Le principali componenti strutturali della lingua sono la struttura del suono, i dizionari e gli accorgimenti grammaticali. Dividere il sonno e la forma scritta della lingua. Puoi vedere sia il lato impressionante (elastico) che quello espressivo (creato) della pelle.
La fonetica si occupa dello sviluppo della struttura sonora del linguaggio; dizionario - lessicologia e armonia grammaticale - grammatica. Vocabolario, grammatica e fonetica sono inclusi in un unico sistema linguistico. Accademico V. V. Vinogradov ha osservato che la struttura della lingua è creata come un tutt'uno, tutti i magazzini e i loro elementi sono in linee regolari, che sono naturalmente collegate tra loro. Quindi, ad esempio, la modalità sonora, la grammatica e il vocabolario sono interconnessi e si informano reciprocamente.
Ricorda, come ha sottolineato V.V. Vinogradov, che il magazzino del vocabolario ha il più grande potere occulto e, apparentemente, il più grande stadio di accumulo di altri elementi.
Le parole tipiche per il russo provengono da molti magazzini. Il centro della parola è la struttura shock, caratterizzata dalla massima forza, chiarezza e banalità della sua voce.
Prima del magazzino shock, le persone nude entrano in contatto con meno forza; Il primo magazzino pre-masticazione è il più forte dei magazzini non preparati.
Il luogo è chiaro, il numero dei magazzini, il loro magazzino (i magazzini sono divisi in aperti, chiusi e dall'inizio, come stile.) e la sequenza della parola per formare una struttura ritmica di magazzino della parola.
L'unità principale della lingua è la parola nell'intera raccolta delle sue forme grammaticali.
La grammatica si divide in due grandi sezioni: morfologia (leggi per cambiare le parole) e sintassi (leggi per aggiungere parole in un fiume).
Attraverso il cambiamento morfologico delle parole:
a) il sistema per completare alcuni tipi di cambiamenti e modifiche mantenendo la stessa base (root) e
b) un sistema di cherguvan fonemici nelle basi e cambiamenti in atto nella voce in altre forme.
La cosa principale che lo promuove è la parola, e il modo più importante per connettere i membri della parola è la forma delle parole, le parole di servizio (utenti, incantesimi, parti), l'intonazione, l'ordine delle parole.
In questo modo la morfologia si occupa della nutrizione della forma, del cambiamento delle parole e della creazione delle parole, e la sintassi si occupa della nutrizione della struttura del fiume, del collegamento delle parole che vengono prima del fiume, dei tipi di fiume.
La lingua russa ha tre modi diversi per esprimere la reciproca connessione delle parole in un fiume: comodità, controllo e mescolanza. La gestione e la comodità sono apprezzate e il metodo di interazione è meno favorito.
Il significato di ciò è evidente nel fatto che identifica in modo particolarmente chiaro la connessione tra una parola subordinata e una parola subordinata (una vita falciata o una vita falciata), mentre il cambiamento controllato della parola subordinata non è visibile. dell'accendino (scritto da peremoemoy, orgoglio da peremoemoyu).
Quando si toccano i polmoni appare la parola immutabile (sedersi con la mano destra, leggere stando in piedi, il sole splende luminoso).
L'analisi sintattica è più ampia di quella morfologica, ma va anche oltre le parole, poiché l'analisi morfologica opera su parti significative delle parole, i morfemi (radice, suffisso, prefisso, inflessione).
L'intero sviluppo mentale di un bambino comporta la successiva formazione di tutti i significati dei modelli.
Periodo pre-discorso. La prima fase di sviluppo della vita di un bambino è chiamata fase dello scoiattolo; E il grido e lo scoiattolo hanno ridotto anche le funzioni della lingua, e questo periodo si prepara a tutto quello che verrà sviluppo movnogo.
Con il pianto del neonato inizia lo sviluppo dei rami sottili e vari dell'apparato vocale: vocale, vocale, articolatorio. Una sua caratteristica è che questo flusso sonoro non può più essere scomposto in elementi che possono essere combinati e visti in nuovi suoni.
All'inizio del 3o mese di vita compaiono un brontolio e un respiro sibilante. Il balbettio occupa un posto significativo nel comportamento di un bambino nel primo destino della vita: un bambino sano dorme e cinguetta per molti anni. Il balbettio comincia ad apparire nella nuova lingua di tali elementi del linguaggio umano, che poi emergono nel linguaggio del bambino e si interiorizzano: le articolazioni dei suoni circostanti diventano sempre più persistenti e cantanti; Tra questi, il più tipico è il disegno di suoni vocali e vocali.
Ripetendo lui stesso le stesse parole, in modo ricco, il bambino inizia a ripeterle, già sofferente di udito; Smetterò di portarlo nel luogo dell'eredità e nel mio di qualcun altro, ciò che sente; Quando inizia la prima fase dell'eredità, il bambino comincia a ripetere dopo gli adulti gli stessi suoni che lei stessa aveva precedentemente emesso.
All'età di 7-9 mesi, il bambino inizia a cercare di ereditare e apprendere cose che lui stesso non ha mai sperimentato prima.
Vicino al destino, la rabbia diventa più facile da ereditare.
Il resto indica l'importanza sempre crescente di una corretta affilatura della mano. È necessario che il bambino senta il linguaggio corretto, sviluppato prima di lui e comunque connesso ai suoi bisogni e alle sue capacità, che sono tutte in espansione.
Periodo movimentato. Alla fine della vita di un bambino, dopo un periodo di accumulo di prove di vita, inizia la formazione di un vocabolario.
Nella fase iniziale manca la differenziazione tra le categorie del suono, delle parole e del discorso; Questa fase è caratterizzata come la fase della parola - discorso, e la parola in questo momento è spesso espressa come eredità sonore indifferenziate (a - il grido della madre di un bambino, uh - chiedere un'auto, a-am - un cane ), in modo che il significato principale del senso della lingua in questo momento non sia una parola, ma un'intonazione e un ritmo che accompagnano l'uno o l'altro suono. (Con lo sviluppo del linguaggio verbale, il ritmo e l'intonazione iniziano a svolgere un ruolo di servizio, sono subordinati alla parola e quindi alla frase.)
Un dizionario, il suono e il modo grammaticale dell'interrelazione reciproca e della comprensione reciproca, ma la formazione della loro pelle ha la sua specificità e i suoi termini, che a suo modo sono determinati dai cambiamenti fisici e mentali nello sviluppo di un bambino . Resta necessario garantire il corretto sviluppo del sistema. A partire da 3 mesi prima della nascita, il bambino risponde costantemente ai meccanismi della stragrande maggioranza dei suoni del linguaggio: vocalizzazioni laringee, vibukhov labiali e anteriori, la cui articolazione è simile prima dell'atto di pisciare, poi vocalizzazioni acute (f - in , h - h) e altri suoni. Per molti bambini, fino alla fine del primo destino della vita, appare il suono rimbombante del fiume.
La successiva comparsa dei suoni si basa: a) sulla vicinanza dell'articolazione al suono alle reazioni riflesse folli (atti di pisciare, masticare, lavorare a maglia); ad esempio, i suoni p, b, m; b) la complessità degli schemi articolatori dei suoni (i suoni più complessi dietro l'articolazione sono i sibili, r e l sono il resto).
Una volta apparsi, i suoni si consolidano durante il periodo dello scoiattolo attraverso grandi ripetizioni di semplici magazzini liquidi come pa-pa-pa, così così così, ecc. Inizialmente, la ripetizione è rivelata dal percorso dell'autoereditarietà riflessiva, e per mesi dopo le cinque lungo il sentiero Ecolalico ripetizione degli assenti.
In questo momento, il bambino diffida del rispetto fino all'articolazione delle parole.
In un bambino che ha un cattivo senso dell'olfatto, lo sviluppo dello scoiattolo inizia a fermarsi a diversi suoni della pannocchia, e dopo 5-7 mesi inizia a diventare gradualmente noto e il bambino si blocca.
È molto importante notare che man mano che il dizionario viene formato, i suoni del nibi diventeranno di nuovo popolari. La bambina, che è riuscita a catturare tutti i suoni della sua vita fino alla fine della sua vita, sembra un'incompetente quando dice di includere proprio quei suoni.
Il processo di formazione di un dizionario ha una caratteristica particolarmente caratteristica, ovvero l'instabilità di un gran numero di suoni. Lo stesso bambino pronuncia correttamente il suono in una parola, lo omette in un'altra e lo sostituisce con un altro suono in una terza. Le sostituzioni sono instabili, varie e mentono a causa dell'afflusso di suoni eccessivi: tol (acciaio), shan (slitta), pitmo (foglia), pufti (let) - e dallo stadio di acquisizione della struttura di magazzino della parola, che si trova Sì.
Nei gruppi più giovani, i suoni della scuola materna suonano in modo errato nella maggior parte dei bambini. In questo caso, è possibile rilevare difetti nelle sibilanti, sibilanti, sonoranti e, meno spesso, difetti nell'attenuazione (spesso ammorbidimento della voce), nonché difetti nello squillo e nella iotazione. Progressivamente, l’immagine sonora nel processo di pratica fisica del bambino viene raffinata, automatizzata e diventa più stabile. Questo processo di chiarificazione dell'immagine sonora può essere mostrato come segue. Grazie alla costante interazione tra gli uccelli e i partner sonori, il bambino percepisce il suono, percepisce l'articolazione e lo percepisce immediatamente. Sentendo il linguaggio degli altri e osservando la loro articolazione, il bambino articola riflessivamente dopo chi sta parlando, chiarendo contemporaneamente la sua articolazione e il suo rispetto uditivo.
Il bambino può svilupparsi come un vero e proprio rukhovy navychka vimovi okremi zavlennogo sliv, e і mіnka controll є є vimovі і і і мє мє мє мє мідка з срівнінaєt єєєt мвєв євєвє мі CONSAPEVOLEZZA і bene, allora. la presenza dell'udito fonemico. Nei bambini, l'udito fonemico non si forma immediatamente, ma nel processo di sviluppo del linguaggio (viene acquisito e creato).
Fino all'età di 5-6 anni, il bambino ha già sviluppato una diversa struttura pieghevole di suoni, suoni, e in alcuni bambini in età prescolare ci sono sostituti meno stabili e tuttavia nuovi di suoni o creazioni silenziosi e altri importanti. Esatto.
Sebbene l'acquisizione dei suoni naturali occupi l'intero periodo prescolare, e spesso anche il periodo prescolare, il bambino inizia a impegnarsi nell'apprendimento con chi non ha familiarità con la lingua molto prima e a lavorarci sopra, 1) il breve periodo e semplice struttura di memorizzazione delle parole e 2) i suoni vikory che sono già evidenti in lui, sostituendoli con suoni che non si sono ancora formati nel mondo. La sostituzione dei suoni è prevista per un'ulteriore sostituzione dei suoni già presenti nella lingua di tuo figlio.
Per quanto riguarda la presenza e l'assenza dell'uno o dell'altro suono nel bambino, si può imparare solo da un certo minimo di vocabolario nel bambino. La struttura semplificata del magazzino è fornita nel modo seguente:
a) abbreviare un numero di parole; b) semplificazione dei magazzini budovi okremikh ec) modalità di ammodernamento. Quando il numero di strutture di parole viene ridotto, di regola, la struttura di parole accentate viene preservata, di conseguenza, una parola doppia o tripla appare sotto forma di una struttura di parole accentate - b, gudzik - pu, ecc.
Ci si aspetta il perdono dei magazzini stessi per il rakhunok della voce di uno solo dei suoni della passerella, il suono più semplice è perso: let - percorsi, pane-heb, cappello - cappello
Con una parola semplificata simile, è necessario utilizzare un'ulteriore somiglianza con la struttura accentata della parola che viene dopo o dietro di essa: funghi - donne, cane - babaka, aiuto - mamogi, ecc.
Lo sviluppo del vocabolario è evidente anche rapidamente, sia nel senso antico che in quello chiaro.
Il rapido sviluppo del vocabolario è caratterizzato dagli ultimi numeri centrali fino a una roccia - poche parole, fino a due rocce - 200-300 parole, fino a tre rocce - 1500-2000 parole (Tabella 3).
Crescita come dizionario e armonia grammaticale per risiedere nella mente della vita e dell'apprendimento di un bambino, tra i numeri centrali c'è un significato di vibrazione.
Tabella 3
Sviluppo di un vocabolario secondo Bühler
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Drenaggio massimo |
Parole minime |
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1 sfregamento. - 1 g 2 m | ||
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1 gZm. - 1 g5 m | ||
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1 g 6m - 1 g 8m | ||
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1 g 9 milioni -1 g 11 milioni | ||
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2 g 3 milioni -2 g 6 milioni | ||
Chiaramente la crescita del vocabolario si apprende direttamente da due persone. a) dietro il luogo - la ricchezza e la differenziazione del luogo delle parole vive e comprendere cosa da esse significato, b) dietro la forma - il progressivo sviluppo dell'intonazione ritmica, del suono e della struttura di magazzino delle parole, ciò che tutto funzionerà.
I significati degli sviluppi si determinano in maniera graduale e coerente. Pertanto, l'acquisizione di parti della lingua (che riflette la differenziazione delle parole sostitutive) si osserva nella seguente sequenza: i nomi prendono il nome dalle prime parole, le parole compaiono contemporaneamente dopo i nomi, i nomi - più tardi. Queste forme di mutuatari compaiono molto presto e vengono rapidamente acquisite.
Gli studenti apprendisti iniziano ad abituarsi in modo uniforme, numerico e acquisiscono familiarità con tutti i loro obblighi per molto tempo (con lo sviluppo del rakhunku). Le parole di servizio appaiono tra i miei figli come una delle rimanenti. I participi ed i cerimoniali verranno appresi solo dal maestro della scuola.
I seguenti dati presi dalla tabella E possono essere utilizzati per la post-elaborazione di diverse parti della lingua. A. Arkin, ciò che caratterizza la composizione del vocabolario dei bambini per 4 parole (con un dizionario non più di 598-2346 parole) nomina il 50,2%, 27,4%, 11,8%, 11,8%, 5,8%, numerico 1,9%, spilok 1,2%, primenikov 0,8%, viguki e particelle 0,9%. (Naturalmente, questi dati devono essere corretti, perché la frequenza di instillazione di varie categorie grammaticali non è la stessa (Div. E.A. Arkin. Bambini in età prescolare. - M, “Osvita”, 1967, pagina 148))
Lo sviluppo mentale di un bambino può essere suddiviso in quattro periodi.
Primo periodo. Il dizionario è piuttosto piccolo, è composto dalle cosiddette parole balbettanti, sia da parole sonore (am-am, mu, ecc.), sia da parole formate dalla stessa lingua.
Le prime parole sono parole amorfe (senza forma), immutabili alla radice, poiché lo stesso complesso sonoro serve a designare l'oggetto stesso (spesso per nominare molti oggetti), il suo significato e uno dei componenti di questo oggetto.
L'uso di queste parole è accompagnato da espressioni facciali e gesti per chiarirne ulteriormente il significato. Pertanto, il suono sonoro ha i seguenti significati: a) pancia, tenacia, pelo (accompagnato da un gesto di carezza), capiscono che parlano della vista di morbidezza, morbidezza, che è nascosta per loro, b) flaccido, lambente latte (mangiare accompagnato con gesti cosa rappresentano?
Tuttavia, bisogna diffidare del ricco significato di queste tante “parole balbettanti”, e allo stesso tempo del suono della loro posizione rispetto alle parole di una persona adulta.
Le parole ambigue che compaiono sono formate da due proposizioni ripetute con voce nel primo magazzino (mama, tato, ecc.).
Nei bambini piccoli durante questo periodo, si evita lo sviluppo della struttura ritmico-intonante della parola sulle forme sonore della parola ti`titi - biskviti e titi`ti - tsegla).
La comparsa delle prime foglie viene evitata dall'inizio dell'assimilazione delle prime foglie. La prima proposizione in un bambino è una parola amorfa. Il primo nucleo dell'ulteriore sviluppo della proposizione risiede nella radice combinata di due, e poi tre o quattro parole senza forma: Mama porridge date, Tata party (spati).
Lo sviluppo di una proposizione in un bambino porta ad una proposizione sempre più complessa a causa del numero di elementi inclusi e della varietà delle relazioni tra questi elementi.
Un altro periodo. Il vocabolario della lingua svedese sta crescendo rapidamente (è già stata indicata la sequenza di traduzione con diverse parti della lingua). punti di vista diversi creazione della struttura magazzino della parola, permutazioni (testa-testa), accorciamento delle parole (moko-milk), inserimento di magazzini speciali. Questi fenomeni sono spesso indicati con il termine parafasia letterale, ma invece di trattare la parafasia come un fenomeno patologico, le parafasie infantili sopravvivono rapidamente in modo indipendente sotto l'afflusso del linguaggio degli estranei e si manifestano con la manifestazione di una parola attiva nella creatività del bambino. M., “Osvita”, 1966).
Così, la parola “cooperativa” subisce le modifiche pif – apif – capif – patif – capatif – cooperativa, la parola “poliziotto” paer – patsaner – poliziotto.
Dal punto di vista grammaticale, un altro periodo è caratterizzato da una rapida crescita tipi diversi sia proposizioni semplici che complesse.
Inizia con il passaggio dalle radici amorfe delle parole alle parole, morfologicamente sezionate in elementi, e questo processo combina immediatamente una serie di categorie grammaticali (per il nominativo - uno e plurale, nominativo, famoso, generico) cambiamenti e forme mutevoli; per la parola: nakazove, deysne, metodo mentale, oggi e l'ora dell'ordine).
L'ampia gamma di categorie grammaticali indica che il bambino compone tutta una serie di desinenze con significati potenti e le rafforza dalla radice.
È necessario notare che l'osservazione degli elementi morfologici non significa che l'analisi sia stata effettuata correttamente, indipendentemente dall'ambiente assegnato, ma costituisce la massima svolta nello sviluppo del modo grammaticale della lingua.
È importante che un bambino non possa scavare tutto in una volta. Pertanto, la grammaticalizzazione di una proposizione appare in questo periodo solo come parziale ed è legata all'ordine di acquisizione delle parti della lingua, si indica che la categoria grammaticale successiva verrà acquisita e ampliata in posizione avanzata dopo quella precedentemente acquisita .
Già in questo periodo appare e si sviluppa gradualmente il controllo sul pesante promo e una posizione più critica fino alla percezione di chi sente che c'è qualcosa di più del lato sano della lingua.
La coerenza della grammaticalizzazione è strettamente correlata al significato delle categorie monitorate; Lo sviluppo di queste categorie favorisce l'acquisizione del significato esterno. Un esempio che conferma questa posizione sono i seguenti fatti:
a) l'adozione anticipata di nomi e parole che, tra le altre parti della promozione, possono avere la massima importanza specifica; E dopo che il loro significato è diventato più chiaro.
Ciò che è particolarmente caratteristico di quest'epoca è che le forme delle parole sono sempre usate correttamente dietro i significati (dopo la sostituzione) e sintatticamente, ma allo stesso tempo ci sono spesso distorsioni di natura morfologica.
Per esprimere le connessioni sintattiche delle parole, è già utilizzato il sistema flessivo della lingua russa (desinenze aggiuntive dei sostantivi, caratteristiche delle desinenze delle parole). Spesso non ci sono documenti di servizio. Proposta pieghevole di Vikorystovuetsya.
Ad esempio, in un altro periodo vengono acquisite tutte le categorie grammaticali (tutte le parti della lingua) e le loro espressioni sintattiche.
Terzo periodo. Il periodo di padronanza del sistema morfologico. Le forme diventano stabili.
Questo periodo è caratterizzato da un ampio vocabolario, una grande struttura di magazzino (principalmente parole con quattro o cinque magazzini e alcune parole composte). Allo stesso tempo, con l'accumulo e il rafforzamento del patrimonio lessicale, si sviluppa il lato semantico della lingua, dal significato concreto all'astratto.
In questo caso, il processo di sviluppo del vocabolario passo dopo passo è più strettamente correlato allo sviluppo della modalità grammaticale (sia sintattica che morfologica).
Le leggi alla base della padronanza di qualsiasi modalità grammaticale sono le seguenti: le componenti sintattiche vengono acquisite prima di quelle morfologiche (una proposizione complessa si forma molto presto e i tipi principali vengono acquisiti rapidamente, tutte le parti della lingua vengono acquisite immediatamente, dopo Questa conoscenza è determinata da sempre meno specificità del loro significato).
In relazione a ciò, il sistema morfologico è diviso in due parti: il sistema per completare alcuni tipi di discorso e cambiamento, e il sistema per cambiare i suoni nelle basi e cambiare il posto della voce in altre forme, la terza linea Lo iodio è inoltre diviso in due parti: il sistema di ringiovanimento completerà tutti i tipi di somministrazione e la sostituzione e reinvenzione del sistema di estrazione dei suoni nelle basi e al posto della voce per altre forme.
Quarto periodo. La mia età è molto alta: padroneggio l'intero complesso sistema grammaticale (ordine sintattico e morfologico). Ma non ti disturba nello stile rozmovno-pobutovy. L'assimilazione degli elementi della lingua letteraria cade nell'età scolare - l'età dell'adolescenza nella lingua scritta (participio, aggettivo, molti suffissi astratti da comprendere).
Successivamente, il bambino viene sottoposto al sistema di flessione per completare (cambiamento e cambiamento) con la base quindi invariata. leggi della forma e del cambiamento delle parole
È molto utile padroneggiare il sistema di disegno dei suoni basato sul movimento della voce, in modo da stabilire le leggi della creazione delle parole. In questo momento sembra esserci un'attività sovraordinata in vari lavori verbali e cambiamenti di parole.
K. Chukovsky (Div. Do. Chukovsky. Da due a cinque, vista 19. - M., “Osvita”, 1966) rafforza l'attività speciale dei bambini di questo secolo nelle forme acquisite della lingua russa, varie cautele e chuiniste alle forme mobili, vicine ai suffissi che creano parole (mutevolezza, affettuosità, raccolta, ecc.).
Il ruolo significativo del processo di trasformazione in modo grammaticale è giocato dal significato semantico di tutti i cambiamenti grammaticali.
All'inizio della vita scolastica, il bambino inizia a imparare a leggere e scrivere. La cosa più importante per uno sviluppo di successo dell'alfabetizzazione è arrotondare leggermente i suoni della parola, rafforzarli rispetto a quelli silenziosi che stanno davanti a loro e analizzare l'intera struttura sonora della parola. Allo stesso tempo, l'alfabetizzazione stessa funge da una delle fasi più importanti della comprensione del lato sonoro della lingua. età prescolare. Sei consapevole del valore dell'attività a scuola, se la struttura sonora di una parola diventa oggetto di apprendimento speciale per il bambino, che viene determinato sotto la supervisione dell'insegnante" (L. F. Spirova. Peculiarità del canale sonoro Izu nei bambini con il linguaggio familiare - M., Veduta di APN RRFSR, 1957, pagina 6).
Il processo di compilazione e perfezionamento del vocabolario, dell'armonia grammaticale e del lato sonoro della lingua sta diventando sempre più arrabbiato insieme.
Nella vita mentale delle persone, il linguaggio ha una funzione bassa. a) la funzione di identificare oggetti e oggetti estranei, b) la funzione di consolidamento (nel senso che un fenomeno è preso da una parola, una persona astrae dai suoi segni specifici bassi e attribuisce a una parola un segreto, caratteristico di essa, ad esempio tesoro, la parola albero comprende quei luoghi sotterranei dove le betulle sono addomesticate, yalini, lipi ta in); c) funzione spilkuvannya (comunicativa); Con l'aiuto di una persona, trasmette agli altri le sue conoscenze, i suoi pensieri e determina immediatamente il suo obiettivo in base a ciò che ha ricevuto, le sue emozioni, che possono essere trasmesse ai suoi ascoltatori, spingendoli alle stesse e ad altre azioni. . L’importanza della pelle e le funzioni del linguaggio parlano dello stretto legame tra il linguaggio e il pensiero delle persone.
La psicologia distingue tra forme esterne e interne del linguaggio.
Oggi il linguaggio moderno può essere visto nei sogni e nelle parole scritte. Nel discorso si distingue tra linguaggio dialogico, o discreto, e linguaggio monologico.
Il linguaggio dialogico è il tipo di linguaggio più semplice, i frammenti del linguaggio sintetico si completano a vicenda nella comprensione di uno; L'espressione della pelle può essere vista come risultato di forti repliche, che corrispondono all'attività attiva dei dormienti, a conoscenza del soggetto. Il gesto, le espressioni facciali e l'intonazione di chi parla possono svolgere un ruolo importante nella promozione dialogica. Il linguaggio del monologo è meno preoccupante e la conclusione finale è che si nutre di una persona. Pertanto, il linguaggio del monologo è un linguaggio contestuale congiuntivo ed è importante per le sue attività di preparazione anticipata, riflessione e sviluppo di un piano.
La lingua scritta si sviluppa da una connessione integrale con la formazione del linguaggio del monologo.
L'interconnessione tra lo sviluppo di questi tipi di linguaggio è determinata dalla presenza delle loro caratteristiche nascoste: coerenza, pianificazione, logica e loro natura contestuale.
Il pensiero interno cessa di essere particolarmente forte: è silenzioso, bruciato e la maggior parte dei membri del discorso discende; Spesso si perde solo uno dei membri principali: si estende o è aggiunto, che indica l'essenza del pensiero.
Il pensiero interno del bambino in età prescolare è ancora più debole. È quasi come se un bambino in età prescolare stesse dando voce a se stesso. Ovviamente questo, da un lato, indica la mancanza di sviluppi della promozione interna, dall'altro caratterizza una delle fasi del suo sviluppo. Sembra che le fasi iniziali dell’acquisizione del materiale di base da parte dei bambini siano associate alla necessità di parlare ad alta voce, quindi sussurrare e, dire, a se stessi.
I pensieri interni dello studente si formano sotto l’afflusso di conoscenza. L'insegnante resiste finché non impara: "Prima di tutto, pensaci!" Il passaggio alla lettura per se stessi contribuisce anche alla formazione del linguaggio interno.
Quando si passa alla scuola superiore, il processo di preparazione delle lezioni di base (di storia, geografia, ecc.) si basa in gran parte sul linguaggio interno: lo studente rivede il compito, lo studente riflette su un piano per le sue presentazioni, fa lo stesso facendo pensando in anticipo a ciò che verrà scritto.
Le regolarità dello sviluppo del linguaggio in un bambino sono influenzate dalla psicologia infantile sullo sfondo e in connessione con lo sviluppo sottostante della psiche. I processi più significativi per lo sviluppo mentale sono i processi di elaborazione uditiva, visiva e mentale. Il progressivo sviluppo reciproco di questi processi passa attraverso diverse fasi.
Lo sviluppo dei nervi Roc nel bambino è di natura offensiva: i primi Roc sono disorganizzati, caotici, impulsivi, hanno un carattere di supporto e sono in parte una reazione diffusa dell'intero organismo al cambiamento come nucleo esterno (freddezza, dotik, acuto luce, suono rimbombante) e interiore (la fame, fa troppo male)
Passo dopo passo, sotto l'afflusso di input sensoriali tattili, rukho-tattili, visivi e uditivi, il rukhi del bambino cambia il suo carattere, diventa più organizzato, così che i nervi rukhi elementari cominciano ad emergere (in una grande forma mondiale. È tempo per il adulti ad accudire il bambino: dormire, vestirsi, vestirsi, ecc.). Con 7 mesi di legami tra i due forti amici dell'oggetto e della mano per la sua sepoltura, diventa possibile per il mittevim; Dopo aver posizionato l'oggetto su un supporto accessibile, il bambino dirige immediatamente le mani verso di esso e inizia a soffocarlo.
Per un buon giudizio, l’eredità gioca un ruolo importante. Inizialmente l'eredità è fugace, ma gradualmente si collega all'intera situazione in cui si verifica; Lungi dal ripetere la situazione (senza mostrare il roc stesso), gli altri roc gridano, ad esempio, dopo aver ricevuto l'input dal padre, il bambino inizia a schizzare le manine; Dopo avervi appoggiato sopra il piatto e il cucchiaio, ingoia il cucchiaio e cerca di portarlo alla bocca.
Chiedere aiuto per organizzare la situazione è il passo successivo nello sviluppo delle abilità degli scarafaggi.
L'efficacia dell'apprendimento ereditario cresce durante l'età materna e prescolare in relazione allo sviluppo (specificazioni e differenziazioni) del sistema zoral, che fonde il giovane con le nostre mani. È importante mostrare che il bambino, nel processo dell'adolescenza, non solo ascolta ad alta voce il linguaggio degli assenti, ma si meraviglia attivamente dei loro individui: deve fare attenzione alle espressioni nascoste delle espressioni facciali e all'increspatura delle espressioni facciali. le sue labbra, certo. Zorovі vazhenya aiuta il bambino con la perdita dell'udito.
Successivamente, la comprensione più accurata dell'oggetto è l'esame della sua situazione, che più si adatta allo sviluppo della comprensione dei nomi degli oggetti. Altrimenti, il collegamento tra una parola e un oggetto viene rilevato più facilmente quando viene inserito nell'analizzatore visivo; Quando si interagisce con un analizzatore dell'udito, il risultato è molto più complicato.
La connessione tra lo sviluppo logico e lo sviluppo della percezione zorale può essere di natura reciproca: l'acquisizione di parole che significano oggetti, i loro componenti (forma, colore, dimensione) e il loro vivere elevano un livello più alto di valore e visivo. priinyattya.
Nei primi anni di vita di un bambino, lo sputtering iniziatico avviene nelle mani di un adulto. Quindi, ad esempio, per riconoscere il nome di un qualsiasi oggetto, è necessario prima richiamare il bambino verso l'oggetto: dirigere il suo sguardo seguendo il gesto espressivo di un adulto verso l'oggetto, oppure puntarlo appena dietro il giro della testa all'oggetto, dopo di che si può indicare qualcosa e l'oggetto con il dito rende omaggio a suo figlio.
Indipendentemente dalla data di nascita nella forma verbale, il bambino può già rispondere alle istruzioni verbali dell'adulto nella forma che ha già imparato, ad esempio: sedersi, sdraiarsi, prendere in braccio, ecc., e poi in forma piegata modulo: far andare a letto la mamma, mettere a letto il medico ecc.
Quando si apprendono nuove abilità, è importante trasmettere al bambino emozioni positive, che nascono dalle sue attività di gioco insieme agli adulti.
Teniamo presente che con lo sviluppo della promozione, un nuovo tipo più elevato di padronanza e regolazione delle menti dei bambini sta cominciando a svilupparsi con le istruzioni verbali (che è più semplice di rokh, quindi sta diventando sempre più popolare con le istruzioni verbali ї ).
In un altro caso, il bambino inizia a determinare autonomamente i suoi bisogni e bisogni, inizialmente con l'aiuto di gesti ed espressioni facciali, e poi con reazioni sonore; Il resto diventa più diversificato e differenziato.
Tra 1-2 sassi la bambina inizia ad esprimere a parole i suoi desideri; Quando possibile, la difesa dei vini maturi comincia a vacillare, e allora lui stesso comincia a motivare i vini propri e degli altri.
L'iniziativa di sputare in questo momento appartiene molto spesso al bambino. Con lo sviluppo dell'intelligenza nel bambino, il linguaggio degli adulti estraniati toglie la capacità di coltivare il suo comportamento: rispetto, amicizia, mani, azioni, memoria, pensieri, per sviluppare la sua psiche. In questo modo diventa sempre più un fattore determinante nello sviluppo del bambino.
Sulla base dello sviluppo del vocabolario, il bambino descrive la forma più semplice del linguaggio: inequivocabile e dialogica.
Quando entriamo a scuola, se il vocabolario e il modo grammaticale sono già di alto livello, è previsto lo sviluppo del discorso monologo; Dura durante tutto il periodo scolastico e dura da adulto.
Sulla base dei dati attuali sulle regolarità dello sviluppo del linguaggio e dello sviluppo mentale-psichico di un bambino, possiamo dire che la formazione del linguaggio (ovviamente, nell'insieme dei suoi lati, autorità e cattiverie) risiede in una pratica comune sufficiente (il resto si schiarisce quando viene versato Dovkilla) E, diciamocelo, l'apprendimento è un apprendimento che inizia fin dai primi giorni di vita di un bambino.
Un danno errato allo sviluppo di un lato della lingua dovrebbe essere effettuato prima che vengano danneggiati gli altri lati correlati (funzioni, componenti) della lingua, così come prima che venga danneggiato lo sviluppo rosa del bambino. Questo tipo di formazione è secondaria (funzionale) e con il giusto approccio pedagogico è molto facile da fare, ed è ancora più facile prima che diventi traboccante.
Particolarmente importante è l'educazione e la formazione dei bambini che soffrono di alcuni difetti linguistici. Come l'educazione di questi bambini e la loro riqualificazione richiedano che il logopedista conosca i modelli di sviluppo della promozione e guidi lo sviluppo dei processi strettamente correlati alla promozione.
Sulla base delle leggi (fisiologiche e psicologiche), verranno sviluppati metodi speciali di logopedia.
La lingua, a quanto pare, è composta da varie componenti strutturali, tra le quali si possono vedere una struttura sonora, dizionari (attivi e passivi) e dispositivi grammaticali.
I tipi di linguaggio includono il sonno e la lingua scritta. Nel processo di creazione di risorse politiche, è consuetudine vedere gli aspetti impressionanti (creazione di film) ed espressivi (creazione di film) del linguaggio.
La struttura sonora della lingua è studiata da una scienza come la fonetica, la lessicologia prevede l'aggiunta di dizionari e le basi grammaticali della lingua sono insegnate dalla grammatica. Pertanto, fonetica, vocabolario e grammatica creano un unico sistema linguistico. Nella loro totalità strutturale, tutte le componenti principali lavorano insieme e hanno relazioni strutturali tra loro. C'è interazione reciproca e comprensione reciproca tra la modalità sonora, la grammatica e il vocabolario.
Questo spostamento dei componenti strutturali ha la massima forza nel magazzino del vocabolario, poiché il magazzino del vocabolario stesso presenta il massimo stadio di accumulazione di altri elementi linguistici.
La parola vzagali è considerata la principale unità strutturale della lingua e la base della lingua nell’intero insieme delle forme grammaticali. La grammatica è rappresentata da due grandi sezioni: la morfologia (leggi del cambiamento delle parole) e la sintassi (leggi dell'aggiunta delle parole nei fiumi).
Il cambiamento morfologico delle parole viene effettuato utilizzando un sistema aggiuntivo per completare alcuni tipi di parole e cambiamenti con la stessa base (radice) e sistema di parole fonemiche nelle basi e cambiare il posto della voce in altre forme.
Le parole, in quanto principali elementi strutturali del linguaggio, creano altre unità linguistiche: la parola. Le proposizioni vengono create dalle parole del dizionario umano, legate alla loro rispettiva forma e ordine di collocazione nel discorso, parole di servizio (aggettivi, spilok, parti), intonazione.
Pertanto, la morfologia implica problemi e decisioni sulla forma, cambiamenti di parole e creazione di parole, e la sintassi implica alimentare la struttura strutturale di un fiume, un mucchio di parole che entrano prima di un fiume, tipi di un fiume.
Le connessioni reciproche tra la lingua russa e la lingua russa sono spesso espresse attraverso metodi di adattamento, gestione e interazione. La cosa più importante è fare attenzione alle connessioni e alla gestione e, in misura minore, alle modalità di interazione.
La comodità a sinistra sta in un forte livello con la visibilità dell'interconnessione tra la parola semplice e la parola semplice (kolilas stigle zhito o falciato stigle zhito). Quando controlli sotto l'ora per cambiare le parole che subordinato, il cambio del subordinato non è richiesto (scritto da una variabile, orgoglio da una variabile). Il nesso è espresso dal fatto che, così come la parola è più leggera, la parola immutabile è vissuta (sedersi con la mano destra, leggere stando in piedi, il sole splende luminoso).
Sebbene esista una differenza tra analisi sintattica e morfologica, l'analisi sintattica è più ampia dell'analisi morfologica. Le peculiarità dell'analisi sintattica includono la sua uscita tra le parole, poiché quella morfologica si trova sulle parti significative delle parole (radice, suffisso, prefisso, inflessione).
Tutte le seguenti regolarità si osservano chiaramente nello sviluppo mentale del bambino e si osservano allo stesso modo dello sviluppo più evidente (se lo sviluppo del bambino è normale).
Lo sviluppo del linguaggio provocatorio si estende al periodo pre-discorso, associato all'accumulo della conoscenza vivente primaria del bambino, e al secondo periodo, in cui si realizza lo stock di vocabolario accumulato, lo sviluppo della struttura sonora del linguaggio provocatorio, e lo sviluppo di tutto il loro trattamento della maggior parte delle interconnessioni.
Diamo uno sguardo all'attuale periodo di sviluppo e ai suoi modelli.
La formazione del vocabolario inizia nell'infanzia proprio all'inizio del periodo lessicale, che significa il nome del periodo stesso. L’inizio della padronanza del vocabolario avviene alla fine del primo destino del bambino. Tsey periode è caratterizzato dal portico del mio suono, nella parola che propongo, la parola є propositzi і і і іznimi vanisiyasi suona (a - cliché ditin maty, uh - chiedi un'auto, AM -AM - un cane). Viene spiegato che in questo periodo di sviluppo, i sensi emotivi e i pensieri del bambino sono maggiormente espressi dall’intonazione e dal ritmo, riflessi nell’uno o nell’altro suono. Con lo sviluppo del vocabolario, l'intonazione e il ritmo cominciano a subordinarsi alla funzione di servizio e ad conformarsi alla parola, e poi alla frase.
Come già detto, il nostro vocabolario promozionale, il suono e il modo grammaticale sono interconnessi e interpretati reciprocamente, quindi è chiaro che lo sviluppo della loro pelle dipende dalle caratteristiche mentali del bambino.
A partire da 3 mesi prima della nascita, il bambino deve padroneggiare sistematicamente i meccanismi del maggior numero di suoni: suoni laringei, suoni labiali e suoni anteriori, la cui articolazione è simile all'atto di pisciare, poi ancora voci lunghe (f - v , z - z) e altri suoni. Molti bambini imparano a cantare il suono rimbombante del folk.
La sequenza della comparsa dei suoni è spiegata da: a) la vicinanza dell'articolazione al suono alle reazioni riflesse folli (atti di pisciare, masticare, lavorare a maglia); ad esempio, i suoni p, b, m; b) la complessità dei modelli articolatori dei suoni (i suoni più complessi dietro l'articolazione sono i sibili, r e l sono il resto).
Dopo l'iniziale padronanza del suono, diventa bambina con l'aiuto di molte ripetizioni di semplici pieghe aperte durante il periodo dello scoiattolo come pa-pa-pa, so-da-da, ecc. Anche la ripetizione ha le sue peculiarità: sul cob Basato su un'autoindagine riflessa e su almeno 5 mesi di follow-up con persone assenti. Il secondo periodo di 5 mesi è caratterizzato anche dall'articolazione acquisita di quelli assenti.
Ciò che è veramente importante è che una volta che il bambino ha padroneggiato un vocabolario, cominci a imparare di nuovo il vocabolario dei suoni e anche quello delle parole. Pertanto, il periodo iniziale di padronanza del vocabolario è caratterizzato dall'instabilità della ricchezza dei suoni in parole diverse e dalla diversità dei suoni in parole diverse.
In giovane età prescolare, la maggior parte dei bambini sperimenta instabilità del linguaggio e difetti del linguaggio come fischi, sibili, sonorità ecc. Mensch è spesso diffidente nei confronti dei difetti di compressione, così come dei difetti di risonanza e iotazione. Tutti i danni sono ridotti al minimo nel processo di pratica coerente. Vimova sta diventando sempre più automatico, preciso e stabile. Una buona prova della formazione e della fisiologia dei meccanismi del linguaggio consente al bambino non solo di dire parole, ma anche di formulare parole per se stesso. Lo stesso attenzione quando si padroneggia l'articolazione delle parole straniere: il bambino ripete dopo Popolo musulmano, enfatizzando la brillantezza dei tuoi suoni e delle tue parole.
Nel processo di sviluppo della lingua e di padronanza del vocabolario, un bambino deve padroneggiare le competenze del vocabolario corretto, acquisire il controllo sulla sua lingua e correggere i suoni linguistici delle parole. Tutto questo è forse un problema per l'udito fonemico, quindi. Ti lasceremo con una sensazione e una comprensione. Anche l'udito fonemico si forma in un bambino non immediatamente, ma contemporaneamente allo sviluppo del linguaggio.
A 5-6 anni il bambino ha già una struttura di magazzino consistente, sonora, poiché lo sviluppo del bambino è armonioso. Tuttavia, alcuni bambini in età prescolare potrebbero dover comunque prestare attenzione al proprio sviluppo mentale. Va notato che l'apprendimento con coloro che sono assenti dall'infanzia inizia a svilupparsi molto prima che vengano acquisite le corrette capacità di apprendimento. Con l'aiuto dell'accorciamento e della semplificazione della struttura del magazzino delle parole e della sostituzione dei suoni padroneggiati, nonché della sostituzione con essi di quelli non appresi, il bambino avrà la propria lingua, non ancora visibile, ma formata.
Durante il periodo dell'adolescenza, lo sviluppo del vocabolario avviene allo stesso modo delle chiavi inglese e giapponese. Pertanto, alcune caratteristiche del vocabolario di un bambino in età prescolare possono essere le seguenti: per una donna – poche parole, per una donna di due anni – 200-300 parole, per una donna di tre anni – 1500-2000 parole (Tabella 1). Sulla base del vocabolario del bambino e della padronanza delle abilità grammaticali, lo sviluppo della mente del bambino è direttamente integrato, il che può portare a sviluppi significativi dai valori normativi.
Tabella 1 - Elenco dei vocaboli secondo Bühler.
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Massimo |
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1g6m - 1g8m |
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1g 9m - 1g 11m |
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2g 3m - 2g 6m |
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Nello sviluppo chiaro del vocabolario, i cambiamenti vengono apportati dopo il cambiamento e la forma. Il luogo è cambiato per contribuire ad arricchire la ricchezza e la differenziazione del luogo per vivere le parole e comprendere cosa significano con esse. La forma del dizionario è determinata dalla padronanza di complesse tecniche di intonazione ritmica, suono e memorizzazione. Tali sviluppi vengono raggiunti passo dopo passo e in sequenza. Quindi, guardando la differenziazione invece delle parole vive, ci si aspetta che i loro sviluppi e la loro crescita dipendano dalla sequenza successiva: vengono padroneggiati i primi nomi, poi le parole, e solo allora vengono inviati Evniki. Diverse forme di mutuatari variano Sviluppi svedesi e i miei ricordi. Gli studenti di matematica cominciano ad abituarsi molto più tardi, così come gli studenti di numeri. Nella fase rimanente della formazione del vocabolario, il bambino impara e memorizza parole di servizio, nonché aggettivi e aggettivi.
I dati scientifici statistici mostrano che fino a 4 parole (con un dizionario di 598-2346 parole), il numero di nomi nel dizionario dei bambini può essere compreso tra 50,2%, 27,4%, 11,8%, numeri 5,8%, numeri 1,9%, suddivisi 1,2%, primer 0,8%, viguks e particelle 0,9%.
Lo sviluppo mentale di fondo di un bambino può essere esaminato più chiaramente attraverso il prisma di quattro periodi della scienza pedagogica.
Quindi il primo periodo è diviso in un piccolo dizionario, nel cui magazzino si è più cauti nei confronti delle parole balbettanti e delle parole formate da una lingua. La sua vimova è collegata alle abilità primarie dell'eredità sonora.
Descrivendo le prime cosiddette parole di un bambino nel primo periodo del suo sviluppo, si può capire che queste parole hanno radici costanti, che non solo indicano l'oggetto stesso, ma molto spesso anche l'azione con esso e sulla sua base. Per chiarirne il significato, il bambino usa spesso espressioni facciali e gesti. Il ricco significato delle radici delle parole vive nel primo periodo dello sviluppo del bambino indica immediatamente la loro importanza dietro il luogo, rispetto alle parole di una persona adulta.
Ogni anno, durante il primo periodo di sviluppo del bambino, compaiono nel suo vocabolario parole composte da due parole, che nella maggior parte dei casi sono composte da due parole che si ripetono (madre, tato, ecc.). Spesso nella prima lingua la struttura ritmico-intonazionale della parola ha la precedenza sulla sua struttura sonora.
La comparsa delle prime parole e delle prime parole viene osservata privatamente durante la notte. Prote, ripetendo l'evidenza delle prime parole-radici, sembra che il bambino viva le prime parole in modo più amorfo. Puoi dire con coraggio che la prima parola in mio figlio è una parola amorfa, le parole successive nella parola di tutti i giorni si trovano in due o più parole amorfe (Mama kasha dati, Tata pat (spat)). L'ulteriore sviluppo del linguaggio quotidiano tra i bambini è caratterizzato dal loro modo complicato di aggiungere molte parole, così come dalla crescente correttezza del linguaggio quotidiano ai fini del cambiamento, della fine delle parole vive, della diversità delle parole Emin tra loro.
Un altro periodo di sviluppo del linguaggio infantile è segnato dalla rapida crescita del vocabolario, dall'ultima padronanza di varie parti della lingua, dalla complessità della struttura ritmico-intonativa e dal perfezionamento della struttura sonora del vocabolario. Tuttavia, allo stesso tempo, aumenteranno vari tipi di sviluppi, designati con il termine parafasie letterali, che durante il processo di sviluppo si correggono autonomamente e vivono come un bambino con un linguaggio forte, poiché ovviamente , la somiglianza delle parafrasi non è patologica e non è associata a disturbi organici nello sviluppo delle funzioni mentali di un bambino.
Un altro periodo dello sviluppo del bambino è segnato da cambiamenti naturali nello sviluppo del linguaggio grammaticale. Quindi non è troppo facile per i bambini presentarsi. e proposizioni pieghevoli. Le parole con radice amorfa vengono sostituite da parole che sono morfologicamente divise in elementi, e questo processo collassa direttamente in diverse categorie grammaticali: compresi i nomi - forme singolari e plurali, nominative, familiari, generiche e mutevoli; Oltre alla parola: il comando, l'azione, il metodo mentale, oggi e l'ora del metodo del comando. Il processo di padronanza della modalità grammaticale è accompagnato dalla padronanza delle desinenze numeriche dalle parole ai loro significati e dal loro rafforzamento dalle radici delle parole.
Va notato che l'avvistamento degli elementi morfologici è sconosciuto, ma significa l'inizio della più grande svolta nello sviluppo del modo grammaticale del linguaggio. Un altro periodo di sviluppo del linguaggio è caratterizzato da una grammaticalizzazione più frequente. Nomi e parole sono più comunemente usati, spesso nomi e nomi. L'uso delle parole di servizio non è ancora un fenomeno comune in questo periodo di sviluppo economico, e quindi si utilizzano parole non sindacali.
Nella terza fase dello sviluppo del bambino, il sistema morfologico continua ad essere acquisito e le forme diventano stabili. Il patrimonio lessicale del bambino sta diventando sempre più complesso e in aumento, e il lato semantico del linguaggio si sta sviluppando da categorie concrete a categorie astratte. L'aspetto semantico dello sviluppo del vocabolario viene gradualmente portato alla sua comprensione con la struttura grammaticale acquisita della lingua. Sembra che siano naturalmente arrabbiati e uniti.
Le basi sintattiche vengono padroneggiate più rapidamente di quelle morfologiche. Le parole pieghevoli assomiglieranno più da vicino al vocabolario dei bambini e verranno acquisite le componenti grammaticali necessarie. A quanto pare, le proposizioni complesse sono caratterizzate da una crescente astrattezza.
Il terzo periodo di sviluppo culturale ha una caratteristica distinta, che si riflette nella sua divisione in due parti: lo sviluppo del sistema per completare determinati tipi di lavoro e la modifica e lo sviluppo del sistema di disegno. Non ci sono suoni nelle basi e un posto nella voce per altre forme. Questa sezione è legata alle peculiarità della lingua padroneggiata dai bambini: viene sviluppato il sistema di completamento di diversi tipi di discorso e il sistema di disegno dei suoni nelle basi e il posto delle voci nelle forme.
Il quarto periodo dello sviluppo del bambino è caratterizzato da altro alto livello padronanza della lingua, padronanza dei sistemi grammaticali, degli ordini sia sintattici che morfologici. Poiché il bambino è privato del linguaggio, la maggior parte dello sviluppo della lingua scritta per i bambini con sviluppo linguistico avviene normalmente durante l'età scolare.
Successivamente, nella fase del quarto periodo, lo sviluppo del promovy ditin procede fino al completamento della padronanza del sistema di flessione (modifica e modificazione), mentre la base rimane invariata. padroneggiava le leggi della forma e del cambiamento delle parole.
Le leggi della formazione delle parole verranno quindi apprese più facilmente dai bambini. il sistema di assorbimento acustico basato sul movimento delle voci genera forze aggiuntive nel bambino, che si esprimono in diversi cambiamenti attivi di vocabolario e parole. Tutti i bambini hanno una sensibilità speciale verso le varie forme della lingua russa, cautela nei loro confronti, vigilanza, rispetto, i bambini sviluppano vari suffissi per la creazione di parole (cambiamento, affettuosità, raccolta, ecc.).
Il ruolo importante della modalità di promozione grammaticale padroneggiata gioca nel significato di tutti i cambiamenti grammaticali e il nuovo significato precede sempre la sua espressione esterna.
Il periodo scolastico di un bambino è caratterizzato dalla padronanza dell'alfabetizzazione e della lingua scritta, che attira sempre più attenzione alla modalità grammaticale del linguaggio e del suono, nonché allo sviluppo attivo del vocabolario del bambino.
Inoltre, lo sviluppo del linguaggio consiste nella graduale padronanza degli elementi strutturali: suono, lessicalità e schemi grammaticali. Il più grande punto di forza della lingua padroneggiata è la formazione e lo sviluppo del vocabolario dei bambini, senza alcun ulteriore sviluppo della lingua, regolando il vocabolario e le indicazioni grammaticali della lingua. Nella letteratura pedagogica, lo sviluppo del linguaggio è diviso in due periodi: pre-discorso e mentale. Questo periodo comprende le fasi finali della padronanza di tutti i meccanismi di motivazione e preparazione del bambino prima dell'acquisizione dell'alfabetizzazione e della padronanza della lingua scritta.
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L'argomento ha un totale di 27 presentazioni
Impianto di illuminazione comunale per l'illuminazione prescolare a bilancio
Giardino per bambini specie dietro la crescita n. 20 “Sonechko”.
Workshop sul tema:
"Lo sviluppo di tutte le componenti del linguaggio, l'adattamento pratico agli standard linguistici, è coerente con lo standard educativo dello Stato federale nel gruppo più giovane."
Per primo Vikonala il frustatore gruppo giovanile Teuchezh F.A.
M. Maykop
Uno dei compiti più importanti per i bambini in età prescolare ipoteche iniziali, sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini. Ogni bambino, fin dall'inizio della vita, cerca di capire i propri pensieri e cerca di ottenere una comprensione, una reazione adeguata da parte di chi è assente. La formazione dei principi della comunicazione coerente e la formazione mentale delle articolazioni interpersonali con la società eccessiva.
Essere circondato dai miei è un processo mentale complesso. Il linguaggio comincia a prendere forma quando l'apparato cerebrale, uditivo e articolare del bambino hanno raggiunto il livello di sviluppo del canto. Tuttavia, senza parlare chiaramente, il bambino non sarà in grado di parlare. Il concetto di “linguaggio” è ancora più ampio. L'involucro di questi magazzini – vocabolario sonoro, vocabolario, espedienti grammaticali – non è di un solo tipo. Tutti gli odori si formano in stretta interconnessione e l'imperfezione dell'uno porta all'imperfezione dell'altro. I bambini si modellano solo durante il processo di fusione con le altre parti; un ruolo importante per la corretta formazione spetta agli studenti e agli adulti.
Sottomesso al sovrano federale norma di illuminazione educazione prescolare(FSES DO) zm_st Galus leggero Lo "sviluppo mentale" è finalizzato direttamente al raggiungimento degli obiettivi dei giovani in modi e modi costruttivi di interazione con le persone assentiattraverso il verso dei prossimi comandi:
Sviluppo del germogliamento libero da piante mature;
Sviluppo di tutte le componenti del linguaggio dei bambini (lato lessicale, modalità grammaticale, lato verbale; linguaggio coerente - forme dialogiche e monologiche; formazione del vocabolario) in varie forme e tipi di attività per bambini.
Attuazione pratica delle norme di comunicazione da parte dei vihovantsy.
Sviluppare interesse e amore prima della lettura
Nella fase dell'età della pelle, il trattamento della pelle progredisce e i metodi di trattamento cambiano. La pelle con una sovraassicurazione può avere una serie di problemi che devono essere affrontati contemporaneamente e tempestivamente.
Dovrebbero essere stabiliti compiti generali specifici per i bambini di carnagione chiara per tutti i gruppi di età, ma oggi consiglio di concentrarsi sulla categoria dei bambini di età compresa tra 3 e 4 anni e di osservare fianco a fianco le condizioni della pelle.
Sviluppo della comunicazione libera con i bambini più grandi.
In quale categoria un bambino può imparare quanto segue:
Aiuta i bambini a imparare da adulti familiari e coetanei, chiedere aiuto (chiedere, chiedere, chiedere aiuto, dare).
Allo stesso tempo, nei giochi indipendenti, aiuta i bambini a interagire e a stabilire contatti uno a uno (incoraggia Vanya a trasportare i cubi in una grande macchina, "Fai costruire a Sasha un cancello più ampio"; Di': "Combatti coraggiosamente! Tu' sei già fantastico.")
Aiuta i bambini, bevi gentilmente.
Continua a incoraggiare i bambini ad ascoltare i resoconti del medico sulle insidie della vita.
Dovrò condividere i miei nemici con i miei conquistatori e padri.
Vuoi fornire cibo all'allevatore e agli stessi cuccioli di un anno.
Lo sviluppo di tutte le componenti del linguaggio, praticamente allineato con le norme del linguaggio.
Formazione di un dizionario.
Continua ad espandere e attivare il vocabolario dei bambini.
Chiarire i nomi di capi di abbigliamento, vestiti, cappelli, stoviglie, mobili, tipi di trasporto.
Sviluppare e denominare i dettagli essenziali e le parti di oggetti, componenti, caratteristiche della superficie, tipi di materiali e loro poteri, località.
Restituire il rispetto dei bambini ad oggetti simili (piatti - piattini, pelliccia - cappotto, sgabello - sgabello).
Sviluppa parole nella tua mente, dai un nome a parti del cibo, dai un nome agli animali e ai loro figli, alla verdura e alla frutta.
Film sulla cultura del suono.
Migliora la memoria dei bambini per riconoscere chiaramente i suoni vocali nelle parole (a, o, u, i, e) e altri suoni (p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-ts)
Sviluppo dell'apparato articolatorio (a destra: guance gonfie, guance retratte, “Chuckle-pipe”, “Zbirnik”, “Spatula”, “Goydalka”, “Konika”, ecc.), apparato vocale (eredità sonora delle creature, cambio di voce per forza e altezza, ecc.), movimento mentale (“Soffia il fiocco di neve”, “Concentrati”, “Metti la palla in porta” ecc.)
Sviluppo dell'identità fonemica, nonché varie caratteristiche della diversità dell'intonazione ("Chi odori?", "Riconosci dal suono", "Indovina cosa fare?", "Chi è rispettoso", "Hanno chiamato?", " Essere sui pavimenti", "Indovina su cosa sto giocando?" ecc.)
Cominciando con il suono corretto delle voci (a, o, y, i, e - come una ragazza che piange - a-a-a (espressione banale), il bersaglio ride - i-i-i, in nome di un altro lupo - u-u-u, i d.) e suoni vocali (p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-ts), l'inizio della loro differenziazione, la formazione di una chiara articolazione dei suoni (ad esempio, i bambini hanno sentito le zanzare, bjilkas) . , rospi, orsi e mostrare come dormono le zanzare (z-z-z), bjilks (z-z-z), ecc. Per i bambini, per la differenziazione, puoi introdurre i giochi “Zanzare”, “Fischio”, “Fumo e fumo” "", "Oche - Oche" ecc.)
Formazione della dizione. Sviluppo della forza nella voce, nell'intonazione, nella nutrizione e nell'aspetto. Lo sviluppo segue il ritmo. La formazione può essere utilizzata per regolare il ritmo della comunicazione in modo connesso.
Formazione di un'armonia grammaticale.
Cominciare a cambiare parole dopo le modifiche, cambiare nomi alla nascita e data (tabella - tabelle, colonna - tabelle; molte tabelle, molte colonne ecc.)
Attivazione degli usi dello spazio (dentro, sopra, dietro, sotto, dentro) con l'uso immediato di forme ausiliarie (nell'armadio, sul tavolo, dietro il divano, sotto il tavolo, sul letto).
Navchannya abituarsi correttamente forme dell'ordine sotto forma di un unico e moltiplicare(correre, prendere, ballare, girare).
Suddivisione delle voci per persone e numeri.
Navchannya in diversi modi parole di nomi (lepre - lepre - lepri; zukornitsa - ciotola di pane) e parole sull'eredità materiale (rampicante chik-chirik - colorazione, dondolo quack-quack - quack, rospo gracida-quak - gracidio e) giocano su strumenti musicali(tamburare su un tamburo, soffiare su un flauto, soffiare su una tromba e suonare una chitarra e una fisarmonica)
Zv'yazne movlennya.
Sviluppare una forma dialogica del linguaggio.
Chiedi ai bambini di guardare oggetti, dipinti, illustrazioni prima della scuola, di fare attenzione agli oggetti viventi, di guardare film e cartoni animati.
Traduzione di opere letterarie da semplici a complesse (traduzione da parti di supporto che mostrano illustrazioni che rappresentano coerentemente il luogo dell'opera; traduzione basata su illustrazioni separate da immagini di personaggi e dettagli essenziali; traduzione dietro il primo piano - diagramma; parafrasi senza riferimento a materiale scientifico ).
La formazione sarà dello stesso tipo, inizio e fine, creando una sequenza logica di azioni per gli eroi della storia. Ancora una volta voglio dire che bisogna partire dal semplice verso il complesso:
Una storia basata su dipinti dalle forme riccheDalle immagini di diversi gruppi personalità o una serie di scene ambientate nel mezzo di una trama oscura e ben nota;
Una storia da una serie di immagini di storie, che descrive chiaramente lo sviluppo dell'azione della trama;
Conversazione sull'immagine della trama (puoi includere ipotesipassi anteriori e piedi (dal potere di supporto),poiché lo sviluppo del bambino gli consente di guadagnare denaro);
Descrizione degli articoli (ad esempio, giocattoli).
Formare un dialogo con l'insegnante: ascoltare e comprendere dato il cibo, È chiaro dire qualcosa di nuovo, parlare a un ritmo normale, senza interrompere la persona anziana, cosa dire. Sviluppare il linguaggio di iniziativa dei bambini nelle loro interazioni con i bambini più grandi e con gli altri bambini.
Incoraggia i bambini a guardare in modo indipendente immagini, libri, set e oggetti.
In conclusione, possiamo dire che queste carenze possono causare un ritardo nello sviluppo delle principali funzioni mentali e portare alla formazione di un complesso di inferiorità, che si manifesta nel problema dello sputo. La prevenzione e l'eliminazione precoce dei tuoi difetti aiuteranno a superare le difficoltà nei giovani adulti con le capacità di lettura e lettere.
È impossibile non dire che la lingua garna e corretta è la garanzia del successo e del successo di un bambino in futuro, oltre a una delle menti principali di un inizio di successo.
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