Preparare un bambino a scuola è un intero complesso di conoscenze, conoscenze e abilità di cui un bambino in età prescolare potrebbe aver bisogno. Ed entrare qui non è privo della totalità delle conoscenze necessarie. Bene, cosa è importante nella preparazione prima della scuola?
I compiti più importanti del sistema educativo prescolare sono lo sviluppo completo delle caratteristiche del bambino e la preparazione alla scuola. Non importa a che età un bambino va a scuola, è necessario effettuare dei preparativi prima di iniziare.
Preparare i bambini alla scuola è un compito impegnativo che copre tutti gli ambiti della vita di un bambino. Questo luogo include un sistema di canto in modo che il bambino sia presente all'inizio ed è importante che possa riprendersi da loro. L.I. Bozhovich dice: “... trascorrere in sicurezza il tempo di un bambino in età prescolare cambia la vita, il lavoro costante e la produttività: può andare a scuola, occuparsi di quelle materie come prescritto dal programma scolastico, lavorare in classe, ecc. immagina il lettore; "Devi aderire attentamente al regime scolastico, rispettare le regole di comportamento della scuola e sforzarti di acquisire le conoscenze e le competenze richieste dal programma." L'autore sottolinea che un bambino che entra a scuola può essere desideroso di sviluppare interessi cognitivi, pronto a cambiare posizione sociale e cominciare a preoccuparsi; Inoltre, la sua motivazione, le sue autorità etiche interne e la sua autostima potrebbero venir meno.
La ricerca condotta dall'Istituto di fisiologia secolare dell'Accademia russa delle scienze mostra che dalla preparazione del bambino alla scuola, lo sviluppo dei bambini di 6-7 anni può essere influenzato dalla regolazione dei modelli psicofisiologici. Altrimenti possiamo stimolare lo sviluppo e sopprimere lo yoga. È importante ricordare la tesi di L.S. Vigotsky ha colui che “è più gentile della conoscenza di un bambino, poiché anticipa gli sviluppi e guida gli sviluppi in se stesso. È possibile iniziare a insegnare a un bambino solo a chi dovrebbe già iniziare”.
L'ingresso prima della scuola segna l'inizio di un nuovo periodo nella vita di un bambino: l'inizio dell'età scolare, la cui attività principale è l'attività iniziale. Al giorno d'oggi, insegnanti e padri si impegnano il più possibile per rendere l'apprendimento scolastico non solo efficace, ma anche gentile, accettabile, vantaggioso sia per i bambini che per gli adulti, che li amano.
Questo tipo di lavoro è progettato per aiutare i bambini a superare indolore la crisi di 6-7 anni, a passare dal gioco a una nuova attività, quella iniziale. In questo momento, c'è spesso bisogno di nutrizione: chi è responsabile della preparazione del bambino prima della scuola, chi è responsabile del successo dell'istruzione nelle prime classi: padri, maestre e insegnanti dell'asilo, scuola? Non tutti i padri desiderano prendersi cura dei propri figli. I bambini non sanno come lavorare correttamente. In tali situazioni è meglio affidare la preparazione del bambino ai fahiv. Ci sono una serie di opzioni:
In questo modo, il metodo di preparazione dei bambini prima della scuola non è la preparazione di elementi specifici delle attività iniziali, ma la creazione di cambiamenti di mentalità prima dell'inizio della scuola.
I principali agguati di preparazione prima di iniziare sono:
Il gioco dell'attività produttiva è visto come l'attività attiva di un bambino.
I principali compiti di preparazione prima di iniziare sono:
L’integrazione si basa sui seguenti principi:
Diviso: Lavorare con i bambini in età prescolare
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Il compito più importante che deve affrontare il sistema educativo prescolare è lo sviluppo complessivo del bambino e la preparazione dei bambini prima della scuola.
Preparare i bambini alla scuola non è, ovviamente, un problema nuovo; è stato di grande importanza, poiché le istituzioni prescolari hanno la capacità di affrontare questo problema. Negli anni Cinquanta e Sessanta, la preparazione nutrizionale dei bambini prima della scuola era considerata in pratica altamente specializzata e si riduceva alle conoscenze acquisite in Galusia, alla formazione di fenomeni matematici elementari e allo sviluppo dell'alfabetizzazione. Promuovere l'attualizzazione della preparazione nutrizionale per i bambini prima della scuola è dovuto al fatto che la scuola cob è passata al termine di quattro anni navchannia, che ha desiderato cambiamenti fondamentali nell'organizzazione dell'approccio al lavoro della scuola materna e scuola.
Innanzitutto, secondo l'accademico Zaporozhets O.V., la comprensione del calo di capacità tra l'asilo e la scuola, in quanto una visione ampia, non è correlata al lavoro dell'asilo e della scuola, ma alla sicurezza dello sviluppo di bambini più grandi età prescolare e un giovane scolaro, in modo che la nutrizione per lo sviluppo della vendita al dettaglio.
Questo lavoro ha impedito la continuazione della ricerca di psicologi come Elkonin D.B., Davidov. Via Piddyakov N.M. E tra gli insegnanti, questo lavoro si è riflesso nella ricerca di Nechaeva V.G., Markova T, A., Bure R.S., Taruntaeva T.V.
Cosa si intende con il concetto di “preparazione dei bambini prima di iniziare la scuola”? Comprendiamo innanzitutto non solo la conoscenza e la memoria, ma anche il loro insieme di base, che contiene tutti gli elementi principali, sebbene il livello di sviluppo possa essere diverso. Quali magazzini sono inclusi nel reclutamento “school readiness”? Prima di tutto, abbiamo bisogno di motivazione, prontezza speciale, che include la "posizione interna dello studente", prontezza volitiva, prontezza intellettuale, nonché un livello sufficiente di sviluppo della coordinazione visivo-motoria, prontezza fisica.! In una parte sconosciuta, esiste una varietà di educazione che comprende: intellettuale, morale, estetica e lavorativa.
Parte principale.
L’asilo e la scuola sono istituzioni importanti per la vita di un bambino.
E.E. Kravtsova ha detto questo: "Preparare i bambini prima della scuola è un compito complesso e ricco di sfaccettature che copre tutte le aree della vita di un bambino". La preparazione psicologica prima della scuola è solo uno degli aspetti di questo compito, sebbene sia anche importante e significativo. Tuttavia, nel mezzo di un aspetto si possono vedere approcci diversi. Il medico ha visto e delineato diversi approcci principali a questo problema.
Prima del primo approccio, puoi includere tutte le ricerche che sono state fatte per sviluppare nei bambini in età prescolare le abilità canore e le abilità necessarie per la scuola. Questo approccio ha privato la psicologia e la pedagogia di un forte sviluppo in relazione alla nutrizione riguardo alla possibilità di apprendere a scuola fin dalla più tenera età.
Le indagini hanno stabilito direttamente che i bambini dai cinque ai sei anni hanno significativamente più abilità, meno capacità intellettuali, mentali e fisiche, il che consente di trasferire parte dei programmi di prima elementare agli anni preparatori RUR delle gabbie per bambini.
I lavori che possono essere portati a questo approccio si basano su ricerche condotte da autori come T.V. e l’alfabetizzazione, migliorando così efficacemente la loro preparazione prima della scuola.
Secondo E.E. Kravtsova, il problema della preparazione psicologica prima dell'inizio della scuola non può essere esaurito dalla possibilità di formare nei bambini nuove conoscenze, abilità e abilità. È importante notare che hai acquisito un diploma di scuola materna, quindi considera le tue abilità secolari. è dato in una forma appropriata per questa età. Tuttavia, la forma stessa dell'attività con questo approccio non è oggetto di indagine psicologica. Pertanto, è possibile passare a una nuova forma di attività, che è cruciale per il problema della preparazione psicologica all'ingresso nella scuola, e non è necessario un adeguato chiarimento tra questo approccio.
Un altro approccio è che da un lato si identificano i benefici che si presentano prima della scuola del bambino, dall’altro si osservano le nuove creazioni e i cambiamenti nella psiche del bambino, che devono essere evitati fino alla fine dell’età prescolare.
L.I. Bozhovich significa: ...il tempo sicuro del bambino in età prescolare viene sostituito dalla vita, dal lavoro quotidiano e dalla vita lavorativa, - può andare a scuola, occuparsi delle materie prescritte dal programma scolastico, lavorare in classe, ecc. insegnante; "È tua responsabilità aderire attentamente al regime scolastico, rispettare le regole scolastiche, raggiungere la corretta padronanza delle conoscenze e delle competenze richieste dal programma." Proprio in quel momento vede nella psiche del bambino nuove creazioni, come le conosciamo nella scuola quotidiana.
Pertanto, un bambino che entra a scuola può essere desideroso di sviluppare interessi cognitivi, essere pronto a cambiare posizione sociale ed essere pronto ad apprendere; Inoltre, la sua motivazione, le sue autorità etiche interne e la sua autostima potrebbero venir meno. La totalità dei significati delle forze e delle cattiverie psicologiche e, per formulare l'idea degli studiosi, la preparazione psicologica prima di iniziare la scuola.
Va notato che l'inizio della scuola e l'attività iniziale sono tutt'altro che concetti univoci. Con l'organizzazione quotidiana della vita scolastica, le attività iniziali, come intendono V.V. Davydov e D.B. Elkonin, si sviluppano molto in tutti gli studenti e per i giovani le attività iniziali si svolgono molto spesso nel quadro dell'apprendimento scolastico. Le forme tradizionali di insegnamento scolastico sono state ripetutamente criticate da molti psicologi Radyansky. Pertanto, il problema della preparazione psicologica prima dell'inizio della scuola può essere inteso come l'evidenza dei cambiamenti di mente e delle prime attività nei bambini in età prescolare. L'aspetto del campo nominato è composto straordinaria peculiarità il terzo approccio visto. L'essenza sta nel fatto che nel lavoro che segue direttamente viene tracciata la genesi di diverse componenti dell'attività iniziale e vengono rivelati i percorsi della loro formazione in attività iniziali appositamente organizzate.
Studi speciali hanno rivelato che nei bambini sottoposti a formazione sperimentale (pittura, modellatura, applicazione, costruzione), si sono formati i seguenti elementi dell'attività iniziale, come lo sviluppo di attività dietro le quinte, l'intelligenza Ascoltare e seguire le istruzioni, valutare sia il proprio lavoro e il tuo lavoro con saggezza altri bambini. Tim stesso era la preparazione psicologica dei bambini a iniziare la scuola.
Guardando con uno sguardo l'attività iniziale, la sua somiglianza e il suo sviluppo, il tracciato della madre è rispettoso di ciò che ha in mente: c'è una sola creazione, tutta psicologica, che fa sorgere in loro tutte le componenti dell'attività iniziale, la sua specificità e interconnessione.
La scoperta di un'unica nuova creazione psicologica, che si trova oltre le correnti dell'attività iniziale, è dedicata al lavoro portato da E.E. Kravtsova al quarto approccio, in modo che il problema della preparazione psicologica prima della scuola sia al suo apice. Questo approccio è supportato dalla ricerca di D.B. Elkonin e E.M. Bokhorsky. L'ipotesi degli autori è che i neonati, che hanno concentrato l'essenza della prontezza psicologica per l'apprendimento scolastico, abbiano la capacità di rispettare le regole e i benefici di un adulto. Gli autori hanno utilizzato un metodo modificato di K. Levin, basato direttamente sul livello di intersezione rivelato. Al bambino veniva affidato il compito di trasferire un grandissimo numero di amarene da un acquisto all'altro, e la regola era che fosse possibile prendere più di una amarena alla volta. Si presumeva che il bambino avesse sviluppato una prontezza psicologica prima di iniziare la scuola e fosse in grado di abbandonare il lavoro in caso di sovrapposizione e diventare adulto.
Il problema della preparazione di un bambino a iniziare la scuola oggi è difficile. Per molto tempo si è ritenuto che il criterio per la preparazione del bambino ad iniziare fosse il livello di sviluppo rosato. L.S. Vigotsky fu uno dei primi a formulare l'idea che la preparazione prima dell'inizio della scuola non è così ovvia come lo sviluppo dei processi cognitivi. Al pensiero di L.S. Vigotsky, se ci prepariamo prima dell'inizio della scuola, significa che dovremmo prima identificare e distinguere tra diverse categorie di oggetti e oggetti nella maniera più chiara.
Il concetto di disponibilità ad iniziare la scuola come insieme di cose che permettono di iniziare, è stato elaborato da O.M. Leontiev, V.S. Mukhina, A.A. Lublinska. Includono il concetto di disponibilità a comprendere il senso dei compiti iniziali del bambino, intelligenza pratica, consapevolezza dei metodi di apprendimento, capacità di autocontrollo e autostima, sviluppo di colpi volitivi, prontezza mentale, ascoltare, memorizzare, completare i compiti iniziali compiti impostati.
Tre sono le direttrici principali che possono essere seguite nella preparazione prescolare:
Prima di tutto, questo è uno zagalny rozvitok. A quell'ora, quando il bambino diventa scolaro, il suo sviluppo spirituale può raggiungere il livello del canto. Parliamo innanzitutto dello sviluppo della memoria, in particolare dell'intelletto. E qui ci viene detto che si ha un patrimonio di conoscenza e di manifestazione, così anche, come dicono gli psicologi, le azioni sono sul piano interno, o, in altre parole, le azioni lavorano nella mente;
In altre parole, questo è un atteggiamento piuttosto egoista. Un bambino in età prescolare ha un buon senso dell'umorismo, un senso dell'umorismo con cui è facile mescolarsi e una buona memoria, ma è sufficiente tenerne traccia proprio come una traccia, per niente. Puoi sempre e in dettaglio ricordare questa idea per Rozmov degli adulti, che, forse, non era destinata alle sue orecchie, poiché potremmo aver guadagnato il suo rispetto. Ale zoseditsya non importa quanto molto tempo faÈ importante per qualcuno che ha un profondo interesse. E in questo momento è necessario che la tua mente si concentri fino al momento in cui entrerò a scuola. Quindi, come nel grande schema delle cose, lavora non solo quello che vuoi, ma anche quello di cui hai bisogno, ma forse non farlo affatto;
In terzo luogo, la formazione di motivi che incoraggino la celebrazione. Ciò che viene preso in considerazione non è l’interesse naturale che mostrano i bambini in età prescolare. Si tratta dello sviluppo di una motivazione attiva e profonda, che può diventare causa spontanea della propria rabbia fino agli albori della conoscenza. Formare motivi di incoraggiamento e un atteggiamento positivo prima della scuola è uno dei compiti più importanti del personale docente dell'asilo e della famiglia nella preparazione dei bambini alla scuola.
Il lavoro di un responsabile dell’asilo nido per modellare le motivazioni e l’atteggiamento positivo dei bambini prima della scuola si concentra su tre compiti principali:
1. formulare affermazioni corrette sulla scuola e sulla felicità dei bambini;
2. formare un atteggiamento emotivo positivo prima della scuola;
3. formazione prima dell'attività iniziale.
Per i compiti più importanti, una varietà di forme e metodi di lavoro: gite a scuola, conversazioni sulla scuola, lettura e apprendimento di argomenti scolastici, visione di immagini che rappresentano la vita scolastica e conversazioni su di esse, disegni nya school ta gra prima della scuola .
Ebbene, la scuola dell'infanzia è questo fondamento per l'educazione diffusa dei bambini in età prescolare ed è il primo passo nel sistema clandestino dell'istruzione pubblica.
All'asilo i bambini vengono accolti per il compleanno del padre. Comando: aiutare la famiglia dei bambini adottati.
Nel nido i bambini fino a 3 anni sono affidati alle stampelle (individui dotati di illuminazione speciale); I bambini dai 3 ai 7 anni sono seguiti da insegnanti con formazione pedagogica specifica. Il direttore dell'asilo è disgustoso, perché cerco copertura pedagogica ed esperienza nel lavoro di insegnamento.
Il giardino dei bambini è strettamente legato alle famiglie dei bambini. Gli studenti svolgono la propaganda della conoscenza pedagogica tra i padri.
Nei bambini si formano gradualmente le abilità elementari dell'attività di base: capacità di ascoltare e comprendere le spiegazioni dell'insegnante, lavorare insieme alle istruzioni, portare a termine il lavoro. Tali abilità vengono sviluppate durante le escursioni al parco, nella foresta, nelle strade, ecc. Durante le escursioni ai bambini viene insegnato a prendersi cura della natura, a sviluppare l'amore per la natura, per le persone. Dopo la scuola i bambini trascorrono un'ora fuori: giocano, corrono, giocano nella sabbiera. Circa 12 anni - pranzo e poi 1,5 - 2 anni - sonno. Dopo essere andati a letto i bambini giocano da soli, mentre sono in bagno l'insegnante organizza giochi, mostra schermi, legge libri, ecc. Dopo mezzogiorno o sera, finché non arrivano a casa, i bambini vanno in giro.
I nuovi lavori che precedono l'ambiente prescolare trasmettono la loro apertura, la vicinanza della modernità e l'interazione con altre istituzioni sociali, che li aiutano a diventare illuminati e trascurati. Nel nuovo secolo la scuola materna si trasforma progressivamente in un sistema di illuminazione aperto: da un lato, il processo pedagogico mutuo prescolare diventa più libero, flessibile, differenziato, umano da parte del personale docente, dall'altro gli insegnanti sono orientati alla cooperazione e all'interazione con i loro padri e le istituzioni sociali più vicine.
Spіvrobіtnitsya trasmette spіlkuvannya su eguali, dove nessuno ha il diritto di indicare, controllare, valutare. Il mutualismo è un modo di organizzare attività di collaborazione tra diverse parti in uno spirito di apertura.
T.I. Aleksandrova vede le interconnessioni interne ed esterne del sistema primario prescolare. A quelle interne bisogna riunire la formazione dei coscritti, dei padri e degli insegnanti. Prima del presente - collaborazione con lo Stato, le scuole, le università, i centri culturali, le strutture mediche, le organizzazioni sportive, ecc., che garantiranno lo sviluppo completo dei bambini in età prescolare.
Ebbene, può passare inosservato il fatto che la cameretta dei bambini gioca un ruolo importante nello sviluppo della personalità del bambino. Un bambino in età prescolare, in condizioni normali, il bambino è in costante sviluppo ed è pronto per la fase successiva di sviluppo della sua vita, pronto prima di iniziare la scuola.
C’era molta confusione riguardo al significato del concetto di “scuola”.
La scuola è un ambiente primario-vikhovna. Alcuni teorici pedagogici sottolineano lo sviluppo della specializzazione nella scuola e vedono la scuola stessa come “preparazione per avere una vita matura”, Altri insegnanti parlano delle funzioni essenziali della scuola, alcuni insegnanti considerano gli aspetti supremi della scuola come quelli principali. La scuola, infatti, ha una funzione non personale, salvo per coloro che prestano attenzione al loro rispetto.
È chiaro che esistono anche numerose classificazioni diverse di tipi e tipologie di scuole. Le scuole possono essere a carico dello Stato e di privati e organizzazioni (scuole private, impianti di illuminazione non statali). In base alla natura delle conoscenze acquisite, le scuole si dividono in secondarie e professionali (speciali); dietro il livello di luce - sulla pannocchia, medio irregolare, medio, veschi; per l'articolo di studi - su uomini, donne, capacità di dormire. I vari principi dell'organizzazione dell'istruzione e della formazione sono: una scuola unica, una scuola di lavoro (questo sottotipo è una scuola illustrativa). Per i bambini che non hanno la capacità mentale per un'istruzione e un trattamento normali, vengono creati collegi, per i bambini che necessitano di cure - scuole sanatorio-forestale, ecc.
Nel corso della storia umana, uno dei pilastri principali della pedagogia è stato il rapporto tra “scuola e vita”. Già nei primi successi della preparazione prima dell'inizio si possono vedere i principali vantaggi della scuola formale, che si è conservata fino ai giorni nostri: c'è un ulteriore elemento di spontaneità, natura, fuori dalla famiglia, socializzazione. U vita di ogni giorno Per una persona in crescita, per aggiungere gli elementi necessari alla società, non è sufficiente avere nient'altro che una dimostrazione pratica ed un'eredità. Per raggiungere questi obiettivi è necessario anche acquisire conoscenze concentrate e appositamente selezionate; Bisogna farlo bene per svuotare le pieghe. La scelta della copertura scolastica dipende dai suoi obiettivi e principi. comunica il piano e il programma di copertura. La scuola è consapevole di essere un'istituzione che assicura il contatto, coniugando la ricchezza delle persone meno approfondite e sapienti (lettori, studenti) con la ricchezza delle persone meno approfondite e sapienti (imparare ad apprendere). Il luogo della consapevolezza si rivela e si apprende in molti modi nell'interazione tra lettori e studenti: il risultato e l'inizio. Un evento scolastico è considerato di successo se si conclude con una dimostrazione pubblica di conoscenze e abilità ben sviluppate.
I locali della scuola sono vari e se ne può parlare a lungo. Fomina V.P. I compiti più importanti della scuola vengono potenziati aumentando l’efficacia del personale docente. La chiarezza dell'organizzazione del processo investigativo e di sicurezza ci consente di portare a termine con successo l'attività. È anche importante che ci sia una normale distribuzione dell'importanza dell'attività mentale e fisica, sia per gli insegnanti che per gli studenti.
Poiché la scuola è ancora priva di un'importante istituzione per la socializzazione dei bambini, qui vengono poste le “fondamenta” che saranno necessarie e di cui il bambino ricorderà per tutta la vita. Non sorprende dire che gli eventi scolastici sono gli eventi più belli. Gli insegnanti, a modo loro, hanno una grande responsabilità (almeno quella del padre) per il futuro dei loro diplomati, diventano gli altri loro padri e testimoniano ancora una volta la loro sicurezza e moralità.
In questo modo, da questa proprietà sovraassicurata, è possibile ottenere i seguenti vantaggi: un asilo nido e una scuola - i magazzini invisibili della vita di ogni persona.
L’asilo e la scuola sono importanti istituzioni di socializzazione nella vita di un bambino. In questi contesti un bambino trascorre gran parte della sua vita (almeno 18 anni), qui riceve la maggior quantità di informazioni, qui apprende la vita di adulti, bambini, bambini di un anno, regole, norme, sanzioni, tradizioni Questi sono i nomi accettati in un particolare matrimonio. Proprio in questi atteggiamenti il bambino suscita grandi soddisfazioni sociali. Il bambino inizia a conoscere il mondo fin dall'inizio da adulto, e poi da solo. Ha misericordia, comincia dal proprio perdono, e il resto della sua vita rimane con la sua sposa, e comincia dal perdono degli altri, assumendosi anche la loro testimonianza. È qui che si trova l'obiettivo principale di queste linee guida: non permettere che il bambino si perda nel matrimonio delle persone, aiutarlo ad adattarsi, ad adattarsi a percorsi indipendenti dai problemi più comuni e non lasciarlo perdere da solo. e con le tue paure e insicurezze in te stesso. Il bambino dovrebbe sapere che non è solo in questo mondo e che ci sono molte persone che possono aiutarlo. È necessario trasmettere al bambino che "il mondo non è privo di brave persone", nel qual caso potremmo prepararci al fallimento, e anche se non tutto nella vita va come vogliamo. Questo è un compito molto complesso, perché i fascisti lavorano con i bambini, e per l'attività produttiva di queste installazioni è necessario un lavoro complesso. Anche se una persona, ad esempio, ha il raffreddore, non viene curata solo da un medico, ma da un intero mucchio di erbe. Quindi qui c'è troppo con la famiglia, il matrimonio, l'amministrazione del luogo, il potere e così via. Non possiamo raggiungere il successo che è così inevitabile. Non è necessario mettere tutto nelle mani dei lettori e dei sostenitori.
L'intera attività dell'asilo e della scuola nel robot.
Dopo aver esaminato l'asilo e la scuola, dobbiamo scoprire come la puzza può aiutare un giovane studente. Anche questo secolo, quando il bambino è uscito da poco dall'asilo e non ha ancora cominciato a chiamare, non conosce il nuovo ordine, il nuovo luogo, la direzione della scuola. Dobbiamo scoprire come la scuola affronta questi problemi (come lo fanno) e come la scuola materna li aiuta. Si parla della fioca illuminazione di queste installazioni.
T.P. Sokolova ne parla chiaramente. L'attuazione del principio di compattezza tra l'istruzione prescolare e quella primaria viene effettuata attraverso un ulteriore coordinamento delle attività dei gruppi di insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola.
L'approccio garantirà uno sviluppo ininterrotto sulla base della sintesi di ciò che è presente dalle fasi passate, dalle nuove componenti di oggi e dal futuro nello sviluppo del bambino, come Kudryavtseva E.A. Vaughn vede anche una serie di punti di vista sul declino dell'età prescolare e illuminazione in pannocchia. Alcune persone lo rispettano ancora quando si comincia a comprendere le connessioni organiche interne tra lo sviluppo fisico e spirituale tra la vita prescolare e quella scolastica, la preparazione interna prima del passaggio da uno stadio di sviluppo a qualcos'altro. Il declino è caratterizzato da loro in termini di dinamica dello sviluppo dei bambini, organizzazione e sviluppo del processo pedagogico stesso.
Altri costituiscono ancora la componente principale della capacità di crisi e dipendono dalle interconnessioni del processo di vortice iniziale. Le azioni caratterizzano l'attacco nelle forme e nei metodi di allenamento.
Secondo alcune ricerche l'esordio viene visto attraverso la preparazione dei bambini prima di iniziare la scuola e l'adattamento a nuove menti della vita, attraverso connessioni promettenti tra le antiche linee di sviluppo. Gli autori sottolineano che il processo pedagogico è un intero sistema, pertanto l'approccio è responsabile di tutto direttamente, compresi obiettivi, luoghi, forme, metodi, e viene implementato attraverso l'interazione di tutti i livelli professionali iv, compreso il lavoro di una scuola materna insegnante, un insegnante di scuola, uno psicologo prescolare, anche uno psicologo scolastico.
Nato nel 1996 Collegio del Ministero della Luce Federazione Russa Per la prima volta, l'approccio è stato registrato come principio fondamentale dell'illuminazione continua e l'idea della priorità dello sviluppo speciale come principio guida dell'approccio nelle fasi dell'istruzione prescolare e della scuola primaria.
Nuovi approcci allo sviluppo dell'approccio tra l'istruzione prescolare e post-primaria nelle menti moderne sono stati adottati dal concetto di illuminazione ininterrotta. Questo documento strategico rivela la prospettiva per lo sviluppo dell’educazione prescolare e della prima infanzia, in cui la transizione tra l’educazione prescolare e quella della prima infanzia è vista alla pari con gli obiettivi, l’impostazione e i principi per la selezione dei prodotti Isti copertura ininterrotta di bambini in età prescolare e scolare; menti psicologiche e pedagogiche identificate per le quali l'implementazione dell'illuminazione continua in queste fasi dell'infanzia procede in modo più efficace. Il concetto parla dei dettami della fase primaria dell'istruzione dalla scuola dell'infanzia alla scuola dell'infanzia, confermando l'individualizzazione e la differenziazione dell'educazione, la creazione di tale sviluppo educativo una parte centrale naturale, dove il bambino si sente a suo agio e può svilupparsi coerentemente alla sua età caratteristiche.
Oggi si procede ad una revisione dei programmi prescolastici di base escludendo da essi la ripetizione di parte del materiale di base insegnato a scuola. Insieme a ciò, è organizzato lo sviluppo di tecniche diagnostiche al servizio dell'inizio dell'istruzione prescolare e primaria.
Il concetto di illuminazione ininterrotta è orientato alle interconnessioni tra l'illuminazione prescolare e postprimaria e trasmette i compiti di massima priorità per la cura dell'infanzia:
I cambiamenti attuali mirano a migliorare lo sviluppo dei bambini nelle scuole dell’infanzia e a garantire l’inizio dell’istruzione prescolare e della prima infanzia. Zokrema, la ricreazione riguarda cambiamenti nel luogo e nei metodi di lavoro, forme di interconnessione tra l'asilo e le scuole che si sono formate. Una delle interconnessioni dirette dei due problemi di illuminazione è la fornitura di un chiaro supporto psicologico e pedagogico, che consenta di superare eventuali difficoltà nel processo di inizio e di evitarle. Questi compiti più importanti possono essere stabiliti con successo nelle menti delle varie interazioni dell'asilo e di altre strutture mondiali, in cui la fondazione prescolare agisce come un segno pronto al dialogo con la scuola. Questo è un enorme sistema di illuminazione spirituale.
In pratica, molte istituzioni e scuole prescolari hanno sviluppato forme produttive di istruzione, attuazione di programmi e piani dalla preparazione dei bambini in età prescolare all'ingresso sistematico a scuola. Sono molto efficaci tali forme di interazione tra il responsabile dell'asilo e l'insegnante, come la conoscenza reciproca dei programmi, l'erogazione di lezioni e attività critiche, la consapevolezza dei metodi e delle forme di lavoro, gli sviluppi tematici sulle caratteristiche secolari e sullo sviluppo del bambino . Meno importanti sono i collegamenti tra asilo, scuola, altre istituzioni e famiglia:
I tipi di lavoro designati mirano a garantire la transizione naturale di un bambino in età prescolare dalla scuola materna alla scuola, supporto pedagogico per la nuova situazione sociale, assistenza nella socializzazione, assistenza alle famiglie nella cura dei bambini, I bambini entrano prima della scuola.
Il supervisore della scuola materna e l'insegnante scolastico apprendono le specifiche della pianificazione del lavoro negli asili nido e negli asili nido piani tematici lezioni a scuola. Ciò significa il livello di sviluppo necessario che un bambino può raggiungere entro la fine dell'età prescolare, le conoscenze e le abilità necessarie per padroneggiare la lettura, la scrittura e le conoscenze matematiche.
Prendere lezioni dalla scuola dall'insegnante e dall'insegnante dall'asilo consente di conoscere la situazione, l'organizzazione della vita e l'educazione del bambino, scambiare informazioni, scoprire i metodi migliori, accettare e forma di lavoro. Pertanto, i proprietari degli asili nido possono, sulla base dell'analisi delle seguenti lezioni, insegnare agli insegnanti di prima elementare come praticare i metodi di apprendimento dei giochi, i sussidi didattici e un approccio amichevole all'approccio metodologico iniziale e tra l'asilo e la scuola. Durante tali incontri, gli insegnanti possono scambiarsi informazioni sulle innovazioni pedagogiche nella stampa periodica.
Nel processo di analisi dei risultati delle attività educative, vengono raggiunti accordi reciproci sulle forme più avanzate di neurobiologia, che consentono agli insegnanti di informarsi a vicenda sul successo dei bambini con difficoltà. Hanno imparato e appreso la situazione in questa famiglia. Il custode veglia sul bambino nei momenti difficili e tu puoi fornire al lettore resoconti sulle sue caratteristiche della personalità, livello di sviluppo, stato di salute, interessi, caratteristiche individuali, carattere e temperamento. Puoi anche fornire consigli riguardanti la scelta dei metodi per un approccio individuale prima di un nuovo studio con la tua famiglia. Insegnanti e formatori possono anche sviluppare diversi programmi, forme e modalità di lavoro con le famiglie i cui figli potrebbero avere problemi nello sviluppo delle capacità di socializzazione.
Forme molto importanti di scambio di informazioni tra bambini in età prescolare più grandi e studenti di prima elementare. L'asilo e la scuola organizzano diverse visite alle quali partecipano l'asilo e gli studenti. Tali studenti aggiorneranno le loro attitudini e aumenteranno il loro interesse per la sfera scolastica e sociale. Gli alunni della prima elementare di oggi imparano dagli scolari modi di comportamento, modi di parlare e canto corretto, e gli scolari imparano a conoscere i loro amici più giovani.
Bene, dopo tutto, possiamo dire che la scuola e l'asilo sono due piccole lacune nel sistema educativo, e il loro compito è fornire un chiaro supporto psicologico e pedagogico, che consenta non solo di superare le difficoltà e perché incolpare il bambino, e garantirne la prevenzione. Ciò che è importante qui è l'organizzazione dell'assistenza immediata da parte dei medici e delle cliniche pediatriche, l'assistenza psicologica correzionale da parte degli asili e delle scuole, la mobilitazione è forte e soprattutto ragionevole, da parte dei padri, della patria del bambino, che è la cosa più importante posto nel lavoro con i bambini. La ricchezza del problema dello stress tra asili e scuole richiederà un dialogo costruttivo tra tutti i gruppi sociali e amministrativi delle strutture.
Programma:
Nina deve già affrontare in modo acuto il problema dell'inizio dell'educazione prescolare e della prima infanzia. l'attività complessiva dell'asilo e della scuola, ad esempio aiutare un giovane studente con problemi di socializzazione e anche aiutare un bambino in età prescolare con problemi all'ingresso a scuola. Da un lato, lo Stato vuole che la scuola lasci uscire un individuo completamente colpevole e pronto per l’inclusione a tempo pieno nella società, altrimenti, non appena il bambino entra a scuola, potrebbe dimenticarsi dell’asilo e “vivere” in nuove menti, e qui non hai problemi con i bambini che dormono, con le campane e con l'apprendimento di una nuova situazione, nuove regole e norme.
Meta: assistenza nell'organizzazione delle attività del sonno di un asilo nido e di una scuola nell'ambito della socializzazione familiare di un giovane studente.
Attività dirette:
1. robot metodico con lettori e ammiratori;
2. lavorare con i bambini;
3. lavorare con i papà.
Criteri di valutazione:
Risultati calcolati:
1. lavoro in dormitorio per un asilo e una scuola;
2. prontezza di un bambino in età prescolare prima della scuola;
3. I bambini in età scolare si confrontano spesso con i problemi della nuova situazione sociale;
4. matrimonio dei padri con insegnanti di scuola e maestre dell’asilo.
Sicurezza materiale e personale:
1) Psicologi della scuola dell'infanzia e della scuola;
2) Insegnanti e insegnanti;
3) insegnante-organizzatore;
4) papà;
5) amministrazione della scuola e dell'asilo.
Piano di griglia:
| № | Zahid | Mese | Secondario |
| 1. | Diagnostica del livello di sviluppo dei bambini in età prescolare e dei giovani scolari. | primavera | Insegnanti e psicologi della scuola dell'infanzia e della scuola. |
| 2. | Negoziazione anticipata del piano di lavoro. | giallastro | L'amministrazione della scuola e dell'asilo, le maestre e le maestre. |
| 3. | Insegnamenti metodici degli insegnanti di classe Cob e degli insegnanti della scuola materna. | caduta delle foglie | Lettori e follower. |
| 4. | Tenere impegnato per i padri; Nuova fiaba a scuola. | Petto | Lettori, insegnanti e padri, insegnanti-organizzatori, bambini in età prescolare e così via. scolari |
| 5. | Giornata di porte aperte all'asilo e alla scuola. | Sichen-kviten | Padri vikhovateli, santificati. |
| 6. | Consulenze e laboratori per papà e futuri alunni della prima elementare. | Lyuty-traven | Padri, insegnanti, psicologi dell'educazione. |
| 7. | Le escursioni vengono offerte ai bambini in età prescolare prima della scuola e i giovani scolari vengono tenuti religiosamente presso l'asilo nido “8th Birth”. | Berezen | Insegnanti, insegnanti, insegnanti-organizzatori. |
| 8. | Il destino dei bambini alla laurea, all'asilo e alla scuola. | Kviten Traven | Bambini, insegnanti-organizzatori, insegnanti e studenti. |
| 9. | Riunione del padre "Come i nostri diplomati sono pronti per la scuola"; diagnostica, dicono. scolari "Come ti piace la scuola", un'analisi del passato destino elementare. | erba | Padri, psicologi dell'educazione, amministrazione scolastica e della scuola dell'infanzia. |
| Incontro metodico; diagnostica della preparazione dei bambini prima di iniziare la scuola, scuola per i futuri alunni della prima elementare, analisi dei robot. | Apriamo la mano al destino | L'amministrazione della scuola e dell'asilo, gli psicologi dell'educazione, gli insegnanti e gli educatori. |
Bene, abbiamo esaminato l'essenza del processo di socializzazione negli asili nido e nelle scuole e come aiutano la famiglia e i bambini nel loro insieme.
1). Di conseguenza, l'asilo e la scuola sono le istituzioni più importanti per la socializzazione dei bambini, e sono anche le principali, insieme alla famiglia, le prime e più importanti istituzioni per la socializzazione delle particolarità. E anche qui si gettano le “fondamenta”, sapere e sapere cosa ne sarà di noi durante tutta la nostra vita. L’asilo e la scuola svolgono un ruolo importante nello sviluppo della particolarità del bambino, piuttosto che basarsi su basi precedentemente note.
2). L'illuminazione è molto importante per la personalità che si sviluppa, altrimenti non sarà produttiva, poiché sarà diretta a quest'unica cosa o funzionerà in modo inappropriato o per tutti. Per i problemi più urgenti esiste un programma principale, sia a scuola che all'asilo, che garantisce lo sviluppo complessivo della specializzazione, nonché la differenziazione individuale dell'istruzione e della formazione dei bambini. Qui è necessario parlare della morbidezza della scuola materna e della prima infanzia.
Un asilo nido e una scuola sono due istituti in cui i bambini iniziano e vengono educati, e l'età dei bambini è diversa. Quindi, nell'ambito del nostro lavoro, viene vista l'età di un giovane scolaro, e il bambino in questo ricorda ancora ciò che gli è stato insegnato all'asilo ed è importante per lui passare a nuove menti sociali, a causa degli stretti legami tra loro due installazioni. Questa connessione, o in altre parole, è necessaria sia per lo sviluppo dei bambini in età prescolare che per i giovani studenti nei primi anni di apprendimento a scuola.
Visnovok.
Sulla base di questo lavoro, puoi creare i seguenti concetti:
1) abbiamo fissato l'obiettivo, lo abbiamo raggiunto, lo abbiamo stabilito e abbiamo raggiunto l'ipotesi;
2) abbiamo esaminato concetti come “socializzazione”, “socializzazione familiare”, “età scolare”;
3) abbiamo acquisito familiarità con ambienti come un asilo nido e una scuola, abbiamo imparato che possono interagire e in questo caso ci sono molti problemi che insegnanti e genitori affrontano quando interagiscono con i bambini, quindi e per il bambino stesso durante preparazione e ingresso a scuola.
La socializzazione nella vita è un processo di sviluppo necessario; mette in gioco le caratteristiche morali, psicologiche, comunicative e intellettuali della propria personalità. Se avessimo escluso questo processo dalle fasi dello sviluppo umano, allora un concetto come "società" non si sarebbe sviluppato nel mondo; le persone sarebbero primitive nei loro bisogni, bisogni e interessi, e così via, l'umanità non avrebbe sviluppato, ma sarebbe rimasto allo stesso livello e sviluppo: primitivo.
La socializzazione familiare è uno dei tipi di socializzazione a cui un bambino è esposto nelle prime fasi della sua vita.
La famiglia è innanzitutto “matrimonio”, in cui si consuma il figlio. Qui acquisisce le prime abilità di vivere, bere, qui il bambino inizia alla sua mercé e acquisisce la conoscenza dei suoi anziani. Questa bambina deve imparare di cosa ha bisogno dopo.
Un asilo nido è una struttura dove il bambino si reca subito dopo essere stato allattato in famiglia, ma dove i genitori non escono di casa per prendersi cura del bambino. Mentre sono all'asilo, i bambini devono adattarsi a nuove menti, a un nuovo matrimonio e a nuove regole di comportamento. Qui quelli i cui figli sono stati allevati dalla famiglia, che manca, parlano molto chiaramente. Il bambino progetta il bambino centenario della famiglia da mettere davanti ai ragazzi del gruppo.
La scuola è una garanzia di quanto perderà un bambino dopo l’asilo nido. Qui la colpa è della situazione stessa: nuova squadra, nuove regole. Ma ciò è dovuto al basso numero di altri problemi: l’incapacità di un bambino di passare rapidamente dalla scuola materna allo stile di vita di uno scolaro; Potrebbero esserci problemi, non in famiglia e nella scuola materna in qualsiasi fase dello sviluppo.
Asilo e scuola: stabiliscono dove si sta sviluppando il bambino e attraverso la loro interazione è possibile risolvere i problemi che devono affrontare padri, insegnanti, tutori e bambini. Con l'interazione di questi due atteggiamenti, si può formare una meravigliosa unione e il bambino si sentirà a suo agio (nel lavoro individuale), se l'insegnante conosce l'approccio alla pelle, conoscendo le sue caratteristiche individuali. Inoltre, la scuola, attraverso la collaborazione con la scuola materna, può lavorare attivamente con i padri, e la scuola materna interagisce anche più strettamente con i padri e il Comitato dei padri.
Lo sviluppo di queste tre istituzioni di socializzazione (famiglia, asilo e scuola) è necessario per il pieno sviluppo dell'individualità.
Elenco della letteratura.
lavoro di diploma
A quest'ora ci sono tre fasi nella preparazione di un bambino prima di iniziare la scuola:
Nelle cure primarie prescolari (DNZ);
In altre istituzioni primarie (istituti primari non statali, classi preparatorie, centri di creatività, atelier);
Allo stesso tempo.
Secondo il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, in Russia il 47% dei bambini da 1 a 6 anni non riceve un'istruzione aggiuntiva. Di questi, l'1,5% proviene da impianti di illuminazione non statali, il 3% proviene da classi di scuole preparatorie, il 3% da laboratori creativi, studi, il 4% è impiegato come servizi a pagamento basati su asili nido.
Tuttavia, secondo i fachivisti, tali forme di lavoro con i bambini non garantiranno la loro piena disponibilità fino all'implementazione sistematica: nei futuri alunni di prima elementare c'è un basso livello di sviluppo dell'appagamento e delle capacità comunicative, è impossibile lavorare su un ritmo veloce e superare le difficoltà di un adulto. Ogni giorno i bambini possono conseguire un “Diploma” o un “Certificato”. Un simile “documento” permette di educare figli e padri, garantendo così il successo scolastico. Spesso, in varie strutture preparatorie, vengono introdotte la postura della gabbia del bambino e varie “tensioni”, che non garantiscono il completo sviluppo delle caratteristiche del bambino, ma creano l’illusione di una buona preparazione prima dell’inizio della scuola. Inoltre, tale preparazione può portare al miglioramento della salute del bambino attraverso l’attrazione sovramundana e l’influenza di qualsiasi atteggiamento negativo rispetto a quelli iniziali.
Il 39,5% dei bambini in età prescolare, che non hanno diritto a un sostegno supplementare aggiuntivo, sono fuori famiglia. La loro preparazione prima della scuola viene effettuata principalmente dai padri stessi e da altri membri maturi della famiglia. Ci sono una serie di vantaggi innegabili, come la capacità delle menti individuali di adattarsi al regime alimentare, al sonno, alla preparazione, alla prevenzione delle malattie, ad una breve visione d'insieme e alla tutela della salute, un sistema individualizzato di preparazione prima della scuola, ecc., questa strada è basso e basso. Notiamo innanzitutto l'importanza del gruppo interpersonale nella squadra dei bambini. Per il bambino, responsabile dell’istruzione aggiuntiva, è stato sempre più facile unirsi alla nuova squadra scolastica, poiché la sua prontezza comunicativa è un vantaggio significativo, inferiore alla postura del bambino, modellata dalla squadra del bambino. Inoltre, i membri adulti della famiglia spesso non hanno una preparazione speciale per insegnare ai bambini a leggere, scrivere, leggere, nonché una preparazione psicologica e pedagogica sufficiente e sono scarsamente orientati nel sistema, quindi si attaccano ai bambini e nella fase in cui lo sarò accettato in prima elementare. E di conseguenza, molti padri sono costretti ad affrontare la prova quando portano la bambina a scuola per iscriverla in prima elementare, perché non ha imparato a leggere, a scrivere correttamente, non sa ricordare un volume di testo sufficiente , non conosce la conoscenza del bambino Yesenok, non ha acquisito abilità speciali per il semplice allineamento, organizzazione, sistematizzazione, l'ansia è indicata, non è possibile tagliare correttamente la maniglia, non è formata abilità motorie eccellenti eccetera.
Nell'ambito dello studio del problema della preparazione prima della scuola, gli studenti dell'Istituto di Pedagogia robot sociali La RAV ha condotto un esperimento, in cui gli esperti erano gli insegnanti della scuola del mais, i direttori scolastici, gli educatori, i capi del DHS e altri fayisti considerati competenti in questa alimentazione.
Sono Bulo Zaproponovano, Vikoristuyuchi segni mentali(“+” - “So”, “+ -” - “Shvidshe so, nizh ni”, “- + ” - “Shvidshe no, nizh so”, “-” - “Ni”), valuta la fase di successo in lo sviluppo della prontezza giuridica speciale di un bambino in età prescolare in di menti diverse: istituto di istruzione prescolare (DNZ), altri istituti di istruzione, famiglie.
A quanto pare, nella mente del DHS, la maggior parte degli esperti ha dato priorità alla preparazione dei bambini prima della scuola. Con ogni probabilità, ci si aspetta che la formazione della prontezza fisica, speciale e intellettuale come componenti della prontezza psicologica primaria del bambino abbia successo tra le mura dell'asilo. Qui viene dato grande rispetto alla preservazione e all'apprezzamento della salute, allo sviluppo mentale e fisico universale del bambino. A questo scopo si organizzano giochi casuali all'aria aperta, si svolgono educazione fisica, ritmo, nuoto, ecc. E si inseriscono elementi di preparazione nella routine quotidiana. In molti asili la giornata inizia con la ginnastica e la musica. Tutto ciò implica modellare il corpo del bambino, sviluppare le ascelle, migliorare la coordinazione delle braccia e favorire le prestazioni fisiche.
Secondo l'opinione di molti dei nostri predecessori, nell'asilo nido il bambino si trova nello stato ottimale per il suo sviluppo mentale e mentale: ciò include una routine quotidiana adeguatamente organizzata e la presenza di numerosi contatti con bambini di un anno e adulti (bambini ), e classi appositamente organizzate con gruppi preparatori.
Secondo gli esperti, la formazione della prontezza fisica del bambino può essere mal posizionata in altri impianti di illuminazione, dove lo sviluppo del bambino viene trasferito a varie sezioni e gruppi sportivi. Tuttavia, non tutti i padri possono portare i propri figli a svolgere tali attività.
Allo stesso tempo, più della metà degli esperti ritiene che in famiglia sia possibile modellare la preparazione fisica del bambino prima della scuola. Tuttavia, fino al 40% degli intervistati ritiene che una preparazione fisica chiara sia discutibile o impossibile per gli altri oltre a quella familiare che prevede la preparazione del bambino prima della scuola.
La speciale prontezza del bambino prima della scuola si prende cura di tre aree principali della vita: con gli adulti troppo cresciuti, con i bambini di un anno e la collocazione del bambino davanti a se stesso. È chiaro che per sviluppare la competenza sociale in un bambino in età prescolare è necessario sviluppare la competenza mentale, poiché esiste la possibilità di interazione tra il bambino e il gruppo di bambini e con gli adulti.
Tuttavia, molti intervistati hanno riconfermato che la formazione di una predisposizione speciale del bambino sia in altri aspetti importanti che nella mente della famiglia è possibile ad alto livello (il 73% e l’80% degli intervistati sono simili).
Esperti dello stesso articolo sulla Duma affermano che la formazione della prontezza intellettuale di un bambino prima dell'inizio è possibile, tuttavia, con successo come in famiglia alto livello creazione di soci adulti, e nella mente dei DOP (93%). Allo stesso tempo, il 40% degli intervistati dubita del successo di modellare la prontezza intellettuale di un bambino con altri mezzi. Confermo ancora una volta che tale preparazione, secondo i fachivts, è molto spesso una sorta di "estensione" e non garantisce il pieno sviluppo dei fondamenti di base della conoscenza scientifica in un bambino in età prescolare.
Preparare i bambini in età prescolare prima dell'inizio della scuola è uno dei compiti principali di educatori e psicologi. Tuttavia, l’apprendimento di questi programmi di preparazione prescolastica negli asili spesso supera di gran lunga quelli richiesti nel primo anno di scuola.
Assunzione presso insegnanti di scuola dell'infanzia, formazione di classi preparatorie nelle palestre e nei licei, vari "gruppi di preparazione alla scuola dell'infanzia" presso centri di sviluppo, centri culturali, ecc., nonché disponibilità per la libera vendita quantità maestosa I materiali e gli ausili di base fanno sì che la maggior parte dei bambini entri a scuola, per così dire, “preparata intellettualmente”. Sapere di chi è il bagaglio è sufficiente per superare il colloquio quando si è assicurati fino alla prima classe (anche se secondo la normativa non è affatto obbligatorio: il bambino deve essere ammesso a scuola senza bisogno di controlli e colloqui approfonditi), e poi iniziano i problemi a scuola.
È importante dimostrare che i problemi che si verificano nella maggior parte dei bambini in prima elementare sono un risultato naturale e naturale della preparazione unilaterale prima della scuola e le ragioni per essi sono radicati nell'infanzia in età prescolare.
La preparazione prima di iniziare la scuola in realtà non consiste nel leggere, scrivere e manipolare i numeri tra le decine, che è ciò che gli insegnanti dell’asilo e i papà controllano quando entrano a scuola e cosa imparare. Si scopre che il bambino legge bene, rispetta fino a cento, ha una visione ampia e affronta compiti logici ed enigmi adatti a bambini di età compresa tra 8 e 9 anni, ma non garantisce un inizio di successo a scuola, dal momento che puoi solo saperne di più sul suo sviluppo intellettuale e sulla sua memoria garnu (che di per sé è meraviglioso e mi rende più facile imparare, o meglio, acquisire nuove conoscenze).
Molti alunni della prima elementare non riescono a concentrarsi sui compiti, non ascoltano le orecchie dei lettori, hanno una memoria incorrotta, sono irrispettosi, irrequieti e hanno conflitti nei rapporti con i coetanei. L'efficacia della formazione del bambino in scuola di pannocchia Molto di più si trova nella fase di sviluppo della memoria, del rispetto, della volontà, del livello di auto-organizzazione, della consapevolezza delle proprie azioni e non della conoscenza di lettere e numeri, dell'abilità di leggere e di leggere un libro.
I bambini arrivano a scuola non del tutto preparati per l'organizzazione della vita scolastica. La puzza è scarsamente orientata negli scarichi tra le persone, non è chiaro cosa siano ruoli sociali, Non so se, come e con chi potrai parlare, perderti negli affari e nell'amichevole spilkuvaniya. Dekhto vzagali non capisce chi ha bisogno di essere ascoltato: l'insegnante o il compagno di festa. Non è facile per questi bambini riconoscere il loro posto all'interno della squadra e farsi coinvolgere nel processo iniziale. Molto spesso non hanno formato una motivazione cognitiva iniziale: padroneggiare, padroneggiare qualcosa di nuovo non è un metodo significativo per loro (questo, tra l'altro, è il problema con il 90% degli alunni di prima elementare).
I dati dello studio sugli studenti di prima elementare mostrano che la scuola puzza ci aspetta prima della possibilità di “fare nuove amicizie”, “tirare uno zaino”, “diventare un lettore”, “non dormire tutto il giorno”, “ vai a fare una passeggiata se i ragazzi non sono ancora partiti. I bambini meritano “firanks in classe”, “panini salati”, “cambiano, corrono”, “cuciono con i kochen sul bordo”, “che tutti i discorsi siano nuovi” o lusingano che ora le puzze “sono cresciute il più possibile ”, “alzarsi da soli”, “sveglia”, che “i bambini erano già andati a scuola e si erano persi in giardino”. Questa evidenza suggerisce che i bambini di età compresa tra 6,5 e 7 anni iniziano la scuola lontano da ciò che vivranno da adulti e, di fatto, sono ancora bambini in età prescolare.
Un insegnante che fa parte anche del gruppo senior o prescolare può spiegare ai bambini l'importanza di andare a scuola. È meglio lavorare sulla forma del gioco ("Indovina perché è così speciale lavorare solo a scuola") o su una rosa affidabile. Anche i padri stanno cercando di prepararsi su questo argomento prima di sposare i propri figli. U" Il piccolo angolo di papà“Puoi appendere un elenco di argomenti su cui allevare il tuo bambino, scenari per andare a scuola (con giocattoli e figli partner), immagini della vita scolastica per la discussione. Ad esempio, in una foto c'è una ragazza che fa i compiti, in un'altra ci sono due ragazzi che corrono uno dopo l'altro durante la pausa, nella terza c'è un tavolo con libri e una scatola con i giocattoli, e in mezzo a loro c'è un ragazzo derubando se stesso. Chiedi al bambino, che tipo di immagine ti si addice meglio, cosa è più simile alla vita di uno scolaro, cosa sceglierebbe subito - lezioni o giochi, e cosa - quando andrà a scuola.
Puoi disporre i libri sul tavolo accanto al gruppo e mettere a portata di mano alcuni libri per la prima elementare e scrivere: "Ci sono molti libri che leggiamo a scuola". Puoi trovare un modo per dire individualmente ai bambini (ogni gruppo può avere i propri interessi e solo l'insegnante e il padre li conoscono): “Perché gli occhi dovrebbero brillare? I dinosauri sono le stelle? Come soffiano le tempeste di neve? Come vengono controllati i robot? Scoprirai tutto dalla scuola.
Conversazioni regolari, stimolazione di interessi cognitivi, escursioni a scuola e discussioni su ciò che sta accadendo all'asilo e a casa aiuteranno i bambini a comprendere veramente la loro vita scolastica. (Div. addendum 1)
Tuttavia, per iniziare con successo la scuola, la sola motivazione cognitiva non è sufficiente; è necessaria la preparazione psicologica. Il test più semplice di preparazione psicologica può essere effettuato da un formatore, uno psicologo o un padre.
Spiega cosa significa il futuro studente scolastico
Esegui una mano destra (non un allungamento all'indietro) per 20-30 minuti, oppure preferisci sederti sulla sedia per l'intera ora;
Esegui correttamente i compiti più semplici al primo tentativo: ad esempio, dipingi una persona (e non solo una persona, una principessa, un robot o qualsiasi altra cosa);
Le azioni seguono esattamente lo schema (ad esempio, dipingere un bambino semplice, non sostituire i dettagli, non usare colori fantasiosi o altri);
Attività con un determinato ritmo e ritmo senza scendere a compromessi per 4-5 minuti (ad esempio, disegna un semplice motivo geometrico da un bambino sotto la dettatura di un adulto: "cerchio - quadrato, bordo - quadrato", quindi in modo indipendente e quindi senza intoppi );
Orientarsi bene nello spazio e sulle arcate del foglio (non confondere i concetti di alto-basso, sopra-sotto, destrorso-mancino; tracciare una linea lungo le gambe sotto dettatura di un adulto: “ tre gambe in salita, tre destre, una in basso, una destra, una in salita, tre destre, tre in basso”, ecc.);
Orientati ai concetti di più - meno, prima - dopo, inizialmente - dopo, ma dopo - dopo;
Memorizza versi brevi.
La maturità sociale ed emotiva di un bambino si rivela nel suo costante contatto con altre persone (bambini e adulti), nell'adozione di regole di comportamento da parte del coniuge e nella capacità di giocare con le regole, seguirle tu stesso e seguirle. confrontarli con gli altri partecipanti. Un bambino socialmente competente è capace di andare d'accordo con le persone, andare d'accordo con loro senza conflitti, ottenere ciò che vuole senza impersonare nessuno ed essere disposto a cedere al coniuge o al partner.
Un bambino emotivamente maturo non è irrequieto, non è aggressivo, capisce le altre persone ed è in grado di rispettarle nel suo comportamento. Puoi capire, descrivere i tuoi sentimenti e il motivo per cui li hai chiamati (ad esempio: “È meno ragionevole che tutti se ne siano andati, ma a me non piace stare da solo”). Una bambina del genere non si arrende con calma ai santi attraverso coloro che si sono dimenticati di darle l'insegna, ma va tranquillamente dal prete e chiede.
Quando entrano a scuola, spesso appaiono bambini che non sono in grado di affrontare le proprie emozioni. Se copri la superficie, li paralizzi. Mancando ogni diritto di realizzare costantemente la propria inferiorità, la contentezza si trasforma in gioia turbolenta. In questo caso, la capacità di comprendere troppo (compreso il materiale iniziale) è drasticamente ridotta. Sopraffatti dalle loro esperienze, i bambini non sono in grado di orientarsi in ciò che sta accadendo, hanno un rispetto più debole e conoscono la realtà di una mente logica. A volte un bambino può sentirsi cattivo, inutile, soprattutto in situazione stressante: al colloquio introduttivo, all'esame, al test e oltre alla cresima.
Per i bambini ansiosi e affettivi, una badante e uno psicologo dell'asilo possono lavorare insieme ai loro padri. Già fino a 6-6,5 anni, puoi insegnare a tuo figlio a controllare i propri sentimenti ed esperienze, apprendere le tecniche di “autocalma” (ad esempio, “dì a te stesso”: “Va tutto bene, tutto passerà subito, io si calmerà, tutto si sistemerà...” ). In questo caso è importante evitare le frequenti formule “no”: “Non devi piangere”, “Non puoi innervosirmi”, ecc.
È necessario insegnare al bambino i diritti respiratori più semplici (10 respiri profondi - respiri), la tecnica della "sospensione" (rendersi conto di tutti gli inconvenienti della liquidazione con una mano, dell'acqua corrente, ecc.). Per affrontare questo problema è necessario uno psicologo qualificato; inizia con il padre, per cui il meccanismo dell'effetto colpevole nel bambino è lo stesso del padre di sua madre, ed è probabile che la situazione di stress sia reciprocamente contaminata da emozioni negative, e non verranno risvegliate funziona per tutti in una volta.
Ai padri vengono fornite raccomandazioni su come rispondere al disagio emotivo del bambino: per aiutarlo e non cadere nella rabbia o nel panico allo stesso tempo. Poiché lo psicologo dell'asilo è incompetente in questo campo, è necessario spiegare ai padri l'eredità pericolosa dello sviluppo affettivo errato del bambino e invitarli a rivolgersi al centro medico-socio-psicologico o al servizio psicologico speciale.
È importante essere in prima classe per i mancini, i “ragazzini agili” iperattivi e irrispettosi, i “lattei” avanzati, i sordidi “poco socievoli” e i giovani “aggressori”. Gli odori richiedono un rispetto speciale sia durante la preparazione alla scuola che durante il processo di inizio della prima e della seconda elementare. È improbabile che questi bambini siano in grado di preparare le lezioni, avranno sicuramente bisogno dell'aiuto dei loro padri. Ecco perché la "continuazione" qui non è vera, è meglio organizzare la vita di un bambino con standard fattibili per lei e con un aiuto aggiuntivo per gli adulti.
Bambini con disturbi organici e funzionali sistema nervoso, con varie nevrosi (balbuzie, enuresi, paure, ossessività) sono costantemente costretti a vivere sotto la supervisione di medici e psicologi, sia all'asilo che a scuola. Per loro, l’avvio precoce dell’apprendimento, lavorando dietro programmi di complessità avanzata, è inaccettabile.
Se il bambino, che non è ancora psicologicamente pronto per iniziare la scuola, viene comunque mandato dai suoi genitori al liceo o al ginnasio, allora è necessario fare tutto il possibile affinché il regime venga risparmiato (classe numerata, approccio individuale, tutto nny vydpochinok).
In generale, indipendentemente dal livello di sviluppo mentale, fisico ed emotivo di un bambino, è importante incoraggiare la sua autostima e assicurargli conforto emotivo. I bambini felici imparano meglio, imparano meglio nuove menti e crescono molto più facilmente con loro.
Quindi, dopo aver esaminato le fasi e i metodi principali per preparare un bambino prima della scuola e, con l'aiuto di ulteriori esperti, dopo aver valutato il livello di successo di ogni fase, è possibile sviluppare un sistema offensivo: una serie con vantaggi ininterrotti, pelle da le tre descrizioni dei passaggi si sono svolte a maggio dell'anno scorso e in un breve periodo di tempo, quindi richiederà informazioni approfondite aggiuntive.
È meglio preparare il bambino alle menti dell'illuminazione comunale prescolare. Ebbene, ogni bambino ha la capacità di eliminare questa preparazione per le menti degli AVANZATI.
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Per considerare la storia locale come elemento di consapevolezza storica è necessario prima comprenderne i concetti stessi. La Grande Enciclopedia Radyanska dà, per quanto mi riguarda...
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La formazione vocale è un processo di direzione dello sviluppo della voce e della tecnica di canto, che è ciò che fa un insegnante di coro. Lo sviluppo della voce cantata è la parte più importante del lavoro di un coro di voci bianche.
Imparare ad ascoltare secondo il metodo audiovisivo
Nel nostro Paese il problema della preparazione dei bambini all'inizio della scuola ha una lunga storia.
Prontezza psicologica dei bambini in età prescolare con disabilità visive prima di iniziare la scuola
La preparazione dei bambini prima della scuola si traduce, da un lato, in una tale organizzazione del lavoro di frusta nella scuola materna, che garantirà un alto livello di sviluppo educativo e diversificato dei bambini in età prescolare, dall'altro.
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Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dell'applicazione IZO a scuola
Le sensazioni estetiche derivanti dal processo di attività lavorativa delle persone e il loro assorbimento con la natura hanno risvegliato la creatività che giaceva dormiente nelle persone.
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Rabarbaro Podsumkovy per i diplomati delle scuole della Galuzia, la lettura si ottiene passo dopo passo e si completa nella fase iniziale dell'iniziazione: primaria (2-4a classe), media (divisa in 5-7a e 8-9a classe) e senior (10a classe 11° grado)...
Tendenze nello sviluppo di installazioni su larga scala negli attuali impianti di illuminazione
La formazione comunitaria degli scolari è finalizzata alla formazione e allo sviluppo della particolarità, poiché Volodya si avvale della genialità di un cittadino, un patriota della Patria ed è in grado di portare a termine con successo gli obblighi civili.
Il modo giusto per formulare conoscenze e abilità speciali del vocabolario per gli studenti nelle lezioni di lingua straniera
L'acquisizione della lingua straniera sulla base dell'istruzione di base è direttamente finalizzata al raggiungimento dei seguenti obiettivi: lo sviluppo della competenza comunicativa personale nella totalità dei magazzini: lingua, lingua, socioculturale ...
Olena Tikhanova
In onore dell’opera “Preparare i bambini per la scuola”
Preparare i bambini per la scuola.
Tra le funzioni che la scuola dell'infanzia svolge nel sistema dell'istruzione pubblica, oltre allo sviluppo complessivo del bambino, occupa un posto di rilievo preparare i bambini alla scuola. Inoltre, così chiaramente come sarà preparazione del bambino in età prescolare C'è molto successo nei suoi sforzi futuri.
Preparare i bambini per la scuola per la scuola materna di un bambino comprende due principali zavdannya: vsebichne vihovannya (fisico, rozumov, morale, estetico)è speciale preparazione prima di padroneggiare le materie scolastiche.
Robot lavoratore in formazione per prepararsi la scuola comprende:
Viroblennya bambini affermazioni sull'occupazione come attività importante per l'acquisizione di conoscenze. Sulla base di questo fenomeno, il bambino mostra un comportamento attivo in classe (retelne vikonannya zavdan, rispetto alle parole del vikhovatel);
Sviluppo di perseveranza, affidabilità, indipendenza, diligenza. La loro formazione appare nel bambino marcio per comprendere, ricordare, riferire con sufficiente forza;
Vihovannya giornata del bambino in età prescolare attività in squadra e atteggiamento positivo verso i coetanei; padroneggiare i metodi di partecipazione attiva dei bambini di un anno come partecipanti ad attività sociali (aiutare saggiamente, valutare i risultati in modo equo robot di un anno, con tatto significa carenze);
A forma di bambini un principiante nel comportamento organizzato, attività iniziale per il cervello della squadra. La manifestazione di queste nuove abilità sfocia nel processo sottostante dello sviluppo morale della particolarità del bambino, il lavoro bambino in età prescolare La scelta più indipendente è impegnarsi in attività con interessi.
Vikhovannya e navchannya bambini nella scuola dell'infanzia hanno un carattere illuminante e proteggono due bambini direttamente dal saperlo abbellire: ampia combinazione di bambini con bambini maturi e di un anno e organizzazione del processo iniziale.
Nel processo di allevamento con bambini maturi e di un anno, il bambino sperimenta diverse differenze, tra le quali ci sono due gruppi, sapere e sapere. Persha trasmette la conoscenza e la comprensione che i bambini possono sperimentare durante il bagno quotidiano. Un'altra categoria comprende la conoscenza e l'apprendimento che migliorano l'apprendimento dei bambini in classe. Durante le lezioni, l'insegnante insegna ai bambini come acquisire il materiale del programma e creare una lezione; verificare la fluidità e la razionalità delle loro azioni, l'evidenza di diverse abilità e, decidono, i mezzi che hanno la capacità di ottenere comportamenti corretti.
Metti lo sviluppo del bambino nella borsa prescolare infanzia: cambia idea in modo che il bambino possa essere portato in mente scuole, Inizia in modo sistematico.
Quando entra un bambino scuola con rispetto in modo che tu non solo ti scusi per la tua lingua, ma anche mano preparata, padroneggiando la coordinazione visivo-motoria. Sviluppo insufficiente delle capacità motorie delle mani bambini in età prescolare senior, in futuro possiamo portare alla colpa di un atteggiamento negativo verso uno stato ingenuo e ansioso scuola, si sviluppa la debole sfera emotivo-volitiva del bambino e persino la capacità di interagire con gli oggetti bambino in età prescolare. Per cui abbiamo scelto un diverso livello di piegatura. Avendo condotto ricerche sui nostri detenuti, abbiamo scoperto che la maggior parte bambini non va bene essere una pecora, le linee sono molto storte, imprecise e deboli, in alcuni casi bambini Ciò indica uno scarso coordinamento tra le forze. Pertanto, abbiamo cercato di selezionare il più possibile metodi efficaci e organizzarne lo sviluppo bambini e prepararli per la scuola.
Qiu robot Lo eseguiamo regolarmente, ti invitiamo a garantire che i compiti che abbiamo creato portino gioia al bambino, non permettiamo noiosità e rielaborazioni, ti invitiamo a cliccare su bambini con interessi avanzati, emozioni positive. Con una parte rispettosa di noi robot con lo sviluppo delle capacità motorie fini “gioca con le dita e muoviti verso destra”. I bambini sono incoraggiati a utilizzare diverse combinazioni di dita per rappresentare creature, persone e oggetti.
I bambini si liberano di molte emozioni positive praticando il sandboxing. Dietro la puzza aggiuntiva si possono dipingere quadri in rame. Allo stesso tempo, tali diritti si stanno sviluppando tra bambini creatività riproduttiva e creativa, memoria, coordinazione visivo-motoria, okomir, parola, movimenti delle mani.
Nel tuo robot Siamo convinti di un metodo come l'uso di bastoncini medicinali, sciroppi e pizzi, che è molto efficace ed efficace. lavoro dalla preparazione dei bambini all'apprendimento dei fogli di lavoro. Per vikonannya tale responsabile degli anziani bambini in età prescolare si sviluppano le capacità motorie fini delle mani, dell'occhio, della creatività e della memoria.
Di più in robot spesso vikoristamo cereali e nasinnya, perché bambini strofinare la carne e la groppa con le dita; Robiti massaggia il dolon per piselli aggiuntivi; disporre ornamenti geometrici e lunghi, figure di persone, creature, numeri dietro punti di riferimento e diagrammi o disegnarli nella memoria; Cercate di capire al volo quale sacchetto contiene la carne, i cereali, i legumi. Robot si sviluppa con i cereali logica dei bambini, sì, rispetto, immobilità seduta, mani sottili di dita sviluppano sensazioni tattili bambini.
Vengono realizzati anche diversi giochi con la plastilina, che offrono opportunità per lo sviluppo creativo del bambino. Prima di scolpire leggiamo storie, risolviamo enigmi e i ragazzi scolpiscono i personaggi che più gli si addicono.
I bambini meritano davvero di avere i lacci colorati lungo il contorno mostrato in figura. Abbiamo iniziato a farci aiutare dai lacci bambini disponi i contorni di vari oggetti e numeri, quindi forma una composizione. Il bisogno di adorare, che è difficile da realizzare, non è per tutti bambini, per favore uscite.
E' bello saperlo robot con le forbici aggiusta la tensione del bambino e rilassa i piccoli muscoli del braccio. Taka robot aiuta a modellare la sezione corretta m'yazovogo navantazhennya mani.
L'attività creativa di un bambino in prescolare Questo è uno dei tipi naturali specifici di attività per i bambini. La creatività per loro è una sorta di stimolazione mentale robot. Senza separarsi da volpi, pennarelli, farb, il bambino non può fare a meno di cominciare a guardare, a meravigliarsi, a pensare, a fantasticare. Quanto più spesso un bambino si ritaglia un'oliva o una matita tra le mani, tanto più diventa forte nella sua mente tagliare correttamente una penna stilografica, tanto più facile è scrivere le sue prime lettere. Per un bambino, è importante e familiare che sia privato di pecore, pennarelli, penna di carta e matita, e persino dita e dolon stranamente storti, dipingendo con crepe, carta invernale e bastoncini di cotone.
C'è molto tempo dedicato all'attività indipendente bambini nel mondo in via di sviluppo. Nel mondo libero giochi per bambini: "Mosaico", "Pizzo", “Prendi il nostro” ecc. per sviluppare la motricità fine delle mani, memoria, agilità, rispetto.
Vedemo robot Quando si cuce un bordo grande, i bambini iniziano a disegnare una riga, ad aprire il lato desiderato, a scrivere e a tracciare i bordi. Incoraggiamo anche i ragazzi a schiudersi Varie figurine. Anche al momento della scrittura e dell'ombreggiatura, non si sviluppa solo la carne delle dita e delle mani, ma si sviluppano anche il linguaggio, il pensiero logico e la cultura letteraria e si attiva la creatività.
A questo destino iniziale, la nostra classe media in via di sviluppo ha aggiunto uno stile interattivo, che studiamo sia in classe che nelle nostre attività libere. I programmi installati includono a me stesso:
un'ottima selezione di giochi interattivi;
rakhunok, piegare e leggere, leggere nei magazzini, leggere lettere, leggere parole, sviluppo del rispetto e della memoria;
piccoli - i bambini scelgono colori ed effetti, e poi cantano con le dita e le mani;
Il tavolo interattivo ti consente di sviluppare i bambini in età prescolare acquisiranno competenze come:
letture di base, lettere e ispirazione;
aiuta ad avviare un ascolto efficace del coniuge e dell'altro;
idea più logica;
abilità motorie eccellenti;
coordinazione motoria, coordinazione visivo-motoria;
predisposizione psicologica a scuola.
I padri fanno affidamento sulla nutrizione per garantire il pieno sviluppo dei propri figli bambino in età prescolare, giusto prepararlo per la scuola. Le informazioni naturali svolgono un ruolo importante nell'illuminare i padri. Il luogo in cui sono collocate queste informazioni è una scatola per i padri. In prima linea riunioni del padre, abbiamo discusso del cibo preparare i bambini alla scuola, ha aumentato il rispetto dei padri per l'importanza e l'importanza di tali cose per prendersi cura dei propri figli.
Condotto da noi sviluppo di robot e preparazione delle mani per bambini in età prescolare senior secolo prima dell'inizio scuola dà buoni risultati. I bambini hanno acquisito più fiducia in se stessi, nelle proprie capacità, le capacità motorie e la coordinazione mano-braccio sono migliorate, si sono formati il rispetto, il comportamento infantile, la memoria visiva, la pulizia, l'immaginazione e l'immaginazione...
Non ci soffermiamo su ciò che abbiamo ottenuto, l'azione lo è temi: « Preparare i bambini in età prescolare prima dell’inizio della scuola» continueremo a masticare, ad attenerci robot accogliere nuovi giochi con i bambini; continuare a lavorare a stretto contatto con i padri dei Vikhovant.
Khorkina Svetlana Viktorivna,
deformazione deformazione MADOU n. 17
M. Oleksiivka, regione di Bilgorod
Il lavoro di una badante prevede un contatto costante con i bambini. Sulla base delle prove riportate, si può dire molto sui bambini. Amo davvero il mio lavoro, amo i miei laureati e sto cercando di diventare una brava persona da una vita fantastica. Per questo motivo installerò per il bambino tali centenari, affinché il bambino mi sia una persona vicina. Quanto è benvenuto se il bambino è disposto ad andare nel gruppo. Quando le vene saranno affilate, sorridi, sarai felice che ci sia una rivelazione da condividere.
So che ogni bambino si sviluppa a modo suo e quindi il mio approccio con ogni bambino è individuale. Ale, ovviamente, conoscendo i papà. So in quale famiglia e in quali menti vive il bambino. Per cosa sto pagando? Questo aiuta a creare un'atmosfera tranquilla, calma e pacifica nel gruppo e a comprendere la pelle del bambino. Lo stile del mio comportamento davanti ai bambini è questo: non permetto al bambino di provare tutto ciò che la tenta, e non mi difendo in nessuna situazione, capisco chiaramente da solo cosa è possibile e cosa non è possibile. Cerco di mostrare il sedere del bambino con il mio comportamento, se le emozioni sono snelle, insegno, se il bambino ha bisogno di rispetto, per non sentirsi dimenticato, ecc.
Per molto tempo lavoro con i bambini in età prescolare senior nel gruppo preparatorio. I bambini spesso vengono al gruppo di formazione per leggere e rispettare, ma non hanno una scorta sufficiente di nemici viventi e conoscenza di oggetti e fenomeni nel mondo reale, non notano i cambiamenti che si verificano e li aggiornano. Sappiamo tutti che la scuola non si rivolge tanto al bambino illuminato, ma a quello che è psicologicamente preparato al compito iniziale. Ciò significa che è colpevole di impulsi morali e volitivi, come la disinvoltura, la praticità, lo stare fermi, la pazienza, un senso di affidabilità, organizzazione e la massima disciplina. Il bambino è capace di ascoltare il sonno, di ascoltare le voci dello spivrozmovnik, senza interromperlo, senza maleducazione o volgarità. Se il bambino avrà tutti questi benefici, questi verranno presi in considerazione con soddisfazione, e l'inizio non si trasformerà in difficoltà per il nuovo.
I padri di Nina stanno cercando di portare i loro figli a scuola sette giorni fa. rispetto quello il giusto approccio Prima dei bambini, la disponibilità del bambino a iniziare dipende dallo sviluppo del cervello. I bambini iniziano a conformarsi al loro comportamento, che è obbligatorio nel loro lavoro. Il livello di autostima delle loro filiali sta gradualmente aumentando. Preparazione efficace prima della scuola, educazione militare, soprattutto per i bambini in età di sviluppo: (bambini con livelli di sviluppo alto, medio e basso).
I bambini con un alto livello di sviluppo sono incoraggiati a sviluppare le capacità cognitive all'estremo. Sono attivi sul posto di lavoro, sono rapidi nel portare a termine i loro compiti e mantengono un’elevata efficienza. Questi bambini amano le nuove realizzazioni e gli sforzi creativi, sono ampiamente conosciuti. Mostrano attivamente interesse prima della scuola ed è brutto da leggere.
Si potrebbe pensare che questi bambini non richiedano alcun input pedagogico speciale, ma questo non è del tutto vero. Creo per questi bambini menti che favoriscano un ulteriore sviluppo intellettuale, affido loro i compiti più complessi che miglioreranno le loro capacità nella misura della loro vittoria, stimolo l'autosufficienza e la creatività.
I bambini di livello medio non sono in grado di affrontare bene i compiti in classe e altri tipi di attività a causa degli evidenti segnali e spiegazioni dell'insegnante. I ragazzi sono felici di prendersi la loro parte di quelli bravi e, nelle menti giuste, si sentono ispirati a ottenere buoni risultati. Le prove dimostrano che le nuove situazioni, le attività mentali non banali e la necessità di mostrare indipendenza e creatività nell’affrontare problemi impegnativi rappresentano una sfida per i bambini. A volte i bambini sono annoiati, insicuri e talvolta hanno paura di fare la mossa sbagliata. Le puzze sono molto sensibili alle valutazioni negative dei fan. Basta un po’ di sfortuna per far uscire i bambini dal gruppo e ridurre l’attività.
È caratteristico che questi bambini non richiedano molto aiuto da parte del tutor, bastano solo pochi punti per confermare la correttezza dei loro sforzi e affrontano con successo i loro compiti.
I bambini entrano nel gruppo preparatorio con un basso livello di sviluppo. Le puzze derivano dai bambini di un anno nello sviluppo e nel materiale del programma arricchito. La puzza non è sufficientemente rispettata finché il proprietario non spiega che è impossibile concentrarsi a lungo sulla questione. L'attività assicurativa deve essere svolta il più possibile, e le difficoltà nello svolgimento della sua attività dipendono dalle impostazioni dell'assicuratore. La conoscenza della puzza eccessiva è superficiale, gli interessi cognitivi sono instabili e spesso ridotti. Sul lavoro, i bambini non sono indipendenti e necessitano di costante supervisione e assistenza da parte di una persona che si prende cura di loro. Con l'afflusso di fallimenti di questi bambini, si forma gradualmente un atteggiamento negativo nei confronti dell'occupazione.
Il successo dei bambini sottosviluppati di basso livello raggiunge le menti dei padri e dei padri maturi. Ai padri, dare raccomandazioni specifiche su ciò che l'organizzazione vuole fare con i bambini a casa, sullo sviluppo dei loro orizzonti e sull'attività sociale. Spiegherò ai padri come valutare correttamente questi figli, farli desiderare al Raja, incoraggiarli, trattare con gentilezza e pazienza le imprecisioni dei figli e stimolarli a raggiungere un grande risultato. Inizialmente, sviluppare e sostenere i bambini, agendo con i loro padri, li aiuta a superare la passività, la noia e la scortesia. Rispetto il fatto che a scuola i bambini siano calmi, concentrati, attenti e diligenti, poiché nella famiglia paterna studiano sistematicamente dall'età prescolare.
“Il bambino non è un vaso da conservare, ma un fuoco da accendere”. Chantly, l’operatrice dermocosmetica che lavora nel gruppo diplomati della scuola dell’infanzia, ha avuto occasione di rispondere più volte alle domande di suo padre: “Come va mio figlio al lavoro?” Come affronti i compiti? Cosa non si distingue dagli altri? Tutta questa alimentazione è direttamente correlata alla preparazione del padre prima della scuola. La canzone potrebbe non suonare mai: “E come gioca mio figlio? E i bambini del gruppo preparatorio giocano spesso, adorano giocare a giochi educativi con regole. Tom Wikoristannya giochi didattici con regole
È naturale e naturale introdurre il bambino nell'attività iniziale. In questo caso, il compito è insegnare al bambino, ascoltare le istruzioni, padroneggiare le regole, apprendere le azioni iniziali del gioco, controllare e valutare il risultato. La ragazza sta mettendo alla prova i suoi punti di forza e le sue capacità. Indipendenza, attività, autoregolamentazione: gli obiettivi più importanti di una forte attività di gioco svolgono un ruolo fondamentale nello sviluppo del futuro scolaro. Nei giochi con regole, un giovane studente sviluppa e necessita di molto comportamento e interazione con coetanei maturi.
I bambini che si trovano alla soglia della scuola, le loro madri vogliono certamente competenze di base nell'autorganizzazione. Questi principianti erano destinati a diventare i suoi “assistenti” nell'attività iniziale, un tempo ragionevole impiegato, per trasferire lavoro, apprendimento, lavoro e riparazioni.
Qualsiasi attività – gioco, lavoro, impiego – richiede una preparazione al canto. Ecco perché i bambini devono essere pratici, stare fermi, stare attenti, affinché facciano i compiti con diligenza e non li buttino via. I bambini affidati alla madre sono meno stanchi, hanno un approccio creativo in tutto, si prendono cura di se stessi e tengono in ordine le proprie cose. posto di lavoro. Il potenziale secolare di un futuro scolaro è pari al potere della mente. I bambini hanno difficoltà a orientarsi se c'è troppa luce. Attraverso il processo di cautela sistematica, i bambini sviluppano un senso di cautela nei confronti della natura vivente e sviluppano forti interessi cognitivi. In conformità con le precauzioni della natura, i bambini imparano molte cose, imparano a conoscere la natura, i modelli di vita e di sviluppo e si formano fenomeni materialistici.
Nell'ambito del mondo soggettivo, il bambino in età prescolare comprende l'importanza di assegnare il soggetto alla sua vita quotidiana, il potere del materiale da cui è stato assemblato. Prima della scuola, i bambini devono acquisire un forte sistema di conoscenze, abilità e abilità e possono anche formarsi processi mentali: rispetto, memoria, pensiero, linguaggio. Organizzerò le lezioni di matematica in modo che i bambini possano dormire, preoccuparsi e finire i compiti. E lo schifo. Sto indirizzando la discussione verso una ricerca collettiva della tipologia corretta. Spero che la bambina scuoiata mostri più attività, faccia le fusa, esprima i suoi pensieri e non abbia paura di mostrare pietà davanti a chiunque. Quando sono occupato, dedico sempre il massimo rispetto al mio lavoro. Durante ogni lezione insegno ai bambini a esprimere chiaramente i propri pensieri, a lavorare sulle idee e a spiegare perché il risultato migliore è il migliore. Trascorro molto tempo imparando a leggere e scrivere. Ho il sospetto che i bambini non comprendano le difficoltà che comporta iniziare a leggere e scrivere lettere a scuola. I bambini di Obovyazkovo possono venire a scuola con una buona scusa. Lo so dall'inizio dei primi anni dei bambini attraverso le lettere promozionali e il sonno. Poi i bambini scoprono da cosa è composta la nostra lingua - dalle proposizioni. Le proposizioni delle parole sono divise in magazzini e i magazzini sono formati dai suoni. Per maggiore chiarezza si rimanda agli schemi grafici. Varcata la soglia del gruppo preparatorio, i bambini sono tutti tenuti a identificare i suoni isolati in parole e frasi. Non è così. Per lavorare con lo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini che non sono in grado di riconoscere un suono rispetto ad altri, determinano la posizione del suono dato in una parola (Sulla pannocchia, al centro, per esempio) dividere le parole in magazzini. Seleziona lo schema della parola per l'oggetto che fa per te. Tutti questi dettagli sono molto importanti per l'ulteriore lavoro scolastico.
Poi comincio a separare i suoni duri e morbidi dei bambini e a separare le parole simili ai suoni. Determina la sequenza dei suoni nelle parole e scrivili con le lettere corrispondenti. All'inizio i bambini potrebbero essere in grado di muovere le dita. Pertanto, dall'inizio della vita, abbiamo scritto molti dettati grafici, dove i bambini iniziano a imparare a cucire secondo uno schema a scacchi, in essi ci sono elementi complessi che consentono di controllare non solo lo sviluppo delle abilità grafiche, ma anche il livello di sviluppo della vista nuovo e il controllo manuale, che è una soluzione necessaria per la scuola di ringiovanimento fogliare.
Voglio guadagnare soldi. Fino alla fine dei loro primi anni, i bambini imparano che sono abbastanza intelligenti da sapere meglio che “seguire” il bambino. E questa è diventata una piattaforma per migliorare la propria autostima.
Il cambiamento dello stato emotivo dei bambini durante il processo. Cominciarono a ridere e ridere più spesso, e alla fine della giornata raccontarono ai loro padri del loro lavoro, della felicità e della gioia della loro vita. Sono stupito da tutto, da come i bambini sono cresciuti nel corso degli anni, sono diventati intelligenti, indipendenti, cantanti, sensibili, attivi e rispettosi.
Lo dico ridendo, per i miei diplomati! “Chiediamo gentilmente, bambini!” La scuola si prende cura di te!
