Knjiga „Nasilni školski problemi. Neuropsihologa radi” pisana je na materijalima prikupljenim iz desetostrukog rada Istraživačkog centra za dječju neuropsihologiju. Vaughn otkriva razloge poteškoća koje djeca mogu iskusiti u tom procesu školsko učenje, – to su početni problemi, problemi u ponašanju, kao i problemi uzgoja jednogodišnjaka i odraslih. Ona daje prave stvari, praktična tumačenja. Knjiga je upućena očevima školaraca i učiteljima. Nakon što ih pročitaju, moći će prepoznati milost vlasti i, ispravivši ih, postići harmonična vina sa djecom.
Sva prava zadržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
Enter
Shanovnye očevi! Dragi čitaoci!
Sve što je napisano u ovoj knjizi preuzeto je iz pravi zivot naša djeca. Očevi ponekad čuju da se na stranicama otkrivaju priče njihove moćne djece, Petje, Antoške i Mašenke, čije probleme i teškoće u životu majke, očevi, a posebno bake doživljavaju teže, manje í̈ vlasní.
Čitaoci uskraćuju priliku drugima da se čude svojim učenicima, a možda će im biti malo lakše ako shvate da nedosljednosti koje muče siromašne studente nisu stvorene namjerno i nije loše. Vjerujte nam: svako dijete ne želi da bude gadno i ne želi ništa da povrijedi. Sve Petje, Antoške i Mašenke žele dobro da uče, da udovolje odraslima svojim ljubaznim ponašanjem i odličnim ocenama. Ali ne može to svako.
I postaju jači i uspješniji samo ako se zaista udubite u njihove probleme, ako sjednete s njima u istu klupu u njihovoj duši. I dalje je dužno krivo što im prije svega želimo pomoći, a ne bave se njihovim proučavanjem, čitajući moral. Kao i svi drugi, djeca najviše žele ljubav, toplinu, poštovanje, sreću i razumijevanje.
Ovom zbirkom članaka potičemo vas da razmišljate o našoj djeci. Poštujemo da će kao odraslima biti važno i važno razumjeti i cijeniti ne samo milosrđe djece, već i njihovu vlastitu moć, kako bismo postigli međusobno razumijevanje u triketu „dijete – učitelj – učenik“.
Zarad onoga što dajemo, ma koliko neviđeno, čak i djecu. Ne veruješ mi? Probaj!
U prirodi postoji samo nekoliko genija. Dobra deca koja mogu da savladaju sve predmete i ne zadaju probleme nastavnicima i roditeljima – 15–20% odeljenja. Zašto raditi s drugom djecom koja su toliko različita? Razumno ili bez poštovanja? Živahan ili hiperaktivan? Dakle, kako asistenti znaju od pika do pika, kako ne bi vodili računa o hrani koju je predao nastavnik i da se pridržavaju pravila i formula koje su naučili? Timi, kako još čitaš u magacinima prije petog razreda?
Posljednjih godina praktična psihologija i pedagogija u cijelom svijetu sve više se fokusiraju na istraživanje i opisivanje uzroka i metoda ispravljanja poteškoća kod djece i mališana u masovnim školama.
Pod teškoćama, počeci se smatraju neuspjehom u samoj školi, te epizodama kada dijete ustaje sa svih predmeta u uzrastu svog zdravlja (div.: Akhutina T.U., 1998). Dugo se smatralo da je glavni razlog djetetovog školskog neuspjeha loše obrazovanje iz društveno neprijateljskog okruženja. U tom kontekstu, pedagozi i psiholozi se češće bave fatalnim fenomenom: dete, na kraju krajeva, iz opšte društveno prosperitetne porodice ispada da je neuspešno u nižim školskim disciplinama. Često se uspjeh djetetu daje na silu, zbog stalnog pogoršanja fizičkog i psihičkog zdravlja. Za dobre ocjene u školi takvo dijete plaća glavoboljom, upornim glavoboljama, neurotičnim i asteničnim reakcijama.
Glavni problem sadašnjeg obrazovnog sistema je povećanje broja učenika koji nemaju kliničke dijagnoze, već pokazuju poteškoće u učenju i ponašanju u srednjoj školi (div.: Akhutina T.V. in., 1995; Glozman Zh. M., Potanina A. Yu., 2001). U cob school Ove poteškoće se očituju najprije u teškoćama pisanja, čitanja i pisanja – vrsta aktivnosti koje su najzahtjevnije društvene situacije i razvoj. Raspon simptoma školskog neuspjeha povezan je s različitim mehanizmima:
♦ neuropsihološki(nezrelost drugih mentalnih funkcija i atipija njihovog razvoja, slabost nervni sistem ta in.);
♦ socijalna (pitanja u porodici iu braku u cjelini);
♦ pedagoški(pedagoška zapuštenost, hiperopija);
♦ karakterološki(Stil ponašanja i ponašanja djeteta) itd.
Kakva je to vrsta razmišljanja da bi djeca mogla ostvariti svoj potencijal? Kakva su skladišta zaslužna za uspješnost školovanja i socijalizacije djece? Kako vam možete pomoći da se nosite s problemima koji vama, vašim nastavnicima i očevima izgledaju neodoljivi?
Prema kanonima klasične psihologije, aktivnost učenika ranih razreda je u početku isto samopoštovanje koje leži u načinu na koji počinje: dobro i loše. Praktični dokazi rada našeg centra potvrđuju oprez: dijete koje nije obučeno u embrionalnoj fazi ne živi u skladu sa samim sobom. Uostalom, svako ima svoj, doduše mali, talenat, zbog čega postaje svestan blage nelagode i unutrašnjeg nezadovoljstva, koje dete samo ne može da objasni... Pa, tražimo talente? Razvijamo talenat, ali odustajemo od uspjeha u školi? Naravno da ne! Pošto smo detetu proželi auru krivice, ne oslanjajući se na skriveno znanje, garantujemo joj ozbiljno psihološko testiranje tokom godina. I kako on, bez sumnje, može postati ponosan na svoje vladajuće manire, jer on nije kao njegovi brkovi, i nastaviće da isprobava sve milosti? Životna praksa to pokazuje u imati zreo život“Čudo od djeteta” počinje se “osjećati ludim”. Osjeća se ili genijalnost ili bezvrijednost, a osnovno znanje za postizanje jednostavne životne sreće nije dostupno, a kao rezultat - kolaps, socijalni, psihološki i poseban.
♦ Budući da je vaše dijete razumno, ili čak razumno, može mu se pomoći. Yak?
♦ Ako dijete ne želi da uči, u njemu možete probuditi znanje. Yak?
♦ Ako vašem djetetu treba dugo da započne nastavu, možete ubrzati proces. Koji čin?
♦ Budući da nije prikladno da dijete krene u školu koju ste odabrali, slobodno potražite idealnu opciju. Gdje i kako?
♦ Pošto je vaše dijete šul, onda se razvija po drugim zakonima. Za koje?
Uz mnoge druge ishrane, možete vidjeti odgovor na ovu knjigu.
„Postoje problemi u školi. Neuropsihologa radi” pisana je na materijalima prikupljenim iz desetostrukog rada Istraživačkog centra za dječju neuropsihologiju. Vaughn otkriva razloge poteškoća koje djeca mogu imati u procesu školskog učenja - to su početni problemi, problemi u ponašanju, kao i problemi povezivanja sa istogodišnjacima i odraslima. Ona daje prave stvari, praktična tumačenja. Knjiga je upućena očevima školaraca i učiteljima. Čitajući ga, odrasli će moći prepoznati snagu milosrđa i, ispravivši ih, postići skladan san s djecom.
Sva prava zadržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
Shanovnye očevi! Dragi čitaoci!
Sve što je napisano u ovoj knjizi preuzeto je iz stvarnog života naše djece. Očevi ponekad čuju da se na stranicama otkrivaju priče njihove moćne djece, Petje, Antoške i Mašenke, čije probleme i teškoće u životu majke, očevi, a posebno bake doživljavaju teže, dublje í̈ vlasní.
Čitaoci uskraćuju priliku drugima da se čude svojim učenicima, a možda će im biti malo lakše ako shvate da nedosljednosti koje muče siromašne studente nisu stvorene namjerno i nije loše. Vjerujte nam: svako dijete ne želi da bude gadno i ne želi ništa da povrijedi. Sve Petje, Antoške i Mašenke žele dobro da uče, da udovolje odraslima svojim ljubaznim ponašanjem i odličnim ocenama. Ali ne može to svako.
I postaju jači i uspješniji samo ako se zaista udubite u njihove probleme, ako sjednete s njima u istu klupu u njihovoj duši. A smrad je obavezan i kriv, što je prvo što želimo
bave se njihovim proučavanjem, čitajući moral.
Kao i svi drugi, djeca najviše žele ljubav, toplinu, poštovanje, sreću i razumijevanje.
Ovom zbirkom članaka potičemo vas da razmišljate o našoj djeci. Poštujemo da će kao odraslima biti važno i važno razumjeti i cijeniti ne samo milosrđe djece, već i njihovu vlastitu moć, kako bismo postigli međusobno razumijevanje u triketu „dijete – učitelj – učenik“.
Početkom godine moja majka je došla kod neuropsihologa sa sinom Sergijem, koji će za četiri meseca napuniti šest godina. Sergius je slab i niskog rasta. Mesec dana kasnije, porodica traži novi posao, Sergej ima mlađu sestru, a moja majka ne može da shvati da će biti potrebno jedno proleće da pošalje dečaka u prvi razred: s jedne strane, situacija je prijateljska , čak i ako ne e i možete pojačati svoj nadzor nad bebom i ja ću pomoći svom sinu, prvašiću. S druge strane, psiholog u vrtiću ne bi trebao žuriti u školu. Yak buti? Najbliža drugarica se odrekla sina u ovoj novoj steni, a onda dve godine kasnije, izjavivši da sve već odavno zna i da će ponovo doći na časove kada počne da uči novo. Zašto Sergijusu neće biti dosadno u školi?
Istina je da se šestogodišnja djeca mogu pripremiti na različite načine prije početka. Da biste postali prvašić, potrebno je da "sazrete" fizički, intelektualno i psihički. Kroz srednjoškolsku inspiraciju, sedmogodišnjak, ispostavilo se, postaje rasejan i nepoštovan, počinje ga slabo razumjeti.
Važno je shvatiti da takva fraza može zvučati gotovo kao učenik prvog razreda. I svejedno...
Djeca više neće moći mirno da prelaze iz jedne sredine u drugu. Sve se mijenja: ljudi oko nas, od djece do djece, od onih koji žive daleko. Kao što je prije, kao centar Univerzuma, cijela domovina se gušila u njemu, sada je među jednakima. Ipak, smrad je još gori, naši prvaci. Zadivite se smradu koji dolazi iz škola. Iza njegovih leđa nalazi se veličanstvena torba, u rukama je torba sa "zavijanjem", koja se najčešće vuče po zemlji. A kada dođu kući, najviše će poželjeti da izvade svoje igračke i sjede s njima ovdje u sobici, u svom domu i kućnim sobama.
Malom učeniku nije lako prilagoditi se novoj srednjoj školi. Djeca često idu u školu sa zadovoljstvom, ali njihova motivacija je čisto vanjska: „Neću kupiti novu aktovku“, „Biću dovoljno star“, „Imaću olovku kao moj brat“... naredi da školski svijet sa svojim požrtvovnim planovima da Ne obavezujući dijete na razočaranje, mališan je obavezan da čak i želi da uči i, uz to, da bude ljubazan da shvati zašto su škola i potrebna znanja potrebna. Ljudi koji govore akademski Prilikom polaska u prvi razred u Novom maju stvorena je pozitivna unutrašnja motivacija.
Zašto dijete lako razumije jedan predmet, a ne može savladati drugi? Zašto, znajući sva pravila, ne mogu ispravno napisati? Zašto je tako neizabran i nemiran?
Iz ove dijete koja je poznata iz ljudskog mozga možemo izvući zaključke. Očigledno, naš mozak je asimetričan i sastoji se od dva dijela. Dječija prava Odgovoran je za procjenu prostranih prostora, posebno za kombinaciju, boju i ritmove, te za neposredno razumijevanje niza podražaja. Liva je specijalizovana za procenu vremenskih perioda, verbalnih izraza i brojeva, u analitičkom i sekvencijalnom značenju, apstraktnom i formalizovanom značenju. Desna strana djeteta povezana je uglavnom sa osjetljivom sferom, a lijevo - sa suhom i pokretnom sferom. Desna ruka označava rad lijeve polovine tijela, a lijeva polovina rad desne polovine. Informacije su odmah dostupne na donjem (prvom) nivou stovbura, koji stvara skriveno energetsko tijelo na kojem se zasnivaju sve mentalne funkcije. Ovo je temelj za razvoj drugih, većih struktura (sjećanje, poštovanje, mudrost, mir). Nedostatak razvoja subkružnih struktura u mozgu dovodi do razvoja preterano tretiranih visceralnih struktura.
Jedna od neophodnih stvari za poboljšanje tonusa je osiguranje kiselosti (neurogimnastika), protok krvi (specijalna masaža) i korekcija žohara.
Glavni fokus rada našeg centra je ispravljanje problema i ponašanja školaraca. Razlozi za ovaj neuspeh: to je zbog neformiranosti moždanih funkcija neophodnih za proces razvoja, što je vezano za osobenosti učeničkih baratanja elementarnim gradivom, a pedagoške nastave postoje... Zhoden iz njih - pojačaj! - Ne želim da budem neženja, a iza spoljašnje bravure često se krije onaj ko shvati da je nemoguć, da ne žali i da je nesrećna osoba. Među takvim studijama postoji i tip dvogodišnjih studenata, što je posebno važno. Neuropsihološka dijagnostika otkriva da su njihova inteligencija i sve vrste pamćenja normalne. Međutim, svi ti udarci ih ne poštuju, već su potpuno neselektivni i odbijaju loše ocjene. Tse shulgi. Čitaoci napominju: njihovi razredi imaju više informacija. Kakva su to djeca?
Portret šulge u unutrašnjosti.
Vrlo često su se mališani prljali i prljali. Njihov uspjeh je nevažan, što se često tumači kao Rozumova nemogućnost, što se objašnjava psihološkim i pedagoškim faktorima: mirisi su toliko osjetljivi da ih uopće ne zanima psihička nelagoda, a toliko su organizirani u mozgu da nanjuše početni materijal. na drugačiji način. Čitaoci smrada pozivaju na gomilanje, pa na prepuštanje nekonvencionalnim informacijama o zadatku jednostavne prehrane. Izuzetno je zgodno „povući“ displeje svih klasa kada su tehnike čitanja i fluidnost na desnoj strani. Mirisi su rasuti i neodabrani, nije potrebno pisati, ali često oduzimaju pozitivne ocjene za tipove spavanja, posebno kod ovih subjekata, gdje se želi posebnost kreativnosti i inteligencije... Čitaoci o njima pjevaju ovako: „Vin .” gradeći, ali na ivici neodlučnosti; “radnim danom” na času... Na matematici kažem: “Vova, šta misliš?”, a u: “Kako ćeš biti takav!” Njihova odjeća, njihova soba i njihove misli stalno su u neredu. Smrad će odgovoriti na svaki poziv dok ne bude u redu. Pitajte tate: koliko nam je lako da danas vodimo dijete u školu, npr. razvlačimo pantalone, mjerimo, da mu noga koja se klati uz nogavicu "stvara iluziju ajkule", i bez povlačenja cijelim putem, o tajnim mjestima podvodnog svijeta. Ako hodaju blizu svog unutrašnjeg svjetla, neće osjetiti miris hrane koja im je data, koju piju i učitelji i očevi.
Očevi ne znaju šta da rade sa strahovima takve djece, ali mogu se bojati bilo čega s dobrim razlogom. Kakvu veliku stvar su dobili. Ponekad varaju, ali svrha njihovih laži nije logična i ne prati nikakve posebne interese.
Knjiga „Nasilni školski problemi. Neuropsihologa radi” pisana je na materijalima prikupljenim iz desetostrukog rada Istraživačkog centra za dječju neuropsihologiju. Vaughn otkriva razloge poteškoća koje djeca mogu imati u procesu školskog učenja - to su početni problemi, problemi u ponašanju, kao i problemi povezivanja sa istogodišnjacima i odraslima. Ona daje prave stvari, praktična tumačenja. Knjiga je upućena očevima školaraca i učiteljima. Čitajući ga, odrasli će moći prepoznati snagu milosrđa i, ispravivši ih, postići skladan san s djecom.
Sva prava zadržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
Za ljude zakona! Ovaj fragment knjige se objavljuje na dnevnoj bazi sa svim zakonskim sadržajem litara doo (ne više od 20% izlaznog teksta). Ako poštujete da objavljivanje materijala krši vaša prava, javite nam.
Slike praistorijskog života ljudi
A. V. Jelisejev (1858-1895) - ruski vojni lekar i mandrevnik, koji je posetio Skandinaviju, u Rusiji, sred. Idi daleko, u Maloj Aziji i bogatim zemljama Afrike i opisujući njihove cijene u topljenim stvorenjima. Posthumno ilustrovana Elisejevom "antropološkom slikom" "Slike praistorijskog života ljudi" je umjetničko istraživanje popularno-naučne priče o životu prvih ljudi. Knjiga uključuje memoarski crtež D. N. Mamin-Sibiryak.
Eliseev Oleksandr Vasiliovich
Proza, Istorijska proza, Korisno, Korisno, Nauka, Svetlost, Istorija
Odbrana Staljingrada
Ova mala antologija sadrži izbor radova iz djela Vasilija Grosmana, u kojima jevrejska tema dolazi do izražaja ili u prvom planu. Podijelili smo izbor instrukcija, koji će se izvršiti direktno, bez ikakvih problema. Moskovske novine na jidišu „Eynikait” („Jedinstvo”), koje su zatvorene 1948. godine, objavile su u dva broja (25.11. i 2.12.1943.) izvod iz crteža „Ukrajina bez Jevreja”. Na kraju je bilo “Nastavak praćenja”, ali valjda nije bilo nastavka... Dajemo obrnuti prevod ove publikacije, jer je original, nažalost, nepoznat.
Grosman Vasil Semenovič
Proza, klasična proza Radjanskog, O ratu
Životi čudesnih ljudi. Persha book
Ispod korica knjige “Služba zaboravljenih citata” zaista su živi citati - zaboravljeni i ispisani na koži, identifikacija likova iz istorije i nepoznatih stanovnika. Pogodio sam ih različiti napadi, a kod njih postoji samo jedna stvar - sav smrad miriše kao da ne možete prestati razmišljati o tome, rado biste se nasmijali. Sve vikoristani ilustracije nalaze se na ogromnom baneru, pored potpisane fotografije autora. Za pripremu obloge pogledajte autorsko dopuštenje Vikoristano robot umetnik Illy Komarova. Osvetite se opscenom lajku.
Nesterov Vadim
Nauka, obrazovanje, istorija, dokumentarna literatura, biografije i memoari, novinarstvo
1 Viniknennya i razvoj naučnih činjenica
Glavni rad divnog poljskog naučnika-humaniste, doktora-mikrobiologa i filozofa L. Flecka prvi put je objavljen u ruskoj literaturi. T. Kuhn na čelu svoje poznate knjige „Strukture naučne revolucije„Pozivajući se na rad L. Flecka sa briljantnim imenima A. Koyrea, J. Piageta, E. Metzgera i drugih. jer su na teorijskim osnovama postojali moćni stavovi o prirodi naučnog znanja i ulozi istorije nauke u formiranju epistemoloških modela. Međutim, ovi radovi imaju samostalan naučni značaj i omogućavaju da se L. Fleck smatra jednim od osnivača moderne sociologije nauke i savremene epistemologije. Knjigu će vrijediti pročitati filozofi, prirodnjaci, istoričari i svi koji se zanimaju za historiju nauke i mnoge njihove ideje. Ova publikacija je objavljena u okviru Centralnoevropskog univerzitetskog prevoditeljskog projekta uz podršku Centra za razvoj obrazovnih aktivnosti (OSI – Budimpešta) i Instituta za razvoj braka. Spryannya Fund" (OSIAF - Moskva).
Flek Ludvik
Detektivi i Trileri, Ironični detektiv
Vijesti iz ponora
Mnogo prije nego što je zajednica saznala za probuđene kroz zmije, naređenja svih velikih zemalja su se pripremala za bitku za Majdan, koja je počela 2020. Prije više od dvadeset godina, Višnici, prvi agenti Sistema u očima običnih smrtnika, proširili su svoje živote po cijelom svijetu. I čim se moć predaka pojavila u krvi ljudi, današnji dan je počeo uzimati svoj danak. Epidemija noćnih mora u Čikagu, Crni Vatikan u Evropi i prva sila u Bezdanu - Mesečna Amerika. Šta žele vladari velikih zemalja? Gdje se nalazi Kuzan Talenor? A kako, dođavola, videći u toj klanici da ste preuzeli kult Psihe?
Gold John
Naučna fantastika, fantastika,
Ja sam tvoje čudovište
Molimo Vas u Mjesto Zmajeva! To je mjesto gdje je još teže piti, ali još teže pobjeći iz njegovih ljigavih kandži. Mjesto koje čuva tajna mjesta koja su uzdrmala temelje civilizacije. Svodovi koji su vekovima ležali u tami zaborava. U mraku bi možda bilo bolje ne paliti svjetlo. Učenica profesora Stantona nevoljno stiže u Westernadan i odmah nailazi na šokantno zlo - u planinama, na putu do svog novog doma, otkriva tijelo djevojčice, ubijene neljudskom okrutnošću. Ko bi mogao počiniti tako pohlepno zlo? Zašto je policija zatvorila sastanak na desnoj strani, zapravo prozvavši samu gospođu Vaerti na ubistvo? I zašto se lord Arnel, prema svim indirektnim dokazima, ne sjeća ničega o toj noći kada je umro? Gđa. Annabelle Vaerti počinje svoju istragu.
Zirkova Olena
Naučna fantastika, detektivska fantastika, fantastika, stara berba, stara berba književnost, ljubavni romani, ljubavni naučnofantastični romani,
Vještica iza plača i drugih radosti (SI)
Ako ste vještica i bojite se mraka, zatvorite oči i gledajte van. Obov'yazkovo će doći s drugog svijeta i lagati. Ne razumijemo, ali šta nam treba, i ko je počeo da klikće! A onda ćeš ti oduzeti, mahnit rad onih, ne znam šta da radim, idi tamo, ne znam gde! I živi život postojano! I takodjer se mazite nad nedužnim i nedužnim vješticama! Pa, nema veze, još ćemo se pitati koga da otmemo, šta treba imenovati i šta će se pojaviti u magičnom svetu iza zatvorenih brava...
Bilska Anastasia
Ljubavni romani, Ljubavno-fantastični romani
O. E. Soboleva, E. N. Emelyanova
Vjerovatno postoje školski problemi. Zarad neuropsihologa
Enter
Shanovnye očevi! Dragi čitaoci!
Sve što je napisano u ovoj knjizi preuzeto je iz stvarnog života naše djece. Očevi ponekad čuju da se na stranicama otkrivaju priče njihove moćne djece, Petje, Antoške i Mašenke, čije probleme i teškoće u životu majke, očevi, a posebno bake doživljavaju teže, dublje í̈ vlasní.
Čitaoci uskraćuju priliku drugima da se čude svojim učenicima, a možda će im biti malo lakše ako shvate da nedosljednosti koje muče siromašne studente nisu stvorene namjerno i nije loše. Vjerujte nam: svako dijete ne želi da bude gadno i ne želi ništa da povrijedi. Sve Petje, Antoške i Mašenke žele dobro da uče, da udovolje odraslima svojim ljubaznim ponašanjem i odličnim ocenama. Ali ne može to svako.
I postaju jači i uspješniji samo ako se zaista udubite u njihove probleme, ako sjednete s njima u istu klupu u njihovoj duši. A smrad je obavezan i kriv, što je prvo što želimo pomoć, ali ne bave se njihovim proučavanjem, čitajući moral. Kao i svi drugi, djeca najviše žele ljubav, toplinu, poštovanje, sreću i razumijevanje.
Ovom zbirkom članaka potičemo vas da razmišljate o našoj djeci. Poštujemo da će kao odraslima biti važno i važno razumjeti i cijeniti ne samo milosrđe djece, već i njihovu vlastitu moć, kako bismo postigli međusobno razumijevanje u triketu „dijete – učitelj – učenik“.
Zarad onoga što dajemo, ma koliko neviđeno, čak i djecu. Ne veruješ mi? Probaj!
U prirodi postoji samo nekoliko genija. Dobra deca koja mogu da savladaju sve predmete i ne zadaju probleme nastavnicima i roditeljima – 15–20% odeljenja. Zašto raditi s drugom djecom koja su toliko različita? Razumno ili bez poštovanja? Živahan ili hiperaktivan? Dakle, kako asistenti znaju od pika do pika, kako ne bi vodili računa o hrani koju je predao nastavnik i da se pridržavaju pravila i formula koje su naučili? Timi, kako još čitaš u magacinima prije petog razreda?
Posljednjih godina praktična psihologija i pedagogija u cijelom svijetu sve više se fokusiraju na istraživanje i opisivanje uzroka i metoda ispravljanja poteškoća kod djece i mališana u masovnim školama.
Pod teškoćama, počeci se smatraju neuspjehom u samoj školi, te epizodama kada dijete ustaje sa svih predmeta u uzrastu svog zdravlja (div.: Akhutina T.U., 1998). Dugo se smatralo da je glavni razlog djetetovog školskog neuspjeha loše obrazovanje iz društveno neprijateljskog okruženja. U tom kontekstu, pedagozi i psiholozi se češće bave fatalnim fenomenom: dete, na kraju krajeva, iz opšte društveno prosperitetne porodice ispada da je neuspešno u nižim školskim disciplinama. Često se uspjeh djetetu daje na silu, zbog stalnog pogoršanja fizičkog i psihičkog zdravlja. Za dobre ocjene u školi takvo dijete plaća glavoboljom, upornim glavoboljama, neurotičnim i asteničnim reakcijama.
Glavni problem sadašnjeg obrazovnog sistema je povećanje broja učenika koji nemaju kliničke dijagnoze, već pokazuju poteškoće u učenju i ponašanju u srednjoj školi (div.: Akhutina T.V. in., 1995; Glozman Zh. M., Potanina A. Yu., 2001). U osnovnoj školi, ovi problemi nam se najprije otkrivaju u teškoćama pisanja, čitanja i pisanja – vrsta aktivnosti koje su najzahtjevnije društvene situacije razvoja. Raspon simptoma školskog neuspjeha povezan je s različitim mehanizmima:
♦ neuropsihološki(nezrelost drugih mentalnih funkcija ili atipija njihovog razvoja, slabost nervnog sistema itd.);
♦ društveni(bilješke u porodici iu braku u cjelini);
♦ pedagoški(pedagoška zapuštenost, hiperopija);
♦ karakterološki(Stil ponašanja i ponašanja djeteta) itd.
Kakva je to vrsta razmišljanja da bi djeca mogla ostvariti svoj potencijal? Kakva su skladišta zaslužna za uspješnost školovanja i socijalizacije djece? Kako vam možete pomoći da se nosite s problemima koji vama, vašim nastavnicima i očevima izgledaju neodoljivi?
Prema kanonima klasične psihologije, aktivnost učenika ranih razreda je u početku isto samopoštovanje koje leži u načinu na koji počinje: dobro i loše. Praktični dokazi rada našeg centra potvrđuju oprez: dijete koje nije obučeno u embrionalnoj fazi ne živi u skladu sa samim sobom. Uostalom, svako ima svoj, doduše mali, talenat, zbog čega postaje svestan blage nelagode i unutrašnjeg nezadovoljstva, koje dete samo ne može da objasni... Pa, tražimo talente? Razvijamo talenat, ali odustajemo od uspjeha u školi? Naravno da ne! Pošto smo detetu proželi auru krivice, ne oslanjajući se na skriveno znanje, garantujemo joj ozbiljno psihološko testiranje tokom godina. I kako on, bez sumnje, može postati ponosan na svoje vladajuće manire, jer on nije kao njegovi brkovi, i nastaviće da isprobava sve milosti? Životna praksa pokazuje da u odrasloj dobi "čudo od djeteta" počinje da postaje "groznica". Osjeća se ili genijalnost ili bezvrijednost, a osnovno znanje za postizanje jednostavne životne sreće nije dostupno, a kao rezultat - kolaps, socijalni, psihološki i poseban.
♦ Budući da je vaše dijete razumno, ili čak razumno, može mu se pomoći. Yak?
♦ Ako dijete ne želi da uči, u njemu možete probuditi znanje. Yak?
♦ Ako vašem djetetu treba dugo da započne nastavu, možete ubrzati proces. Koji čin?
♦ Budući da nije prikladno da dijete krene u školu koju ste odabrali, slobodno potražite idealnu opciju. Gdje i kako?
♦ Pošto je vaše dijete šul, onda se razvija po drugim zakonima. Za koje?
Uz mnoge druge ishrane, možete vidjeti odgovor na ovu knjigu.
Problemi lošeg uspjeha i “nedobre” ocjene
1. …Želim vam uspjeh sa vašim početnikom! (Koje su početne poteškoće sa kojima se suočavaju očevi i njihova djeca)
Početkom godine moja majka je došla kod neuropsihologa sa sinom Sergijem, koji će za četiri meseca napuniti šest godina. Sergius je slab i niskog rasta. Mesec dana kasnije, porodica traži novi posao, Sergej ima mlađu sestru, a moja majka ne može da shvati da će biti potrebno jedno proleće da pošalje dečaka u prvi razred: s jedne strane, situacija je prijateljska , čak i ako ne e i možete pojačati svoj nadzor nad bebom i ja ću pomoći svom sinu, prvašiću. S druge strane, psiholog u vrtiću ne bi trebao žuriti u školu. Yak buti? Najbliža drugarica se odrekla sina u ovoj novoj steni, a onda dve godine kasnije, izjavivši da sve već odavno zna i da će ponovo doći na časove kada počne da uči novo. Zašto Sergijusu neće biti dosadno u školi?
Istina je da se šestogodišnja djeca mogu pripremiti na različite načine prije početka. Da biste postali prvašić, potrebno je da "sazrete" fizički, intelektualno i psihički. Kroz srednjoškolsku inspiraciju, sedmogodišnjak, ispostavilo se, postaje rasejan i nepoštovan, počinje ga slabo razumjeti.
Sergij ne samo da je slab, već doživljava i novi stres – pojavu bebe u porodici. Bolje je da ne jedete obe strane. I sve dok vam je dosadno u školi, ne morate se žaliti. Najčešće prvaci iz zadovoljstva rade stvari kako bi radili bolje, bolje za druge. Ako će Sergiy krenuti na petice, to će mu naravno dati početnu motivaciju. Učeniku prvog razreda izgleda kao da ga nije briga i da ne želi da ide u školu jer zaista „sve zna“. Razlog svemu leži u nečem drugom. Moguće je da nemate kontakt sa svojim vršnjacima ili nastavnikom ili da se iz bilo kog razloga osjećate neugodno na času, zbog čega ćete možda trebati potražiti pomoć od psihologa ili neuropsihologa. I Sergejev je sa zadovoljstvom izabrao dobru ideju, a ne da jede, da bude mlad i oženjen, da se upiše u neku grupu ili odeljenje i ode u školu - tu se ne može zaobići.
A nakon Sergija, Katya je došla na prijem, jer već kreće u šesti razred. Potpuno nezavisna, drugarica devojka. Mama je oduševljena što profesorica matematike stalno otpisanim riječima zove Katju, govoreći da su njeni roboti kao dvije kapi vode, slični robotima kolege iz stola. Mama je uvek poštovala Katju kao uspešnu i poštenu učenicu, ali sada ni sama ne može da shvati ko radi: Katjina učiteljica, koja insistira da sve radi sama.
