KONSULTASI “ANAK Z D.Ts.P. BUDINKI KE TAMAN ANAK»
Cerebral palsy infantil - kerusakan pada rukhovoї funktsії, seperti yang terlihat di usia dini untuk menginspirasi orang-orang. Gejala kelumpuhan otak infantil disalahkan pada hari pertama kehidupan.
Kerusakan pada sistem peredaran darah adalah hasil dari kerusakan pada aktivitas otak. Sistem saraf membantu tubuh untuk runtuh dan mengendalikan kerusakan. Di bawah kerusakan aktivitas otak, Anda dapat memahami apakah itu kerusakan struktur dan fungsi otak, apakah itu kerusakan aktivitas otak, Anda bisa kehilangan nyawa.
Sangat disayangkan bahwa beberapa anak dengan cerebral palsy memiliki posisi yang disebut "hakim Jerman". Dan ayah dari anak-anak tersebut cenderung tidak dapat menyelamatkan anak mereka dari percikan dovkil yang “berbahaya”. Dengan pendekatan seperti itu, anak-anak biasanya secara paksa berpegang teguh pada kemandirian hidup dewasa. Di rumah, jika bau busuknya sampai-sampai cepat, bagus untuk membantu bagian pantat mereka yang tidak terlihat. Jelas, anak-anak dengan alat muskuloskeletal yang rusak akan membutuhkan lebih banyak dukungan dari orang dewasa, usia yang lebih rendah, tetapi tidak mungkin untuk melupakan bahwa tidak berdaya dan tidak berdaya sering mengarah pada gaya hidup pasif, kehadiran inisiatif. Selain itu, anak yang telah dipukuli oleh pangkat yang sama, membentuk tangkai lebih tenang dari yang lainnya. Sumbu yang bahkan lebih penting, agar anak selalu memiliki pakaian lurus sendiri, yang hanya dia tunjukkan pada dirinya sendiri. Misalnya, selama satu jam, jangan ambil sendiri sendok dan makan, jika Anda ingin setengahnya dibawa dan dibalut brudn Anda; di bawah jam memilih anggur, Anda bisa minum vitirat. Apakah Anda memiliki akuarium di rumah? Satu anak bisa melahirkan ikan. Dan mungkin saja, jika Anda senang, mengambil mainan, membuangnya. Golovnya, bahwa para ayah tidak lupa memuji dia untuk manifestasi aktivitas yang paling sedikit dan pada saat yang sama tidak menunjukkan ketidaksenangan mereka - untuk memberikan contoh "aktivitas gemericik" dari penguasa kecil, untuk memiliki kesempatan untuk menangkap sprat setahun. Kemarahan yang sama, jika kesabaran dari petualangan diri bernyanyi orang dewasa pergi ke keserakahan seorang anak. Misalnya, penyesuaian diri tangan spryaya zmіtsnenny m'yazyv, pengembangan koordinasi gerakan dan orientasi di ruang terbuka, memungkinkan Anda meningkatkan stok kosakata aktif. Di belakang, biarkan anak berpakaian untuk jalan-jalan, bayi, atau petugas medis yang mewah, dan pada saat yang sama, jelaskan kepada ibu Anda apa dan bagaimana cara merampok. Tugas orang dewasa adalah membuat anak ingin berbicara tidak hanya satu hal - dalam proposisi dua lantai, tetapi juga dalam frasa yang lebih lancar. Dengan satu tahun yoga, bahasa akan berubah, dan dengan tes kulit, gejalanya akan serupa dengan itu, seperti anggur dari para ayah. Di tahun seorang anak untuk belajar mandiri, dandani celana, topi, sarung tangan, atau ritsleting "Velcro" di sepatu bot.
Pada perkembangan seorang anak, suatu saat tahap seperti itu muncul, jika Anda hanya memiliki sedikit kontak di lingkungan rumah (dengan ayah, pengasuh), dan Anda memerlukan kontak dalam kolektif anak. Tobto, satu jam virushati sebelum taman kekanak-kanakan. Momen ini, anak-anak yang penting dan sehat, mungkin sangat penting bagi bayi dengan cerebral palsy. Adzhe vzaєmini dengan anak usia satu tahun pada anak prasekolah, suara, menjadi dasar pembentukan perkembangan dan sosialisasi lebih lanjut di masa depan.
Di kota kami terdapat kelompok khusus untuk anak-anak penyandang disabilitas perkembangan di pembibitan anak massal, di mana anak-anak dapat diterima tidak hanya dengan kerusakan pada alat muskuloskeletal, tetapi juga dari perkembangan mental atau defisiensi mental. Kelompok serupa di taman kanak-kanak berspesialisasi dalam adaptasi sosial anak-anak penyandang cacat. Di sini, anak-anak prasekolah dengan cerebral palsy dibantu untuk mengatasi masalah kemandirian dan ketakutan akan kesepian, untuk mulai menjelaskan bahwa terlepas dari lingkungan yang kaya, seseorang dapat mencapai hasil yang tidak senonoh sekaligus. Dalam kelompok penitipan anak seperti itu, anak-anak penderita cerebral palsy mulai sempalan, bermain satu lawan satu, menyanyikan lagu-lagu hari ini secara mandiri, mengetahui postur rumah, dan bau busuk juga bisa menjadi anak sosial dengan anak yang sehat. Ayah dapat menambahkan rasa hormat khusus pada aspek ini.
Didistribusikan: Bekerja dengan anak-anak prasekolah
“Turbo tentang kesehatan itu penting bagi orang dewasa. Jenis kehidupan, kebaikan anak-anak
serahkan kehidupan spiritual Anda, svetoglyad, pengembangan rozumovy, pengetahuan intelektual, keyakinan pada kekuatan sendiri”.
V.A. Sukhomlinsky
Salah satu hak dan kebebasan terpenting warga masyarakat adalah hak kulit atas cahaya, yang dijamin oleh undang-undang utama negara. Pasal 43 Konstitusi Federasi Rusia Saya akan memilih hak kulit untuk pencahayaan, obov'azkovist, serta jaminan aksesibilitas global dan pencahayaan gratis di hipotek pencahayaan. Spesial standar pencahayaanє alat dasar untuk implementasi hak konstitusional atas pendidikan masyarakat penyandang cacat.
Pada tahap perkembangan pendidikan saat ini, maka Undang-Undang tentang Pendidikan perlu memberikan perhatian khusus terhadap perwujudan hak-hak anak dengan kemungkinan kesehatan mental dan kesehatan fisik dalam pendidikan. Penting untuk memastikan penyertaan fitur-fitur khusus yang sama yang berkembang dalam pikiran ketidakcukupan (mental, fisik, intelektual), di semua bidang kehidupan masyarakat yang memungkinkan. Masalah mengawal anak-anak penyandang disabilitas ke ruang pencahayaan global akan membutuhkan pendekatan yang halus dan fleksibel. Spesifik dari batang Standar berdaulat federal khusus adalah Vynoye Tim, DITS saya dapat menyadari potzIAL nyata dari perampasan yang sama memadai untuk garis depan yang terorganisir - vihovanny adalah virtuiting, itu normal untuk menyebabkannya, jadi itu disebut sama.їх pengembangan.
Tujuan Standar:
1. Penyediaan daya kesetaraan kemampuan bagi kulit anak dengan keterbatasan kesempatan kesehatan dan terciptanya daya pikir khusus yang optimal untuk kesejahteraan kulit terang.
2. Keamanan jaminan negara pendidikan prasekolah anak-anak dengan kemampuan kesehatan yang terbatas
3. Memastikan kesatuan ruang terang Federasi Rusia untuk pendidikan prasekolah anak-anak dari lingkungan fasilitas kesehatan.
4. Pemberian kesempatan yang sama untuk perkembangan sosial dan pengembangan pendidikan prasekolah untuk anak-anak dengan kesempatan perantara untuk kesehatan tidak tergantung pada sifat tingkat keragaman lingkungan, tempat tinggal, status, kebangsaan, bahasa, status sosial ini.
5. Memastikan kemungkinan membentuk program pencahayaan dari berbagai lipatan yang sama dan mengarahkan pada peningkatan kebutuhan pencahayaan khusus anak dengan peningkatan kemungkinan kesehatan.
6. Sehubungan dengan pemenuhan hak anak penyandang disabilitas atas pendidikan, ini dianggap sebagai salah satu tugas terpenting kebijakan negara di bidang pendidikan, dan di bidang perkembangan demografis dan sosial ekonomi Rusia Federasi.
Anak-anak dengan kesempatan terbatas untuk kesehatan.
Іz zaprovadzhennyam GEF SEBELUM Undang-undang baru tentang pendidikan lebih banyak instalasi pencahayaan pratsyuє anak-anak penyandang cacat. Perlu juga diperhatikan fakta bahwa banyak ayah harus dapat bekerja sedemikian rupa sehingga anak-anak dengan kebutuhan pencahayaan khusus dibesarkan dan dimulai pada waktu yang sama dengan anak mereka sendiri yang berusia satu tahun, yang berkembang secara normal.
Sangat disayangkan bahwa tidak semua anak prasekolah siap untuk melakukan perubahan seperti itu, tetapi para guru bersalah mengetahui dengan kekuatan mereka sendiri, melambaikan keinginan mereka, membantu bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas. Penunjukan yang sama - HIA. Siapa anak-anak cacat?
Anak-anak dengan kemampuan kesehatan terbatas adalah orang fisik, karena mereka mungkin memiliki kekurangan dalam perkembangan fisik dan (atau) psikologis, yang menegaskan komisi psikologis-medis-pedagogis dan mempelajari kembali kesehatan tanpa penciptaan pikiran khusus:
Anak-anak dengan gangguan pendengaran (tuli, tuli, tuli);
Anak-anak dengan penglihatan rusak (tidur, penglihatan lemah);
Anak-anak dari bahasa yang rusak;
Anak-anak dengan gangguan kecerdasan;
Anak-anak dengan alat muskuloskeletal (ICP) yang rusak;
Anak-anak dari perkembangan psikis zatrimkoy;
Anak-anak dengan gangguan lingkungan dan perilaku emosional-kemauan;
Anak-anak dengan gangguan perkembangan psikofisik yang kompleks, dengan apa yang disebut cacat lipat (anak tuli tidur, tuli atau buta dengan baja berwarna mawar).
Laporan tersebut akan melihat pengorganisasian proses pendidikan dengan seorang anak yang didiagnosis dengan cerebral palsy.
mencuci.
Obov'yazkova Umov perkembangan anak-anak cacat - bekerja sama dengan anak-anak lain dalam kelompok mikro, yang membantu membentuk keterampilan sosial interaksi dan modalitas timbal balik. tom pemimpin mesum dari semua spivrobitnikiv kami- Ciptakan suasana seperti itu pembibitan, di mana kulit orang kecil terasa luar biasa, nyaman, tenang, vіdchuvatime turbota yang povagu.
Kandang anak kami memiliki segalanya untuk menangani anak dengan cerebral palsy:
1. Disiapkan dengan baik untuk subjek, yang berkembang, - jalan tengah yang luas (aman, nyaman, cocok untuk perkembangan usia dan minat anak-anak, bervariasi, informatif). Є tombol pintu masuk ke staf.
2. Pendekatan bermain untuk mengembangkan dan mengembangkan anak dengan kemampuan awal yang berbeda.
3. Anak-anak usia prasekolah berhasil menyalin pengaturan toleransi untuk anak-anak dengan perkembangan khusus.
4. Sejumlah besar kunjungan yang diizinkan memungkinkan Anda untuk bertemu anak yang berbeda dalam konteks yang positif secara emosional.
5. Pentingnya kualifikasi yang tinggi dan hubungan yang erat antar robot dari semua fakhivtsiv dan fasilitator.
Dalam kasus, jika program dapat dikuasai lagi oleh anak penyandang disabilitas (dalam kasus diagnosis cerebral palsy), program tersebut dibentuk program individu untuk mendampingi anak penyandang disabilitas. Saat dilipat, spiral berikut menjadi prinsip rendah:
1. Prinsip orientasi pada kemampuan anak prasekolah, sehingga bersifat individual-psikologis, ciri klinis anak berkelainan.
2. Prinsip takaran adalah wajib pada bahan yang akan dirawat.
3. Prinsip linearitas dan konsentrisitas.
4. Prinsip invarian, yang mentransfer munculnya perubahan pada program, kombinasi divisi, dalam beberapa cara, perubahan urutan dalam pengembangan topik, kebutuhan akan koreksi.
Keunikan directivity korektif dalam aktivitas musik.
1. Pengantar GCD hak pemasyarakatan khusus (pemanasan, studi) untuk mempromosikan pengembangan lingkungan yang sehat, orientasi sosial, orientasi ruang; pengembangan dotik dan keterampilan motorik halus, koreksi gangguan gerak; Orientasi pada perkembangan gangguan jiwa pada anak dan mengarahkan pada perkembangan defisiensi psikofisik pada anak.
2. Interaksi dengan guru terapi wicara. Program Vivchennya dan vyznachennya langsung bekerja di sungai. Keakraban dengan hasil diagnostik dan penunjukan rute individu untuk dukungan.
3. Mempersiapkan pekerjaan penerangan:
materi ilmiah pidbir;
Kreasi musik dobrir, teks lagu, bahan sastra;
Bahan Pіdbіr untuk organіzаtsії dіyalnostі dіyatnosti v grebіy bentangan korektsіynogo aula s urakhuvannya diagnostі dan іvnem razvitku itini.
4. Melakukan permainan musik dan didaktik. Vzaymonavchannya spetsialistiv dan vyhovateli melalui vіdkritiy show to take, priyomіv roboti, materi didaktik.
5. Analisis peringkat yang dilakukan, St.
6. Penyusunan splna dan pelaksanaan kegiatan permisif budaya.
Koreksi robot dengan anak penderita cerebral palsy dan kerusakan alat muskuloskeletal.
Robot meta: koreksi dan pengembangan proses persepsi sensorik pada anak prasekolah dengan cerebral palsy. Pengelola:
1. Perkembangan proses kognitif: spriynyattya, memori, operasi rozumovyh, perkembangan manifestasi jam-jaman, motilitas umum dan dribnoy.
2. Mengajar pendatang baru untuk bermain, pemula berperilaku baik.
3. Penurunan tekanan emosional dan mental, pengembangan keterampilan komunikatif, belajar berinteraksi dengan guru dengan metode pencegahan ketidaksesuaian pikiran DND.
Hasil skor:
1. Promosi aktivitas pengetahuan, promosi praktik, pengembangan kepercayaan diri dan kegigihan rasa hormat.
2. Kemungkinan memenangkan pengetahuan robot korektif dan pengembangan kelompok.
3. Penurunan stres psiko-emosional dan m'azovoy.
Anak dengan cerebral palsy.
Jadi, karena praktik saya memiliki anak dengan cerebral palsy (gangguan alat muskuloskeletal), saya ingin melaporkan lebih banyak tentang aktivitas profesional saya dengan siapa secara langsung.
Cerebral palsy - penyebab gangguan neurologis pada lesi rufous yang tampaknya tidak berkembang (terminal palsy), yang disalahkan setelahnya sistem saraf. Cerebral palsy dapat dibawa ke sekelompok penyakit yang terkait dengan gangguan program perkembangan neurologis (dalam jenis rukhovo ini). Koreksi psikologis individu adalah salah satu aspek terpenting dari sistem bantuan psikologis untuk anak-anak dengan cerebral palsy dari berbagai tingkat keparahan cacat fisik.
Seorang anak dengan diagnosis cerebral palsy (keparahan sedang, kelumpuhan anggota tubuh bagian bawah) datang kepada kami di penitipan anak di II kelompok muda musim gugur 2014 batu. Melambai di tanah air yang salah. Nenek menjaga vihovannyam, bagaimana mencintainya dan dia berusaha melakukan segala kemungkinan, untuk meningkatkan kesehatannya. Gadis itu jarang melihat taman kanak-kanak, melewati kamp kesehatan. Vaughn tidak berjalan, hanya menelepon. Seorang gadis sederhana, tetapi untuk mengekspresikan emosinya. Kegiatan musik dalam pandangan kepuasan. Duduk di atas meja, sudah di kelompok muda, mereka memukul seperti tangan dengan tangan. Pіdspіvuvala sekaligus dari kumis anak-anak. Hati zavmiraє, kagum padanya. Awal operasi, pada musim gugur 2015, takdir telah hilang! Berjalanlah, sejujurnya, dari kaki orang dewasa, berputar-putar di atas benda. Sejak September 2016, rock untuk bantuan tutor menari dengan banyak anak. Mata bersinar dalam cahaya kebahagiaan, sehingga Anda bisa mengalahkan ruhi sekaligus dari mulut. Selama berorganisasi, baik itu musik - aktivitas ritmis dengan anak-anak, saya sering mencium bau udara: "Bagaimana dengan saya? .... Kamu, scho, lupa tentang aku?" <Рисунок1>, <Рисунок2>, <Рисунок3>, <Рисунок4>, <Рисунок5>.
 |
|
 |
 |
|
|
Pertunjukan musik seorang anak dari cerebral palsy.
Dalam pedagog prasekolah, musik diterima sebagai alasan yang tak tergantikan untuk perkembangan kemegahan emosional anak-anak mereka, segala sesuatu yang baik dan indah, dari mana mereka tumbuh dalam hidup. Vihovennia musik di pembibitan anak kami dibangun berdasarkan program pendidikan dasar pendidikan pendidikan prasekolah “Vid narodzhennia to school” yang diedit oleh N.Є. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva dalam rangka promosi Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan dan Sains “Program kerja pembuat musik”.
Dalam pikiran hari ini, vinil membutuhkan banyak kebutuhan untuk semua cadangan pedagogis untuk pengembangan khusus fisik dan spiritual. Musik tidak dapat berperan dalam proses ini, tetapi batu dapat memiliki potensi kesehatan yang besar dan kemampuan untuk menyuntikkan ke dalam perkembangan spiritual anak dengan kesempatan untuk tumbuh.
Ciri-ciri psiko-fisiologis usia anak-anak prasekolah membuat kemah masyarakat saat ini, saya menghargai bahwa mereka dapat mengembangkan fungsi musik yang meningkatkan kesehatan itu, karena mereka diwujudkan untuk pendekatan polifungsional terhadap perkembangan musik anak-anak usia prasekolah.
Bagaimana cara berlatih dengan anak-anak seperti itu?
Bekerja dengan kategori anak seperti itu, seseorang harus menghadapi kesulitan khusus dalam rozrobkah dan mengambilnya. Signifikansi Vinyatkovoy untuk perkembangan anak-anak, seperti kerusakan pada sistem muskuloskeletal, є injeksi kompleks: medis, psikologis, pedagogis, logopedik, bantuan sosial. Koreksi karya yang langsung berpijak pada interaksi komponen-komponen tersebut, seperti gerak, musik, bahasa.
Komponen pertama dari pangkalan adalah Rukh.
Kerusakan yang berbeda pada nada m'yazovy tidak memberikan kemungkinan vikonannya ruhіv pada ritme dan tempo tertentu.
Komponen yayasan lainnya adalah musik.
Di satu sisi, bentuk musik pada anak-anak sedikit lebih indah, meninggikan suasana emosional, meningkatkan motivasi belajar. Di sisi lain, salah satu ciri musik yang paling penting adalah ritme dan tempo, yang sangat penting bagi anak penderita cerebral palsy. Irama vitrimati Bazhannya, tempo dapat prokuvat muncul swidkoї vtomi. Diferensiasi pidhіd terletak pada bentuk cerebral palsy.
Komponen pondasi yang ketiga adalah bahasa.
Pada robot di luar negeri, diketahui bahwa dengan cerebral palsy, sejumlah kerusakan pada alat muskuloskeletal ditunjukkan dengan kerusakan yang berbeda. Gadis kami adalah anak yang sehat. Terlepas dari diagnosisnya, dia praktis bersih. Pada orang-orang kudus, tanpa menghormati ciri-ciri individu (sampah pelit, sorom pelit), ayat itu mulai naik. Pertama, dia memainkan salah satu peran utama di santo musim gugur. Biarlah masih belum cukup virazno yang vokal, tapi beri tahu saya bahwa debutnya sudah mengudara.
Salahkan nutrisi: bagaimana cara mengatasi masalah? Dan adalah mungkin untuk memecahkan masalah ini, seolah-olah memenangkan iluminasi modern dan teknologi hemat kesehatan.
Teknologi, seperti dalam proses pencahayaan.
Cahaya tempat tinggal anak ditandai dengan pembaruan informasi yang konstan, dinamis dan lambat. Jadi pikirkan untuk mendikte orang kecil kebutuhan untuk membangun tujuan mereka, untuk menunjukkan inisiatif, untuk memproyeksikan, untuk hubungan sosial vibudovuvat dan untuk bergabung dengan kolektif Timchas, dan kami, yang telah dewasa, perlu membantu metode modern, menerima teknologi pencahayaan itu.
Sebelum teknologi penerangan modern, ada juga yang ditujukan untuk melindungi kesehatan anak. Kesehatan adalah keadaan kesejahteraan fisik, spiritual dan moral yang lengkap.
Anak-anak penyandang disabilitas (termasuk penyandang cerebral palsy) diperlihatkan koreoterapi, kazkoterapiya, terapi vokal, terapi musik. Terutama terapi irama dan tarian korektif dapat memberikan hasil positif untuk semua jenis kerusakan, termasuk tipe kita. Untuk ini, kami sangat menghormati teknologi yang sehat dan kesehatan mental (logo-ritme, senam psiko, senam jari, senam dychal, budaya fisik yang meningkatkan rukhovo, pijat diri, dll.).
Yang lebih penting dalam proses pencahayaan adalah teknologi pengajaran cara hidup sehat: senam peringkat untuk supremasi musik, pendidikan jasmani dan olahraga, rehabilitasi aktif (pendidikan jasmani dan perayaan supremasi musik, perayaan dan perayaan musik, Hari Kesehatan). Di bawah jam waktu yang dihabiskan, anak-anak suci mendapatkan partisipasi tanpa gangguan dalam berbagai sihir, kerusakan, dari rumah jagal, reruntuhan reruntuhan tanaman dibesarkan, dengan anak-anak mereka tanpa jalan tengah , lebih rendah dalam pekerjaan, dan kekuatan diperbolehkan. <Рисунок6>, <Рисунок7>, <Рисунок8>.
 |
 |
|
|
Metode dan metode untuk pekerjaan korektif dan pengembangan.
Dalam permainan korektif, kami mengusulkan untuk memenangkan sebanyak mungkin semua penganalisa yang mungkin untuk pembentukan pengetahuan di luar angkasa. Sebagai hasil dari GCD, pikiran seperti itu tercipta, sehingga instalasi kesuksesan bergetar pada anak, menerima bantuan orang dewasa.
Penting juga untuk memenangkan hak atas pengembangan proses mental (psikogimnistik): permainan untuk pengembangan spriynyattya, rasa hormat, pengungkapan, pikiran, ingatan, mimik, hak untuk mengatur nada m'yazovy tangan dan nig . <Рисунок9>, <Рисунок10>.
Aktivitas profesional seorang master keramik musik menggunakan teknik vicorist U. U. Emelianov (“Metode fonopedik untuk mengembangkan suara” tepat, diciptakan untuk pengembangan artikulasi, dihannya). Metode ini efektif untuk anak sehat dari berbagai usia, serta untuk anak cacat.
 |
|
Bekerja dengan orang-orang kudus.
Wawancara dengan guru taman kanak-kanak (percakapan, konsultasi, kelas master, persiapan hari suci, pengaturan pemandangan lyalkovy, informasi di tribun, partisipasi dalam kompetisi, dan lainnya) secara positif menambah indikator vihovanity, iluminasi, dan rozvinennosti yang tinggi. .
Robot dari ayah (perwakilan hukum).
Spivrobnitstvo dengan ayah (perwakilan hukum) akan berada di belakang jalur langsung seperti itu:
1. Dapatkan bantuan untuk proses pencahayaan, pengorganisasian DOP.
2. Pembinaan budaya psikologis dan pedagogis bapak (perwakilan hukum) dilakukan melalui pertemuan, musyawarah dan perbincangan bapak. Penyediaan makanan untuk pembibitan anak dan demi perkembangan artistik dan estetika vikhovants (hari pembukaan pintu, penyelenggaraan pameran-kompetisi, kami memimpin para ayah untuk berpartisipasi dalam orang-orang kudus, pertunjukan teater, hingga persiapan kostum ).
Semua vishchevikladen tidak membantu membesarkan ayah (perwakilan yang sah) dengan sekutu mereka dan dengan satu pikiran di anak yang tepat. Karakter diyalnіst mає tsіlespramovany, sistematis, terencana. Vykoristannya raznomanіtnyh bentuk kerja dan spryaє zaluchennyu batkіv untuk kegiatan pedagogi organіzatsії. <Рисунок11>.
Hasil pekerjaan saya:
1. Seorang gadis yang didiagnosis dengan cerebral palsy menjadi lebih berpikiran terbuka, dia mengembangkan keterampilan dalam berinteraksi dengan orang lain.
2. Anak-anak mengalami peningkatan aktivitas kognitif, minat untuk tidur dengan orang dewasa yang lebih tua, kebutuhan anak untuk mencari bantuan tambahan berkembang.
3. Fungsi sensorimotor telah meningkat.
4. Terapi musik dalam robot korektif membantu membangun dialog emosional.
Visnovok.
Aktivitas seluruh tim pedagogis berkontribusi positif pada perkembangan telinga musik, rasa ritme, semua proses mental, seperti anak sehat, dan anak cacat. Dan juga minat yang besar berkembang pada alat musik. Akibatnya, musik anak menjadi dipahami secara emosional, sebuah kenikmatan musik terbentuk.
Bekerja dengan anak-anak usia prasekolah, saya mengandalkan ini:
GCD akan dilakukan dalam bentuk permainan dan cicavi,
Saya menciptakan suasana kesuksesan,
Saya mengembangkan musikalitas anak kulit,
Saya mengajar anak-anak untuk bernyanyi dan pikiran berirama musik dan pemula,
Bangunan cambuk untuk menerima, untuk memahami dan memahami musik,
Saya mengembangkan zdіbnostі yang artistik dan kreatif.
Semua seni visual memungkinkan kita untuk melihat fungsi musik yang meningkatkan kesehatan, karena sangat penting dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah. Musik memungkinkan untuk mengoptimalkan keadaan emosi, mengembangkan kemampuan komunikatif dan kreatif seorang anak, meningkatkan harga diri berdasarkan aktualisasi diri, menanamkan virus emosi yang positif, mengembangkan perasaan empatik.
Di masa depan, direncanakan untuk terus mengembangkan sistem kerja sepenuhnya dari perkembangan artistik dan estetika dan perkembangan semua anak layak untuk vim Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Taman anak-anak dimulai dengan kebaikan, cinta, dan rasa hormat kepada anak-anak. Kami ingin, vikhovanci kulit kami dari taman anak-anak tenang, tenang, bercahaya dan cicavo, kami mencintai kulit kami, menghormatinya.
Daftar literatur.
Hari ini kita akan berbicara tentang taman kanak-kanak untuk anak-anak dengan pagar. Seberapa bau Anda buti dan bagaimana seorang anak dengan cerebral palsy bisa dibawa ke taman kanak-kanak seperti itu?
Anak-anak istimewa, yaki moyut cuaca dingin, mentransfer, komunikasi dan lainnya, bahkan turbot yang lebih serius dan rasa hormat perawatan kesehatan.
Selamat bersenang-senang, pembaca shovni! Anak-anak adalah kebahagiaan hidup kita. Dengan munculnya seorang bayi, semuanya berubah, dan sekarang fitur khusus lainnya telah muncul, yang mengharuskan vrakhovuvat penting.
Bagato batkiv vvazhayut bayi dengan diagnosis cerebral palsy tanpa sebab, vvazhayyut bahwa yoga tidak dapat dibangun spesialisasi TK atau sekolah, apa yang dapat Anda katakan tentang karier dan kehidupan khusus.
Penampilan pada anak ini dengan diagnosis cerebral palsy infantil untuk ayah kaya dan sampel yang tepat. Namun, anak-anak ini muncul di dunia, dan kemudian, bau busuk untuk menemukan misi hidup mereka, yaitu tepat ke bulan di bawah matahari.
Hanya saja anak-anak istimewa butuh penghargaan terhadap dirinya sendiri. Hari ini, saya sakit cerebral palsy, kami bukan orang baru, kami tidak akan sakit lagi. Kedokteran telah membuat langkah besar ke depan dan mencapai kesuksesan yang signifikan.
Jangan jatuh ke dalam masalah di vіdchay, tetapi Anda harus berjuang dan melakukan rehabilitasi orang sakit, agar Anda bisa sehat. Adzhe, innakshe, penyakitnya akan berkurang perkembangannya.
Zvichayno, keajaiban tidak terjadi, meskipun kaya, seseorang tidak akan bisa menunggu. Untuk mencapai kesuksesan, perlu dilakukan kerja keras yang keras. Namun, jika Anda terus-menerus menjadi rumit, hasilnya akan menyenangkan Anda.
Saat ini, bahkan banyak sekali perubahan pada anak yang terdiagnosis cerebral palsy. Pembibitan anak-anak dari cerebral palsy adalah sebuah kehilangan, de untuk pengembangan presentasi khusus dari peluang besar.
Jangan varto perebuvat malyukovі di izoliatsії, vin bersalah atas pertumbuhan sekaligus dengan anak yang sama dan demi kehidupan. Saat ini, kordoni dan anak-anak dengan simpang susun semakin banyak dibawa ke sekolah dan taman kanak-kanak bersama dengan anak-anak yang sehat.
Anda tidak perlu takut dengan institusi ini, saya sendiri tahu bahwa anak kecil tidak memahami perbedaan di antara mereka dan tidak memalsukan anak Anda di tanah ini.
Tidak di tempat biasa, instal spesialisasi. Perwakilan medis Prote menyelenggarakan upacara
Larisa Basirova
Rekomendasi metodologis untuk bekerja dengan anak-anak dengan cerebral palsy
Kelompok persiapan (6 - 7 tahun)
Sebelum anak-anak dengan sistem muskuloskeletal yang rusak, panggil anak-anak dengan cerebral palsy (cerebral palsy).
Cerebral palsy infantil merupakan sekelompok kelainan di bidang rukhovo, yang disalahkan atas kerusakan zona rukhovy dan saluran rukhovy otak.
Ciri utama pada cerebral palsy adalah penyebab lesi kemerahan berupa manusia dan keterkaitannya yang erat dengan lesi sensorik.
Karena puing-puing busuk dari langkah orang yang berbeda, yang terlihat jelas pada anak-anak, mereka semakin tampak kosong dalam bentuk orang dewasa. Hal ini berdampak negatif pada lingkungan emosional anak, dia memiliki inisiatif harian dan mengembangkan kepasifan pada anak.
Keunikan perkembangan mental dengan cerebral palsy tidak hanya salah satu dari tempo berikut, tetapi juga karakter yang tidak merata, percepatan perkembangan beberapa fungsi dan perkembangan fungsi lainnya.
Ketidaksesuaian rasa hormat dan ingatan memanifestasikan dirinya dalam pengembangan kemauan, kurangnya kedewasaan, perlu untuk memusatkan rasa hormat, kekakuan kewajiban, pentingnya ingatan verbal di atas ingatan taktil.
Penghancuran yang luas gnosis: memanifestasikan dirinya dalam kemampuan membentuk untuk memahami apa posisi itu mata pelajaran bagian tubuh basah di dekat hamparan bentuk geometris, Simpan bagian utuh.
Kita bisa menyelamatkan perkembangan intelektual anak-anak dengan cerebral palsy, atau kita bisa menguranginya. Menurut E. S. Kalizhnyuk, anak-anak penderita cerebral palsy dapat dibagi menjadi dua kelompok, tergantung dari tingkat gangguan kecerdasannya. (Perkembangan mental Zatrimka dan bentuk oligofrenia atipikal).
Anak-anak dengan cerebral palsy dicirikan oleh keterbelakangan bentuk aktivitas pink yang lebih tinggi - pemikiran abstrak.
Manifestasi karakteristik perselisihan modern pada anak-anak adalah berbagai kerusakan pada sisi suara dan suara pesta prom. Sumbu mengapa bahasa anak-anak ini tidak dapat dipahami dan sedikit dipahami oleh mereka yang gelisah. Gravitasi kerusakan pada sisi penggerak suara film diatasi dengan guncangan alam liar rozladіv: Movniy melihat pemendekan, pada jam pergerakan anak, anak bergetar di udara, mova memancarkan kehalusan dan kejantanan.
Daun menunjukkan pengampunan dalam gambar grafik huruf, angka, pencerminannya, asimetri.
Sementara itu, semua anak dengan cerebral palsy menyadari peningkatan stombility. Dalam kasus tindakan yang disengaja, yang membutuhkan partisipasi proses rozumov, bau busuk menjadi lebih busuk, kesehatan yang lebih rendah dari jenis yang sama, penting bagi mereka untuk marah di pabrik. Bau busuk dapat mengatasi tugas tersebut, sehingga mereka tidak berani melakukannya, dan sekali lagi menaruh minat pada yang baru.
Perkembangan khusus anak dengan cerebral palsy mungkin memiliki kekhasan tersendiri. Gangguan emosi dimanifestasikan dalam munculnya kewaspadaan yang meningkat, rasa malu hingga suasana hati yang goyah, munculnya ketakutan. Smilnist ke suasana kolivannya sering kali muncul dari reaksi emosional yang lembam. Jadi, setelah berhenti menangis dan tertawa, anak tersebut tidak bisa menyanyi. Kewaspadaan emosional seringkali didorong oleh air mata, dramatisasi, keanehan, reaksi terhadap protes, yang tampaknya digembirakan oleh situasi baru bagi seorang anak pada saat itu.
Faktor penting dalam perkembangan juga kesadaran anak terhadap dirinya sendiri sebagai bagian dari tim, untuk bekerja di sisi yang benar. Beri anak-anak pekerjaan terbaik, karena mereka membawa tim kemurungan yang paling praktis. Tse sponukaє їх to raznyh vidіv suspіlno korisnoї pratsі.
Anak-anak dengan kelumpuhan otak kekanak-kanakan secara aneh menyadari sikap terhadap mereka dan bereaksi terhadap setiap perubahan dalam perilaku mereka. Anak-anak seperti itu lebih nyaman, mudah membentuk, sebutkan ketidakpuasan mereka sebagai reaksi negatif.
1. Koreksi robot perlu untuk memperbaiki yakomoga lebih awal, pecahan setelah kerusakan pada beberapa fungsi mental dapat rusak kembali pada proses mental lainnya. Koreksi, datang untuk membayar zdijsnyuvatisya atas bantuan berbagai igor, yang melakukan pekerjaan di abad ini. Rahmat untuk perkembangan jiwa anak yang ramah dan її bergerak, beri dia perubahan pikiran dan kebiasaan.
2. Penting untuk mengajak anak bekerja dengan kemampuan fluffy yang berbeda-beda, agar bisa getaran berolahraga sepenuhnya dari rukhovyh navichok mereka, mewarisi anak-anak yang pendiam, seolah-olah mereka bisa lebih membenci.
3. Penting untuk secara kompeten mengatur mode rukhovy dengan meregangkan jam terakhir pemindahan anak ke DOP. Penting untuk memilih posisi yang paling nyaman untuk anak. robot di meja, game, tidur.
4. Di bawah jam pekerjaan pemasyarakatan, penting untuk melakukan penyertaan jeda dinamis yang sama pada waktu yang sama (setelah 10 menit).
5. Trivalitas koreksi yang harus diambil, kejengkelan tugas, peningkatan amplitudo DIY mungkin selangkah demi selangkah dengan peningkatan kemampuan individu anak.
6. Penting untuk tetap sibuk pekerjaan semua analis(rotari, zoral, auditori, kinestetik). Anak-anak bersalah mendengar, mengagumi, mempromosikan, dan musik serta tarian dengan senang hati menanamkan perkembangan keterampilan motorik pada anak-anak tersebut.
7. Dalam proses pembelajaran pembelajaran itu, penting bagi guru untuk memberikan penghargaan terhadap pujian jika terjadi kegagalan, mencari keberhasilan yang paling kecil dari anak tersebut.
8. Penting bagi guru untuk mengetahui sifat positif dari karakter, di mana Anda bisa mendapatkan dalam proses kegiatan awal, dan menginspirasi yang negatif, memerlukan rasa hormat khusus dari pihak guru.
9. Kembangkan awal yang baru, dan juga kembangkan informasi yang benar tentangnya melalui observasi ruhiv: cetakan swalayan; pengembangan kegiatan praktis dan persiapan tangan sebelum menulis. Penting untuk diingat bahwa pelumasan dengan ruhovyh navichki dilakukan selangkah demi selangkah dan akan membutuhkan banyak waktu dan kesabaran dari pihak orang dewasa. Perkembangan ruhovyh novichok dotsilno vikoristovuvaty seperti tsіkavih i zrozumіlih untuk anak-anak іgor, yakі tunjukkan yogo ruhovymnosti.
10. Berikan penghargaan khusus pada perkembangan standar sensorik.
11. Untuk memperbaiki gangguan kinestesia, lakukan permainan untuk membantu anak dalam dotik dan memilih suatu benda.
12. Tombol manual perlu diperluas selangkah demi selangkah: belajar mengambil secukupnya, meletakkan barang, menggesernya dari tangan ke tangan, meletakkannya di tempat yang sama, memilih barang.
13. Kembangkan zdіbnostі yang konstruktif jenis yang berbeda kegiatan kreatif yang produktif, dengan mana guru berlatih dengan seorang anak"bergandengan tangan" Selangkah demi selangkah, kembangkan Yoga menuju visi mandiri.
14. Sebelum melanjutkan ke proses belajar membaca dan menulis huruf, penting untuk mengajari anak cara membuat huruf asimetris dari tongkat dan melingkari huruf di belakang zaitun tambahan.
15. Membaca orientasi spasial anak ke berbagai arah dan keterpencilan objek melalui permainan, zocrema dan ruhli.
16. Penting juga untuk memasukkan dalam pelajaran hak untuk mengandalkan penganalisa dotik yang terkenal atau visual. Misalnya pada saat menguasai ilmu matematika, apa yang harus dilakukan dalam pikiran anak untuk melatih mata pelajaran IPA dan memanipulasinya.
17. Penting untuk merangsang aktivitas anak untuk penjelasan tambahan mata pelajaran, diy, menebak dan menebak teka-teki. Vikoristovuvati bermain dan benar untuk membentuk nafas bergerak yang benar, jet ledakan yang kuat.
18. Vykoristovuvat іgri z zvukоslіduvannya, scho priyat pengucapan yang benar mov.
19. Perlu vihovat pada anak dengan kelumpuhan otak infantil anggota penuh suspenst, tidak lebih dari yang lain dan ditempatkan sebelum yang baru!
Daftar referensi
1. Kerusakan otak Arbashina N. A. Rukhovi. Saratov: Privolzh. buku. lihat, 2007.
2. Epifantseva T.B. Buku guru - ahli defektologi. Rostov n/ D: Phoenix, 2006.
3. Anak dengan kelahiran kembali pada perkembangannya. metodis. membantu. (Penulis - gaya N.D. Shmatko)- M: "Akuarium LTD", 2001.
Publikasi tentang topik:
Rekomendasi untuk guru "Teknologi hemat kesehatan dan bahasa" Terapi Su-Jok "untuk anak-anak usia prasekolah senior"(“Teknologi sehat dan ramah “Terapi Su-Jok” dengan anak-anak usia prasekolah senior di kerja praktek terapis bicara guru untuk anak-anak prasekolah.
Kosa kata untuk set permainan "Pertra" untuk robot dengan anak-anak usia prasekolah Masa kanak-kanak prasekolah adalah angin yang sangat singkat dalam hidup, selama ini. Tapi bau busuknya mungkin sangat signifikan, pecahan pembangunan sedang dalam perjalanan.
Metode kerjanya adalah membentuk dan mengembangkan anak-anak, untuk mengurangi kebiasaan berperilaku aman di lingkungan jalan raya dan transportasi yang paling penting. Pengelola.
Dasar-dasar bekerja dengan anak-anak cacat“... baik, bijak, bijak, halus, hati menyentuh kulit dari seribu wajah, mengetahui bahwa, seperti berlian, menggiling seperti berlian, zasya.
Rekomendasi metodologis untuk proyek "The Sound of Classical Music is near us" PROYEK TEMA: "SUARA MUSIK KLASIK MENGAMBIL KAMI". “Seseorang menjadi seseorang, jika dia merasakan bisikan daun, kicau aliran mata air.
Rekomendasi metodis untuk pendeta
Dalam perkembangan seorang anak, begitu tahap seperti itu muncul, jika Anda hanya memiliki sedikit kontak di lingkungan rumah (dengan ayah, nenek, dll.) Dan Anda memerlukan kontak di tim anak.
Masuk ke penitipan anak adalah tahap lipat dalam kehidupan anak kulit, dan anak cacat dengan gangguan fungsi rukhovo, adaptasi ke pikiran DNZ menjadi lebih rumit. Momen ini sangat penting. Anak-anak prasekolah Adzhe vzaimodiya z odnolitki, pada umumnya, menjadi dasar pembentukan perkembangan selanjutnya splkuvannya dan sotsializatsiy susspіlstvі.
Naina, dan begitulah panggilan gadis itu, ketika dia datang kepada kami pada waktu yang sama di tahun 2013, itu adalah 4 tahun. Pembibitan anak melihat keluar pada saat yang sama dari ibu, karena dadakan untuk bergerak secara mandiri. Hari-hari pertama teguran di DOP memanggil anak itu ketakutan akan situasi yang tidak diketahui, orang baru yang kuat, orang yang tidak dikenal. Dan tugas kami adalah membantu menjernihkan masalah rasa takut yang berlebihan, dan untuk memahami bahwa tanpa menghormati batas yang kaya, Anda dapat segera mencapai hasil yang buruk: belajar kawin dengan anak yang sehat, menyelesaikan lagu secara mandiri.
Kami memilih pekerjaan kami di depan kami karena fakta bahwa pada ibu dan ibu mereka mendapatkan semua ciri khusus, anak-anak kecil, untuk memilih anak yang tepat, yang membantu masa adaptasi. Dari hasil diskusi terungkap bahwa Naina yang merupakan anak keempat dalam keluarganya memperkenalkan peran sebagai orang Jerman, dan anak dari kerabat hanya dibesarkan untuk menyelamatkan anak tersebut dari cedera dan ketidakakuratan. Vaughn terdengar sampai-sampai postiyna, schodna turbota menjadi bagian tak terlihat dari alasanku. Bantuan Bezmezhna menyerukan cara hidup pasif, kehadiran inisiatif.
Pada hari pertama, kami berkenalan dengan kelompok baru dengan akomodasi biasa: ruang resepsi, ruang kelompok, kamar tidur, toilet, kamar mayat. Bersama-sama, para pemuda menunjuk tempat di meja, menunjukkan shafka untuk berdandan. Anak-anak berdiri di hadapan Naina dengan lebih baik, dengan rela memberitahunya, menunjukkan semua mainan, mendorong bantuan mereka.
Perkenalan anak secara bertahap dengan orang dewasa menjadi batu loncatan: pengasuh, psikolog, instruktur terapi olahraga, terapis wicara, instruktur renang tobto. dengan orang-orang ini, yakі її otchuvatimut hari ini. Kami hanya memanggil emosi positif, menjelaskan dan menunjukkan apa yang dilakukan para pemain dalam periode teguran yang berbeda di kamar bayi, untuk membangkitkan minat dan mencoba berbagai jenis aktivitas.
Yang menarik dan menimbun di Naina adalah kolamnya. Selama di dalam rumah dia hanya bisa keluar untuk meminta bantuan orang dewasa, kemudian dia berenang di kolam sendirian hanya untuk bantuan mainan tiup dan merasa dirinya lebih baik.
Di semua pintu masuk, anak diperkenalkan secara bertahap, memberi kesempatan untuk menelepon, ketegangan ditingkatkan selangkah demi selangkah. Tse memungkinkan untuk mencapai hasil terbaik, dan anak-anak lebih mudah beradaptasi dengan pikiran taman yang kekanak-kanakan.
Naїna vіdvіduє taman anak-anak kita sudah menjadi sungai. Selama periode ini, cobalah berpakaian sendiri, selama satu jam, Anda sendiri memotong sendok yaitu, mengambil mainan, mengarahkan diri Anda dengan baik ke luar angkasa. Anak itu memiliki persediaan kata yang kaya, dia dipaksa untuk berbicara dengan proposisi penuh.
Dengan cara ini, menegur anak cacat di panti asuhan sekaligus dengan anak yang sehat membantu mengatasi masalah kemandirian dan beradaptasi secara sosial dalam rumah tangga.
