulan resme ilgi uyandırın, ince motor becerileri ve mantığı geliştirin.
Nasıl Yapılır: Diğer ayrıntılardan resim toplama.
Ruhlivi oyunları:
"Deniz dalgalanıyor"
Meta: Denizcilikle ilgili makaleleri hayal ederken hayal gücünü ve sanatsal zevki geliştirin.
Oyunun ilerleyişi: Sunum yapan kişi diğer katılımcılardan uzaklaşır ve bu şekilde devam eder:
- Deniz bir kez kıpırdadı, deniz iki kez kıpırdadı, deniz üç kez kıpırdadı, deniz figürü olduğu yerde dondu!
O anda suçlular sarhoş bir şekilde öldükleri pozisyonda öldüler. Aralarında ilk dönen, liderin yerinde durur veya bir hayalet verir.
"Vodyani"
Meta: Zihninizi arkadaşınızın basık gözlerinden geliştirin.
Oyunun gidişatı: Çocuklar kazıkta durur ve lider merkezde durur; gözleri bağlıyken kimin önünde durduğu belirlenebilir.
"Balıkçılık ve ribki"
Meta: Atlama ipindeki vuruşları mükemmelleştirin, sıkılığı ve canlılığı geliştirin.
Oyunun başı: Lider, katılımcılar tarafından oluşturulan bahisin ortasında durur. "Balıkçılık" ipi yerde sürüklenecek şekilde sarar ve balıkçıların ayaklarının altındaki kazığı işaretler. "Ribka" katılımcıları, "voodoo ile boşa harcamamak" için atlama ipini yeniden çizmeye çalışıyorlar. Yakalanan “balık”, “balıkçı” olur.
"Dalgıç"
Meta: Deniz piçlerinin isimlerini düzeltin, onları elle aktarmayı düşünün dış görünüş bu şekilde aktarma.
Devam edin: lider bir deniz yaratığı dileyecek ve mezarlar onları hayal etmekten suçlu olacak. Kim iletkenmiş gibi davranabilir?
Konu-rol oyunu:
"Gemiye yolculuk"
Meta: denizcilerin gemideki çalışmalarına ilişkin bilgi tarihleri, robotun faydaları; dikiş becerilerini geliştirmek; yaratıcılığı, yaratıcılığı, hayal gücünü geliştirmek; Deniz filosunun çalışmalarına ilgi ve dikkat çekmek.
"Sualtı Keşif Gezisi"
Amaç: Dünyada vikorstan olabilecek düşmanları olan çocukların zenginleştirilmesi için bir zihin oluşturmak. Hikayeye aç olun.
"Tüplü Dalgıçlar"
Meta: Deniz tabanının ceplerine eğitici ilgi, deniz yürüyüşü saatlerinde daima tsikave ve tsikave'yi inceleyin.
4. Üretken faaliyet
Malyuvannya:
"Deniz manzarası"
Hedef: Suluboyaların deniz manzarasının güzelliğini aktarmaya nasıl yardımcı olabileceğini öğrenmek.
"Zolota ribka"
Meta: Balıkların ve türlerinin mevcut görünümü hakkındaki bilgileri sistematik hale getirin. Tanıdığınız küçük çocuğa saygılarınızı iletmek için okumaya devam edin.
"Deniz sakinleri"
Meta: Aşkı en uç doğasına döndürmek, güzelliği karşısında şaşkına dönmek, bilgisini sanatsal ve üretken faaliyetten elde etmek.
"Deniz tabanı"
Meta: Bebeğin kompozisyonunu okumaya ve seçmeye devam edin, bebeğe düşmanlığınızı, gereksiz dünya hakkındaki bilginizi aşılayın. Çocuklarda yaratıcılığı geliştirin.
Başvuru:
"Bilinmeyen balık"
Meta: Kağıt boyunca kıvrımların konturu boyunca bir taslak geliştirin, gerekli ayrıntıları keçeli kalemle ekleyin.
"Akvaryumdaki kaburga"
Amaç: Bir renk şeması geliştirmek; kompozisyonu hissedin; görüntünün yaratılışına bakmak ve değerlendirmek için bir dakikanızı ayırın; farklı renk tonlarından oluşan bir seçimin rengini ayarlayın; Geometrik şekillerin bir resmini oluşturmak için resmi sabitleyin ve dikkatlice yapıştırın.
"Sualtı manzarası"
Meta: Doğal malzemelerle çalışmayı ve bunları deniz tabanının güzelliğini yansıtmak için kullanmayı öğrenin.
Liplennya:
"Kaplumbağalar"
Meta: kaplumbağanın mevcut görünümünü aktarmak için hamuru kullanın ve çocukların kaplumbağanın mevcut görünümü hakkındaki bilgilerini güçlendirin.
“Balık garnisi” (hamurdan)
Meta: okul öncesi çocuklarda deniz canlıları, bilişsel aktiviteyi bütünleştirme yolları, hareketli gelişim ve kalıplanma hakkında ifadeler formüle edin.
Japon kağıt katlama sanatı
"Karakurbağası"
Meta: Virüsün tasarımlarına özgünlüğün ve bireyselliğin nasıl dahil edileceğini bilerek yaratıcılığı geliştirin.
"Gemi"
Meta: Çocukları kağıt katlamanın yeni yollarını tanıyın. Tasarımlarınıza nasıl özgünlük ve bireysellik katacağınızı bilerek yaratıcılığı geliştirin.
"Ribka"
Meta: kağıdı sabitleyin ve katlayın gerektiği gibi doğrudan; dış balığın sabitlenmesi.
Okul öncesi çağındaki çocuklara yönelik proje “Denizlerin ve okyanusların büyüleyici ışığı”
Proje metası:Projenin uygulanması
da olacak ilerleme ilkeleri üzerine:
Tematik olarak - materyali temalara ayırdı
Konsantriklik – cilt tipi aktivitenin adım adım komplikasyonlarla çoğaltılması (çocukların denizler ve okyanuslar hakkındaki farkındalığını arttırmanın yolu)
Döngüsellik
Aydınlatma sürecinin konularıyla bağlantılar
Güvenilirlik
Başlangıç
Çocukların yaratıcılığını harekete geçirmek
Öğretici, çökmekte olan dünyaya giriş
Maneviyat ve yaratıcılık
Yüzyılların alkışları bireysel özelliklerçocuklar
Sonucun malzeme ifadelerine çıktısı
Sorunun alaka düzeyi
Günümüzde aşırı orta sınıfın korunması sadece ülkemizde değil, tüm dünyada güncel ve önemli sorunlardan biridir. Bunun nedenlerinden biri de insanlar arasında çevre okuryazarlığının ve kültürünün eksikliğidir. Ekolojik kültürün temelleri erken çocukluk döneminde atılır. Çocukların çevre okuryazarlığı ve uyumlu bir şekilde bağımsız özellikler geliştirme ihtiyacı konusundaki farkındalığı okul öncesi dönemde başlamalıdır. Çocuklara dikkatli olmayı ve doğanın davranışlarının farkında olmayı öğretmek önemlidir. Ne yazık ki, zengin insanların aşırı dünya hakkında net bir anlayışa sahip olmamasının çocuklarla büyümekten kaynaklanması üzücü. Çocuklar için en büyük boşluk, gezegenimizin sulu dünyasını, yani denizlerin ve okyanusların flora ve faunasını öğrenmektir. Bir yandan bu sorunun önemini anlamak ve öğretmenler, babalar için bu fikirleri seçin, bir yandan da çocukların denizlerin ve okyanusların insanları hakkında yetersiz bilgileri var. Bu doğal nesnelerin benzersizliğini göstererek, tanıyarak, bilişsel ilgiyi uyandırarak, böylesine önemli bir açıklığı doldurarak (Dünyanın yarısından fazlası sudan oluşmasına rağmen) ve çevreye duyarlı davranışın ve parçalanmanın temellerini atarak aydınlatma projesi“Denizlerin ve okyanusların büyüleyici ışığı.”
Proje hipotezi
İşlevsel olarak okuryazar bir kişinin cildinin sonsuza kadar gidebileceği dayanıklılık, doğanın bahşettiği değil, faaliyet sürecinde elde edilen özel bir yetenektir. Bu dünyada en önemli şey daha fazla, çevre açısından daha sağlıklı ve orta sınıf olmasıdır. Çocuklu doğan bir çocukta, çocuk kendi özel konumlarını geliştirir - gelecekteki yaşamı için bir tür çerçeve. Ve ayrıca bir çocuğun hayatı boyunca ne kadar çevre okuryazarı olduğu.
Çalışmanın sonuçları hesaplandı:
Biz ne biliyoruz?
- Denizlerde ve okyanuslarda balıklar, balinalar, yunuslar, köpek balıkları ve ahtapotlar yaşar.
- Denizlerin ve okyanusların suyu tuzludur.
- Deniz dalgalı.
Ne bilmek istiyorsun?
- Deniz sakinleri neye benziyor ve ne yiyorlar?
- Kokular ayakkabılarını nasıl değiştirir?
- Nasıl kokuyorlar?
- Suyun altında başka ne var?
Öğrenmek için ne kazanmanız gerekiyor?
- Deniz gününün derin, derin olduğunu nasıl anlarsınız? - "Küçük Deniz Kızı", "Balıkçılık ve Balık Hakkında Bir Hikaye", "Nemo'nun Arayışları", "Seksenli Yıllar" adlı çizgi filmlere hayret edin
- Denize girip fotoğraf çekmeniz ve sonra bize söylemeniz gerekiyor.
- Denizler ve okyanuslar hakkında kitaplar okuyun.
-Ansiklopedide merak ediyorum.
-Beni internete bakmaktan alıkoyma anne.
Projenin uygulanması sırasında çocuklar şunları yapabilir:
“Deniz canlıları”, “balık”, “yumuşakçalar”, “savtsi”, “omurgasız” kavramlarını genişletin
Anneler vücudun özellikleri, ne ve nasıl yedikleri, kurutma yöntemleri, maskeleme yöntemleri, cilt tipinin benzersizliği hakkında en basit ifadelere sahiptir.
Destekleyici diyagramların yardımıyla deniz pisliği hakkında açıklayıcı bir hikaye derleyin
Geliştirilmiş bilişsel ilgi, su altı dünyasına ilginin artması
Canlı ve cansız doğaya etkili bir yaklaşımın temellerini atın
“Denizlerin ve Okyanusların Büyüleyici Işığı” projesinin uygulanmasına gelin:
Eğitimsel gelişim
Dosvid "Balıkların su altında ölmesi gibi."
“Suyun Gücünün” Kanıtı.
Kanıt "Yumurtalardan su altında boğulmuş."
Bir süngerin kanıtı.
Sualtı dünyasının flora ve faunasını anlatan çizgi film ve videoların incelenmesi.
Ansiklopedileri, edebi eserleri okuyun ve tartışın: G. Kosov “Sualtı Dünyasının Abetka'sı”, S. Sakharnov “Denizde Kim Yaşıyor?”, G. H. Andersen “Küçük Deniz Kızı”.
Resimlerin reprodüksiyonlarının incelenmesi ve tartışılması I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna Khvilya”, “Dokuzuncu Dalga”, “Karadeniz”, “Denizde Kasırga”, “Denizde Yelkenli”; Mark Suzino "Balıkçılık Resimleri", "Balıkçılığın Mutluluğu", "Sualtı Dünyasının Hazineleri".
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Didaktik oyun "Kimin gölgesi?", "Üç aylık zayviy".
Rol yapma oyunları: “Gemiye yolculuk”, “Sualtı seferi”.
"Sualtı Dünyası" oyununun geliştirilmesi.
Balıklardan, denizlerden, okyanuslardan, su altı dünyasından bahsedin.
Rozmova dalgıcın mesleği hakkında
Sorun durumunun virüsü “Aşırı ortalığın karışıklığı.”
Sanatsal ve estetik gelişim
"Islakta" farblarla resim yapmak "Büyüleyici su altı ışığı".
Balmumu kremiyle boyama.
Uygulama “Risk renkli balık”.
Uygulama “Deniz Günü”.
"Deniz kaplumbağası" kartonundan uygulama.
Toplu uygulama "Egzotik balık".
Plastikineografi “Olağandışı balıklar”.
Taşların boyanması "Sıradışı balık".
Tuzlu hamurdan kalıplanmış “Coralie ve çantaları”.
Plastikten kalıplanmıştır.
Kalıplanmış hamuru “Balıklar oynuyor.”
Origami "Deniz balığı".
“Karadeniz Hazineleri” koleksiyonunun koleksiyonu.
Oluklu kağıttan yapılmış “Coralie ve polypi” virob.
Denizle ilgili şarkı dinlemek, müzik dinlemek: “Denizin Sesi”, “Yunus Sesi”.
Movlenneviy Rozvitok
Bir diyagram kullanarak deniz canlıları hakkında açıklayıcı hikayeler sıralamak.
U. Orlov'un “Deniz neden seçilmiştir?”, “Denizi boyuyorum”, Y. Dulepini “Sekiz”, Z. Baranov “Yunuslar” dizelerini anlamak, eklemeler ve sıralamalar, bilmeceler yapmak.
Fiziksel Geliştirme
Düşük etkili oyunlar “Denizi, nehri, okyanusu bul”, “Kim daha büyük?”, “Tek kelimeyle isim”.
Rukhlivi oyunları “Deniz sallanıyor”, “Dalgıç”, “Balıkçılık ve balık”.
Parmak jimnastiği "Martı".
Fizkul'tkhvilinki "Yengeç".
Aileyle etkileşim biçimleri
- Hazırlanan deniz tabanı modeliyle ilgili yardım.
– Danışma “Deniz kenarında çocukların ekolojik bakımı.
- İnternette materyal arayın
- Babalar bir çocuğun fikrini, bir deniz piçi hakkında bir hikaye yazar ve bunu küçüklerle resmileştirmesine yardımcı olur.
