Tetjana Mikolajivna Liuta
Analizė atlikta Pasilinksmink
Yra du tipai Pasilinksmink. Pirma – tse mokytojo užimtumo savianalizė. Kitas žvilgsnis – ne dalyvaujančiųjų analizė.
Jakščo tse užsiimk, jei esami dalyviai buvo iš kitų grupių, skaitytojų, palikite žymę užsiėmes.
Dėl odos žymių pažvelgsiu į seną algoritmą. Apsikeitimas mintimis po valanda užimtumo analizė stebuklinga profesinio meistriškumo tobulėjimo galimybė, ne tik išleidęs tačiau ir esantieji. Labai pagarbiai analizuoti užimtumą. Kurioms orientacijoms skirtas algoritmas užimtumo analizė atviros peržiūros valandą.
1 pamoka. Vaikų pasirengimo vertinimas prieš užsiėmes
Visų pirma, parodykite pagarbą tiems, kurie, kaip mokytojas, paaiškino vaikams pašalinių asmenų buvimą. užsiėmes, Toliau – dėl tolesnio darbo motyvacijos.
Croc 2 Mes analizuojame užduoties užimtumas
Būtinas analizuoti Faktinės vietos tipas užsiėmes(Vaikams skiriamos medžiagos įpareigojimai, jos charakteris, gyvenimo patirtis ir teisės) padėjo žymę.
Terminas 3. Žymiai efektyvus vaikų organizavimas už užsiėmes
Aišku iki sniego užsiėmes Svarbu įvertinti vaikų organizavimo efektyvumą Nyumu:
Metodų ir technikų parinkimas tikslo įgyvendinimo aktualumo požiūriu užsiėmes;
Vaikų pažintinės veiklos skatinimo metodų veiksmingumas;
Optimalumas mokytojo skatinimo tempui ir vaikų darbo tempui;
Vaikų koncentracijos didinimo būdai;
vikoristannya priėmimų, kurie persikels;
Būtinas organizacinių įgūdžių formavimo lygis.
Krok 4. Analizuojame veiklos eigą
Labai pagarbiai analizuoti procedūros eiliškumą(Seka)įjungti robotai užsiėmes, save prieš upę:
paskirstyti laiką tarp skirtingų veiklos rūšių;
Keiskite įvairių rūšių veiklą, kaip pakaitalą ir gydymo formą.
5 pamoka. Struktūros vertinimas užsiėmes
Būtinas analizuoti suformuotos struktūros tipas užsiimk shodo meti, taip pat odos stadijos motyvacija ir seka užsiėmes tarp jų yra loginis ryšys. Toliau įvertinkite tikslinį mikroklimatą užsiėmes.
Krok 6. Žymiai žinomas plaktuvo purškimo stilius užsiėmes
Vienas iš sėkmės ženklų užsiėmes Tai yra mokytojo ir vaikų bendravimo stilius. Štai kodėl tai taip svarbu reikšmingas:
Miego su vaikais stilius, laidinis užsiėmes;
Suteiksiu jums ypatingą emocinę atmosferą;
Mokytojo kalbos taisyklingumas ir normatyvumas;
Skatinkite vaikus abipusį stimuliavimą.
Krok 7. Mes analizuojame patirtis ir vertinimo bei kontrolės procesų formavimas
Sistemingas vaikų ugdymas ikimokyklinio amžiaus Vertinimo ir kontrolės veikla suteikia mokytojui galimybę ugdyti taisyklingą kalbą, suformuluoti mąstymo pokyčius ir pradinę veiklą prieš mokyklą. Tai jam svarbu analizuoti:
Mokytojas skatina vaikus kontroliuoti ir vertinti savo veiklą;
Aš kontroliuoju situaciją abipusiai.
Krok 8. Vykdomas išorinis vertinimas užsiėmes
Nuspręskite, kad būtina išlyginti priekinius laikiklius ir tada įvertinti užsiėmes.
Kelias į aukštą mokytojų meistriškumą yra sunkus ir spygliuotas. Sėkmės pasodinti turtingus valdininkus. Pirmiausia per visapusį psichologinį ir pedagoginį pasirengimą. Taip pat svarbu papildyti praktinį profesinį išsilavinimą, kurio turtingumą parodysime. papildomai užsiimk.
Ir „Volodinnaya“ vyresniojo techniko pagalba su įranga ir technologijomis analizė ir motyvacija, kad jūsų kolegos būtų užimti, yra raktas į mokytojų meistriškumą savianalizė.
Užimtumo analizė atviro žiūrėjimo valandomis
1 pamoka Vaikų pasirengimo vertinimas prieš užsiėmes
Croc 2 Mes analizuojame Faktinės vietos tipas užduoties užimtumas
3 pamoka Vaikų organizavimo efektyvumas užsiėmes
Krok 4 Mes analizuojame siūlomo žingsnio poreikis užsiėmes
5 pamoka Struktūros įvertinimas užsiėmes ir pateikia aiškų jo gretimų elementų aprašymą
Krok 6 Reikšmingas rykštės purškimo stilius užsiėmes
Krok 7 Mes analizuojame Vikoristanas priima vertinimo ir kontrolės veiklos formavimą
Krok 8 Vykdomas išorinis vertinimas užsiėmes
Publikacijos šia tema:
Grupės veiklos „Garsai [w]-[zh]“ analizė Mokinio vykdomos grupinės veiklos analizė. V parengiamoji grupė vaikų darželis Nr. "" Veikla, vykdoma mokinio .... iki.
Kontrolinės medžiagos aktyvumo kalbos raidai analizė kitoje jaunoje grupėje Kontrolės-podsumkovo veiklos analizė su paaukštinimo plėtojimu kitoje jaunų grupėje 1. Užsiėmimo tema: „Kaip zuikis pasakoja savo pasaką“. 2. Vikhovatel:.
Nebaigto užsiėmimo 2 klasei „Iš visų žemiškų stebuklų mažiau nei brangus Rusijos miškas“ analizė Lauko veiklos analizė 2 klasei. Pamokos tema „Tarp visų šių žemiškų stebuklų ir mano brangaus Rusijos miško“. Tikslai: specialaus konteinerio formavimas.
GCD ir FEMP atviros veiklos vidurinėje grupėje „Ieškant lobių“ analizė Savo darbe visada stengiausi džiuginti vaikus matematika, o šioje srityje mane remia programa „Pradinis formalusis ugdymas.
Su kalbos raida susijusių veiklų analizė parengiamojoje grupėje „Garsai, raidės ir žodžiai“Šimtmečio grupė: ikimokyklinio ugdymo paruošimo grupė-vaikų pogrupis (8 asmenys) Meta: Gerinti klausos ir mokymosi supratimą.
Tikslai: Pagrindiniai: 1. Užtaisyti kalbos garsinės pusės raidos spragas: foneminių procesų plėtra; formuojant naujoką analizei.
1 pusė
Perskaitykite, kaip uždėti biskvitą ant kuolo, užpildant kraštus ir vidurį, tepant vikoriją, panardinant ir dažant penzliko galu. Stebėkite roboto tikslumą naudodami farbs.
Mokytoja buvo pasiruošusi užimtam laikui. Struktūra apgalvota, etapų seka ir ryšiai logiški. Darbo valandos yra visiškai padalintos. Pradžios forma sutvarkyta racionaliai. Darbo turėjimas: pagrindinė ir demonstracinė medžiaga, kuri veiksmingai naudojama moksliniams tyrimams. Veiklos vieta grindžiama naujų, patikimų ir vaikams prieinama forma perduodamų programų privalumais. Jei pasirinksite tinkamus metodus, taikykite mokymosi metodus, kurie pakeis pradinę medžiagą, užsibrėžtus tikslus ir pradines šio amžiaus vaikų galimybes. Medžiaga pateikiama emocingai. Dėl papildomų staigmenų ir mokslinės medžiagos skatinamas vaikų susidomėjimas šia disciplina.
Neigiami taškai: treneris pamiršo padaryti dinaminę pauzę (fizinę treniruotę).
Žvilgsnis į užsiėmimą per daug šviesos suvokimu
Zavdannya, kaip pasakė mokytojas:
Dėl šios priežasties praneškite vaikams apie darželį. Skaitykite toliau, kad suformuluotumėte pasiūlymą, kaip demonstruoti veiksmus, suderinti vardus su skolininkais. Temos žodyno plėtimas.
Rangovas veikė kompetentingai ir profesionaliai: matė ir atliko visas reikalingas procedūras pavestoms užduotims pasiekti; Visi be kaltės priėmėme vaikų amžių ir šios programos metodų naudą. Priimkite viską, ką darbdavys nustato darbo valandos metu, kad būtų teisinga ir tiksli. Visas programos užduotis vaikai puikiai įsisavino, vaikai per pamoką buvo aktyvūs, pagarbiai elgėsi, kai mokytoja paaiškino naują medžiagą, sėkmingai buvo atliktos naujos užduotys. Vaikai pademonstravo aukštus pradinius įgūdžius.
Prieš pateikiant naują medžiagą, rekomenduojame gauti naują medžiagą. Programos pakeitimo obsyag baigtas ir vitrimano. Užsiėmimų metu vaikai rodė aktyvumą, įsisavino programos užduotis, bet ne viską. Neigiamas momentas: darbo metu nebuvo laiko individualiam darbui su vaikais.
Vidaus veiklos su statybomis vykdymas. Tema: "Tulpė"
Programinės įrangos pakeitimas:
Skaitykite toliau, kad vaikai dirbtų su popieriumi sulankstytu būdu, nesukietinant klijų.
Prodovzhuvat pynimo orientuotis ant arkush popieriaus, reiškiančio vidurį, supjaustyti.
Pripraskite prie tikslumo, atsargiai uždarykite ir baigkite darbą.
Smulkiosios rankų motorikos lavinimas.
Vikhovannya geraširdė instaliacija atstumtiesiems.
|
Plačiuko veikla |
Vaikų užsiėmimai |
Pastabos |
|
1. Žaidimo motyvacija. Skatinu vaikus gaminti dovanėles darželinukams. Leiskite paaiškinti, kad visos moterys mėgsta kviti. Kokias citatas žinai? Rodau tulpės akis, tokias gėles dauginu savo rankomis. 2. Wyconnian metodų demonstravimas. Kartu su vaikais žiūrime į paveikslėlį, nurodydami, iš kokių detalių jis pagamintas (gėlės ir stiebo). Tada vaikams rodau roboto etapų paaiškinimą. Fizkultkhvilinka: 3. Nepriklausomas robotas vaikai. Vikonyu viribas vienu metu su vaikais. 4. Baigę darbą vaikai savo tulpes dovanoja auklėtojams ir auklėms. |
Pergalvokite spalvų pavadinimą. Stebėkite darbo etapus. Priimkite savo sprendimus. |
Būtinas Individuali pagalba. Yra daug žmonių, kurie negali susidoroti. |
Atviro užimtumo vykdymas ir analizė yra vienas iš veiksmingi būdai rangovo kompetencijos tobulinimas. Vertingiausias šioje formoje metodinis darbas- tai užpakaliukas praktiški robotai. Tačiau ne mažiau svarbi ir kita dalis, nes visi mokytojai tampa tyrimo analizės dalyviais.
Esu labai patenkintas vyresniojo trenerio darbu ir gerbiu, kad ne visada pavyksta efektyviai ir aiškiai išanalizuoti darbą, į kurį buvo žiūrima. Kai kuriuos žmones traukia srautas ir jie nebijo parodyti kritiškos pagarbos kolegos adresui. Pagailėti jogų galima, jie nebijo paimti šimtų dolerių. Kiekvieną kartą, kai tam tikroje situacijoje sukuriamas vyresniojo vadovo vaidmuo, vadovai aiškiai nustato mintį, darbo darbo technikų vertinimą, argumentuoja darbo efektyvumą (ar rezultatų aktualumą).
Norėčiau pateikti jaunosios grupės veiklos analizę (vad. N.G. Sk-ova 2015 m. balandžio 27 d. „Pasakos, paremtos pagrindiniais simboliais, skaitymas ir atpasakojimas (mnemotechnika)“ (skyr. priedas)
Įdarbinimo būdas – pradėti mokyti vaikus nuo 3,5 metų.
Zavdannya: susipažinti su tekstu, skaityti, nustatyti pasakojimų seką, lavinti atmintį, suprasti istorijos supratimą.
1. Nugalėtojas pridėjo paaiškinimą: šią veiklą jis pasirinko norėdamas parodyti, kad tie, kurie remiasi mnemotechnikos naudojimu (gudrybės nugalėtojo pavaizduotos nepatogių pentagramų pavidalu), yra labai veiksmingos. Praktiškai trukęs 2 mėnesius šis gydymas davė matomą rezultatą. Vaikai pradėjo aktyviau reaguoti į mokymąsi iš teksto, jų pagarba išliko visos veiklos metu, vertimai tapo tikslesni, dažnai artimi tekstui.
2. Įvertintas veiklos efektyvumas: labai efektyvus. Argumentai: didelis storio laipsnis, odos augimas nustatytas ne mažiau kaip 2 kartus. 1 veiklos dalyje (in organizacinis momentas) o kitoje dalyje (vaiko globėjos maitinimo formoje) vaikų atsakymai buvo fraziniai, po to 3 dalys (lentelės piešimas-įkalčiai) ir 4 dalyje (perpasakojimas) smarvės buvo suformuotos iš sulankstomų teiginių. Maksimalus pasiūlymų skaičius – 6, minimalus – 2. Vaikų susidomėjimas išliko iki pamokos pabaigos.
3. Matėme vikorystovani priėmimus.
Motyvacija vaikų veiklai. Priėmimo vikoristuvavsya prie odos veiklos dalis.
Iš karto pasirodė šuo (žaislas), vaikai paaiškino, kas yra naminis gyvūnas ir kodėl.
Tada juos suintrigavo istorija apie šunį, kuris pokštavo savo draugui, ir nusprendė išklausyti šią istoriją.
Prieš fiz-hvilinką vikhovatel nusipirko iš žinomo žavesio žaidimo ir visus pavertė mažais tsutsenitais. Po apšilimo nepamiršau jų grąžinti vaikams ir supratau, kad visi vaikai apsisuko. Įgavo pagarbą ir pasuko į dešinę.
Mokytojas papasakojo vaikams, ką jie galėtų daryti su ženklu „mūsų pagalbininkas, kaip išmokome pasidaryti patys“. Jie pradėjo kartu ir pradėjo dirbti prie paaiškinimų (perpasakoti tekstą iš vėlesnių epizodų). Iš viso dalyvauja 8 dalyviai, nustatyti 1-3 pasiūlymai. Dėl ieškančiojo papildomos pagalbos: užuomina, patikslinimas, pagyrimas.
Grįžau paklausęs, ar norėčiau sužinoti pasaką. Vaikai reagavo aktyviai, mokytoja paprašė berniuko, kuris tik neseniai pradėjo rodyti veiklą. Usyogo 5 seka nuo 2 iki 6 upių ir yra artimas tekstui. Tam kitam likusiam vaikui maloniai atleidžiu.
4. Įvertino gydymo būdų tinkamumą. Fiz-Khvylinka neleido vaikų. Apgalvotai pereikite tarp veiklos dalių. Pentagramų dažymo valandą su papildoma užuomina vaikams, aptarnaujantiems mažuosius.
5. Įvertinome nugalėtojo paaukštinimą. Jakų movas iš vikhovateljos paslėpė mislenės atmosferos duris, jie nukreipė užpakalį.
6. Vertiname meistro darbo metu sukurtą vystymo terpę.
Gerbiu, kad pagrindinė analizės užduotis yra mokytojų atsakomybė pagrįsti savo išvadas. Mintys gali užsitęsti. Pedagoginiais tikslais verta pasistengti iš naujo ridenti ir nukreipti užpakalį.
papildyti
Jakų šunų draugas šukav
Mordovijos kazokasVranci atsisveikino su šunimi ir kiškiu ir pradėjo juokauti apie vilką. Zustrila jogas gilioje dauboje ir net:
- Nagi, Vovka, draugaukime su tavimi, gyvenkime kartu!
- Na! – sako Vovkas. – Bus dvigubai smagiau.
Naktį smarvė nuėjo miegoti. Rupūžė svirduliavo, šuo jautė, kad susigūžta, garsiai lojo. Vovkas pakėlė galvą ir lokime šunį:
- O taka-taka! Ragana pajus tavo lojimą, ateik čia ir sunaikins mus.
„Aš bijau vilko“, - pagalvojo šuo. „Geriau man būtų susidraugauti su ragana“.
Ji nuėjo pas raganą:
- Ragana herojus, būkime draugais ir gyvenkime kartu!
- Garazd, kaip ragana. - Eikime į Barligą prieš mane.
O naktį šuo nujautė, kad barlogas jau skambina, susigūžė ir lojo. Ragana supyko, o šuo lojo:
- Nustok tai daryti! Ateik, žmogau, atimk iš mūsų kailius.
„Na, daryk tai! - galvoja šuo. „Ir šis pasirodė išsigandęs“.
Ji pabėgo nuo raganos ir nuėjo pas žmones:
- Žmogau, būkime draugais, gyvenkime kartu!
Po kurio laiko vyras, apsidžiaugęs šunimi, pabudo nuo savo šunų namelio šilumos. Naktį šuo loja ir saugo namus. Tačiau žmonės dėl viso to neloja.
Nuo to laiko šuo ir žmonės gyveno kartu.
Praktiniai dalykai, susiję su federalinių valstijų švietimo standartų papildomu išsilavinimu
1. Pagalvokite apie vaikų organizavimąuž ką veikti i (įvairių vaikų veiklos rūšių paaiškinimas: sėdėjimas, stovėjimas, ant atbrailos, grupėse, porose ir kt.)
2. Jakisna pagrindinės medžiagos pamokai paruošimas (odos detalių prieinamumas, aktualumas, iliustracijų apimtis ir dydis, galimas multimedijos pristatymų rodymas)
3. Papildoma užimtumo struktūra:
- Iš dalies prieinama(Motyvacijos statinė „Nepamirštu“ apie ne-HEARS EUSTORY. Beje, Yakshcho Prishov Dunno, reiškia viską, kas užimta Dianosti „Bereni“, KNITSI, EUSTANICAL PIDBITI PIDSUMKI VID IMEM
Taip pat pirmoje NOD dalyje būtina vaikams sukurti probleminę situaciją (arba probleminę situaciją), kurios smarvės aukštis žinomas visame šiame požiūryje. Ši technika leidžia ikimokyklinukams neprarasti susidomėjimo, lavina intelektualinę veiklą, skatina vaikus bendrauti su komanda ir poromis.
U pagrindinės dalies eiga Mokytojas gali naudoti įvairius mokymo metodus: iš pradžių praktinius ir žodinius, kurie leidžia sudaryti paskirtų veiklų programą ir susikurti problemų sprendimo situacijas.
- Po odos tipo vaikų aktyvumą, mokytojas turi analizuoti vaikų aktyvumą (arba kaip individo, ar kaip individualų charakterį, ar padedant kitiems vaikams) - tse vimoga
Avariniu atveju, jei vaikai negali išeiti, mokytojas gali naudoti šią techniką kaip pedagoginė pagalba. Pavyzdžiui, laimėtojas pasakė: „Tai jau buvo mano pareiga, nes Sergijus, Marina ir Olena pastatė šviesą, o iš Maksimo ir Olego detalės kyšojo, bet manau, kad kitą kartą jie tikrai stengsis viską išsiaiškinti. .
Būkime užsiėmę(Ypač vyresnėse ikimokyklinėse grupėse) mokytojas yra atsakingas už vaikų nukreipimą ir raginimą prieš jų veiklą papildomai maitintis. Todėl apie vaikų maitinimą reikia pagalvoti iš anksto, nes motina kalta, kad jie turi mįslingą ir problemišką charakterį; dirbti tol, kol vaikai duos „pakartotinį patvirtinimą“. Taip pat turite kontroliuoti savo kalbą ir pasirinkti savo žodžius iš trečiosios šalies. Pavyzdžiui, jūs darote išvadą: „Noriu tavęs paklausti keliautojo...“ – tai teisinga, nes... mokytojas hіba scho „primeta“ būsimą veiklą. Teisingiau į vaikus kreiptis tokiu įsakymu: „Eime į kelią...“
Taip pat atnaujinami nauji apšvietimo standartus mokytojas gali vicoristati švietimo technologijos : problemų kūrimas, tolesnė veikla, projektinė veikla, sveikatą tausojančios technologijos ir kt. (Tai priklauso nuo vaikų veiklos tipo ir per pamoką nustatytų užduočių tipo.) Pavyzdžiui, kitai jaunai grupei skirtos kognityvinio ugdymo pamokos „Vakarėlyje prieš Pivniką“ metu mokytojas gali atlikti artikuliacinę gimnastiką. kvėpavimo vystymasis ir kt. d.
Dirbsiu puse etato trasą sutvarkykite taip, kad būtų galima jį dygsniuoti problemos kilimas ir probleminė situacija(kad vaikai geriau išspręstų paskirtą užduotį: arba žodinė pamoka, arba produktyvios ar. prieš tyrimą atliekama veikla ir tt).
Taip pat būtina turėti savo krepšį visoms veikloms: pasimatymams vaiko aktyvumo vertinimas(Galite pasinaudoti pedagogine pagalba, analizuoti vaikus vienus, save, pagirti vaikus personažo vardu ir pan.). Golovne - nepamirškite apie motyvaciją (tai yra nuostabus dalykas, visų pirma).
4.Įdarbinimo Federalinėje valstybinėje sveikatos fonde ypatumas PRIEŠ vaikų veikla aktyvi(vaikų mityba yra probleminio pobūdžio), taip pat kruopščiai apgalvota.
Pavyzdžiui, vaikai turi padėti Kurochtsi surasti Kurchatą. Mokytojas gali paklausti: „Ar norite padėti Kurochtsi pažinti Kurchatą? Kaip galima užsidirbti pinigų? Taigi, maistas yra probleminio pobūdžio ir skatina vaikus pagalvoti apie galimybes: skambinti, sekti ir pan.
5. Mokytojas paprastas Duokite vaikams gūžį būsimos veiklos „pasirinkimo laisvė“ ir dabar, su savo meistriškumu, norėti su jumis vaikų . Pavyzdžiui, plaktuvas jaunimo grupė Edukacinio užsiėmimo metu ji papasakojo vaikams istoriją „Kolobok“, o paskui pristatė būsimos veiklos motyvaciją (koloboko personažo taikymas kolektyviai).
„Berniukai, Kolobokas atėjo pas močiutę ir senelį, ir jie graudžiai verkia. Kaip galime padėti močiutei ir seneliui? Toliau jis siūlo tokius variantus: ar galime nupiešti koloboką ir padovanoti jo močiutei ir seneliui? Taip ji įdarbino berniukus, suorganizavo paveikslo motyvaciją, juos spustelėjo, taip pat atliko aukščiausią užduotį: pakviesti pasaulio vaikus padėti močiutei ir seneliui Koloboko paieškose.
Tokiu būdu nutieskite takelį, nė vienas iš žmonių, kurie galėjo imtis darbo, nepasikeitė, nes Yra pedagoginių technologijų, kurias reikia tobulinti įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą
Kasdienio darbo papildomo papildomo išsilavinimo pagal federalinį išsilavinimą analizė
1. Tema užimta.
2.Jo laikymo data ir vieta. Kam palydėti?
3.Grupė.
4.Meta:
suteikiamas įdarbinimas absolventų svarbiausioms užduotims atlikti ir bet kokių specialybių ypatumų formavimui;
Zavdannya:
kaip realizuojamas tikslo konkretumas ir realumas (kalbant apie valandos pakankamumą, vaikų pasirengimo iki aukščiausio lygio lygį, pažangioje veikloje, tey galimybes ir galimybes);
kaip įgyvendinama integracija šviesios zonos Tai atitinka senas įdarbinamų darbuotojų galimybes ir ypatybes darbo vietoje.
5. Psichologinė pagalba renkantis įgyvendinimo formą ir veiklos vietą:
užsiėmimo tipas su paslėptais dvasiniais ir korekciniais-lavinimosi tikslais ir uždaviniais, atitinkančiais mokinių raidą, jų amžių ypatumus;
kompleksinio – teminio principo įgyvendinimas (konkrečios veiklos tema įrėminta studijuojančiųjų fono kontekste);
Užsiėmimo metu realizuojama visavertė suaugusiųjų ir vaikų veikla, pagrindinis sandėlis ir tarpusavio sąveika.
6. Būkite atsargūs dėl veiklos eigos
Kaip aiškiai, aiškiai ir emocingai naujokams buvo atskleisti būsimos veiklos tikslai?
Kokios žinios atsirado darbo metu:
kokios socialinės nuostatos susiformavo tarp Vychovantų, kiek
aktyvumą paskatino jos užsiėmimas;
Kokios gyvybinės vertybės buvo formuojamos.
Užimtumo kontrolė:
kaip realizuojamas gebėjimas įvertinti tarpinius ir galutinius rezultatus;
kurie studentai baigė mokymus darbo metu ir po jo;
kokių rezultatų pavyko pasiekti.
Mat buvo ženklų, kad kelių abiturientų grupė įsitraukė į kolosalios minties apie tarpusavio santykius formavimą.
Kaip galime paveldėti šią veiklą iš komandos tobulėjimo, jos įtempto tiesumo formavimo.
Kaip jogas, užpiltas ant okremicho Vikhovantsі:
emocinis-estetinis jautrumas su gražia mistika;
praktikos etika, mistinė veikla.
elgesio estetika
Darbo būdas, guolių prigimtis, jų panašumas į aukščiausius uždavinius, šimtmečius ir į individualias savybes, užtikriname tarpusavio santykių plėtrą tarp grupės komandos
7. Orbitinio artėjimo išorinis įvertinimas
Kaip toli esate iki savo aukščiausių tikslų?
Sėkmės, nesėkmės, gailestingumo priežastys?
Formalus atlikto darbo dvasinės vertės įvertinimas.
Psichologinės-pedagoginės išvados ir pasiūlymai globėjų ir globėjų adresu:
veiklos efektyvumas vaiko odos atžvilgiu;
vaikų veiklos analizė (mokytojo) ir vaikų darbo savianalizė;
refleksijos momentas (mokytojas skatina vaiką nustatyti savo paskyrimą situacijai, savo veiklą).
8.Trenerio veiklos analizė
Kurie ryžiai įkvėpė trenerio charakterį efektyviai dirbdami su treneriais, kurie, beje, gerbė
mokytojas skatina vaikus rodyti iniciatyvą ir savarankiškumą, nori parodyti subjektyvumą;
mokytojas skatina ir trokšta individualių vaikų pasiekimų;
Kokie pedagoginiai bruožai atsiskleidė efektyvaus darbo su mokiniais metu?
Mokytojas nagrinėja vaiko odos ypatumus (aktyvumo tempą, emocinę būseną, psichinių procesų išsivystymo lygį, temperamentą)
mokytojas „paliečia“ vaiko odą: padeda, stimuliuoja, nori.
Žvilgsnis į įsidarbinimo papildomame mokyme savianalizę
Paskirtis: Formuoti vaikų susidomėjimą pažinti daržoves integruojant šviesias sritis: mokymąsi, bendravimą, socializaciją, meninę kūrybą, sveikatą.
Zavdannya:
Instrukcijų vaikams formavimas apie daržoves, apie dygimo vietą ir paruošimas žiemai;
Stiprinti vaikų atmintį apibūdinti daržoves pagal būdingi ženklai, Štai diagrama;
Gramatiškai taisyklingai išsigryninkite, nuosekliai vartokite savo žodžius;
Išplėskite aktyvų žodyną, suaktyvinkite daržovių pavadinimus tarp vaikų.
Tęsti formuluoti vaikams visą dieną, atskirti ir įvardyti spalvas, koreguoti gyvūninius objektus pagal spalvą;
Norite paskatinti vaikus mokytis aiškiai tardami žodžius.
Formuoti vaikų protą suprasti tekstą, suprasti ir suprasti žodinius nurodymus;
Zorovo vystymasis bus persmelktas atminties, dvasios dvasios ir dvasių koordinacijos;
Rozvitok drіbnu zagalnu ta smulkiosios motorikos įgūdžius rankos;
Vykhovannya maloniai priima vienerių metų vaikus;
Sukurti draugišką emocinę atmosferą ir protą aktyviai vaikų žaidimams.
Organizacinė veikla, pasiruošimas prieš darbą
Veikla buvo baigta pagal užrašus. Santrauka sudaroma savarankiškai, matyt, prieš priskiriant pagrindines foninio apšvietimo programas, kurios rodo šį vaikų amžių. Odos priežiūros įgyvendinimui buvo parinkta viena ar kita technikų.
Tuo pačiu metu buvo specialūs pagalbininkai, kurie skatino ir aktyvino vaikus protinę veiklą. Knygos yra pakankamo dydžio ir estetiško dizaino. Jų išdėstymas ir išdėstymas buvo racionalus, gerai apgalvotas erdvės ir veiklos požiūriu.
Pamokos metu skambėjo muzika, kuri iškeldavo emocijas. „Sveikinimų“ organizacinė technika geriausia savo forma yra skirta ugdyti bendravimo įgūdžius, užmegzti draugiškus tarpusavio santykius tiek tarp vaikų kolektyvo, tiek tarp svečių ir vaikų.
Veikla yra dinamiškesnė ir apima metodus, perteikiančius švedui veiklos pokyčius. Pokalbis - sėdėjimas ant kėdžių, judėjimas grupėje per valandą, išeities iš probleminės situacijos su kiškiu paieška - ėjimas į miestą, darbas su rankų smulkiosios motorikos ugdymo testu - sėdėjimas kėdės, ieškojimas - stovimas, robotas su grūdais "Pažink daržovę", logoritmiška dešinėje - "vaikščiojimas į miestą". Švedų technikos ir laikysenos pokyčiai per visą veiklą padėjo sumažinti vaikų nuovargį.
Didaktinė instruktoriaus veikla
Visi darbo momentai yra logiški ir nuoseklūs, suskirstytas pagal vieną temą, pamokoje buvo integruoti taškai iš pasaulio Piznanya vietovių: primygtinai reikalaujau apibūdinti būdingus ženklus kartu su schema; suformuluokite jį į skyrius ir pavadinkite spalva;
Bendravimas: vaikai paėmė savo dalį iš miegančios rožės, girdėjo netrukdydami savo vienmečio; suaktyvino vaikų žodyną žodžių - daržovių pavadinimų pagalba, nukreipė jį atitinkamai į pavadinimus, pėdsakus; „Socializacija“ savarankiškai išreiškia gerumą ir užuojautą. Meninis kūrybiškumas: Pagerino vaikų gebėjimą tiesiomis rankomis išspausti plastiliną tarp rankų, sustiprino presavimo technikomis, lavino rankų smulkiąją motoriką. Kūno kultūra; išugdė rukhų dvasią ir rukų koordinaciją.
Sveikas: vaikų reakcijų į vitaminus ir jų reikšmės formulė Mažo žaismingo pobūdžio perėmimas klasėje, remiantis žaidimu pagrįstomis pradinėmis situacijomis.
Naujasis „Miesto“ modelis padėjo bendroje žaidimo formoje įgyvendinti pagrindinę užduotį – formuoti vaikų žinias apie daržoves ir jų augimo vietą. Mano vaidmuo apsiribojo tuo, kad pradėjau kurstyti liepsnas. Tai padėjo pasiekti optimalų rezultatą.
Kiekvieną veiklos akimirką stengiausi nukreipti mažuosius ieškoti naujos problemos, padėti jiems įgyti naujų įžvalgų, aktyvinti pasitikėjimą savimi ir skatinti teigiamą emocinę būseną.
Šukovikų kūryba, probleminės situacijos suaktyvino vaikų protinę ir protinę veiklą,
Darbo su vaikais specifika darbo vietoje atsispindėjo specialiai orientuotame požiūryje. Drąsinau ir gyriau bijančius vaikus, siekdama įtvirtinti juose sėkmingą situaciją.
Valandos metu stengiausi neatsilikti nuo vaikų tame pačiame lygyje, stengiausi skatinti vaikų susidomėjimą iki valandos.
Patarimas, kaip organizuoti veiklą žaidimų probleminės situacijos forma „Atspėk dažnumą? kad dienos pabaigoje galėtumėte patikrinti medžiagos tikslumą.
Atsižvelgiant į tai, kad vaikai maži, o choro tipų daug, atskiriems tipams planuoju skirti ypatingą pagarbą. Taip pat būtina pasiekti aiškų tekstą. Pratsyuvati per zvukovimova, popovnyuvat aktyvų ir pasyvų žodyną. Ale, nepaisant šių sunkumų, aš gerbiu, kad visos mano darbo metu nustatytos programos buvo sėkmingos.
Organizuotųjų analizė apšvietimo veikla apie vaikų žaidimo formą
PIB mokytojas: Petrova E.M., plaktuvas
Osvitnios regionas: Meninė ir estetinė raida (tapyba)
Tema: "Mergaitė yra vėžlys"
Paskirtis: Socialinės situacijos raidos kūrimas aktyviai kūrybinei veiklai pasireikšti
Vikova grupė: vidurio Vaikų skaičius: 14
Data: 2016-09-04
Meta šaka: priekinis valdymas
Kas pasakė: vyresnysis plaktuvas Efremova I.M.
Programinės įrangos vieta rodo tą patį amžiaus raida vaikai ir kerštas skirtingi požiūriai vaikų veikla (žaidimas, kūryba, bendravimas)
Lengvos veiklos metu vaikai jautėsi ramiai, demonstravo fantaziją ir kūrybišką požiūrį į vėžlio vaizdavimą. Mokiniai kūrė pogrupinius robotus: pavaizdavo 2 vėžlius, naudodami įvairią savo pasirinktą medžiagą ir taip sukūrė pats mokytojasSąmoningumas vaikams priimti sprendimus ir įgyvendinti savo idėjas. Grupės viduryje mokytojas koordinuoja vaikų veiklą, pradeda bendrauti tarpusavyje, valdo jų aroganciją ir demonstruoja partnerių svarbą miego veikloje,kūrybingi protai malonioms mamoms tarp vaikų.
Vikoristovuyuchi didaktinė pamoka„Papasakok apie savo mėgstamą žaislą“ mokytojasukurk savo mintis rozvitku filmuiir atskleisti vihovantsіv. Vaikai su malonumu apibūdino savo mėgstamą žaislą ir kaip galėtų su juo žaisti.
Norėdami išsaugoti savo sveikatąVykhovantsiv Galina Oleksandrivna sukūrė dinamiškų pozų kaitą, fizinį pratimą, pavadintą „Linksmieji vėžliai“.
Ši veikla vykdoma kaip trumpojo projekto „Mūsų mažieji draugai“ dalis.
Šiuolaikinių apšvietimo technologijų, metodų, technikų naudojimas. Išbaigtumas. TZN.
Mokytojas, keldamas problemą (pergalės multimedijos pristatymas), aktyviai naudojo IKT technologijas, vedė kūno kultūrą. Probleminių technologijų sąstingis lėmė kognityvinės nepriklausomybės formavimąsi ir vystymąsi kūrybinę veiklą tarp vichovantų.
Aktyvus pranešėjas padėjo sukurti svetingą, šiltą ir emocinę atmosferą darbo vietoje.
Vikoristo reikalingos pradinės priemonės (vaizdinė medžiaga, žaislas Vėžlys), kurios buvo panaudotos įsigytai medžiagai ir nesulaukė vaikų dėmesio.
Žaidimo technikos naudojimas ir vienas veiklos planas padėjo sujungti visus etapus ir pasiekti aukščiausią užduotį, ugdyti empatiją ir laisvę padėti tiems, kurių nėra. Buvo įvykdyti visi sanitariniai ir higienos reikalavimai, vaikų amžiui būdingas darbo nepatogumas.
Vyresnysis plaktuvas: ________Efremova I.M. Žinomas: ______Petrova O.M.
