CONSULTAZIONE “BAMBINI CON D.C.P. BUDINKI E IL GIARDINO DEI BAMBINI"
Paralisi cerebrale infantile - questa è una violazione della funzione orale, che si manifesta in primi anni di vita ditelo alla gente. I sintomi della paralisi cerebrale infantile iniziano a comparire nelle prime fasi della vita.
I disturbi del sistema muscolo-scheletrico sono il risultato di una ridotta attività cerebrale. Il sistema nervoso aiuta il corpo a collassare e a controllare i collassi. In caso di danno all'attività cerebrale, si può comprendere che vi è un danno alla struttura e alla funzione del cervello, oppure che un danno all'attività cerebrale può comportare la perdita della vita.
Purtroppo, in alcune famiglie di bambini affetti da paralisi cerebrale, viene immediatamente assunta la posizione del cosiddetto “giudice tedesco”. E i figli dei padri fanno di tutto per proteggere i loro figli dalle ondate “labiali” di dowkill. Con questo approccio, i bambini, di regola, si costringono a diventare indipendenti avere una vita matura. Nella mia cola nativa, la puzza è così forte che l'aiuto costante e generoso diventa una parte invisibile del loro sedere. Naturalmente, i bambini con danni al sistema muscolo-scheletrico avranno bisogno di maggiore sostegno da parte degli adulti, ma non dobbiamo dimenticare che l'aiuto può spesso portare a uno stile di vita passivo, a seconda dell'iniziativa. Inoltre, un bambino curato in modo simile sviluppa una posizione stabile fino a tutte le partenze. È molto importante che il bambino abbia sempre i suoi vestiti, come lei stessa suggerisce. Ad esempio, a ogni ora del giorno, non lasciarti tagliare un cucchiaio e mangiare, anche se vuoi metà del petto e delle gambe; Nell'ora della raccolta del vino, puoi bere la bevanda. C'è un acquario in casa? Questo bambino può tenere il pesce per anni. E forse, per soddisfazione, raccoglie i giocattoli che gli sono stati sparsi. Golovnya, in modo che i padri non dimentichino di lodarlo per aver mostrato la minima attività e non mostrino ogni volta la loro insoddisfazione - solo perché, seguendo l '"attività turbolenta" del piccolo sovrano, dovrà trascorrere molti anni. È la stessa cosa se la pazienza e l’autoindulgenza degli adulti vanno a vantaggio del bambino. Ad esempio, il self-dressing migliora la forza delle mani, sviluppa la coordinazione delle mani e l'orientamento nello spazio e consente quindi di arricchire un vocabolario attivo. In questo momento, lascia che il bambino indossi una bambola o un orsacchiotto di peluche per una passeggiata e spieghi alla mamma cosa e come farlo. Il compito dell'adulto è far sì che il bambino voglia parlare non solo con doppie proposizioni, ma anche con frasi vere e proprie. Nel corso degli anni, il tuo linguaggio cambierà e i problemi della pelle saranno simili a quelli che senti da tuo padre. Ora il bambino dovrà vestirsi autonomamente i pantaloni, il cappello, i guanti o allacciare il velcro sugli stivaletti.
Lo sviluppo di ogni bambino raggiunge una volta uno stadio tale in cui si dorme poco nell'ambiente domestico (con padri, nonne e tate) e c'è bisogno di contatti nella squadra dei bambini. Tobto, ci vuole un'ora per arrivare all'asilo. Questo momento, importante per i bambini sani, è particolarmente significativo per un bambino affetto da paralisi cerebrale. L'interazione con i coetanei nei bambini in età prescolare costituisce quindi la base per la formazione di ulteriori competenze, sviluppo e socializzazione nel matrimonio.
Da noi esistono anche gruppi per bambini con disabilità dello sviluppo negli asili di massa, dove vengono accettati bambini non solo con danni al sistema muscolo-scheletrico, ma anche a causa di uno sviluppo mentale ritardato o con deficit intellettivo. Gruppi simili nelle scuole materne sono specializzati in adattamento sociale bambini disabili. Qui, i bambini in età prescolare affetti da paralisi cerebrale vengono aiutati a superare il problema dell'autostima e della paura degli altri, per iniziare a capire che, nonostante molte interazioni, si possono ottenere subito risultati negativi. In tali gruppi di asili nido, i bambini con paralisi cerebrale iniziano a dormire, giocano uno dopo l'altro, cantano canzoni in modo indipendente, si comportano come una casalinga e la puzza può essere presente anche nel centro sociale per bambini con bambini sani. I padri possono dare particolare rispetto a questo aspetto.
Diviso: Lavorare con i bambini in età prescolare
“Turbota sulla salute è importante per gli adulti. Tipo di vita e salute dei bambini
deporre la propria vita spirituale, lo sguardo luminoso, lo sviluppo spirituale, il valore della conoscenza, la fede nelle proprie forze”.
V.A. Sukhomlinsky
Uno dei diritti e delle libertà più importanti dei cittadini in un matrimonio è il diritto di ogni persona alla luce, garantito dalle principali normative dello Stato. Articolo 43 della Costituzione Federazione Russa voterà per il diritto di ogni persona alla luce, all'elasticità, nonché per la garanzia di disponibilità illegale e di luce gratuita nei mercati della luce. Speciale norma di illuminazione Si tratta di uno strumento fondamentale per l’attuazione dei diritti costituzionali all’istruzione dei cittadini con disabilità.
Nell'attuale fase di sviluppo della Legge sull'Istruzione, viene dato particolare rispetto all'attuazione dei diritti dei bambini, comprese le possibilità di salute mentale e fisica nell'istruzione. È importante garantire un'equa inclusione delle caratteristiche che si sviluppano nelle carenze mentali (mentali, fisiche, intellettuali), in tutti gli ambiti possibili della vita sociale. Il problema del sostegno ai bambini con disabilità in uno spazio buio richiederà un approccio delicato e sensibile. La specificità dello sviluppo dello speciale standard educativo statale federale è determinata dal fatto che i bambini con disabilità possono realizzare il loro potenziale senza la capacità della loro mente di sviluppare una formazione e un’istruzione rapidamente e adeguatamente organizzate – soddisfazione come coloro che vivono con bambini che sono sviluppandosi normalmente sì, quindi e le loro particolari esigenze di illuminazione, determinate dalla natura del danno al loro sviluppo.
Obiettivi della norma:
1. Il Paese garantisce la disponibilità di opportunità per la pelle del bambino con le possibilità di salute interconnesse e la creazione di menti speciali ottimali per la creazione di una chiara illuminazione.
2. Garantire garanzie sovrane educazione prescolare bambini con potenziale di salute limitato
3. Garantire la disponibilità della luce nella Federazione Russa durante l'educazione prescolare dei bambini con lo stesso potenziale di salute.
4. Garantire pari opportunità per lo sviluppo sociale e padroneggiare l'istruzione prescolare dei bambini con limitate opportunità di salute è indipendente dalla natura e dal livello di diversità di queste relazioni, luogo di residenza, status, nazione, lingua, status sociale diverso.
5. Garantire la possibilità di formare programmi educativi di diversi livelli di complessità e immediatezza nell'affrontare i bisogni educativi speciali dei bambini con potenziale di salute limitato.
6. Il collegamento con l'attuazione garantita dei diritti all'istruzione dei bambini con disabilità è considerato uno dei compiti più importanti della politica governativa nel campo dell'istruzione e nell'ambito dello sviluppo demografico e socioeconomico della Federazione Russa. Federazione Sijsk.
Bambini con potenziale di salute limitato.
A causa dell'attuazione dello standard educativo statale federale e della nuova legge sull'illuminazione, la maggior parte degli impianti di illuminazione funzionano con bambini con disabilità. Ciò si spiega anche con il fatto che molti genitori dovranno aspettare finché i bambini con bisogni speciali non verranno educati e inizieranno a svilupparsi normalmente insieme ai loro coetanei.
Sfortunatamente, non tutte le scuole dell'infanzia sono pronte per tali cambiamenti, ma spetta agli insegnanti conoscere la propria forza, acquisire la volontà e lavorare sodo con i bambini con disabilità. La stessa designazione è OVZ. Chi sono i bambini con disabilità?
I bambini con un potenziale di salute limitato sono individui fisici, che presentano carenze nello sviluppo fisico e (o) psicologico, confermate dalla commissione psicologico-medico-pedagogica, e non sono in grado di raggiungere conoscenze adeguate senza lo sviluppo di menti speciali:
Bambini con perdita dell'udito (sordi, sordi, sordi).
Bambini con problemi di vista (scivolamenti, visione debole);
Bambini dal linguaggio stentato;
Bambini con intelligenza ridotta;
Bambini con disturbi del sistema muscolo-scheletrico (paralisi cerebrale);
Bambini con sviluppo mentale ritardato;
Bambini con disturbi della sfera e del comportamento emotivo-volitivo;
Bambini con disturbi complessi dello sviluppo psicofisico, con i cosiddetti difetti di piegatura (bambini sordo-ciechi, sordi o ciechi con ritardo mentale).
La relazione esaminerà l'organizzazione del processo educativo con un bambino con diagnosi di paralisi cerebrale.
lavalo.
Evidente sviluppo mentale dei bambini con disabilità - interazione con altri bambini in microgruppi, che promuove la formazione di abilità sociali e interazione. Tom il mal di testa di tutti i nostri spіvrobitniki- Crea una tale atmosfera gabbia per bambini, dove la pelle di una piccola persona si sente sicura, a suo agio, silenziosa, e si nota il turbo e lo stupore.
Il nostro asilo nido ha fatto ogni sforzo per lavorare con un bambino affetto da paralisi cerebrale:
1. È stato creato un oggetto ben preparato che sviluppa un ambiente spazioso (più sicuro, più confortevole, coerente con lo sviluppo e gli interessi dei bambini, variabile, informativo). Sulle porte d'ingresso è presente un pulsante per chiamare il personale.
2. Gli approcci all'istruzione e alla formazione basati sul gioco sostengono lo sviluppo di bambini con diverse abilità iniziali.
3. Bambini età prescolare replicare con successo la formazione sulla tolleranza per i bambini con disabilità dello sviluppo.
4. Un gran numero di visite consentite consente di incontrare bambini diversi in un contesto emotivamente positivo.
5. Sono importanti qualifiche elevate e una stretta collaborazione tra tutti i facilitatori e i reclutatori.
Nei casi in cui il programma può essere pienamente padroneggiato da un bambino con disabilità (con diagnosi di paralisi cerebrale), si sviluppa Programma individuale per il sostegno di un bambino disabile. Una volta piegato, il sentiero è nascosto su principi bassi:
1. Il principio di concentrarsi sul potenziale dei bambini in età prescolare, nonché sulle caratteristiche psicologiche e cliniche individuali dei bambini con disabilità.
2. Il principio di dosaggio dipende dal materiale da trattare.
3. Il principio di linearità e concentricità.
4. Il principio di invarianza, che trasmette il cambiamento dei programmi, la combinazione di sezioni, in altri casi, il cambiamento nella sequenza degli argomenti correlati, l'attuazione della correzione.
Caratteristiche di un'efficace immediatezza correttiva nell'attività musicale.
1. L'introduzione di diritti correttivi speciali (allenamenti, esercizi) nel GCD, che faciliteranno lo sviluppo della consapevolezza visiva, dell'orientamento sociale-quotidiano, dell'orientamento nello spazio; dallo sviluppo delle capacità motorie e delle capacità motorie fini, alla correzione dei disturbi mentali; focalizzato sui deficit visivi nei bambini e direttamente sulla base delle carenze psicofisiche nei bambini.
2. Interazione con un insegnante di logopedista. Sviluppo di un programma per il lavoro diretto al fiume. Familiarità con i risultati diagnostici e assegnazione dei singoli percorsi al percorso.
3. Preparazione prima dell'attività di sonno leggero:
Selezione del materiale scientifico;
Raccolta di opere musicali, testi di canzoni, materiale letterario;
Selezione di materiale per organizzare le attività dei bambini nell'ampia e spaziosa sala correzionale con una diagnosi chiara e lo sviluppo paritario del bambino.
4. Conduzione di giochi musicali e didattici. Interazione tra specialisti e formatori attraverso dimostrazioni a tempo indeterminato per impegnarsi nell'insegnamento, nell'apprendimento e nel materiale didattico.
5. Analisi dei ranghi condotti, santi.
6. Preparazione e svolgimento approfonditi di attività culturalmente consentite.
Correzione del lavoro con un bambino con paralisi cerebrale e danni al sistema muscolo-scheletrico.
Metarobot: correzione e sviluppo dei processi senso-percettivi in un bambino in età prescolare con paralisi cerebrale. Zavdannya:
1. Sviluppo dei processi cognitivi: intelligibilità, memoria, operazioni mentali, sviluppo dei fenomeni spazio-orologio, abilità grossolane e motorie.
2. Presentazione dei principianti del gioco, principianti del buon comportamento.
3. Ridurre lo stress emotivo ed emotivo, sviluppare capacità comunicative, imparare a interagire con l'insegnante come metodo per prevenire il disadattamento alla mente del disturbo neurologico.
Risultati calcolati:
1. Aumento dell'attività cognitiva, aumento dell'efficienza, sviluppo della contentezza e stabilità del rispetto.
2. La capacità di rimuovere vikoristicamente la conoscenza dal lavoro correzionale e di sviluppo del gruppo.
3. Riduzione dello stress psico-emotivo e muscolo-scheletrico.
Ditina ha una paralisi cerebrale.
Poiché nel mio studio c'era un bambino affetto da paralisi cerebrale (danno al sistema muscolo-scheletrico), vorrei informarlo direttamente sulla sua attività professionale.
La paralisi cerebrale è un disturbo neurologico che sembra essere una paralisi cerebrale non progressiva (paralisi verticale), che deriva da un danno sistema nervoso. La paralisi cerebrale si estende a un gruppo di malattie associate a programmi di sviluppo neurologico compromessi (in questo caso, il rocino). La correzione psicologica individuale è uno dei passi importanti nel sistema di supporto psicologico per i bambini con paralisi cerebrale di vari gradi di gravità del difetto fisico.
Un bambino con una diagnosi di paralisi cerebrale (media gravità, paralisi delle estremità inferiori) è venuto da noi dall'asilo infantile II gruppo giovane primavera 2014 rock. Essere adottato da una patria sconosciuta. La nonna è impegnata nella medicina, perché la ama così tanto e cerca di guadagnare tutto ciò che può per migliorare la sua salute. La ragazza raramente portava il giardino dei bambini al punto di salute. Non ha camminato, ha solo chiamato. È una ragazza modesta, ma sa controllare le sue emozioni. Le attività musicali portano alla soddisfazione. Seduti sul tavolo, già con un gruppo giovane, lavoravano a maglia con le mani. Ho dormito con i miei figli allo stesso tempo. Il cuore si gela, meravigliandosi di lei. Una volta completata l'operazione, l'autunno del 2015 era sparito! Camminare, invece, con il sostegno di un adulto e aggrapparsi agli oggetti. Da oggi, 2016, alcuni bambini ballano con l'aiuto di un insegnante. I loro occhi brillano di felicità, affinché possano spazzare via subito le loro rovine. Quando organizzo qualsiasi tipo di attività musicalmente ritmica con i bambini, sento spesso l'espressione: "E io? .... Ti sei dimenticato di me?" <Рисунок1>, <Рисунок2>, <Рисунок3>, <Рисунок4>, <Рисунок5>.
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Educazione musicale per bambini con paralisi cerebrale.
Gli insegnanti della scuola dell'infanzia percepiscono la musica come qualcosa di insostituibile a causa dello sviluppo nei bambini di un senso emotivo di tutto ciò che è buono e bello, evidente nella vita. L'educazione musicale nella nostra scuola materna si basa sul programma educativo di base per l'educazione prescolare “Il tipo di persone prima della scuola”, a cura di N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva nel quadro della promozione dello standard educativo statale federale per l’istruzione e dei “Programmi di lavoro per la produzione musicale”.
Nella mente di oggi, c'è un urgente bisogno di tutte le riserve pedagogiche per lo sviluppo fisico e spirituale della particolarità. E la musica può svolgere un ruolo importante in questo processo, poiché ha un grande potenziale di guarigione e la capacità di contribuire allo sviluppo spirituale di un bambino con capacità di sviluppo interconnesse.
Dottore delle secolari caratteristiche psicofisiologiche dei bambini in età prescolare e dello stato della società quotidiana, rispetto le funzioni di sviluppo e di salute della musica, che si realizzano attraverso un approccio polifunzionale all'educazione musicale per i bambini in età prescolare.
Come comportarsi con questi bambini?
Quando lavori con questa categoria di bambini, devi affrontare difficoltà speciali nell'apprendimento e nell'apprendimento. Il significato di Vinyatkov per lo sviluppo dei bambini, come il danno al sistema muscolo-scheletrico, è un'infusione complessa: medica, psicologica, pedagogica, logopedia, assistenza sociale. La correzione del robot si basa direttamente sull'interazione di componenti come flusso, musica, linguaggio.
Il primo componente della fondazione è ruch.
Il massacro del tono di carne non consente alle forze vincitrici di mantenere un determinato ritmo e ritmo.
Un altro componente della fondazione è la musica.
Da un lato, la musica crea un senso di bellezza nei bambini, eleva l’umore emotivo e promuove la motivazione all’apprendimento. D'altra parte, una delle caratteristiche più importanti della musica è il ritmo e il tempo, che è importante per i bambini con paralisi cerebrale. Bazhanya vetrifica il ritmo, il tempo può provocare la comparsa di shvidkoi vtomi. Gli approcci differenziali si trovano sotto forma di paralisi cerebrale.
La terza componente della fondazione è la lingua.
Nel lavoro di ricercatori nazionali e stranieri, si nota che nei casi di paralisi cerebrale sono indicati vari danni al sistema muscolo-scheletrico. La nostra bambina è una bambina fantastica. Indipendentemente dalla diagnosi, è praticamente pulita. Sui santi, che non si curano delle peculiarità individuali (spazzatura, sarcasmo, sarcasmo) hanno cominciato ad emergere. Innanzitutto, quest'autunno ha interpretato uno dei ruoli principali. Non lasciarlo ancora andare, non è sufficientemente virale e rumoroso, ma lo rispettiamo, quindi il debutto se ne andrà.
La colpa è dell’alimentazione: come risolvere i problemi? E questo problema può essere risolto se si utilizzano l’illuminazione attuale e le tecnologie salutari.
Tecnologie legate al processo di illuminazione.
Il mondo in cui vive un bambino è caratterizzato da un costante aggiornamento delle informazioni, dinamico e fluido. Tali menti dettano la necessità per le piccole persone di perseguire i propri obiettivi, di mostrare iniziativa, di progettare, di creare connessioni sociali e di unirsi rapidamente in squadre sensibili al fattore tempo, e noi, cresciuti, abbiamo bisogno del fondo per aiutare lei che è stagnante nella luce. attività metodi attuali, adottare tecnologie di illuminazione.
Siamo anche consapevoli delle attuali tecnologie moderne che mirano a preservare la salute dei bambini. La salute è l’essenza del benessere fisico, spirituale e morale.
Ai bambini con disabilità (compresi quelli con paralisi cerebrale) vengono prescritte coreoterapia, cescoterapia, terapia vocale e musicoterapia. La ritmica e la danzaterapia particolarmente correttive danno risultati positivi per tutti i tipi di disturbi, compreso il nostro tipo. Pertanto, con grande rispetto, attribuiamo grande importanza alle tecnologie salutari (logoritmica, psicoginnastica, ginnastica con le dita, ginnastica diaframmatica, esercizi fisici per il miglioramento della salute delle mani, automassaggio, ecc.).
Molto importanti nel processo educativo sono le tecnologie per uno stile di vita sano: ginnastica mattutina con supporto musicale, educazione fisica e sport, esercizi attivi (allenamento fisico e attività sacre con supporto musicale, Rozvagi musicale è santo, Giornata della salute). Nell'ora della realizzazione, tutti i bambini vengono coinvolti in ogni genere di cose, trucchi e tesori, il che consente loro di crollare senza troppo stress. <Рисунок6>, <Рисунок7>, <Рисунок8>.
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Metodi per l'adozione del lavoro correzionale e di sviluppo.
Nei giochi correzionali, ti consigliamo di utilizzare il più possibile tutti gli analizzatori possibili per formare la conoscenza all'aperto. Come risultato della GCD, tali menti vengono create in modo tale che il bambino sviluppi un atteggiamento di successo, accettando l'aiuto di un adulto.
È importante anche giocare sullo sviluppo dei processi mentali (psicoginnastica): giocare sullo sviluppo dell'accettazione, del rispetto, della consapevolezza, dei pensieri, dei ricordi, delle espressioni facciali e sulla regolazione del tono muscolare delle mani e dei piedi. <Рисунок9>, <Рисунок10>.
L'attività professionale di un musicista utilizza il metodo di U. U. Emelyanov (“Metodo fonopedico per lo sviluppo della voce” - a destra, creato per lo sviluppo dell'articolazione, dihannia). Questo metodo è efficace sia per i bambini sani di tutte le età che per i bambini con disabilità.
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Lavora con gli osvitani.
La stretta collaborazione con gli insegnanti della scuola materna (conversazioni, consultazioni, masterclass, preparazione al giorno sacro, organizzazione di baby show, informazioni agli stand, partecipazione a concorsi, ecc.) contribuisce positivamente ad alti tassi di apprendimento, consapevolezza e senso di colpa di tutti. bambini.
Lavoro con i padri (rappresentanti legali).
La collaborazione con i padri (rappresentanti legali) si svolgerà nei seguenti modi:
1. Accoglienza della famiglia prima del processo di illuminazione, organizzazione di servizi aggiuntivi.
2. Il progresso della cultura psicologica e pedagogica dei padri (rappresentanti legali) avviene attraverso incontri, consultazioni e conversazioni dei padri. Salvaguardare l'uniformità dell'infusione del nido e della famiglia nel nutrimento dello sviluppo artistico ed estetico degli alunni (porte aperte, organizzazione di mostre-concorsi, invito ai padri a partecipare ai santi, spettacoli teatrali, prima della preparazione di un costume iv ).
Tutte le istituzioni finanziarie contribuiscono a creare padri (rappresentanti legali) come alleati e persone che la pensano allo stesso modo nella cura dei figli. Tale attività è di natura direttiva, sistematica e pianificata. Lo sviluppo di varie forme di lavoro combina la formazione dei padri prima dell'organizzazione delle attività pedagogiche. <Рисунок11>.
Il risultato del mio lavoro:
1. Una ragazza con diagnosi di paralisi cerebrale è diventata più estroversa e sta sviluppando capacità di interagire con altre persone.
2. Il bambino ha aumentato l'attività cognitiva, l'interesse per le attività del sonno con gli adulti e si sta sviluppando il bisogno di aiuto con il linguaggio.
3. La funzione sensomotoria è migliorata.
4. La musicoterapia con un robot correzionale aiuta a stabilire un dialogo emotivo.
Visnovok.
L'attività dell'intero gruppo docente contribuisce positivamente allo sviluppo dell'orecchio musicale, secondo il ritmo, di tutti i processi mentali, sia dei bambini sani che dei bambini con disabilità. E si sviluppa anche un grande interesse per suonare gli strumenti musicali. Come risultato dell'infusione della musica, il bambino diventa emotivamente significativo e si forma un gusto musicale.
Quando lavoro con i bambini in età prescolare, mi baso su quanto segue:
Eseguo GCD in forma di gioco e generale,
Creo un'atmosfera di successo,
Sviluppo la musicalità della pelle infantile,
Insegno ai bambini abilità e competenze di canto e musical-ritmo,
La vitalità di cogliere, comprendere e comprendere la musica,
Sto sviluppando capacità artistiche e creative.
Tutto negli occhi ti permette di vedere la funzione di miglioramento della salute della musica, che è molto importante quando si lavora con i bambini in età prescolare. La musica consente di ottimizzare il proprio stato emotivo, sviluppa il potenziale comunicativo e creativo di un bambino, promuove l'autostima basata sull'autorealizzazione, trasmette emozioni aperte, sviluppa l'empatia, immagino.
In futuro, prevediamo di continuare a sviluppare pienamente il sistema robotico dall'educazione artistica ed estetica e dallo sviluppo di tutti i bambini, in linea con lo standard educativo statale federale per l'istruzione. La scuola dell'infanzia inizia dalla bontà, dall'amore e dal rispetto per i bambini. Vogliamo che tutti nella nostra scuola materna si sentano calmi, calmi, felici e felici, siano amati, rispettati e apprezzati.
Elenco della letteratura.
Oggi parleremo degli asili nido per bambini con disabilità. Che tipo di puzza odorano e perché un bambino con paralisi cerebrale può essere portato in un asilo del genere?
Bambini speciali, mentre incombono scambio a zdіbniki, comunicazione eccessiva, ecc., richiedono problemi anche seri e rispetto sincero.
Buongiorno, cari lettori! I bambini sono la felicità e la felicità della nostra vita. Con la nascita del bambino, tutto cambia per la famiglia, e ora è apparsa un'altra caratteristica, che è necessario e importante proteggere.
Molti padri rispettano il bambino con una diagnosi disperata di paralisi cerebrale, rispettano il fatto che nulla può essere rivelato asilo nido specializzato Ma scuola, di cosa possiamo già parlare di carriera e vita speciale.
L'aspetto di questo bambino con una diagnosi di paralisi cerebrale infantile per padri ricchi e test adeguati. Tuttavia, questi bambini sono nati e quindi hanno la loro missione nella vita e il loro diritto a un posto al sole.
È solo che i bambini speciali lottano per una posizione rispettabile. Le malattie odierne con paralisi cerebrale non sono una novità, non sono completamente nuove. La medicina ha fatto grandi passi avanti e ha ottenuto successi significativi.
Non va bene cadere nella disperazione, ma è necessario combattere e riabilitare il paziente per migliorare le sue condizioni. Altrimenti la malattia progredirà meno rapidamente.
Naturalmente non esistono miracoli, anche se ci sono molte persone là fuori. Per raggiungere il successo, è necessario impegnarsi duramente. Tuttavia, se sei costantemente esaustivo, il risultato ti piacerà.
Oggi ci sono anche molte cose diverse per i bambini con diagnosi di paralisi cerebrale. L'asilo nido per bambini con paralisi cerebrale è un luogo in cui ci sono grandi possibilità di sviluppare caratteristiche speciali.
Non è bene tenere i bambini isolati, sono costretti a crescere insieme a bambini simili e per il bene della vita. Oggigiorno si stanno aprendo i cordoni e i bambini con disabilità vengono sempre più accettati a scuola e negli asili nido insieme ai bambini sani.
Non c'è bisogno di aver paura di questi atteggiamenti, so in prima persona che i bambini piccoli non capiscono la differenza tra loro e tuo figlio su questo terreno.
Non tutti i luoghi hanno installazioni specializzate. I rappresentanti medici di Prote hanno organizzato l'evento
Larisa Basirova
Raccomandazioni metodologiche per lavorare con bambini affetti da paralisi cerebrale
Gruppo di preparazione (6 – 7 rocce)
Prima dei bambini con disturbi muscoloscheletrici, considerare i bambini con paralisi cerebrale (paralisi cerebrale).
La paralisi cerebrale infantile comprende un gruppo di disturbi della sfera orbitale, che derivano dal danno alle zone orbitali e alle vie orbitali del cervello.
La caratteristica principale della paralisi cerebrale è lo sviluppo dei disturbi della paralisi cerebrale e la loro stretta connessione con i disturbi sensoriali.
A causa dei difetti di diverso livello riscontrati nei bambini, tra gli adulti la popolazione appare completamente stantia. Ciò ha un impatto negativo sulla sfera emotiva del bambino, facendolo diventare sempre più inattivo e sviluppando passività nelle sue azioni.
La particolarità dello sviluppo mentale nella paralisi cerebrale infantile non è il suo ritmo accelerato, ma la sua natura irregolare, lo sviluppo accelerato di alcune funzioni e il declino di altre.
I disturbi del rispetto e della memoria si rivelano nello sviluppo della dualità, della mancanza di conoscenza, è importante concentrare il rispetto, la sottigliezza del mio obbligo, l'importanza della memoria verbale su quella visiva e tattile.
La distruzione dello spazioso gnosi: si manifesta in coloro che sono sufficientemente formati per comprendere cosa significano le disposizioni elementi e parti del corpo rigoglioso nello spazio, l'ignoto, da conoscere e creare figure geometriche, Conservare le parti intere.
Lo sviluppo intellettuale dei bambini affetti da paralisi cerebrale può essere salvato o addirittura ridotto. Secondo E. S. Kalizhnyuk, i bambini con paralisi cerebrale possono essere divisi in due gruppi a seconda del livello di ritardo mentale (Un ritardo nello sviluppo mentale e una forma atipica di oligofrenia).
I bambini con paralisi cerebrale sono caratterizzati dal sottosviluppo delle forme più elevate di attività mentale: il pensiero astratto.
Le manifestazioni caratteristiche dei disturbi fisici nei bambini includono vari disturbi nel suono e nella parte cerebrale del cervello. Perché il linguaggio di questi bambini è inconcepibile e capisce poco a chi è assente. La gravità della distruzione del lato sonoro della lingua sarà dovuta al rakhunok del dikhalnyh rozladiv: La lingua mostra un accorciamento, durante l'ora del parlare il bambino vibra attorno al respiro, la lingua perde scorrevolezza ed espressività.
Il foglio mostra distorsioni nella rappresentazione grafica di lettere, numeri, il loro aspetto speculare e asimmetria.
Forse tutti i bambini affetti da paralisi cerebrale soffrono di affaticamento. Nel caso di azioni dirette che richiedono la partecipazione di processi mentali, la puzza diventa più intensa, diminuisce la loro salute, è importante per loro concentrarsi sul compito da svolgere. Potrebbero essere tentati di smettere perché non riescono a tornare da lui e perdere interesse fino ad allora.
Lo sviluppo speciale dei convalescenti con paralisi cerebrale ha le sue peculiarità. I disturbi emotivi si manifestano con la comparsa di maggiore irrequietezza, instabilità fino all'umore instabile e comparsa di paure. La tendenza a cambiare umore è spesso dovuta all'inerzia delle reazioni emotive. Quindi, avendo iniziato a piangere e ridere, il bambino non riesce a fermarsi. L’aumento dell’irrequietezza emotiva spesso va di pari passo con il pianto, l’agitazione, l’irriverenza e le reazioni di protesta che sorgono in una nuova situazione per un bambino.
Un fattore importante nello sviluppo è anche la consapevolezza del bambino di se stesso come parte della squadra per lavorare per il giusto. I bambini hanno sempre molto da fare che porterà il massimo beneficio pratico alla squadra. Questo li promuove a diversi tipi di corteccia sospetta.
I bambini affetti da paralisi cerebrale infantile sono molto sensibili alla situazione che hanno davanti e reagiscono a qualsiasi cambiamento nel loro comportamento. Questi bambini addirittura si rovesciano, è facile per loro decorare, chiamali insoddisfatti e hanno una reazione negativa.
1. Correzione robotÈ necessario iniziare prima, altrimenti i residui del danno a determinate funzioni mentali potrebbero nuovamente disturbare altri processi mentali. Le voci correttive sono dovute all'uso di vari giochi, che garantiscono l'attività continua in cui viene giocato il gioco. Il gioco promuove lo sviluppo favorevole della psiche e del linguaggio del bambino, aggiungendovi varie abilità.
2. Durante la lezione, è importante nutrire i bambini con diverse abilità rotative, il che aiuta viroblazione lavorando duramente per perfezionare le proprie capacità, ereditando questi figli, che hanno maggiori probabilità di essere colpevoli.
3. È importante organizzare in modo competente la routine per l'intera durata del soggiorno dei bambini nella struttura di accoglienza aggiuntiva. È necessario selezionare la posizione più comoda per il bambino. robot al tavolo, gioca, dormi.
4. Durante l'ora dell'esercizio correttivo è importante effettuare tempestivamente anche le pause dinamiche (dopo 10 hvilin).
5. La necessità che avvengano correzioni, un compito più complesso, un aumento dell'ampiezza dell'azione può verificarsi in conformità con l'adeguamento delle capacità individuali del bambino.
6. È importante mantenersi attivi mentre sei occupato robot di tutti gli analizzatori(rukhovy, visivo, uditivo, cinestetico). I bambini sono obbligati ad ascoltare, meravigliarsi e parlare, e l'avvento della musica e della danza infonde piacevolmente in questi bambini lo sviluppo delle capacità motorie.
7. Nel processo di inizio e formazione, è importante che l'insegnante dia rispetto e lodi in caso di fallimenti, desiderando il massimo successo di un bambino del genere.
8. L'insegnante deve conoscere i tratti caratteriali positivi che possono interferire con il processo di attività iniziale e quelli negativi che richiedono un rispetto speciale da parte dell'insegnante.
9. Sviluppa l'abilità di Rukhov e impara anche le affermazioni corrette al riguardo attraverso il vidchuttya rukhiv: stampaggio, basici, self-service; sviluppo di attività pratiche e preparazione della mano prima della scrittura. È importante ricordare che il ringiovanimento dei cuscinetti auricolari avviene per fasi e richiederà molto tempo e pazienza da parte di un adulto. Lo sviluppo delle abilità degli scarafaggi è piuttosto vizioso, poiché sono giochi utili e ragionevoli per i bambini, che riflettono le loro abilità di rokh.
10. Rispettare in modo particolare lo sviluppo degli standard sensoriali.
11. Per correggere la compromissione della cinestesia, giocare per aiutare i bambini a identificare un oggetto.
12. È necessario sviluppare le abilità manuali passo dopo passo: imparare a raccogliere, posare oggetti, passarli di mano in mano, metterli in un posto, selezionare oggetti.
13. Sviluppare la costruttività Vari tipi attività creativa produttiva, per cui l'insegnante lavorare con il bambino"mano nella mano" abituandolo passo dopo passo a un viconn indipendente.
14. Prima di passare al processo di apprendimento della lettura e della scrittura, è importante che vostro figlio impari a costruire lettere asimmetriche con i bastoncini e a tracciare le lettere con la mano.
15. Considerare l'orientamento spaziale dei bambini in varie direzioni e a distanza dal soggetto attraverso giochi, giochi e giochi.
16. È inoltre necessario includere nell'attività il diritto, affidandosi ad un analizzatore visivo o visivo. Ad esempio, quando padroneggia le operazioni matematiche, è possibile che un bambino impari e manipoli oggetti di base.
17. È necessario stimolare l'attività fisica del bambino per una descrizione aggiuntiva elementi, azione, creazione e risoluzione di enigmi. Vikoristovvat gioca e ha il diritto di formare il respiro in movimento corretto, un forte flusso di vento.
18. Vikorist gioca a giochi con eredità sonora che ti aiuteranno a comprendere il suono corretto della tua lingua.
19. È necessario diventare un membro a pieno titolo del matrimonio in un bambino con paralisi cerebrale, non peggio per gli altri e portato ad un nuovo livello!
Lista di referenze
1. Danno cerebrale di Arbashina N. A. Rukhov. Saratov: Privolzh. libro vista, 2007.
2. Epifantseva T. B. Libro da tavola insegnante - defettologo. Rostov n/ D: Fenice, 2006.
3. Bambini con sviluppo evolutivo. Metodico. ulteriore aiuto. (Autore – editore N.D. Shmatko)- M: "Acquario srl", 2001.
Pubblicazioni sull'argomento:
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Una raccomandazione metodica per gli abitanti
Lo sviluppo di ogni bambino raggiunge una fase tale in cui c'è poca compagnia nell'ambiente domestico (con padri, nonne, ecc.) e c'è bisogno di contatti nella comunità dei bambini.
Il passaggio alla fase di asilo nido nella vita di un bambino pelle, e per un bambino disabile con funzionalità orale compromessa, l'adattamento alla mente del disturbo neurologico diventa più difficile. Questo momento è particolarmente significativo. Anche le interazioni con i coetanei nei bambini in età prescolare, di regola, costituiscono la base per la formazione di ulteriori competenze nell'apprendimento e nella socializzazione in famiglia.
Naina, questo è il nome della bambina arrivata da noi nel 2013, aveva 4 anni. L'orto dei bambini nasce dalla mamma allo stesso tempo, perché... È impossibile cambiare le scarpe da solo. I primi giorni di permanenza al pronto soccorso hanno suscitato nel bambino la paura di una situazione sconosciuta, di nuove sfide, di persone sconosciute. E la nostra missione era risolvere chiaramente questo problema della paura dell'alieno e comprendere il fatto che, nonostante la ricchezza della relazione, si possono ottenere allo stesso tempo cattivi risultati: impareremo a gestire i bambini sani, a cantare noi stessi le canzoni della foresta.
Abbiamo deciso di iniziare il nostro lavoro perché Rose e sua madre hanno imparato tutte le caratteristiche speciali di un bambino per poter scegliere il giusto approccio individuale, che ha attenuato il periodo di adattamento. A seguito delle trattative, divenne chiaro che a Naina, la quarta figlia della famiglia, era stato assegnato il ruolo di una tedesca, e i figli delle persone a lei vicine erano ridotti solo al punto da proteggere la bambina da lesioni e spiacevolezza. Sembrava così stabile che il turbo di riserva diventa una parte invisibile della sua vita. L'aiuto illimitato ha portato a uno stile di vita passivo, inclusa l'iniziativa.
Il primo giorno abbiamo imparato qualcosa di nuovo su tutte le stanze del gruppo: la stanza principale, la stanza del gruppo, la camera da letto, il bagno, il bagno. Subito i ragazzi annunciarono un posto a tavola e gli mostrarono un berretto per spogliarsi. I bambini si sono presentati a Naina molto gentilmente, hanno spiegato e mostrato con entusiasmo tutti i giocattoli, incoraggiando il loro aiuto.
Il passo successivo è stata la graduale conoscenza del bambino con tutti gli adulti: una tata, uno psicologo, un istruttore di fisioterapia, un logopedista, un istruttore di nuoto. con queste persone che sentiamo oggi. Abbiamo cercato di evocare solo emozioni positive, spiegato e mostrato cosa fanno i ragazzi durante i diversi periodi della loro permanenza all'asilo, in modo da suscitare interesse e mettere alla prova le proprie forze in diversi tipi di attività.
Gli interessi speciali e i tesori di Naina sono nella piscina. Come nell'acqua chiusa solo un adulto poteva togliersi le scarpe, così solo pochi potevano nuotare da soli nella piscina, aiutati da giocattoli gonfiabili, e si sentivano più a loro agio.
In ogni momento della giornata, il bambino veniva introdotto gradualmente, dando l'opportunità di chiamare, la pressione aumentava passo dopo passo. Questo ci ha permesso di ottenere i migliori risultati e i bambini si sono adattati rapidamente alla mentalità del giardino dei bambini.
L'asilo dei nostri bambini è già operativo. Durante questo periodo, proverai a vestirti da solo, durante l'ora laverai tu stesso il cucchiaio, raccoglierai i giocattoli e ti orienterai nello spazio. Il bambino ha acquisito un ricco vocabolario e sta imparando a parlare con nuove proposizioni.
Pertanto, l'inserimento di un bambino disabile in una scuola materna contemporaneamente a bambini sani aiuta a risolvere il problema dell'autostima e dell'adattamento sociale nel matrimonio.
