Game didaktik dengan HP untuk kelompok persiapan. Permainan yang merusak dari sudut pandang komponen nasional-regional dari “Permainan Rakyat Kamchatka”

Instalasi penerangan prasekolah anggaran kota

"Taman anak-anak tipe yang sangat berkembang "Kazka"

Kota Buinskaya, distrik kota Buinsk di Republik Tatarstan"

Permainan didaktik

untuk kesadaran anak-anak yang lebih besar usia prasekolah

dengan budaya masyarakat wilayah Volga

Sagitova Gulnara Ansarivna,

Pelatih kategori kualifikasi tertinggi

Abdullina Gulia Garavdinivna,

petugas pelatihan senior dari kategori kualifikasi tinggi

1. " Ә saya minta maaf ң sandig" "skrinka nenek"

Tujuan : buatlah proyek dan hiasi kamar (rumah) boneka Fatimi.

Kepemilikan dan materi : Ruang buaian Fatimi, terbuat dari produk bayi dan bahan pembantu lainnya; tangkapan layarHVirobe nenek, awal kuno dari virobnitsa lokal.

Kepala : Sang desainer mendorong anak laki-laki tersebut untuk menjadi desainer interior dan mendekorasi ruangan boneka bayi Fatimi agar tenang dan indah. Dengan ini, rasa hormat anak-anak meningkat terhadap mereka yang telah lama dijayakan oleh Tatar dalam hidup mereka: keliman, kerajinan kayu, sulaman... Mereka mengetahui rahasia perhiasan dan dengan setia mewariskannya dari generasi ke generasi. Orang-orang ini masih hidup di layar nenek. Perancang mendorong desainer muda untuk melihat ke dalam layar tersebut dan memilih objek,Bagaimana cara mendekorasi kamar boneka? Anak-anak memamerkan pilihan mereka untuk mendekorasi ruangan, mendekorasi bilik kecil dengan handuk bersulam, taplak meja, selimut berwarna cerah, kain tenunan sendiri, dan mengatur perlengkapan dapur dan piring yang dicat. Tasnya berdebar-debar: ruangan menjadi indah dan rahasia layar nenek membantu mewujudkannya. Sekarang boneka Fatima dengan senang hati meminta tamu (bermain).

2. " Z ө baiklah tartma »

Tujuan : Bacakan untuk anak-anak, pelajari dan sebutkan detail kostum rakyat masyarakat wilayah Volga (Tatar, Rusia, dan Chuvas).

Bahan sampai gri : Tangkapan layar dengan pose tiga negara, dengan kostum dan detail serta hiasan di depannya.

Kepala : Anak-anak akan mempelajari tradisi nasional tentang kehidupan suci dan sehari-hari. Dan juga pakaian dari berbagai perkemahan dan penyajian pakaian wanita desa dan wanita kota. Dan untuk memahami mengapa penduduk desa berpakaian begitu banyak.

3 . "G A kamu ә »

Tujuan : Terus perkenalkan anak-anak dengan sejarah Tatar Volga dan cara hidup mereka. Amankan pengetahuan anggota keluarga dengan bahasa Tatar.

Bahan sebelum gri: Miniatur rumah kecil bergaya nasional bersama seluruh anggota keluarga.

Kepala: Permainan ini diadakan dalam bentuk permainan peran-plot.

4. “Chitli Bika”

Tujuan : Biarkan anak-anak mengetahui unsur-unsur tradisi nasional lama dan keindahan masyarakat wilayah Volga. Perkembangan kesamaan estetika, perasaan patriotik dan toleransi pada anak prasekolah.

Bahan sampai gri : Boneka dengan kostum nasional dan detail di depannya.

Kepala : Permainan ini dapat dimainkan dalam bentuk bebas. Pilih saja pakaian untuk Masha, Amin dan Arini, dandani semua gadis di Majelis Nasional, atau tata detail pakaian sesuai layar untuk kulit bonekanya.

5. "D" әү ә TIDAK"

Tujuan : pengenalan anak-anak tentang pakaian gadis Tatar, nama-nama detail pakaian dan hiasan yang mereka kenakan, serta cara hidup wanita Tatar. Terinspirasi oleh kecintaan dan ketertarikan terhadap budaya masyarakatnya.

Bahan sebelum gri: Kartunya terbuat dari karton yang dilipat. Bagian atas dicat dengan siluet seorang gadis berkostum nasional dan seluruh detailnya diukir sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk membuat tab yang berbeda, seolah-olah bermain di “Atelier”.

Kepala: Vikhovatel memulai percakapan tentang mereka yang memiliki Bula D dalam dirikuәү ә TIDAK.

Nenek saya tinggal di desa Tatar dan sangat cantik, bijaksana dan manis. Vaughn menyapu segala sesuatu di dunia. Dan berlatih dan menyanyi, bermain dan menari, naik ke tempat tidur dan berpakaian. keajaiban sumbu:

Selanjutnya, penulis menunjukkan jenis kain apa yang mereka kenakan, bau apa yang dimiliki kain tersebut, dan warna serta pola apa yang memberi keuntungan bagi Tatar. Pemakainya menyebutkan semua jenis pakaian (Kamzul, jaket, chitek, yaulik, kalfak...). Hal ini mendorong anak-anak untuk melihat kain untuk kain yang dikenakan untuk bekerja, saat bepergian, pada acara-acara suci dan mendorong anak-anak untuk memikirkan mengapa pilihan tersebut (Shovk, oxamite, chintz, linen...).

Sayangnya, yang terburuk adalah nenek saya menerima semuanya. Dia memintal, merajut, menyulam, menjahit, memasak dengan nikmat, dan menanam sendiri roti untuk meja.

Anak-anak dan guru melihat apa yang dilakukan gadis itu. Anda juga dapat melihat dekorasi babushi (Alka, bilyazek, panchohi...).

Konsultasi bagi penyintas dengan layanan tambahan.

Subjek:
Vimoga ke kutochki nasional dari kelompok Rusia dan Tatar. Vikoristannya dari add-on untuk robot dengan NRC. Dalam kebudayaan nasional Tatar dapat dilihat komponen-komponen yang dapat diakses oleh anak-anak, bentuk inspirasi, dan intensitas emosional komponen-komponen tersebut: kesenian rakyat, kesenian musik rakyat, permainan rakyat, mistisisme dekoratif, tradisi dan makna. Di taman kami, pendidikan anak-anak tentang budaya masyarakat Tatar akan didasarkan pada percakapan, kegiatan, kegiatan permainan, dimana anak-anak akan mengenal kesenian rakyat (folklore), permainan, tradisi dan nama-nama suku Tatar. Cerita rakyat Tatar memiliki pengetahuan dan makna yang luar biasa. Ini memiliki nilai seni yang tinggi. Pendidikan anak dalam cerita rakyat Tatar menanamkan dalam diri anak rasa cinta tanah air, masyarakatnya, budayanya, dan membantu mereka memperoleh prinsip moral yang tinggi. Bahasa teka-teki rakyat, ucapan, perintah sangat jelas dan jelas; Kejelasan dan kelengkapan ungkapan memberi anak rasa puisi, memperluas wawasan, mengembangkan kecerdasan dan estetika. Cerita rakyat Tatar sangat kaya dan beragam. Di antara pertunjukannya adalah dongeng, puisi, karya genre kecil (kata keterangan, perintah, teka-teki). Narapidana memuji kehati-hatian, kebaikan, kejujuran, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua dan otoritas positif lainnya dalam karakter manusia. Bau busuk memiliki makna spiritual bagi pendidikan moral anak. Urutannya membentuk suatu bahasa; Pada saat yang sama, bau busuk menghiasi bahasa masyarakat, membuat mereka terasa kiasan dan hidup, sehingga pelibatan anak dalam dunia kedatangan dan ketertiban merupakan cara yang efektif untuk memperkaya bahasa seseorang. Teka-teki adalah teks yang bagus untuk kompleksitas. Bau busuk mendorong perkembangan daya ingat, pemikiran imajinatif, kelancaran reaksi mental, pecahan bau busuk diingat oleh semua anak, dan kulit anak juga dijiwai dengan data pertama dari tebakan yang benar. Teka-teki memungkinkan siswa, tanpa tes atau angket, untuk mengungkapkan tingkat kehati-hatian, kecerdasan, perkembangan mental, serta tingkat pemikiran kreatif seorang anak. Untuk membiasakan anak-anak dengan ucapan, perintah, teka-teki rakyat Tatar, kami hanya memilih yang dapat diakses oleh anak-anak, alih-alih bau yang dapat mereka pahami dan peroleh. kamu kehidupan sehari-hari Kami secara teratur memeriksa anak-anak pada waktu yang sama: saat beraktivitas dan berjalan-jalan, di siang hari, di tempat kerja dan saat bermain.
Aktivitas anak diketahui selalu sesuai dengan perintah dan perintah. Penting untuk menyampaikan gagasan berikut kepada pemahaman anak: orang Tatar, setelah menetapkan tatanan moral, memuji dan mengutuk pembantaian orang. Keluarga Cossack, mungkin, adalah generasi anak-anak terhebat. Dengan penuh kegembiraan, para bajan mencium bau busuk anak-anak. Tatar Cossack mengajari anak-anak tentang sejarah masa lalu masyarakat Tatar, kekhasan kehidupan mereka, masyarakatnya, keindahan alam asli, keanekaragaman dunia ciptaan. Ketika kita membacakan dongeng penyair Tatar kepada anak-anak: Rubah mendekat, rubah dan serigala, kambing dan serigala, kita sangat menghormati mereka yang menguji kemenangan kebaikan atas kejahatan, perdamaian dan persahabatan. Yang mengherankan, Cossack membawa ide-ide anak yang diperlukan untuk pembentukan moral kepribadiannya. Dari dongeng, anak-anak belajar tentang tradisi besar masyarakat Tatar: keceriaan yang mendalam dan rasa hormat terhadap anak-anak dari ayah yang lebih tua dari usianya, keanehan, mendengarkan tetangga. Mengenal bahasa Kazakh dimulai dengan latihan kosa kata, menjelaskan kata-kata yang tidak dikenal, tidak dapat diterjemahkan, kata-kata nasional yang meyakinkan. Selama satu jam membacakan dongeng, rasa hormat anak terhadap tempatnya, pekerjaannya, aktivitasnya dan pekerjaannya, tergantung pada karakter khusus masyarakat Tatar. Kami memfokuskan rasa hormat kami pada prinsip moral para pahlawan dalam cerita. Kita dapat mengatakan bahwa kebaikan dan kelembutan, kemurahan hati, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua adalah dasar karakter dan kekuatan bagi sebagian besar Tatar. Pada jam membaca, anak-anak melihat ilustrasi dongeng. Sambil membaca dongeng, kami menghabiskan waktu bersama anak-anak. Kita belajar tentang kehidupan dan kreativitas penulis dan penyair anak-anak. Ketika kita membaca puisi-puisi penyair Tatar, anak-anak mulai menyukainya dan kemudian menanggapinya dengan kepuasan. Arti penting khusus anak-anak diungkapkan oleh penulis rakyat Tatar Gabdulla Tukai. Mereka mengenalinya di potret itu, mereka menceritakan tentang kehidupannya. Anak-anak sangat menyukai pekerjaan Anda. Penciptaan cerita rakyat bersifat unik karena cara universal membentuk kekhasan seorang anak, ketika ia tampak tumbuh secara alami dalam warna-warna baru: moral, kepedulian emosional terhadap orang lain, cinta terhadap bangsanya; rasa yang estetis dan bervariasi kegiatan kreatif. Anda dapat dengan mudah meluangkan waktu satu jam untuk memainkan permainan rakyat Tatar. Gra adalah pendamping alami kehidupan seorang anak, sumber emosi gembira, yang memiliki kekuatan spiritual yang besar. Permainan rakyat Ini adalah bagian yang tidak diketahui dari pendidikan internasional, seni dan jasmani untuk anak-anak prasekolah. Keunggulan utama dari karakter tersebut adalah karakternya yang mandiri, yaitu positif
dasarnya adalah untuk menunjukkan kreativitas dan imajinasi. Sebaliknya, semua permainan rakyat bervariasi dan dapat diakses oleh anak-anak; Mereka memiliki banyak humor, semangat, dan kilauan; Bau busuk seringkali disertai dengan momen yang tidak memuaskan, penyembuhan. Dalam kelompok setiap saat, anak-anak bermain dengan permainan didaktik nasional: “Simpan si kecil”, “Sebutkan elemennya”, “Dunia kreatif Tatarstan”, “Dunia Tatarstan Rusia”. Ada baiknya anak-anak melihat item pakaian nasional Tatar selama kelas dan mengenal ornamen Tatar (tulip, zirka, arkush). Anak-anak berusaha meniru sikap permusuhannya pada saat kegiatan melukis dan melukis model baju Tatar. Kelompok ini memiliki tempat kecil Tatar yang dapat diakses oleh anak-anak, di mana terdapat buku-buku tulisan Tatar, potret mereka, ilustrasi dongeng, boneka kostum nasional, permainan didaktik Tatar. Pekerjaan dengan para ayah dilakukan dengan mantap. Di pojok kecil Ayah ada tempat membaca dan belajar bersama keluarga (kata-kata Tatar, puisi penyair Tatar). Jadi, melalui percakapan, membaca buku, melihat ilustrasi, dan bermain game, anak-anak mengenal kekayaan dan keragaman budaya Tatar. Ketertarikan anak terhadap budaya bangsa merupakan salah satu pikiran terbentuknya kekhasannya.

Penampilan gabungan MADO No. 297

Distrik Novo-Savinovsky

Konsultasi untuk pengasuh

Subjek:
Vimoga ke kutochki nasional dari kelompok Rusia dan Tatar. Vikoristannya dari add-on untuk robot dengan NRC. Vikhovatel: Salakhieva L.R.

proyek “Uyniy-uyniy Us¬bez”

1. Program kerja kelompok tahap awal. ( Wilayah Osvitnya“Komunikasi” – Pendidikan anak-anak bahasa Tatar menurut kompleks belajar-mengajar "Tatarcha soylushkash¬bez" - "Berbicara Tatar").

2. Rencana grup robot Vikhovno-Osvitny untuk periode awal. (Komunikasi - Bahasa Tatar: Tema; Pekerjaan kata; Didaktik, peran plot, permainan verbal)

3. Rencana jangka panjang pembagian NSD untuk pendidikan anak bahasa Tatar dari lembaga pendidikan hingga sungai primer.

4. Tentang robot Wikonana dari kompleks pendidikan.
5. Permainan didaktik, alur cerita, verbal untuk mereview materi yang tercakup dalam bahan ajar.

6. Materi edukasi dan demonstrasi, pembagian materi dengan bahan ajar.

7. Menjahit robot untuk pekerjaan robot individu untuk anak-anak “Tatarcha soilashabez” penulis: Zaripova Z.M., Kidryachova R.G.

8. Materi diagnostik dari UMK.

Bahan informasi untuk para ayah :

1. Informasi tentang program televisi Tatar untuk anak-anak prasekolah “Akiyat Ylenda” (ditayangkan setiap minggu pukul 09.30, diposting di situs setelah disiarkan di saluran TV “ Cerita baru».
2. Petunjuk untuk login dan mendaftar di sistem sekolah online “Ana Tele”.

3. Kosakata minimal untuk anak-anak yang mulai berbicara bahasa Tatar dengan seperangkat metodologi dasar “Tatarcha soylashushkarbez” - “Berbicara Tatar”.

4. Lagu Kebangsaan Republik Tatarstan.

5. Informasi “Pendekatan baru terhadap pendidikan anak-anak oleh otoritas negara dari Lembaga Pendidikan Tambahan Republik Tatarstan.”

Indeks kartu ke tempat perlindungan nasional “Tugan Hirem Tatarstan” (NRK) kelompok senior

Rusia

3. Informasi dan materi pendidikan tentang tempat setempat (album, buku, kumpulan brosur, ilustrasi).

6. Materi informasi tentang Tatarstan, Rusia, Bashkortostan, Chuvashia: (simbol ornamen untuk kegiatan seni, didaktik, permainan lepas masyarakat Republik Tatarstan)

7. Potret G. Tukay, penulis Tatar, terjemahan karyanya dan cerita rakyat Tatar.

9. Permainan didaktik dengan kesadaran akan ornamen nasional Tatar (4 permainan), misalnya: 1. “Letakkan vezerunok” (di atas piring, cangkir). 2. “Temukan pasangan” (hiasan domino). 3. “Ketahui namanya” (hiasan). 4. “Hiasi tutup tengkorak dan peci.”

10. Buku pegangan metodis Burganov R. G. “Ornamen Tatar untuk anak-anak berusia 3 hingga 7 tahun”

11. DVD dengan kartun: - “Tukmar biliy Chukmar”; - “Ike kiz”; - "oh kiz"; - “Kuyan kizi”; - “Su anasi”; - “Kՙ֗֙ belen sarik kiyate”; - “Tiltsi biliy kaz”; - “Altin borteklur”; - “Bulak kemga”; - “Agachlar dan Avir”;

12. Fiksi dan sastra.

File kartu ke kelompok senior Tatar “Tugan Hirem Tatarstan” (NRK) di wilayah kecil nasional

Tatarska

1. Simbol Federasi Rusia dan Republik Tatarstan (lambang, panji). Informasi dan materi fotografi.

2. Boneka dengan pakaian nasional Tatar dan Rusia (laki-laki dan perempuan).

3. Informasi dan materi pendidikan tentang tempat setempat (album, buku, kumpulan brosur, ilustrasi).

4. Materi informasi dan foto tentang ibu kota Republik Tatarstan, Kazan.

5. Informasi dan materi pendidikan tentang Republik Tatarstan (Mista-4, Creature, Roslinny World).

6. Materi informasi tentang Rusia, Bashkortostan, Chuvashia: (simbol ornamen untuk kegiatan seni, didaktik, permainan lepas masyarakat Republik Tatarstan)

7. Potret G. Tukay, penulis Tatar, karya mereka (di balik program), cerita rakyat Tatar.

8. Ilustrasi ornamen nasional Tatar 5 unsur: - tulip - lala - daun - yafrak - jingle - kingyrau - anyelir - kanefer ch֙chage - trefoil - och yafrak

9. Permainan didaktik mengenal ornamen nasional Tatar (4 permainan).

10. DVD dengan kartun: - “Tukmar biliy Chukmar”; - “Ike kiz”; - “oh kiz”; - “Kuyan kizi”; - “Su anasi”; - “Kՙ֗֙ belen sarik kiyate”; - “Tiltsi biliy kaz”; - “Altin borteklur”; - “Bulak kemga”; - “Agachlar dan Avir”;

Terbagi: Sebuah robot

Pelajari cara bermain dari permainan nasional.
Mengembangkan kesantunan, manis, manis, manis.
Ambil disiplin.

Tempat: gimnasium.

Jam yang dihabiskan - 45 hvilin.

Persediaan: tape recorder, tongkat senam, lompat tali, bola, simpai, 6 kereta luncur, 2 pasang jilatan.

Pobudova mempelajari baris itu satu per satu.

Halo anak-anak terkasih, para tamu suci kita! Anda dan saya tinggal di salah satu kota terindah di Tanah Air kita di Kamchatka. Wilayah ini kaya akan hutan, ikan, jamur, dan buah beri. Ada begitu banyak tempat indah dan penuh warna di sini. Ada banyak orang kuno yang berkeliaran di sini - Koryak, Chukchi, Itelmen, dan Evenk. Dan hari ini dalam pelajaran kita, kita belajar tentang teka-teki, permainan nasional, legenda masyarakat Malam.

Apakah Anda ingin mempelajari permainan ini?

Pelajaran kita akan dipelajari dengan menyaksikan dua tim bersaing.

Di hadapan juri, kami bertanya kepada ayahmu.

Dingin!

Bersemangatlah untuk 1-2!

Berdiri di samping dua baris!

1 tim. Tim "Krizinka"

2 tim. Tim "Snizhinka"

Untuk kemenangan di babak skin, tim diberikan satu poin. Kapten tim bersiap-siap sebelum latihan pertama - latihan fisik.
Tertawa bersama matahari,

Bersiaplah untuk melakukan pemanasan.

Kapten: Tim “Krizhinka”, apakah Anda siap untuk pemanasan?

Tim: Siap!

Untuk pemanasan, krok rush!
Kami sudah menyiapkan semuanya, semuanya sudah siap.
Mi di Satin hari ini
Latihan Robimo.
Mi z garnim m'yachem

Perbaiki!

Kapten: Tim “Krizhinka”, apakah Anda siap untuk pemanasan?

Tim: Siap!

Kapten: Tim “Snizhinka” sudah siap sebelum pemanasan?
Untuk meminjam, seperti yang kita tahu
Kami membutuhkan lingkaran.
Saya cantik dan cantik

Punya hak untuk merasa malu dengannya.
Berdiri di samping dua baris!
Pergilah.
Chi jangan mati!
Semuanya baik-baik saja! Memperbaikinya!
Angkat tanganmu bersama-sama!
Keajaiban!
Kosong!
Sakit!
Rozign!
Berdiri tegak!

Senyum!

Jadi, saya senang dengan tampilannya.

Tidak ada anak laki-laki yang sakit.

Kulit bahagia dan sehat,

Bersiaplah sampai zmagan!

Siswa didorong untuk mempelajari permainan dengan unsur komponen nasional-daerah.

Persha gra: "Selamat berjuang kaya" 1. Pukul kembali tiga kereta luncur. (Kereta luncur)

2. Lemparkan moncongnya ke atas tanduk rusa.

Pabrik sedang dinilai. Gra:"

Di bagian bawahnya terdapat tumpukan sarang ayam. 2 myslivtsy dan 10 individu dipilih dari setiap tim ayam. Diiringi musik, ayam terbang dan burung mati. Saat sinyal “Myslyvets”, ayam-ayam itu berkerumun di sarangnya. Arti mimpi menangkap ayam yang terbang menuju sarangnya. Permainan ini diulang dua kali. Tim itu bergerak, kurang dari menangkap ayam.

Sekarang tebak teka-tekinya:

Stan hanya memiliki satu dinding,
Bentuknya bulat.
Sebelumnya berbentuk bulat,
Zhodny Kuta.

Gra "Kto shvidshe akan melupakan wabah itu."

Anak-anak mengikuti klub senam dan mulai merasa seperti wabah bagi musik. Tim menang, karena pemain Swedia itu menghabiskan waktu masing-masing dua hari.

Siapa dengan salju, rumput
Mengenakan hutan di kepalamu? (Rusa)

Gra" Tunggangi rusa".

Mainkan 6 orang dari satu tim. Anak-anak mulai berbaris mengikuti musik, kemudian berlari di sepanjang tiang, dan atas isyarat dari kulit mereka dapat menaiki rusa kutub.

Kesesuaian kantong. Guru menoleh ke siswa.

Baiklah, teman-teman, latihan
Kami menghabiskannya dengan sangat cepat.
Gambarlah pagarnya:
Ayo pergi!

Demi hal itu!

Anggota juri menghormati para pemenang
Untuk tumbuh dan berkembang,
Ayo berolahraga!
Bersiaplah, anak-anak!
Semoga beruntung!

Pendidikan jasmani - hore!

KDKP “TK “Pivnik” menjadi perhatian Akimat

Distrik Kostanay

Permainan daerah

z film rozvitku

Pemasang: pengeriting d\s "Pivnyk"

menerangi

Akimat distrik Kostanay -

Dontsova L.M.

Khadimulina A Z.

Zatobolsk -17g Komponen nasional-daerah

- Ini adalah bagian dari proses pencerahan, yang mencerminkan identitas budaya nasional atau daerah. Penerapan komponen daerah sangat layak dilakukan sebelum adanya organisasi yang mengembangkan jalan tengah seluruh mata pelajaran, yang salah satu unsurnya adalah permainan didaktik. Berdasarkan prinsip “dari dekat ke jauh”, anak-anak pertama yang kita kenal belajar tentang lingkungan prasekolah mereka. Untuk mengetahui kegunaan taman kanak-kanak, kami telah menguraikan pengertiannya gra didaktik melihat teka-teki itu "Ku».

kandang anak-anak Tujuan: mengenal anak usia 3-4 tahun dari preferensi utama hipotek prasekolah

, peran mereka, profesi, dan staf di taman kanak-kanak. Bahan:

foto asli tempat prasekolah (gym, ruang musik, dapur, lorong, dll.), dipotong-potong agar terlihat seperti puzzle Departemen didaktik:

Pecahkan teka-teki tersebut, sebutkan lokasinya dan tujuannya. Menyembunyikan persetujuan

: - Teman-teman!

Saat ini saya akan memberikan gambar – gambar dari gambar taman kanak-kanak, keramaian saya, gedung musik, dll. Saya akan membagikan teka-tekinya. Anda harus menyelesaikan teka-teki itu.

Itu benar, Valera! Mengapa kita membutuhkan taman kanak-kanak?

Sehingga anak-anaknya berjalan-jalan, bermain, dan melakukan hal lainnya.

Apa nama TK anak kita? - "Pivnik"

Memecahkan teka-teki ruang musik serupa. Akui dengan jelas rasa terima kasih Anda.

“Lipat gambar dengan kubus.”

Maksudnya: Biasakan anak-anak dengan monumen penting Kostanay.

Igrove zavdannya: Teman yang tak kalah bermanfaatnya Berdasarkan prinsip “dari dekat ke jauh”, anak-anak pertama yang kita kenal belajar tentang lingkungan prasekolah mereka. Untuk mengetahui kegunaan taman kanak-kanak, kami telah menguraikan pengertiannya untuk anak usia 3-4 tahun, lipat kubus gambar demi gambar.

Lokakarya didaktik: mengarahkan anak pada keseluruhan gambar yang terlipat dari bagian-bagian yang berdekatan; melalui gambar, memantapkan pengetahuan anak tentang tempat Kustanai; temukan cinta dan bawa ke tempat berikutnya. Kembangkan rasa hormat, ingatan, kecerdasan, duduk diam.

Pecahkan teka-teki tersebut, sebutkan lokasinya dan tujuannya.: Vikhovatel menatap mata anak itu - gambar dari monumen penting tempat Kustanay

Sasha, sebutkan bingkai apa yang tergambar di atasnya, jika ada kesulitan dalam menggoyangkannya, pawang akan membantu.

Sasha, pilih gambar dan ambil kubusnya.

Sashko, lihat kubusnya dan pilih elemen di sisinya. Ditina mengumpulkan gambar itu dengan bantuan alat pengocok. Ketika seorang anak tergoda untuk memotret dirinya sendiri, ia menginginkan pujian. Setelah gambar terkumpul, pemenang menanyakan apa yang telah dikumpulkan oleh anak. Seorang anak dapat mengumpulkan keenam gambar tersebut dan memilih setiap gambar satu per satu.

gra-lotto didaktik "Tempatku".

Gra ditujukan untuk anak usia 4-5 tahun.

Maksudnya: Lanjutkan pengetahuan Anda tentang karya arsitektur, monumen dan monumen penting kota Kustanay, Astana. Akan ada banyak informasi tentang objek industri dan budaya di tempat tersebut.

, peran mereka, profesi, dan staf di taman kanak-kanak. 9 kartu bagus dari gambar tempat yang berbeda tempat Kostanay dan 27 peta gambar kecil.

Aktivitas dan aturan permainan

Perhatian: Kelompok peserta aktif dibagi menjadi peserta menengah dan paruh baya. Penguasa diberikan kartu berukuran besar, dan pemimpin diberikan sebuah kotak berisi gambar kecil. Di sini Anda dapat melihat anak-anak kecil berbicara dengan lantang, seperti anak-anak kecil di gambar. Pada jam ini, sekelompok penggali kubur dapat mengikuti foto mereka. Jika ternyata nama si kecil dan si kecil yang ada di gambar itu sama, maka peserta tersebut menutup tempatnya di peta besar tersebut.

Gra-lotto didaktik “Cahaya makhluk ke Kazakhstan”.

Maksudnya: Permainan ini dirancang untuk membantu anak-anak belajar tentang fauna Kazakhstan, memandu klasifikasi hewan, dan memilih pendekatan yang lebih akurat terhadap sifat tanah air.

, peran mereka, profesi, dan staf di taman kanak-kanak. 9 peta besar dengan gambar berbagai makhluk Kazakhstan dan 36 peta gambar kecil.

Aktivitas dan aturan permainan: mengisi kartu besar dengan kartu; tukang kubur yang paling baik menutup semua kartu kecil di gambar besar dianggap sebagai pemenang. Jika ada lebih dari dua pemain yang bermain, maka permainan tidak berhenti sampai jelas siapa yang bermain.

Pecahkan teka-teki tersebut, sebutkan lokasinya dan tujuannya.: Teman-teman, kami ingin Anda memilih seorang pemimpin, dan reshta akan menjadi peserta rapat.

Siapa yang akan membantu Anda? Anak-anak merampok Nazar.

Kagum...kami memiliki peta berukuran besar dengan gambar makhluk. Sekarang Nazar mengambil sebuah kartu kecil dan menidurkannya

"Siapa yang punya foto ini?" Pada jam ini, sekelompok penggali kubur dapat mengikuti foto-foto mereka. Jika ternyata nama si kecil dan si kecil pada gambar sama, maka peserta mengenali gambar mana yang ada pada kartu kecil tersebut kemudian menutup gambar yang sama di lapangan permainan.

“Tanahku tercinta.”

Meta: rozvitok anggur yang berharga ke suatu tempat, wilayah, jalan, orang-orang yang tinggal dan tinggal di suatu tempat baru, sehingga menimbulkan makna-makna khusus berdasarkan bahan-bahan sejarah daerah setempat.

Perhatian:

Anak-anak didorong untuk menemukan kata-kata terindah untuk menggambarkan tanah kelahirannya. “Saya cinta tanah saya (kota, desa, pemukiman), itu sebabnya (apa?)…”

Tanda. Mari main:

Mari kita temukan banyak kata-kata indah tentang desa kita Zatobolsk

Saya mencintai desa saya karena indah, bersih, dan tenang.

Albino, apakah kamu mencintai desamu? Pikirkanlah itu kata-kata garni: Sayang!

Bagus sekali anak-anak!

“Temukan dua reproduksi lukisan baru.”

Meta: memperluas pengetahuan anak tentang keanekaragaman kreativitas, kreasi arsitektur, pengembangan kecerdasan visual, pengembangan kesadaran nilai hingga profesi arsitek dan seniman.

Perhatian: Guru meletakkan 3-4 gambar atau reproduksi lukisan di depan anak dan berkata:

Anak-anak, perhatikan baik-baik dan kenali dua hal baru

gambar chi.

"Kazkovy tvir" (pemodelan).

Meta: pencetakan bangunan hingga perpaduan emosi-perasaan dalam penciptaan citra, kreasi arsitektural, pengembangan pemikiran saintifik-figuratif, penetapan nilai pada kreasi budaya kreativitas rakyat.

Perhatian:

Guru mengajak anak-anak untuk melihat gambar bertema etnik dan yurt Kazakh yang dipajang di kain flanel (papan magnet).

Teman-teman, kita perlu “mengisi” lukisan dan yurt dengan karakter dongeng. Misalnya di Sungai Tobol ada ikan emas yang hidup, dan di mana katak bisa hidup?, dan di Yurta ada Baba Yaga, beruang kecil?

Bagus sekali! Mereka telah memukimkan kembali semua orang! Katakan padaku, dimana dia menetap?

"Zustrich dengan seorang teman (modeling).

Meta: perluasan presentasi anak-anak prasekolah tentang kehidupan orang Kazakh, pengembangan pendekatan berbasis nilai terhadap budaya dan sejarah daerah setempat.

Perhatian:

Di depan anak-anak, ilustrasi kehidupan orang Kazakh dipajang di atas kain flanel (papan magnet).

Teman-teman, heran, saya punya gambaran yang sama tentang boneka kambing dan batir Kazakh. Penting untuk menentukan ke mana para pahlawan harus pergi setelah pakaian mereka, detail tambahan.

Ulan, seekor kambing dengan kuali dan hendak pulang

Kemana kamu pergi?

di yurt. Benar.

Sergius, di manakah batir menunggang kuda di tangannya?

untuk perang, air, kalau begitu.

Setelah menentukan pilihannya, anak-anak menempatkan gambar boneka pada ilustrasi yang telah ditentukan.

“Siapa yang memakai mantel bulu Qiu?” Membaca pikiran makhluk itu, tanda-tanda yang melayang di geladak dari luar melihat ke dalam

. Kalah pernyataan tentang ciri-ciri suatu benda hidup. Mengembangkan memori, bahasa monolog, dan kebijaksanaan. Gunakan kemauan Anda.

Bahan kemenangan:

Perhatian:

Kartu di satu sisi dengan gambar makhluk itu, di sisi lain - selembar kertas kecil dan pena.

Pemenang membagikan satu kartu kepada peserta (khutrom dogori).