Una conferenza diventa problematica quando attua il principio di problematicità.
Il dialogo può essere usato come dialogo dal vivo con gli studenti durante una lezione in queste fasi, ma non interamente, o come dialogo interno (mente interiore), che è più tipico per una lezione.ї carattere problematico. In un dialogo interno, gli studenti preparano immediatamente i pasti con una nota e li indicano, oppure registrano i pasti in note per ulteriore riferimento durante compiti indipendenti, consultazioni individuali con una nota o discussione con altri studenti, nonché durante il seminario.
Il dialogo è uno strumento necessario per lo sviluppo della mente degli studenti, purché il modo di pensare sia dialogico. Stile di presentazione per una lezione basata su problemi:
2. il depositario in quanto riconosce allo studente il diritto all'autorità di giudizio e il compenso da parte dello stesso;
3. la nuova conoscenza sembra vera in base all'autorità della pubblicazione, in particolare all'autore dell'assistente, e la prova della sua veridicità si basa sul sistema di valutazione;
4. Il materiale della conferenza include una discussione di diversi punti di vista sullo sviluppo dei problemi iniziali, introduce la logica dello sviluppo della scienza, il suo posto e mostra modi per contraddire più oggettivamente la storia della scienza;
5. L'incontro con gli studenti sarà svolto in modo tale da portarli a sviluppi autonomi, a diventare partecipi del processo di preparazione, alla ricerca dei percorsi e dei metodi creati dallo studente stesso;
6. La presentazione alimenterà il materiale introdotto e risponderà ad esso, attirando gli studenti e stimolando la loro risposta durante la lezione. Ciò che si ottiene è ciò che lo studente pensa allo stesso tempo.
La personalità del pensiero indipendente si forma tra gli studenti attraverso la partecipazione attiva a varie forme di attività umana viva. Per una lezione di natura problematica, è necessario integrare con attività seminariali, organizzate sotto forma di discussione e forme dialogiche di lavoro indipendente degli studenti.
Seminario sui problemi. Prima di iscriversi a una sezione del corso, il relatore ti consiglia di discutere i problemi associati a questa sezione. In anticipo, gli studenti identificheranno, formuleranno e spiegheranno i problemi. Durante l'ora del seminario i problemi vengono discussi in una discussione di gruppo. Il metodo del seminario basato sui problemi consente di rivelare la conoscenza della materia da parte degli studenti e di formulare un forte interesse per la sezione del corso iniziale che si sta frequentando.
Nella didattica e nei metodi di introduzione delle lingue straniere nelle scuole e nelle università viene aggiornato anche il principio dell'attività studentesca. Qui parliamo dell'importanza dell'autoconsapevolezza della materia, della necessità che gli studenti sviluppino una mente indipendente e della capacità di svolgere le attività iniziali (I.L. Bem, N.I. Gez, B.A. Lapidus, A.A. Leontyev, M.V. Lyakhov Itsky, O V. A. Mirolyubov, S. K. Folomkina, S. F. Shatilov e uno), i frammenti delle competenze acquisite sono ora una parte invisibile dell'ulteriore crescita e sviluppo di uno specialista nel sistema di copertura continua.
Autosufficienza- la qualità morale-volitiva della particolarità, quindi, la formazione dell'indipendenza degli studenti è indissolubilmente legata al problema della loro educazione morale. A nostro avviso, la nutrizione è vista in modo più completo da autori come M.A. Veit, V.Ye. Torino, AV. Ivashchenko, V.E. Chudnivskyi et al.
Dietro lo sviluppo universalmente accettato della didattica, supportata da esperimenti numerici, per lo sviluppo dell'indipendenza e della creatività, si creano menti particolarmente flessibili per portare a termine le attività. robot autonomo (CP) Quello attività iniziale indipendente (CUD) studenti, compresi alcuni che lavorano con la letteratura di base e di altro tipo.
La nutrizione su CP e SUD è divisa dalla pedagogia attuale. A Roki ti sono state dedicate indagini speciali da parte di B.P. Esipov, G.I. Shchukina, V.P. Strezikosina et al.
Tuttavia, parlando dell'importanza dello sviluppo dell'indipendenza attraverso attività iniziale indipendente degli studenti (SUDS), gli ex educatori affermano che il processo di sviluppo di un tipo di particolarità così importante non dovrebbe avvenire spontaneamente. Al momento attuale, la teoria e la pratica pedagogica hanno accumulato prove significative nella pianificazione nutrizionale, nell'organizzazione, nella stimolazione e nel controllo dei VDS del cibo e nell'inizio dell'insegnamento delle lingue straniere.
S.I. ha dedicato le proprie ricerche al problema della pianificazione e organizzazione dei VTS. Arcangelo, L.G. Vyatkin, I.A. Giniatullin, V. Graf, JI.B. Zharova, E.V. Zaika, I.I. Il'jasov, B.G. Yoganzen, N.A. Kadigrob, BC Listengarten, V.Ya.Lyaudis, M.M. Skatkin, V.M. Shestakov e dentro.
Il tempo rimanente è quello di esprimere la necessità di stimolare il VTS. Questo cibo è adattato dal lavoro di A.L. Berdičevskij, V.M. Vergasova, Yu.M. Misnik, A. Nekhamkina, V.I. Osmolovsky, T.I. Parubovsky, I.M. Platova, G.V. Rogovy, O.D. Chernova ta dentro. Inoltre, molti insegnanti di spicco sottolineano l'importante ruolo del controllo per l'organizzazione efficace del VTS (E. Androsyuk, O.A. Zhuravlyova, S. Lebedev, E.I. Passov, P.D. Rusakova, N.V. Terekhova e in)
Sapendo che il VDS è una parte organica del processo iniziale dell'università, ex docenti, psicologi e metodologi rispettano che l'efficacia di qualsiasi disciplina iniziale in un'università pedagogica, comprese le lingue straniere, è determinata da questo. Come funziona l'organizzazione del VTS in classe e attività extracurriculari? La progettazione e l'organizzazione del VTS si baseranno su principi e metodi fondamentali di indagine pedagogica. Tuttavia, a seconda delle attività quotidiane del VTS, il lavoro viene visto in modi diversi. Tradizionalmente l’attenzione si è concentrata sul trasferimento di conoscenze e metodi di azione al sistema. Pertanto, il VTS è stato importante per il rafforzamento e la formazione, l'acquisizione di conoscenze e competenze. Un approccio attivo considera l'inizio come la formazione dell'attività cognitiva. Le informazioni VTS sono accettate come metodo di sviluppo attività creative e pensiero professionale.
I cambiamenti nelle menti socio-economiche possono derivare dalla comprensione del processo di gestione della formazione delle caratteristiche dello specialista. In relazione a questo, il VTS dovrebbe essere interpretato come un metodo per formare l'indipendenza e l'attività della particolarità, delle capacità riproduttive e creative, orientandosi in modo intelligente verso situazioni problematiche, ponendo e vibrando in modo indipendente teoricamente e quel compito pratico.
Questi principi fondamentali della ricerca pedagogica stanno sviluppando nuove specificità nel processo di organizzazione dei VTS. La necessità di un approccio pedagogico dietro le quinte, piuttosto che privato, alla VTS è supportata da molti autori. Questo approccio trasmette una visione di tre aspetti del VTS: 1) specifico per soggetto; 2) organizzativo e gestionale; 3) speciale-motivazionale.
È importante organizzare l'attività come unità con l'attività dell'insegnante, poiché il VTS come parte del processo pedagogico include sempre, direttamente e indirettamente, l'assistenza pedagogica, che riunisce il motivo. Questo VTS garantirà un funzionamento razionale ed efficace, quindi che il VTS sarà stimolato.
Ciao, cari colleghi! Il tema del nostro incontro di oggi: « Robot pratico esecutore dal lancio del progetto (fase 1) nell'ambito del concorso tematico"
Zavdannya:
1. Padroneggia la pratica di lavorare nella prima fase di un progetto nell'ambito di uno studio tematico.
2. Promuovere l'iniziativa intellettuale e creativa degli insegnanti.
Pianificazione del processo di illuminazione nella scuola materna quotidiana impianto di illuminazione(soggetto agli standard educativi dello Stato federale) si basa sul principio dell'integrazione aree chiare e un principio tematico complesso che consente l'integrazione dello spazio educazione prescolare ai confini di questi e altri, quelli che si estendono per un decennio. Una delle principali forme di pianificazione tematica complessa è progetto.
Si individuano le seguenti fasi di attuazione del progetto:
1. Motivazionale
2.Problematico: attivo
3.Creativo
Vorrei dare uno sguardo più da vicino alla prima fase motivazionale e spiegare quali difficoltà e successi abbiamo in questa fase.
Quindi, cari colleghi, nella prima fase (o nel lancio del progetto), stiamo effettuando una selezione del gruppo di rango, che comprende:
1) Saluti (opzione: favori, complimenti, regali) 1 - 3 hvilini
2) Gra (opzione: elementi di allenamento, psicoginnastica, canto, udito) 2 - 5 esercizi
3) Scambio di nuovi prodotti 2 - 10 volte
4) Pianificazione della giornata (scelta degli argomenti per il progetto, pianificazione del luogo, forme e tipologie di attività per l'intero progetto); presentazione dei centri di attività (adulti e bambini) 5 - 12 settimane
Sapreste dirmi quali problemi sorgono quando si organizza la raccolta? (Alimentazione formulata in modo chiaro, difficoltà nei bambini creativi, come far lavorare i bambini, come è nata l'iniziativa?).
Secondo te quali sono i metodi più efficaci per introdurre l’argomento? (Creazione di una situazione problematica; indovinelli; foglio (inviato); chiamata all'eroe e così via.) Applica le tue pratiche di lavoro.
In occasione del lancio dei progetti, stiamo introducendo il metodo robotico utilizzando il “modello delle tre potenze”.
Quali problemi avete con l’attuale “modello a tre potenze”? E come attivare i bambini (non tutti i bambini riescono a capire i propri pensieri, è importante che tra tutte le opzioni i bambini scelgano quelle più significative da sviluppare).
Quando pianifichiamo attività volontarie e indipendenti, lavorando a un progetto, sviluppiamo un ricco background su questo argomento e familiarizziamo i bambini con i centri di attività.
Per favore, dimmi come presenterai i centri di attività nell'ambito dell'argomento. (Viaggio su una locomotiva a vapore, visione più chiara, ecc.) Perché ti senti in colpa per questa difficoltà?
Cari colleghi, presento ai vostri rispetti la presentazione dei centri di attività
Prokofieva Tetyana Mykolayivna, Kozorez Olena Valentinivna, Insegnante sociale, psicopedagogista
Regione di Murmansk, Monchegorsk
Illuminazione metapsicologica e pedagogica dei padri nella cura nutrizionale dei figli, valorizzazione del rapporto padre-figlio nelle famiglie. C'è un aumento del livello di competenza del padre nell'assistenza infermieristica e nella comprensione reciproca con i bambini. Fornire ai padri le competenze per interagire in modo costruttivo con i bambini. I neo papà sono entusiasti dell'ora di interazione con i bambini.
Istituzione del bilancio regionale dello Stato Regione di Murmansk"Centro di Assistenza Psicologica, Pedagogica, Medica e Sociale"
(GOBU MO TsPPMS-assistenza aggiuntiva)
Servizio per la stazione della metropolitana Monchegorska
Workshop “Comportamento problematico del bambino”
Rozrobilili:
Prokof'eva T.M. - insegnante sociale
Kozorez E.V. – psicologo educativo
Meta: sensibilizzazione psicologica e pedagogica dei padri nell'alimentazione e nella cura dei figli, valorizzazione del rapporto padre-figlio nelle famiglie.
Aumentare il livello di competenza del padre nella nutrizione e nella comprensione reciproca con i bambini.
Fornire ai padri le competenze per interagire in modo costruttivo con i bambini.
I neo papà sono entusiasti dell'ora di interazione con i bambini.
Attrezzatura: un poster con regole di gruppo, carte con situazioni, questionari con diagnostica espressa “Strategie per l'assistenza familiare” (S. Stepanov), installazione multimediale.
Andiamo.
Vitannya
Scopo: accettare il contatto stabilito tra i padri; formulare uno stato d'animo positivo.
Ogni partecipante si presenta e si presenta brevemente.
Accettare la discussione delle regole di lavoro nel gruppo
Meta: familiarizzare i partecipanti con i principi base della formazione, accettare le regole del gruppo di lavoro.
A destra “Sono un buon padre”.
Meta: accettazione della maggiore autostima del padre.
Kolo pochuttiv.
Discussione di gruppo “Tipi di comportamento problematico nei bambini”
Obiettivo: identificare i tipi di comportamento problematico nei bambini e determinarne le cause.
Isterismo, isterismo, disobbedienza
Aggressione
Bredosliv'ya
Malvagità
Commento: quando compaiono i bambini in famiglia, la loro vita cambia, cambiano i segnali e le luci. I rombi che i padri prima elogiavano si stanno spostando su un altro piano. E in primo luogo c'è la bambina e tutto ciò che è connesso con lei. Prendersi cura di un bambino allegro è un comandamento più complesso: tenerezza, gentilezza e passione per accompagnare il bambino nel lungo corso della sua vita. Allo stesso tempo, dal loro apprendimento, i bambini e i padri iniziano a imparare cose nuove da soli. Tuttavia, nel processo di affidamento dei bambini, incontriamo vari problemi e difficoltà. Una di queste difficoltà è il comportamento problematico dei bambini.
La tabella mostra i principali tipi di comportamento problema nei bambini di cui gli adulti hanno paura. Perché i bambini non diventano persone leziose, aggressive e bugiarde, così da poter trascinare nelle loro viscere tutto ciò che è marcio!
Qualsiasi tipo di comportamento problema è un messaggio di un bambino. Inviare una piccola specialità a persone lontane, al mondo.
Diamo un'occhiata alle ragioni del comportamento problematico nei bambini:
Comportamento problematico | |
Primhi, isteria | Malattia cronica o che sta appena iniziando a diventare somaticamente. Disarmonia interna alla famiglia. Indagine sulla reazione dei padri, ignorando i figli. |
Aggressione | Malattia del bambino di natura psicologica o fisiologica. Iscriviti alla protezione psicologica. Il bambino sta provando un nuovo modello di comportamento. Disarmonia interna alla famiglia. Il massacro mostra la distruzione del suo tempio. È impossibile esprimere le tue emozioni e sentirle. |
Disarmonia interna alla famiglia: eredità delle bugie degli adulti, incapacità di ottenere rispetto per se stessi, presenza di problemi nei bambini che richiederanno di più Paura, prova a scappare e punisci. Continuo soddisfatto. |
|
Malvagità | Malattia: cleptomania. Impulsività. Un modo per aumentare l'autostima, l'autoaffermazione. Disarmonia familiare interna: educazione in una famiglia antisociale, un modo per attirare il rispetto dei tuoi padri verso te stesso e i tuoi problemi, per rinnovare i rapporti con i tuoi padri |
Devi solo capire il bambino. Non uscire da solo: diventerai un prepotente. È importante non procrastinare, ma risolvere il problema il prima possibile.
5. A destra c'è "Pokarannya".
Meta: aiuta i partecipanti a migliorare il loro comportamento infantile
È necessario evitare i seguenti tipi di alimenti:
Cosa hai percepito allora?
Com'erano le tue apparenze fisiche?
A cosa stavi pensando allora?
Cosa ti piacerebbe guadagnare?
Giusto: “Lo sento. Io parlo"
Meta: conoscere i padri utilizzando la tecnica dell'“ho amato”. in modo efficiente comprendere i propri sentimenti, soprattutto quelli negativi.
Commenti: in ogni caso, se il bambino è imbarazzato, disonesto, ha avuto un fallimento, se è malato, vergognoso, spaventato, se è stato trattato in modo scortese o ingiusto e se è già stanco, prima di tutto, cosa deve essere fatto fatto - alla fine della sua vita sai quello che sai della tua esperienza (o esperienza), lo "senti". Perché sarebbe meglio dire che la bambina stessa, nonostante le tue avversità, si sente subito. Bazhano lo chiama “nella mia mente” per questa esperienza quasi sensuale.
Altrimenti, potrebbe sembrare che il bambino abbia un problema emotivo e richieda un ascolto attivo.
Ascoltare attivamente un bambino significa “girarlo” attorno alle parole che ti ha dato, in cui tu lo capisci.
"I-loving" è una forma di pensiero in cui le persone parlano della loro vita e della loro vita, dei loro sentimenti, cercando di non ignorare e di non chiamare la loro malattia.
La tecnica dell’“Io-amore-condizionato” è una tecnica efficace nello sputare che riduce lo stress emotivo e supera le situazioni di conflitto.
I vantaggi della tecnica “Sono determinato” includono le seguenti possibilità: dichiarare le differenze senza intervenire sugli interessi; scaricare la tensione senza sfociare in conflitti; sii cantato e veritiero nelle parole pronunciate; risparmiare danni speciali quando si affrontano manipolazioni e pressioni; dai al tuo partner il diritto di scegliere; Sostituisci le parti per la pulizia e trova una soluzione più piacevole per entrambi.
Diagnostica espressa.
Obiettivo: sviluppo della strategia di assistenza familiare.
Le indagini attuali mostrano che lo stile di interazione reciproca del padre è casuale e difficilmente visibile nella psiche del bambino.
Lo stile di sputo tra un adulto e un bambino è:
Liberale (permissivo, indulgente: io qualunque cosa, qualunque cosa tu voglia)
Indifferente (i problemi del bambino devono essere affrontati da solo, poiché i problemi legati alla cura dei figli non sono una priorità per il padre)
I bambini “problematici”, inascoltati”, “aggressivi”, così come i bambini “insensibili”, “ansiosi”, sono sempre il risultato di drenaggi non adeguatamente formati in famiglia. Padri, è bene ricordarsi anche di quelli che sono calorosi , partner drena Madre e padre sono i guardiani del benessere emotivo del bambino e la cosa più importante per la mente e lo sviluppo, risolvere i conflitti e rispettare la dignità degli altri.
Visnovok.
Correggere i problemi comportamentali è importante, ma il robot deve essere portato avanti in modo coerente e focalizzato sul comportamento fisso secondo i desideri del padre.
Le mani del bambino prima dei cambiamenti potrebbero essere ancora più complete, ma è assolutamente necessario sapere che vuoi spellare il tuo coccio sul tuo cammino. Ci è voluta un'ora prima che apparissero i primi risultati, quindi non c'è bisogno di affrettarsi ad arrendersi. Ricorda che se usi un approccio, ne userai un altro.
Il bambino può essere visto allo specchio. Visualizza tutte le chiamate che riceve. Come i figli di questa famiglia sono dotati di amore e l'odore viene sostituito da coloro che sono assenti, si voltano. Quando i bambini rifiutano le emozioni negative e le provano, le proiettano per molto tempo. Parla più spesso buone parole, le parole della bambina, abbracciatela spesso e chiedetele profondamente dei suoi problemi, della giornata trascorsa, dei suoi amici. I bambini sono tenuti a sapere con certezza d'ora in poi: qualunque cosa sia accaduta nella loro vita con loro, questa famiglia istruirà, sosterrà, capirà, accetterà sempre. Vin è uno ed unico!
Riflessione
Meta: aggiungere borse al laboratorio, riflessione.
Come ti sei sentito durante il processo di inserimento?
Cosa hai dimenticato?
Cosa puoi prendere in considerazione e aggiungere alla pratica di dormire con il tuo bambino?
Seminario sul tema
Tecnologia
problema non navchannya.
Insegnante di biologia
Skvortsova Yulia Anatolievna
KMU ZOSH N. 17
M. Yekibastuz
"La lezione è il centro del processo pedagogico. In questo, come il sole in una goccia d'acqua, battono tutti i suoi lati. Sebbene non tutta, ma una parte significativa della pedagogia sia concentrata sulla lezione"
MM. Skatkin
“Abbiamo acquisito un serio rispetto per la necessità di attaccare la distruzione dei pensieri indipendenti dei bambini, per spronarli alla ricerca della verità.
L’indipendenza della testa dello studente è l’unica base per ogni sforzo fruttuoso”.
K.D. Ušinsky
“L'apparizione del problematico wkujad in Shkilnitvtvi allo Tsomo, l'Ufficio per porre un problema, lo stesso ї Virishu, lo stesso spettacolo di Virishinna Yogo Yogo, Ale accessibile alle lezioni di grip, rod -clutch, go dumaki pyd rushi gratiakh rhin. Lo scopo è che il lettore mostri scorci di conoscenza, l’emergere di problemi scientifici”.
(Didattica scuola media a cura di M.M. Skatkina, 1982)
Oggi, seduti ai banchi di scuola, coloro che possono operare nella violazione del nostro Stato fino agli angoli più remoti del mondo. E la nostra missione è far diplomare in questa scuola una persona sana, ben preparata, intelligente, orientata ai problemi, pronta a interagire con altre persone, sufficientemente informata, tollerante e socialmente accettabile, che sia intraprendente, flessibile e mobile, membro competitivo di il matrimonio.
Una delle priorità del concetto di sviluppo dell'illuminazione è la ricerca e
definizione dei sistemi innovativi, delle forme e dei metodi di sviluppo più efficaci. La tecnologia ottimale che promuove lo sviluppo dell'attività cognitiva dell'attività iniziale è la tecnologia dell'apprendimento problematico.
Problema non avviato - Questo è l'inizio, in cui si impara a impegnarsi sistematicamente nel processo di risoluzione dei problemi e dei problemi problematici che sorgono sulla base del materiale del programma.
(I.Ya. Lerner)
Problema non avviato - Leggi e scegli.
Zavdannya:
Vivere con successo significa fare la scelta giusta, fissare l'obiettivo in modo corretto e chiaro.
Meta dell'argomento problematico:
Formazione della conoscenza e manifestazione;
Formazione: ascoltare, rivedere, vedere il marchio, lavorare sulla testa;
Congratulazioni per l'iniziazione.
Ufficio dell'insegnante:
Lascia che ti aiuti, raddrizza il comportamento dei bambini, accetta qualunque versione tu voglia, o chiedi loro di radicarla, sollevarla o suggerirla, non ridere delle idee presentate.
(libro: Makhmutov “Organizzazione della navigazione problematica”)
Il problema può essere visto da diverse posizioni
Come un nuovo tipo di apprendimento (M.N.Skatkin, I.Ya.Lerner);
Metodo di apprendimento Yak (L.M. Pancheshnikova);
come avvicinarsi e il principio dell'apprendimento (G.A. Ponurova);
Yak novo tecnologia pedagogica(G.Yu. Ksenozova, N.G. Savina).
Ciò che è controproducente per queste posizioni è che, nel quadro di un apprendimento problematico, lo studente viene sistematicamente coinvolto come insegnante nella situazione problematica e nell’insorgere dei problemi.
Concetti di base del problema di mostrare il bambino
Concetti base dell'apprendimento problematico
Principali tipologie di comportamento problematico:
| Tipo di problema navchannya | La base del problema navchannya | Forma di organizzazione |
| 1. Creatività teorica | Enunciazione e sviluppo dei problemi teorici iniziali (di fatto, la ricerca di una nuova regola) | Problemi individuali, di gruppo, frontali |
| 2. Creatività pratica | Enunciazione del problema iniziale più pratico. | Laboratorio, pratico |
| 3. Artista creatività | Espressione artistica basata sulla creatività. | Lezione, attività extracurriculare |
Problemi con il cibo – Ciò significa che l'attività dell'insegnante prevede la creazione di un sistema di situazioni problematiche, la presentazione di materiale di base con spiegazioni ulteriori o più frequenti, e la gestione delle attività degli studenti mirate direttamente all'acquisizione di nuove conoscenze, come è tradizione. e il modo di formulazione indipendente dei problemi iniziali e la loro soluzione.
L'attività dell'insegnante in caso di inizio problematico risiede nell'offensiva:
l'identificazione dei problemi e la formulazione di problemi problematici;
la scelta del metodo di inclusione del comando prima del processo iniziale;
la scelta delle opzioni per risolvere il problema da parte degli scienziati;
Attenzione alle attività degli scienziati nell'ambito dell'esame dei problemi;
Aiuterò gli studenti ad analizzare le menti e a scegliere i piani d'azione;
consultazione nel processo decisionale;
assistenza con metodi conosciuti di autocontrollo;
discutevano segretamente di problemi seri e risolvevano la misericordia.
Educare i bambini all'attività sessuale attiva utilizza un metodo di iniziazione basato sul dialogo problematico. In questo metodo, il processo di conoscenza acquisita procede attraverso la forma in cui l'insegnante presenta il materiale e lo imposta, dove i bambini sono colpevoli, e la forma di discussione del problema. Il metodo di insegnamento del dialogo-problema offre ai bambini la capacità di discutere in modo significativo qualsiasi materiale nutrizionale che viene insegnato. Incoraggiare i bambini a lavorare con loro in modo particolarmente significativo prima di porre un problema, stimola l'attività cognitiva, viene associato ai problemi più importanti, incoraggia i ragazzi a svolgere ulteriori attività. Qui il lettore deve affrontare attentamente le situazioni problematiche in vari modi.
Modi per risolvere una situazione problematica
metodo induttivo, analitico-sintetico (gli studenti indagano autonomamente risultati e fatti e identificano i risultati scientifici necessari);
individuazione delle ragioni che corrispondono a quelle altre manifestazioni che emergono, sulla base delle indagini finali, dell'analisi del materiale investigativo;
problema nutrizionale;
consapevolezza di un fatto paradossale, ipotesi, ipotesi;
creazione di una situazione problematica basata sul presupposto dei fatti;
Studio spontaneo di nuove conoscenze (con il testo della guida);
La consapevolezza degli scienziati di fatti che possono avere un carattere immaturo ha portato alla storia della scienza prima della formulazione di un problema scientifico.
Algoritmo per affrontare situazioni problematiche in classe.
L'insegnante guida gli studenti a pulire e li incoraggia a trovare un modo per migliorare
Facile da pulire e pratico
Mette diversi punti di vista sulla stessa alimentazione.
Ordina alla classe di guardare gli oggetti da diverse posizioni.
Lo studente vuole: a) lavorare sull'allineamento, sulla coordinazione, imparare dalla situazione, stabilire i fatti; b) inserire una nutrizione specifica (formalizzazione, priming, concretizzazione, logica, merchandising).
Ciò indica problemi sia in termini teorici che pratici.
Dirige la formulazione scientifica di compiti problematici (ad esempio, con dati di produzione giornalieri ed eccessivi, con l'insignificanza dell'approvvigionamento alimentare, con dati supersensibili, con la decisione che richiede tempo, sotto l'influenza dell'inerzia mentale).
La tecnologia dell'apprendimento dei problemi opera nel processo di lavoro indipendente dal completamento dei compiti problematici in tutte le fasi della lezione (comprensione, comprensione, consolidamento, creatività, controllo)
Prima di tutto dobbiamo insegnarvi i problemi di cui abbiamo bisognoImparare :
Vedi il tizzone
Connessioni logiche bachite di scatole
Ci saranno prove (altro...)
Ci sono poi numerosi palazzi nobiliari. imparare ad essere creativi, sviluppare la creatività attraverso il sistema creativo Zavdan:
essere in grado di tollerare una nuova situazione
leggere il problema nella mente di chi lo conosce.
imparare nuove funzioni da oggetti familiari (manuale - dzherelo - autolettore; mappa - un altro libro.)
leggere la struttura dell'oggetto in lavorazione (la struttura del manuale)
ci sono percorsi alternativi alla via più importante (un certo numero di percorsi)
combinare vari metodi di lavoro in un nuovo modo di estrarre conoscenza (opinione, campionamento, identificazione - descrizione)
Continua a leggere per trovare un modo originale per risolvere il problema.
Persone che hanno iniziato ad affrontare questi tipi di problemi problematici.
Vedi quelli in difficoltà.
Alimenti non tradizionali e alimenti che possono essere puliti.
Analisi logica dal libro.
Ricerca accademica (guarda i fatti bassi, trai conclusioni).
Analisi del testo, paragrafo, cosa è incluso.
Prove da prove.
Vershuvannya, pentatisch.
Inventare e comporre enigmi, enigmi, enigmi, cruciverba sull'argomento studiato.
Lavorare con testi deformati (introdurre il formato dietro)
Cerca nobili pratico zastosuvannya Sapere.
Sospensione di ipotesi, conclusioni e prove e nuova verifica basata su confronti, esposizione di fatti, prove.
Promemoria dai compiti più problematici
Conoscere le aree problematiche
A) Ascolta il preside.
B) Scoprilo.
B) Namitit la via per virishenya proponovanie P.S.
2. Lavora in un microgruppo
A) Ascolta rispettosamente il manager, comprendi l'essenza del cibo.
B) Procedere al Vikonannya Zavodannya.
C) Dopo aver visitato il quartier generale, discutilo con i tuoi compagni del gruppo.
D) Verificare nuovamente e con precisione.
d) Porta la tua idea al tavolo per una chiacchierata.
E) Durante il tuo lavoro, segui le regole del voto democratico .
3. Discussione dietro le quinte.
A) Aggiorna la tua bozza con le bozze degli altri ragazzi.
B) Scopri i vantaggi e gli svantaggi dell'idea della pelle.
B) Prendere tutto nel modo sbagliato, nel modo giusto, in modo diverso .
D) Partecipa alla scelta e alla registrazione dell'idea più razionale.
D) Registrare i risultati del lavoro negli Zoshits.
4. Riflessione, ricerca di nuovi problemi
A) Ordinare la registrazione, analizzarla e memorizzarla.
B) Abbiamo visto la cosa più importante, le oscenità.
C) Chiarire tutta la nutrizione poco chiara.
D) Pensa a cos'altro puoi imparare da questo.
Mentre la classe sviluppa un compito problematico, alcuni degli studenti più bravi lo affrontano. La decisione degli scolari molto spesso memorizza la conferma, senza sapere o capire come è stata trovata la soluzione.
Al giorno d'oggi, tutti gli scolari possono realizzare attività creative creative. Con questo metodo, si raccomanda agli studenti di acquisire familiarità con la logica e le fasi principali della risoluzione dei problemi, come mostrato nella tabella
Fasi del problema più grave (problemi problematici)
| Nome della fase | L'essenza della scena | Accettazione del lavoro iniziale |
| 1 Consapevolezza del problema. Rivelazione di una persona sacerdotale | Il mulino della pannocchia viene mescolato, l'agitazione del trasferimento non selezionato sul percorso della viconnaya fai da te | Stabilimento di legami causali ed ereditari, formulazione del problema, che promuove lo sviluppo di |
| 2. Formulazione dell'ipotesi | Designato per l'ulteriore ipotesi della ricerca diretta principale della specie | Ipotesi di Vysunennaya |
| 3. Prova dell'ipotesi | Prova dell'esistenza dell'ipotesi fatta dall'ipotesi | Ipotesi di messa a terra |
| 4. Zagalny visnovok | Ricchezza di legami causali-ereditari precedentemente formati con un nuovo sostituto | Stabilimento di nessi causali ed ereditari, problema principale |
È vero che non esiste un compito problematico, non esiste un pensiero robotico, non esiste un desiderio, non esiste una speranza. L'impostazione di un'attività per l'avvio del processo promuove l'attività degli studenti.
Principali tipologie di aree problematiche
1. Conoscenza della creazione di conoscenza ovvia.
2. Conoscenza che promuove lo sviluppo del pensiero logico.
3. Conoscenza del riconoscimento degli oggetti naturali.
4. Lavoro preformato, sviluppare ipotesi e formulare ipotesi.
5. Conoscenza che aiuta a stabilire connessioni tra conoscenze teoriche e conoscenze pratiche.
6. Malefici associati alla cura di sé.
L’efficacia di un’abitudine problematica dipende dalla sua sistematicità. Quando pianifica le lezioni, l'insegnante è responsabile di considerare la fattibilità di quelle e di altre lezioni per organizzare l'apprendimento problematico e sviluppare modi per affrontare il problema. La loro supposizione può essere fatta in questo modo:
Lezione sui problemi
Una lezione problematica, come ogni lezione, ha le sue fasi.
Inizia la lezione
Fase 1 – preparatoria (accumulo delle conoscenze del fondo ed elaborazione delle operazioni digitali necessarie);
Fase 2: creazione di una situazione problematica, comprensione e comprensione con insegnamenti, formulazione del problema;
Fase 3 – analisi delle menti, sviluppo e sviluppo di ipotesi;
Fase 4: ricerca di un piano;
Fase 5 – risolvere il problema, verificare e discutere i risultati.
Schema: analisi della lezione sull'apprendimento problematico.
Argomento della lezione:
Obiettivi della lezione:
1. Imparare.
2. Per lo sviluppo.
3. Sullo spilkuvannya.
Tipo di lezione:
Lezione di conoscenza
Lezione sul consolidamento delle conoscenze
Lezione Oblikovo-zagalnuyuchy
Lezione sull'inversione della conoscenza
Lezione sulle combinazioni
| Etapi | L'attività dell'insegnante | Attività degli studenti |
| 1. Situazione di successo. | 1. Cambia il tuo account. Materiale. 2. Organizzare le attività degli studenti attraverso forme, metodi | 1. Dimostrare ZUNI. 2. Controllo e valutazione di ZUNіv OUUN. |
| 2. L'origine del problema, definizione degli obiettivi, motivazione (problema, obiettivo). | 1La modifica viene ripetuta. 2. Organizza le attività a) Lo so - non lo so b) Vmyu - non vmyu attraverso un attacco cerebrale. | 1. È dovuto al conto di sfregamento. Materiale. 2. Significa l'area della conoscenza e dell'ignoranza (nello specifico). 3. Formulare la meta. |
| 3. Introduzione di nuovo materiale 4 Risultato della lezione | 1. Smembramento dell'insegnamento. Materiale 2.Selezionare il materiale adatto alla pelle in base ai criteri e alle opzioni (algoritmo dati, promemoria, diagramma, tabella). 1. Crea una mente per il consolidamento, la ripetizione | 1. Pianifica l'attività (dal problema principale). 1. Algoritmo di attività di Ovolodiv. Inteso Tipo di conoscenza Avendo acquisito nuove conoscenze, è diventata un tipo di attività |
| 5. Riflessione | 1. L'insegnante è responsabile della creazione della mente in modo che il bambino capisca come comprendere questo materiale per il successo e la conoscenza del corso (se necessario) | 1. Cosa non sapevano, cosa non si rendevano conto (individualmente, in gruppo, in coppia) |
In questo modo si crea un sistema per promuovere l’apprendimento basato sui problemi, creando una mente che consenta agli studenti di identificare con precisione la conoscenza interspecifica; eseguire la diagnostica delle tue capacità intellettuali; realizzare un potenziale creativo speciale; promuovere la possibilità di una corretta scelta indipendente di ulteriore illuminazione; padroneggiare in modo indipendente nuovi tipi di attività.
La tecnologia della scienza problematica ci consente di produrre un nuovo prodotto intellettuale fumante: la conoscenza scientifica dei nostri studenti.
Ganjukova Valentina Mikhailivna
Workshop per insegnanti “Tecnologie dell’apprendimento problematico nella scuola dell’infanzia”
Officina
sull'argomento: « Tecnologia dello sviluppo dei problemi nella scuola materna»
Scopo: aumentare la motivazione insegnanti prima dell'ovulazione utilizzando il metodo conoscenza problematica.
Zavdannya:
1. Conosci insegnanti dai concetti« problemano navchannya» ;
2. Conoscenza poglibita insegnanti su questa metodologia;
3. Accettare l'aumento del livello di competenze professionali tra insegnanti e protsesі vikoristannya tecnologia del comportamento problematico nei robot con bambini.
Installazione del bagno: apparecchiature multimediali, carte da tesori sulla pelle, promemoria, carte "Obiettivo riflessivo", mappa tecnologica
(Tavolo, penne, olive, pennarelli, portacarte, ombrellini, contenitore per l'acqua (bacinella, oggetti vari in legno).
1. Stato d'animo emotivo per il lavoro imminente.
2. La parte teorica
Sappiamo tutti cosa ha il laureato infantile Nel giardino si possono formare nuclei integrativi come la creazione di compiti intellettuali e speciali ( i problemi, adeguata all'età, la situazione attuale è quella di stabilire conoscenze e metodi di azione acquisiti in modo indipendente per lo sviluppo di nuovi compiti ( i problemi, ambientato da adulti e da solo. Collegamento U con tzim zusillya insegnante dei bambini sadi loom buti si è raddrizzato sullo sviluppo di un bambino più grande età prescolare indipendenza dello scopo e motivazione dell'attività, trovando modi e modi per farlo e vedendo i risultati. Il completamento con successo di questa attività consente l'implementazione dell'illuminazione quotidiana tecnologia, che arricchirà l'evidenza soggettiva dei bambini e garantirà l'attività indipendente del bambino.
Ti daremo un'occhiata oggi tecnologia della scienza dei problemi, che è un insieme appositamente creato di tecniche e metodi specifici, aiuta i bambini ad acquisire autonomamente conoscenze e ad imparare a padroneggiarle autonomamente in nuovi compiti di apprendimento.
La base conoscenza problematica ha formato le idee dello psicologo, filosofo e insegnante J. Dewey (1859-1952, che nel 1894 fondò la sua ultima scuola a Chicago, come base navchannya diventando non il piano iniziale, ma giochi e attività lavorative.
Vikoristannya problematico La situazione nel lavoro con i bambini in età prescolare contribuisce positivamente allo sviluppo del pensiero creativo, delle capacità cognitive e delle abilità nei bambini. Rubenshtein S.L. affermando che “Mislennya inizia con problemi alimentari dallo sfregamento. problematico La situazione indica l'acquisizione della particolarità del processo mentale. U i problemi sono sconosciuti nibi luogo inesorabile. Per completarli, per trasformare l’ignoto in realtà, c’è bisogno di conoscenze di base e di modalità di azione di cui le persone dispongono ogni giorno”.
Problema non avviato- organizzare un metodo di interazione attiva tra i soggetti problematico-ti presenteremo come sostituto navchannya, nel corso di questo processo, è possibile raggiungere contraddizioni oggettive delle conoscenze scientifiche e dei metodi del loro sviluppo. Impara ad essere creativo e acquisisci conoscenza in modo creativo.
L’importanza è che, al posto del tradizionale, porta la gioia della creatività indipendente e, soprattutto, garantisce lo sviluppo dell’indipendenza cognitiva dei bambini e della loro attività creativa.
Tecnologia della scienza dei problemi- questo è un insieme di tecniche e metodi appositamente creati che facilitano la formazione di indipendenti attività cognitiva ditini ta sviluppo di creatività varie.
L'essenza l'abitudine problematica sta in questo Quando l'insegnante crea un compito di apprendimento, la situazione offre ai bambini l'opportunità di apprendere le abilità della loro superiorità, rafforzando la conoscenza e la memoria precedentemente acquisite. Problema non avviato attiva il pensiero dei bambini, li rende critici e incoraggia l'indipendenza nel processo di apprendimento.
Problemi dietetici.
Attiva i pensieri nutrizionali dei bambini, che incoraggia l'attenzione dei bambini su un piano chiaro. Quindi, durante una passeggiata estiva, lo studente chiede di pensare a come cambierebbero i giochi dei bambini se fosse una gelida giornata invernale?
Rispondi a problematico La nutrizione si basa sul bisogno di nutrimento e non solo sulla conoscenza creata. Questo è cibo "Perché?", "visto"?
Ad esempio, quali uccelli delle nostre terre rimangono gli stessi oggi? (solo nutrendosi)
Perché le anatre e le oche selvatiche rimangono le uniche rimaste per la giornata? (problema alimentare) .
Perché il lancio nuota, ma il grilletto no?
Perché non esitare ad arrampicare?
Gestione dei problemi.
Avrò un problema La tenuta può essere intelligentemente divisa in due parti. Ha una mente (Descrizione) e cibo.
Per esempio:
Un amico è vivo oggi e non ha mai nevicato. Insha - viva l'ultima notte. Non c'è neve lì.
Cosa puoi guadagnare affinché un amico che vive di giorno produca alberi e fiori, e un amico che vive di giorno produca neve e ghiaccio? Tuttavia, non vuoi superare la puzza.
I bambini hanno realizzato due nuovi pupazzi di neve. Uno è cresciuto nel corso di una settimana e l'altro è rimasto fino alla fine dell'inverno. Perché?
Promemoria per gli atleti.
Segni caratteristici problemi sul lavoro:
Inizia lo stadio della torsione intellettuale;
È una situazione davvero triste;
C'è consapevolezza di ciò che il bambino sa e di cui è consapevole e di ciò che ha bisogno di apprendere riguardo al compito più alto.
Ci saranno più pari problemi con il principiante:
1. Installa tu stesso la frusta problema(zavdannya) Io stesso ci credo attraverso l'ascolto attivo e la discussione da parte dei bambini.
2. installa la frusta problema I bambini possono trovare soluzioni da soli o sotto la loro cura. Il vikhovatel indirizza il bambino alla ricerca indipendente dei nobili dei ranghi (metodo del suono parziale).
3. Ditina l'ha impostato da sola problema, il formatore la aiuta a formulare. Il bambino impara la capacità di formulare in modo indipendente problema.
4. Ditina l'ha impostato da sola il problema e il problema stesso. Il vikhovatel non indica problema: Il bambino deve imparare da solo e, dopo aver imparato, formulare ed esplorare le possibilità e i metodi di successo.
Problematico la situazione viene risolta dal conduttore con l'aiuto di tecniche, metodi e canto Koshtiv:
Portare i bambini al top e incoraggiarli a scoprire il modo migliore per raggiungere i propri obiettivi;
Viklad diversi punti di vista lo stesso cibo;
Il desiderio di lavorare per i bambini è allineato, regolarizzato, estratto dalla situazione, dai fatti dichiarati;
Impostazione di pasti specifici (Sul rivestimento, priming, concretizzazione, logica della fusione);
Messa in scena gestori dei problemi.
3. La parte allegata
Zavdannya insegnante- non lasciare che il desiderio del bambino di apprendere di più si spenga, elevandosi con incontri intellettuali.
Il bambino in età prescolare è obbligato a salire al livello della pelle. Se voglio perdermene uno, raggiungere il passo successivo sarà molto più importante. Se è già possibile battere velocemente con un pellet, significa che questi raduni ci sono già "peres"- E non smettere di correre. Una volta davanti a te, apparirà davanti a te un raduno così piccolo; E, forse, hai bisogno di aiuto qui.
