Complejo para asumir el desarrollo de la creatividad "Creadores de realidad"
Zverugo Polina Mykolayivna, metodóloga del Centro de Creatividad Infantil SlutskActividad 1
Meta ocupado: comprender el estrés emocional del grupo, la creación de mentes amigables para el grupo de trabajo, el desarrollo de principios conjuntos y de trabajo para el grupo grupal, el desarrollo del respeto, la revelación, la originalidad y la expansión de los horizontes salvajes de los participantes sobre la vitalidad creativa. de la gente.Actividad #2
Meta ocupado: dando forma a la redondez del grupo, aliviando la tensión de m'yazovo y zatiskachiv, dando forma a la atmósfera de bondad del grupo, haciendo que las barreras a la creatividad, el desarrollo de la espontaneidad, el zdіbnosti creativo, vіnnya operen libremente los pensamientos verbales.
Actividad #3
Meta ocupado: el desarrollo de las cualidades artísticas de los participantes del grupo, revelar, mover, la formación de habilidades y la capacidad de gestionar el proceso creativo, el desarrollo de gnuchkost, originalidad y pensamiento no estándar.
Actividad #4
Meta ocupado: desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y la derivación de su idea, la comprensión de la barra para mostrar la creatividad y la visión de las etapas del proceso creativo, el desarrollo del sentido del humor.
Actividad #5
Meta ocupado: desarrollo de respeto, uyavi, shvidkostі mislennya; notado por los participantes del estancamiento de la creatividad de alto poder, con el fin de aceptar soluciones no estándar en situaciones de canto.
Natalia Polukhina
Jugar juegos para el desarrollo de la creatividad.
En la mayoría de los niños de hasta 5-7 años de funcionamiento, es práctico dar todas las manifestaciones mentales al pivkul correcto. Quien tenga el dominante (proveedor) será derechos de pivkul.
Liva pivkulya se vuelve dominante solo en el último término.
Es maravilloso, ale, los velos de la inmadurez, el cerebro del bebé es supraelástico, el pensamiento de que la memoria no solo es similar a la otra manera, de la misma manera que la manera de los adultos, sino también efectiva.
Es importante dar conocimiento, cómo desarrollar el pіvkul correcto en el período de la primera infancia, de modo que el anciano mayor no tenga derecho a pіvkulya galmuє lev, para que el desarrollo activo de las funciones del cerebro pіvkulі izquierdo sea menos de lo necesario. , si ya está en las funciones del derecho.
Se apreció más o menos que la creatividad solo se puede desarrollar en niños superdotados, pero quedó claro que la creatividad se puede desarrollar en todos los niños normales y que es posible desarrollar la creatividad en los niños. ¿Por qué es debido a esto, que no hay “opiniones equivocadas” en los derechos de los responsables del desarrollo de las características del pensamiento creativo. Vlasny dosvided child, її experiencia y las principales formas de actividad є principales factores її desarrollo. El ruibarbo de mazorca para el desarrollo de un niño no puede ser significativo; victoria creativa de mi información anterior sobre un centenar de nuevos problemas, la situación es demasiado delgada.
Juega por el conocimiento de protirich entre los objetos dados y las apariencias.
"Lantsyuzok protirich" N: zukerka - tse bien, tse mal...
Spryaє de superexposición para niños de Rozuminnya:
desarrollo de las características de la creatividad;
desarrollo del problema en una situación crítica para saber la solución correcta del problema, qué es el vinilo;
el desarrollo de la creación de capacidad es lógico para evaluar sus actividades.
Juega con los objetos stosuvannya alternativos en una calidad diferente, así como su transformación y perfección.
"Nueva Zastosuvannya"
Meta: leer vigaduvati nuevos objetos conocidos zastosuvannya.
Todo el mundo sabe para qué sirven un plato y una cacerola, una toalla y un mantel. Y todos estos objetos pueden ser reivindicados como para un reconocimiento directo. Por ejemplo, puedes tener un acuario cerca de la cacerola, y con los manteles puedes hacer un disfraz maravilloso para un fantasma. Ven con un nuevo zastosuvannya tales artículos familiares, como khustka, cucharada, cepillo de dientes y así sucesivamente.
"Terminé el artículo"
Meta: el desarrollo de la fantasía y el comienzo de la combinatoria.
Intente mejorar la calidad de estos elementos, agregándoles nuevas funciones y agregándolos a otros elementos.
Los juegos en el desarrollo de la asociatividad. Asociatividad: la construcción de bachiti zv'yazyok i podіbnі risi en objetos y manifestaciones, a primera vista no es igual;
Jugando con una variedad de situaciones problemáticas, variabilidad de expresión, jugando con una variedad de analogías.
"¿Qué pasó?"
Meta: lee las huellas de nombrar nombres.
Se anima a los niños a nombrar algo más grande. posibles razones para tales situaciones: en todo el stand, se fundieron todos los focos eléctricos; el árbol que está en el patio está cubierto de pájaros.
"Mantener la propuesta"
Meta: el desarrollo de un vminnya para establecer una conexión causal-nativa.
Pida a los niños que continúen con la proposición:
Los pájaros han comenzado a construir nidos, más…
"Empaca el mirkuvannya"
Meta: leer doblar el mirkuvannya, expandir los argumentos en la secuencia de canto.
Opción 1: se sugiere hacer un mirkuvannya sobre el tema "La primavera de esta roca es temprana", vicorista por el sonido de la palabra "eje a eso", "bo", "a la llamada del zim".
Opción 2: elige si es un tema, cómo puedes traerlo: “¿Por qué el viejo perdió la corita golpeada?”, “¿Por qué debemos honrarlo?”
Juegos de objetivación adicional de la imagen.
"Chimeneas en el abedul"
Propósito: aceptar la creación de manera visual sobre un tema determinado.
Se muestra un cuadro a los niños y se dice que en él hay una costa encantada. A la orilla de este río, pasó el encantador, y todo lo que estaba sobre lo nuevo, se volvió sobre la piedra. Pídales a los muchachos que adivinen en casa qué había en el abedul.
"mancha"
Meta: aprende a crear una imagen a partir de imágenes poco estructuradas.
"Dorisivki"
Meta: enseña a los niños a modelar una imagen completa con detalles mejorados, partes, esquemas.
Se coloca una tarjeta de juego con un conjunto de pequeños sin terminar frente al niño y se la muestra en casa.
Juega a plegar la imagen a partir de las tareas de los elementos.
"Construcción de frases"
Meta: adoptar el desarrollo de la habilidad de diseño creativo de imágenes de fantasía con la función correcta de pensamiento.
Los niños están mirando imágenes, proponiendo hacer una apuesta y volver a la proposición.
"Letras activas"
Meta: Rozvitok figurativo swidkosti; el desarrollo de smart vigaduvati diєslova, que se basan en letras de canciones; desarrollo de creación inteligente de imágenes características de letras activas.
Zavdannya: pídale al niño que nombre dії, como si comenzaran con la letra "B", pida tarea para los detalles de las letras para que se pueda ver que las letras "shun dії".
"Mosaico"
Meta: devolver las cosas a la mente formas geométricas, desarrollo de la variabilidad del pensamiento
Material: figuras geométricas de colores.
El adulto que propone al niño es idear y armar más opciones para objetos a partir de estas figuras.
"Hacer palabras"
Meta: ampliar la selección de diferentes opciones de palabras para tareas de almacén.
Los niños tienen la tarea de inventar palabras que los almacenes SA, MA, KA, TA deben arreglar. brote. chi terminará estos almacenes.
Jugando por el conocimiento de las similitudes entre los objetos dados de ese fenómeno.
"Clasificación"
Meta: desarrollo de una clasificación más inteligente.
Se anima a los niños a subdividir los objetos en posibles grupos.
"Habla como la gente"
Meta: elaboración de elementos de picking, centrándose en el mismo signo.
Lyudina agitó los brazos y las piernas. Cabeza. Las criaturas pueden caminar, bigati, stribati. Ale, parece que puedes trabajar como un ser vivo. Alentar a los niños a repensar los discursos, los objetos, las manifestaciones, como si fueran similares a las personas, al verlos, que:
tienen piernas
Tienen є manos (asas,
Los apestosos pueden hablar (ver los sonidos,
Puedes beber hedor (recuérdate a ti mismo de la patria,
El hedor puede expulsar su calor.
Juegos para el desarrollo del sistema.
Coherencia: la construcción de un objeto bachiti es una manifestación como un sistema completo.
Igrim on tvіr opovіdan, muestra independiente de ideas.
"Historia de la tetera vieja"
Propósito: desarrollo del desarrollo de la historia cuando se pliega sobre un tema determinado.
El niño pregunta: "¿Qué puede decir una tetera vieja sobre tu vida?" El niño ve diferentes historias.
"Rozpovid inacabado"
Meta: un desarrollo de manifestaciones figurativas y creativas al ver el final de la historia.
Los niños leen la mazorca como si fuera una rosa y pronuncian el final de la misma.
"Cambiar el cuento de hadas"
Meta: lea a los niños para ganar la hora de ordenar cuentos de hadas por la recepción de la reconstrucción.
Los niños leen el nombre de los cuentos de hadas "Tres cerditos" y "Para Pike Velinnyam". Deja que te pidan que cambies el cuento de hadas, para que los cerdos dejen que los cerdos vayan a sus casetas, y en el nuevo cheque de Emel en grosero.
Juegos de colocación en el mundo del plegado, se unen hechos de ellos.
Navmannya toma tres palabras, poco po'yazanі para zmіst, por ejemplo, "lago", "olivos" y "pareja". Es necesario juntar tantas proposiciones como sea posible, ya que obov'yazkovo incluye las palabras. La creatividad se puede utilizar para introducir vínculos no estándar entre dos palabras (muchacho, delgado, como una aceituna, blanco del lago, rugiente, como una bruja).
La ciudad desarrolla la construcción del conocimiento sueco de conexiones diferentes, a veces nuevas, y entendimientos inteligibles, creando creativamente nuevas combinaciones sanas de diferentes elementos diferentes.
Navmannya toma dos palabras no relacionadas, por ejemplo, "kastrulya" y "choven". Es necesario anotar en la columna los signos más importantes de estos objetos. Especialmente valioso no primario, no subjetivo, ya que se permite tratar objetos de interés de otra manera.
Tome el conocimiento de diferentes objetos y bajo los aspectos impersonales del alma, vea los enlaces, como suena "no se encuentran en la superficie".
Tome tres palabras, por ejemplo, "perro", "tomate", "sol". Es necesario omitir solo esas palabras, como si pudieras dormir, pero una palabra, zave, como si no pudieras. signos sagrados- Vuluchiti. Es necesario conocer la mayor cantidad de opciones para excluir una palabra prestada, y la señal más importante es combinar un par de palabras redundantes y no poderosas para un préstamo incluido.
Peremagaet el que puede obtener más ayuda.
Desarrolla edificios como una forma de establecer la disconformidad entre objetos dispares, y es fácil pasar de un vínculo a otro, para no "obligarse" con ellos.
Nombra un objeto que sea una manifestación, por ejemplo, un helicóptero. Es necesario nombrar la mayor cantidad de análogos que otros objetos similares a nuevos para diferentes signos. También es necesario clasificar y clasificar los análogos del grupo en barbecho, con la mejora de cualquier autoridad del tema de su elección.
Grabe la vista de los objetos con el poder y la operabilidad más poderosos con la piel okremo, forme la construcción de un clasificador de la apariencia de sus signos.
Nazivayut yakys objeto chi una manifestación, por ejemplo, cabinas. Es necesario nombrar la mayor cantidad de otros objetos, en algunos de los adyacentes. A quién se deben orientar los diferentes signos del sujeto y sistematizar sus proporciones (antípodas) por grupos.
Adorne el edificio de conmemorar el poder diferente del sujeto y ganarlos para la búsqueda de otros sujetos, para comparar los objetos entre sí, verlos claramente al mismo tiempo.
Nombre un objeto amablemente familiar, por ejemplo, un libro. Es necesario nombrar las mejores formas de puesta en escena: un libro se puede voltear como un soporte para un proyector de películas;
La ciudad desarrolla la capacidad de concentrar los propios pensamientos en un tema, mirarlos en diferentes situaciones y en relaciones mutuas, mostrar una gran falta de habilidad. Antes del discurso, el mecanismo psicológico que se encuentra en la base de la riqueza de opiniones, en sí mismo, en el edificio, sucumbe al gran objeto con lo tradicional, sujetándose detrás de él con autoridad y la falta de apoyo del camino de yogo vikoristannya.
Nombra los bien conocidos para que todos entiendan, por ejemplo, los deportes. Es necesario llevar signos de yoga.
Peremagaet el que nombró todos los signos importantes del mismo porte. Vіdpovіdі revіryayut ta vіdpogolyuyut usі, hto graє.
Grass desarrolla la construcción de "maravilla en la raíz", atesorando solo la esencia del fenómeno, mirando otros signos. Este edificio es superimportante, para que puedas entender algo nuevo: aunque lo entiendas, no es un pensamiento fácil que lleve signos del original.
Tome una frase incómoda, por ejemplo: "Te mantendremos caliente". Es necesario propagar algunas de las opciones para considerar y pensar de otra manera. Con esto, es imposible no acostumbrarse a la antigua palabra de la propuesta actual (demuéstrese que estas palabras surgieron en éxtasis de la película, pero de todos modos necesita colgar un pensamiento). No es posible idear zmіst vyslovlyuvannya para preservar su esencia. Ayuda al que sabe más de tres opciones.
Es fácil describir el desarrollo de la construcción con palabras, como si expresara los propios pensamientos y los transmitiera a los demás. Aparentemente, el criterio del razonamiento es una forma libre de yoga: aquellos que tienen un buen entendimiento, podemos explicar fácilmente con nuestras propias palabras, antes diferentes caminos y si no hay razón, entonces lloramos por la formulación verbal y tenemos miedo de verla.
Vikoristovuyuchi entiende "ligereza", "gnuchkіst" y "originalidad" para evaluar el grado de creatividad, junto a la nobleza, como un hedor, aparecen en el momento en que los nombres de los zavdan.
La ligereza se ve en la velocidad del día; її vyznachayut por la cantidad de veces por hora. Gnuchkіst otsіnyuyut por la cantidad de cambios de una clase de objetos a otra. Para las comidas: "¿Skіlki zastosuvan se te ocurre para una placa de comida enlatada?"- El último llama la cacerola y la taza. En diferentes evaluaciones de ligereza, hay dos puntajes diferentes. Ale kastrulya esa taza: come, vierte la patria en yakі. Eso, estimando el gnuchkіst, tsі vіdpovіdі vrakhovuyut como uno, a que aquí no hay cambio de una clase de objetos a otra.
La originalidad está determinada por la frecuencia de ocurrencia en el mismo grupo (estudiantes del mismo instituto, estudiantes de la misma escuela). Si bien el 45% de los últimos fueron iguales, la puntuación es más cercana a cero. Si desea dar menos del 1% de los últimos, la originalidad se estima en 4 bolas (la mejor puntuación), 1-2 - en 3 bolas.
La originalidad de las asociaciones está en pleno apogeo con el potencial creativo, y más si no se convierte en quimerismo. Gente, yakі vygaduyut vіdpovіdі, cuya frecuencia en este contingente es inferior al 0,5%, no miente a los especialmente dotados.
Al igual que Bachimo, la evaluación de los resultados de las pruebas no es suficiente zhorstka: aquí puede aparecer la influencia del experimentador. ¿Cómo pueden los estudiantes convertirse en practicantes creativos, cómo pueden ganar la pelota más grande? Schob pvіdpovіsti en tse zapannya, tuvo ochіkuvati kіlka diez años, toda la hora observando las pruebas.
El escepticismo sensato de Dorimuyuchi sobre la metodología de la prueba, siguiendo la memoria, elevando la confiabilidad de las pruebas de una manera para alcanzar la baja calidad, parecería insignificante, perfeccionado.
Nota explicativa.
El pensamiento humano, la construcción de la creatividad es el mayor regalo de la naturaleza. En el sistema clásico de educación, los programas primarios están motivados, por regla general, para memorizar hechos acumulados y otras formas de actividad no creativas. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes, especialmente entre aquellos que son buenos en la escuela, hacen una ópera seria, en la medida de lo posible para enseñar a un robot a mostrar talentos creativos. Es posible deshacerse de tales conflictos, como una forma de entrenar ese afán de actividad creativa, abrirse desde el comienzo del proceso de luz, incluso desde las hipotecas preescolares, y mejorar la fuerza laboral: ¡la creatividad! - Diyalynosti osobistosti. Una escuela intermedia amigable, bien capacitada y una curiosidad pedagógica calificada y un desarrollo consciente del potencial creativo de los estudiantes dotados. En el resto de la hora, una manifestación, marcada por el término superdotación (el fenómeno del desarrollo creativo), unió el respeto de fahivtsiv a la galería de la pedagogía y la psicología. Reconocimiento de la importancia del problema, como si lo respetara, y estimular a los profesionales a sobresalir de alguna manera, її virishennya. Curso de propionación є cocodrilo en camino. En la mente de la reforma de la educación media, el sistema para el avance de las calificaciones del personal pedagógico se transfiere a la mente para el avance de su competencia en nutrición, el desarrollo de la juventud creativa. El conocimiento sobre las peculiaridades del fenómeno, los problemas y la raznomanittya permitirá a los maestros predecir el desarrollo de las peculiaridades y mentes creativas para la implementación completa. Es importante hacer que este proceso sea radiante y efectivo para todos los participantes. Es correcto, transferir del programa en el marco del empleo práctico, brindar a los maestros la oportunidad de inyectar un medio creativo en su trabajo, aceptar el desarrollo de la motivación del personal pedagógico para trabajar con la enseñanza creativa.
Propósito: crear cerebros para la formación de necesidades auditivas en la organización del trabajo para el desarrollo de la creatividad entre los estudiantes.
Administrador del curso:
1. Significar el desarrollo mental más eficiente de la creatividad en el proceso de la escuela primaria.
2. Conocer el auditorio con los criterios para la manifestación de la creatividad.
3. Adoptar el desarrollo del potencial creativo del maestro especial.
Conceptos clave del curso: talento, creatividad, medio creativo, especialidad creativa, producto creativo, proceso creativo, intereses, valores, signos de creatividad, parámetros de creatividad, dibujo de especialidad creativa, desarrollo de pronósticos.
plan temático
Tema 1. Revelar y comprender el desarrollo de la creatividad y la especialidad.
La creatividad como objeto de estudio en psicología. La creatividad es vibraciones creativas, creatividad y conocimiento, buen comportamiento y creatividad. El concepto de creatividad. Llegar al punto de la creatividad. La creatividad, como categoría especial, está asociada con el autodesarrollo y la autorrealización. La creatividad es como un proceso creativo. La creatividad es como un legado de actividad, conectado con la creación de una nueva. Creatividad en el medio. La superdotación como fenómeno del desarrollo creativo. Los principales parámetros que caracterizan la creatividad. Signos de ese dibujo de especialidad creativa. Criterios para la manifestación de la creatividad. Lava la viava de la creatividad. Planta Zagalni la ciencia de la creatividad. Inyectar al lector en el desarrollo de la creatividad de los alumnos.
Tema 2. El desarrollo del potencial creativo de los sujetos del proceso inicial-espiritual.
Justo en el desarrollo de la creatividad de los docentes.
Nutrición de control:
1. ¿Cuáles son los principios de la psicología que abordan el desarrollo de la creatividad?
2. ¿Detrás de qué signos se revela el aprendizaje creativo?
3. Rasgos que caracterizan la especialidad creativa?
4. ¿Cuáles son las características de la creatividad que promueven la posibilidad de realizar el potencial creativo?
5. Yaki mente psicologica para el desarrollo de la especialidad creativa? Ver los más significativos.
6. ¿Cómo contribuye la especialidad de un docente al desarrollo del potencial creativo de un alumno superdotado? Trae ejemplos.
7. ¿Por qué el facilitador influye en la especialidad del docente sobre la especialidad del alumno?
Literatura:
1. Bogoyavlenska D. B. Caminos a la creatividad. -METRO. , 1981.
2. Vishnyakova N. F. Psicopedagogía creativa: Monografía. -Cap. 1-Minsk, 1995.
3. Dorovsky A. I. Planta didáctica el desarrollo de alumnos superdotados. - M.: Agencia Pedagógica Rusa, 1998.
4. Kashapov M.M., Adusheva Yu.A. // Niño superdotado, nº 6-2004. págs. 48-50.
5. Latipov N. Khvilina para su consideración. Fundamentos de la formación intelectual. - San Petersburgo. : Pedro, 2005.
6. Meєrovich M. I., Shragina L. I. Tecnología del pensamiento creativo: Práctica. Ayuda. - Mn. : Cosecha, 2003.
7. Fundamentos de psicología: Taller/Ed. - Orden. L. D. Stolyarenko. - Rostov n/a: "Phoenix", 2001
8. Psicología Superdotación de niños y niñas. / Ped. edición Leites NSM: Academia, 1996.
9. Psicología de la superdotación: de la teoría a la práctica// Ed. Calle Ushakova D. - M.: PERSE, 2000.
10. Savenkov A. I. niños superdotados guardería esa escuela. - M.: Centro Vidavnichiy "Academia", 2000.
11. Savenkov A. I. Camino a la superdotación: comportamiento doslednitskaya de los niños en edad preescolar. - San Petersburgo. : Pedro, 2004.
12. Suvorov VV Semántica psicológica y ontológica de la creatividad. // Niño superdotado, nº 2 - 2005. P. 13-15.
TEMAS DE RESUMEN
w problemas
"Desarrollo psicológico de la mente de la creatividad y la especialidad".
1. La superdotación como fenómeno pedagógico y psicológico.
2. Disposición psicológica del maestro para trabajar con niños superdotados.
3. problemas escolares niños superdotados.
4. Rasgos de socialización de los rasgos creativos.
5. El desarrollo de esa formación de la especialidad de un niño superdotado creativamente.
LITERATURA:
Tema 2. Desarrollo del potencial creativo del docente.
Propósito: Desarrollo de la creatividad real de los docentes.
Es imposible crear algo nuevo en la esfera cotidiana de la vida sin soñar con vibraciones creativas. Golovna, que la creatividad se puede desarrollar no solo en los demás, sino en la propia, frente a la propia. Para ser un maestro efectivo y salvar tu salud en cualquier profesión, necesitas estar saludable, saber que estás haciendo algo nuevo en la profesión. ¿Cómo saber nuevos? Al pensamiento de Sergio Gippius, como sigue: “Piensa en buenas recetas.
1. La alabanza gobernó al grupo.
2. Derecho "Elijo dar a luz en el campo de las asociaciones".
Propósito: Creación de un ambiente creativo cómodo, conocimiento.
Instrucciones: Di tu nombre. Llévalo al siguiente epíteto. Igualarse con ser una especie de objeto, recogiendo metáforas asociativas.
Derecha "Referencia de encabezados".
Propósito: Desarrollo del pensamiento divergente.
Instrucciones: Tome un periódico. Mira los titulares. Tse zavdannya requirió zrobiti, vikoristuyuchi menos de un lanzamiento. Tu tarea es juntar más titulares a la vez, para que parezca una rima. Tsya rozpovid tiene la culpa del sentido de la madre sollozante. Si por casualidad llenas los huecos con palabras, entonces tu discurso no desaparecerá. Para mostrar respeto, puede juntar varios titulares de este tipo a la vez de esta manera. Cuantos más titulares, cuanto mayor sea la difusión, mayor será el éxito que haya logrado. Girando los encabezados, puedes armar diferentes combinaciones. Es posible que tenga rosas diferentes. Puede citar la variante de la tarea tomando una foto (foto) de un periódico y agregándole un titular. Bien podría ser algún tipo de titular, un crimen de "nativo" (el que efectivamente muestra esta imagen).
Su combinación puede ser tan seria como caliente (trate de tomar la combinación caliente tanto como sea posible).
Puede elegir una serie de imágenes y encabezados, y luego intentar agregar diferentes combinaciones a partir de ellos. Cuando entrenas tu alma, veo que la construcción conoce alternativas.
Derecha "Composición de objetos".
Dobla una composición sobre un tema en particular con objetos que están en tu mesa, en tu bolso, en tus intestinos, sobre ti. Después de eso, mientras lo arma, prepare comentarios antes. La composición puede presentarse como un acertijo. Los miembros del grupo pasan el rato sobre la trama.
Sobre la base de la composición, se introducen 5 púas. Después del final de la hora, los participantes de la capacitación "visitan" a los "artistas", ya que están listos para presentar su producto creativo.
Propósito: Desarrollo de la mente creativa.
Instrucciones: Escuche el video musical con los ojos planos. Bajo la hora del sonido de la música, asocia y recuerda tus asociaciones. Crea tu propia versión del video, apoyándote en asociaciones. “Pinte” las creaciones del clip con palabras y demuestre su versión a los participantes del grupo.
Después de la demostración de los productos creativos por parte de los participantes de la capacitación, revise la versión del autor del clip. Demostración de productos creativos por parte de los maestros.
Organización de la realización de la formación:
Volviendo a los participantes de la capacitación, díganme qué fue importante e inusual para ustedes hoy. Inventa ese tipo de despedida para tus compañeros.
N. Yu. Jryashchov.
El método principal del programa es el reconocimiento de la creatividad en uno mismo y el desarrollo.
Gerente:
1) svіdomlennya que podannya bar'єrіv muestra creatividad;
2) conocimiento de las características del medio creativo;
3) dar forma al recién llegado y aprender a gestionar el proceso creativo.
El entrenamiento en creatividad te da la oportunidad, sin crear niveles críticos de estrés, y teniendo en cuenta especialmente los puntos de inflexión.
La propiación es correcta para permitirnos ver el fenómeno de la creatividad y desarrollar nuevas habilidades en el manejo de los mecanismos yóguicos y los factores latentes que inspiran su funcionamiento exitoso. El hedor puede ser victorioso para el desarrollo del gnuchkost de la mente, aceptando una solución, resolviendo problemas. Además, puede tener razón en zastosovuvatisya en actividades prácticas con la psicología de la creatividad, Psicología Social.
Durante el transcurso de la capacitación, los participantes de la capacitación aprovechan la oportunidad de aprender qué tipo de creatividad, cómo mostrarla y cómo cambiar la actualización de sus propios recursos creativos.
Con esto, el psicólogo se enfoca en la siguiente secuencia de eventos:
(Ulad. E. Petrov)
Meta: Aprendizaje de los conocimientos básicos de la terapia Gestalt con dominio de las técnicas, ya que revela la esencia del dominio práctico de los métodos en la terapia Gestalt en el trabajo grupal.
Entendimiento básico:
La terapia Gestalt fue desarrollada por Fritz Perls sobre la base de sus primeros conocimientos sobre el psicoanálisis y el desarrollo posterior de la filosofía existencial, la psicología de la Gestalt y la teoría de Wilhelm Reich del soporte de raíz fisiológica del cambio psicológico. En esta hora, los grupos Gestalt se acompañan de sus núcleos fuertes y se enfocan en el desarrollo de la autonomía y la diversidad de los participantes.
Las investigaciones en el ámbito de la espontaneidad mostraron que las subdivisiones importantes y significativas ocupan el espacio central del puente, establecen la figura, y la información menos importante pasa al fondo. Pobudov que la finalización de la gestaltiv es el ritmo natural de la vida del organismo y que sucumbe al influjo del proceso de autorregulación orgánica. El funcionamiento neurótico tiene la culpa, si entre nuestra zona exterior e interior somos conscientes de la zona media de la fantasía. Entendiendo "protilezhnosti", usemos el extremo de tal conflicto entre el "atacante" y "lo que se defiende", describa la lucha entre los dos con los lados polares de nuestro "yo", como si pudiéramos dormir juntos. Funciones de defensa y formas ineficaces de aliviar amenazas o estrés e incluyen ira patológica, retroflexión, introyección y proyección. La madurez se describe como una forma de conocer el poder de los recursos de apoyo y aceptar el desempeño por uno mismo.
1. "Ayuda"
En dos filas: detrás del comando del líder, corriendo hacia adelante, uno a uno, que no saluda verbalmente al otro. Después del contacto con la piel, empuje la línea para un crochet. La piel tiene una nueva muestra de vikorista y una nueva forma de injerto.
2. "Manos de Zustrich"
Párese frente a frente uno por uno en un par, o siéntese con las manos para que sus manos puedan apretarse. Cierra tus ojos. Detrás de la orden del líder, que se conozcan tus manos:
1) uno de uno;
2) llegar a conocerse;
3) mostrar simpatía;
4) danza;
5) jurar;
6) hacer las paces;
7) decir adiós.
Usy zavdannya toma prestado 5 - 7 khvilin. Hable un poco sobre las diferentes etapas.
17. "Soy culpable"
Escriba 3 frases que comiencen con las palabras "Soy culpable..." Trate de reemplazarlas con frases que comiencen con las palabras "Yo puedo...", en aras de continuar. En la pareja, promueva nuevas frases de qi "para mejor". Recuerde, yakі dіysnі pochuttya necesita estar detrás de estas palabras. Escriba de 7 a 10 frases, que tengan las que no pueda en absoluto. El próximo robot en parejas. Permítanme reemplazar "No puedo de ninguna manera" con las palabras "Quiero". Discuta y piense al respecto, como un bazhannya para que Sim tenga razón. Por ejemplo: "No lo siento en absoluto" no significa que estrangularé mi zadrit a las personas, no me permito zazdrit tim, quien puede ser. "No puedo vencerte de ninguna manera, no me permitiré enojarme" (Danilo Khlomov).
18. "No soy culpable"
Escriba frases 3 veces, como si se arrepintiera de las palabras: "No soy culpable". Reemplace la mazorca en estas frases con "Yo puedo...". Piénsalo, como en la ciudad, psíquico y material, te quitaste en la niñez, te quitas de golpe la mala hierba de tus cultivos y el bocio. Tenga en cuenta que incurrirá en un castigo por el daño, de lo contrario, tendrá que pagar una tarifa, que correrá el riesgo, si destruye la valla. Todo el experimento de orientar la formación de introyectos (Olena Petrova).
19. "Lyalka"
Una persona es Lyalka, la otra es un experimentador. La tarea del experimentador es continuar la viabilidad de la operación, la ocasión con el cuerpo de la lyalka. A lo lejos, las manos se separan, como si la cabeza girara. Lyalka tiene derecho a decir "basta". Zavdannya: para lograr la señal de "alto", para determinar la distancia. La discusión estaba dirigida a aquellos que eran un poco un guardián experimentador, que tenían miedo de levantarse o cruzar el cordón;
Una persona es un experimentador, la otra es un Lyalka. "Lyalka" conoce uno o un cuento de hadas (historia: estoy listo, lo sé bien y estoy pensando con anticipación). "Lyalka" ve un "botón" en su cuerpo: una unidad. El terapeuta es culpable aquí, intentando dotik, intentando dotik, conocer el botón, presionarlo y sentir la historia (Danilo Khlomov).
20. "Podyaka"
Elija a una persona, definitivamente respetará qué tipo, qué es importante para usted. Escribe tus características más importantes. Cruza tu nombre, escribe el tuyo propio. Tenga en cuenta que estas características son adecuadas para usted (Danilo Khlomov).
21. "Robota z im'yam"
Los nombres, tal como están escritos en los documentos, reflejan los puntos del padre, dirigidos al niño, la decadencia cultural e histórica, a menudo la historia de la familia y la historia del país. Okrіm nombre "oficial" de la persona que llevan los niños y nombres "especiales", aquellos que fueron llamados en la infancia por parientes y padres, como el yoga es llamado al mismo tiempo por personas cercanas o enemigos.
Para continuar con el varto, ponga respeto en el nombre mismo de ese significado de yogo, opciones para el nombre (incluida la cantidad de nombres, si el vino es un niño), prizviska. Se están promoviendo algunas variantes de experimentos, que pueden ser activados por el sentimiento, conectados con ellos y asociados con ellos con los simuladores de cob.
Diferentes variantes de experimentos, viendo diferentes figuras, permiten enfocarse en diferentes aspectos de los mismos grandes temas. Nemaє sensu robiti їх sleep, ale varto elige vidpovidny para esta sesión. "Adivina los nombres con los que te llamaban en tu infancia. Quién te puso nombres, en algunos escenarios te llamaron estos y otros nombres. Quién te llamó. En algunos ambientes. Tú hasta la gente a la vez.
Adivina los nombres y nombres del niño. Los yaks casi gritaron. Elige los mejores. Adivina "niños" con atención y nómbrate a ti mismo de inmediato. Yaki se siente como aquel a quien le colgaron el tse im'ya. Yak antes de que te pusieran, para dar tse im'ya chi prizvisko.
Yakі tienes a la vez є prizviska chi motley nombres. ¿Cómo los conseguiste? Como las esferas de la vida, el hedor apesta.
Chi є diferentes nombres al mismo tiempo en casa y en el trabajo. Si es así, ¿por qué está atado? ¿Cuántas opciones tienes para los nombres? En algunas situaciones te llaman así, si te pareces así a quién. Yakі siente que está asociado con estos nombres. Como stosunki en la gente tsimi.
Adivina tus nombres en diferentes períodos de la vida. Adivina el escenario antes de tu nombre en diferentes períodos de la vida. Cómo cambió. Chi fue escrito tú, amabas tu propio nombre, chi fue un período de actitud negativa. Zv'yazok zmin en la vida, incluida la crisis, que vіdnosini (selección) іmenі. Qué enlace de nombres y configuración a su estado. Chi eran vipadki, si te llamaban im'yam, no mostraban tu estado, de lo contrario, se ridiculizaban.
Cómo vuestros padres robaron vuestro nombre. Qué sabe usted al respecto. Їхні ochіkuvannya. Al honor de alguien. Como un significado simbólico de tu nombre, lo que significa en la encrucijada, lo que significó para ti en diferentes momentos de la vida.
¿Cómo te sientes acerca de tu nombre entre los natovpu (entre otros)? Respeta a los que tienen los mismos nombres, a los que se sienten bien y te culpan negativamente, si aún quedan personas con los mismos nombres. Cuán único es tu nombre, cuán tranquilo está entre ti, quien lleva el nombre del nombre.
Yakby elegimos nuestro propio nombre de nuevo, como si hubiéramos tomado otro nombre y por qué, qué podía simbolizar. Estos son los argumentos para salvar el antiguo nombre. ¿Cuál es la razón para elegir uno nuevo?
22. "Vieja tienda abandonada"
Revelar el derecho a las victorias, fantasías de cerámica. Durante yoga vikonnі, los participantes pueden tropezar con aspectos tranquilos en su especialidad, que no se habían visto antes.
"Toma el Sobe, Sho Yitee por la MISKII Wulitzi Night. Vyzni. Vyu Bachita, Chu, ¿vіtchuvu? Los muelles no se volverán hacia el lugar".
Para una pareja o un grupo pequeño, describa el objeto que ha visto fuera de la tienda. Hablemos del nombre del primer objeto y del primer individuo. ¿Cómo te sientes? ¿Por qué no tienes stock en la tienda? ¿Quién te llenó? ¿Cómo es tu fondo para este objeto? A través de un espadín de hvilin, "conviértete en ti mismo" y dirige tus pensamientos al mismo lugar. Vaya a la tienda y eche otro vistazo al objeto en la ventana. Chi bachite vie en los nuevos schos nuevos? ¿Quieres decírtelo a tima? (Detrás de John Stevens).
Opción 1."Muéstrate a ti mismo que estás caminando por el gran lugar antiguo. Es posible, si conoces el lugar, pero puedes verlo. En la calle, puedes conocer el tema, trae yoga contigo".
Opcion 2. Eres turista, en un recorrido conoces la "Tienda de Souvenirs con Encanto". Ven a la recepción, mira a tu alrededor. El primer destino son muebles antiguos, cuadros, lámparas, candelabros, espejos. En la otra habitación tienes vajilla antigua, kilims, rellenos. En la ventana circundante hay lyalki, conchas exóticas, recuerdos de tierras exóticas. Y hay una pequeña habitación cerca del glybin, de Treasures Bookinista. Yakys tsіkavy sujeto a su respeto. Sabes lo que es un recuerdo, lo que es un objeto para ti” (pronunciado por F. Perls).
