Le capacità comunicative sono essenziali per ogni persona. È necessario iniziare a formarli durante l'infanzia. Per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini età prescolare Vengono utilizzate varie tecniche per ottenere la migliore forma di gioco. È importante svolgere il ruolo dei vigilantes gabbia per bambini, e i padri ditini
Comunicazione La quantità di denaro è significativa. In psicologia la chiamano aggregazione, ovvero scambio di informazioni tra organismi viventi. Questo processo è caratterizzato dalla complessità e ricchezza di piani, che trasmettono la creazione di contatti tra le persone e il loro sviluppo. Tale spilkuvaniya è anche chiamato interpersonale o intergruppo a seconda del numero dei suoi partecipanti.
La comunicazione consente al bambino di esprimere i propri pensieri, idee e comprendere il significato di ciò che è stato detto e appreso dallo yomu.
Chiamata anche l'abilità di sputare in modo efficace. Includono la facilità di stabilire contatti con altre persone e interi gruppi, la capacità di sostenere la crescita, rimanere a casa e far valere i propri diritti legali. Prima delle abilità comunicative è necessario utilizzare la stessa combinazione sintonica, in modo che sia neutra, gentile e non conflittuale.
Le capacità comunicative di ogni persona possono svilupparsi fin dall’infanzia. Lo sputo crea un'unicità che permette agli altri di riconoscerlo e apprezzarlo da soli.
Nei bambini in età prescolare, il sonno è rappresentato da una serie di fasi successive:
Nell'età prescolare si verifica un potente cambiamento nella natura dell'interazione reciproca. Ciò si riflette in manifestazioni più estese dell’intelligenza e delle abilità del partner e in un’enfasi su aspetti precedentemente sconosciuti della sua particolarità. Attraverso la guerra, si sviluppa la scoperta di sé e la particolarità si stabilizza.
Per i bambini in età prescolare è estremamente importante ricevere aiuto e provare le emozioni di un adulto. Questa bambina è particolarmente sensibile alle valutazioni negative e alle dichiarazioni non importanti davanti a lei. I bambini in età prescolare sviluppano e comprendono intensamente i concetti etici, che è la cosa più importante che un adulto sappia. Se la sua valutazione e l’autostima del bambino divergono, ciò provoca ansia.
Il livello di sviluppo delle capacità comunicative in un bambino in età prescolare mostra la sua prontezza psicologica prima di iniziare la scuola.
La rotazione è definita efficace a causa della presenza dei seguenti fattori:
Tra le numerose abilità comunicative di un bambino si trova il lato sociale del suo sviluppo e la formazione dei processi mentali: linguaggio, memoria e pensiero. Attenzione alla proporzionalità diretta tra la difettosità dei processi mentali e l'efficacia dell'ulteriore adattamento nella società.
Quando si formano abilità comunicative in un bambino, è possibile aderire alle seguenti regole:
L'educazione comunicativa dei bambini in età prescolare è un processo ricco. Di seguito puoi vedere alcune delle attività principali:
Il compito principale dello sviluppo comunicativo dei bambini in età prescolare è l'educazione spontanea del bambino prima di dormire. Il vino stesso è alla base di vari tipi di attività.
Quando si formano abilità comunicative, è importante per chiunque determinare il compito successivo:
Lo sviluppo della comunicazione avviene in vari modi. La puzza è verbale, verbale e pratica.
Metodi scientifici divisi in due sottogruppi:
Metodi verbali le comunicazioni includono i seguenti elementi:
Metodi pratici La comunicazione è rappresentata da giochi e diritti didattici, drammatizzazione, giochi di danze rotonde, schizzi plastici, giochi di drammatizzazione.
Vengono rivelate diverse funzionalità di comunicazione. Possono essere divisi in due grandi gruppi: verbali e non verbali.
Caratteristiche verbali La comunicazione è rappresentata da parole ed espressioni, quindi le mie. La lingua è una delle i metodi più importanti comunicazioni. L'attività motivante è presentata sotto forma di detti e udienze, nonché di fogli e letture, in modo che le informazioni possano essere registrate su carta e catturate in questo modo.
Caratteristiche non verbali Le comunicazioni sono caratterizzate da intonazione, espressioni facciali, gesti, sguardi, immagini, fotografie e vari oggetti. Dal punto di vista psicologico, i metodi di comunicazione non verbale, detti anche silenziosi, sono ancora più importanti. È stato dimostrato che le persone si fidano più dei segni non verbali che delle parole, perché sono più informativi e veritieri.
Puoi sviluppare abilità comunicative nei bambini in età prescolare in diversi modi.
Uno modi efficaci- Gioco, che è il tipo principale di attività nei bambini in età prescolare. Nella forma di gioco, i bambini hanno maggiori probabilità di assorbire e assimilare le informazioni, si sentono più naturali e inalterati.
Per sviluppare capacità di comunicazione, i giochi efficaci includono:
Qualunque cosa accada, tutti i bambini potrebbero esserne colpiti. Non appena viene trasmessa la scelta del leader, la pelle del bambino lo attraversa. Dobbiamo crescere, ma tutti i bambini hanno subito la stessa sorte. Se per qualche motivo uno dei bambini sembra non essere curato, allora devi aiutarlo, altrimenti sarà gentile e discreto.
Per tali diritti vengono utilizzate varie immagini e schede su cui possono essere allegate. Se ci sono bambini, allora sono colpevoli di aver lavorato fino in fondo, e la decisione è di cautela e con il permesso possono farlo.
Il dipartimento può essere così:
Macellazione di Korisno vikorystuvati creazioni artistiche. Inizia meglio con piccoli racconti. È necessario leggere la storia ai bambini e poi discuterne con loro. Particolare rispetto va dato alle azioni degli eroi, basandosi sulla bontà delle cose. È necessario parlare degli aspetti negativi: è necessario discutere con i bambini perché non possono lavorare.
Korisno rozuchuvat kazki z ruoli. Puoi utilizzare dettagli aggiuntivi e impegnarti attivamente nelle espressioni facciali e nei gesti.
Se tuo figlio ha qualche difficoltà, è necessario aiutarti. In questo caso, è necessario non rinunciare a un nuovo compito, ma alzarsi al giusto livello con alimentazione aggiuntiva, cosa guidare e suggerimenti. Devi iniziare con gli elementi più semplici, complicare gradualmente il compito.
Molti padri si dedicano alla formazione delle capacità comunicative del bambino, riducendo al minimo lo spilkuvaniya con lei. Il padre mette in atto le formalità e, dopo averne rifiutate le prove, consegna il bambino a se stesso. Di conseguenza, non vi è alcun segno di comunicazione normale e produttiva.
Un altro modello predatorio di comportamento adulto è il crudele strangolamento di un bambino. In questo caso l'idea e gli interessi del bambino in età prescolare non devono essere coperti dall'assicurazione. Spesso accade che ci siano punizioni dure, punizioni fisiche estreme, il bambino viene ritratto e sminuito. L'eredità di questo approccio tra gli iniziati risiede nel carattere del bambino. Se il bambino diventa forte, allora il comportamento degli adulti può essere accettato come la norma, che minaccia l'aggressività con i piccoli di un anno e l'agilità prima che si bagnino. Un bambino con un carattere debole si arrabbierà con tali installazioni e inizierà ad attaccarsi e ad adulare gli adulti.
Formare abilità comunicative in un bambino in età prescolare e crescere per apprendere una varietà di compiti. Apparentemente davanti a loro si possono vedere una serie di tipici modelli di comportamento del latte:
La comunicazione tra i bambini in età prescolare segue determinate regole e differiscono dai modelli di comportamento accettati in famiglia. In effetti, ogni squadra avrà inevitabilmente un leader, e l’offerta di leadership è spesso rapida. Il bambino aggressivo attraversa, opprimendo i suoi piccoli, come se si contorcesse in una serra. I bambini aggressivi continuano ad affrontare qualsiasi problema con la forza.
Vediamo anche i seguenti problemi di comunicazione nei bambini in età prescolare:
Tali problemi possono essere risolti solo utilizzando un approccio integrato. È necessario ulteriore aiuto da parte di uno psicologo e il destino dei padri è attivo.
Possono verificarsi problemi di comunicazione nei bambini con abilità speciali.
Per risolvere i problemi di comunicazione, i bambini in età prescolare e gli adulti devono ricordare le seguenti tecniche:
Uno dei problemi significativi nella comunicazione con i bambini in età prescolare è l'apprendimento virtuale. I bambini di oggi competono attivamente con le misure sociali, che portano a bassi aspetti negativi:
Uno dei problemi principali dello sputo virtuale è che le persone possono sembrare più belle, ma in realtà non puzzano. Puoi includere una foto di un'altra persona o scrivere informazioni false su di te. In uno scenario virtuale, le emozioni, i problemi e le esperienze dell’avversario non sono visibili.
Il problema principale dell'archiviazione virtuale risiede nel ridurre al minimo la presenza di bambini all'interno misure sociali, garantendo la massima deposizione delle uova vive - oltre alla gabbia per bambini, puoi aggiungere diversi gruppi, sezioni, teatro, chiedere all'ospite un anno.
Le capacità comunicative sono essenziali per ogni persona. Le radici della prima infanzia si formano, poiché il livello di sviluppo è ricco in cui sono presenti depositi di bambini di un anno. È giusto non privare i bambini, ma oltre avere una vita matura. Per formulare abilità comunicative, puoi usarle in diversi modi a destra, realizzarle liberamente sotto forma di gioco.
secolo
La vita di ogni persona è permeata di contatti con altre persone. La necessità di sputtering è uno dei bisogni umani più importanti. La fuoriuscita è la ragione principale e lo stile di vita principale delle persone. Solo le persone che hanno una relazione con altre persone possono capire e comprendere se stesse, conoscere il proprio posto nel mondo. Allo stesso tempo, il termine “comunicazione” è diventato molto ampio, oltre al termine “diffusione”.
La comunicazione è il processo di scambio reciproco di informazioni tra i partner attraverso la comunicazione. Comprende la trasmissione e la ricezione di conoscenze, idee, pensieri, sentimenti. Un metodo di comunicazione universale è il modo in cui le informazioni vengono trasmesse e i partecipanti a un'attività sociale interagiscono tra loro.
L’alimentazione diventa particolarmente importante quando lo sviluppo comunicativo dei bambini causa grave ansia. I bambini sono diventati meno esigenti, non solo con gli anziani, ma anche tra loro. Più viva che mai, la cultura umana arricchisce riccamente la vita dei bambini e arricchisce la sfera dei loro figli con farb luminosi.
Un bambino che non si lega bene con i bambini di un anno e non viene accettato, o attraverso un'organizzazione inappropriata dell'allevamento, si aliena, si sente ostile e posseduto, il che può portare a disagio emotivo: diminuzione dell'autostima, isolamento, formazione di ansia o, per esempio, comportamento.
L'urgenza del problema e il suo significato sociale hanno determinato l'argomento del nostro lavoro creativo: "Sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare senior"
Lo scopo di questa pratica è fornire assistenza pratica ai bambini nell'adattamento sociale: la riduzione della risposta emotiva e degli stereotipi comportamentali, la ricostruzione di contatti a pieno titolo tra i bambini e i loro coetanei.
La comunicazione è la funzione principale di unire le persone, ed è anche una base indispensabile per il pensiero. I problemi dello sviluppo della cultura comunicativa dei bambini hanno trovato il loro riflesso nel lavoro di insegnanti e psicologi educativi: I. IO. Ivanets, G. M. Andreeva, M. G. Ilagina, L. V. Chernetskaya, I. A. Kumovoy e altri.
Le abilità comunicative sono lo sviluppo mentale delle caratteristiche dei bambini e si rivelano nel processo di canto, garantendo la prontezza dello stile di canto e con il tipo di canto dei partner che garantiscono la superiorità.
Il processo di formazione di un'attività comunicativa a tutti gli effetti può derivare dalla forma di un'attività conduttiva: il gioco.
Il lavoro assume la forma della ludoterapia, poiché il gioco è una forma di attività utile per i bambini in età prescolare, e permette inoltre al bambino di svilupparsi e interagire con la luce in eccesso, coetanei e adulti. Una delle forme più efficaci di interazione tra i bambini sono i giochi sociali comunicativi, a cui giocano continuamente. La presenza del cibo in tali giochi, la complessità delle azioni e delle esperienze emotive creano un'atmosfera speciale di unione e vicinanza con gli stessi piccoli, che sfocia piacevolmente nello sviluppo degli sputi e delle interazioni intersociali.
Gioca a giochi per sviluppare e stabilire un contatto con il tuo compagno:
I bambini hanno il diritto di provare i seguenti giochi:
"Ridi" - regala a tutti un caro sorriso, in questo modo.
"Complimento": loda la susida, meravigliati nei tuoi occhi, dì le parole più gentili.
Situazioni: “I ragazzi stanno giocando in giardino. Chiedi al gru di prenderlo per te.
Giochi per l'educazione dei bambini di tutto il mondo, senza sversamenti:
“Indovina cosa è timido? ", "Chi, come camminare? ", "Andiamo al Kazku Movchka."
Giochi per una lingua diversa:
Impara come giocare a giochi per lo sviluppo in una situazione di conflitto:
Analizziamo una varietà di situazioni di spargimento con i bambini.
Hai formato il tuo amico. Prova a vibrare"
"I ragazzi non vogliono portarti nel gruppo, perché sei nei guai", "Due ragazzi hanno litigato, come possono riconciliarsi."
Giochi per sviluppare comportamenti empatici:
“Charming Store” scegli un regalo per il tuo amico speciale.
La “Principessa Nesmiyana” cercherà di farli ridere.
Facciamo partecipare bambini e adulti alla drammatizzazione delle fiabe.
Situazioni di fuoriuscita:
"Sai per strada golodne koshenya, ferisci Yogo,"
"Il piccolo piange per calmarlo."
Chiediamo la visita dei più piccoli per dormire e dormire.
Come principali metodi e tecniche finalizzati allo sviluppo della sfera comunicativa, in classe e nelle attività quotidiane noi vikorista:
Giochi comunicativi-giusto;
Parla al massacro di quelli;
Situazioni di spilkuvaniya, rozіgruvaniya e il vertice di situazioni “importanti”;
Gioca con le parole;
Danze rotonde, danze, spettacoli teatrali di cosacchi;
Lettura e discussione di opere artistiche;
Battere lo stato emotivo;
Sport, giochi sciolti;
Camere sante, celebrazioni, vacanze per bambini e adulti.
Come risultato dello sviluppo approfondito delle capacità comunicative dei bambini, seguiremo, comprenderemo e insegneremo ciò che i nostri insegnanti e padri intraprenderanno. I padri esploreranno a fondo le modalità di legame con il bambino in una relazione diretta e specificatamente orientata con lei. È necessario lavorare con i genitori per nutrire lo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini.
Negli incontri discutiamo dell'alimentazione che i padri devono mangiare, discutiamo attentamente dell'alimentazione tra adulti e bambini, giochiamo in varie situazioni, presentiamo giochi comunicativi, come e aiuteranno a formare e mantenere un'adeguata autostima nei bambini, iniziare a impegnarsi nell’istruzione e incoraggiarli.
Conduciamo conversazioni individuali:
"Come insegnare correttamente a un bambino a dormire"; “Bambino Soromlivy”; “Come comportarsi con un bambino aggressivo”; "Autostima di un bambino" e in.
Un grande ruolo per la formazione di un gruppo di padri, figli e insegnanti è giocato dall'organizzazione di cerimonie sante e celebrazioni. Prima dell'inizio del programma, attiviamo la messa in scena teatrale o di una fiaba, alla quale prendono parte bambini e padri. Ciò favorisce l'intimità della squadra, l'autorità dei padri aumenta agli occhi dei bambini e i padri conoscono meglio i loro figli e condividono centinaia di anni con i loro coetanei.
Abbiamo la missione dei nostri genitori di rendere felici i nostri figli, di creare un'atmosfera di gioia, di garantire il diritto di ogni bambino a indovinare, ad essere allegro. Solo in una tale atmosfera si possono formare caratteristiche, il livello di adesività nei bambini si espande e l'autostima avanza.
Nel nostro gruppo discutiamo con i nostri figli di altri fatti e problemi che possono sorgere tra loro e i loro figli di un anno nelle loro attività professionali, che li aiuteranno a determinare la loro posizione prima della decisione. Sia questi che altri bambini, equiparano la loro prole e quella di gli stessi bambini di un anno. Parliamo di come fare le cose una per una e di come comunicare tra loro quando si organizza qualsiasi tipo di attività sociale, ad esempio un gioco. È necessario che i bambini assicurino il diritto di ogni bambino a partecipare al gioco di famiglia, in modo che la forma amichevole e gentile cresca fino alla stessa età dalla merce, giochi insieme, gradita notifica della merce Isha take yogo da gru. Discutiamo con loro anche della forma di vidmova, per affrontare le avversità con tatto, riferendo attentamente a vidmova. Vogliamo figli quando raggiungono un anno con la proposta: meravigliatevi di lui, chiamatelo per nome, ascoltate con rispetto la sua testimonianza. Ripristiniamo il rispetto dei bambini per l'intolleranza alla rude, dura brutalità e alle prove che esprimono un rispetto irrispettoso per gli interessi dei loro figli.
La versatilità della lingua consente al bambino in età prescolare più grande di esprimersi più chiaramente in vari tipi di attività, che è caratterizzata dal livello di formazione del linguaggio del bambino e dalle caratteristiche particolari del bambino in età prescolare più grande: apertura, emozione, cordialità sì. Un ampio afflusso di peculiarità, insieme all'alienazione, di espressione di sé in vari tipi di attività creativa può riflettersi nella cultura comunicativa.
Il processo di formazione della diversità linguistica gioca un ruolo speciale nei giochi teatrali. Prendendo da loro il loro destino, i bambini scoprono la luce extra di tutta la loro diversità attraverso immagini, suoni e suoni. Nel processo di lavoro sull'espressività delle repliche dei personaggi, le parole della voce, il vocabolario del bambino vengono costantemente attivati, la cultura sonora della sua lingua e il suo lato intonante vengono migliorati.
Il ruolo è stato completato, vengono presentati gli stimoli del bambino alla necessità di esprimersi in modo chiaro, chiaro, intelligente. I bambini migliorano il linguaggio dialogico, l’uso grammaticale e l’espressività.
I risultati del lavoro sono pronti per essere combinati in un unico prodotto integrale. Questo concerto, questa performance è sacra, in cui adulti e bambini condividono il loro destino. Alla periferia del mondo, il bambino diventa membro di una squadra unita da un unico metodo. Il nostro gruppo ha una tradizione: i nuovi bambini, che sono stati recentemente trovati, con la santa "Serata dei nuovi amici", e l'inizio dell'anno si concluderà con il santo "Giorno della crescita", i nostri figli." Prima del programma dei santi, delle visite locali e dei numeri dei concerti, è obbligatoria la messa in scena di una fiaba o di uno spettacolo di Lyalkov, organizzato da bambini e padri.
Questo tipo di organizzazione dell'attività teatrale crea una mente per la formazione della diversità di promozione, nonché l'acquisizione di nuove conoscenze, abilità, sviluppo dell'intelligenza e della creatività e consente al bambino di entrare in contatto con i bambini e maturare. Il bambino stesso acquisisce in modo naturale e incontrollabile la più ricca conoscenza dell'età adulta, appropriandosi di elementi di comportamento e linguaggio diversi.
Inoltre, con tale attività, i bambini crescono conoscendosi meglio. Si sta creando un microclima basato sul rispetto delle peculiarità dei piccoli, dei disturbi che li riguardano e persino delle interazioni tra adulti e bambini.
Il comportamento comunicativo nel processo di cura dei bambini ha mostrato i seguenti risultati: i bambini interagiscono attivamente con adulti e bambini di un anno, imparano argomenti ricchi e banali, i bambini sono emotivi, si impegnano nello sviluppo dell'ovulo e si completano a vicenda.
Pertanto, come risultato del lavoro svolto, si è verificato un ampliamento del livello di memoria, una maggiore autostima, una riduzione dello status e un aumento della formazione delle capacità comunicative. Questi risultati testimoniano l'efficacia del lavoro volto a sviluppare capacità comunicative nei bambini in età prescolare senior.
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Illuminare i problemi psicologici e pedagogici.
Le strutture familiari e prescolari sono due istituzioni importanti per la socializzazione dei bambini e l’istruzione è uno dei compiti principali nella vita sociale di una persona. L'assimilazione della cultura e della conoscenza umana da parte di un bambino è impossibile senza l'interazione e l'interazione con altre persone. Attraverso la comunicazione si ottiene lo sviluppo dell'intelligenza e di altre funzioni mentali. Il problema della comunicazione (comunicazione) occupa uno dei posti più importanti nella ricerca di filosofi, sociologi, educatori e psicologi. Controlli matrimoniali con le generazioni più giovani per riunirsi e discutere, per distinguere tra altre situazioni, per comprendere la situazione di altre persone in situazioni diverse e sulla base di È importante modellare adeguatamente il proprio comportamento, rispettare le altre persone e mostrare empatia per loro. Oltre a come la vita di un bambino si sviluppa inizialmente nella squadra della sua vita, come nel gruppo dell’asilo, c’è molto spazio per ulteriori sviluppi sociali e speciali, e quindi per la sua ulteriore quota. La particolare importanza di questo problema è rivelata dal fatto che i bambini in età prescolare, diversa dall'età scolare, sono caratterizzati da una mancanza di formazione della differenziazione degli stati emotivi e dell'autoregolazione. C'è una valutazione adeguata del proprio posto tra gli anziani e anche: uno sviluppo insufficiente di capacità e abilità comunicative, che svolgono un ruolo importante nella preparazione del bambino a iniziare la scuola. I bambini hanno appena cominciato ad affollarsi insieme sia agli adulti che ai coetanei. Ciò è dovuto al fatto che dopo una giornata lavorativa gli adulti non hanno abbastanza tempo per dormire con i bambini. I padri sono spesso così impegnati con i loro problemi e i loro turbolenti che non ricordano assolutamente come affrontare i bambini. O non sentono affatto la puzza, oppure la sentono solo selettivamente, catturando almeno chi ne vuole un po'. E per un bambino è molto importante che tutti i pensieri e i pensieri siano espressi con la dovuta cura e considerazione. È necessario non solo ascoltare, ma seguire le emozioni, le intonazioni e le espressioni del bambino. E poi gli amici più stretti dei bambini nel mondo delle “nuove tecnologie” sono i computer: Internet e giochi vari; TV con cartoni animati e talvolta non adatta alla psiche del bambino. Possiamo sottolineare l'importanza particolare della formazione delle capacità comunicative nei bambini durante il passaggio da un bambino in età prescolare più grande a un giovane scolaro. Nell'educazione prescolare, i problemi dello sviluppo della fusione dei liquidi sono stati visti nella direzione dei problemi dello “sviluppo della promozione”. La formazione preformata è stata effettuata fino a quando i bambini non hanno ricevuto nutrimento (incoraggiando il dialogo) e sono stati visti come parte del compito. Tuttavia, la formazione delle capacità comunicative e la loro diagnostica diventano aree prioritarie per le attività degli insegnanti (specialisti della sanità infantile, psicologi, specialisti della scuola materna). È anche importante notare che i nuovi poteri federali hanno la struttura dei principali programmi di retroilluminazione educazione prescolare(Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa N. 655 del 23 novembre 2009) – “FGT” la sezione “Sviluppo del linguaggio” è riportata nella successiva sezione “Comunicazione”. Regione di Osvitnya La “comunicazione” è tutta una serie di sviluppi nel linguaggio, così come molti sviluppi nella parola, nella cultura e nel linguaggio. Ed ecco lo sviluppo di un vocabolario, di un linguaggio coerente, di un modo grammaticale, non fine a se stesso, ma attraverso lo sviluppo dell'abilità di ortografia. Lo sviluppo del problema dello “spilling” non è nuovo ed è diffuso materiale teorico. I nostri psicologi e insegnanti veterinari, come: A. A Leontiev, M. I., erano impegnati nella nutrizione e nello sviluppo delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare. Lisina, A. G. Arushanova, V. Z. Mukhina, T. A. Fedoseeva, V. S. Selivanov, Y. L. Kolomensky, L. A. Wenger e altri. Certo, tutti questi sviluppi teorici sono soggetti ai requisiti del sistema educativo prescolare. Così, nella visione odierna, la riforma del sistema ha abbracciato il problema della formazione delle capacità comunicative, nonché della prontezza comunicativa prima della scuola, per elevarsi al livello di un vero e proprio problema sociale e pedagogico, i cui frammenti sono ricchi di cosa sta il successo della padronanza della conoscenza scolastica da parte dei bambini; l'efficacia dell'interazione interpersonale con insegnanti e coetanei e, in generale, il successo dell'adattamento scolastico e sociale dei bambini. Tuttavia, nonostante la sufficiente ripartizione teorica della nutrizione della “comunicazione”, vi è una ripartizione insufficiente della nutrizione di metodi e tecnologie specifici per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare. Affrontando questo problema, abbiamo trovato delle soluzioni (che erano state precedentemente sperimentate in uno degli asili nido di Barnaul). Il processo di formazione delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare senior in una scuola materna sarà efficace se:
L'insegnante comprende l'importanza del processo di formazione delle abilità comunicative e di lavoro in modo complesso, consolidando l'apprendimento e le competenze in vari tipi di attività; - il processo pedagogico si svolge per affrontare le caratteristiche secolari dei bambini e si baserà sulle attività in corso di questo periodo secolare: il gioco, con il progressivo sviluppo delle componenti verbali e non verbali della comunicazione comunicativa. - il lavoro sarà incentrato sullo sviluppo di tutte le abilità comunicative: conoscenza dell'accettazione e delle regole della comunicazione verbale, comprensione e apprendimento nella pratica di metodi di comunicazione non verbale. Successivamente, esamineremo gli approcci attuali per aiutare a sviluppare le capacità comunicative dei bambini in età prescolare più grandi prima di risolvere il problema. L'efficacia del processo di formazione delle "capacità comunicative" nei bambini in età prescolare, che risiede in gran parte nella situazione creata dall'insegnante, nell'interazione e nell'interazione reciproca, in cui i bambini hanno le più alte capacità comunicative e l'abbandono. Distingue tra le situazioni, identifica altre persone in queste situazioni, sceglie metodi adeguati, ristruttura le situazioni in base agli obiettivi dei partecipanti. Tuttavia, indipendentemente dall'attività che coinvolge il bambino, si forma e ne sviluppa automaticamente le proprietà. Affinché l'attività possa contribuire positivamente allo sviluppo della personalità, è necessario soddisfare le menti attive, che possono riguardare direttamente il metodo di stimolazione del comportamento e dell'attività. Innanzitutto, l'attività può evocare emozioni positive e soddisfazioni forti e durature nel bambino. Il bambino può provare la gioia della soddisfazione nell'attività, ma non è in lei che si rende colpevole di iniziativa gelosa, senza la pretesa di impegnarsi in essa. In altre parole, l'attività di un bambino può essere creativa. In terzo luogo, è importante organizzare l’attività del bambino in modo tale da perseguire obiettivi che supereranno sempre la sua capacità di raggiungere l’obiettivo di completare la sua attività. Avremo bisogno soprattutto di un lavoro creativo più sofisticato e vario per i bambini con le capacità che sono già emerse. Una delle forme per stimolare il bisogno di sonno del bambino è l'elogio come rinforzo positivo del comportamento del bambino. È davvero divertente parlare dei risultati ottenuti dalla bambina in sua presenza ad altri insegnanti, psicologi e padri. Capacità comunicative e significati (esposizioni, idee che si formano in classe, si consolidano o addirittura cambiano al momento giusto (durante l'ora di attività di gioco possono essere condivise con la conoscenza del bambino). Attività di gioco. Questo è uno dei modi più importanti per allenare e modellare le capacità comunicative. E anche la forma più importante di organizzazione della vita nascerà sotto forma di attività conduttiva in età prescolare: il gioco. Nel corso delle attività di gioco, i bambini sviluppano e interagiscono con molta luce, con piccoli e adulti, e il loro linguaggio si sviluppa: il vocabolario diventa più familiare, la modalità grammaticale del linguaggio si sviluppa. Il contributo del bambino allo sviluppo delle peculiarità del bambino sta nel fatto che attraverso di lei acquisisce familiarità con il comportamento e le interazioni delle persone adulte, che diventano un osservatore per il suo comportamento forte, e in lei le abilità di base dell'aspersione vengono acquisite le bacche necessarie per stabilire il contatto con i piccoli. L'attività ludica stessa è simile alla cultura fisica. Il bambino in età prescolare più grande ha un tipo speciale di gioco, vicino alla razza collettiva: il gioco di fantasia, che appare in senso generale sotto forma di una fiaba addormentata. La cui attività principale si baserà sul principio dello scambio sequenziale di frammenti di conversazione. La pelle dei partecipanti ha il compito di “bere” un frammento del partner e di svilupparlo ulteriormente dal metodo di strappare via il prodotto comune – conferma. Lo sputtering divampa in tutto il mondo. La gradramatizzazione, il teatro basato su motivi fiabeschi sono di particolare importanza in termini di padronanza delle capacità fisiche e miglioramento della propria posizione centrica. Invariabilmente, i bambini sviluppano le seguenti componenti (proprietà comunicative del magazzino): - conoscenza delle regole del sonno, controllo del proprio comportamento e delle proprie emozioni. Le attività teatrali (giochi) sono di grande importanza nella vita di un bambino. Sono costantemente impegnati nello sviluppo del linguaggio dei loro figli. Nel processo dei giochi teatrali: si sviluppano processi mentali come rispetto, memoria, simpatia, risveglio. Vengono attivati e migliorati il vocabolario, la modalità grammaticale della lingua, la consapevolezza del suono, le abilità comunicative, l'aspetto melodico-intonante della lingua, il ritmo. Viralità della lingua; si sviluppa la sfera emotivo-volitiva; È necessaria la correzione del comportamento; si sta sviluppando un senso di collettivismo, di solidarietà uno a uno e si stanno formando prove di comportamento morale; viene stimolato lo sviluppo dell'attività creativa, creativa e dell'indipendenza. Attività creativa. Il bambino dipinge, scolpisce, vuole, crea. Il gioco è pieno di questo tipo di attività che facilitano lo sviluppo pratico dello spazio sociale reale: in azioni simboliche e sostitutive, il bambino interpreta un colosso di persone, simbolicamente identificate e rinforzate con i personaggi che si trovano in È a propria discrezione introdurre storie creative nei giochi. Durante la creazione di un'opera collettiva, i bambini si riuniscono, esitano e discutono subito i risultati (dipinto commentato). Successivamente, esamineremo questo tipo di attività con i bambini, come la musica. Nell'infanzia in età prescolare, un posto importante appartiene alla produzione musicale. La musicoterapia attiva il bambino, aiuta a superare atteggiamenti spiacevoli e ansia e migliora lo stato emotivo. La musicoterapia aiuta a migliorare la comunicazione tra insegnanti e bambini, tra pari, sviluppa il senso di controllo interno, rivela nuove abilità e promuove l'autostima. Attività lavorativa: lavorare con i bambini all'asilo consente di stimolare il loro interesse per l'attività e promuovere la loro istruzione generale. Ecco come si formano le menti comunicative dei bambini. Dopo tutti i requisiti lavorativi di base, i bambini iniziano a dormire, iniziano a sedersi a casa, discutono dei loro successi e fallimenti, della cura di sé, si sentono membri alla pari della partnership dei bambini. Leggere narrativa: puoi trovare un elenco completo dei kazaki problemi umani e modi figurativi della loro versatilità. Ascoltando storie durante l'infanzia, le persone si accumulano nell'ignoto, prove di situazioni di vita. Il lavoro con le fiabe inizia con l'analisi e la discussione. Se i significati kazaki vengono elaborati, è necessario stabilire connessioni con quelli reali situazioni di vita. Attività comunicativa (sviluppo promozionale): fino all'età prescolare, la parola diventa un utile metodo di conversazione. Metasviluppo del linguaggio nella scuola materna di un bambino: aiuta il bambino a padroneggiarlo Lingua reale. Nel processo di sviluppo del linguaggio, i bambini sviluppano un vocabolario, il lato grammaticale della lingua, la fonetica e il linguaggio congiuntivo (monologo). Di conseguenza, il bambino imparerà a parlare correttamente, ad avere un vocabolario significativo e a comprendere correttamente tutti i suoni della lingua. La formazione (psicologica) è uno dei metodi avanzati della psicologia pratica. Non è necessario che l'allenamento del gioco si concentri sull'allenamento del sonno, compreso lo sviluppo delle capacità comunicative. Per consolidare i risultati del lavoro con i bambini derivanti dalla formazione di capacità comunicative, è necessario condurre l'educazione con i bambini (come dialogo). Le conversazioni vengono veicolate dal robot anteriore e sono caratterizzate da accese discussioni. Nella crescita e nello sviluppo si forma la mente, si determina la mente, si fornisce il cibo, si sviluppano le caratteristiche: cordialità, attenzione, tatto, vitrimanesimo. Rozmova sostiene che per sistematizzare la conoscenza dei bambini, portandoli a concetti corretti e ragionevoli, si attiva il vocabolario e si perfeziona la forma grammaticale. Bene, capiamo quanto detto sopra. Affinché il processo di sviluppo delle capacità comunicative sia più efficace, l'insegnante lavora in modo completo, consolidando la memoria e le abilità in vari tipi di attività.
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1. La ragazza chiederà e i ragazzi risponderanno. Le tue intonazioni suggeriscono discordanza.
2. I pasti vengono serviti da un coro di bambini e uno dei bambini risponde.
1. Le tue spalle dicono: “Sto pisciando”.
2. La tua schiena sembra: "Sono una persona anziana".
3. Il tuo dito dice: "Vieni qui".
4. La tua testa sembra dire: "Ni".
5. La tua bocca dice: “Mmm-mm”. Amo tutto."
Situazioni di gioco
Meta: sviluppa la capacità di interagire con Rozmov, scambiare sentimenti, esperienze, esprimere emotivamente ed espressamente i tuoi pensieri, mimi e pantomime vittoriosi.
I bambini sono incoraggiati a giocare in situazioni basse
1. Due ragazzi hanno litigato: fate pace tra loro.
2. Vuoi davvero giocare allo stesso gioco di uno dei ragazzi del tuo gruppo: chiediglielo.
3. Sai che sulla strada debole, il koshen è stato arrotolato: rovina yogo.
4. Avendo già immaginato il tuo amico, prova a chiedere allo studente e fare pace con lui.
5. Quando arrivi in un nuovo gruppo, conosciamo i bambini e raccontaci di te.
6. Dopo aver speso la macchina, vai dai bambini e dormi in modo che non puzzino.
7. Vieni in biblioteca: chiedi al bibliotecario il libro che desideri.
8. I ragazzi giocano nel gruppo tsikavu: chiedi ai ragazzi di accettarlo per te. Cosa stai facendo, perché non vuoi accettare la puzza?
9. I bambini giocano, un bambino non ha giocattoli: condividili con lei.
10. Il bambino piange: calmati.
11. Se non riesci ad allacciarti le scarpe, chiedi a un amico di aiutarti.
12. Gli ospiti sono arrivati prima di te: conosciamoli dai loro padri, mostriamo loro la tua stanza e i tuoi giocattoli.
13. Sei tornato da una passeggiata e avevi fame: cosa diresti a tua madre o tua nonna.
14. I bambini mangiano. Vitya prese un pezzo di pane e lo gettò in un sacchetto. Guardandosi intorno, senza notare nessuno, lanciò e afferrò Fedya negli occhi. Fedya gli afferrò l'occhio e urlò. - Cosa puoi dire del comportamento di Vitya?
Come ti comporti con il pane? Puoi dire che Vitya ha dato fuoco?
I regali
Meta: espandi la mente del tuo compagno, scopri il saluto, intendi il pensiero e l'impostazione davanti a te dei tuoi compagni per spilkuvanya.
I bambini sono incoraggiati a inscenare la situazione per celebrare il compleanno di uno dei loro amici. È consuetudine fare regali nel giorno della festa dei popoli, e spetta ai ragazzi scegliere cosa regalare al festeggiato che possa adeguatamente tranquillizzarlo e caratterizzare diversamente l'autore del regalo. Viene selezionato il “festeggiatore” e gli viene affidato il compito di indovinare l'autore del regalo.
Poi il “festeggiatore” esce dalla porta. Altri ragazzi dicono al corteggiatore che tipo di "regalo" di pelli dei nuovi arrivati "regalerà" al festeggiato il suo compleanno. Il vincitore sta mettendo insieme un elenco di regali.
Inserisci "compleanno". Il vincitore nomina il primo della lista dei regali e chiede al “festeggiatore” chi può regalarglielo. Dopotutto, tutti i doni hanno un nome.
conferenza stampa
Meta: amplia la tua comprensione dello stato nutrizionale della diarrea, formula la risposta in modo breve e corretto; formatta il tuo nome.
Tutti i bambini del gruppo partecipano ad una conferenza stampa su qualsiasi argomento (ad esempio: “Il tuo giorno libero”, “Escursione allo zoo”, “Compleanno di un amico”, “Al circo”, ecc.). Uno dei partecipanti alla conferenza stampa, l'“ospite” (colui a cui verranno distribuiti tutti i pasti) siede al centro e si occupa di eventuali pasti per i bambini.
Al ballo del re
Il più bello
fai ridere la principessa;
Porta tua madre al circo;
fai pace con il tuo amico;
fai ridere i ragazzi;
Al ballo del re
Meta: rozvinuti vmіnnya vyslovlyuvat saluti, prohannya, richiesta; Considera le caratteristiche del discorso verbale e non verbale.
I bambini “vengono” nel regno di Kazkov e vanno al ballo davanti al re. È colpa tua inventare i tuoi costumi in maschera e spargere la voce su di loro. Gli ospiti possono indovinare cosa ha inventato il bambino per un costume.
Il più bello
Meta: sviluppa le tue attività in base a un determinato obiettivo, seleziona abilità verbali e non verbali per migliorare il flusso comunicativo, valuta le abilità comunicative dello stesso anno.
I bambini si ispirano al sogno del clown più bello, del migliore amico, del re (regina) degli affetti, dell'assassino delle creature. Il titolo viene assegnato in base ai risultati della situazione:
fai ridere la principessa;
Porta tua madre al circo;
fai pace con il tuo amico;
chiedi ai ragazzi di portarti nel gruppo;
fai ridere i ragazzi;
raccontami dello tsutsen che vive così tanto per strada che vorresti portarlo a casa.
Chiama un amico
Meta: espandi la tua mente per entrare nel processo di sputtering e orientarti verso partner e situazioni di spilling.
Regola del gioco: se sei una brava persona, chi ha chiamato deve seguire tutte le regole della “comunicazione telefonica”.
I bambini stanno su un palo. Al centro del rogo c'è un leader. Il leader sta con gli occhi chiusi e la mano tesa. I bambini crollano sul palo con le parole:
Chiamami e dimmi cosa vuoi. Forse un uomo nero, o forse un kazka. Puoi avere una parola, puoi averne due - Semplicemente senza chiedere conferma, comprendi tutte le tue parole.
A chiunque il leader punti la mano, può “chiamare” e trasmettere un messaggio. Il relatore può specificare un'alimentazione più specifica.
Chaclun
Obiettivo: sviluppare vigore mentale e abilità linguistiche non verbali.
"Chaklun" incanta i bambini in modo che i puzzi "sprechino" il loro tempo. Il bambino ben pasciuto risponde a tutto con i gesti. Per ulteriore nutrizione, stiamo cercando di raccontare la storia di coloro che lo hanno incantato.
Con un dito espressivo mostra direttamente gli oggetti, la dimensione e la forma degli oggetti, i gesti vikoristici che li caratterizzano, mostra lo stato d'animo dell'incantatore e il proprio umore al momento dell'incantesimo. I bambini esprimono a parole ciò che mostrano.
Illustrare l'arrivo
Meta: sviluppa la memoria delle capacità non verbali di vikorystuvat di spilkuvanya.
I bambini sono incoraggiati a usare gesti ed espressioni facciali come i seguenti:
“La parola non è malvagia: vola, non essere malvagio”
"Dimmi chi è il tuo amico e ti dirò chi sei"
"Se non hai un amico, cercalo, e se lo trovi, abbi cura di te."
"Come va, si spegnerà"
Robot Keruemo
Meta: espandere la capacità di selezionare caratteristiche verbali specifiche (formule etiche) per diverse situazioni di versamento.
La ragazza grida: "robot". I bambini ti daranno un regalo. Il “robot” segue le istruzioni. Ad esempio: “Robot, chiedi il permesso per giocare”, “Robot, mostrati a un amico”, “Robot, scopri come conoscere la strada”.
Riconoscere le varie situazioni: obitsyanka, gioia, vibrazione, proposta, anno, prokhannya, atto, atto.
Kleyovy strumok
Meta: sviluppa le tue attività in squadra e mantieni il controllo reciproco sulle tue attività; Leggi per fidarti e aiutare coloro di cui ti innamori.
Prima della partita, il lottatore parla ai bambini dell'amicizia e dell'aiuto reciproco, di coloro che si possono ricucire facilmente, qualunque cosa accada.
I bambini si alzano uno alla volta e si toccano le spalle per posizionarsi davanti. Al cui posto il fetore continua ad essere di varie permutazioni.
1. Presentarsi e lasciare la strada.
2. Parla sotto il tavolo.
4. Fatti strada attraverso la "foresta oscura".
5. Lotta contro le creature selvagge.
Un lavaggio indispensabile per i ragazzi: con un lungo tratto, la puzza non è da sputare in un modo alla volta.
Scivoloso e guida
Meta: sviluppa la tua fiducia, aiuta e sostieni i tuoi compagni per lo spilkuvaniya.
I bambini fanno scommesse: “pantofola” e “guida”. Uno appiattirà gli occhi, e l'altro lo condurrà in giro per il gruppo, dandogli la possibilità di scontrarsi con oggetti diversi, aiutandolo a evitare il contatto con altre coppie, dando ulteriori spiegazioni su come riasciugarli.
I comandi dovrebbero essere impartiti stando in piedi dietro la schiena, a una certa distanza. Quindi i partecipanti si scambiano i ruoli. È un peccato che un bambino segua la “scuola della fiducia” con tanta dignità.
Dopo la fine del gioco, il cospiratore chiede conferma ai ragazzi che, sentendosi sicuri e fiduciosi, si fideranno sicuramente del loro amico. Perché?
Negozio di giocattoli
Meta: sviluppare la comprensione dei diversi ruoli e valutare il comportamento emotivo dei partner durante l'incontro.
I bambini sono divisi in acquirenti e giocattoli. I bambini che fanno acquisti escono in fondo alla stanza, i giocattoli per bambini si siedono in fila sulle panchine, che rappresentano le merci, sistemate dalla polizia nel negozio. Il venditore si avvicina alla pelle del bambino e chiede che tipo di giocattolo sarà.
L'acquirente può indovinare il giocattolo da mostrargli. Chi non indovina, rinuncia all’acquisto.
Oggetti di Shukaemo
Meta: espandi la tua mente per adattare le tue azioni, pensieri e atteggiamenti in base alle esigenze dei tuoi amici; Leggi per aiutare e incoraggiare coloro con cui dormi; Formula i tuoi punti di forza individuali al più alto livello di incarichi.
Questo gioco include due parti. La prima parte promuove lo sviluppo della fiducia nei bambini uno per uno e li aiuta a comprendere e comprendere meglio se stessi e i loro amici. Vikhovatel chiede ai bambini di dividersi in due squadre in modo inaspettato, dietro il colore dei capelli: scuro e chiaro.
In un'altra parte della storia, i bambini parlano di coloro che ora inizieranno a cercare le loro cose nella stanza. A questo scopo, ai bambini viene presentata la disposizione della stanza e il luogo designato in cui riporre gli effetti personali.
Scultori
Meta: espandi la tua mente per usare i tuoi pensieri, bevi con un partner e spilkuvanya; Ti preghiamo di considerare di evidenziare le tue capacità individuali in posizioni senior.
Il gioco si svolge durante l'occupazione dello stampaggio.
Tutti i bambini sono “scultori”. Gioca in coppia. La pelle è modellata in plastilina per creare la tua vivacità. Poi i bambini si scambiano i virus, in modo che l’altro “scultore” aggiunga i suoi elementi al virus del partner.
Poi i ragazzi si rivelano l'un l'altro chi ha capito bene la loro idea e cosa vogliono veramente ritrarre.
Gemelli
Meta: sviluppare un orientamento mentale per potenziare somiglianze e parenti, stabilire somiglianze con partner diversi per l'uno o l'altro segno.
Il pittore propone di dipingere su un piccolo foglio di carta arcuato quelle cose che amano i bambini (con gli amici, con le attività, con i giochi, ecc.). Dopo il segnale del vincitore, i bambini corrono in gruppo, al segnale “Trova un amico” - cercano una coppia - quella con cui condividono gusti e interessi. Il gioco si concluderà con una coppia (o un gruppo) di bambini che mostreranno attraverso i gesti che mangeranno.
Intendiamoci
Meta: sviluppare un orientamento mentale verso le posizioni di ruolo e le situazioni comunicative delle persone.
Il bambino si fa avanti e indovina il promo con 4-5 proposizioni. Spetta ai bambini indovinare con chi parlare (guida turistica, giornalista, insegnante, eroe letterario) e in ogni situazione parole simili sono possibili. Ad esempio: “Io asse e tutto è andato all'inizio. 5,4,3,2,! - Inizio! (La situazione è una truffa per gli atleti, anche per un commentatore sportivo).
Dillo diversamente
Meta: espandere la mente per percepire una cosa, differenziare la percezione uditiva.
I bambini sono incoraggiati a ripetere ogni frase con sentimenti diversi, con l'intonazione di frasi diverse (malvagia, con gioia, pensierosa, con un'immagine).
Andiamo a fare una camminata;
Dammi un giocattolo o qualcosa del genere.
Rozmova attraverso il pendio
Meta: espandi le tue espressioni facciali e i tuoi gesti.
I bambini stanno uno di fronte all'altro e si spostano a destra del gioco "Attraverso il pendio". Dobbiamo ammettere che c'è qualcosa tra loro che non consente il passaggio del suono. Un gruppo di bambini dovrà essere mostrato (ad esempio: “Hai dimenticato di metterti il cappello”, “Ho freddo”, “Ho sete...”), mentre un altro gruppo dovrà indovinare chi puzza.
Senza maschera
Obiettivo: sviluppare la mente per condividere i tuoi sentimenti, esperienze, umore con i tuoi amici.
Prima dell'inizio della pannocchia, il frustatore dice ai ragazzi quanto sia importante essere onesti, aprirsi e mostrare rispetto ai propri compagni più stretti.
Tutti i partecipanti si siedono sul rogo. I bambini, senza preparazione, continueranno a masticare la lingua e verranno istruiti dal frustatore.
L'asse dello sviluppo di proposizioni incomplete:
“Quello che voglio veramente è questo...”;
“Non mi va particolarmente bene se...”;
“Mi sembrava che fossi troppo strillato da chi...”;
“Ricordo l'attacco quando sono diventato insopportabilmente fradicio. IO...".
Graz con le maschere
Meta: espandere la mente per rivelare stranezza, stranezza, esperienze emotive.
Il frustatore ordina ai bambini di indossare durante il giorno una maschera della sua creatura. Due maschere possono innescare un dialogo su come vivono con i loro padroni, su come li puzzano e anche su come loro stessi danno puzza ai loro padroni.
Ti preghiamo di informare le tue nuove reclute della necessità di una guida approfondita ed esauriente per le tue reclute.
Come ti senti
Meta: espandi la tua mente per percepire l'umore degli altri.
Gras è in palio. Ogni bambino dovrebbe stupirsi della pressione della mano sinistra e cercare di capire come ci si sente e raccontarlo. Il bambino descritto ascolta e poi è d'accordo con ciò che diciamo oppure non è d'accordo.
Il mio umore
Obiettivo: sviluppare una descrizione mentale del tuo umore, riconoscere l'umore degli altri.
I bambini conoscono gli altri riguardo al loro umore: può essere dipinto, può essere paragonato a qualsiasi colore, creatura, corpo, può essere mostrato in Russia: tutto sta nella fantasia e nel desiderio di un bambino.
Un regalo per tutti
Meta: crescere, fare amicizia, lavorare scelta corretta Confrontarsi con coetanei, sentirsi una squadra.
Ai bambini viene affidato un compito: "Se fossi un incantatore e potessi fare miracoli, cosa ci daresti tutto in una volta?" oppure "Se avessi avuto Kvitka-Semikvitka in te, perché l'avresti desiderato?" Un bambino magro desidererà un giorno di culto, dopo aver raccolto una pallina dal fiore d'oro.
Vola, vola, tesoro, attraverso l'avvicinamento all'uscita,
Durante il giorno, durante il giorno, girati, dopo aver fatto un paletto,
Non appena tocchi terra, portano al mio pensiero.
Dai...
Ora possiamo organizzare un concorso per il miglior compleanno per tutti.
Le mani si conoscono, le mani si uniscono, le mani fanno la pace
Meta: sviluppa la tua mente per comprendere i tuoi sentimenti e comprendere i sentimenti delle altre persone.
Il gioco si gioca in coppia con gli occhi bassi, i bambini si siedono uno di fronte all'altro sul braccio teso. Il Sussurratore dà il comandamento
Chiudete gli occhi, allungate le mani una per una, toccatevi con le mani, cercate di conoscere meglio il vostro prossimo, abbassate le mani;
tira di nuovo le mani in avanti, trova le mani susida, le tue mani bollono, abbassa le mani;
Marina Olena Oleksandrivna, Sussurratore senior
Regione di Nizhny Novgorod, stazione della metropolitana Pervomaisk, villaggio di Shutilov
Il lavoro esamina il problema dello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare senior nella letteratura psicologica e pedagogica. Vengono descritti i principi dei robot e la definizione dei principi dei robot per la formazione di abilità comunicative. È stato creato un ulteriore sistema robotico per creare ed elaborare le informazioni in un intero sistema di tecniche, metodi e compiti per i bambini.
Il problema della formazione delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare senior nella letteratura psicologica e pedagogica.
E.A. Marina,
Riassunto: Il lavoro esamina il problema dello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare nella letteratura psicologica e pedagogica. Vengono descritti i principi dei robot e la definizione dei principi dei robot per la formazione di abilità comunicative. È stato creato un ulteriore sistema robotico per creare ed elaborare le informazioni in un intero sistema di tecniche, metodi e compiti per i bambini.
Parole chiave: comunicazione, ricerca psicologico-pedagogica, educazione, educazione, accoglienza, scuola dell'infanzia, gioco.
Il problema della formazione di scuole di comunicazione per i bambini delle scuole educative nella letteratura psicologica e pedagogica.
Annotazione: Insegnante di testo con nutrizione che forma scuole di comunicazione per bambini di una scuola superiore in letteratura psicologica e pedagogica. Principi di lavoro delle istituzioni e principi di lavoro sulla formazione delle capacità comunicative descritti. Un ulteriore sistema di lavoro
si propone sullo sviluppo e il processo di informazione nel sistema integrato di metodi e compiti per i bambini.
Parole chiave: comunicazione, indagine psicologica e pedagogica, illuminazione, illuminazione dell'istruzione secondaria, accoglienza, scolari, gr.
Al giorno d'oggi, insegnanti e genitori sono sempre più allarmati dal fatto che molti bambini in età prescolare stanno incontrando serie difficoltà nel trattare con bambini provenienti da altri stati, soprattutto con i loro coetanei. Molti bambini non sono costretti ad agire violentemente nei confronti di un'altra persona e talvolta si vergognano di comportarsi in modo crudele nei loro confronti. Non riescono a mantenere e sviluppare il contatto, a esprimere adeguatamente la propria simpatia e sentimenti, e quindi spesso hanno conflitti o si egocentrici. Allo stesso tempo, le capacità comunicative, la capacità di comunicare con le persone assenti sono un magazzino necessario per l'autorealizzazione di una persona, il cui successo in vari tipi di attività, abilità e amore di molte persone assenti. La formazione di questa intelligenza è importante per il normale sviluppo psicologico di un bambino, nonché uno dei compiti principali per prepararlo alla vita successiva. Per i bambini in età prescolare, l'apprendimento include sapere cosa dire e in quale forma esprimere i propri pensieri, capire come gli altri interpretano ciò che dicono, ascoltare e sentire il bisogno di addormentarsi.
Oggi il termine “comunicazione” è diventato sempre più popolare, insieme al termine “sputare”. La comunicazione è il processo di scambio reciproco di informazioni tra i partner attraverso la comunicazione. Comprende: trasmissione e ricezione di conoscenze, idee, pensieri, sentimenti. Un metodo di comunicazione universale è il linguaggio, oltre al quale vengono trasmesse le informazioni e c'è un flusso uno a uno dei partecipanti all'attività del sonno. Nel dizionario del russo S.I. La “comunicazione” di Ozhegov risplende come consapevolezza, spilkuvaniya. Nel dizionario dei sinonimi, i concetti di “comunicazione” e “spiritualizzazione” sono caratterizzati come sinonimi stretti, il che ci consente di considerare entrambi i termini come equivalenti.
L'attuale pratica pedagogica ruota attorno alla ricerca psicologica e pedagogica, che delinea teoricamente l'essenza e l'importanza della formazione di abilità e abilità comunicative nello sviluppo di un bambino in età prescolare. Le pubblicazioni numeriche si basano sul concetto di attività, sviluppato da A.A. Leontiev, D.B. Elkoninim, A.V. Zaporozhets e dentro. Radicati su questo, M.I. Lisina, A.G. Ruzka vede lo spilkuvaniya come un'attività comunicativa. In fondo, si dice che i significati comunicativi contribuiscono allo sviluppo mentale di un bambino in età prescolare (A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina, A.G. Ruzska) e si fondono con il mondo sotterraneo della loro attività (D.B. Elkonin).
Lo sviluppo delle capacità comunicative è una priorità per garantire l'inizio dell'istruzione prescolare, il necessario successo mentale delle attività iniziali e il più importante sviluppo sociale e speciale diretto.
Lo rovesciamento è l'interazione di due o più persone, finalizzata al raggiungimento del risultato desiderato.
È importante che un bambino entri in contatto e comunichi con gli altri, ed è importante ascoltare e ascoltare attivamente, comprendere le espressioni facciali e i gesti per un'espressione più espressiva dei propri pensieri.
La navigazione sono i componenti automatizzati dell'attività che risultano dal diritto, i metodi di azione che sono cambiati. Parlando di abilità comunicative, ci affidiamo alle componenti comunicative automatizzate dell'attività quotidiana, la cui formazione è combinata con l'utilizzo di bambini di un anno, con insegnanti, padri e adulti.
Le abilità comunicative sono la capacità di una persona di stabilire contatti con altre persone, interpretare correttamente la loro lingua, comportamento e rispondere adeguatamente.
A.I. Savenkov vede tre gruppi di componenti nella struttura delle abilità comunicative:
a) cognitivo: conoscenza sociale, memoria sociale, intuizione sociale, previsione sociale;
b) emotivo: espressività emotiva, sensibilità, controllo emotivo, capacità di affrontare, stabilire connessioni emotive con gli altri;
c) comportamentali: interazione sociale, capacità di autoregolazione, capacità di affrontare lo stress.
E. Kormiltseva e L.G. Solovyov è rispettato perché viene rispettata qualsiasi abilità comunicativa, prima di tutto il riconoscimento della situazione, dopodiché nella tua testa si apre un menu con le modalità per reagire a questa situazione, e poi seleziona dall'elenco ciò che trovi il migliore e modo più semplice per un'ulteriore asciugatura.
Alla fine, insegnanti e genitori affermano che i bambini in età prescolare riconoscono le difficoltà nei rapporti con i loro coetanei. Nelle situazioni comunicative primarie, i bambini di oggi si comportano in modo estremamente egoistico, non possono stabilire e mantenere i loro bisogni speciali, gestire le loro attività a letto, rispondere adeguatamente e proteggere gli interessi dei partner. La ricerca di bassa qualità descrive le specificità della “maturazione sociale” di un bambino vivo. D.I. Feldstein scrive: “La mancanza di competenza sociale dei bambini è forte..., la loro disperazione tra i bambini della stessa età, prevalgono i conflitti più semplici...” Gli psicologi confermano che il “deficit comunicativo” e la mancanza di abilità comunicative elementari possono portare a una rottura dell'interazione tra bambini e adulti ed è indicato da caratteristiche speciali. La psicologia straniera afferma anche che “la mancanza di appuntamenti da parte dei bambini tende ad accumularsi... portare a conseguenze sociali negative,... interazioni difficili con i coetanei,... aumento dei problemi comportamentali”.
Ai fattori esterni (socio-educativi, socio-culturali, ambientali, oggettivi) che influenzano l'efficacia del processo di sviluppo delle abilità comunicative nei bambini in età prescolare, abbiamo incluso:
il livello di cultura comunicativa dei membri della famiglia;
Revisione della cultura comunicativa di tutti gli specialisti della scuola dell'infanzia impianti di illuminazione, come guidava il bambino;
Il livello di cultura comunicativa dei coetanei dei bambini, con i quali trascorrerai una notevole quantità di tempo e quali errori erediterai;
Stile di cura familiare (chiusura mentale, invettiva per l'alto livello di cultura comunicativa dei padri stessi; per qualche motivo non mostrano rispetto verso il figlio, non rispettano la possibilità (o necessità) di correggere i suoi favori);
La presenza e l'assenza della sindrome da carenza di rispetto del padre;
il rabarbaro sarà accettato o intrecciato in un gruppo di giovani di un anno;
Ovvietà e disponibilità a realizzare connessioni amichevoli stabili e così via.
Ai fattori interni (soggettivo-cognitivi, speciale-cognitivi, psicofisiologici, specifici dell'individuo) che influenzano l'efficacia del processo di sviluppo delle abilità comunicative nei bambini in età prescolare, abbiamo identificato:
Età e caratteristiche individuali del bambino (zocrema, tipo sistema nervoso, Temperamento, caratteristiche fisiologiche degli organi viventi dell'apparato mobile ecc.);
La presenza/presenza di disturbi psicofisiologici, malattie somatiche e recessive;
Rive di sviluppo intellettuale;
Instabilità emotiva di un bambino (bambini irrequieti, ansiosi e altri);
Mostrare/non mostrare eccessiva irrequietezza;
Livello alto e basso di sor'ostivnosti come potere specifico dell'individuo del bambino;
Livelli alti e bassi di emotività, affettività, nonché poteri individuali e speciali del bambino; aumenta o diminuisce il livello di estroversione/introversione
Presenza o assenza della sindrome da iperattività infantile.
La formazione di abilità comunicative è la chiave per apprendere come un bambino imparerà a interagire con i bambini della stessa età e con gli adulti. Questo sviluppo si basa su molti aspetti di un bambino in età prescolare: interazioni importanti, udito importante e senso di sonnolenza, irrigazione sana e standard di irrigazione di base.
La corretta formazione di tutte le abilità comunicative è supportata dalla formazione e, ovviamente, dal calcio degli anziani. Per spilkuvanie è necessario assumere due persone, la cui pelle funge da soggetto. L'ortografia non è solo un'attività, ma un'interazione stessa: avviene tra i partecipanti, ognuno dei quali svolge l'attività e la trasmette ai propri partner.
L’età prescolare è un periodo delicato per lo sviluppo delle capacità comunicative dei bambini, la formazione di norme sociali e lo sviluppo di bisogni motivazionali ed educativi. Lo sviluppo del bambino come particolarità si rivela nel suo carattere formato. Lo sviluppo della situazione sociale è la padronanza delle norme sociali, si formano l'autocoscienza e l'autostima. L'età prescolare più anziana è caratterizzata anche da complementarità, complementarità, che, a suo modo, stimola lo sviluppo delle sfere cognitive e comunicative.
La formazione delle capacità comunicative dei bambini in età prescolare senior può essere realizzata attraverso l'uso di vari giochi di ruolo, giochi sciolti, psicoginnastica, giochi con le dita (ginnastica), lettura di libri e opere in prosa, da spettacoli teatrali, giochi psicocorrettivi, schizzi ; tecniche di rilassamento e riflessione.
A causa di questo fatto che il tipo di attività in corso in età prescolare continua a perdere l'attività ludica, può essere uno dei modi principali per sviluppare abilità comunicative.
Il gioco ti permette di apprezzare l'identità sociale del bambino, facilita il processo di comunicazione, dà l'opportunità di sperimentare sentimenti diversi, tracciarli e selezionarli in una forma socialmente accettabile. Le attività di gioco sviluppano le seguenti capacità comunicative: espressioni facciali, pantomima, emozioni, sensorialità, rispetto, memoria, mentale, linguaggio. Durante il processo di attività di gioco, i bambini sviluppano una comprensione di determinati problemi e delle loro soluzioni e comprendono meglio le norme sociali del ruolo. Non solo aiuta il bambino ad apprendere abilità sociali e norme di comportamento, ma ha anche importanti implicazioni per lo sviluppo emotivo.
Può essere utilizzato come strumento diagnostico e come strumento per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare senior.
Diamo un'occhiata alle competenze che contribuiscono alla formazione delle capacità comunicative:
1. Gra didattico- Metodo di gioco per insegnare ai bambini, forma di apprendimento, attività di gioco indipendente, obiettivo dello sviluppo completo della specializzazione, nonché uno dei modi per sviluppare l'attività cognitiva e sviluppare le capacità comunicative dei bambini.
2. I giochi del regista sono una varietà di giochi con trama indipendente. Qui il bambino è il regista che dirige e dirige le azioni degli artisti giocosi. Tali giochi arrivano in fiori e fiori. I bambini in età prescolare danno voce ai personaggi e promuovono la trama, evidenziando vari aspetti dell'espressione verbale e non verbale. Le modalità di espressione più importanti in questi giochi sono l'intonazione e le espressioni facciali.
3. Il gioco di ruolo della trama risparmia un grande potenziale nello sviluppo delle abilità. Il gioco ha una complessità di menti, personaggi e idee. È proprio in questa interazione tra abilità ludiche e reali che si formano le peculiarità della pelle del bambino e si sviluppa la squadra dei bambini.
4. I giochi teatrali arricchiscono i bambini con nuovi interessi, conoscenze, ricordi, sviluppano l'interesse per la letteratura, attivano il vocabolario e promuovono l'educazione morale ed etica della pelle del bambino.
Inoltre, la formazione delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare più grandi nel processo educativo dell'educazione prescolare avviene in vari tipi di attività per bambini e nell'interconnessione di varie forme, metodi e tecniche. Prima dell'età prescolare senior, il bambino padroneggia le capacità comunicative. Questo gruppo di principianti consiste nei seguenti passaggi fondamentali: esercitarsi, ascoltare e percepire, ricevere e comprendere informazioni, parlare per se stessi. Un alto livello di capacità comunicative è una garanzia del successo dell'adattamento di una persona a qualsiasi ambiente sociale, il che significa il significato pratico della formazione delle capacità comunicative fin dalla prima infanzia.
Letteratura
Akhmadullina L.I. L'attività è drammatizzata come uno sviluppo complessivo delle caratteristiche speciali di un bambino in età prescolare. / L.I.Akhmadullina. // F?N-Scienza. – 2012. – T. 1. – N. 11 (14) – P. 112 – 119
Bikova L.M. Formazione del pensiero dialogico nei bambini in età prescolare durante attività teatrali e di gioco. / L.M.Bikova. // Tendenze e modelli nello sviluppo dell'attuale matrimonio russo: economia, politica, ambito socio-culturale e giuridico: materiali della conferenza scientifica e pratica tutta russa (Chistopol, 15 ° trimestre): circa 2 anni. – Kazan, 2016. – pp. 26-27.
Vorontsova M.A. Abilità comunicative dei bambini in età prescolare e necessità del loro sviluppo attraverso i mezzi del linguaggio / M.A. Vorontsova, S.S. Abdrakhmanova // Pedagogia e psicologia: teorie e pratiche nutrizionali attuali: materiali dell'VIII Conferenza scientifica internazionale. scientifico-pratico conf. (Cheboksary, 23 zhovt.) / redazione: O.M. Shirokov [ta in.] - Choboksary: CNS "Interactive Plus", 2016. - P. 107-112.
Data di pubblicazione: 17/10/17
ISTITUZIONE COMUNALE DELLA CITTÀ DI LYSTOPADSK
BILANCIO COMUNALE INSTALLAZIONE INVENTARIO PRESCOLASTICO GIARDINO PER BAMBINI “RUCHOK” INVENTARIO COMUNALE MISTOL LISTOPADSK
MBDOU "MANIGLIA"
officina
preparato:
insegnante-logopedista presso MBDOU "Strumok"
TVChikirdina
Meta del workshop:
Acquisire consapevolezza delle peculiarità dello sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare.
Familiarizzare gli insegnanti con le principali direzioni, principi e menti della formazione delle abilità comunicative.
Fornire agli insegnanti un catalogo di giochi direttamente da modellare
abilità comunicative.
Un unico riferimento è un lusso: il lusso completo del consumo umano. Avendo così venerato Antoine Saint-Jesupéry, i filosofi ne parlano da secoli e questo argomento non è più rilevante oggi. Tutta la vita umana procede in uno stato stazionario. L'umanità è sempre data nel contesto dell'altro – un partner della realtà, il che è ovvio, la proteggeremo, quindi, da questo punto di vista, è importante rivalutare il contributo di una comprensione competente della realtà umana la vita, la condivisione della vita.
La nascita dell'umanità è inconcepibile attraverso l'attività comunicativa. Indipendentemente dall'articolo, dal secolo, dall'istruzione, dallo stato sociale, dal potere territoriale e nazionale e da una ricchezza di altri dati che caratterizzano le caratteristiche umane, assorbiamo, trasmettiamo e salviamo costantemente informazioni tsіyu, tobto. Sono attivamente impegnato in attività comunicative.
La scienza psicologica ha stabilito che l'attività comunicativa nasce e si sviluppa più intensamente nei bambini (A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina, I.O. Smirnova, D.B. Elkonin In.). Dalle stesse persone, il bambino vive tra le persone ed entra in battaglia con loro. Le sue connessioni comunicative si formano attivamente in età prescolare.
Caratteristiche dello sviluppo delle capacità comunicative
nei bambini in età prescolare l'età è normale
L'attuale pratica pedagogica ruota attorno alla ricerca psicologica e pedagogica, che delinea teoricamente l'essenza e l'importanza della formazione di abilità e abilità comunicative nello sviluppo di un bambino in età prescolare. Le pubblicazioni numeriche si basano sul concetto di attività, sviluppato da A.A. Leontiev, D.B. Elkoninim, A.V. Zaporozhets e dentro. Radicati su questo, M.I. Lisina, A.G. Ruzka considerava la spilkuvaniya un'attività comunicativa. In fondo, si dice che i significati comunicativi contribuiscono allo sviluppo mentale di un bambino in età prescolare (A.V. Zaporozhets, M.I. Lisina, A.G. Ruzska) e si fondono con il mondo sotterraneo della loro attività (D.B. Elkonin). L'importanza della formazione di abilità e abilità comunicative diventa evidente nella fase di transizione del bambino all'inizio della scuola, quando il numero di abilità elementari complica la formazione del bambino con bambini di un anno e adulti, portando ad un aumento di L'ansia, secondo lui, rovina il processo iniziatico nel suo complesso. Lo sviluppo stesso della comunicazione è la base prioritaria per garantire l'inizio dell'età prescolare e postnatale illuminazione, il necessario successo mentale dell'attività iniziale, che è direttamente importante per lo sviluppo sociale e speciale
La corretta formazione di tutte le abilità comunicative è supportata dalla formazione e dal calcio degli anziani. Per spilkuvanie, devi assumere due persone, la cui pelle funge da soggetto stesso. L'aspersione non è solo un'attività, ma un'interazione stessa: avviene tra i partecipanti, ognuno dei quali porta avanti l'attività e la trasmette ai propri partner.
L'idea di M.I. è molto importante per gli insegnanti della scuola materna. Lisina, T.A. Repinoi, A.G. In russo, quindi, "discorso" e "attività comunicativa" sono considerati sinonimi. Significano che lo sviluppo della comunicazione tra un bambino in età prescolare e un bambino di un anno, così come con un adulto, avviene come un processo di chiara trasformazione della struttura dell'attività comunicativa. MI. Lisina vedeva i seguenti componenti nella struttura dello spilkuvaniya come attività comunicativa:
1. Oggetto della fusione è un'altra persona, socio della fusione come soggetto.
2. Il bisogno di spiritualità sorge in una persona arrabbiata prima della conoscenza e della valutazione di altre persone, e loro, con il loro aiuto, prima della conoscenza di sé e dell'autostima.
3. Motivi comunicativi: quelli che hanno sempre paura dello spilkuvaniya. I motivi dello spilkuvaniya si trovano in questi colpi delle persone stesse e di altre persone, allo scopo di comprendere e valutare quali dati l'individuo entra in interazione con altri dall'estero.
4. Le azioni di ortografia sono un'unità di attività comunicativa, un intero atto di rivolgersi a un'altra persona e indirizzarla al proprio oggetto. Le due principali categorie di azioni adesive sono gli atti di iniziativa e le attività di fusione.
5. L'alcalinizzazione prefabbricata è una meta, alla portata di queste menti particolari, ci sono una varietà di azioni che si verificano durante il processo di alcalinizzazione. Motivi e spargimenti speciali potrebbero non coincidere tra loro.
6. Dettagli dello sputo: queste sono le operazioni che aiutano a sputare.
7. Prodotti dello spargimento - di natura materiale e spirituale, creati come risultato dello spargimento.
Tuttavia, la comunicazione è l'atto e il processo di stabilire contatti tra soggetti di reciproca interazione attraverso la creazione di un luogo nascosto di informazioni che vengono trasmesse e ricevute. Nel senso filosofico più ampio, la comunicazione è percepita come un "processo sociale associato alla condivisione, allo scambio di pensieri, informazioni, idee, ecc., O al trasferimento del cambiamento da una persona all'altra". sistemi."
Considerando il concetto di sputare, ispirato da M. M. Alekseeva, vediamo un complesso di abilità comunicative, che contribuiscono allo sviluppo e alla formazione di caratteristiche, create prima dello sputo produttivo. L'investigatore vede quanto segue:
1) comunicazione interpersonale;
2) interazione interpersonale;
3) conflitto intersociale.
Il primo tipo di abilità comprende capacità di comunicazione verbale e non verbale, trasmissione di informazioni razionali ed emotive, ecc. Un altro tipo di conoscenza si crea prima che si stabilisca la connessione, prima che il senso venga interpretato in connessione con il cambiamento. Dovkilla. Il terzo tipo è caratterizzato dalla capacità di cogliere la posizione di uno spevrozmovnik, quasi yogo, così come dalla maestria nell'improvvisazione, che include la capacità di impegnarsi senza previa preparazione nella formazione e organizzazione dello yogo. Con questo in mente, il complesso fornirà un supporto comunicativo.
Pertanto, l'importanza della sovraassicurazione, la capacità di stabilire un contatto con altre persone e di incoraggiarle è stata definita come competenza comunicativa da numerosi ricercatori precedenti (Yu.M. Zhukov, L.A. Petrovsky, P.V. Rastyannikov, ecc.).
Quando si organizza il processo comunicativo, il tipo di caratteristiche speciali e secolari dei bambini in età prescolare gioca un ruolo importante. L’età prescolare è particolarmente adatta per i giovani dotati di capacità comunicative. Il processo di sviluppo della prima funzione di promozione nei bambini, quindi. La mia giovinezza, come processo speciale, attraversa una serie di fasi attraverso i primi destini della vita. Nella prima fase, il bambino non capisce ancora il linguaggio degli adulti e non è in grado di parlare da solo, finché la sua mente non si sviluppa gradualmente per garantirle la pubertà in futuro. Questa è la fase preverbale.
In un'altra fase si verifica una transizione dalla piena importanza della promozione fino alla sua apparizione. Il bambino inizia a comprendere il linguaggio più semplice degli adulti e impara le prime parole attive. Tse etap viniknennya movi.
La terza fase copre l'intera ora successiva, fino a 7 anni, quando il bambino inizia a comprendere la lingua e il vikorystov sempre più accuratamente e variegato si fonde con i germogli troppo cresciuti. Questo è lo stadio di sviluppo dello spilkuvannya mobile.
Analisi del comportamento dei bambini inizio secolo mostra che nulla nella loro vita e nel loro comportamento rende loro necessario vivere nel linguaggio; Senza la presenza di un adulto, che interagisce costantemente con i bambini con espressioni verbali e suscita nei loro confronti un'adeguata reazione, anche verbale (“Che cos'è?”; “Segnala!”; “Dai un nome!”; “Ripeti!” ), il bambino è irritato linguaggio . Tuttavia, anche se un bambino nasce con un adulto, deve affrontare un tipo speciale di compito comunicativo per comprendere il suo linguaggio e comprendere una risposta verbale.
MI. Lisina considera lo sviluppo dello sputtering negli adulti nei bambini fino ai sette anni come un cambiamento in molte forme intere di sputtering. La forma di fusione si riferisce all'attività di fusione nella prima fase del suo sviluppo, presa nel suo insieme ed è caratterizzata dai seguenti cinque parametri:
l'ora della vinificazione di questa forma di spilkuvaniya durante l'infanzia in età prescolare;
Il posto che questa forma di rovesciamento occupa nel sistema della vita più ampia del bambino;
Il principale luogo di consumo, che si accontenta dei bambini sotto l'ora della “forma sputata”;
Condurre motivazioni che motivano il bambino alla fase di sviluppo del canto del legame con persone adulte lontane;
I principali metodi di formazione adesiva, che aiutano a facilitare la comunicazione tra bambini e adulti, si verificano tra le forme di formazione adesiva.
È stato visto e descritto che esistono diverse forme di sputtering che cambiano di volta in volta durante i primi sette destini della vita di un bambino.
La relazione situazionale e speciale tra un bambino e un adulto diventa un'attività vitale per la prima parte della vita (S.Yu. Meshcheryakova). Questa forma di spilkuvaniya può essere conservata, purché non sia stata coperta da mani al pascolo di natura completamente diritta. L'interazione con gli adulti divampa nel primo mese di vita dei bambini e la cattiveria di una sorta di vita stravagante: potrebbero esserci ancora alcuni tipi di comportamento persistenti, tutta la tua conoscenza ti è familiare. L'eccesso di luce media le interazioni con gli adulti vicini, il che garantisce la la sopravvivenza del bambino e la soddisfazione di tutti gli organi primari. In una persona aggravata, la situazione situazionale e speciale può portare alla comparsa di un "complesso di affiliazione" - un comportamento complesso che include componenti di concentrazione, sguardo alla persona speciale di altre persone, risate, vocalizzazioni e Rukhov pozhvavlennya. Dormire con gli adulti procede in modo indipendente, se qualsiasi altra attività diventa l'attività del bambino in questa età. Le operazioni che contribuiscono ulteriormente allo sputtering nell'ambito della prima forma di questa attività rientrano nella categoria dei metodi di sputtering espressivo-mimetico. Spilkuvaniya situazionale e speciale può grande significato per lo sviluppo psichico zahalny. Il rispetto e la gentilezza degli adulti risvegliano nei bambini la gioia delle loro esperienze, e le emozioni positive promuovono il tono vitale del bambino e attivano tutte le sue funzioni. La crema di tale infusione non specifica di sputtering è stata installata in laboratorio e ha un effetto diretto sullo sviluppo della psiche dei bambini. Ai fini dell'allenamento del sonno, i bambini devono imparare come assorbire le bevande degli adulti e questo stimola la formazione di azioni percettive negli analizzatori visivi, uditivi e di altro tipo. Introdotti nella sfera “sociale”, iniziano poi a conoscere il mondo dei soggetti, il che porta a progressi significativi nei processi cognitivi nei bambini.
La forma situazionale di dormire con i bambini più grandi (6 mesi - 2 anni) è della massima importanza nella vita dei bambini in tenera età. In questo momento, i bambini passano da manipolazioni non specifiche e primitive con oggetti ad attività specifiche e quindi fissate culturalmente. La caratteristica principale di quest'altro nell'ontogenesi della forma di comunicazione è l'importanza della transizione dello splicing sull'interazione pratica, l'infanzia e l'età adulta e le connessioni dell'attività comunicativa con tale interazione. Ricerca di M.I. Lisina ha dimostrato che, oltre al rispetto e alla gentilezza, un bambino in tenera età inizia a riconoscere la necessità della disciplina di un adulto. Questo tipo di pratica non dovrebbe ridursi a mera assistenza. I bambini hanno bisogno delle attenzioni di un adulto, ed è subito pratico prendersene cura. Solo questo tipo di innovazione garantirà che il bambino raggiunga risultati pratici con le limitate possibilità ancora possibili. Nel corso di tale sviluppo, il bambino perde immediatamente il rispetto dell'adulto e percepisce la sua gentilezza. Maggiore rispetto, gentilezza e spivorobity fanno parte di un adulto e caratterizzano l'essenza del nuovo bisogno di spilkuvanniya di un bambino. I motivi principali dello spilkuvaniya diventano i principali nei primi affari, poiché sono strettamente uniti a motivi cognitivi e speciali. Le caratteristiche principali della fusione sono le operazioni oggetto-azione: trasformazione funzionale delle azioni, posizioni e locomozione degli oggetti. La cosa più importante per i bambini in tenera età è rispettare la comprensione del linguaggio delle persone assenti e del linguaggio attivo della loro infanzia. Le indagini hanno dimostrato che la colpa della parola è strettamente correlata all'attività dello sputare: essendo il metodo di sputare più completo, appare ai fini dello sputo nel suo contesto. L'importanza della pianificazione situazionale e aziendale nel processo di attività sociale di un bambino e di un adulto è di grande importanza per portare all'ulteriore sviluppo di una chiara trasformazione dell'attività oggettiva dei bambini (dalle attività intermedie al processo sualnyh іgor ), al vino e allo sviluppo della lingua. Ale ovolodynna promovoy consente ai bambini di completare il rapporto di spilkuvaniya situazionale e passare dalla formazione pratica con gli adulti a spіvpratі, per così dire, "teorico". Così, ancora una volta, la struttura della comunicazione si restringe e si rompe, e i bambini passano a una forma più elevata di attività comunicativa.
Forma extra-situazionale-cognitiva di spilkuvannya (3-5 rocce). La terza forma di fusione tra bambini e adulti si sviluppa sugli afidi attività cognitiva I bambini con installazione diretta sono sensibili al mondo fisico. I fatti hanno dimostrato che, con l’ampliamento delle proprie capacità, i bambini raggiungono una sorta di confronto “teorico” con gli adulti, che sostituisce la pratica pratica e risiede in un approccio ben discusso, apparentemente eminente nel mondo oggettivo. Un segno sicuro della terza forma di ortografia può essere la comparsa dei primi pensieri del bambino sugli oggetti e sulle loro varie interconnessioni. La forma più tipica di sputtering può essere utilizzata per i bambini in età prescolare giovani e di mezza età. Molti bambini vengono privati dei loro più grandi successi fino alla fine della scuola materna. Il bisogno del bambino di stare al fianco dell'adulto riflette la particolare sensibilità dei bambini in età prescolare giovane e media prima di valutare cosa regalare loro in età adulta. La sensibilità dei bambini prima della valutazione si manifesta più chiaramente nella loro maggiore irritabilità, nell'attività danneggiata e ripristinata dopo il rispetto e la condanna, così come nei bambini risvegliati e sepolti per la lode. L’aspetto più importante della comunicazione a livello della terza forma di aggregazione è il fatto che solo una apre la possibilità di andare oltre una situazione privata e creare quell’articolazione “teorica”. Spiegherò come determinare l’essenza della forma di aggregazione sputtering che viene descritto. Il metodo principale di spelkuvaniya nei bambini è la forma cognitiva non situazionale di spelkuvaniya e altre operazioni. L'apprendimento educativo è strettamente intrecciato con il gioco dei bambini, che costituisce la tipologia di attività principale durante l'intera infanzia prescolare. Il valore della terza forma dello spіlkavannya dreshimi Polyaga, con uno sguardo, allo tsoma, al dopromaga, alle canottiere non imminenti del quadro dell'uno, accessibili allo їkhnoga, consentite dal ї ї ї ї ї ї ї ї ї sì Al giorno d'oggi, la conoscenza degli oggetti e dei fenomeni fisici cessa di catturare inevitabilmente gli interessi dei bambini, acquisiscono sempre più idee che si trovano nella sfera sociale. Lo sviluppo degli interessi mentali e cognitivi dei bambini in età prescolare va oltre la terza forma genetica dello sputo, poiché rimuove il supporto di quello stimolo, che trasforma la vita nascosta dei bambini, sperimentando l'attività dello sputare in età adulta.
Forma extrasituazionale e speciale, che unisce bambini e adulti (6-7 anni). La forma più importante di attività comunicativa che si verifica nei bambini in età prescolare è l'interazione non situazionale e speciale tra il bambino e gli adulti. In primo luogo, è destinato a servire agli scopi della comprensione del mondo sociale e non oggettivo, del mondo delle persone e non dei discorsi. Pertanto, il canto specifico della situazione è un'attività indipendente e comunicativa, quindi assicurati, in " sguardo puro " Questo riso rimanente è vicino allo spilkuvaniya non situazionale specifico con questi notevoli spilkuvaniya speciali (o situazionali), che devono diventare la prima forma genetica di questa attività ed evitare la prima pirosi. Che modo di vivere. Proprio questa situazione ci ha spinto a chiamare speciali la prima e la quarta forma di spilkuvaniya. L'interazione personale extra-situazionale si forma dalla comprensione di motivi specifici che incoraggiano i bambini a comunicare e per varie attività: gioco, lavoro, apprendimento. Ma ora ha un significato indipendente per il bambino e non è più un aspetto del suo confronto con gli adulti. Questo tipo di aspersione è di grande importanza per i bambini in età prescolare, poiché consente loro di soddisfare il bisogno di conoscenza di se stessi, degli altri e di relazioni tra le persone. Il partner più anziano del bambino ha il dovere di conoscere i fenomeni sociali e, allo stesso tempo, diventa lui stesso oggetto di conoscenza come membro del matrimonio, come caratteristica speciale con tutte le autorità e le relazioni reciproche. In questo processo, l’adulto è il giudice più competente. Decidi, quando sarai grande, di fungere da modello per il bambino, guardando a chi deve lavorare in menti diverse. Tuttavia, oltre al fatto che c'è poco spazio nell'ambito delle forme avanzate di spilkuvaniya, un bambino non sarà necessariamente in grado di raggiungere lo stesso livello di comprensione di un adulto e di sperimentare un equivalente emotivo di un livello ragionevole. A causa del destino, il numero di bambini che hanno sofferto di spilkuvaniya non situazionale e speciale aumenta e raggiunge il maggior numero nel gruppo prescolare senior, e qui Von appare nel suo aspetto migliore. Su questa base, possiamo vedere uno spilkuvaniya extra-situazionale, tipico dell'età prescolare più anziana. Maggiore è la forma di sputtering con un adulto, più rispettoso e sensibile è il bambino nel valutare la maturità dell’adulto, maggiore è l’enfasi sui materiali dello sputtering. Pertanto, a livello della forma situazionale specifica di spilkuvaniya, è più facile per i bambini in età prescolare acquisire le abilità che vengono presentate per gli adulti nel corso del gioco, nella mente di coloro che sono a loro vicini. Motivi conduttivi, almeno a livello della quarta forma di splicing e motivi speciali. L'essere umano è maturato grazie alla peculiarità dell'essere umano: l'asse è principalmente ciò che spinge il bambino a entrare in contatto con lui. La varietà e la piegabilità delle vene che si sviluppano nei bambini in età prescolare e nei diversi adulti portano alla gerarchia del mondo sociale del bambino e ad una comprensione differenziata dei diversi poteri di uno. , oltre ad una persona presa... Questo tipo di insegnamento assorbe informazioni memorizzate e acquisite fino all'adulto, che vengono rifiutate dall'insegnante, -Forse, servono come importante preparazione mentale e psicologica dei bambini prima apprendimento scolastico. Tra i vari metodi di sputtering al quarto livello, così come al terzo, il posto principale è occupato dai vermi.
Il passaggio dalle forme di fusione inferiori a quelle superiori si basa sul principio dell'interazione tra la forma e il luogo: raggiunto nell'ambito della forma di fusione avanzata, il cambiamento nell'attività mentale cessa di esistere. assicurato il progresso della psiche nel corso di molte ore, viene scomposto e sta avvenendo l'emergere di una nuova forma di fusione più completa. Il significato più importante dello sviluppo di spilkuvaniya è l'infusione dell'adulto, la cui iniziativa avanzata gradualmente “spinge” l'attività del bambino a un nuovo livello più alto secondo il principio della “zona di sviluppo più vicino” " La pratica dell'interazione con i bambini organizzata dagli adulti riflette la ricchezza e la trasformazione dei loro bisogni sociali.
Le indagini svolte sotto la supervisione di M.I. Lisina ha dimostrato che il bisogno di compagnia negli adulti si sviluppa nei primi due mesi di vita, mentre il bisogno di comunicazione nei bambini di un anno compare solo nei bambini nella terza fase della vita. Nel bisogno di spilkuvanno del bambino con i bambini di un anno sono state rivelate alcune fasi importanti dello sviluppo: nella prima fase della vita, il bambino non ha ancora bisogno di spilkuvanno con i bambini di un anno. Non c'è rispetto per gli altri bambini e un atteggiamento emotivo positivo nei loro confronti. D'altra parte, il destino della vita protegge dallo sviluppo della formazione di pannocchie nei bambini di un anno. Il soggetto del bambino viene posto di fronte al partner con leggerezza e viene intervallato dalla relazione di questo tipo di oggetto. Nella terza fase della vita, i bambini mostrano un bisogno veramente comunicativo di interazione con i coetanei e prezioso, che conferma la sua attività. La relazione del soggetto con i partner diventa stabile e significativa. Circa 4 anni dopo, appare un'altra forma di splicing con i bambini di un anno: situazionale e aziendale. Il ruolo del dormire con i bambini di un anno nei bambini nel corso dei quattro anni è gradualmente aumentato tra gli altri tipi di attività infantili. Ciò comporta la trasformazione delle attività attive dei bambini in età prescolare: giochi di ruolo. Il metodo principale di spilkuvaniya è il lavaggio. L’età prescolare riceve una delle “aggiunte” più importanti per lo sviluppo comunicativo del bambino. Non appena l'area di fusione si espande. Oltre al mondo degli adulti, il bambino in età prescolare “scopre” da solo il mondo dei bambini di un anno. Mostra che gli altri bambini sono uguali a Vine. Ciò non significa affatto che senza allevarli, senza segnarli prima, altrimenti il cucciolo di un anno svilupperà una capacità speciale: la consapevolezza. Sembra, come dicono gli psicologi, che l’identificazione con i propri pari cambierà radicalmente il proprio atteggiamento. Proprio come nella prima infanzia il bambino aveva un “compito”, parallelamente a quello di un anno, così in età prescolare la puzza scompare nello spazio comunicativo nascosto. Il risultato dell'interazione con i bambini di un anno è lo sviluppo di speciali relazioni interspecifiche, come lo status sociale del bambino nella scuola materna e il suo conforto emotivo. Le relazioni tra i bambini sono dinamiche, si sviluppano e nei bambini in età prescolare più grandi diventano competitive, motivo per cui il bambino è consapevole delle regole importanti. In questo modo il comportamento comunicativo del bambino diventa gradualmente più complesso e arricchito e si formano nuove forme. Lo sviluppo sociale e speciale di un bambino in età prescolare è studiato intensamente.
Nello sputare i bambini con bambini di un anno, esistono anche diverse forme di sputo, che cambiano gradualmente dall'una all'altra:
1. emotivo e pratico;
2. affari situazionali;
3. affari non situazionali.
La forma emotivo-pratica dello sputo inizia nella terza fase della vita del bambino. Come un bambino di un anno, trae piacere dal divertimento e dall'espressione di sé. Le caratteristiche principali dello sputo sono espressive e mimetiche. Circa 4 anni dopo, appare un'altra forma di splicing con i bambini di un anno: situazionale e aziendale. Il ruolo del dormire con i bambini di un anno nei bambini nel corso dei quattro anni è gradualmente aumentato tra gli altri tipi di attività infantili. Ciò comporta la trasformazione delle attività attive dei bambini in età prescolare: giochi di ruolo. Il metodo principale di spilkuvaniya è il lavaggio. Come risultato dell'infanzia in età prescolare, nei bambini piccoli si sta sviluppando una nuova forma di gioco non situazionale: il business. L'età della prima infanzia spinge i bambini in età prescolare ai contatti più difficili durante questo periodo dell'infanzia. L’educazione infantile, che non è più pratica e salva i collegamenti con i diritti reali dei bambini, diventa extrasituazionale. Ciò è dovuto al fatto che i giochi di ruolo vengono sostituiti da giochi con regole più intelligenti. Il bere è quindi caratterizzato da un bisogno speciale che non si riduce ad altri bisogni abitativi del bambino, ma si esprime attraverso il prodotto dell'attività come attività di valutazione e autostima, di conoscenza e conoscenza di sé. Nel sonno, il fabbisogno varia a seconda della natura dell'attività del sonno dell'adulto. Nella fase di sviluppo cutaneo, il bisogno di fuoriuscita è costituito come il bisogno di una parte di un adulto che è necessaria e sufficiente per la crescita dei compiti fondamentali tipici di questa età del bambino.
È importante che il bambino entri in contatto e comunichi con lo spivrozmovnik, ed è importante ascoltare e ascoltare attivamente, nonché utilizzare espressioni facciali e gesti per un'espressione più espressiva dei propri pensieri. La consapevolezza delle peculiarità di se stessi e delle altre persone sfocia in una linea d'azione costruttiva.
Direzioni, principi e menti di base
formare abilità comunicative
La pelle di una persona è unica e irripetibile, ma solo chi è sposato può avere una propria unicità. Dormire e dormire sono parti importanti della vita di un bambino in età prescolare. Ora il bambino scopre il mondo, inizia ad avere rapporti con altre persone e si sviluppa in modo speciale. Durante l'infanzia in età prescolare, il bambino impara le lezioni di base dell'interazione con altre persone, a seguito delle quali si formano la sua autopercezione e il potere delle possibilità.
Il sistema di correzione psicologica e pedagogica con l'introduzione di abilità comunicative comprende le seguenti indicazioni:
I. Formazione delle funzioni comunicative di base;
II. formazione di abilità sociali ed emotive;
III. Formazione di capacità di dialogo.
I. Formazione delle funzioni comunicative di base:
ricordarsi di comprendere il comportamento/esposizioni delle capacità comunicative verbali e non verbali;
reazione sociale nella risposta: reazioni al nome, riconoscere il vidmova, la risposta alla dieta, la data di una conferma solida, il tempo, la risposta alla particolare alimentazione e commenti della nostra gente;
Principiante nel commentare e fornire informazioni: modificare la data del commento in risposta a una persona riluttante, nominare oggetti interessanti, persone care, personaggi di libri per bambini, cartoni animati; Si prega di utilizzare il termine appropriato “mio” per assegnare potere, per descrivere azioni, luoghi di origine, potere e altri oggetti, nonché inizi complessi – una descrizione del passato e del futuro;
I principianti ti chiederanno informazioni: per rispettare un'altra persona, metti insieme il cibo con le informazioni che devi cliccare.
II. Formazione di abilità sociali ed emotive:
la capacità di esprimere adeguatamente le emozioni e di prendere consapevolezza dei propri sentimenti attraverso l’utilizzo di abilità comunicative verbali e non verbali;
III. Formazione di capacità di dialogo:
abilità di dialogo verbale: ricordarsi di iniziare e completare il dialogo con una frase standard; chiarire la situazione e mostrare perseveranza, ripetendo le informazioni; incoraggiare Rozmova:
condividere informazioni con il tuo browser;
organizzazioni dello spivrozmovnik;
per ulteriore aiuto, chiamare per la richiamata;
sul massacro di quelli;
capacità di dialogo non verbale: parlare in modo intelligente, rivolgendosi ai volti prima dello scoppio; mantenere una distanza rispetto a chi parla; È importante regolare la profondità della voce senza diventare troppo acuta; Verificare in anticipo la conferma dell'ascoltatore per continuare con le informazioni.
Per eseguire la correzione psicologica e pedagogica dei problemi di vista vengono utilizzati vari metodi:
– metodi comportamentali:
il metodo dell '"apprendimento accompagnato" - uno studio delle situazioni quotidiane che sorgono naturalmente nel processo di apprendimento, che avviene in risposta agli interessi e ai bisogni specifici del bambino (E.G. Carr);
vikoristannya del sistema di rinforzo (O.I. Lovaas);
vikoristannya di sistemi di comunicazione alternativi;
- giochi di società (giochi di simulazione, giochi con transizione di mosse, giochi di ballo rotondo, giochi davanti allo specchio, giochi di ruolo);
- Giusto (imitazione verbale, commenti raffigurati in immagini);
- Condurre conversazioni individuali ad un livello accessibile al bambino;
- Lettura (citazione) per i ruoli;
- Forme individuali di lavoro con i padri;
Si basa sulla correzione psicologica e pedagogica per la formazione di abilità comunicative principi offensivi, disaggregati per pedagogia straniera, difettologia e psicologia speciale:
infusione complessa;
sistematico;
esattamente;
approccio differenziato all'inizio;
approccio individuale;
connessioni tra promozione e altri aspetti dello sviluppo mentale.
Ci concentriamo sul principio epidermico della relazione.
Il principio dell'afflusso complesso trasferisce il destino, l'interazione e lo sviluppo del processo di correzione pedagogica a tutti gli insegnanti che lavorano con bambini e padri. Per aumentare l'efficienza mentale robot correzionali aumenterà notevolmente. Sembra che i bambini con autismo abbiano difficoltà a trasferire le competenze che si sono formate da una situazione sociale all'altra. Ad esempio, un bambino può apprendere abilità comunicative in classe, quando interagisce con un insegnante, ma non è in grado di gestire autonomamente questi transfert mentali vita di ogni giorno. Coinvolgere il massimo numero di partecipanti nel processo di correzione psicologica e pedagogica permette di superare in modo significativo le difficoltà, facilitare il trasferimento delle capacità comunicative alle menti della vita quotidiana e consolidarle. Con questo afflusso sul bambino possono esserci benefici e sincronizzazioni che possono essere raggiunti attraverso una stretta interazione e consultazione con il padre del bambino, logopedista, psicologo, logopedista, ecc.
Il principio di sistematicità indica la necessità di un'iniziazione sistematica e di una pratica costante nello sviluppo della comunicazione. Uno dei principali problemi dei bambini autistici è che non riescono ad acquisire autonomamente le capacità comunicative necessarie per la vita di tutti i giorni. Un approccio mirato e sistematico elimina questo problema. Il processo di lavoro di correzione può essere ordinato e sequenziale. Inizialmente inizia la formazione dei pezzi più semplici, quindi quelli pieghevoli. Ad esempio, non ha senso avviare la memoria di un bambino, impostare l’alimentazione con il metodo dell’estrazione dell’informazione, cosa dire, poiché non è possibile spiegare il problema, invertire il rispetto della diarrea, ecc.; Ma non è facile formulare e sostenere il dialogo, poiché un bambino non è qualificato per nutrire un adulto.
Il principio di precisione rivela la necessità di un ulteriore supporto visivo, che può essere di grande aiuto nell’insegnamento delle abilità comunicative ai bambini autistici. Sembra che l'autismo sia associato a difficoltà nell'acquisizione di sistemi di segni simbolici. Tuttavia, vi sono carenze nel significato complessivo delle principali unità di comunicazione. È difficile comunicare con loro utilizzando il linguaggio per esprimere le loro funzioni comunicative. Questo problema può essere risolto utilizzando un supporto visivo aggiuntivo: vari oggetti, pittogrammi, immagini da immagini di vari oggetti, ovviamente.
Indichiamo il mozzicone: il bambino vuole una mela, ma io non posso chiedergliela. In questo tipo di comportamento è possibile individuare un gemito, che indica il pittogramma di una mela. In questo modo le persone possono capire chiaramente il bambino, suggerirgli le parole necessarie (ad esempio: “Dammi una mela”) e preparare le banane. È inoltre necessario fornire supporto visivo per lavorare con i bambini al più alto livello di sviluppo. Ad esempio, per descrivere i giorni passati, puoi mettere davanti al bambino fotografie di immagini del giorno passato e chiedere: "Cosa hai fatto oggi?" In questo caso, sarà molto più facile per te conoscere la nutrizione. Pertanto, è necessario un ampio supporto visivo in tutte le fasi del lavoro di correzione.
Il principio di un approccio differenziato indica la necessità di selezionare metodi, metodi e forme di organizzazione della correzione pedagogica in base al livello di formazione delle capacità comunicative di un bambino autistico. Per lo sviluppo di questo principio è necessario determinare il livello di formazione delle capacità comunicative del bambino, cosa possibile solo attraverso l’uso di metodi diagnostici e valutativi. Per i bambini di ogni ordine e grado verrà sostituito il lavoro correzionale. Ad esempio, i bambini con un basso livello di sviluppo delle capacità comunicative iniziano ad ascoltare i propri nomi e ad abituarsi al proprio comportamento; nei bambini di mezza età si formano semplici fabbisogni nutrizionali (“Chi è questo?”, “Cosa dovrei dare?”); bambini alto livello Cominciano a conoscere il cibo (“Cosa stai facendo?”, “Cosa stai facendo?”).
Il principio di collegare il linguaggio con altri aspetti dello sviluppo mentale rivela la natura sottostante alla formazione del linguaggio e di altri processi mentali. Questo principio sottolinea la necessità di identificare e affrontare quei fattori che direttamente e indirettamente influenzano lo sviluppo efficace della comunicazione sociale. Quindi, ad esempio, disturbi emotivi, mancanza di rispetto sufficiente, deprivazione uditiva, attività cognitiva, ecc. Potrebbero perdere lo sviluppo delle capacità di comunicazione verbale. In questo caso, è necessario un afflusso parallelo a tutti i problemi significativi dello sviluppo mentale, che influenza anche la formazione della comunicazione sociale.
Il principio di un approccio individuale trasmette la necessità di affrontare le caratteristiche, i bisogni e gli interessi individuali dei bambini con autismo infantile nel processo di correzione pedagogica, mirato direttamente a sviluppare le loro capacità comunicative. Ad esempio, a seconda del livello di sviluppo fisico, cognitivo, immaginario, motorio e delle caratteristiche del bambino autistico, la scelta di un sistema comunicativo influenza anche lo sviluppo di diverse comunicazioni kativnyh novichok.
Nel processo di correzione psicologica e pedagogica, è necessario raggiungere un certo numero di menti per dare una risposta positiva al problema attuale.
Una delle preoccupazioni più importanti è la protezione degli interessi e dei bisogni speciali del bambino. Lo studio ha dimostrato che il mancato sviluppo delle capacità comunicative nei bambini con autismo è in gran parte dovuto alla mancanza di motivazione comunicativa interna che hanno. La connessione con questo è la necessità di stimolazione esterna dell'attività comunicativa. Ciò si ottiene includendo nel processo di correzione psicologica e pedagogica vari oggetti, vari tipi di attività, nonché queste attività utili per il bambino. Ad esempio, quando un bambino inizia a notare cose sporche nella sua mente, è necessario rovinare i suoi prodotti alimentari preferiti, i giocattoli; Formula le risposte alle domande poste e commenta le immagini nelle foto proprio come il libro preferito di tuo figlio. Questo sviluppo è paragonabile a una grande ansia e l'efficacia dello sviluppo delle capacità comunicative aumenta in modo significativo. Quando inizi a ricordarti di sostenere il dialogo meglio di vikorystovat tsikava per il bambino con quelle parole. Di conseguenza, poiché l'argomento è imposto a un bambino che sa tutto, ci saranno relazioni reciproche uniche.
Di grande importanza nel processo di lavoro correzionale è la disponibilità di suggerimenti. Spesso, nel processo di frequentazione di un bambino autistico, superiamo la situazione se ha stabilito una cooperazione reciproca, ma non sa come ottenere il rispetto del suo partner, chiedergli aiuto, giocare al suo gioco preferito, ecc. A quale bambino è necessario dire le parole appropriate per questa situazione: "Aiuto!", "Giochiamo!" eccetera. In una serie di episodi, il bambino, sfortunatamente, non viene adattato
I bambini in età prescolare trascorrono molto tempo nella vasca da bagno con i loro bambini di un anno. Sorvegliando i giochi dei bambini, i padri sono felici che il loro bambino entri facilmente in contatto con altre persone e sia agitato, poiché il sonno non funziona. Lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare consente di aumentare rapidamente la complessità e facilitare la formazione di contenitori preziosi da parte di bambini di un anno e adulti.
La lingua è un mezzo di comunicazione universale che aiuta a trasmettere sentimenti, conoscenza e affetto. Senza parole, è importante chiedere informazioni sulle proprie intenzioni.
Ma i più piccoli, a causa delle loro limitate capacità secolari, cominciano solo ora a capire in modo così importante.
Fin dai primi scogli della vita, il bambino è finalizzato al sonno. È di buon carattere, sorride ed è disposto a stabilire un contatto. Se fino alla terza età il piccolo cerca di interagire con chi è fuori dal mondo, toccando la mano della madre, allora in età prescolare è sempre più costretto a fare a meno del sostegno diretto dell’adulto.
Coltivando uno dopo l'altro, i bambini sviluppano e sperimentano nuove gioie. Coloro che sono proattivi assumono una posizione di leadership. Altri sono incoraggiati da questa iniziativa e accettano le regole stabilite. Altri ancora mostrano cautela e sequestrano coloro a cui hanno diritto.
Lo sviluppo della cultura comunicativa dei bambini è facilitato dall'aiuto di tutori e padri. La crescita incoraggia, suggerisce come farlo al meglio, e aiuta anche a sviluppare la struttura fino a quando non vengono rivelati gli elementi importanti della fuoriuscita, che costituiscono la base:
Discorso non verbale – tse rozmova senza vikoristannya promovi. Questo modulo di contatto è a disposizione di chiunque. Presledniki sviluppo secolare Sembra che i bambini abbiano il potere di imitare gentilmente le espressioni facciali degli adulti, ma sono ancora vincolati dai confini della mentalità e delle norme.
È particolarmente importante stabilire un contatto con gli animali di un anno. È difficile per un bambino in età prescolare fare conoscenza e chiedere aiuto; i gatti vengono in aiuto.
Mentre mantiene l'ordine nella sabbiera, il bambino in età prescolare chiede ridendo al suo nuovo amico di lavorare subito sulle uova. È molto semplice confermare questa proposta: allungare la lama o modellare. Inoltre, mostra ai piccoli al potere che la puzza si sta già diffondendo. Il rispetto molto spesso gira con un fortino e mostrare un castello di sabbia richiede l'aiuto delle mani.
In questa fase, è anche più facile per i bambini in età prescolare esprimere simpatie e antipatie in modo non verbale. Tim, chiunque amino, possono abbracciarlo e baciarlo. Man mano che i bambini crescono e non soffrono i movimenti del bambino, possono mostrare una fronte accigliata, una schiena da bambino o cercare di afferrare la schiena della madre.
Lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare accelererà l'espansione del vocabolario. Il cibo aspetta: “Dove?”, “Dove?”. Davanti ai segnali non verbali che chiedono riposo, il piccolo dà semplici spiegazioni: “La mia macchina”, “Sussurra sabbia al Cebro”.
Nel IV secolo i bambini fanno facilmente proposte positive. Mentre esce con altri bambini, il bambino in età prescolare sviluppa l'autostima fino alla sonnolenza e afferma con gioia: "Noi guidiamo le macchine", "Noi corriamo".
I bambini di cinque anni ora chiedono un bambino di un anno nel gruppo, utilizzando attivamente strutture pieghevoli: "Andiamo al negozio, io lo vendo e tu lo comprerai".
Molti bambini in età prescolare sperimentano situazioni di conflitto. È un peccato lasciarsi provocare dal suo centrismo infantile. A volte il bambino non riesce mai a rinunciare al suo giocattolo. D'altra parte ci sono bambini che, avendo aggiunto una macchina e una paletta a un altro bambino, vogliono rimuoverli in sicurezza.
In ognuno di questi episodi, è importante che l'adulto spieghi al bambino come affrontare la giocosità, in modo che un amico condivida con lui un giocattolo. È necessario insegnare ai piccoli comunicatori ad usare frasi educate che regolano la produzione del parlato.
Dall'età di cinque anni, il bambino in età prescolare, avendo sviluppato e acquisito la consapevolezza dell'importanza delle parole per la comunicazione, passa a un livello più elevato di fuoriuscita. Le abilità comunicative in questa fase acquisiscono particolare importanza.
Un bambino che vuole trascorrere un'ora da solo, spesso cerca di stare attento e di dormire bene. Se hai circa un anno, potresti provare rifiuti, irritabilità e mostrare aggressività. Pertanto, lo sviluppo prescolare richiederà un numero significativo di ore per sviluppare capacità comunicative.
Lavare lo sviluppo degli sviluppi prima della fusione, sono in gioco due percorsi reciprocamente coerenti. Il primo è la comunicazione attiva con gli adulti e l'adozione del proprio modello di comunicazione, stile di comportamento comunicativo. L'altro è trascorrere un'ora con i bambini di un anno, durante la quale ogni bambino inizia gradualmente a imparare a vicenda.
Con lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare senior, si formano forti motivi di giocosità e interazione attiva, sia con gli adulti che con i coetanei.
Crescendo con gli adulti, un bambino in età prescolare sviluppa abilità comunicative di base. Il modello è pronto, poiché la puzza veglia su parenti e badanti, permettendo loro di crescere in futuro:
Inoltre, i dialoghi con gli adulti forniscono preziose informazioni sulla conoscenza e sui valori culturali. In pratica i bambini cominciano ad imparare, cominciano a raccontare le loro storie attraverso storie sdolcinate e sciatte.
L'importanza fondamentale della comunicazione con i bambini di un anno è la maggiore intensità emotiva. A questa età vengono stabiliti i limiti e i bambini iniziano a essere generosi e artistici. È presente con risate irragionevoli, buffonate, voci forti che si trasformano in urla.
In questo modo, i bambini sperimentano, esplorando in modo indipendente modi per ottenere rispetto senza l'aiuto degli adulti.
Inoltre, i bambini rovesciati possono avere i seguenti elementi:
Poiché, rispetto agli adulti, un bambino in età prescolare mangia e sente meglio, nelle discussioni con i bambini di un anno dovrà capire da solo perché deve gridare agli altri. Inoltre, il bambino in età prescolare del padre esaminerà la valutazione delle nuove informazioni. Semplicemente parlando con gli amici, inizi a identificare le tue emozioni, a riconoscere i tuoi sentimenti, a mostrare il tuo umore in risposta alle parole e ad imparare ad assumere le funzioni di un leader, dimostrando iniziativa e responsabilizzazione.
Per lo sviluppo mirato delle capacità comunicative, i facilitatori vedono approcci diretti che dimostrano i migliori risultati:
Lo sviluppo delle capacità comunicative nelle attività teatrali
Aiuta anche i bambini ad acquisire un ricco vocabolario. Giocando con scene colorate delle fiabe e trasformandole in uno dei personaggi, il bambino in età prescolare ha l'opportunità di meravigliarsi del meraviglioso mondo degli altri.
Inoltre, dal momento che il bambino in età prescolare non osa essere attivo vita reale, nella mente della borghesia teatrale viene riconosciuta la possibilità di interazione con gli altri. Il palo viene ampliato e le capacità comunicative vengono addestrate.
Nuove farbie, suoni, immagini: tutto arricchisce la lingua. Durante l'ora delle prove, la bambina stessa non si accorge di come inizia a intonare di più, a capire meglio i suoni, a pronunciare le parole più chiaramente.
Un bambino in età prescolare, prendendo parte a giochi teatrali, ottiene i seguenti risultati:
Come formulare caratteristiche comunicative
Il gioco è il tipo di attività principale e più attivo nei bambini in età prescolare e lo sviluppo di molte di queste abilità può essere effettuato con l'aiuto della terapia del gioco.
Giochi di Rukhlivi in modo efficiente sviluppo dei bambini che hanno paura della comunicazione complessa.
Nei giochi semplici, tutti i partecipanti sono considerati uguali e per tutti valgono le stesse regole, il che è importante per allenare le attività dei bambini timidi e poco comunicativi.
Ti danno l'opportunità di supportare contemporaneamente i ruoli dei giochi di ruolo dalla posizione del tuo personaggio, così come quelli della vita reale come partner del ruolo. Pertanto, il gioco di trama è una piattaforma così fertile per lo sviluppo delle capacità comunicative nei bambini in età prescolare.
Giochi comunicativi didattici volti a sviluppare competenze e abilità specifiche importanti per un'implementazione di successo:
Una combinazione di entrambi i metodi, implementata sistematicamente in età prescolare, prepara efficacemente il bambino a scuola e anticipa possibili problemi associati alle interazioni quotidiane con insegnanti e coetanei.
