Tetyana Isaeva
Analisis diri dan penilaian diri terhadap aktivitas pedagogis
Saya, Isaeva Tetyana Sevostyanivna, telah berlatih sejak tahun 2003 pembibitan "Tertawa". Pembibitan anak kami didanai untuk 36 kelompok, negara bagian memiliki 71 pengasuh, 7 pendidik musik, 1 psikolog, 4 terapi bicara, Film Vikladach Buryat. Implementasi program pencahayaan dalam sistem pencahayaan prasekolah kami mulai 1 musim semi 2014 akan naik ke jajaran standar pencahayaan negara bagian federal hingga program pencahayaan pendidikan utama pendidikan prasekolah, de menunjuk chotiri langsung untuk perkembangan anak prasekolah viku: fisik, sosial-khusus, gerak-kognitif, seni-estetika.
Metoyu Standar federal pengembangan iluminasi - area iluminasi kulit diarahkan untuk perkembangan anak kegiatan prinsip utama integrasi daerah yang diterangi dan direncanakan secara tematik di kamar tidur kegiatan pendidik dan anak. Tsili kegiatan instalasi kami mendukung organisasi kerja untuk perkembangan anak yang terintegrasi.
Dasar program kerja saya diambil dari program pendidikan dasar pendidikan prasekolah "Dari orang ke sekolah" diedit oleh N.E. Veraksi, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, salah satu tugas utamanya adalah mengembangkan aktivitas kognitif, minum, berolahraga mandiri pengetahuan dan pemikiran, perkembangan sifat kemerahan yang paling dekat dan alami untuk anak - anak prasekolah kegiatan: grі, spіlkuvannі z dewasa dan anak usia satu tahun, pracі. Sama pada spesies ini kegiatan, Dalam pemikiran penulis program, pembentukan kreasi baru tersebut dianggap sebagai kepastian perilaku, membangun ide logis, kontrol diri, lebih kreatif, untuk menjadi dasar terpenting bagi tongkol pelatihan sistematis. Oleh karena itu, saya menghormati masalah aktual pemilihan materi matematika dan permainan didaktik yang tidak memadai untuk perkembangan anak prasekolah.
Sejak 2010 saya telah mengerjakan program ini iluminasi diri"Matematika Cicava" s FGT, tetapi sehubungan dengan penerapan roci 2014 dari Standar Pendidikan Negara Federal, program ini akan membantu doopratsyuvannya dan beberapa perubahan, yang mulai saya kerjakan pada musim semi 2014.
Saya menebak kata-kata L. S. Vigotsky tentang mereka yang bisa memimpin pembangunan. Saya melakukan pekerjaan terbaik saya agar tidak melumpuhkan anak dengan keuntungan dari pengetahuan saya, tetapi melakukannya untuk mandiri pengetahuan tentang makanan Anda sendiri dalam proses peminjaman, Igor dengan materi matematika. Vrakhovuchi fakta bahwa minat adalah rangsangan terbesar untuk pelatihan, saya mencoba untuk mendapatkan kemampuan kulit, mendorong anak-anak untuk membantu dan bermain kegiatan dalam proses visual awal. Fleksibilitas penggunaan bahasa didaktik untuk pengembangan fenomena matematika dasar dan di kamar tidur kegiatan Pengasuh dengan anak-anak terombang-ambing oleh kurangnya alat bantu metodologi saat ini pada topik tertentu.
Vzagali, mencetak spesialisasi kreatif - salah satu tugas terpenting pedagogis teori dan praktek pada tahap saat ini. І її keputusan sudah bisa dibuat pada usia prasekolah. Golovne tugas saya - pilih yang paling banyak metode yang efektif penerimaan organisasi anak-anak itu, seolah-olah mereka akan memungkinkan kemenangan maksimum dari kebanyakan pemimpin, menciptakan situasi sukses bagi anak kulit. Pikiran diciptakan oleh saya kesadaran diri seorang anak kulit dalam keadaan mengantuk, beruban kegiatan, bertindak cara yang efisien manifestasi individualitas yoga dalam kelompok dengan tipe yang sama. Menggantung, yang disusun secara sistematis permainan didaktik dengan zm_st matematika, untuk mengadopsi proses yang lebih baik dari pengembangan manifestasi matematika anak-anak usia prasekolah, ditempatkan di depannya meta: Mengambil perkembangan fenomena matematika pada anak prasekolah melalui didaktik, mengembangkan permainan Gra, seperti saya, tidak hanya membantu mengoptimalkan proses pembelajaran perkembangan itu, tetapi juga merupakan aspek penting dari kenyamanan psikologis anak.
Anak berbakat merupakan potensi budaya dan ilmu pengetahuan masyarakat. Vіd mereka jatuh, bagaimana mengembangkan ilmu pengetahuan, budaya suspіlstva kita di masa depan. Masa kanak-kanak prasekolah adalah periode yang paling menyenangkan untuk perkembangan keistimewaan dan pada periode ini perlu diciptakan pikiran untuk membentuk individualitas mereka, memperluas spektrum kemungkinan, mewujudkan minat, kekuatan dan kekuatan.
Bagi seorang anak prasekolah, proses mengenal seorang anak merupakan cara yang emosional dan praktis. Seorang anak prasekolah kulit adalah seorang doslidnik kecil, yang, untuk kegembiraan dan zdivuvannyam, menciptakan cahaya yang diperlukan untuk dirinya sendiri. Apa lagi povnіshe anak raznomanіtnіshe itu aktivitas Semakin penting bagi anak dan semangat alam, semakin sukses perkembangannya, potensi terwujud dan kreativitas pertama muncul.
Kembangkan kemampuan kreatif, ciptakan semua pikiran untuk pengembangan penuh dari kemampuan, bakat ini - poros dari tugas mesum saya kegiatan pedagogis! Untuk bentangan spiritual dan mencerahkan di taman kekanak-kanakan kami ini, kami merancang untuk totalitas tiga faktor:
Sosial - terorganisir kegiatan;
Media ruang subjek;
Interaksi emosional dan termotivasi-khusus orang dewasa dan anak-anak.
Saya berurusan dengan masalah perkembangan pikiran logis dengan nasib anak-anak lainnya, karena mereka mungkin rusak. Untuk menandakan, timbangan dan kerusakan ditambahkan pada perkembangan proses mental, terutama pemikiran, saya menghabiskan waktu anak-anak kelompok senior, metode vikoristovuyuchi dan menjaga, memindahkan testuvannya itu. Hasil seperti: Mayzhe semua anak menonton jam-jam sulit dari vikonannya zavdan, berinvestasi dalam perkembangan pikiran. Kesulitan yang terkait dengan mawar operasi Kata kunci: analisis, sintesa, pembagian, generalisasi, seperti pada anak kategori ini, formasi kurang terbentuk. Semoga semua anak sampai akhir hari membutuhkan bantuan untuk orang dewasa. Untuk mereka ciri: tingkat perkembangan rasa hormat yang rendah, konsentrasi yang tidak memadai, aktivitas kognitif tingkat rendah, gejala tingkat rendah, kesulitan dalam membangun hubungan sebab akibat dan warisan. logis aktivitas anak-anak terganggu oleh ketidakkonsistenan yang ekstrim, karena perencanaan harian, kontrol atas ketepatan tugas hari itu. Mereka mungkin sulit dalam orientasi, kurangnya koordinasi gerakan di semua jenis motilitas: vulgar, mimik, kesukuan dan artikulasi. berdiri di depanku Pengelola: bagaimana mungkin anak-anak dengan ONR mengembangkan pikiran yang fleksibel, menganalisis, mengoreksi, bekerja, ingin bernalar sederhana. Itu sangat mungkin! Kemudian saya menempatkan diri saya untuk meta - melalui sistem igor, meningkatkan minat hingga pengakuan, pragnasi hingga kesenangan bermain game kegiatan secara bertahap beralih ke kegembiraan pengetahuan. Salah satu pos terdepan dari perkembangan anak prasekolah yang sukses adalah penciptaan pikiran yang merangsang yoga praktis, menyenangkan dan belajar aktivitas. Itu sebabnya grup membuat banyak "Matematika Cicava", de roztashovuyutsya pembantu untuk yang mengantuk aktivitas mandiri. Saya mengambil materi permainan dari peningkatan abad, urutan kejengkelan.
Saya membuat pendidikan parsial untuk pekerjaan saya dengan anak-anak usia prasekolah senior program: "Matematika Cicava", langkah yang menghancurkan Pengelola:
Pembentukan motivasi belajar;
Perkembangan proses mental (jelas, sprinyattya, terwujud);
Perkembangan Variabel Ta myslennia figuratif, fantasi, mengungkapkan, kebiasaan kreatif;
Membentuk priyomіv rozumovyh diy (Analisis, sintesis, penjajaran, agregasi, klasifikasi);
Bangkitnya dopitlivostі, kemerdekaan, inisiatif;
Zbіlshennya obyagu rasa hormat dan ingatan;
Rozvitok movi, vminnya membawa penilaian;
Jadilah pikiran yang paling sederhana;
Moulding komponen utama dari awal kegiatan;
Minat Vihovannya pada subjek dan proses navchannya zagal.
Pengetahuan tidak diberikan kepada anak-anak yang siap melihat, tetapi disentuh oleh mereka dengan jalan analisis independen. Anak bertindak sebagai penerus, "v_krivaє" kekuatan utama dan vіdnosiny, dan guru memimpin anak-anak sampai "vіdkrittya", mengatur dan mengarahkan kegiatan utama mereka.
Di bawah jam yang dihabiskan, saya mengambilnya perintah pedagogis:
Buat anak ingin belajar tentang yang baru;
Hitung hasil negatif kegiatan;
Untuk menyamakan hasil robot anak-anak hanya dengan otoritas її;
Dari anak-anak yang beranjak dewasa, mulailah menaklukkan materi baru sebelumnya, lebih rendah dari kelompok sebelumnya.
Bentuk organisasi yang akan diambil: robot frontal dengan materi demonstrasi, robot praktis, permainan didaktik, permainan pengembangan, mandiri karya anak-anak dengan selebaran, pementasan dan membawakan situasi bermasalah, eksperimentasi, elemen teater juga. Di pelajaran, pemenang berbeda plani: kode kartu; keripik; model hari dalam setahun, bulan, hari dalam seminggu; modelnya terlihat seperti hari jadi, dibagi menjadi beberapa sektor, dll. mempromosikan rasa hormat terhadap komputerisasi, perlunya meningkatkan proses pelatihan secara lebih intensif dan melindungi karakteristik individu anak di lapangan kerja dan di pedesaan kegiatan, Saya ingin mengalahkan anak-anak komputer, yang memberikan pengembangan lebih lanjut dari kemampuan intelektual, tetapi untuk saat ini tidak ada kemungkinan seperti itu.
Kelas dilakukan secara sistematis, dalam bentuk permainan yang memberikan suasana emosional, mendorong aktivitas dan stimulasi pada anak.
Saya suka matematika dari lava sekolah menengah, saya suka hal-hal baru yang berbeda, dan saya ingin menyampaikan pesan ini kepada anak-anak.
Siswa sekolah saya aktif mengikuti olimpiade matematika, mereka belajar secara ajaib!
Arkush harga diri
(guru pendidikan dasar prasekolah)
____________________Memberikan Olga Anatoliivna__________________
(nama, nama, menurut garis ayah)
_ pembibitan anak vihovatel MBDOU No. 15 kota Aleyska ___________
(subjek, penamaan organisasi pencahayaan sampai undang-undang)
Aktivitas profesional Anda adalah salah satu yang paling penting dan lipat. Untuk mengetahui lebih banyak tentang mereka yang menerima cara itu, Anda menang dalam pekerjaan Anda, kami sarankan Anda mengisi busur harga diri. Semoga metode ini cocok untuk pengembangan profesional Anda. Anda dapat menilai kekuatan Anda dengan benar, menunjukkan cadangan untuk pertumbuhan profesional lebih lanjut.
Anda disarankan untuk mengevaluasi kekerasan rendah, seolah-olah mereka menunjukkan kekuatan dan kekerasan yang baik, yang diperlukan untuk kegiatan pedagogis profesional, skala 5 poin vicorist:
5 – Anda benar-benar cocok
4 - Sampai jumpa lebih cepat dari afirmasi
3 - Anda memilih tengah, ide Anda adalah berbaring dalam situasi, kondisi, faktor tambahan
2 - Anda tidak cocok untuk kesulitan
1 - Anda sama sekali tidak cocok untuk pernyataan
Tetapkan hari jadi Anda sebagai bola di kolom senior.
Terima kasih atas bantuannya!
Saya baiduzha sebelum kritik di alamat saya
Saya selalu mendengarkan kritik yang ditujukan kepada saya dan bekerja untuk vysnovki terbaik.
Saya ingin mengingat kesuksesan terkecil anak-anak
Keberhasilan dan kemenangan anak-anak saya, izinkan saya memberikan yang terkecil - semua kesuksesan dan kemenangan saya. Itu sebabnya saya akan merindukan radio itu. Memulai dari yang kecil, kami bergerak maju dan tidak berhenti pada apa yang telah kami capai!
Saya sangat mengetahui Standar Pendidikan Negara Bagian Federal SEBELUM dokumen peraturan lain yang menunjukkan hasil terbaik dalam pendidikan prasekolah
Mengetahui dokumen normatif dan FGZS di tingkat menengah, maka saya mengambil kursus dari pelatihan ulang ke KDBU DPO AKIPKRO untuk langsung "Dasar-dasar teori dan metode pendidikan prasekolah".
Saya akan dapat membuat cetak biru untuk praktik anak-anak
Saya dapat dengan mudah memasang cetak biru untuk anak-anak. Saya menghormati apa yang penting dalam profesi kita.
Nawkolishni tidak mendengarkan proposisi saya
Bahkan lebih sering mereka mendengarkan proposisi saya dengan penuh perhatian.
Saya menghormati pentingnya membedakan meta dan topik pekerjaan
Lebih penting untuk mendiskriminasi seperti meta, dan topik yang sibuk. Meta - hal-hal yang menjadi tanggung jawab kami untuk dijangkau di kelas, dan topiknya adalah hal-hal yang kami bicarakan dengan cara baru.
Dalam aktivitas sehari-hari saya, pikiran untuk membentuk telah menjadi motivasi positif bagi anak-anak
Di tempat kerja, saya mencoba menciptakan pikiran untuk pembentukan motivasi positif yang stabil bagi anak-anak. Jika seorang anak adalah zatsіkavlena, maka dia ingin lebih sibuk.
Pengetahuan saya tentang integrasi area pencahayaan akan membutuhkan peningkatan yang serius
pengembangan profesional seorang guru sesuai dengan standar profesional "Guru pendidikan lanjutan untuk anak-anak dan orang dewasa."
P.I.B. Reshetova Svitlana Oleksiivna. kategori jelas - nayvischa. Tanggal pemasangan persegi. kategori - 19 Desember 2013
Dalam proses analisis diri, Anda perlu mengevaluasi kompetensi kompeten Anda hingga standar profesional tertinggi "Guru pendidikan lanjutan untuk anak-anak dan orang dewasa", menggunakan skala berikut: 0 poin - kompetensi tidak dinyatakan; 1 poin - kompetensi diekspresikan dengan lemah; 2 bola - kompetensi diekspresikan di tingkat menengah; 3 bola - kompetensi diekspresikan pada level tinggi.
Di kolom komentar harus lebih spesifik tentang apa kompetensi Anda sendiri yang sulit bagi Anda, atau apa yang Anda sendiri dapat pelajari dari orang lain.
Rekrutmen mahasiswa mulai menunjukkan adanya unsur-unsur kegiatan yang mendukung program pendidikan tambahan. Untuk siapa, bahan-bahan informasi sedang disiapkan tentang kemungkinan dan pemilihan program (buklet) dan disajikan pada jam kunjungan pada saat studi (presentasi program pada janji pencahayaan upacara). Perlu untuk memahami motif perilaku, pencerahan dan minum mereka (untuk anak-anak dan perwakilan hukum mereka), teknik vicorist dan adopsi hubungan (mendengar, rekonsiliasi) dengan peningkatan berabad-abad fitur individu svіvrozmovnіkіv motivаtsії uchnіv vіzny vіku hingga svіnnya obrazovnja ketik iyalnostі (program oboroї). Perekrutan kelompok mahasiswa dengan penyempurnaan kekhususan program pendampingan yang dilaksanakan, karakteristik individu dan usia mahasiswa (untuk pengembangan program).
Kontrol terus menerus, untuk membantu belajar dari koreksi aktivitas kerja dan perilaku di tempat kerja.
On the cob mendiagnosis kekanak-kanakan (persiapan) anak-anak sebelum menguasai jenis kegiatan yang telah mereka pilih; Kemudian individu dipilih, mereka mungkin perlu menguasai program pencahayaan yang diperlukan untuk kreativitas. Jika anak-anak tidak memikirkan hal-hal seperti itu, mereka membutuhkan bantuan untuk memperbaiki perilaku mereka di kelas.
Rozroblyaty datang untuk memodernisasi peralatan tempat awal, untuk membentuk objek-ruang tengah.
Atas dasar kehati-hatian dan interpretasi dari hasil yang telah saya ambil, saya akan memperluas cara menghias tempat awal dengan unsur-unsur sejarah seni teater, mengatur panggung untuk teater lyalkovo untuk membentuk objek-ruang tengah, yang akan mengamankan penguasaan program. Juga, saya akan melakukan analisis kepemilikan dan membuat aplikasi untuk pembelian "teater lyalkovo" dengan peningkatan manajemen program dan fitur sekolah yang berusia berabad-abad.
Menganalisis kemungkinan dan memperoleh sumber daya lingkungan sosial dan budaya untuk pelaksanaan program, mempromosikan potensi pendidikan tambahan yang sedang dikembangkan.
Pendekatan utama Vicorista untuk mengarahkan pekerjaan di galeri orientasi profesional, dukungan dan dukungan pengembangan diri profesional dalam pelaksanaan program; Saya mendapatkan sumber media sosial budaya modern untuk meningkatkan potensi pencerahan (karya perpustakaan sekolah).
Arkush penilaian diri dari aktivitas guru-psikolog
Arkush penilaian diri dari aktivitas guru-psikolog
Konfirmasi (parameter peringkat)
Saya vmіyu virishuvati psikhologo-pedagogіchnі zavdannya z raznimi untuk pengembangan yang setara, kekuatan, zdіbnosti, interesy dan menjadi zdorov'ya kategori uchnіv.
Saya sangat mematuhi prinsip etika aktivitas dan kerahasiaan dalam bekerja dengan informasi
Saya memiliki pandangan positif tentang dunia
Saya dapat menerapkan zabarvleni yang berharga untuk kelompok pembelajar, pembaca, bapak-bapak tertentu dan menganalisis efisiensi
Saya volody bentuk utama diferensiasi ke kontingen
Kegiatan praktik memiliki beragam teknologi, pelatihan, hak pelatihan, metode pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan psikologis yang stagnan yang memastikan variabilitas dan efisiensi hasil yang tinggi
Saya dapat menjalin dan mengembangkan produktif bersama dengan anggota tim pedagogik, administrasi, anak-anak dan bapak-bapak
Saya memiliki pengetahuan khusus tentang dasar-dasar psikologi global, kuno, dan pedagogis
Saya seorang pekerja proyek
Saya dapat menginstal cetak biru untuk mengajar
Saya sangat menyadari dokumen normatif utama, yang memungkinkan seseorang menjadi guru-psikolog di lembaga pendidikan
Saya membangun minat publik pada ilmuwan dan ayah mereka untuk psikologi
Saya menggunakan metode konseling individu dan kelompok
Aku tahu kubu saat ini sistem pencahayaan
Saya dapat mulai melakukan analisis serupa dengan pengetahuan rekan kerja dari pandangan sekilas ilmu psikologi (pengetahuan tentang pengetahuan rekan kerja, ingatlah untuk mengambilnya untuk masalah yang dipilih dengan tepat, untuk melihat keseriusan kekhususan itu dalam aktivitas mereka, bantah berdebat visnovka) dan untuk membuat rekomendasi yang benar,
Saya dapat mengembangkan pilihan metode, teknik, bentuk tes psikologi yang optimal untuk diambil Mei itu hingga selesainya penelitian independen, yang dapat direkomendasikan hingga penghujung hari
Pedrada "Kompetensi profesional guru DNZ"
« Kompetensi profesional guru»
Dewan Pedagogis « Kompetensi profesional seorang guru» .
1 buah demi pedagogis.
1 slide: Vidpovidalny Kvasova O.Yu.
Shanovni guru, hari ini kita akan melihat tentang makanan hipotek prasekolah. pedrada Saya ingin mulai berbicara tentang Anton Semyonovich Makarenka “Majsternist - ini yang bisa Anda jangkau, dan bagaimana Anda bisa berada di rumah meister-tokar, master-licar yang luar biasa, sangat bersalah dan Anda bisa menjadi maister yang ajaib guru».
META pedradi: memperbarui perkembangan kompetensi profesional guru DTZ.
- Lihatlah konsep teoretis utama yang terkait dengan kompetensi profesional seorang guru.
- Penunjukan gudang kompetensi profesional dan penjabaran kompetensi profesional utama bagi guru.
- Keamanan secara profesional-Khusus penentuan nasib sendiri guru di ruang terbuka organisasi pendidikan prasekolah.
— untuk mengembangkan kelincahan, meningkatkan kecerdasan dalam tim, memperdebatkan pikiran Anda.
1. Melihat pengertian teoritis utama kompetensi profesional seorang guru.
2. Dilova gra Siapa yang tahu nilai keberadaannya sehari-hari?
- Hasil gri bisnis
3. Terima keputusan pedradi.
Mari kita coba mencari arti dari kata-kata tersebut kompetensi dan kompetensi:
kompetensi(Latin competenceia - Kepemilikan dengan hak) - Jumlah yang baru didirikan atau individu, jumlah makanan, di mana orang tersebut dikenal, dosvidom.
kompetensi(Latin kompetensi, kompeten - kaya, membangun) - akumulasi pengetahuan, penurunan, kekuatan dan kualitas khusus yang memungkinkan Anda untuk berhasil menyelesaikan tugas fungsional, yang ditetapkan sehari-hari aktivitas profesional.
- Bagaimana Anda tahu istilah mana yang lebih dekat dengan kita?
- Si kecil seperti apa yang paling dekat dengan kita?
(№2, kompetensi, jadi seperti guru- ini bukan hanya seseorang, sebagai gudang pengetahuan, umіn, svіdu, tetapi y spesialisasi kreatif).
Mari kita coba mengerti kompetensi profesional seorang guru.
1. Perilaku guru+ pendatang baru terpecah dengan kolega, ayah, dan vikhovantsy, sehingga mereka bisa mengurusnya sendiri aktivitas profesional;
Tobto gudang utama dan penting dari vykonannya yang sukses dan yakish profesional kegiatan itu, yak guru terlihat, bagaimana berperilaku sesuai dengan usia untuk otochyuchimi, bagaimana bahasa itu didorong, bagaimana berkomunikasi secara kompeten dengan rekan kerja, ayah, dan vikhovantsy.
2. Pembangunan fakhivtsya virishiti masalah tertentu;
3. Suplemen pengetahuan, keterampilan profesional dan guru pemula;
4. Bangunan guru pidrimati Vlasny terbelah profesional.
Lewis Caroll: "Alice in the Land of Miracles" - Bersama kami, - kata Alice, - jika kamu sudah lama pergi, kamu pasti akan makan di tempat lain.
- Negara povіlna Yaka! kata Korolova. - Nah, ini
Anda tahu, untuk dibawa ke bigti z usіh nіg, schob hanya untuk mendapatkan cukup di tempat itu! Jika Anda ingin makan di tempat lain, maka Anda harus memiliki lebih banyak orang Swedia!
Kualitas profesional: Pengetahuan, Vminnya, Pemula, Dosvid
Fitur: Kemandirian, Initsiativnist, Vidpovidalnist, Kreativitas
7 slide: Kompetensi profesional - nilai pengetahuan pedagogis, dosvіdu, kekuatan dan kejahatan guru, yang memungkinkan Anda mengontrol secara efektif kegiatan pedagogis, dengan sengaja mengatur prosesnya pedagogis splkuvannya dan juga menyampaikan pengembangan khusus dan ketelitian guru.
8 slide: Tanda-tanda dasar kompetensi:
mengungkapkan pengetahuan untuk kegiatan yang sukses,
rozuminnya znachennya tsikh pengetahuan untuk latihan;
rekrutmen kematian operasional;
algoritma volodinnya untuk menyelesaikan tugas-tugas tenaga kerja;
membangun pendekatan kreatif untuk aktivitas profesional
9 slide: Nesvidoma ketidakmampuan "Saya tidak tahu apa yang saya tidak tahu":
(Orang tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan, pintar dan belajar, dan mereka tidak tahu tentang kehidupan sehari-hari, atau mereka bersemangat tentang kemungkinan bantuan untuk aktivitas yang sukses)
10 slide: Svidoma ketidakmampuan "Saya tahu apa yang saya tidak tahu"(Svidoma ketidakmampuan "Saya tahu apa yang saya tidak tahu").
11 meluncur: Svidoma kompetensi "Aku tahu apa yang aku tahu"(Orang tahu cara memasuki struktur dan menjadi zmist її pengetahuan profesional, kurangi keterampilan itu dan Anda dapat menghentikannya secara efektif.)
12 slide: Nesvidoma kompetensi (profesional pemula menjadi terintegrasi, menjadi akrab dengan perilaku. Profesionalismeє sebagian istimewa.)
2 bagian demi pedagogis
Dilova gra "Siapa yang tahu nilai keberadaannya sendiri"
Vidpovidalnya: Kvasova O.Yu.
Distribusi guru untuk 4 kelompok. Tengara ditata di atas meja. Saat memasuki aula, guru ambil catatan-bayi dari kotak, dan mungkin untuk duduk di meja sampai si kecil. nama perintah: "terpelajar", "mastri", "satu pikiran", "ikt-prosnutі". 5 grup - tse zhuri.
Rekan Shanovnі gra kami terdiri dari 3 blok:
1. Vikhovator - vikhovator,
2. Vihovatel - anak-anak,
3. Vihovatel - ayah.
Situasi nutrisi untuk semua: “Sebuah grup baru sedang dibuka di kandang anak, Anda telah dimasukkan ke dalam grup pertama. Pikirkan tentang menulis. Berikan selebaran Anda kepada anggota juri.
1 kali makan: "Bagaimana saya bisa terlihat seperti jentik-jentik saat ini?" Jam 1 mnt.
Tim diberikan sesuai keinginan mereka, ditambah satu per satu.
2. Nutrisi: “Siapa yang bisa kita kerjakan lebih baik untuk orang lain”і "Kenapa kita belum bisa masuk?"
3. Nutrisi: "Yakі tsіnnostі mаyut buti meletakkan dasar aktivitas guru pendidikan prasekolah?
4. Nutrisi: “Kim dan peringkat apa yang ingin Anda ketahui? (bos, ayah, anak, kolega)
Propone mengagumi video, ulasan rekan satu tentang satu.
Zhurі pіdrahuvalo mencatat іz pіzvischami vyhovateli. Untuk menyebutkan nama pemimpin yang paling berwibawa, yang harus diberi lebih banyak pujian. Jadi, kami menulis dengan pelapor kami! Model pemintal Vibudovuєtsya (kebaikan, kebaikan manusia, kemurahan hati, dll.). Vihovatel - tse crystal, lebih banyak yogo faceting, lalu lebih banyak vin vibliskuє. !
1 kali makan: “Vikhovanets untuk anak-anak - siapa? “Jam 1.
Makanan: “Gaya komunikasi apa yang Anda miliki dengan anak-anak?
Makanan: “Bagaimana Anda belajar dan vihovuvate hari ini?”
Makanan: “Bagaimana Anda memberi makanan kepada chomuchka, sehingga Anda dapat mengadopsi perkembangan intelektual mereka, dan para ibu bersabar dengan nutrisi numerik dari mulut seorang anak?
2. Pedagogis situasi per kelompok kulit
* Di belakang rezim, jam akan mulai sibuk, dan sekelompok anak akan dimakamkan di tempat berikutnya. Makanan: “Bagaimana cara memperbaiki vikhovator
* Anak laki-laki dan perempuan disuarakan bersama. Fasilitator mengetahui bahwa anak laki-laki tersebut, setelah memecahkan cermin, membawanya ke taman anak tersebut. Pemuda itu bernyanyi, yang ternyata adalah vipadkovo. Gadis itu menggoyangkan satu sen karena memecahkan sungai di cermin baru.
Makanan: Bagaimana cara meredakan situasi?
* Pada jam anak berjalan, ada ulang tahun pergelangan tangan anak. Ditina mengangkat bahu ke arah si jentik-jentik. Dia pernah bertanya kepada anak-anak "bergurau". Anak berusia satu tahun dikenal di usus dalam satu anak laki-laki. Vіn perelakany, mengulangi bahwa tahun ini tidak berlangsung. Vecheri, jika sang ibu datang untuk anak laki-laki itu, anggur sang ibu, bernyanyi, itu tidak bersalah.
Makanan: “Mungkin, setelah mengirim penjahat yang baik kepadamu, hari jadi? Yak buti?"
* Gadis itu tidak ingin melakukan apa pun saat bekerja di IZO. Vikhovatelka Menginspirasi є є ї є ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї Gadis tegas mengonfirmasi: “Saya akan melihat rozakhunk dan hanya orang kaya. Aku akan memiliki seorang pelayan. Anda tidak akan mendapatkan apa pun untuk dilakukan. Makanan: Apa kata gadis-gadis itu?
3. Bagaimana Anda peduli dengan apa yang anak-anak pikirkan tentang Anda? (Saya menyebarkan rekaman video anak-anak dengan kata-kata tentang vikhovateli).
Podbag: Fasilitator bersalah karena jujur dan murni memecah belah anak, sehingga anak nyaman dalam kelompok, memang demikian Konflik kulit harus ditanggapi dengan serius. Kualitas keadilan penting di mata seorang anak. Bicaralah secara etis, vіch-na-vіch.
Betapapun kolega, anak, dan keramik Anda tidak menghargai Anda, para ayah akan menghargai Anda di depan Anda.
guru mengambil satu dalam satu wawancara, bertanya makanan:
Cerita sandiwara "Bagaimana memperbaikinya?"
- Ketua tim. Tim kulit meramalkan situasi konflik "Vikhovatel - ayah", Goloshuє її komandі supernikіv Kozhna z tim dapat menebak dan memprogram situasinya, dan beri tahu tim supernikіv. (Ibu membuat klaim, fasilitator tahu cara pergi).
Apa yang harus dipikirkan tentang kalian para ayah (mendengarkan video)
Podbag: Para ayah bersalah mengetahui tentang anaknya dari mulut pelapor Perlu berbicara hanya tentang keberhasilan anak, maka ayah akan menjadi pendamping dan pembantu Anda.
Cerminan: rekan Shanovni!
Hari ini Anda mengagumi diri sendiri dari samping, seperti pada wanita cantik, seperti pada ibu profesional. Terlepas dari semua kesulitan kita, kita profesi izinkan kami untuk selamanya berseri-seri, dalam suasana hati yang hangat, awet muda!
Permainan kami mencapai akhir, saya akan memberitahu Anda untuk mengungkapkan pemikiran Anda tentang pedradi. Ambil kertas arkush, lingkari garismu dan berikan jawaban untuk semuanya 5 makanan:
Saya akan memberi Anda sedikit, jari kulit adalah posisi yang Anda butuhkan untuk menggantungnya pikiran:
Hebat - bagi saya itu penting dan penting ...
Vkazіvniy - dari sumber saya mengambil informasi spesifik.
Tengah - sulit bagi saya (saya tidak pantas ...
Bezimenny - penilaian saya tentang suasana psikologis.
Jari kelingking - bagi saya itu tidak cukup ...
Tas dan penyerahan Zhuri pіdbivaє guru sertifikat untuk nasib Radiasi Pedagogis, di belakang kedatangan
nominasi: "Animator paling aktif", "Tuan paling berwibawa", "Potensi panas", "Pembisik Bijaksana", "Suvoriy kritikus".
Karena semua untuk nasib aktif, kami menyalahkan keputusan itu pedradi.
penamaan istilah vіdpovidalnі
1. Bersihkan sungai kompetensi profesional semua guru
2. Untuk guru DOP untuk melaksanakan pekerjaan penilaian diri profesional sama berdasarkan dokumen normatif berdasarkan atestasi (lembar penilaian diri). sampai Mei 2016 semua guru
3. Kulit guru melakukan penyesuaian rencana kerja refleksi diri dengan perbaikan hasil analisis diri, dan melihat kemungkinan pengembangan mata kuliah dalam peningkatan kualifikasi, dengan perbaikan hasil analisis diri. sampai akhir dari awal takdir semua guru
Aktivitas profesional saya, saya, Tkachenko Raisa Talgativna, sedang mencari pencerahan. Dia lulus dari Institut Pedagogis Liso-Siberia untuk spesialisasi “Pedagogi dan Metode.
Pedrada dengan elemen permainan bisnis "Standar profesional guru" Dewan pedagogis dengan elemen permainan bisnis "Standar profesional guru" Lyalenkova VV - guru senior.
Kegiatan profesional seorang guru di balik tema pendidikan mandiri Pelajari tentang guru baru, klise dan bahkan mungkin sama, yang mempelajari semua kehidupan (Herbert Spencer) Posting robot.
Kompetensi profesional seorang guru Modernisasi sistem pendidikan di Rusia mengembangkan pembentukan kompetensi profesional personel pedagogis dari berbagai orang.
Kompetensi profesional guru organisasi pendidikan prasekolah Dalam pemikiran reformasi pendidikan saat ini, status guru berubah secara radikal, dan fungsi pendidikannya secara bertahap berubah.
Kompetensi profesional seorang guru dalam konteks FGZS pendidikan prasekolah Dalam satu jam terakhir, sistem pendidikan membawa perubahan strategi dan taktik pendidikan dalam kegiatan, mengarahkan.
Abstrak dari ilmu kejuruan "Karir profesional" Kata "karir" berarti promosi yang sukses di bidang sosial, layanan, kegiatan ilmiah dan lainnya, pekerjaan, profesi.
Kompetensi konflikologi sebagai gudang keberhasilan aktivitas profesional seorang guru Orang kulit mandiri dalam posisi mereka sendiri.
Pendekatan utama untuk mendefinisikan pemahaman profesi sehari-hari adalah mobilitas seorang guru pendidikan prasekolah.
Yese "Filosofi profesional saya" Topik: "Filosofi profesional saya". Kita semua berasal dari masa kanak-kanak. Tidak tahu yang sudah dewasa, yang tidak mau berbalik untuk waktu yang singkat.
Beli tanpa biaya dan tanpa registrasi. Hukum Federal "Tentang pencahayaan masuk Federasi Rusia" Seni. Pengesahan praktisi pedagogis.
prosedur pengesahan praktisi pedagogis. Rekomendasi untuk dukungan dokumenter untuk pengesahan guru DNZ.
Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tentang prosedur pengesahan praktisi pedagogis lembaga penerangan negara bagian dan kota (dengan tambahan). Lembar ke Departemen Pendidikan Global Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan Prof.
N 0,3-5. 2/4. 6 "Tentang arah mawar'klarifikasi tentang bagaimana menetapkan urutan sertifikasi praktisi pedagogis lembaga penerangan negara bagian dan kota" (dengan tambahan). Perintah Kementerian Kesehatan Pembangunan Sosial Federasi Rusia tentang persetujuan Sertifikat Kualifikasi Tunggal Kualifikasi Posad Kerivnikiv, Fakhivtsiv dan Pekerja Layanan, membagi “Karakteristik Kualifikasi Posad Pratsivnikiv Oshviti” (dengan tambahan). Tentang pengenalan perubahan Sertifikat Kualifikasi Tunggal pemukiman kerivnik, spesialis dan prajurit, ia membagi "karakteristik Kualifikasi pemukiman praktisi pencerahan" (dengan tambahan). Organisasi prosedur pengesahan praktisi pedagogis lembaga pendidikan negara bagian dan kota di wilayah Orenburz. Perintah Kementerian Pendidikan wilayah Orenburz berupa m.
Tentang konfirmasi daftar ahli penilaian ahli kegiatan profesional praktisi pedagogis. Memesan di sungai. 5. 02 "Tentang persetujuan program penerangan universitas dari IPK dan PPRO". Urutan hipotek seremonial "Saat lulus sertifikasi praktisi pedagogis".
Aplikasi untuk AC 2. Lampiran aplikasi - salinan lembar pengesahan (untuk kategori tertinggi). Lembar pengesahan (di belakang formulir); Dokumen yang menegaskan kegiatan profesional seorang guru: 4. Arcus penilaian diri kegiatan pedagogis 6. Hasil penilaian ahli dan penilaian diri kompetensi pedagogis (tabel skor penilaian). Dukungan dokumentasi untuk pengesahan siswa untuk kategori kualifikasi pertama (whist) PORTOFOLIO Struktur portofolio: 1. Zagalni vіdomostі: halaman judul, PIB guru, nama lembaga pendidikan, fotokopi dokumen tentang peningkatan kualifikasi, fotokopi 6 dokumen yang diajukan di Orenburg, 2
Pernyataan tentang hasil kerja guru selama 5 tahun, dicatat oleh pemberi sertifikat DOP 3. Perbendaharaan metodis (catat, skenario suci dan sebagainya. salinan ijazah, ijazah, dll. salinan ijazah, ijazah, dll . Instruksi Posadova(на підставі Наказу МОЗсоцрозвитку РФ від н «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, фахівців та службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти») 2. План (перспективний) атестації педагогічних працівників ДНЗ (затверджений наказом завідувача, ) 3.
Pengesahan praktisi pedagogis dari DNP. Tombol Presentasi dengan topik: Pengesahan praktisi pedagogis. Abadikan presentasi Anda. Razok mengajukan permohonan sertifikasi APLIKASI Saya meminta Anda untuk mensertifikasi saya.
Jurnal formulir pelamar sertifikasi praktisi untuk kategori kualifikasi pertama (whist) 4. Urutan penerangan menetapkan "Tentang pengesahan sertifikasi praktisi pedagogis." PIBPosada Tanggal pengakuan Tanggal pengesahan sebelumnya Jangka waktu pengesahan.
Pengesahan praktisi pedagogis. UVAGA! Penerimaan dokumen secara elektronik dilakukan di alamat http://apr.
Prosedur baru untuk pengesahan praktisi pedagogis Organisasi prosedur pengesahan praktisi pedagogis.
Menemani pengesahan praktisi pedagogis dari DNZ Kriteria dan indikator yang diberikan pada sertifikasi praktisi pedagogik tahun 2015-2016. Hipotek pencahayaan prasekolah menunjukkan v. 13. Permohonan atestasi; Struktur orientasi data pada. Pengesahan personel pedagogis - evaluasi tingkat I. Rencana prospektif untuk melakukan pengesahan guru Universitas Kedokteran Negeri. II. Angkat bicara. AKU AKU AKU.
Keterangan sebelum slide:. Dukungan dokumenter untuk prosedur pengesahan praktisi pedagogis Pusat Kesehatan Anak Malgina Lyudmila Albertivna, perantara kepala TK UVRMBDOU No. 119 Dasar normatif: Kode tenaga kerja RF tertanggal 30. 12. 2001 No. 197 - FZ (di kantor redaksi Undang-Undang Federal, tertanggal 30. 06.
2006 No. 90 - FZ), pasal. 21, 22, 81, 82, 187, 196, 197, 372, 373, 374 Hukum Federasi Rusia "Tentang pencahayaan" 27.07.
2010 No. 215 - FZ), pasal. 28, 29, 55 Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 24/03/2010 No. 209 “Tentang prosedur pengesahan praktisi pedagogis lembaga penerangan negara bagian dan kota” Perintah Kementerian Kesehatan Pembangunan Sosial Federasi Rusia tanggal 05.05.2008 No. 216n dari RF tanggal 05.02.
2010 No.
) JENIS SERTIFIKASI WAJIB Tujuan: konfirmasi kesesuaian guru dengan jabatan yang dipegangnya (CZD) SUKARELA Tujuan: menetapkan kesesuaian tingkat kualifikasi guru dengan persyaratan kategori kualifikasi (pertama, tertinggi) Dasar for certification MANDATORY Presentation of the employer але не менше ніж за 3 місяці до закінчення терміну дії наявної кваліфікаційної категорії Форма атестації ОБОВ'ЯЗКОВАКваліфікаційне випробування в письмовому вигляді відповідає (не відповідає) вимогам, що висуваються до першої (вищої) кваліфікаційної категорії підлягають: Педагоги, які пропрацювали на посаді менше 2- X Rockiv Vagita Zhinka Zhinki, yaki, mohon dibangkitkan dari Vidpusttski oleh kemuliaan untuk Ditino sampai mereka mencapai guru 3-Batu (tidak terluka setelah 2 batu pirol), yaki Mayata ke-1 dari terminas. Подання має містити: мотивовану всебічну та об'єктивну оцінку професійних, ділових якостей педагогічного працівника, результати його професійної діяльності на основі кваліфікаційної характеристики з посади, інформацію про проходження педагогічним працівником підвищення кваліфікації, у тому числі направлення роботодавця, за період, що передує атестації, informasi tentang hasil pengesahan sebelumnya Dukungan dokumentasi untuk pengesahan guru di SZD 2. Permohonan penerimaan tes kualifikasi untuk SZD atas nama rektor AT IPPC RO3. Keputusan pengurus serikat pekerja dari organisasi serikat pekerja utama (untuk anggota serikat pekerja)4. Lembar pengesahan (di belakang formulir - dalam bentuk elektronik)5. Salinan dokumen (disertifikasi oleh sertifikasi): - paspor (1 lembar); - ijazah tentang pendidikan; - buku kerja (1.2 dan sisa lembar); - informasi tentang persiapan kursus (selama 5 tahun); - salinan lembar pengesahan (serta є).
Dukungan dokumentasi untuk sertifikasi guru kualifikasi pertama (lulusan) kategori I. tahap - aplikasi ke DAK1. Aplikasi (tulis pelamar) 2. Salinan dokumen (disertifikasi oleh sertifikasi): - paspor (1 lembar); - ijazah tentang pendidikan; - buku kerja (1.2 dan sisa lembar); - informasi tentang persiapan kursus (selama 5 tahun); - salinan lembar pengesahan (serta є).
Lembar pengesahan (di belakang formulir - dalam bentuk elektronik); 4. Dokumen yang menegaskan kegiatan profesional seorang guru Dokumentasi dukungan untuk sertifikasi guru untuk kualifikasi pertama (lebih tinggi) kategori II Etap - pemeriksaan aktivitas guru1. Perintah untuk melakukan pemeriksaan atas penyampaian protokol DAK2.
Rencana kerja EG (akan dikonfirmasikan dengan pesanan)3. Keterangan ahli di sebelah kanan: - Risalah rapat DAK; - Memerintahkan DOP tentang ujian; - rencana kerja EG; - Pendapat ahli (analisis kegiatan guru sesuai dengan rencana ahli, wawancara dengan guru); - Podbag dari kuesioner guru; - Pakar Visnovok, perintah tentang penetapan kategori, lembar pengesahan Tahap - kelompok ahli pіdbittya pіdbagіv roboti1. Ahli visnovok (di belakang formulir) 2. Komentar untuk pakar Visnovku3. Risalah rapat EG4. Lampiran untuk ahli visnovka: salinan sertifikat, dovodok, diploma tentang validitas tindakan dan dokumen lokal yang dibuktikan, obov'yazkovі selama pengesahan praktisi 1.
Instruksi Posadov (berdasarkan Perintah Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia tertanggal 26. 08. 2010 No. 761n “Atas persetujuan Sertifikat kualifikasi tunggal pemukiman kerivniki, fakhivtsіv dan sluzhbovtsiv, divisi “Karakteristik kualifikasi penanaman pekerja”). Rencana (perspektif) pengesahan praktisi pedagogis DNZ (persetujuan atas perintah kepala, tinjauan pancaran pedagogis DNZ)3.
Jurnal formulir aplikasi untuk pengesahan praktisi untuk kategori kualifikasi pertama (kapan) Substav (mandat, perintah).
2. Hipotek prasekolah
3. Evaluasi tingkat pendidikan dengan pertimbangan profesional dan pedagogis
0 - tanpa menjatuhkan pikiran;
1 - jatuh pada level minimum;
2 - jatuh di langkah tengah;
· 3 - volodіv dunia tinggi.
Di grafik senior letakkan bola, yang menandakan langkah volodinnya dengan pemikiran seperti itu:
Di sisa hari latihan di lingkungan prasekolah mengatur konferensi pidbag, de membahas kegiatan skin student. Pokazniki pada praktisi sedang ditambahkan. Pameran igor posіbnikіv yang disiapkan oleh siswa diadakan.
Pada konferensi pra-sekolah, siswa diberi penilaian awal tentang praktik. Sisanya akan mengeras pada rapat departemen.
Pada konferensi sub-tas dari latihan di VNZ, makanan berikut dibahas:
karakteristik kegiatan pedagogis lembaga pendidikan prasekolah dasar dan bahan serta peralatan teknis dari proses pendidikan dan penerangan;
Bentuk metode kerja seorang guru, sama dengan perkembangan dan ciri-ciri khusus anak dalam pelaksanaan proyek kegiatan pedagogis; efektivitas kunjungan yang direncanakan;
Analisis diri organisasi kegiatan awal dan pasca ulang tahun anak-anak prasekolah;
Realisasi bekerja dengan ayah;
Penilaian diri dari pikiran profesional dan pedagogis;
Partisipasi dalam kehidupan tim pedagogis dan bantuan dalam melengkapi proses pedagogis;
Keberhasilan dan kesulitan selama perjalanan latihan;
Proposisi untuk organisasi praktik yang menyeluruh.
– Siswa siswa, apa yang harus diurus: 1) data tentang hipotek pendidikan dasar (DNZ, sekolah, perguruan tinggi pedagogis, PMPK): jenis, jenis, kategori pencahayaan, instal arahan utama pekerjaan, pendekatan pekerjaan dari berbagai spesialis, program dasar, layanan tambahan, abad kelompok DOP dan seterusnya; 2) jadwal latihan; 3) rekaman foto kegiatan anak dan guru di tempat penitipan anak; 4) Deskripsi laporan siswa zmіstu svoєї diyalnostі; 5) analisis refleksif dari penelitian vlasnoi diyalnosti z vіdmіtkoy grup kerіvnika untuk hari latihan kulit.
— "Portofolio siswa-peserta pelatihan", selama latihan, berbagai bahan dikumpulkan, yang diperlukan untuk kegiatan praktis fahivtsya masa depan: catat pekerjaan yang dilakukan dengan anak-anak (diam-diam, dari mereka yang jauh, ambillah nasib tanpa gangguan), igor, jalan-jalan, mawar, presentasi proyek-proyek berkekuatan tinggi dari desain baru apakah ada komponen media pengembangan subjek atau banyak lainnya. di dalam.
— Sebuah catatan tentang pekerjaan vikonan dengan poin-poin latihan yang diperlukan dengan introspeksi refleksif: persepsi diri dan refleksi diri, kesuksesan, keberuntungan, bau pikiran apa, masalah, kesulitan, penyebabnya, cara mengatasi dan mengatasi kesulitan; pentingnya adalah perlunya latihan awal, yang dipelajari dalam satu jam latihan, proposisi harus diatur secara menyeluruh dan mahal.
Kriteria untuk mengevaluasi aktivitas siswa peserta pelatihan:
1. Organisasi dan disiplin.
2. Menunjukkan keaktifan, kemandirian, inisiatif, kreativitas.
3. Penyerahan tepat waktu dari dokumentasi bintang yang diperlukan, penyelesaian "Portofolio Siswa Masa Percobaan".
Siswa perlu belajar bagaimana berhati-hati untuk menjadi dasar pendaftaran anak di taman kanak-kanak. Perhatian memungkinkan Anda untuk memanjakan manifestasi alami anak. Saya tidak tahu tentang mereka yang bertindak sebagai objek pernikahan, si kecil berperilaku bebas, tajam. Inilah mengapa saya dapat mengambil hasil yang objektif.
Objektivitas kehati-hatian berada dalam jangkauan tiga pikiran. Pertama-tama, anak mengetahui apa objek pendidikan itu. Sahabat pikiran: kewaspadaan tidak dilakukan jam demi jam, tetapi secara sistematis, karena dalam proses kehati-hatian sebelum yang terakhir, ada sekelompok fakta dan bahkan lebih penting untuk mengakui bahwa itu lebih merupakan karakteristik dari vipadkovy dan baris lainnya. Pikiran ketiga: posisi penerus sudah benar. Penting untuk beradaptasi dengan stereotip sosial, bukan terpaku pada pengaturan khusus untuk seorang anak. Prioritas anak terhadap anak lain, atau sebaliknya ditempatkan secara negatif di hadapannya untuk mengarah pada penciptaan fakta yang diterima (terlalu banyak akses atau penguatan sisi negatif). Aturan dasar kehati-hatian adalah: setiap fakta, apakah itu manifestasi, dapat ditetapkan, sejauh mungkin, dalam pandangan itu, di mana fakta atau manifestasi ini didirikan seolah-olah itu nyata.
Sifat kehati-hatian semacam ini dapat berubah dalam tingkat ketergantungan pada tujuan dan tugas siswa.
Arkush harga diri
kegiatan pedagogis spesialis dalam instalasi pencahayaan khusus (pemasyarakatan).
№
Konfirmasi (parameter peringkat)
Bola
Komentar
Saya baiduzhi sebelum kritik di alamat saya
1
Saya akan selalu mendengarkan pemikiran rekan-rekan saya. Tse priyaє pengembangan saya dan peningkatan kualitas khusus dan profesional.
Saya ingin menginspirasi keberhasilan vihovantsiv terkecil
5
Saya ingin melihat kesuksesan paling kecil dari para vikhovan, tk. ratapan keberhasilan latihan sponukaє.
Saya sangat menyadari dokumen peraturan utama yang membantu meningkatkan hasil proses
4
Saya sangat mengetahui dokumen peraturan utama, dan pengetahuan ini membantu saya untuk menyesuaikan rencana dan program daya sebanyak mungkin ke dalam pikiran para master instalasi pencahayaan ini.
Saya akan dapat memulihkan cetak biru latihan dengan para vikhovan
5
Saya bisa mengembalikan blues dengan lika-liku, tk. pemenang robot pidkhid aksiologis sekaligus dari tingkat beton-ilmiah.
Nawkolishni tidak mendengarkan proposisi saya
1
Mereka mendengarkan dengan seksama proposisi saya, karena saya mencoba untuk berbicara dengan proposisi argumentatif, yang mungkin merupakan arahan praktis.
Saya menghormati pentingnya membedakan meta dan tema tahun penting
5
Saya menghargai pentingnya membedakan tema jam hierarkis, tetapi jika Anda mau, penting untuk menyatukan bahasa dengan tema.
Pada peringatan vikhovnitskie saya, pikiran untuk membentuk vikhovantsiv motivasi positif yang stabil.
1
Pada peringatan vikhovnitskie saya, semua pikiran diciptakan untuk membentuk motivasi positif yang stabil dari vikhovantsiv. Untuk siapa saya:
perangsang pengetahuan victorist,
premi asuransi vikhovantsiv,
Saya memuji keberhasilan
Saya memberi kesempatan, pujian kemenangan,
Saya beralih ke keegoisan
Saya akan menunjukkan kepada Anda jangkauan vikhovantsiv,
Pengetahuan saya tentang metode menjalani tahun spiritual dan pelatihan diri akan membutuhkan peningkatan yang serius
2
Saya tahu bahwa metode Volodya dalam menjalani tahun vikhovnoy dan pelatihan mandiri, karena Saya mungkin memiliki visi besar tentang pekerjaan dan pencerahan.
Inovasi adalah kredo skin garner
5
Tanpa inovasi, kemajuan tidak mungkin terjadi dalam pengembangan pedagogi, seolah-olah itu adalah ilmu lain, saya menghormati bahwa inovasi adalah kredo pengasuh kulit yang baik.
Di tahun-tahun sekolah menengah saya dan vikhovantsi yang disiapkan sendiri untuk mengerjakan segala sesuatu di belakang algoritme, baunya tidak memudar dengan sendirinya
1
Navpaki, dengan menggunakan metode pengendalian diri dan pengendalian diri, saya menciptakan kemungkinan bagi para vikhovan, untuk bantuan penyelesaian tugas awal, untuk "menuju kebenaran" sendiri.
Saya zagalny krugozіr
1
Krugozir - aktivitas pengetahuan seorang guru, terlatih dalam praktik menuju kesempurnaan dengan awal yang baru, pengetahuan, minat pada hal-hal baru. Cakrawala global saya luas, fakta bahwa saya banyak membaca, saya terlibat dalam penerangan diri, dan tidak hanya dalam kerangka aktivitas profesional saya.
Kumis vikhovantsi saya mengambil bagian dalam penetapan tujuan dan hari tahun vikhovannoy, spіlnoї dіyalnostі
5
Jika vikhovantsi mengambil bagian dalam penetapan tujuan dan tugas pada jam penting, aktivitas mengantuk, maka mereka mencium pentingnya dan keefektifan aktivitas mereka, mempromosikan keyakinan ini pada kekuatan mereka sendiri, dan menginspirasi minat dan motivasi. Mengetahui, nabouti setelah diyalnosti mitsnishi Anda saya ґruntovnishi.
Saya tidak peduli dengan kebutuhan untuk menganalisis biaya penguasaan materi yang dipropagandakan dan pengembangan pembangunan
1
Karya Vihovna membantu analisis untuk mengevaluasi apa yang benar, apa yang salah. Hal yang sama dapat dikatakan tentang analisis tingkat penguasaan materi proponasi dan perkembangan perkembangan.
saya punya cukup
dangkal
pemberitahuan tentang
abad
kekhasan
vikhovantsiv
1
Karakteristik usia anak-anak dituangkan ke dalam spriynyattya, rasa hormat dan kualitas inshі mereka, ke dalam pembentukan dan perkembangan yang aktivitas vikhovna diluruskan, sehingga pengetahuan tentang kekhasan kuno vikhovantsіv tanpa perantara dituangkan ke dalam pekerjaan saya, її tempi , qіlі, zavdannya metode itu.
Saya tidak menghormati demonstrasi yang diperlukan dari keberhasilan vikhovantsiv kepada ayah mereka (orang tua mereka)
1
Motivasi positif sebelum dimulainya seorang anak dibentuk untuk pujian tambahan atas prestasi, perlu berbicara tentang keberhasilan orang dewasa, mereka sendiri menginginkan anak itu dan mendorong mereka untuk hasil yang baik.
Saya tidak stagnan dalam aktivitas saya dengan teknologi informasi dan komunikasi baru
1
TIK adalah alat pembelajaran yang kaya fungsi, "penolong" untuk organisasi pekerjaan spiritual ini, jadi saya secara teratur bekerja dengan teknologi informasi dan komunikasi baru.
Saya sangat penting dalam menjembatani batas dan batas program yang saya rusak
1
Program ini telah saya kembangkan, jadi saya tahu semua kekurangan dan karakteristik positifnya, dan saya dapat mengumpulkan manfaat dan menukarnya.
Saya dapat menyelesaikan konflik dengan cara terbaik
4
Saya mencoba menyelesaikan konflik secara optimal, saya mencoba berkompromi, tetapi saya tidak selalu berhasil.
Biasanya saya "trimati di tangan saya"
5
Saya memiliki banyak partisipasi dalam kelompok robot dengan pengembangan program, materi dasar dan metodologi
5
Saya berulang kali mengikuti pembagian program, seperti berkelompok, dan terutama. Sisa partisipasi kerja saya dalam pengembangan program "Distrik Radyansky - tanah air kecilku".
Saya sangat menghormati pembentukan awal dari aktivitas awal para vikhovan
5
Pada pelatihan diri saya sendiri, saya membentuk awal dari aktivitas utama, saya mencoba membantu para guru, ketika mereka berlatih dengan vikhovantsi saya, itu, tugas normatif, tugas perkembangan pemenang.
Saya memberikan kehormatan kepada para vikhovan, seolah-olah itu adalah vimogi dari vikhovan
1
Saya, bagaimanapun, berbagi rasa hormat saya di antara para vikhovan, kepada mereka yang menghormati bahwa anak kulit membutuhkan seorang anak secara individu.
Satu set bahan dasar dan metodis untuk berbagai kategori vikhovantsiv, yang saya menangkan, untuk menyelesaikan pengepungan
1
Karyanya akan memiliki kumpulan materi primer dan metodis yang luas, karya pendidikan tinggi akan membutuhkan diferensiasi karakteristik vikhovan, dan, khususnya, kumpulan materi primer dan metodis yang berbeda.
Jika keputusan dibuat dalam situasi masalah di masa depan, konsekuensinya tidak penting
1
Situasi bermasalah selalu buruk. Ketika keputusan dipuji, saya menganalisisnya dengan prospek yang lebih baik.
Saya menghormati bahwa vikhovator tidak mengomentari penilaian, karena memberi mereka vikhovanci.
1
Komentar memungkinkan vihovantsy untuk memahami pengampunan mereka, mengembangkan harga diri yang memadai, saya menghormati komentar gondok gondok tentang penilaian, seperti vikhovantsy.
Saya menghargai suasana hati yang buruk dari rekan-rekan saya
3
Saya menghormati kebutuhan untuk memperjuangkan prinsip-prinsip etika profesional, memperjuangkan kebijaksanaan, menunjukkan keanehan.
Saat menetapkan tujuan jam spiritual, seseorang harus disalahkan atas dominasi vimogi normatif, tetapi bukan untuk kekhasan individu siswa.
2
Perlu adanya peningkatan nilai-nilai normatif dan karakteristik individu siswa.
Saya mengatur zaman sedemikian rupa sehingga para siswa akan berduka, berdiskusi, dan merayakan tugas-tugas non-standar untuk mereka
5
Saya mengatur jam sibuk sedemikian rupa sehingga para siswa berdiskusi, berdebat, merayakan tugas-tugas non-standar, metode vikorist dan stimulasi dan motivasi, identifikasi, minat penyembuhan dan kekuatan vikhovantsiv.
Program pengajaran saya tidak menyampaikan tugas-tugas didaktik tertinggi
1
Robot memiliki prinsip panduan struktural-sistemik berdasarkan inisiatif aktif guru, untuk ini program pendidikan saya mentransfer obov'yazkove dari tugas-tugas didaktik.
Itu mudah bagi saya
5
Saya harus keluar, menumbuhkan sprat sekaligus, zavdyaki relatif dipikirkan dan diarahkan pada pembentukan motivasi positif, merangsang vikhovantsiv.
Saya tidak menghabiskan satu jam pun untuk mereka yang vikhovantsi merumuskan meta їhnёї dіyalnostі pada tahun vikhovnіy
1
Ketika merencanakan dan mengadakan seumur hidup, saya menempatkannya sebagai jumlah tugas saya, dan saya menetapkan tanda vikhovantsiv, untuk membangkitkan minat, mengarahkan produktivitas dan keefektifan proses spiral.
Kurang dari deyakі vikhovantsі z zatsіkavlenіstyu yang bagus bekerja di tahun-tahun vyhovnih saya
1
Metode vikoristovy robotik untuk merangsang perilaku dan perwakilan dari vikhovantsiv: benar, zmagannya, vimoga-puji, untuk semua vikhovantsi dengan zatsіkavlenіstyu yang hebat bekerja pada tahun-tahun vikhovnih saya.
Di bawah jam persiapan sampai hiatus, tindak pidana materi pokok, dan materi pelengkap pengganti
5
Di bawah jam persiapan sampai hiatus, tindak pidana materi pokok, dan materi pelengkap pengganti. Tse memungkinkan dan menyebarkan perluasan pengamat cahaya, pengembangan pikiran, penambahan kosa kata vikhovantsiv.
Saya tidak memiliki materi awal dan metodis, dikembangkan secara mandiri
1
Saya membuat indeks kartu dari materi metodis, tk. Saya telah bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas sejak lama.
Saya sering mendapatkan sedikit bahwa Vikhovants tidak memahami materi yang saya sumbangkan untuk tahun Vikhovnitsky
1
Saya tidak mengerti sedikit pun bahwa Vikhovants tidak memahami materi yang saya buat pada tahun VIkhov, fakta bahwa vicorist di robot adalah metode yang sama:
reproduksi
Robot dengan buku
Heuristis
Metode video.
Informasi saya tentang tren saat ini dalam kehidupan sosial adalah obmezhena
2
Saya mencoba mengikuti kursus tentang kehidupan sosial.
Kumis vikhovantsi saya dengan ramah mengakui alasan keberhasilan dan kegagalan mereka
4
Berperilaku buruk dibongkar dari vikhovantsy їshpіhi, kegagalan dan penyebab їх viniknennia, sehingga pengampunan tidak terulang.
Jika Anda ingin vyhovantsiv secara mandiri menempatkan dan virishuvat zavdannya dengan tingkat kebebasan dan vіdpovіdalnostі yang tinggi (misalnya, siapkan literatur sebelum jeda;
5
Dalam pengembangan sistemik-struktural vicorist robot berdasarkan inisiatif aktif vihovantsiv, diyalnistyu pemenang guru, sehingga gondok kurang spontan vihovantsiv secara mandiri menempatkan virishuvativ zavdannya dengan tingkat kebebasan dan kebebasan yang tinggi.
Untuk tujuan pedagogis, saya berhasil menanamkan situasi "di luar kebiasaan", seolah-olah seharusnya, saya tidak dapat membawa diri saya ke materi yang sedang dikembangkan.
5
"Arah untuk hidup", metode praktis bekerja dengan anak-anak, sering saya menangkan dalam pekerjaan, jadi saya akan menang untuk tujuan pedagogis untuk menanamkan situasi "luar biasa".
Saya bisa tetap tenang dalam situasi non-transfer
4
Saya menghormati bahwa karakteristik profesional utama seorang guru adalah "memperbaiki tangan Anda". Saya juga mencoba yang terbaik untuk bekerja dengan robot saya.
Para vikhovan tidak wajib mengetahui kriteria untuk mengevaluasi pekerjaan mereka
1
Vihovants perlu mengetahui, menurut kriteria apa mereka akan dievaluasi, sehingga mereka memungkinkan mereka untuk menyusun pekerjaan mereka dan mengarahkan mereka ke "arah yang diperlukan".
Bahkan lebih penting bagi saya untuk memutar arah negosiasi
1
Saya akan dapat melakukan promo dialogis pada tingkat yang memadai dan sementara itu saya akan mendukung Rozmov, saya akan selalu mengungkapkan posisi saya dengan benar dan hati-hati.
Saya terus-menerus menyebarkan vihovantsy untuk secara mandiri mengontrol hasil yang dicapai
3
Kadang-kadang saya menyebarkan vikhovantsy untuk secara mandiri mencapai kendali atas hasil yang dicapai, tetapi di bawah keingintahuan saya yang tidak terputus.
Saya tidak dapat membatalkan pesanan agar para vikhovan berhasil
1
Saya bisa melakukannya sedemikian rupa sehingga siswa akan melihat keberhasilan mereka. Sukses memungkinkan Anda untuk memotivasi anak-anak untuk mencapai hasil terbaik.
Saya selalu menyiapkan opsi yang berbeda untuk mengadakan tahun vikhovanniy untuk vikhovantsiv yang sederajat
5
Vikhovantsі raznogo rіvnya vymagayut pendekatan yang berbeda, yang memungkinkan mereka untuk mendapatkan hasil terbaik dan tinggal di rumah, untuk itu, tentu saja, menyiapkan opsi berbeda untuk memegang vikhovantsіv vіhovnіvіv razny іvnya.
Program Wiven Saya Tidak Cukup Prima
1
Program pelatihan saya disusun dan diuji oleh saya di kelas yang berbeda, saya mengerjakannya lebih dari sekali, saya menghargai bahwa itu benar-benar prima.
Saya memiliki latar belakang yang signifikan dalam kerja bersama dalam persiapan dan implementasi berbagai pendekatan, proyek, program, dll.
4
Saya berulang kali mengambil bagian dalam rozrobtsі zakhodіv, proyek dan program dari grup. Sisa partisipasi kerja saya dalam pengembangan program "Distrik Radyansky - tanah air kecilku".
Jaga ketertiban di area kerja saya
4
Keteraturan di tempat kerja merupakan karakteristik yang sangat diperlukan dari guru dan tanggung jawab atas pekerjaannya yang produktif, untuk itu di tempat kerja saya berusaha mencapai ketertiban.
Di tahun sekolah menengah saya, siswa sekolah menengah tidak dapat menjawab pertanyaan "Apa yang bisa dicapai sebagai hasil kerja?"
1
Pada tongkol tahun sekolah menengah, saya akan selalu menyuarakan tugas, dan pada akhirnya saya akan memberikan tas saya, jadi di tahun sekolah menengah saya, saya akan selalu dapat menjawab pertanyaan “Apa yang bisa dicapai sebagai hasil dari pekerjaan?”
Motivasi vihovantsіv - tse vidpovidalnіst vihovatsya
5
Pochatkovy mendapatkan pengetahuan dasar tentang apa yang disampaikan subjek pendidikan tentang keberadaan makanan. Tsіkavіst, Іnteres, emotsії menghasilkan bangunan di іdpovіdі mereka. Peran guru adalah di bidang membangkitkan minat dan tentunya motivasi.
Saya membutuhkan pelatihan tambahan untuk mengembangkan teori dan metodologi tumbuh kembang anak dengan inspirasi dari perkembangan anak didik
4
Tanpa ragu, apa yang mengajar siswa teori dan metode menumbuhkan anak-anak dari pikiran perkembangan terbukti dengan kaya, saya dapat memberi tahu mereka banyak hal, tetapi saya tidak dapat mengatakan bahwa saya 100% siap untuk pergi.
Saya menghargai bahwa adalah mungkin untuk berhasil menguasai materi baru tanpa meningkatkan pengetahuan sebelum dikuasai saat itu
1
Dengan pengenalan materi baru, perlu untuk memulai awal dari permulaan baru itu, yang tanpanya perkembangan seorang anak tidak mungkin dilakukan.
Saya dengan mudah memahami abstrak atau terhubung dengan mata pelajaran lain oleh mereka
4
Cakrawala global saya luas, fakta bahwa saya banyak membaca, saya terlibat dalam pencerahan diri, dan tidak hanya dalam kerangka aktivitas profesional saya, sehingga saya dengan mudah mempromosikan abstrak atau terkait dengan mata pelajaran lain.
Tak satu pun dari vikhovantsiv pada tahun-tahun tinggi saya tidak mengambil bagian dalam menetapkan tujuan dari tugas itu
1
Robot tersebut memiliki inisiatif sistemik-struktural yang kuat berdasarkan inisiatif aktif para guru, jadi kemenangan saya di hari jadi tahun ini akan secara aktif mengambil bagian dalam penetapan tujuan hari itu.
Tahun vikhovny saya tidak bisa menjadi zatsikaviti vikhovantsiv
1
Saya secara aktif mendapatkan vikhovantsiv sebelum menetapkan tujuan dan hari tahun vikhovan, saya menginginkan motif itu untuk anak-anak, maka saya dapat dengan mudah mengatakan bahwa tahun vikhovanniy saya dapat memenangkan vikhovantsiv.
Pemikiran bahwa reaksi peserta lain dalam proses pencahayaan tidak penting saat membuat keputusan pedagogis
1
Dalam pekerjaan saya, saya selalu mengandalkan pemikiran dan reaksi peserta lain dalam proses pencahayaan. Tse izinkan saya untuk menunjukkan plus dan minus dari program saya.
Pada hari jadi sekolah menengah, penilaian timbal balik dan penilaian diri siswa sering dirayakan
5
Saya menghormati Anda untuk hasil yang paling efektif dan dapat dicapai di tahun sekolah menengah Anda.
Meni zavzhdi tsikavo, yaki hampir memanggil orang lain dengan kata-kata dan vchinki saya
5
Pemikiran tentang orang penting bagi saya, memungkinkan saya untuk mengevaluasi aktivitas saya.
Suara Saya akan menyuarakan metafora tahun universal kīlka sekali dalam waktu yang lama
5
Metafora tahun ketuhanan sprat akan saya umumkan dalam waktu yang lama agar anak-anak tidak melupakan metafora pendudukan dan “benang merah” melewati kesibukan pendudukan, saya akan menyuarakan metafora pendudukan tahun ilahi sprat waktu.
Vikhovanti saya dengan berani melakukan tugas-tugas penting
5
Metode stimulasi dan semangat saya mengarah pada fakta bahwa vihovant saya dengan berani mengambil tugas-tugas penting.
Saya akan dikelilingi oleh satu set metode modern organisasi kegiatan anak-anak
1
Pada saat yang sama, Volodymy dari keragaman metode pembelajaran dan vihovannya, klasifikasinya.
Saya menciptakan suasana kerja yang menjaga disiplin di abad ke-19 dengan metode non-direktif
5
Saya tidak menggunakan metode non-direktif yang kuat dalam pekerjaan saya, tetapi saya menggunakan aturan dasar stimulasi:
Anak-anak bisa bersekolah
Kemenangan untuk mengidentifikasi
Minat dan keanggunan Vrakhovuvati.
Pada rencana tahun ilahi, saya akan menuliskan langkah demi langkah, saya akan meresepkan tahapan untuk mencapai tujuan
5
Pada rencana tahun ilahi, saya pasti akan, langkah demi langkah, menentukan tahapan pencapaian, yang akan memungkinkan saya mencapai efek terbesar dalam pekerjaan para dewa.
Status negatif sebelum pendidikan - harga pengampunan untuk kegiatan pedagogis
5
Master dapat menciptakan motivasi positif sebelum pelatihan. Miliki robot yogo tsimu polygaє.
Tidak ada makanan yang "dapat didekati" dari vikhovantsiv, dan є ketidaktahuan tentang vikhovator
5
Ketidakmampuan pembudidaya dibawa ke titik "membalikkan" profesionalismenya dari sisi pembudidaya, dan guru gondok tahu materi yang perlu dipelajari yoga, tetapi jika Anda tidak tahu, itu perlu. untuk mengetahui.
Perkembangan metodis dan didaktik saya sama sekali tidak memberi saya kemenangan dalam kompetisi profesional
3
Saya tidak mengikuti kompetisi profesional.
Humanisme promotor bukanlah kriteria penting untuk menilai pekerjaan yoga
1
Posisi manusiawi guru kepada siswa adalah cara yang paling efektif untuk meningkatkan, yaitu. penciptaan situasi bermasalah, yakі vymagayut vіd vіhovantsі v zdіbnostі untuk spontanitas, rozumіnnya, toleransi, pilihan povogu, untuk memulai sikap moral kemanusiaan dan viroblyāyat uchnіv.
Saya sering tidak dapat membuat angka jam ilahi sangat berarti bagi para vikhovan
1
Saya selalu menetapkan tujuan yang sangat penting pada tahun penting, sehingga para vikhovan akan dihargai.
Buvay, saya sangat menghargai vihovantsya bukan untuk yang benar, tapi untuk karya kreatifnya
5
Buvay, saya sangat menghargai vikhovantsya bukan untuk yang benar, tapi untuk karya kreatifnya. Akibatnya, perkembangan kesuksesan, perkembangan keyakinan pada diri sendiri, kemampuan dan semangat seseorang.
Saya berorientasi dengan baik dalam situasi sosial kelompok, saya tahu bahwa tujuan vrahova vzaemini vikhovantsiv v vyhovnih
5
Saya tahu tentang semua їхні bajannya, konsumsi, mrії. Bau busuk bagi saya adalah anak saya, jadi saya berorientasi dengan baik pada situasi sosial kelompok, saya tahu bahwa vrakhovy vzaemini vikhovantsiv v vikhovnih tsіlyakh.
Saya dengan mudah mengubah pujian atas solusi di bawah masuknya informasi baru
3
Generasi baru lebih pragmatis dan menghadirkan manfaat nyata yang ditentukan oleh kehidupan. Itulah sebabnya metode vihovannya subyektif-pragmatis stagnan, yang membuatnya mudah untuk mengambil keputusan di bawah arus informasi baru.
Pembentukan keterampilan harga diri di vikhovantsiv tidak terletak pada tugas vikhovator
1
Pembentukan keterampilan harga diri adalah salah satunya kepala yang paling penting pekerjaan spiritual, untuk itu saya membentuk harga diri salah satu yang pertama. Harga diri yang memadai sangat dibutuhkan dalam hidup.
Tanda tangan _______ (______________)
Tanggal________________________________
Harga diri adalah pengatur perilaku yang penting. Vіd neї lie mutatis mutandis dengan otochyuchimi, її criticality, vimoglivist untuk diri sendiri, menyiapkan kesuksesan dan kegagalan. Tim sendiri keluar untuk efisiensi tugas dan pengembangan lebih lanjut dari spesialisasi.
Untuk spesialisasi seorang guru yang dikembangkan secara harmonis dan matang, harga diri yang memadai adalah karakteristik, seperti, pertama untuk segalanya, memungkinkan Anda untuk mengevaluasi individualitas Anda secara realistis: untuk berkembang dalam pekerjaan, dalam kreativitas, dalam vidnosinah, untuk menyenangkan kesuksesan Anda dan tumbuh menjadi perkembangan yang lebih besar. Penilaian diri yang memadai memberi orang perasaan diri, memungkinkan mereka untuk berhasil menetapkan dan mencapai tujuan dalam karier, bisnis, kehidupan khusus, kreativitas, memberikan kapasitas inti seperti inisiasi, bakat, membangun kemampuan beradaptasi.
Harga diri yang rendah menyertai ketakutan seseorang, ketidakmampuan untuk membuat keputusan. Seorang guru dengan harga diri profesional rendah, yang merasa hampir tidak aman, memandang negatif mereka yang terganggu melalui prisma stres, kecemasan mereka. Sebagai aturan, anggur tidak berani, berserakan, pelit, berkelahi untuk hal-hal yang berbeda, menilai kemampuan Anda untuk berhasil, lebih rendah, lebih rendah itu benar. Guru seperti itu tahu bahwa tidak ada yang bisa dibiarkan begitu saja, dan jika ada kesempatan untuk menyadari diri sendiri, seseorang tidak boleh merusak apapun. Bau busuk mudah navіyuvanі, baunya selalu ada, hampir bersalah (kebanyakan benar-benar tidak murni).
Harga diri yang terlalu tinggi (tidak memadai) menghancurkan proses pengaturan diri, mendorong pengendalian diri. Guru mengevaluasi kembali keberhasilan dan kemampuannya yang sebenarnya dengan harga dirinya yang bergantung. Perkirakan diri Anda lebih kaya dari penilaian itu, seperti memberikannya kepada Anda oleh orang otochyuchi. Sangat penting untuk perpecahan, de individu dengan harga diri yang bergantung bertindak sebagai penyebab konflik. Meskipun harga diri yang tinggi itu plastis, itu berubah secara nyata menjadi saya yang sebenarnya - itu meningkat dengan kesuksesan dan menurun dengan kegagalan, jika Anda dapat menerima perkembangan keistimewaan, Anda dapat melaporkan upaya maksimal untuk mencapainya tujuan yang ditetapkan, mengembangkan kebebasan
Hasil tes DIAGNITION "Self-Council of Special Consistent Vihikhoval" "Self-Council of Special Haste Vikhovor" memungkinkan para guru rasionalis di Vikhovniy Dyalosti, dan ostalum semacam itu, spiritual dan non-moneter, terkenal untuk orkestra , untuk pesanan Guru secara mandiri dapat mengevaluasi pengetahuan mereka di bidang pedagogis dasar dan pendidikan tinggi.
Hasil studi spesialisasi Metodologi Injili "Psychogeometry". Simbol Makna Simbolik Kuantitas Colo Orang baik, banyak zatsіkavlenі dalam vіdnosinah interpersonal yang baik, їhnya vishcha tsіnіst - orang, їх kesejahteraan. 7 Orang Kotak adalah orang yang praktis, rajin, pamer, menghargai ketertiban, cerdas dalam menganalisis, mendahului detail, aliran rasional dan emosional memberikan waktu setiap saat. 2 Trikutnik Orang, orang, harus menjadi pemimpin: bau energi, ambisius, menetapkan tujuan yang jelas dan, sebagai aturan, mencapainya. 4 Zigzag Orang-pencipta dengan razvinenoyu inntuїtsієyu, scho mendominasi gaya pemikiran - sintetis, bau busuk diluruskan di masa depan dan lebih banyak kemungkinan tsіkavlyatsya, nizh diysnistyu.
Analisis diri dan penilaian diri terhadap aktivitas profesional seorang guru pendidikan prasekolah berdasarkan standar profesional "Guru"
syafaat dari kepala MBDOU
"Taman Anak No. 5" m.Aleyska
Nikitenko Svitlana Ivanivna
Yang mengagumi dirinya sendiri, penyamaran bujangannya,
Siapa yang melawan wajahnya sendiri, tahu harganya sendiri,
Siapa yang tahu harganya, ketat pada dirinya sendiri,
Dia yang ketat pada dirinya sendiri benar-benar hebat!
(P'er Grengor)
Komponen sertifikasi sertifikat pedagogik
diri
kontrol
diri
diagnostik
diri
penilaian
Contoh pengisian tabel untuk hasil penilaian diri
Kompetensi
Harga diri pada bola
Komentar (priming meletakkan bola)
Mengakses: vmіyu perluas rencana tematik kalender galeri pencahayaan. Aku bisa mengajarimu sesuatu yang lain.
Kekurangan: penting untuk mengkonkretkan tujuan untuk menggambarkan hasil yang direncanakan
Fungsi tenaga kerja "Zahalnopedagogichna fungsi. Navchannya"
Kompetensi (buruh)
Pengembangan dan implementasi program disiplin utama dalam kerangka program pencahayaan global utama
Harga diri pada bola (0–2)
Komentar
Aktivitas profesional saat ini sesuai dengan standar pencahayaan negara federal untuk pendidikan prasekolah
Partisipasi dalam pengembangan dan implementasi program pengembangan organisasi pencahayaan dengan metode menciptakan lingkungan pencahayaan yang aman dan nyaman
Merencanakan dan melaksanakan pekerjaan awal
Analisis sistematis tentang keefektifan yang awal untuk mengambil pendekatan itu ke awal
Organisasi, kontrol dan evaluasi pencapaian awal, hasil saat ini dan sub-bag dalam penguasaan program pendidikan utama oleh siswa
Pencetakan inisial universal
Pencetakan pemula yang berhubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi (selanjutnya - IKT)
Pembentukan motivasi sebelum pelatihan
Penilaian objektif pengetahuan siswa berdasarkan pengujian dan metode kontrol lainnya mirip dengan kemampuan awal anak yang sebenarnya
Kompetensi (buruh)
Harga diri pada bola
Peraturan perilaku sekolah untuk penyediaan lingkungan penerangan yang aman
Komentar (cat dasar meletakkan bola)
Realisasi modern, termasuk interaktif, bentuk dan metode kerja psikis, vicorista baik di tempat kerja maupun di luar jam kerja
Pernyataan tujuan yang lebih tinggi, yang akan membantu mengembangkan perkembangan pembelajaran, terlepas dari temperamen dan karakter mereka
Penunjukan dan penerimaan aturan perilaku yang jelas oleh para ilmuwan sesuai dengan undang-undang organisasi pencahayaan dan aturan tatanan internal organisasi pencahayaan
Desain dan implementasi program sekolah menengah
Realisasi kemungkinan yang lebih tinggi jenis yang berbeda kegiatan anak-anak (primer, permainan, kerja, olahraga, seni)
Merancang situasi dan kondisi yang mengembangkan lingkungan emosional dan berharga anak (budaya pengalaman dan orientasi nilai anak)
Bantuan dan dukungan dalam penyelenggaraan kegiatan badan pendidikan pengaturan mandiri
Penciptaan, mendukung cara hidup, suasana dan kehidupan tradisional organisasi pencahayaan
Perkembangan pendiam, yang belajar tentang aktivitas kognitif, kemandirian, inisiatif, vitalitas kreatif, pembentukan posisi komunitas, membangun praktik kehidupan dalam pikiran siang hari membentuk budaya cara hidup yang sehat dan riang
Terbentuknya toleransi dan awal perilaku dalam lingkungan multikultural yang berubah.
Vykoristannya konstruktif vikhovnyh zusil batkіv (perwakilan sah) dari uchnіv, untuk membantu mereka dengan nutrisi virishennі vihovannya chitіnі
Kompetensi (buruh)
Harga diri pada bola (0–2)
Terungkap dalam perjalanan menjaga perilaku dan masalah khusus studi terkait dengan kekhasan perkembangannya
Komentar (priming dari bola terbuka)
Evaluasi parameter dan desain lingkungan pencahayaan yang aman dan nyaman secara psikologis, pengembangan program pencegahan berbagai bentuk kekerasan di sekolah
Penerapan alat dan metode diagnostik dan penilaian indikasi tingkat dan dinamika perkembangan anak
Menguasai pengembangan teknologi psikologis dan pedagogis (termasuk yang inklusif) yang diperlukan untuk pekerjaan yang ditargetkan dengan kontingen siswa yang berbeda: anak berbakat, anak yang mendiskriminasi secara sosial, anak situasi hidup, anak-migran, anak-anak yatim, anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus (autisme, anak-anak dengan sindrom kekurangan rasa hormat dan hiperaktif dan in.), anak-anak dengan kemampuan kesehatan menengah, anak-anak dengan penyimpangan perilaku, anak-anak dengan staleness
Alamat alamat untuk membantu mengajar
Kompetensi (buruh)
Harga diri pada bola
Partisipasi dalam pengembangan program pencahayaan pendidikan utama dari organisasi pencahayaan sesuai dengan standar pencahayaan negara federal untuk pendidikan prasekolah
Komentar (cat dasar meletakkan bola)
Partisipasi dalam penciptaan lingkungan pencahayaan yang aman dan nyaman secara psikologis dari organisasi pencahayaan melalui keselamatan hidup anak-anak, menjaga kesejahteraan emosional anak selama masa transisi dalam organisasi pencahayaan
Perencanaan dan implementasi pekerjaan pendidikan dalam kelompok anak usia dini dan / atau prasekolah memenuhi syarat untuk standar pendidikan negara federal dan program pendidikan dasar
Organisasi dan pelaksanaan pemantauan pedagogis untuk menguasai program pendidikan anak dan analisis pekerjaan pendidikan dalam kelompok anak usia dini dan / atau prasekolah
Partisipasi dalam perencanaan dan koreksi acara pendidikan (bersama dengan psikolog dan fahivtsy lainnya) untuk hasil pemantauan dengan peningkatan karakteristik individu dari perkembangan kulit anak usia dini dan / atau prasekolah
Pengembangan kompetensi yang signifikan secara profesional, diperlukan pengembangan pendidikan untuk perkembangan anak usia dini dan prasekolah dengan peningkatan karakteristik usia dan karakteristik individu perkembangannya.
Pembentukan kesiapan psikologis untuk pendidikan sekolah
Hasil penilaian diri dari kegiatan profesional
Kompetensi (aktivitas kerja) dinilai dengan skor "0"
Peringkat defisit untuk rock pengisian ulang mereka
Fungsi tenaga kerja “Fungsi Zalnopedagogis. Navchannya"
Catatan
Fungsi tenaga kerja "aktivitasVikhovna"
Fungsi tenaga kerja "Mengembangkan aktivitas"
Fungsi tenaga kerja "Kegiatan pedagogis dalam pelaksanaan program pendidikan prasekolah"
Kriteria pengangkatan kompetensi profesional yang setara
Menganalisis aktivitas profesional Anda,
guru menghargai,
kita maju,
pengendalian diri
dan minat dalam pekerjaan.
guru, scho untuk menganalisis aktivitas Anda - sumber daya inovatif terpenting, baik itu mencerahkan.
