Autoritet se ne vidi za višeg vikhovatela DTZ-a. Praktični pristup izlaganju gradiva: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničkog i rasvjetnog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, mogućnosti i preporuke za uspostavljanje metodičkog kabineta, organizaciju upravljanja, te karakteristike robota i kod mladih. osoblje, interakcija sa partnerima aktivnosti rasvjete(muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
Kraj početne sudbine je čas za formulisanje plana za ljetni zdravstveni rad. Dakle, ako se u velikoj meri oslanjate na analogije, možda ćete propustiti važne tačke. Preporučujemo da provjerite da li su sve pogodnosti Federalnog državnog obrazovnog standarda pokrivene osiguranjem ako planirate raditi u ovom periodu. Koristi za ovaj dizajnerski plan, smjernice iz statistike.
Prije uređivanja najboljeg lista iz vrtića prokomentarišite potrebu da vidite dokument o savladavanju programa djece predškolsko obrazovanje. Obaveza je djetetovog vrtića da izradi takav dokument, sličan školskoj svjedodžbi, i ko jede o tome, kaže stručnjakinja za naš magazin.
Kako provesti pedagošku dijagnostiku, a da se ne naruše prednosti Federalnog državnog obrazovnog standarda? Koja vrsta kurikuluma postoji da angažuje djecu i prikupi što više informacija o njihovom razvoju? Povratak na dostupne predškolske obrazovne aktivnosti. Ohrabrite ga da preobrazi mrlje na lukovima papira u razne predmete. Za dodatnu vrijednost dijagnostičke tehnike, procijenit ćete nivo intelektualnog i umjetničkog razvoja na osnovu određenih parametara.
Certificiranje pedagoških radnika regulisano je Procedurom za certificiranje pedagoških radnika od strane organizacija koje obavljaju obrazovno-vaspitnu djelatnost, usvojenim. naredbom Ministarstva svetskih poslova Rusije od 07.04.2014. broj 276 (u daljem tekstu Postupak atestiranja).
br. 5 TRAVEN/2015 9 Traven Pedagoški dijagnostika Od djece se traži da ispune federalni državni obrazovni standard PRIJE vježbanja – važno komponenta režim aktivnost žohara djeteta Netradicionalni oblik implementacije torbica pedagoški radi Projekat " Bili dizalice", posvećena Danu pobjede Otvorena pretplata na 2. izdanje Rock magazina za 2015. Dovidnik senior whipper predškolske ustanove instalirati» Pretplatite se na redakciju za samo 1881 rublju.<...>Anišin T.P. – vodeći stručnjak “MCFER-a” Osvita» Bila K.Yu. - Laureat Nagrade Vlade Ruske Federacije u regionu osvijetliti, zaslužni učitelj Ruske Federacije Bogdanova E.V. - Prvi zagovornik direktora kuće Vidavnichy MTsFER-a, glavnog urednika Wenger A.L. – Profesor Katedre za psihologiju Međunarodnog univerziteta „Dubna“ Volobueva L.M. - šef odjeljenja predškolske ustanove pedagogije Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta Dulinov M.V. - direktor "MCFER-a" Osvita» Dyadyunova I.A. – šef Odsjeka za paučinu predškolske ustanove osvijetliti Akademije naprednih kvalifikacija i stručna prekvalifikacija pratsivniki osvijetliti Komarova O.S. - Šef odjela predškolske ustanove osvijetliti ministarstva osvijetliti tu nauku Chelyabinsk region Komarova T.S. - Dr. nauka, prof., dr. Cav. estetsko obrazovanje pedagoškog fakulteta MDGU im.<...>I.A. Bunina Tsapenka M.M. - Zagovornik šefa organizacije upravljanja odjela za rasvjetu moskovskog STRUČNJAKA RADA Danilina T.A. - V.o. direktori DBOU ZOSH br. 417 r. Moskva Malova G.P. – ker_vnik konstruktivne podkonstrukcije DBOU Gimnazija br. 1619 (d/o br. 733) Stanica metroa Moskve ISSN 1995-2759 05 Trimaemo pod kontrolom 04| Nikitina T.A.<...> Pedagoški dijagnostika Djeca podliježu prihvatljivosti procjene Federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES). individualni razvoj deca kroz pedagoški dijagnostika. <...>Kratak period razvoja djetetovih posebnosti u osvetljenje oblasti u zavisnosti od starosti Završeno metodički <...>
Certificate_of_the_senior_school_teacher_of_preschool_installation_No.5_2015.pdf
strana 3
Trimaemo pod kontrolom 04| Nikitina T.A. Pedagoška dijagnostika djece podliježe Federalnom državnom obrazovnom standardu (FSES) DO Dopustivost procjene individualnog razvoja djece provođenjem pedagoške dijagnostike. Oblik praćenja razvoja indikatora razvoja djeteta. Kratak period razvoja djetetovih posebnosti u svetla područja iza kulisa Kompletan metodički kabinet 10 | Karalašvili E.A., Pavlova L.I. Primijenjeni osnovni obrazovni program za predškolsko vaspitanje i obrazovanje „Mozaik”: aktuelni pristup organizaciji vaspitno-obrazovnog procesa Prioritetni pravci, struktura i Posebne karakteristike program "Mozaik". Razvila je sveobuhvatno tematsko planiranje rasvjetnih aktivnosti. Zamjena programsko metodičkog kompleksa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ovim programom 20 | Runova M.A., Burba I.V., Andreeva E.V. Relevantnost zaštite djece sa racionalnim nivoom rotacijske aktivnosti u svijesti vrtića i porodice. Zamjena kompleta “Vježbanje sa djecom 5-7 godina u vrtiću i kod kuće” parcijalnim programom “Zabavni predškolski dan” (“WeDeDo”). Osobine fizičke kulture i okruženja za igru prije vježbanja. Primjena kompleksa punjenja kod predškolaca Pratsyuyemo sa trenažerima 31 | Skorodumova O.M. Netradicionalni oblik izvođenja pedagoške obuke radi svrhe, plan izvođenja pedagoške obuke radi forme dodjele nagrada za postignuća u nastavi nazvan po Mary Poppins. Prednja oblast robota. Upitnici za zdravu ishranu za nastavnike Spavaj sa očevima 37| Očevi kao učesnici treninga Osvita: aktuelne nutritivne interakcije Preporuke za traženje materijala u stručnom pravnom sistemu „Osvita” Delimo informacije 38| Aleksandrova I.A., Kolupaeva O.Yu., Loginova E.V., Pospelova E.A., Shivrina E.V., Lozova T.M. Projekat „Bijeli ždralovi“, posvećen Danu pobjede Stvara, zadatak i faze implementacije projekta. Plasman rada sa djecom u okviru projektnih aktivnosti. Dugoročni plan realizacije projekta 47| Maksimova E.V., Amirova D.R. Projekat “Papirne fantazije” Ciljevi, zadaci i faze implementacije projekta. Plasman rada sa djecom u okviru projektnih aktivnosti. Prijave sažetaka najsveobuhvatnijih aktivnosti na temu projekta
strana 4
Strane vijesti 55 | Komarova O.A., Surudina E.A., Solonchenko S.G. Osmišljavanje procesa interakcije centra za brigu o deci i porodice u Velikoj Britaniji Relevantnost razmene između centra za brigu o deci i porodice na osnovu razvoja i integracije granične policije. Glavna problematična područja i umovi efikasne interakcije između nastavnika i očeva u Velikoj Britaniji. Oblici organizacije konstruktivne interakcije u britanskom sistemu obrazovanja u ranom djetinjstvu u organizaciji Saint 61 | Ushakova N.B. Gerilski šav... Scenario muzičko-književne večeri Pred zalazak sunca. Gotovi govorni tekstovi ličnosti. Igre, inscenacije, grube igre. Spisak potrebnih instalacija. Posilannya za muzičku podršku 70 | Sarantseva L.S., Belova E.A. Požurimo da pomognemo stanovnicima šume, prijateljima prirode! Scenario ekološke katastrofe Prije zalaska sunca. Gotovi tekstovi za govore aktivnih pojedinaca. Vershi, poslao muzički nadzornik. Spisak potrebnih instalacija I takođe 59| Kalendar značajnih datuma i nezaboravnih datuma Uredništvo: Majstorski čitaoci! Izražavamo poštovanje onima koji imaju članak „Projekat „Kreativnost S.Ya. Marshak”, objavljen u časopisu „Dokaz o starijem Vikhovatelu hipoteka za predškolske ustanove“ – br. 4, 2015, autorovom nadimku je data drukarska milost. Napisano ispravno nadimci - Leontjeva. 47 20 38 10
strana 5
Pratimo pedagošku dijagnostiku djece prema Federalnom državnom obrazovnom standardu B.T.A. Nikitina, dr. ped. nauka, rukovodilac odjela za predškolsko obrazovanje i podršku djelatnosti stručnjaka DAOU DPO MCKO U skladu sa tačkom 4.3 saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, ref. naredbom Ministarstva svetskih poslova Rusije od 17. oktobra 2013. br. 1155 (u daljem tekstu: Federalni državni obrazovni standard za obrazovanje, Standard), ciljne smernice (socijalne i normativne karakteristike mogućih postignuća dece u fazi razvoja). završetak predškolskog obrazovanja ty) ne podržavaju neinformisane procjene, uklj. (praćenje), a takođe ne daje osnovu za ovo formalno poređenje sa stvarnim postignućima djece. Dakle, praćenje razvoja djece danas nije preneseno i trenutno je zaštićeno važećim regulatornim zahtjevima. 4 © Fotolia/PhotoXPress.ru
strana 6
Međutim, prema tački 3.2.3 Standarda, prilikom implementacije predškolskih programa rasvjete na dječjim igralištima može se izvršiti procjena individualnog razvoja djece. predškolskog uzrasta na granicama pedagoške dijagnostike (monitoringa). PEDAGOŠKU DIJAGNOSTIKU (PRAĆENJE) INDIVIDUALNOG RAZVOJA DJECE VRŠE TAKOĐER AUTORI PRIMIJENJENIH OSNOVNIH OBRAZOVNIH PROGRAMA PROGRAMI PROGRAMI PROGRAMI PROGRAMI PROGRAMI PROGRAMI PROGRAMI PREGLED PROGRAMA NOVE PROGRAME N.Y. VERAXI, T.S. Komarova, M.A. VASLILYEVOY), "Vitoki" (PID uredio L.A. Paranonovo), "Dječja" (PID uredio T.i. V.T.Kudryavtsev), "Na krilima djece" (PID uredio N.V. miklyavoi), "Dom of RADOST" (AUTOR - N.M. KRILOVA), "MOZAIK" (AUTOR - V.YU. BELKOVICH, N.V. GREBENKINA, I.A. KILDIŠEVA). Ovakva procjena se može povezati sa savladavanjem osnovnih obrazovnih programa predškolskih obrazovnih programa zbog činjenice da promjene u programima mogu osigurati razvoj posebnosti, motivacije i sposobnosti djece Razne vrste aktivnost i zakopati pjesme direktno u razvoj i rasvjetu (osvetljenje galusa). Dakle, procjena individualnog razvoja djece može se zasnivati na analizi njihovog ovladavanja glavnim svjetskim vještinama: socijalno-komunikativnim, kognitivnim, mentalnim, umjetničko-estetskim, fizičkim razvojem. Ocjenjivanje individualnog razvoja djece može vršiti nastavnik tokom internog praćenja razvoja pokazatelja razvojnih karakteristika. pregled. - Pravo. ed. djece, čiji će se rezultati koristiti samo za optimizaciju osvjetljenja u radu sa grupom predškolaca i za poboljšanje zadatka individualizacije osvjetljenja kroz dnevne putanje osvjetljenja za djecu, kao što su: Može doći do poteškoća u procesu osvjetljenja ili može doći do imati posebne potrebe za rasvjetom. Praćenje je u obliku redovnog praćenja od strane nastavnika djece u svakodnevnom životu iu procesu pomnog praćenja njihovih aktivnosti sa njima. Praćenje oblika opreza vrši se tokom cijelog početnog perioda u svim grupama. Sve znakove razvoja djetetove kože nastavnik bilježi. “Referentne tačke” su postavljene u sredini (grudi) i na kraju početnog kamena (trava). Fiksiranje indikatora razvoja otkriva se u verbalnim (srednjim) oblicima: neformacije; biti u fazi formiranja; oblikovano. Kako se na pokazatelje procjene razvoja djeteta gleda kao na eksterne (pazi) koje se manifestuju u ponašanju, aktivnosti, interakciji sa jednogodišnjacima i odraslima, koji podstiču njegov razvoj do stadijuma kožnog uzrasta i tokom čitavog našeg predškolskog uzrasta. Kao guza, pored toga, postoji nekoliko demonstracija razvoja djeteta u svjetskim regijama nakon stoljeća. Najbolja slika za grupu je omogućiti da se vide djeca koja zahtijevaju posebno poštovanje od strane nastavnika i koja moraju biti smanjena i promijeniti načine interakcije. PREMA SAVEZNOM ZAKONU OD 29. 12. 2012. BR. 273-FZ „O OBRAZOVANJU U RUSKOJ FEDERACIJI“, RODITELJI (PRAVNI ZASTUPNICI) UČENIKA IMAJU PRAVO DA BUDU SVJESNI O SADRŽAJU OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA SAD-a , OBRAZOVNA TEHNOLOGIJA I PROCJENE PERFORMANSE 5
strana 7
UPRAVLJAMO NAŠOM DJECOM, UKLANJAJUĆI INFORMACIJE O SVIM VRSTAMA PLANIRANJA (PSIHIČKIH, PSIHOLOŠKIH I PEDAGOŠKIH) DA POČNEMO PRODAJU, DA VODIMO VAŠE UČEŠĆE U OVAKVIM VRSTAMA, UPOZORENJE I PRIMAJTE INFORMACIJE O REZULTATI AKTIVNOSTI. Podaci praćenja mogu odražavati dinamiku razvoja indikatora koji se razvijaju kod djece predškolskog uzrasta tokom cjelokupnog obrazovnog procesa. Prateći dinamiku razvoja djeteta iza prikaza, otkrivajući da li postoji nepromjenjivi, progresivni ili regresivni karakter, moguće je dati sveobuhvatnu psihološko-pedagošku ocjenu uspješnosti razvojno-obrazovnih infuzija odraslih na različitim faze u svjetlu procesa, a također direktno sagledavaju razvoj koji će djetetu trebati pomoć. Ovi pokazatelji odražavaju glavne tačke razvoja djece predškolskog uzrasta, one karakteristike koje se razvijaju i razvijaju kod djece predškolskog uzrasta i ukazuju na uspješnost djetetovog prelaska u sljedeću fazu. Stoga praćenje – posebnosti dinamike razvoja indikatora razvoja djeteta u predškolskoj ustanovi – pruža pomoć vaspitaču da obezbijedi efikasnu interakciju sa djetetom. Adaptacija novih umova će se razviti u roku od sat vremena prije škole. Po našem mišljenju, ukoliko ovakvo praćenje, direktno na individualizaciju osvjetljenja, ne odredi dinamiku razvoja kože od 3 do 7 godina, portfolio djece sa razumijevanjem njihovog dometa, osobina i razlika koje mogu dovesti do gubitak pristupa između predškolske ustanove i rasvjete. Dodatak Indikatori razvoja djece u području osvjetljenja prema dobi od 1 godine Rasvjetna regija Pokazatelji razvoja Djeca od 3 do 4 godine Movlennevy razvoj Vikorystya movlenya za pokretanje spilkuvanniya. Odrastanje do odrasle dobi uz hranu, hranu i dijeljenje neprijatelja sa posebnim zadovoljstvom. Pruža raznovrsnu hranu koja je u skladu sa specifičnostima predmeta. Prati promotivne individualne igre, slikanje, gradnju i svakodnevne aktivnosti. Ulazi u igrivu interakciju sa decom istog uzrasta, vikoristički jezik, vikorist jezik, svi delovi jezika, jednostavno prošireni i neprekinuti predlozi, predlozi sa istim članovima Za decu uzrasta od 4 do 5 godina Kognitivni razvoj osnovnih svakodnevnih detalja sa razumevanjem njihovog konstruktivne moći Reinventira sporove na način koji je u skladu sa zadatkom nastavnika 1 Indikatori razvoja posebnosti djeteta u svjetlu dana razvoja Državne autonomne obrazovne ustanove za dalje obrazovanje Moskovske centralne obrazovne ustanove zajedno sa DBNU SVITO. - Pravo. auto 6
strana 8
Maj 2015. Područje osvjetljenja Indikatori razvoja Ponovno osmišljava stvari prema njihovom funkcionalnom značenju Stvara poznate teme u glavama odraslih Podijeli od kojih dijelova je sastavljena grupa objekata, naziva se x karakteristična svojstva (boja, veličina, oznaka) Važno je pet i odgovara na pitanje: "Koliko svega?" Izjednačava broj objekata u grupi na osnovu strukture, kao i načina sklapanja parova. Izjednačava dva objekta po veličini (veći - manji, viši - niži, viši - kraći, ali jednak) metodom izveštavanje ili preklapanje Deli nazive ê kolo, kvadrat, trikutnik, kulja, kocka Označava položaj predmeta u prostoru prema sopstvenom shvatanju Važni delovi blaga Imenuje predmete koji se mogu naći u prostorijama, u selu, na ulica, zna njihova značenja Imenuje divlja i autohtona bića i zna kako stvarno smrdi, poznaje osnovna pravila ponašanja u prirodi Moguće je raditi sa jednostavnom identifikacijom, uspostaviti jednostavne veze između objekata i objekata Fizički razvoj Pokazuje interesovanje za slobodne igre, fizička prava Baca predmete na različite načine Kuca "Lopta udara o tlo jednom i dvije ruke. Ona baca loptu i hvata je u koloni. jedan po jedan, u paru, u nizu, u nizu Orijentirajte se u prostoru, znajte desna i leva strana Pomeranje udesno, demonstriranje plastičnosti, raznovrsnosti pokreta Za decu uzrasta od 5 do 6 godina Socijalni i komunikativni razvoj Oblači se samostalno, odmotava se, sređuje odeću, slaže odeću Konačno, pravilno postavlja sto Pomaže u održavanju red u grupi u vrtiću. Samostalno se priprema za snošaj odrasle osobe. radno mesto, prikuplja materijale nakon završenog rada Pridržava se elementarnih pravila ponašanja u svakodnevnom životu, na ulici, na putu, u urbanim sredinama Volodje sa elementarnim vještinama ekološki prihvatljivog ponašanja.
AREDITIJA STAROG VICHAVITALIJERA
(katalog iz magazina)
1. PRIČAJMO O VAŽNOSTI
Naziv statistike | |||
Bogatstvo u rasadniku | |||
Fizičko vaspitanje predškolske dece | |||
Pravilnik o konkursu “Metodičar-inovator - 2009” | |||
Yakim je možda trenutni stariji bič. | |||
Torbe za takmičenje “Metodičar – Inovator – 2009” | |||
Oblici porodičnog nadzora djece bez roditelja i djece bez roditeljskog nadzora | |||
Novi pristupi obuci vaspitača | |||
Slika višeg oficira DOP-a | |||
Dodatni program rasvjete u skladu sa saveznim standardima rasvjete | |||
2. KOMPLETNA METODOLOŠKA ORDINACIJA
Naziv statistike | |||
Portfolio predškolskog uzrasta kao sveobuhvatan dijagnostički alat | |||
Sprovođenje riječnih provizija dodatno | |||
Organizacija izleta za djecu starijeg predškolskog uzrasta u toplom godišnjem dobu | |||
Tehnologija pripreme i vođenja debata | |||
Stvaranje porodičnih vrtića u blizini Moskve | |||
Pedagoško majstorstvo | |||
Priprema za početak novog početka u DOP-u | |||
Realizacija programa psihološko-pedagoške podrške očevima: „Moskovska porodica – kompetentni očevi“ | |||
Produktivan dijalog sa učenikom starijeg predškolskog uzrasta | |||
Organizacija metodičkog kabineta u dopunskom odjeljenju | |||
Dijalog kod djeteta predškolskog uzrasta je prastara norma za razvoj djeteta | |||
Organizacija produktivnog dijaloga za djecu starijeg predškolskog uzrasta | |||
Svijest o prirodi za djecu predškolskog uzrasta | |||
Metodika podučavanja djece perekaz | |||
Inovacije u DOP-u | |||
Nove tehnologije za upravljanje dokumentima | |||
Uloga pedagoške procjene kod obrazovane djece | |||
Priprema i implementacija zauzeti kritičnu poziciju kod DOP-a | |||
Organizacija nastavne prakse za studente na DNZ | |||
Svijest djece o proljetnim događajima | |||
Ljetni zdravstveni kamp na bazi dječjeg vrtića | |||
Javni dokaz o postavljanju predškolske ustanove | |||
Zdravo-štedne tehnologije u dodatnim suplementima | |||
Program “Comfort” – individualni pristup razvoju djeteta | |||
Organizovanje grupa za mali odmor „Počinjem da plivam“ za decu, koje ne uključuju dodatne dodatke | |||
Fizičko vaspitanje i zdravstvena zaštita dece sa mišićno-koštanim poremećajima | |||
Kulturne i dozvoljene tradicije u DOP-u | |||
Planiranje individualne trase rasvjete | |||
Dijagnostika i matematička analiza rezultata početnih i igračkih aktivnosti u DOP-u | |||
Metodički model usluge za dodatne usluge | |||
Svijest djece o glavnim pojavama prirode | |||
Program razvoja centra za brigu o djeci - Novobudovi | |||
Algoritam za razvoj rasvjetnog programa DOP | |||
Osiguravanje konkurentnosti predškolskih ustanova | |||
Organizacija rada na formiranju komunikativne i mentalne aktivnosti predškolske djece | |||
Vrlina patriotskog treninga u okviru projekta „Moje drago mesto Moskva“ | |||
Kontrola torbice na DOP-u | |||
Želtikova – | |||
Pedagoški sve-uglavni | |||
Pedagoško obrazovanje dodatno obrazovanje | |||
Model za unapređenje profesionalnih vještina nastavnika | |||
Klub mladih sportista | |||
Formiranje spremnosti nastavnika prije interakcije sa očevima vojnih obveznika | |||
Metode aktivne obuke za visokokvalifikovane nastavnike | |||
Nadzor nad radom useva kukuruza | |||
Metodička podrška nastavnika u organizaciji fizičkog i zdravstvenog rada sa DND | |||
Portfolio nastavnika za dodatno obrazovanje | |||
Algoritam aktivnosti nastavnika za razvoj dječijih sposobnosti učenja | |||
Organizacija programa IKT podrške | |||
Pravno-informacioni sistem u DOP-u | |||
Pobudova od turbulentnog procesa sa decom, jer se nazire destrukcija jezika | |||
Prevencija neprilagođenosti mladih specijalista za neurološke bolesti | |||
Metodologija za sveobuhvatnu procenu profesionalne delatnosti nastavnika Dečje zdravstvene nauke | |||
Tehnološka karta planiranja aktivnosti operatera | |||
Organizacija intelektualne igre „Šta? De? Ako? | |||
Tehnološka karta aktivnosti centralne rasvjete dop | |||
5. ODNOSI SA FAKTORIMA.
Naziv statistike | |||
Pedagoška art terapija | |||
Šef psihologa u dodatnom odjeljenju | |||
Aktivnosti sa djecom u proljeće | |||
Nestašni zvuci kod predškolaca | |||
Program "Matematika za nas" | |||
Posebnosti rada u novodobnim grupama tokom ljetnog perioda | |||
Psihološko-pedagoška pomoć porodici kao „posebnom” djetetu | |||
Dekoracija kabineta vaspitača-psihologa u vrtiću | |||
Vikoristan ima pravo na odmor sa djecom | |||
Organizacija grupe za adaptaciju "Zajedno sa mamom" | |||
Korekcija poremećaja emocionalnog i posebnog razvoja djece u sistemu mentalnog zdravlja. Križa 3 stijene | |||
Korekcija poremećaja emocionalnog i posebnog razvoja školaraca u svesti Dječijeg zdravstvenog naučnog centra „Zašto bi djeca lagala?“ | |||
Korekcija poremećaja emocionalnog i posebnog razvoja školske djece za umove DHS-a. Krađa djece | |||
Korekcija oštećenja emocionalnog i posebnog razvoja predškolske djece za umove predškolskih obrazovnih ustanova | |||
Integrisane aktivnosti za kulturni i fizički razvoj djece | |||
Učenje o važnim osjećajima i pregibima posebnih karakteristika predškolskog djeteta | |||
Integrisano zapošljavanje i muzički razvoj | |||
Razvoj estetskih čula kod dece predškolskog uzrasta | |||
Stvaranje pozitivne mikroklime u grupi dječjih vrtića | |||
Predškolci imaju izražen osjećaj samopouzdanja i samopouzdanja | |||
Interni grupni izvještaji o djeci u glavama DHS-a | |||
Organizacija za podsticanje predškolske dece na bezbedno ponašanje na ulici | |||
Gimnastika - dnevna rutina | |||
Kako liječiti neuroze kod djece | |||
Kako naučiti predškolca da se oblači | |||
Pokretanje djece da plivaju u mozgovima dječjeg vrtića | |||
Otkrivanje i razvoj dječijih talenata i darova | |||
Profesionalna adaptacija mladi nastavnici - psiholozi | |||
Program " engleski jezik sa penzlikom u rukama" | |||
Prevencija manipulativnog ponašanja kod djece | |||
Individualni pristup djeci sa različite vrste temperament | |||
Infuzija muzike u razvoj emocionalne osetljivosti kod dece predškolskog uzrasta | |||
Unapređenje istrajnosti kod dece predškolskog uzrasta. Inspiracija za prijateljstvo kod dece predškolskog uzrasta | |||
Logopedske intervencije u sistemu korektivnih aktivnosti dopunskih suplemenata | |||
Upotreba rizičnih igračaka u procesu korektivnih robota | |||
Sesija igranja je glavni oblik rada u službi rane pomoći | |||
Prevencija straha od rascjepa kod djece | |||
Faze razvoja robotike i promocije predškolske djece | |||
Martinenko L. A. | Govorna motorička gimnastika "Krok do riječi" iz stepa | ||
6. PREDMETNO-FORMIRANI – RAZVOJNI CENTAR.
Naziv statistike | |||
Organizacija ekološke i razvojne sredine u dopunskom edukativnom centru | |||
Formiranje informativnog čvorišta za sigurnost saobraćaja | |||
Organizacija senzomotornog odjela dječje kavezne grupe | |||
Ekološki bod kao element razvojne sredine | |||
Narodna lutka među grupom sadašnje djece | |||
Dizajn izložbe kreativnog stvaralaštva djece i očeva | |||
Organizacija hipoalergenih područja DNS-a | |||
Organizacija zimska bašta kod DOP-a | |||
Igroteka - univerzalni gaming centar u dodatnom dodatku | |||
Izrada auto mjesta u dodatnom prostoru | |||
Gledanje oko sebe - takmičenje za najbolju fizičku aktivnost | |||
Vikoristannya step - platforme za zdrav rad sa djecom | |||
Izlaganje djece na otvorenom: pogled oko sebe - takmičenje | |||
Samostalna aktivnost djece u svijesti zatvorenog prostora | |||
Uloga svjetlosnog medija u razvoju estetske kulture djeteta | |||
Gledanje okolo je takmičenje za najbolju godišnjicu za ptice. | |||
Seredovishche kao sredstvo socijalizacije posebnih karakteristika predškolskog djeteta | |||
Projekat "Movniy Club" | |||
Projekat "Vikonannya Bazan Garden" | |||
Grupa dodatnog obrazovanja za djecu sadašnje predškolske djece | |||
Pogledajte oko sebe - takmičenje u pripremi grupa za početnu sudbinu | |||
Organizacija za eksperimentisanje dece | |||
Razvijamo se odjednom iz "Gamma" | |||
Dizajn – projekat “Psihološki Kutočok” | |||
Stvaranje snježnih sporusa na teritoriji DNZ | |||
Projekat individualizacije predmetno-prostornog okruženja dopunskog obrazovnog centra | |||
Biblioteka - medijateka u vrtiću | |||
Model adaptivnog predškolskog okruženja | |||
Modeliranje bogatog kompleksa igara | |||
Kreiranje razvojne sredine u grupama kompenzujuće pravosti | |||
Pogledajte oko sebe - takmičenje za krađu parcele DOP | |||
Karakteristike predmetno-razvojnog okruženja u senior grupa | |||
Dizajn pejzaža u dječjem vrtu | |||
Projekat za stvaranje objektnog obrazovnog centra „Mala zemlja čuda“ | |||
Inovativni pristup stvaranju okruženja za razvoj predmeta | |||
Projekat za predmetni razvojni centar za grupu ranog veka | |||
Dizajn - još jedan projekat predmetno-razvojne sredine omladinska grupa | |||
LEGO - centar - konstruktivni dio predškolske instalacije | |||
Gledanje oko sebe - takmičenje za najbolju sporu iz seta velikog alarma | |||
Naziv statistike | |||
Fizička spremnost djece do školsko učenje | |||
Motivaciona spremnost djece prije škole | |||
Učinkoviti napadi između predškolskog i ranog djetinjstva pod sunčevim osvetljenjem | |||
Dijagnoza spremnosti djeteta prije polaska u školu | |||
Problemi predškolskog vaspitanja i obrazovanja | |||
Prevencija školske neprilagođenosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta | |||
Priprema djece koja su često i dugotrajno bolesna prije polaska u školu | |||
Formiranje elemenata početne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta | |||
Uloga nastavnika-psihologa u dijagnostici spremnosti djece prije škole | |||
Adaptacijski kursevi za djecu prije škole, koji ne uključuju dodatne dodatke | |||
Razvijanje poštovanja kod djece starijeg predškolskog uzrasta | |||
Praćenje formiranja primarnih vještina kod djece predškolskog uzrasta | |||
Rozvitok kreativne aktivnosti djeca na svoj način mističnost stvaranja slike | |||
Razvoj emocionalne sfere predškolske djece | |||
Napredovanje u vrtiću i školi roboti | |||
Razvoj motivacione sfere djeteta | |||
Naziv statistike | |||
Viktimizacija potpornih kola kod robota sa djecom | |||
Oprez prema prirodi u okviru ekološkog vaspitanja predškolske djece | |||
Organizacija koja se brine o dizajnu, papiru i farbanju | |||
Radno obrazovanje za predškolce | |||
Jedinstvene karakteristike pozorišne aktivnosti kod robota | |||
Organizacija kreativne grupe nastavnika u DNZ | |||
Učenje moralnog i etičkog razumijevanja kod djece predškolske dobi | |||
Dan otvorenih vrata u vrtiću | |||
Ručni rad u tehnologiji "kartonske mjere". | |||
Formiranje interesovanja za umjetničku praksu kod djece mlada godina | |||
Model takmičenja “Grata igrashka” | |||
Aukcija pedagoške ideje | |||
Organizacija porodičnog vrtića za bogatu porodicu | |||
Psihološki profil djeteta | |||
Korektivni i zdrav rad sa djecom predškolskog uzrasta | |||
Organizacija Zimskih olimpijskih igara na Dodatnom odjeljenju | |||
Temeljno razvijanje dječijih vještina i znanja – eksperimentalne aktivnosti | |||
Oblici rada od učenja djece do čitanja | |||
Vikoristannya multimedijalnih prezentacija na DOP-u | |||
Organizacija rada sa djecom koja može ugroziti njihovo zdravlje | |||
Projekat za organizaciju zdravstvenih robota “Summer Laughs” | |||
Organizacija ljetnih olimpijskih igara u Dječijoj bašti | |||
Prevencija djece od povreda u saobraćaju: robotski sistem planiranja. | |||
Interakcija između dodatne biblioteke i regionalne biblioteke | |||
Organizacija grupe "Posebno dijete" | |||
Sistem rada sa nastavnicima, učenicima i njihovim očevima je u periodu adaptacije | |||
Klub pretpotaka prirode - oblik ekološkog obrazovanja za predškolce | |||
Izgradnja pozorišta u blizini dečijeg vrtića | |||
Pozorišni mini festival u predškolskoj ustanovi | |||
Sistem senzornog razvoja dece | |||
Kreiranje imidža predškolske ustanove | |||
Organizacija i održavanje dana vojne slave u DOP-u | |||
Kreiranje biblioteke u dodatnoj biblioteci | |||
Pedagoški projekat "U mom životu" | |||
Obilježavanje Dana pravnih znanja u DOP-u | |||
Društveno razvijajući video projekat "Ja sam" | |||
Provođenje kampanje “Vidimo se ljeto!” | |||
Formiranje znalačkog, sigurnog ponašanja kod djece na ulici | |||
Ekskurzije za obrazovanje ekološka kultura | |||
Formiranje pozitivne slike „dom kući“ kod predškolaca | |||
Portfolio groupie DOP | |||
Portfolio studenta DOP | |||
Organizacija aktivnosti vokalne grupe | |||
Projekat "Nemamo ko da razume Batkivshchina" | |||
Projekat „Ljeto je Crveno – bezbedno“ | |||
Organizacija interaktivnih igara na teritoriji Nacionalnog parka Donjeck | |||
Početak igranja mini golfa kod predškolaca | |||
Učenje dama za djecu | |||
Projekat „Čuvajte svoje zdravlje u mladosti“ | |||
Upoznavanje predškolaca sa istorijom Moskve | |||
Prokhorova | Projekat „Hleb – glava za svakoga“ | ||
Osvješćivanje djece koja su teško odrasla na časovima testoplastike | |||
Regionalni program “Muzeji za najmlađe” | |||
Osnove predškolske tehnologije, slikanje plastelinom | |||
Usađivanje kulture i porodične tradicije kod predškolaca | |||
Patriotski projekat "Naša vojska je rodna" | |||
Razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz papirnu plastičnu hirurgiju | |||
Oblikovanje kod djece je pametno pristupačne načine hvatanje informacija | |||
Studija netradicionalnih metoda kreativne aktivnosti u radu s djecom | |||
Naziv statistike | |||
B i drugi | Interakcija vaspitača i očeva u procesu fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta | ||
Praktična obuka nastavnika prije rada sa očevima | |||
Savjetodavna mjesta za djecu očeva, koja ne uključuju dodatne dodatke | |||
Organizacija robotskog savjetodavnog centra u vrtiću | |||
Pretplata na igru za očeve koji su osuđeni u Nacionalnom parku Donjeck | |||
Pojačana uloga oca u porodici | |||
Procjena aktivnosti dodatne pomoći očeva vojnih obveznika | |||
Započinjanje predškolaca nepažljivim ponašanjem na ulici | |||
Upitnik očeva o ishrani i zdravlju djeteta i načinu života porodice | |||
Trening kao način aktivnog socijalnog obrazovanja očeva | |||
Novine za očeve | |||
Interakcija vrtića i porodice sa hranom movnog razvoja djeca | |||
Dijete - Father's Club | |||
Psihološko-pedagoški projekat “Ruksak za dobre ljude” | |||
Kako naučiti dijete da leti | |||
Pedagoška podrška porodici od ulaska djeteta u dodatno obrazovanje do završetka škole | |||
Konfliktne situacije između nastavnika i njihovih očeva | |||
Tematsko veče kao vid interakcije nastavnika i očeva | |||
Psihološko-pedagoška pomoć porodici u adaptaciji djeteta na vrtić | |||
Organizacija specijalnih izleta na lokalnom nivou | |||
Radionica igara za tate | |||
Učenje očeva na daljinu u porodičnom vrtiću | |||
Projekat “Ne puši, želim da budem zdrav” | |||
Organizacija i održavanje „Dana zdrava porodica» | |||
Organizacija preventivnog rada za porodice ranjivih grupa | |||
Organizacija racionalne ishrane u porodici i dopuna ishrane | |||
Škole usvojenih očeva: dokazi kapitala | |||
Klub turbotly očeva | |||
Vikoristan informacija označava očeve | |||
Rad sa tatama kako bi se predškolci približili vremenu za čitanje | |||
Tehnologija za efikasnu interakciju između dječjeg vrta i porodice | |||
Organizacija školskih sportskih aktivnosti | |||
„Akciona alternativa“ – kompleks posjeta za očeve | |||
Projekat „Vježbanjem do zdravlja“ | |||
Uloga oca u porodičnoj porodici | |||
Netradicionalni oblici održavanja okupljanja bez oca | |||
Organizacija aktivnosti za klub “Uskoro mama”. | |||
Kako tate razumiju spremnost svog djeteta prije škole? | |||
Organizacija aktivnosti za klub Leleka | |||
Interakcije sa očevima rane djece | |||
Organizacija takmičenja “Zdrava porodica”. | |||
Naziv statistike | |||
Čarivna škrinka sa maminim bosiljkom | |||
Dan djeteta | |||
Zbogom, dječija bašto! | |||
Dan planete Zemlje | |||
Summer chervone | |||
Iza blaga Neptuna | |||
Prigoda Spikelet. | |||
Zbogom, ljeto! | |||
Svijet ima dosta pravila na putu | |||
Sveta hvala za novu žetvu | |||
Gosti jeseni | |||
Kolektivne igre na otvorenom | |||
Tato, mama, ja sam čudesna porodica | |||
Anu, bake | |||
Sveti New York Yalinka | |||
Tetkin dan u vrtiću | |||
Corysne stone | |||
Dan nasljednika Vitchiznyja | |||
Sveta maternji jezik | |||
Maslyana | |||
Radost je trčala stazom (muzika - neka. Dozvillya za kreativnost) | |||
Rođendan na Zemlji | |||
Let u svemir | |||
Sve počinje sa školskom bukom | |||
Dan djece. Scenario je svet | |||
Dobar dan, Lis! Zdravo, matinko - priroda! | |||
Dan Kohannya, porodice i vjernosti! | |||
Kako je bdžilka uništila šumu | |||
Neptunov dan | |||
Pred nama su gosti iz Neznajka (1. proleće u dečijem vrtiću) | |||
Dan dječjeg dnevnog centra. Scenario je svetinja “Ekološka priča za mlade i srednje grupe” | |||
Dan ljetnih ljudi (Sveti scenario) | |||
Obilježavanje Majčinog dana u vrtiću | |||
Majčin dan | |||
Intelektualni maraton "Znanje" | |||
Novorichne sacred. Scenario je svetinja | |||
Praznična druženja | |||
Putovanje po Bugarskoj | |||
Dobar dan | |||
Zimivka - zima | |||
Dan nasljednika Vitchiznyja | |||
Skupo do ruba svijeta | |||
Pokloni Vesnjanke i Duge | |||
Dan zdravlja "U prirodu u šumi" | |||
65. vek Velike pobede | |||
U poseti kozacima | |||
Cirkus! Cirkus! Cirkus! | |||
Putujte do školskog okruga | |||
Idemo u Pariz | |||
Neka uvek budem tu! | |||
Teatralizovana radnja prema bajci K. Čukovskog „Muha - muva koja nereda“ | |||
Šarmantna kamilica | |||
Visiting Lasuns | |||
Ko živi pored trave? | |||
Sveto ljeto | |||
Kako se jesen ušuljala do šumske gomile | |||
Pravila ponašanja pri kockanju | |||
Pospanci | |||
Zlatna jesen Rusije | |||
Voćna groznica | |||
Zemlja je poznata po Maistramiju | |||
Označava dan smeha | |||
Sretan Dan državnosti "Kalinka" (scenario za vrtić) | |||
Planeta je nevaljala | |||
Šarmantne igre u snježnom kraljevstvu | |||
Služi vojsku. Scenario muzičko-sportskog festivala za djecu | |||
Uskršnja bajka "Teremok" | |||
Pred školu sa radošću idemo (maturski jutarnji scenario) | |||
Dan pobjede - ovo je naša velika svetinja! | |||
Pročitajte diplome - trebat će vam u budućnosti. Scenario pozorišne predstave | |||
Budimo prijatelji. Scenario je svet | |||
Sveta očaravajuća voda. Rozvag scenario | |||
Vryatuvav - sve je u rezervi. | |||
Festival ruskih narodnih igara | |||
Kazka od starog - rijeka. Scenario jesenjeg sveca | |||
Kuznjecova T. n. | Pokrovski sjedenja | ||
Moraš da slušaš svoju majku. Musical Kazka- p'iesa | |||
Označava Dan stvorenja | |||
Označava Dan starih ljudi | |||
Šta je grip i kako se ne razboljeti? Scenario za ulazak u ciklus “Zarad mudre sove” | |||
Čuda ispod New River. Scenario novog sveca | |||
Vitlejemska zvijezda | |||
Arktik (scenarij zimskih sportskih uzbuđenja) | |||
Cool na planinskim sankama! (Scenario zimskih sportskih aktivnosti za djecu) | |||
Koncert za majke | |||
Naziv statistike | |||
Kviz "Talenat" za predškolce u blizini Krasnojarska | |||
Izložba novih ideja “UCSIB – 2008” | |||
Lipetsk doktori o zdravlju djece u vrtićima | |||
Pskovski školarci iz predškolskog uzrasta udružuju se u udruženje | |||
Dječiji vrtići u Čeboksariju dobili su preko 16,6 miliona rubalja za kupovinu opreme za igru i sport | |||
Porodični vrtići u blizini Kuzbasa | |||
Naziv statistike | |||
Mizhnarodny Rik mov | |||
Porodica Rik u Rusiji | |||
"Dječija bašta Roku - 2007" | |||
Dječiji vrt i porodica: izgledi, šale, odluke | |||
Razvoj djeteta u umovima neprekidnog osvjetljenja | |||
Moskovski program „Moskovska porodica – kompetentni očevi“ | |||
Prirodni šavovi u različitim dijelovima svijeta | |||
Igranje aktivnosti predškolaca: tradicija i stvarnost | |||
Promocija “Tse miy tato” u blizini metro stanice Habarovsk | |||
Stvaranje prijateljskog partnerstva između vrtića i porodice kroz varijabilne oblike spilkuvanije sa očevima | |||
Međunarodni pedagoški forum „Obrazovanje i prosvećivanje dece mlađeg uzrasta” | |||
Forum-izložba: “Rik sim'i: rezultati, problemi, izgledi” | |||
Miska naučno-praktični skup „Lekoteke u predškolskom sistemu” | |||
Istorija projektne metode u pedagogiji | |||
Novi oblici predškolskog vaspitanja i obrazovanja za decu sa ograničenim zdravstvenim sposobnostima | |||
Nagrađen na Sveruskom takmičenju "Metodičar - Inovator - 2009" | |||
Vprovadzhennya elektronsko upravljanje dokumentima u postavkama budžeta | |||
Sistemi vođenja predškolskog uzrasta u blizini Rjazanja | |||
Centri za podršku igrica stanice metroa Tomska | |||
Šta skupljaju naša djeca? | |||
Maslyana: istorija i tradicija | |||
Festival "Anketa talenata u predškolskom obrazovanju glavnog grada" | |||
Organizacija ishrane u porodičnim vrtićima | |||
Finale takmičenja “Male bebe prestonice” | |||
Reka Francuske u blizini Rusije | |||
Zašto djeca vole sladić? | |||
Istorija ukrštenih reči | |||
Organizacija rada dječijih telefona | |||
Označava dan ljubaznosti | |||
Novi pristup naprednim kvalifikacijama na radnom mjestu | |||
Zdravstvene tehnologije fizičkog treninga u glavama Donjeckog zdravstvenog centra | |||
Naučno-praktična konferencija "Porodični vrtić: razvoj za boginje Moskovljana" | |||
Označava dan godišnjice | |||
Predmetno orijentisana predmetna igra sredina u svakodnevnom dodatnom obrazovanju | |||
“Da biste ostali zdravi, morate se češće rukovati.” O higijeni ruku za predškolsku djecu | |||
Pročitajte sa broja:
– Pedagoško vijeće „Vikhovna sistem DTZ u svijesti implementacije FGZV DV”
– Psihološko-pedagoška podrška razvoju književnih sposobnosti djece
– Projekat „Naš veliki sunarodnik - O. P. Čehov”
– Scenario predstave „Kozak bez službe nije kozak“, posvećen Danu Vičinskog naslednika
Dodato: 2015-09-22 00:13:19
sažetak:
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktičan pristup predaji materijala: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničko-svetlosnog rada DNZ-a, moguće preporuke za kompletiranje metodičkog kabineta, organizovanje kontrole, specijalizacije i rada sa mladim kadrovima, interakcija sa partnerima u obrazovnom aktivnosti (muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
Pročitajte sa broja:
– Metodička podrška nastavnicima za razvoj Federalne državne obrazovne ustanove
– Međunarodni izvještaj organizacija predškolskog vaspitanja i obrazovanja
– Provođenje gri-questa “U potrazi za blagom”
– Scenario je sveti „Jak Petruška i Marjuška Masljana su ćaskale“
Dodato: 2015-09-22 00:13:14
sažetak:
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktični pristup predstavljanju gradiva: statistika iz analize stvarnih situacija iz prakse duhovne aktivnosti.
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktičan pristup predaji materijala: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničko-svetlosnog rada DNZ-a, moguće preporuke za kompletiranje metodičkog kabineta, organizovanje kontrole, specijalizacije i rada sa mladim kadrovima, interakcija sa partnerima u obrazovnom aktivnosti (muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
Pročitajte sa broja:
- Reka književnosti u Ruskoj Federaciji: Interakcija između porodice i dečijeg rada kako bi se razvilo interesovanje dece pre čitanja
– Ekološka kampanja “Sačuvaj vodu”
– Organizacija kreativnih zanatlija u DTZ-u
– Scenario sveca “Švedske rakete pucaju na nas da bombardujemo planete”
Dodana: 2015-09-22 00:49:57
sažetak:
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktični pristup predstavljanju gradiva: statistika iz analize stvarnih situacija iz prakse duhovne aktivnosti.
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktičan pristup predaji materijala: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničko-svetlosnog rada DNZ-a, moguće preporuke za kompletiranje metodičkog kabineta, organizovanje kontrole, specijalizacije i rada sa mladim kadrovima, interakcija sa partnerima u obrazovnom aktivnosti (muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
Pročitajte sa broja:
– Planiranje procesa prosvjetljenja za promociju Federalnog državnog obrazovnog standarda
– Regionalna organizacija rasvjete u DTZ-u
– Online konferencija – efikasan oblik interakcije sa tatama
– Scenario svete „Ovaj dan pamtiće vekovi“, posvećen 70. godišnjici Velike pobede
Dodano: 2015-09-22 00:50:02
sažetak:
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktični pristup predstavljanju gradiva: statistika iz analize stvarnih situacija iz prakse duhovne aktivnosti.
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktičan pristup predaji materijala: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničko-svetlosnog rada DNZ-a, moguće preporuke za kompletiranje metodičkog kabineta, organizovanje kontrole, specijalizacije i rada sa mladim kadrovima, interakcija sa partnerima u obrazovnom aktivnosti (muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
sažetak:
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktični pristup predstavljanju gradiva: statistika iz analize stvarnih situacija iz prakse duhovne aktivnosti.
Časopis „Savjeti višeg nastavnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja“ je mjerodavan izvor za višeg nastavnika dječije zdravstvene nauke. Praktičan pristup predaji materijala: statistika iz analize realnih situacija iz prakse tehničko-svetlosnog rada DNZ-a, moguće preporuke za kompletiranje metodičkog kabineta, organizovanje kontrole, specijalizacije i rada sa mladim kadrovima, interakcija sa partnerima u obrazovnom aktivnosti (muzej, biblioteka, itd.). Čitalac će u časopisu pronaći preporuke profesionalnih psihologa i logopeda za organizaciju pripreme djece prije škole i efikasnu interakciju sa roditeljima. Osim toga, postoji dalja sistematizacija regulatornih zahtjeva inspekcijskih tijela za rad radnika i uspješna pedagoška procjena rada starijih radnika u različitim regijama Ruske Federacije.
Pročitajte sa broja:
– Modernizacija obuke i unapređenje kvalifikacija vaspitača
- Izrada dječijeg igranog pejzaža na teritoriji DTZ-a
