Problem profesionalne adaptacije diplomaca na medicinskim fakultetima i izgledi
Laptieva L.M.1, Rublovska O.I.2, Divakova T.S.3
1Mozirski državni pedagoški univerzitet po imenu I.P. Shamyakina, Bjelorusija
2Mozyr State Medical College, Bjelorusija
3Vitebsk državni orden prijateljstva naroda medicinski univerzitet, Bjelorusija
Laptsiyeva L.N.1, Rubleuskaya K.I.2, Dzivakova TS.3
1Mozirski državni pedagoški univerzitet po imenu I.P. Šamjakin, Belorusija
2Mozirski državni medicinski fakultet, Ruska Federacija 3Vttebsk Državni orden naroda" Medicinski univerzitet prijateljstva, Rusija
Problem profesionalne adaptacije diplomaca medicinskih fakulteta i izgledi za njegovu odluku
Rezime Jedan od najvažnijih zadataka praktične zdravstvene zaštite je medicinska pomoć, jer je neophodno zarađivati za život kao ravnopravno stručno usavršavanje specijalista. Nakon što su se upustili u samostalnu radnu aktivnost, mladi fahivci znaju poteškoće u procesu profesionalne adaptacije. Analiza problema profesionalne adaptacije lekara iz srednjeg sveta pokazuje da je većina ovih problema u sferi profesionalne komunikacije. Obećavajuće direktno rješenje problema profesionalne adaptacije diplomaca je formiranje stručnog obrazovanja za još jedan sat na medicinskom fakultetu.
Ključne riječi: profesionalna adaptacija, postavljanje temelja za zaštitu zdravlja, profesionalna inteligencija, profesionalni mentalitet, profesionalna djelatnost.
Medicinske vijesti. - 2013. - br. 11. - Str. 48-51. Sumarni. Jedan od najvažnijih problema fizičkog zdravlja je visok nivo medicinske pomoći, koji se smatra ravnopravnim stručnom usavršavanju fahivciva. Mayuchi je započeo samostalnu radnu aktivnost, mladi stručnjaci su izloženi brojnim poteškoćama u toku profesionalne adaptacije. Analiza problema problema profesionalne adaptacije ljekara iz 2. svjetla pokazuje da je većina ovih problema u sferi profesionalne komunikacije. Jedan od specifičnih načina rješavanja problema profesionalne adaptacije diplomiranih medicinskih fakulteta je formiranje škola stručne komunikacije učenika već tokom školovanja na fakultetu medicine. Ključne riječi: profesionalna adaptacija, medicinska pomoć, profesionalna komunikacija, profesionalna sposobnost, profesionalna djelatnost. Medicinske vijesti. - 2013. - N 11. - S. 48-51.
Yakíst nadannya medícheskoí̈ podpomogi ležati zbog nivoa profesionalne obuke stručnjaka. S obzirom na profesionalizam ljekara iz prosječnog posebnog svjetla, bogato je čime se postavljaju temelji medicinske usluge stanovništva i plamen zdrave nacije. Praktična zaštita zdrave osobe predstavlja visok nivo profesionalizma i posebne kvalitete fahivcije, ali istovremeno nije važan samo rezultat medicinske usluge, već je i dobra stvar za cjelinu. proces. Efikasnost delatnosti specijaliste u oblasti zdravstvene zaštite je značajna u svetu jednaka njegovom stručnom znanju i znanju.
Jedan broj diplomaca medicinskih fakulteta u Belorusiji treba da dobije nizak nivo podrške za obećanja zdravstvene zaštite (UZ) republike. Nakon što su se upustili u samostalnu radnu aktivnost, mladi fahivci prepoznaju niz poteškoća u procesu profesionalne adaptacije, najčešće se protive izboru.
Rum: Pratsiuvati daleko za izostavljenu specijalnost i kardinalno promijeniti obim profesionalne aktivnosti. Kao rezultat toga, puno mladih fakhívtsív, vídpratsyuvavshi za rozpodíl ljigav sat, odlazi iz medicine. Ova činjenica ima mali negativan uticaj:
Potrošiti finansije, zumirati na dodatnu obuku kadrova za rad na UZ republike;
Smanjenje kvaliteta usluga stanovništvu, krhotine mladih fahivca, koji ne planiraju da se drže podalje od sfere zdravstvenog sistema, ne unapređuju svoj profesionalni nivo i jednostavno „vježbaju sat“;
Česta promena lekara među kolektivima ultrazvuka negativno utiče na grupisanje kolektiva, njegovo funkcionisanje i praktičnost.
Brojne negativne pojave treba postaviti pred fakultete medicine na zadatku maksimalnog približavanja osposobljavanja studenata najboljoj praktičnoj zdravstvenoj zaštiti, kao i sveobuhvatnog praćenja i rješavanja problema pro-
stručna adaptacija diplomaca za još jedan sat obuke. Aktuelnost onih koje razmatramo potvrđuju brojna psihološka i pedagoška dostignuća koja su ostvarena u ostatku decenije u stranom i stranom zdravstvu.
Ovo istraživanje je održano na Biološkom fakultetu Mozirskog državnog pedagoškog univerziteta srednjih diplomaca medicinskih fakulteta (231 student), različite vrste UZ republike i studenti u odsustvu, sa radnim iskustvom od 3 meseca do 8 godina. Praćenje stepena formiranja stručnog znanja i znanja obavljeno je u 68 diplomiranih grupa Mozirskog državnog medicinskog fakulteta odeljenja medicinskih sestara (grupe M-41, M-42 i M-43).
Pobijedile su sljedeće metode: upitnici, metoda samoprocjene, anketa, analiza dokumenata iz oblasti zdravstvenog osoblja o zdravstvenoj zaštiti, preseljenju i premeštaju.
ní spívrobítnikív, analiza programa za pripremu lekara srednjeg medicinskog obrazovanja, analiza literature, statistička metoda.
U cijelom svijetu, adaptacija je proces i sistem mehanizama za vezivanje tijela za uvijek minimalne umove dowkill-a. Koncept „profesionalne adaptacije doktora medicine“ može se posmatrati kao proces interakcije između mladog specijaliste i medicinskog osoblja UZ, u kojoj se bavite. Riječ je o složenom fenomenu čije su glavne komponente biološka, virobna, psihološka i socijalna i komunikativna adaptacija. Na pomisao M.I. Dyachenko i L.A. Kandiboviča, profesionalnu adaptaciju na samostalnu radnu aktivnost za ležanje u zavisnosti od psihičke spremnosti, sposobnosti stvarnih umova da rade na znanju i razumevanju, oduzet ćemo od procesa učenja.
Profesionalno prilagođavanje lekara umovima virobnicheskoy aktivnosti u UZ je jedna od najvažnijih komponenti u globalnom sistemu stručnog usavršavanja specijalista, što je neophodno za Kintsevoi í̈s Lanku. Vaughn govoriti o kvaliteti stručnog usavršavanja na medicinskom fakultetu.
U toku profesionalne adaptacije, lekar se vezuje za osobenosti profesionalne delatnosti, karakter, režim i svest lekara na određenom radnom mestu. Adaptacija u potpunosti prenosi specijalnost, usmerava nas ka napredovanju u razvoju stručnog znanja, učenju i učenju, oduzima sat vremena školovanja na medicinskom fakultetu, unapređuje kvalifikacije u sto pedeset sfera rada i ima dobru praksu.
U periodu samostalnog profesionalnog djelovanja u zalogama zaštite zdravlja, ljekari mogu imati male probleme profesionalne adaptacije. Od metode otkrivanja uzroka ovih problema i dalje analize, izvršili smo prve posjete: intervjue i razgovore sa liječnicima iz srednjeg svjetla i uprave, postavljajući temelje za zaštitu zdravlja i ishrane, kako bismo plakati. Na osnovu otrimanih podataka, vlasnog rada u zalogama zaštite zdravlja i završetka sličnih istraga u drugim regionima.
Ne, odredili smo promjenu ishrane koja bi, po našem mišljenju, mogla otkriti uzroke problema profesionalne adaptacije ljekara. U finalu je učestvovala 231 osoba - diplomci medicinskih fakulteta, koji rade u raznim vrstama medicinskih ustanova u republici i studiraju u odsustvu na Biološkom fakultetu Mozirskog državnog pedagoškog univerziteta sa radnim iskustvom od 3 meseca do 8 godina.
Analiza profesionalne adaptacije je dokaz da je sve veći broj problema u oblasti profesionalnog razvoja. Tako je 27,3% ispitanika (63 osobe) navelo da je brak profesionalnih umova u komunikacijskom sistemu navelo 27,3% ispitanika (63 osobe), 15,1% (35 osoba) i 14,7% (34 osobe) očigledno , Nestacha vminnya djeca nestandardnih umova - 13,4% (31 osoba) Ispitanici.
Istraga je pokazala da liječnici imaju dovoljno znanja o struci i operativnoj sferi djelovanja (istraživanje medicinskih manipulacija) i da održavaju standard. Nedostatak njihovog stručnog znanja ukazalo je 9,5% (22 osobe) ispitanika; problemi povezani sa mentalnim bolestima u standardnim umovima - 3,6% (8 osoba).
Većina lekara ima moć da razume prirodu prakse. 7,3% (17 slučajeva) ispitanika je navelo da je imalo poteškoća u profesionalnoj adaptaciji pri ulasku u novi tim na klipu profesionalne aktivnosti prilikom preseljenja na novo mjesto.
U Rozmovima, Z'yasavalo, Scho Prochni, Vinikayat u zvanju Medic Medic Prazivnikiv, Belshiyu Mira, Vinikni sukobi Jaka na radnom fakultetu, i isti, isti, isti rođaci linija linije linija linija Kao rezultat toga, razvoj stresa, razvoj odabrane specijalnosti, potreba za promjenom opsega profesionalne aktivnosti.
Studenti Biološkog fakulteta označavaju i spoj znanja iz psihologije razvoja ličnosti, osobina međusobnih odnosa sa različitim pacijentima i njihovim rođacima i drugim kategorijama ljudi (pacijenata različitog socijalnog statusa, tipa temperamenta, raspoloženja za bolest i drugo.).
Stručno usavršavanje lekara srednjeg obrazovanja u Republici Belorusiji uspostavljaju medicinski fakulteti u smislu kvalifikacija, u čemu su dali glavni doprinos specijalisti: znanje, inteligenciju i sposobnost Analiza kvalifikacionih karakteristika, za koje se priprema obuka, omogućavajući vam da vidite glavne blokove koji prenose prisustvo stručnog i specijalnog znanja i znanja budućeg specijaliste u različitim oblastima profesionalne delatnosti:
a) poznavanje anatomskih i fizioloških karakteristika osobe;
b) proces sestrinstva zdíysnennya okremih etapív;
c) vminnya nadavat dolikarsku pomoć u slučaju hitnih kampova;
d) da organizuje praćenje pacijenta;
e) volodinnya komunikativne misli;
f) poznavanje normativne dokumentacije i međ.
Analiza programa, iza kojih se odvija obuka lekara iz srednjeg svetla, pokazuje pevački disbalans u specifičnostima učenja i razumevanja znanja koje oni stiču. Dakle, glavno godišnje opredjeljenje (45,2%) za obuku sestara je obuka medicinskih (anatomija, farmakologija, fiziologija i dr.) i specijalnih (terapija, pedijatrija, hirurgija, akušerstvo) disciplina. Veliko poštovanje (51,7%) pridaje se formiranju operativne sfere delovanja (posećene manipulacije i nadgledanje i neophodna pomoć za standard) i konsolidovanju znanja i mudrosti u praktičnim aktivnostima, koje se sprovode na različitim vrstama UZ. i tokom prvog sata osnovne prakse. Samo 3,1% od ukupnog godišnjeg kamata otpada na objekte, u toku kojih se formiraju komunikativna znanja i vminja, u vminnya intermodalnost i interinteligencija u sistemu ultrazvuka. U takvom rangu, jedan od nedostataka u pripremi fahivciva i prosječnog svjetla za polaganje svjetla je nedostatak poštovanja, što se pridodaje ishrani formiranja profesionalne komunikacije (komunikativne, perceptivne i interaktivne strane).
Izvršili smo ispitivanje stepena stručnosti
medicinske vijesti |49
Tabela ^ Samoprocjena formiranosti stručnog znanja i znanja o obrazovanju medicinskih sestara Visoke medicinske škole
visoka srednja niska
1. Stručno poznavanje Galuzije opštih medicinskih disciplina 17 (25,0%) 46 (67,6%) 5 (7,4%)
2. Stručno znanje na galeriji specijalnih disciplina 17 (25,0%) 47 (69,1%) 4 (5,9%)
3. Formiranje profesionalnih umova:
a) operacije 27 (39,7%) 36 (52,9%) 5 (7,4%)
b) komunikacija 22 (32,3%) 41 (60,3%) 5 (7,4%)
c) interakcije sa ultrazvučnim sistemom 20 (29,4%) 43 (63,2%) 5 (7,4%)
d) međusobno razumijevanje u ultrazvučnom sistemu 19 (27,9%) 42 (61,8%) 7 (10,3%)
4. Manja aktivnost u standardnim umovima 19 (27,9%) 45 (66,2%) 4 (5,9%)
5. Manja aktivnost u nestandardnim umovima 6 (8,8%) 49 (72,1%) 13 (19,1%)
oni znaju da uchnív uchnív mature grupe koledža - mladi ljudi, kao sljedeći sat za renoviranje lavi pracívnív zakryvní zdorovy zdorov'ya. Zastosovuvavsya metoda samoprocjene. Nastavne medicinske sestre (grupe M-41, M-42 i M-43) Državnog medicinskog koledža Mozir zamoljene su da ocjenjuju svoje stručno znanje i znanje na balovima od 0 do 3 sa ofanzivnim rangom: 0 bodova - ukupno profesionalno znanje i um ; 1 bod - nivo stručnog znanja i znanja je nizak; 2 lopte - prosječne; 3 bali - visoka. Rezultati provedenog istraživanja prikazani su u tabeli.
Indikator "0 bodova" za samoprocjenu bez navođenja nijednog od ispitanika. Niska ocjena samopoštovanja u svim preostalim kategorijama indikacija u malom broju - od 5,9 do 7,4%. Najveće probleme (nizak nivo formiranosti) studenti su ocijenili u kategorijama „povećana aktivnost u nestandardnim umovima“ (19,1%) i „međusobna inteligencija u sistemu ultrazvuka“ (10,3%).
Studenti maturantskih grupa fakulteta visoko su cijenili svoje stručno znanje i iskustvo u operativnoj sferi djelovanja: "manipulacija" - 39,7%, "komunikacije" - 32,3%, "interakcija u sistemu HM" - 29,4% studenata .
Od 52,9 do 72,1% ispitanika navelo je prosječan nivo formiranosti stručnog znanja i pad u svim prethodnim kategorijama. Međutim, naučnici su bili svjesni toga
Imaju mnogo toga da nauče u toku samostalne profesionalne aktivnosti.
Uporedna analiza problema profesionalne adaptacije medicinskih radnika sa srednjom obrazovanjem i nivoom samoocjene sformovanosti profesionalnih znanja i umijeća medicinskih koledža koji su dozvoljeni za izradu visosti, što u dovoljnoj mjeri formirana stručna znanja i vještine u operativnim djelatnostima i u sferi standarda. Prilikom procjene pada u sferi profesionalne komunikacije (komunikacija, međusobno i međusobno razumijevanje u sistemu ultrazvuka) među ispitanicima u dvije preostale kategorije u pogledu statusa različitosti. Liječnici, koji se bave različitim oblastima praktične zdravstvene zaštite, ukazuju na nedostatak zdravlja u svom umu, a studenti medicinskog fakulteta poštuju se pripremajući se za različite aspekte stručnog usavršavanja.
Analizirati probleme profesije Medicinskog prazivnika, iz Serednyoya Ovvyotu, vešte grupe Medicinskog Coiled-a, pokazujući BILSHIT problema Vishtygadanija sfere profesora Znanja, sistema grma.
Po našem mišljenju, cijeli proces pripremanja ljekara posmatram na polju stručnog usavršavanja, štaviše, prvorazrednog uvažavanja.
maniya vymagaê robot za takve direktive:
1. Trenutno, u centru sestrinskog poštovanja, nije isporučena osoba za njene potrebe, već za njene bolesti. Takođe, neophodan prelazak sa subjektivno-objektivnog tipa stava prema pacijentu na subjektivno-subjektivni.
2. U procesu stručnog usavršavanja medicinske sestre formiraju instalaciju za dodatne manipulacije, ne uviđajući značaj snošaja sa pacijentom u budućim profesionalnim aktivnostima, poboljšavajući njegove posebne kvalitete. Za usvajanje ovih kliringa potrebno je promijeniti programe obuke, preuzeti ono što će se nakon primarnog liječenja prenijeti u pretkliničke ordinacije, baveći se manipulacijom konkretnim pacijentom, koji će možda već prvi vijek, postati društveni pripadnost karakteristika i drugo.
3. Moraćete da promenite stil razmišljanja većeg broja studenata, da unapredite obuku studenata (redovnih studenata Medicinskog fakulteta i studentskih rezimea), objašnjavajući im važnost oblikovanja svesti o profesionalnom usavršavanju za uspešan profesionalac. diplomiranje i adaptacija na fakultet.
4. Korekcija zavisi i od programa početnih i opštih ordinacija: maut ali transfer ishrane, usmeravanje na trening i fiksne komponente u profesionalnoj komunikaciji sa različitim kategorijama pacijenata za vreme trajanja prakse u različitim vrstama ultrazvuka.
5. Jedna od neposrednih profesionalnih djelatnosti medicine
pracívníkív ê pedagogíchna íyalníst, oskolki često í̈m navchati patíêntív i í̈khníh srodnika elementi samooglyadív. Stoga jedan od vođa pedagoškog tima fakulteta može započeti organizaciju zajedničke aktivnosti medicinske sestre sa pacijentom i njegovom rodbinom.
6. Usunenny progalin kod stručnih diplomaca medicinskih fakulteta za proučavanje dijagnostike formiranja smanjenja profesionalnih vještina, projekcije njihove dinamike i potrebe za uvođenjem fakultativnih kurseva.
Usvajanje ovakvog integriranog pristupa u procesu stručnog usavršavanja studenata na medicinskim fakultetima pomoći će u efikasnom rješavanju problematične ishrane u oblasti profesionalne adaptacije diplomaca za samostalnu radnu aktivnost u UZ.
1. Diplomci medicinskih fakulteta, yakí rozpochali samostalnu radnu aktivnost, vídchuvayut broj
problemi u sferi profesionalne adaptacije, što je razlog nezadovoljstva izabranom profesijom.
2. Analiza problema profesionalne adaptacije lekara iz srednjeg sveta, pokazujući da je većina ovih problema u sferi profesionalnog odnosa, to je navelo više od polovine ispitanika (57,1%).
3. Analiza programa za koje se vrši priprema lekara iz srednjeg svetla, omogućavajući da se utvrdi da je ishrana stručnog usavršavanja godinama nedovoljna (3,1%).
4. Medicinskim praktičarima iz srednjeg obrazovanja i akademskih maturskih grupa Visoke medicinske škole dat je identično visok nivo formiranosti svog stručnog znanja, smanjen u operativnoj sferi i u sferi stručnog znanja, ali na drugačiji način ocjenjuje se u sferi stručnog znanja.
5. Jedan od perspektivnih pravaca za rješavanje problema profesionalne adaptacije diplomiranih studenata medicine
fakulteti - formiranje stručnog obrazovanja istovremeno i na medicinskom fakultetu, što zahtijeva predosnovnu prekvalifikaciju i cjelokupni proces obuke.
Diplomci Volodimirnog u toku stručnog usavršavanja donose posebno zadovoljstvo, samopouzdanje, daju osnovu za obuku za datu specijalnost i uspešnu profesionalnu adaptaciju specijaliste iz oblasti zdravstvene zaštite.
L I T E R A T U R A
1. Smantser, A.P. // Prilagodba profesionalnoj djelatnosti kao psihološki i pedagoški problem: metodološke osnove, načini i načini ostvarivanja: m-li internacional. sci.-prakt. Konf., Baranoviči, 3-4. maj 2001. - Baranovichi: BGVPK, 2001. - Dio 1. - S. 48-54.
2. Yasko B.A. Psihologija medicinske prakse: specijalnost lekara u procesu profesionalizacije: dis. ... Dr. psihol. nauke. - Krasnodar, 2004. - 458 str.
3. Dyachenko M.I., Kandibovich L.A. Psihologija više škole. - Minsk: BDU 1981. - 381 str.
4. Jakubowiak W. Liderstvo u sestrinstvu. U: Vodeće medicinske sestre na tržištu zdravstvene zaštite. - London, Royal College of Nursing, 1993.
Nadíyshla 30.04.2013. str.
EVALUACIJA UTICAJA MODERNIZACIJE ZDRAVSTVENE ZAŠTITE NA DINAMIKU BOLESTI STAROG STANOVNIŠTVA REGIONA
Razmatraju se kriterijumi koji omogućavaju procjenu isplativosti potrošnje zbog bolesti stanovništva. Metodologija prijenosa procjena troškova zdrav život populacije za rahunok nesmrtonosne naslídkív bolesti i procjenu faze i naslídkív priljev modernizacije na glavnim pokazateljima Ja ću postati zdrava populacija. Analiziran je dinamički niz intenzivnih indikacija oboljevanja stanovništva, osiguranje za 100 hiljada. stanovništva. Kako bi se razdvojili faktori koji mogu imati početni (najveći) uticaj na indikatore teške bolesti, izvršena je faktorska analiza, usljed čega su indikatori podijeljeni u 3 grupe, za koje su indikatori podijeljeni na jednake višestruke regresije. Odabrane indikacije omogućile su formulisanje kriterijuma za ocjenu modernizacije zdravstvene zaštite, koji odražavaju strukturnu transformaciju sistema, uključujući finansiranje i rezultate dodatnih medicinskih pregleda, opremanje medicinskom opremom i dotrajanost. Pokazalo se da se modernizacija zdravstvene zaštite preliva u indikacije zaraznosti sa tim-sat sekundarnom praksom (VUT) i svaki drugi dan iz VUT-a. Prilično značajno utiču na modernizaciju kriterijuma, koji karakterišu promene u sistemu finansiranja, plaćaju rad medicinskih radnika i medicinske pomoći, a takođe karakterišu materijalno-tehničke zaklade za zaštitu zdravlja i povrede uz ovo povećanje broja dijagnostičkih istraživanja i aktivnosti, usmerenih na otkrivanje bolesti, koji se sprovodi tokom dopunskog lekarskog pregleda stanovništva.
Starodubov V.I., Sin I.M., Leonov S.A., Pogonin A.V. / / Zdravstveni menadžer. - 2013. - br. 5. - str. 6-17.
TSE KORISNO ZNATI
GRADE NOVA EPOHA U RAZVOJU MEDICINE
Pred novom industrijskom revolucijom, djedovi više obraćaju pažnju na različite prognoze, jer daju stručnjake, bave se naučnim i tehnološkim praćenjem, savjetuju investitore, birajući razvoj nauke i tehnologije sa visokim potencijalom industrijalizacije. Važno je napomenuti da u svim ovim prognozama na prvo mjesto u rejtingu tehnologija, koje mijenjaju svijet, idu biomedicinske tehnologije. Tako su, na pomisao Grega Horovita i Viktora Kvana, objavili knjigu „Tropska šuma. Tajna stvaranja nadolazeće Silikonove doline», obratite pažnju na to da investitori zaslužuju napredne tehnologije sa mobilnim uređajima i medicinskom tehnikom, tehnologije čišćenja vode do standardnih standarda, tehnologije u oblasti zaštite zdravlja, prehrambenih tehnologija i bezpekarske hrane, energije za skladištenje i energije sakupljača, agrotehnologije i biotehnologije. . Kao žestoka sudbina 2013. u Rusiji, pokrenuvši projekat „Vikno u dolinu“, koji pokreće seriju okruglih stolova iz Bostona. Tema prve rasprave bila je rasprava o perspektivnim pravcima tehnološkog poslovanja u medicini. Mikola Vasiljev, diplomac Prvog moskovskog državnog medicinskog univerziteta im. JA SAM. Sechenova, veliki specijalista Nacionalnog univerziteta za kardio-sudinalnu hirurgiju po imenu A.I. Bakulova i Niní instruktor hirurgije Harvard Medical School. Stručnjak je direktno vidio niz pametnih tehnologija: minimalno invazivno umetanje, zamjenu organa, decentralizaciju medicinske pomoći, ranu dijagnozu.
Wellness manager. - 2013. - br. 4. - C. 70-72.
Zadatak prilagođavanja mladih doktora - fahivtsiv za umove organizacija počeo je da okreće poštovanje u posljednjih nekoliko godina.
U vezi sa ovim faktorom, problem je do sada nedovoljno istražen. Nakon završetka obuke na hipoteci, dolazi do naglog prelaska sa obuke (najvažnije teorijske) na završetak radnih funkcija u buduću, praktičnu implementaciju. Nije neuobičajeno da se uhvati u zamku, da, postavši opsjednut babicom, mladi fakhivet troši zdobutu u svojoj snazi i jednakom znanju. Razmišljam o prelasku u drugi posao, inače u organizaciji sam uništavam cipele i radim više od dvije godine sa ovim zaposlenim čovjekom. Da bi se izvukao iz ove situacije i ako mladi fakhivets postanu punopravni član tima, potrebno je da odmah pruži pomoć.
Od istog vremena, početkom radne aktivnosti počinje period socijalne i profesionalne adaptacije, tobto. pridaju mladog fakhívtsya novom statusu, kojem daju funkcije pjevanja i pjevanja mikro-medija. Podrazumijeva se, kako se ekonomija razumije u naučnoj organizaciji prakse, adaptacija je toliko očigledna, da kada se pojavi takav razvoj, novi praktičari ulaze u radnu snagu i uspostavljaju potrebne kontakte sa njom, obostrano uspjeh sa metodom
Sa stajališta zakona, adaptacija mladih fakhivtsiv-a znači stagnaciju takvih pravnih ulazaka nakon što se ugovor o radu utvrdi i pridruži ugovoru o radu sa poslodavcem, kao da prihvata ulazak mladih fakhivtsiv u radni kolektiv. preduzeća, koliko znam sadnju useva uputstva za sadnju, spremnost da se prihvati odluka i diy u divljim standardnim virobničih situacijama. Adaptaciju je potrebno ispitati u dva aspekta: profesionalnom i socijalno-psihološkom. Sama po sebi sam shvatila da sam tokom procesa adaptacije nosila u sebi mrvicu važnih osobina. Professíyna adaptacija zavzhdi pov'yazaní z pjevanje perebudovoy posebno. Uspješno preživjeti veliki svijet ležati u vídpovídností instalacijama posebnosti i dovkíllya, te ljudima usaditi očiglednost potencijalnih instalacija, koje je proces prof. navchannya da je prednja ruka akumulirana dosvidu. Prof. adaptacija je proces vezivanja aktivnosti. Generalno, Nina ima period adaptacije da leži, nasampered, kaže prof. identifikacija (učenje profesije, neka vrsta ljutnje prema njoj).
Za prof. Identifikacija potrebnih tehnoloških i psiholoških razloga: posebna znanja, i unošenje razlike između sposobnosti mladog trgovca i karaktera prof. aktivnosti. Prof. Identifikacija pov'yazaní z vikonannyam mladih fakhívtsem funktíonal goiter'yazan, í navít yogo među aktivnostima naučnih i tehničkih partnerstava, naučnih i tehničkih konferencija, vikonannya doslídnitskih tema. Slid memory, scho problemi prof. Identifikacija se preklapa sa problemima prilagođavanja mladog specijaliste pjevačkom radnom kolektivu. Ovi procesi nisu homogeni, mogu se kriviti.
Na primjer, vježba prof. Identifikacija može prihvatiti proces adaptacije u pjevačkom timu, navpak, možda galmuvati yogo. Te leže u bogatim faktorima: organizacija prakse, nivo priznavanja radnih kvalifikacija, identifikacija sa neprofesionalnim ulogama, koje treba igrati iz pozicije mladog fahivtsya. Prihvatanje kože ne bi trebalo prilagođavati vašim praktičarima. Ali za sve interese kompanije, ne prepuštajte se uvijek interesima posebnih interesa. Nasoloda u smislu radne aktivnosti i važne mentalne adaptacije. Svakom kožom od mladih fahivtsiva pokazuju svoju snagu prema prirodi posla. Prije svega, koje različite organizacije predstavljaju novim fahivcima, njihova loza također nije ista. Yakshcho zmíst da ummí pratsí zaustaviti znanstveno-tehnički i servisni rast, kriviti protiríchchya između procesa prof. identifikaciju i prilagođavanje, kao i između interesa određene kompanije.
Pod socio-psihološkom adaptacijom, uspešan ulazak mladog majstora u tim preduzeća, radionice, radnika, biznisa, koji postaje punopravni član tima i traži zonu udobnosti u radu. Danski kamp, koji ima najviše jogo posla od tima, rad radnika na kraju godine ocjenjuje se sa jogo strane znakom +. Najdublji i ujedno najrašireniji oblik socijalne i psihološke adaptacije je tzv. akomodacija. Suština dana leži u tome da je, u srži svoje individualnosti, sistem centralnih orijentacija i gledanje u sredinu, ali u isto vrijeme, tim se našao viznaê i procijenio principe, razmišljanja pojedinca. Više od toga, pa čak i dovršeniji, oblik adaptacije - asimilacije, koji se manifestuje u novom ili čak novom unutrašnjem prihvatanju pojedinca, novim vrednostima orijentacije, u novoj rozbudovskoj psihologiji i ponašanju. U stvari, postoje različiti oblici socijalne i psihološke adaptacije, razvoj nekih od njih da padne u ruke bogatih službenika: stepen obrazovanja, nizak stepen specijalnosti, specijalnost, tim.
Zgidno sa panivnoy točkom zore, kako mi kažemo, za mladu fahívtsya dobar tip smještaja je smještaj. U tsomu + mladi majstor, pri adaptaciji se pojavljuju kao tempo savladavanja prof. uloge, vezanih za tehničko i socijalno i profesionalno okruženje, te očuvanje samopouzdanja, što daje mogućnost kritičkog vrednovanja elemenata radne situacije i aktivnog ulaganja u njihovu transformaciju.
Proces adaptacije počinje odmah nakon povezivanja sa mladim fahivetima ugovor o radu i može se slagati iz sljedećih koraka:
Prva faza. Mladi fahiveti se munjevito informišu o ekipi, svojim budući robot praktičari kadrovske službe. Više izvještaja o hrani, šta samljeti, odnijeti od neprekinutog kamenog zida strukturne pododjele.
· Druga faza. Broj poznatih se širi, prigrlivši se zarad zajedničkih interesa, iz kojih se obnavlja normalan blues.
Treća faza. Mladi fakhivec, pokazavši da je simpatičan prema timu, a u konfliktnim situacijama brzo uhvati eklatantno raspoloženje, i sam se ljubazno obrušio na ekipu.
Četvrta faza. Mladi fahíveti sudjeluju u uspješnom životu tima, krivici i racionalizaciji. Novi ima pevački kreativni uspeh sa robotom, što je prihvatljivo za udaljenu izbočinu.
Molimo vas da uvedete službenu probnu kaznu u praksu. Osnovno zadato stažiranje - na traženje neophodnih praktičnih organizatorskih navika za izvršavanje izvršavanja, proučavanje specifičnosti znanja rada i usavršavanja u ekonomiji proizvodnje, naučne organizacije rada i upravljanja, upoznavanje sa najnovijim naučnim, naučno-tehničkim i proizvodnim dostignućima.
Stažiranje pomaže u otkrivanju poslovnih kvaliteta mladog specijaliste metodom najispravnije upotrebe robota. U aktivaciji adaptacije obrazovne aktivnosti o izboru mladih medicinskih stručnjaka - fahivtsiv, na razvoju njihovog kreativne navike Posebno mjesto je sjediti na grisu. Ostatak bogatstva naprednih ruskih preduzeća sakupio je zapis o njihovom ponašanju. Poslovne igre vam omogućavaju da kreirate i analizirate menadžerske situacije, što će pomoći mladim doktorima – fahivcima da nauče da steknu tehnička, ekonomska, pravna i socijalna znanja. Da poznaje ispravnu liniju ponašanja, da zaštiti realne uslove poslovanja - menadžer poslovnih igara. U procesu business gri mladi fahívets maksimalno mobiliziraju svoje znanje, dosvíd, budan. Kolektivna rasprava o rezultatima poslovnog razvoja pomaže u formiranju kod mladih doktora - fahívtsív društvenih stavova, praktičnih vještina i da vminnya. Na bazi lokalnog položaja za stažiranje mladih medicinskih stručnjaka - stručnjaka, koji su završili najpopularnije obrazovne ustanove, koji se razvijaju u preduzećima i organizacijama, mlade stručnjake u zdravstvenoj zaštiti u toku prvog ciklusa rada za pravce mogu proći staž pod vodstvom iskusnog stručnjaka ili rukovodioca strukturne jedinice.
Sat probnog rada je uključen do sudskog iskustva rada mladog specijaliste za posao rozpodílu. Na lokalnom stavu o probnom radu kažu da ni mladi specijalisti zaštite zdravlja nisu položili probni rad iz nekog važnog razloga nakon ugovora o radu, na primjer, na poziv sa poziva na službu u Zdravstvene snage Republike Rusije zvílnennya s Zbroynyh snaga ili oduzhannya spetsíalísta. Pojedinci kojima je oduzeto pravo na samostalnu praksu, kada se zaposle za specijalnost, preuzetu sa fakulteta, obučavaju se na otvorenim pozicijama. Nagrada za probni rad mladih doktora - fahivtsiv u preduzećima i u lokalnim organizacijama pravila oslanjaju se na posrednika rukovodioca kadrovske organizacije, a za ovu odgovornost - na rukovodioca kadrovske službe. Bez posredničke pripreme naredbi (naloga) za provođenje probacije, izbor probacionih službenika vrše specijalisti kadrovskih službi i strukturni specijalisti, koji osposobljavaju mlade specijaliste zdravstvene zaštite.
Mladi specijalisti zaštite zdravlja će, naravno, proći kroz poslove ugovaranja probnog rada, zajedno sa ovjeriteljem, izraditi plan probnog rada, sa kojim će specijalista upoznati pojedinog polaznika probnog rada. period mladog specijaliste. Torbe za pripravnike se naručuju po narudžbi i dogovaraju se sa strukturom kože djeteta za rad mladih doktora - fahivtsiv. Na osnovu rezultata pripravničkog staža formira se kadrovska rezerva za pregled mladih doktora specijalista kamenogradnje. Često rezultati probnog rada mogu biti poticaj za rotaciju mladih doktora - specijalista za druge zasade, uključujući i do drugih strukturnih odjeljenja. Vrsta probne obuke varira:
1. diplomci medicinskih instituta i medicinskih fakulteta univerziteta, ako polože jednu specijalizaciju (pripravnički staž) u vaspitno-preventivnim fondacijama;
2. mladi specijalisti iz oblasti zdravstvene zaštite, osigurani za staž pripravnika-starih na naučno-novim ustanovama i višim početne hipoteke onaj u plantaži iskušenika-vikladačiva na višim glavnim hipotekama;
3. Lica koja su stekla školsku spremu iz večernjeg ili vanrednog osnovnog obrazovanja, a koja u trenutku diplomiranja na fakultetu mogu imati najmanje godinu dana radnog iskustva za ovu specijalnost.
Veliku pomoć u adaptaciji mladih lekara - specijalista iz oblasti medicine pružaju ovakva tela, kao i za mlade lekare - fahivtsiv, yakí mogu se praktično koristiti u nezi kože iu organizaciji, gde se odjednom bavi preko 20 mladi ljekari - fakhivtsiv. Brojevi su dati za mlade doktore - fahivtsiv tehníchní zavdannya, yakí daju priliku da se bolje upoznaju sa virobnitstvom. Za uspješnu adaptaciju sa mladim specijalistima, kako rade u struci, obavlja se organizacioni i naučno značajan rad. Jedan od ovih oblika je rad grupe mladih diplomaca i specijalista, kao način da se angažuju zaposleni iz rada mladih doktora – specijalista i poboljša efikasnost njihove prakse. Lokalne propise o generaciji mladih studenata i fahivciva razvijaju kadrovske i tehničke službe preduzeća, organizacija u bliskoj saradnji sa omladinskim organizacijama koje posluju pri preduzećima. Njihov posao je naređeno da obavljaju kao glavni inženjer, posrednik glavnog inženjera ili kao glavni inženjer naučno napredne radne snage, kao funkcija u proizvodnom odjelu (npr. šef posebnog projektantskog biroa, biro za specijalno tehnološko projektovanje).
Takve formacije se osnivaju pri preduzećima, u kojima ima čak 10 mladih doktora - fahivciva do 35 godina, tako da vidim da je to srednje specijalno obrazovanje. Zbog mladih vchenih i specijalista - self-made organizacije. Do njihovog skladišta na otvorenim okupljanjima mladih doktora - specijalista preduzeća prikupljaju se u 3 do 15 osíb linija za 1-2 stijene.
Visnovki za rez 2
1. Jedan od bitnih kriterijuma u profesionalnoj socijalizaciji je interesovanje za profesiju, specijalnost. Više od trećine ispitanika u oba prethodna braka, prilikom odabira profesije, bilo je zainteresovano za to i motivisano.
2. U stvarnim umovima specifičnog likuvalsko-profilaktičkog okruženja, mladi fahivci se drže ne samo napretka medicinske službe, već i nedostataka.
3. Nakon završetka obuke na hipoteci, doći će do oštrog prelaska sa obuke (najvažnije teorijske) na završetak radnih funkcija do njihove stvarne implementacije. Nije neuobičajeno da se uhvati u zamku da, srušivši srednji dio virobničea, mladi fakhiveti počnu ulijevati njegovu snagu i znanje. Razmišljam o prelasku u drugi posao, ili da se organiziram za uništavanje gušavosti i odradim barem dva života za ovog poslodavca. Da bi se izbjegla ovakva situacija, a ako mladi fakhivets postanu punopravni član tima, potrebno je da odmah pruži pomoć. Od istog vremena, početkom radne aktivnosti počinje period socijalne i profesionalne adaptacije, tobto. pripajanje mladog fahívtsya novom statusu, koji treba dobiti jednu funkciju i jedan mikromedij.
4. Kako razumeti ekonomiju u naučnoj organizaciji prakse prilagođavanja sa ovakvim inputima, uz razvoj takvih, ulazak novih praktičara u radnu snagu i uspostavljanje potrebnih kontakata sa njom, interoperabilnost sa metodom uspjeha. S pravnom vizijom prilagođavanja mladih stručnjaka podrazumijeva primjenu takvih juridičkih aktivnosti nakon sklapanja ugovora i ulaska u radni odnos s najmačem, koji se odvijaju kao najsvidniji radni angažman mladih stručnjaka do radnog kolektiva poduzeća, kao što je najvidljivije osvanujuće pozicione obveze u skladu s instrukcijama posade, spremnosti za donošenje odluka to diyam na zagalnostandardnyh virobnichih situacija.
5. Adaptaciju moram sagledati sa dva aspekta: profesionalnog i socijalnog i psihološkog. Postoji nekoliko važnih faza u procesu adaptacije. Profesionalna adaptacija je uvijek povezana s pevanjem perebudovoy specijalnosti. Uspješan život i puno razloga za ležanje zbog specifičnosti instalacija posebnosti novog medija, kao i evidentnosti rezervnih instalacija u ljudima, za šta je kriv napredak stručnog usavršavanja prethodni poseban sertifikat. Profesionalna adaptacija je proces uključivanja u aktivnost. Hajde da legnemo, razmislimo o tome, u vidu profesionalne identifikacije (ovladavanje profesijom, neka vrsta ljutnje od toga). Za profesionalnu identifikaciju potrebno je tehnološko i psihološko preispitivanje: posebna znanja, kao i razlika između karakteristika mladog specijaliste i prirode profesionalne djelatnosti. Professíyna ídentifíkatsíya pov'yazana íz vykonannyam mladi specijalista funktsionalnyh obov'yazkív, kao i yogo učestvuju u aktivnostima naučnih i tehničkih partnerstava, naučnih i tehničkih konferencija, vikonannya doslídnitskih tema.
5. U okviru socio-psihološke adaptacije moguće je da mladi specijalista uspešno uđe u tim preduzeća, radionicu, posao, posao, koji postaje punopravni član tima i dospeva u zonu emocionalnog komfora. Tse Stana, koji ima više joge u timu, kolege u poslu ocjenjuju pozitivno. Najdublji i ujedno najširi oblik socijalne i psihološke adaptacije je tzv. akomodacija. Suština je u tome da se u osnovi sopstvene individualnosti, sistema vrednosnih orijentacija i gledajući u sredinu, a istovremeno tim prepoznaje i uvažava iste principe, gleda na pojedinca. Vídoma i potpuniji oblik adaptacije - asimilacija, koja se manifestira u novom ili može biti novo unutarnje prihvaćanje novih tsínísnih orijentacija, u novom rozbudoví psihologije i ponašanja. Zapravo, zasniva se na različitim oblicima socijalne i psihološke adaptacije, razvoju tako bogatih činika: stepenu osvetljenosti, niskom stepenu posebnosti, kao i samoj posebnosti, i timu. Zgídno z panívnoyu točka zore, yaku mi podílyêmo, za mladu fahívtsya optimalan tip smještaja je smještaj. Na Zvamjazki, mladi Fakhivtsia prolazi, tokom adaptacije, nije moguće inhibirati tempo profesije profesije, entuzijaste za tehničku i industrijsku bol, a zbereznyami istog je zapravo aktivan u situaciji situacija situacije, situacija je aktivna.
D.Ê. činele,Doktor medicinskih nauka, profesor Katedre za menadžment u zdravstvenoj zaštiti, SBEE HPE "Saratov State Socio-Economic University", sertifikator Teritorijalne uprave Roszdravnaglyad u Saratovskoj oblasti,[email protected] Rambler. en
N.G. Korchever, Doktor medicinskih nauka, profesor Katedre za organizaciju zdravstvene zaštite, [email protected]
E.V. Zavalova,
student postdiplomskog studija organizacije za zaštitu zdravlja,Zdravstveno i medicinsko pravo u zajednici SBEI HPE „Saratov Dječiji medicinski univerzitet im. V.I. Rozumovski" Ministarstvo zdravlja Rusije,
ezavaleva@
yandex.
en
U članku su izneseni rezultati i otkriveno upravljanje adaptacijom mladih doktora na umove samostalnog profesionalnog djelovanja, uočeni nedostaci, a većina je usmjerena na tehnologiju optimizacije.
Vrahovyuchi, u okviru programa modernizacije zdravstvene zaštite, kontrola nad onim što radi Roszdravnagljad, preostale sudbine se navikavaju na situaciju i kako sačuvati i razviti kadrovski potencijal oka, "borbu" za diplomirani dermalni medicinski je još važniji.
Uobičajena je praksa da se zdravlje zaštiti pričajući o onima koji završavaju medicinske fakultete u prvim godinama samostalan rad prepoznaju poteškoće profesionalne i socijalne i psihološke prirode. Istovremeno, jasno je da će uloga promjene postati zdravo, funkcionalno stanje organizma i socijalno-psihološka sfera u procesu učenja i vježbanja da se prilagodi novim umovima života. Sam proces prilagođavanja mladih ljekara umovima samostalnog profesionalnog djelovanja zahtijevat će ciljno usmjereno upravljanje. Analizom literature se može uočiti da nema dovoljno publikacija koje se odnose na ove probleme.
Meta robotiPostao sam menadžer prilagođavanja diplomaca medicinskih fakulteta umovima samostalnog profesionalnog djelovanja i direktne jogo optimizacije.
Metode i organizacija praćenja
Robot je izvršio:
Proslava podataka Ministarstva zdravlja za 2006-2010, dokumentacija šesnaest medicinskih i preventivnih mjera (LPZ) Sarativske regije i 84 prijema diplomaca Saratovskog državnog medicinskog univerziteta (SDMU), odbijena 1 r.
Nakon rezultata anonimnog testiranja za posebno podijeljeni upitnik 98 ljekara organizatora, koji su prošli usavršavanje na Odsjeku za organizaciju zdravstvene zaštite, javno zdravlje i medicinsko pravo SDMU, iskustvo njihovog profesionalnog djelovanja nije postalo ništa manje.
Statistička obrada prikupljenog materijala izvršena je uz pomoć personalnog računara.
Rezultati praćenja
Vivchennya Danny Zvitiv Mini Khushtoni zdrav Saratov -Sarati, ShO, Hteo sam da poštujem posetioce Medic Vishiv, često imam tvrdoglavi broj smrada za određeno razdoblje (RIK je bio u srcu). Uzroci smrti mladih doktora away share namjerno nisu analizirani.
Zdravstvena ustanova nema takav operativni planski dokument, poput programa adaptacije koji daje sveobuhvatnu procjenu stručnih i posebnih kvaliteta mladog ljekara, koje unapređuje, sistematičan izgled i kontrolu rezultata pobjedničke posjete, kao što je kao i neophodne promjene u implementaciji korektivnih pristupa.
Natomist mlada medicinska njega postala je individualna Planovi postajanja u naselju, poput prote, nisu štitili zakone i posebnosti pridržavanja umova samostalne profesionalne aktivnosti u određenom LPZ. Odmah, strukturno fiksirane funkcije upravljanja adaptacijom lica (posebnih) na magacinu magacinskog magacina nisu uspostavljene - od strane kustosa pevačkih rasadnika - tim mentorstvom.
Analizom izvještaja o maturantima, kako su pitali SDMU, a koji pokazuju da je smrad toliko formalne prirode, konstatovana je činjenica da dolaze sa medicinske vize iu kratkom roku su ih rehabilitirali vrlo dobri diplomci (3 od od 84).
U ovom rangu možemo konstatovati da upravljanje adaptacijom mladih doktora na umove samostalnog profesionalnog djelovanja nije dužno poštovanje, te će ovaj proces zahtijevati ciljanu optimizaciju. Podaci sprovedenog anonimnog retrospektivnog ispitivanja lekara organizatora omogućili su konvertovanje pomoći u tehnologiju takve optimizacije. Pod "tehnologija" u značajan Prihvaćeno je da se razume kompleks akcija, koji uključuje metode, procedure, tehničke metode, posedovanje i druge sistematski stosovuvannya instrumente za rešavanje specifičnih problema.
Nasampered boulo je postavio cilj upravljanja adaptacijom. Devet ih je ocijenjeno kao značajno - sa 6,3 na 5,6 bodova na skali od 10 bodova (svijet ima promijenjen prioritet):
Eventualno bolji pristup radnim izložbama, prihvatljive medicinske organizacije;
Promjene u početnim vitratima (dokovi mladih doktora su manje efikasni, niži dosvídchení spívrobítniki, yogo robot vimagaê víd organizatsíí̈ bolsh vysoki vitrats);
Radni tim ima veći pristup, joga ima neformalnu strukturu i sebe smatra članom tima;
Smanjena anksioznost i uznemirenost, kao kod novog praktičara;
Kratkoročno zapošljavanje osoblja među mladim popovnennya;
Ušteda jednog sata neprekidnog radnika i kolega (doktor, koji nije bio adekvatno prilagođen za rad u organizaciji, potrošio je mnogo više od sat vremena da pomogne u procesu obuvanja);
Formiranje kadrovske rezerve (mentorstvo nad adaptantima - važno je da sertifikovani specijalista dobije sertifikat o obrazovanju);
Razvoj zadovoljstva profesionalnom aktivnošću, pozitivno okruženje pred njim i realizam u ochíkuvannyah kao neadministrativni um visokih radnih performansi;
Smanjeni troškovi zbog zahtjeva novog osoblja.
Da li će bilo koji proces upravljanja, uključujući prilagođavanje, zahtijevati sigurnost organizacije. Bulo je raspoređen na čotiri (takođe prepoznat kao značajan - preko 6,5 bali) do stepena takvog obezbeđenja. Prva faza je prva procena individualno-psiholoških kvaliteta svršenog studenta, koje je stekao, kako bi se „potencijalni” uspeh adaptacije. Druga faza je izrada adaptivnog programa, koji je prema potencijalu mladog doktora, tačnije perspektivna usluga i poslovno priznanje. Treća faza je implementacija programa adaptacije, koji prenosi sistematski oblik i kontrolu rezultata i vikonannya. Četvrta faza - pídbittya pídsumkív adaptíí̈ (po fazama i općenito). Na potrebnim događajima vrši se korekcija programa adaptacije, vrše se posebne posjete, vrše se korekcije, dinamička procjena itd.
Ispitanici su tražili promjenu posjeta, što bi trebalo izvršiti kako bi se povećala uspješnost adaptacije mladih ljekara. Ciljevi su usmjereni na optimizaciju ob'ca, sadržaja, uslova i organizacije ovog procesa, posebnog nivoa profesionalne sposobnosti (provođenje individualnih rasprava rukovodioca, sa novim radnim zadacima, korištenje metode kontrole podzadatka za jednočasovne radnje i konstruktivne analize puštenih u vrijeme izvršavanja zadataka , organizacija seminara, kurseva itd.), pozitivne motivacije za obavljanje medicinske pomoći, funkcionalnog stanja i otpornosti organizma (aktivni oporavak; opšta i specijalna fizička priprema; fiziološko-gijenički sredstva i metode - zagartoviranje organizma i dr.; elektrofiziološke metode - elektrostimulacija neurona -m'yazovogo aparata, ulijevanje u biološki aktivne tačke, farmakološki i fizički simptomi - sauna, masaža; stvorena u timu prijateljske psihološke klime (ljubaznost, ohrabrenje drugova i kerívnitstva, praktična pomoć u rješavanju teških situacija, pravljenje jednokratnih rukohvata u zajednici za uspostavljanje kontakata između novog radnika i tima, izvođenje posebnih igara uloga za grupu govornika); zdíysnennya índivídualnogo pídkhodu z urahuvannyaí índivídídualno-psihologichíchíchíchí karakteristike íanívídíduaníy í íín.
Ljekari su znali da u upravljanju adaptacijom važnu ulogu igra orijentacija svršenog medicinskog fakulteta, jer je mentalno možete podijeliti sa glavnim i specijalnim. Prilikom organizovanja globalne orijentacije važno je da mladi doktor poznaje:
Plaćanje za rad;
D odatkovy pilgs;
- podaci visokog profila o medicinskoj organizaciji (oznake, prioriteti, problemi; tradicije, norme, standardi; raznovrsnost vidova medicinske delatnosti, repliciranje medicinskih usluga i kontingenta njihovih staratelja; algoritmi za pružanje medicinske pomoći; organizacija proforme, zvuk) ;
- politika organizacije (principi izbora kadrova; organizacija stručnog usavršavanja; načini rada i vremena);
- praksa zaštite i dotrimannym tehníki bezpeki;
- ekonomski faktori (raznolikost posjeda; sukobi tokom šetnji, kašnjenja, nesretna putovanja);
- usluga će pomoći (organizacija ishrane; prisustvo uslužnih ulaza; pranje za parkiranje automobila prerano);
- termini i umovi prepoznati, pokrenuti i progurani kroz službena okupljanja;
Radoznali rad i načini njene procjene;
Prava tog obov'yazkami pracívnika koji yogo neprekinut kerívnik;
Vídnosinami z profspílkoyu, njen uticaj na politiku organizacije;
Disciplina i moguće kontrakcije;
Komunikacijski kanali, uredno obavještavanje o kvarovima i kašnjenjima u radu, širenje novih ideja, formaliziranje scarga.
Fascikle ove faze, roztašovani u svetu, promenile su prioritet, pa su ih vaspitači ocenjivali na skali od 10 poena - od 8,8 do 5,5 poena.
Ispitanici su slično ocijenili i ocijenili elemente posebna orijentacija mlade medicinske struke (njihov značaj je bio od 7,7 do 6,2 boda):
Znanje o radni obov'yazkami i vídpovidalnístyu (detaljan opis in-line rada i ochíkuvanih rezultata;
Roz'yasnennya važnost ovog rada, jer se neće upoređivati s drugima kod djece u medicinskoj organizaciji u cjelini;
Standard kvaliteta medicinske pomoći i osnova yogo procjene;
Trivalitet i redosled radnog dana;
Dodatkoví ochíkuvannya (na primjer, zamjena dnevnog osoblja);
Procedure, pravila, naredbe (pravila koja su tipičnija za datu vrstu medicinske pomoći ili dato dijete; ponašanje u posebnim hitnim situacijama);
Informacije o nesretnim fluktuacijama i nesigurnosti;
Higijenski standardi;
Zaštita i problemi vezani za krađu;
Vídnosini íz spívrobítnikami ínshih pídrozdílív;
Pravila ponašanja na radnom mjestu, obraćanje roditelja, telefonski razgovori;
Kontrola oštećenja;
prekid;
Vikoristannya obladnannya;
- funkcije roditelja (obilježavanje i određivanje prioriteta, organizacija i struktura; usmjeravanje aktivnosti; uzajamnost sa drugim povezanim društvima; uzajamnost u sredini roditelja);
- poziv je obavezan.
Osim toga, kao posebna orijentacija, vrši se postupak podnošenja spivrobitnikiv pdrozdil.
Rezultati istraživanja, a takođe i analiza literature pokazali su da se upravljanje adaptacijom studenata medicinskih fakulteta pod uslovom samostalne medicinske delatnosti predstavlja kao sopstvena kombinacija direktivnih aktova ciklusno usmerenih uticaja, koji se zasnivaju na analizi personalizovanih informacija, što omogućava otkrivanje odgovarajućih neusklađenosti – problema. U ovom slučaju važno je uzeti u obzir podatke o referentnom kampu objekta upravljanja, kako bi individualni potencijal i dinamički uspjeh adaptacije određenog diplomca medicinskog univerziteta, a također, potrebno razviti odgovarajući metod procjene. Vín se može konstruisati na osnovu stava teorije, donosi se odluka koja je kriva za napredovanje vimog:
Budite sistemske prirode i procenjujte ne samo nekoliko nezavisnih indikacija, već funkcionisanje čitavog sistema individualne adaptacije, odnosno informativnih kriterijuma za karakterizaciju sledećih faza: aferentna sinteza, prihvatanje odluke, aferentna sinteza;
Majka je pročitala gradaciju i dosta opis izvještaja informativni kriterijum kože, na primjer, visok, srednji, nizak nivo;
Podijeliti informativne kriterije prema stepenu važnosti prema rezultatu adaptacije (faktoru stvaranja sistema) - za koeficijent značajnosti kože;
Zdíysnyuvati bazatokriterialnu índivídualnualnuyu bodovanje na pídstaví pívnyannya z pripremljenim modelnymi opcijama (vídmínno, dobro, itd.);
Odrediti integralnu procjenu za dodatne strojne programe, jer je dostupna nepripremljenom koristuvaču;
Hajde da izvršimo individualnu procjenu da li je broj ljekara u dinamici njihovog profesionalnog razvoja.
Isti odlomak ove metode je isti, VIN za obavljanje analize razloga za Indi -di -racije, za to, za rachonki Yanformativnih kriterija (posebno koliko je to moguće, Keephitziyti je Vaughni, datumi Certificate of Certes.
Visnovok
Dakle, rezultati studije su pokazali da će upravljanje procesom adaptacije mladih doktora zahtijevati optimizaciju i da će zahtijevati prelazak na savremeni profesionalni nivo.
Književnost
1. Korshever N.G. Pro optimizacija medicinskih usluga za stanovništvo opštinskog okruga/ N.G. Korshever, A.V. Grechishnikov. Saratovski medicinski institut, 2010.
2. Korshever N.G. Kratak vojni rok na poziv jednoj sudbini: karakteristike prilagođavanja novim umovima vojno-profesionalne aktivnosti / N.G. Korchever, D.A. Sitmbet. Saratov: Pogled na SDMU, 2011.
3. Makêeva O.V. Adaptacija kao meta koja umnožava uspješno funkcioniranje ekonomskog i društvenog sistema // Bibliosfera. 2009. №3. Z. 16-23.
4. Medvedev V.I. Interakcija fizioloških i psiholoških mehanizama u procesu adaptacije // Fiziologija ljudi. 1998. V. 24. br. 4. str. 7-13.
ID: 2014-03-81-A-3831
Originalni članak (slobodna struktura)
Shcherbakova I.V.
Glavni metod je razvoj sistema medicinskog obrazovanja u fazi formiranja specijaliste koji je spreman za samostalnu medicinsku praksu s obzirom na sadašnji nivo materijalno-tehničke opremljenosti zdravstvene zaštite. Za postizanje posteljenog meti potrebno je biti viših materijalno-tehničkih perosnažnih grana: stvaranje obrazovnih centara na baznim i medicinskim obrazovnim centrima, organizacioni centri visokotehnološke medicinske pomoći, nastavna i radna aktivnost u kojima su mogući uvjeti temeljne pripreme iz disciplinskog prirodnog ciklusa u procesu učenja u medicinskim fakultetima . U vezi sa načelnim smislom, postoji poseban i vrijedan aspekt prosvjetljenja. Proces navigacije studenata na medicinskom univerzitetu fizike, matematike, informatike je kriv za pobjedu inovativne tehnologije.
Medicinsko obrazovanje, medicinski fakultet, motivacija, adaptacija studenata, medicinska statistika
Glavna metodološka komponenta treće generacije Federalnog državnog obrazovnog standarda je postati kompetentan specijalista, kao lider u razvoju sistema medicinskog obrazovanja, formiranje specijaliste koji je spreman za samostalnu medicinsku praksu u svijesti postojeći nivo materijalno-tehničke opremljenosti zdravstvene zaštite. Ostvarenje isporučenog metija prenosi se na materijalno-tehničko preopremanje galerije: izgradnju glavnih centara sa poboljšanom rasvjetom i luksuznim instalacijama, organizaciju centra visokotehnološke medicinske pomoći. Stručno usavršavanje i radna aktivnost u ovim centrima nemoguća je bez terenske obuke iz disciplina prirodnog ciklusa u procesu obuke na medicinskom fakultetu.
Naznake situacije ukazuju na aktuelnost aktuelnog problema i stručnu adaptaciju studenata prve godine medicinske struke.
Metoyu tsíêí̈ rad ê vyvchennya niske aspekte problema profesionalne adaptacije studenata prve godine medicinske vizu.
Postizanje cilja postavljenog robotom prenosi se na sljedeće glavne zadatke: analizirati ulogu prirodnih nauka u sistemu medicinskog obrazovanja; otkriti ulogu predmeta fizike i medicinske statistike u sistemu obuke studenata prve godine na medicinskom univerzitetu; direktno označavaju unapređenje subjektivnosti njihovog obrazovanja.
Treba napomenuti da visok stepen adaptacije diplomiranog studenta medicine na radnu poziciju može biti manje siguran na osnovu osnovne obuke za sve smjerove, zasnovane na logici mišljenja, a po mom mišljenju oduzimati znanje u praksi. . Vymogi prije prirodnog treninga posebno su istaknuti u dokumentima koji ukazuju na kvalifikacije trenutnog doktora. Tse z prosuvannyam u sistemu medicinskog prosvjetljenja ostatka dostignuća prirodnih nauka, njegovati duboki naučni značaj, usvojiti oblikovanje u budućim doktorima punopravnog svjetla i prirodnog stila mišljenja, omogućiti povećanje kvalitet njihove osnovne obuke. Može se tvrditi da sadašnju fazu razvoja suspílstva karakteriše zmijolika aktivnost lekara, jer je povezana sa širokom upotrebom postupaka za matematičko modeliranje manifestacija, koji se mogu naći u medicinskoj praksi. .
S tim u vezi, govoreći o problemu adaptacije studenata medicinskog univerziteta, značajnu ulogu imaju osnovni predmeti prirodno-matematičkih i medicinsko-bioloških disciplina – kao što su hemija, biologija, fiziologija, fizika, matematika i informatika. . Prirodna i naučna saznanja značajnog svijeta označavaju sposobnost i spremnost specijaliste za ovladavanje privatnim medicinskim tehnikama, novim medicinskim tehnologijama. Visok nivo obnavljanja prirodnog znanja efektivno zasosuvannya, i tse, sa svojim srcem, vmagaê navchannya vmínnu budući fahivtsív navchatsya u procesu njihove profesionalne aktivnosti, a prvobitna uloga vrhunskog zadatka da položi pedagošku nauku u sistem visokog medicinskog obrazovanja.
Vrahovujuči treba da budu obučeni od strane novopridošlica za rad sa sklopivim elektronskim uređajima, u planu adaptacije studenata medicine, sledeći korak je sticanje prvorazrednog poštovanja prema nastavi fizike. Važnost fizike za savremenu medicinu važno je preispitati. Fizičke metode (polja, ultrazvuk, elementarni dijelovi) i fizičke metode analize (elektronska mikroskopija, registracija biopotencijala, izlaganje radioaktivnim izotopom) su postale široke primjene u svim naukama prirodnog ciklusa. Razvila se biofizika – nauka koja razvija uticaj fizičkih faktora na žive organizme. Iz nje je izrasla medicinska biofizika, kao metoda stvaranja temelja praktične medicine, uspostavljanja naučne veze između medicine i egzaktnih nauka. Na primjer, matematika je osnova za modeliranje fizičkih, hemijskih, bioloških procesa, neophodna je kao kompilacija statističkih podataka za sat vremena opreza pacijenata i savijanja zvukova, dakle naučnog rada ljekara.
Ostatak godine očekuje se gatanje, a nije rijetkost da studenti prve godine polažu fiziku i matematiku. Kao glavni faktor koji olakšava adaptaciju studenata na medicinski fakultet, fahivci vide značajan stepen promjene u oblicima tradicionalnog kursa obrazovanja s obzirom na vijekove i posebne potrebe studenata. Prema terminologiji biheviorizma, može se reći da je "cijena podrške" za kurs već niska, to i to - zvuk (sala koja spava). Medicinsku i biološku fiziku na medicinskom fakultetu studenti po pravilu ne priznaju kao naprednu disciplinu. Ne smrdite na vrijedne i značajne aspekte njenog obrazovanja, puteve daljeg pobjedničkog znanja, nabuh schodo fiziku i matematiku u specijalizovanim disciplinama. Proces učenja učenici ne posmatraju u cjelini između čijih komponenti je osnova početka komunikacije. Osim toga, zbog sudbine kože, sve je veći manjak sati, koji se uvodi za razvoj velike posvećenosti proučavanju osnovnog gradiva iz fizike, matematike, informatike, uključenih u kurs medicinske i biološke fizike.
U vezi sa cim ê relevantno za sagledavanje konceptualne zasede metodologije i nauke fizike, matematike i informatike na medicinskom univerzitetu na osnovu literarnih podataka i priznavanja 20-godišnjeg sertifikata o radu Katedre za medicinsku fiziku Saratovskog državnog medicinskog univerziteta po imenu V.I. Rozumovski (SDMU).
Treba napomenuti da, kako studenti nisu usvojili gradivo za predmet medicinske fizike, to je moguće samo za visoka jednaka interna motivacija - možete je postići na osnovu interaktivnog pristupa. Glavna karakteristika interaktivnog pristupa je njegov dijaloški karakter. Tse vam omogućava da promovirate predmet obrazovanja, obrazovanje učenika kao punopravnog studenta i punopravnog učesnika u procesu obuke na VNZ-u.
U vrijeme tradicionalnog učenja vikladača, priznato je da, kao monolog koji vodi joga, više nema ispita. Očigledno je da je vikladache brak "ozbiljne veze" za umove monologa početnog govora. A da biste dostigli trenutne ciljeve inicijacije vikladača, možete biti spremni za spontani dijalog, a navit - za pokretanje yoga opravdanja. Samo će na neki način doći do vrhunskog zadatka promovisanja subjektivnosti učenja, ako učenici pređu iz pasivne uloge u početnom procesu u aktivnu.
Međutim, manje svjesna dijalogičnost očito nije dovoljna za formiranje unutrašnje primarne motivacije. Ako ste savladali početni materijal, jedino vam je moguće razumjeti specijalnost studija. Učenik je kriv što gradivo "bachiti" ne kao apstraktno u smislu zrelosti za novo, već kao da je bez posrednika da se mota i mota, da se vezuje za njega, za njegov život, za njegovu profesionalnu budućnost. Nova osoba može imati sposobnost da se “prepozna” u takvim zakonima, pravilima, teorijama, guzicama, baš kao što bi i vi trebali. Ovaj „uvod“ omogućava učeniku da istinski usvoji početno gradivo, jer je, u suštini, blisko tom kontroverznom, drugim rečima, da nauči deo sebe. Ako ništa ne znate, tada ćete se bojati trgovanja početnim materijalom kao da se radi o trećem licu, a učenik će ga sigurno zaboraviti nakon sklapanja i spavanja u hodniku. Ostane sasvim normalna reakcija ljudske psihe.
Razlozi za to su determinisani potrebom traženja načina motivacije, novih pristupa, metoda, didaktičkih sredstava za obuku, kao načina otkrivanja znanja-značajnih vrijednosti koje usmjeravaju studente na sticanje znanja iz stručne medicinske i biološke struke. nauke. Samo na taj način stvoriće se temelji za unapređenje adaptacije studenata prve godine medicine.
Pa, jasno je da je na predavanju iz fizike sat vremena prije studentima otvorila logiku razvoja naučnih i inženjerskih ideja i procesa obrade informacija u medicinskim sistemima. Prvi studenti zaslužni su za to što su fizičke pravilnosti osnova biofizike zračenja i ekologije, različite vrste dijagnostika, kriobiofizika, medicinska tomografija i vizualizacija.
Studenti, bez sumnje, zatsíkavlyat lektsíí̈ z psevdotrivimírnyh izobrazheny glubinnoí̈ natečenih s kolírnym vydílennyam žila, scho da žive í̈í, ali za prognozu razvoja patološkog procesa nejasne etiologije. Na praktičnim časovima možete naučiti nove studente kako da uče kompjuterske programe iz medicine, pravite prezentacije koje sami učenici pripremaju.
Uz pomoć biofizičkih, biohemijskih i ekoloških metoda za postizanje, stosuvannyam EOM u biologiji i medicini, studenti oduzimaju mogućnost izvođenja analiza sistema i razvoj matematičkih kompjuterskih i laboratorijskih modela specifičnih fizičko-tehnoloških procesa za medicinu, razvoj matematičkih metoda za obradu medicinskih slika rendgenske, magnetne rezonancije i ultrazvučne tomografije i drugih vidova medicinske dijagnostike.
Jedna od najvažnijih disciplina koje je medicinska struka razvila u posljednjoj deceniji je medicinska statistika. Njen razvoj nije samo blizak tradicionalnim disciplinama, već i u bliskoj saradnji sa razvojem dostignuća matematičke statistike, informacionih tehnologija. Poznavanje medicinske statistike i poznavanje medicinske nauke neophodno je lekaru kože, za medicinska naučna istraživanja.
Zaštićeni razvoj medicinske statistike od strane studenata prve godine još uvijek je slabo motivisan. Podcjenjivanje uloge predmeta od strane studenata uzrokovano je činjenicom da, počevši od prvog predmeta, nije dovoljno predstavljati halucinacije matematičke statistike u medicini i, uostalom, ima malo dokaza o ovo u savladanom materijalu koji se razvija. Glavni nedostatak aktuelne tekstualne literature iz matematike i statistike vezan je za to što se u njoj nalazi nedovoljan broj zadataka biološkog, fiziološkog, medicinskog obrazovanja, adekvatan da se izjednači sa znanjima iz prvog predmeta. U većini slučajeva ovakva literatura predstavlja zadatak, tradicionalno vezan za bacanje novčića, šljunčanih resica, za kraće vrijeme - uz rozpodilom, školarci ne pjevaju; ponekad se može saznati o promjeni aktivnosti tetraciklina ili zajedno u krvi leukocita, što potvrđuje znanje starijih učenika i zahtijeva dodatno razmišljanje. Tsya problem turbuê fahivtsív, prote dosi íí̈ viríshennya nije pronađen.
Istovremeno, znanje studenata medicinskog univerziteta - kako u galeriji raznih statističkih metoda, tako i u galeriji redukcije njihovog adekvatnog znanja - je nisko. Čini se neophodnim da se glavni naglasak nastavnog predmeta poradi na praktičnim i pobjedničkim metodama statistike u visokom obrazovanju, približavanju medicinskih dostignuća i praktičnom radu studenata. Zbirka metoda matematičke statističke analize može se osvrnuti na pregled i preporuke u galeriji savremenih kancelarijskih programa. Za izučavanje ovog predmeta može biti potrebno više od početnog sata na magacinu disciplina koje se predaju na katedri za medicinsku fiziku. Na ovaj način prvi polaznici medicinske škole mogu steći osnovna znanja koja su neophodna za formiranje znanja kako profilaktičkog tako i maloljetničkog rada, pripremu atestnog materijala za dodjelu kvalifikacione kategorije.
Primjena uvjeta neophodna je stoga, u ovim materijalima potrebno je ukazati na ocjene ispravnosti za nozološke forme, broj konsultovanih i proliječenih pacijenata u određenom vremenskom periodu, broj pacijenata koji su završili kurseve rebilitacije, predstavljaju sve one, tko je zvernut do liječnika i proliječenih bolnica, odjeljenja za njihovu víkom ta statyu. U takvim cjelinama potpuni izvještaji za vrijednosti (kvalitet pacijenata, koji su prošli liječenje u poliklinikama ili stacionarima), a točni odabiri ocenjivanja, nevezani za upotrebu pomoćnih interfejsa u skladu sa zahtevima upravljanja zaštitom zdravlja i kvalifikacijama.
Početak može biti kao jedan, čitav proces, koji se orijentiše na nadolazeće veze između svetskih i profilnih disciplina. Sa ovom principijelnom prirodom i senzibilnošću, rađa se posebno vrijedan aspekt prosvjetljenja. Na chílne m_sce, ishrana individualno motivisanog okruženja osobe postavljena je do vlasny navchannya, yogo smirenosti i kvaliteta. Prilikom studiranja studenata fizike, matematike i informatike na medicinskom fakultetu važno je uvesti inovativne tehnologije, kojima je moguće dodati i didaktičku obuku, fokusirajući se na implementaciju vrijednih i smislenih aspekata gradiva disciplina koje se razvijaju.
Tse omogućavaju da se brucoši poduče razumijevanju principa medicinske opreme, analize i upravljanja tokovima informacija u medicini; potpuno ista logički ispravna formulacija nauke i praktičnih zadataka; biraju adekvatne metode i alate za njihovo postizanje, što, bez sumnje, prihvata unapređenje njihove adaptacije na efektivnu djelatnost u oblasti medicine.
Vaša ocjena: Ní sredina: 5 (1 glas)
Studenti, postdiplomci, mladi odrasli, poput pobjedničke baze znanja u svojim obučenim robotima, bit će vam najbolji prijatelj.
Postavljeno http://www.allbest.ru/
Doprinos svečano-preventivnog zavjeta profesionalnoj adaptaciji diplomaca medicinskog fakulteta
U članku se razmatra praktična implementacija obuke stažista i specijalizanata medicinskog fakulteta kao pojedinca i djelatnost keramičara bez srednjeg nivoa kao terapijsko-preventivni zalog u procesu profesionalne adaptacije. Na osnovu analize naučne literature i iskazivanja profesionalne adaptacije kao procesa, koji je u potpunosti zadovoljavajući zahtjeve i traženje aktualnosti od profesionalnih aktivnosti, autori nagološki daju na proučavanje zaraženih problema u medicinskim fakultetima, studenti koji se uključuju u profesionalnu djelatnost liječnika već su na etapi učenja u internaturi i ordinaturi . sluh samostalnog rada u jubilarnim zalozima poput diploma i uvjerenja spivrobitnika. Za pídbags upitnika diplomiranog studenta R.V. Gurinou, koja daje metodu omogućavanja usklađenosti upita, posebno zahtjeva za određenu djelatnost, međusobnu povezanost između adaptacije i realizacije zahtjeva ličnosti, autori koji konstatiraju dosljedno nizak nivo realizacije očekivanih od ličnosti rukovodioca profesionalnih znanja i majstorske vještine, a djelatnost – aktivno pružanje pomoći pri osposobljavanju odabranih specijaliteta. Općenito dobivenih podataka u istražnim podacima daje autorsku osnovu za stvaranje neograničenog karaktera profesionalne adaptacije studenata medicinskog univerziteta: uspješnost primjene u profesionalnu djelatnost, koja se demonstrira, na bazi liječničko-profilaktičkih ustanova stupa u sukob sa nezadovoljnim u posljednim potrebama interna i ordinatora od osobne medicine preventivne mjere u ovim fazama stručnog obrazovanja.
Ključne riječi: medicinsko obrazovanje; diplomirao na Medicinskom Vishu; pripravnički staž; boravak; pripravnici; stanovnici; profesionalna adaptacija; likuvalno-profilaktički zalog; specijalnost ne-srednje kerívnik staž / boravak; rad nesrednjeg kerivnika pripravničkog/boravničkog staža; ochíkuvannya pojedinca i djelatnost kamenara; praktična implementacija
Kardinalne transformacije u svim sferama moderne nauke Rusije dovele su do novog razumijevanja procesa postajanja posebne fahivcije, jačanja stručnog obrazovanja usmjerenog na praksu, preusmjeravanja evaluacije rezultata proučavanja modela na "kompetentnost" modela. Najvažniji trend je poboljšanje kvaliteta vašeg profesionalnog razvoja, orijentacija ka tržištu prakse, jačanje interakcije između VNZ-a i proizvodnog sektora, nauke, državna služba zapošljavanje, kulturu i druge socijalne institucije (R.A. Burganov, M.A. Vakhtina, I.Yu. Zhdankina i E.A. Shamin, T.V. Kondratiev, V.B. Moiseev i L.I. Naydenova, A.V. Timiryasova i T.V. Kramin, E.A. Opfer i In).
Međutim, određeni broj autora je nominovan kao takvi (N.V. Bondarenko, V.G. Zarubin, E.A. Kuzina, E.A. Opfer, T.B. Pankratova iz saradnika, S.M. Salov, I.V. Sokílnik i ín.), sfera obrazovanja, vodíyuchi u Danskoj sa potencijalom za razvoj efektivnog spívpratsí z virobnitstvom i robodavtsev, ne pokazujući fleksibilnost i spremnost da se formiraju temelji za svívrobítnístva koje karakterizira niz protirích, sho komplikuju mlade radnike.
Prvo, u svjetlu dana promjene mišljenja za prelazak mladih ljudi u sferu zapošljavanja sa potrebnim jednakim kvalifikacijama i dokazima o radu, što prožima mogućnost ostvarivanja potencijala u početnoj fazi radne aktivnosti. Dakle, kako prosvjećivanje bogatih ljudi izgleda kao raspjevani škrapac za uklanjanje visokih primanja i pjevačkog društvenog statusa, može doći do situacije „naprednog prosvjećenja“, orijentacije većeg broja mladih i djevojaka na obrazovanje u okruženju najviše profesionalno prosvjetljenje.
Na drugi način, ponudu na obrazovnom tržištu predstavljaju uglavnom takvi rasvjetni proizvodi, koji su sektoru potrebni u kratkoročnom periodu, bez usklađenosti s prognoziranim potrebama zdravstvenog tržišta bez ugrožavanja dugoročnih izgleda unutar okvira strateškog razvoja regiona te moći. Više toga, proučavanje iskustva u radu 35 ruskih fakulteta uz održavanje monitoringa zadovoljnih robota kao što je priprema diplomaca, pokazuje mogućnost rada na mnogim fakultetima, ali je samo dio od njih koji korigira nastavni proces, pokreće nove nastavne kurseve, pa čak i posebne mogućnosti koje odgovaraju studentima savremenih zahtjeva tržišta praksa.
Tretiranje, na dinamičnim promjenama profesionalne aktivnosti i zahtjevima proizvodnje do lakih modificiranih znanja, umijeća i navičaka, koji uspješno rade na svjetskoj prilagodbi radnika do njihovih promjena u tim ili drugim djelatnostima djelatnosti, u sistemskom višem obrazovanju posmatraju tendenciju izdavanja mladih stručnjaka, koji nisu ukazuje na tačne i perspektivne potrebe tržišta, praktičnost, prisustvo í̈hnëí̈ gnuchkosti pri promeni profesionalne i kvalifikacione strukture tržišta.
Virishinna od Višeg Komada Čini Viditi Rosuminnya od toga, Sho Vobrnitroy koji wabolniyuvalni yogo robotodavtsi (šuplje - ceremonije, tikhs, organizasi, set) - ne samo kategorija rinka, yaka Vistuyvna pristalice prosvetiteljskih službi VNZ. U skin fazi obuke budućeg profesionalca, robotski radnici mijenjaju osnovne funkcije. U fazi razvoja modela osnovnog procesa rasvjete dominira prognostička funkcija, koja doprinosi aktueliziranju trenutnih sposobnosti kompetentnosti diplomaca, kao osnova za imenovanje perspektivnih direktno za unapređenje obuke. of fahivtsiv. Na etapi realizacije obrazovnog procesa baza pretvarača funkcije, koja se pojavljuje u organizacijskim i sadržajnim sudionicima robota u obrazovnom procesu, što uključuje realizaciju obrazovnih tehnologija na praktičnoj pripremi, pružajući profesionalnu socijalizaciju stručnjaka. U završnoj fazi, funkcija eksperta postaje dominantna, što se ogleda u ocjeni kvaliteta obuke studenata i diplomaca tokom perioda praktične nastave i dodiplomskog državnog certificiranja.
Aktualni problemi međusobne interakcije edukativnih ustanova s robotima u zdravstvu determinatora ne samo konstatirani zdravstveni nedostatci zdravstvenog obrazovanja (neodgovornost kvalitete profesionalne obuke, integrirane sisteme profesionalne obuke u uvjetima "stručne pripreme stručnjaka stvarne kliničke prakse", koja se provodi standardizirana za zadatke praktične zaštite zdravlja' I tehnologija savremenog stručnog obrazovanja) [cit. prema: 6, str. 50].
Medicinsko osoblje je najveći dio resursa zdravstvene zaštite, koji obezbjeđuje sigurnost, uređenost organizacionih oblika i materijalno-tehničku bazu, efektivnost i efikasnost rada LPZ i svega toga. Međutim, ispravno je pokupiti fahívtsya, scho u vídpovídaê prazna sadnja jednaka vašem profesionalnom znanju, smanjiti, početnike, kulturne kompetencije i posebne kvalitete, - zavdannya presavijeni i često važno viríshuvane.
Kako pokazati rezultate empirijskih studija, glavne tvrdnje robotičara prema medicinskim univerzitetima danas su svetsko "teoretiziranje" obuke, ravnodušnost znanja o vrstama prakse, nesposobnost da se ponašaju sa modernim stvarima, psihološka nepripremljenost za stvarnost . Blizu trećine (30,2%) medicinskog osoblja zdravstvenih ustanova uvažavaju da se kvalitet njihovog medicinskog obrazovanja ne kvalifikuje za lekare u ovoj oblasti, što izaziva profesiju 30-40% diplomaca. Među razlozima niskog stepena obučenosti medicinskih sestara je razmjena mogućnosti da studenti polažu kliničku praksu (34,6%), zastarjeli standardi za obuku ljekara (20,1%), te nedostatak nedovoljne stručnosti medicinskih sestara ( 9,4%). Internističko medicinsko univerzitet Kerivnik
Po našem mišljenju, objašnjenje „nedostatka kadrova“ u zdravstvenoj ustanovi, uključujući i nedostatke u rasvjetljavanju procesa zdravstvene zaštite, nije sasvim ispravno. Neophodno je da to bude potrebno, jer uobičajeni lekari dovoljno formalno prolaze do organizacije i održavanja praktične pripreme studenata, preuzimajući odgovornost za učenje stručnog osoblja ili katedra nastavnika, koji kuriraju, ili odeljenja za pomoćnike, preuzetog pristupa medicinskoj i administrativnoj delatnosti.
U cilju promjene kadrovske politike potrebno je da se ljekar zdravstvene ustanove u svim fazama stručnog usavršavanja budućeg specijaliste (od početne prakse na 1. godini do pripravničkog staža) aktivno uključi u rad od regrutovanje potencijalnog kadra, formiranje i ušteda radne snage. Jedan od pravaca ovakvog rada je upravljanje adaptacijom novog medicinskog osoblja na profesionalnu djelatnost.
Osoba najprofesionalnijeg izgleda ima profesionalnu adaptaciju - vezanost osobe za nove umove posla. Uz profesionalnu prilagodbu sudjelovati i kao višestrano korištenje radnika u kontekstu sadržaja i uvjeta radnih aktivnosti, procesa u socijalnom okruženju, a također unaprjeđenje tjelesnih i osobnih kao radnika, kao procesa, koji zahtijevaju i od radnika, i od kolektiva u različitim aktivnostima i potražnji u jednom; i kao način vezivanja profesionalno-koristuvača, ljudi, koji se bez posredne interakcije sa predmetnim medijumom, pre toga predmetno-prostorno izoštravaju, na način stida, da ostvare svoju radnu aktivnost.
Bez obzira na bogatstvo tumačenja pojma „profesionalne adaptacije“, potonji se slažu u mišljenju da se u ovom periodu postavlja novi posao i do tima, a do organizacije u cjelini, motivacija za formira se praksa na novom mestu. U pogledu efikasnosti prolaska profesionalne adaptacije, produktivnosti daljeg rada, psihičkog i psihičkog zdravlja praktičara, kvaliteta medicinske pomoći, kojoj se nadaju pacijenti.
Ordinatura, kao dio višeslojne strukture višeg medicinskog obrazovanja u Rusiji, forma bezperervnog profesionalnog obrazovanja medicinskih liječnika u višim obrazovnim ustanovama, zahtijeva kreiranje uvjeta za nastanak potrebnog za obavljanje profesionalne aktivnosti nivoa znanja, umijeća i navička, a također i kvalifikacija, što omogućava obavljanje određenih poslova medicinskih i farmaceutskih praktičara Pravilnik o redoslijedu organizacije i razvoja svjetlosnih aktivnosti za programe rasvjete najvišeg obrazovanja - rezidencijalne programe u FSEI HPE Ordmu Ministarstva zdravlja Rusije [Elektronski izvor]. - Način pristupa: http://www.orgma.ru/internu-i-ordinatoru/ordinatoru/normativnyedokumenty.html, vílniy (datum unosa: 01.03.2016.).
Pored poboljšanja teorijskih i praktičnih navičaka, povećava stepen samostalnosti u profesionalnoj aktivnosti za odabrane specijalitete, internate i ordinatore, potrebno je prilagoditi se medicinskoj organizaciji, prihvatiti pravila, koja diktiraju njegovu specifikaciju i režim rada, tradicije i međuosobne veze, što se skladišti. Važno je odrastati sa unutrašnjim životom LPZ-a za nezavisnu budućnost fahívtsyu vkry važno: dodirujući sve na vladnogo dosvídí, vín vitraž na cijenu doziranja bogat sat, vídvolíkayuchis víd pershochergovyi zavdan profesionalni razvoj i to je savršeno.
U takvim situacijama, za stažiste i stažiste, važno je da zadrže podsticaj neposrednog grnčara u obliku jubilantne hipoteke, koja uključuje, kako je direktno rečeno, glavni zadatak i može se preuzeti na dužnost doktora, kao kao i obrazovanje njegovih prijedloga i hrane. Nažalost, preostali aspekti su najmanje zastupljeni u sistemu profesionalne adaptacije pripravnika i specijalizanata. Po pravilu, imenovanje budućeg doktora se meša sa stranom glavnog doktora (nadzornika odeljenja) u personalu strukturne jedinice, bez osvrtanja na to, ohrabruje se da bez mogućnosti samoprezentacije.
Vyhodyachijeve izjave o profesionalnoj adaptaciji kao procesu, uz pomoć takvog pojedinca, s jedne strane, zadovoljava Vaše potrebe i potrebe, yakí su predstavljeni profesijama i umovima í̈í̈ zdíysnennya, i, s indpovida vymogam, yaki strukturi takve raznovrsnosti aktivnosti, društvenih grupa, na neki način profesionalnih aktivnosti, može se dati dovoljno uvažavanja ocjenjivanja pripravnika i pripravnika i pripravnika u vidu međusobnog modaliteta i aktivnosti spavanja bez srednje osobe. Knjižni i kvalitetni rezultati analize, koji se održavaju u prethodnim istraživanjima, omogućavaju medicinskim više od LPZ-a da prebace upravljanje mogućim studentima na ovim etapama stručnog obrazovanja, a takođe stvaraju osnovu za razradu kompleksnih aktivnosti iz profesionalnog prilagođavanja budućih lekara do radnih aktivnosti.
Dogovoreni propisi poslužili su kao osnova za provođenje mokre eksperimentalne obuke za obuku pripravnika i specijalizanata zbog djelatnosti i specijalnosti kamenara u procesu profesionalne adaptacije. Studija je sprovedena na bazi Orenburškog državnog medicinskog univerziteta Ministarstva zdravlja Ruske Federacije (koju je dao Ordmu) 2014-2015 za prve roci. Selekciju diplomiranih studenata činili su pripravnici i specijalizanti različitih specijalnosti sa ukupnim brojem od 188 studenata (118 pripravnika, 70 pripravnika), uključujući 44 mlada studenta i 144 djevojke. Srednji vek - 24,2 godine.
Upitnik je sadržao nekoliko blokova: 1) opšte informacije o diplomcu; 2) procena nivoa psihičkog komfora (samopercepcije) u procesu adaptacije; 3) dodatna kvalifikacija u smislu specijalnosti i dužnosti radnika preduzeća (u našem slučaju - radnik pripravničkog/boravničkog staža na osnovu LPZ-a, dalje - neposredni radnik radnika u LPZ-u) ; 4) dalje obrazovanje u stručnom procesu (stažiranje/boravništvo) iu istom procesu.
Rezultati, otrimani za blok „Procjena psihološke udobnosti (samopercepcije) u procesu adaptacije“ pokazali su uspješnu prirodu profesionalne adaptacije pripravnika i pripravnika. Nivo psihološke udobnosti pozitivno je ocijenilo 86% posljednjih (+1 - 27%; +2 - 37%; +3 - 22%). Preko 50% populacije se prilagodilo na likuval-profilaktičku postavku u roku od 1 mjeseca (52%), ocjenjujući higijenu vašeg radnog prostora (osvjetljenje, čistoću, buku i nivo buke) kao i dobru (47%) i dobru ( 46%). Tri više od 60% mladih žena i djevojaka (64%) preuzelo je dužnost u zdravstvenoj ustanovi, klonulo, mirno i uznemireno, doživljavajući samozadovoljstvo (95%) i uspostavljajući svoju profesionalnu aktivnost u timu (74 %). Manje nego u posljednjih nekoliko raspoloženja ispitanici su pokazali fizički volumen (51%) i emocionalni stres (43%), što ne doprinosi pozitivnoj pozadini profesionalne aktivnosti.
U trećem bloku metodologije mlade žene i djevojke su bile u mogućnosti da biraju između predloženog prijevoda stručnih i posebnih karakteristika i funkcionalne odjeće nesrednje kamenoklesarske konstrukcije u vidu zdravstvene ustanove i nekoliko opcija za prvi tip. : ne više od 8 opcija za prvu - ne više od 4. U ovom slučaju, zamolili smo ispitanike da navedu ko im je u LPZ-u bio neprekidan referent: glavni ljekar, šef odjeljenja ili kvalifikacije fahiveta iz odabranog profila specijalnosti. Šteta što se nisu svi stažisti pojavili spremni da zakažu termin za ljekarski pregled, pa možemo dodati i visnovke o onima koji su u većini slučajeva bili glavni doktori ili šefovi odjeljenja. Neka Vidmova s nevjericom objasni moj skilni do anonimnosti iskustva mogućeg, uključujući i izjave maturanata, negativne reperkusije kako u procesu prolaska kroz analizu oblika stručnog obrazovanja, tako iu procesu dalje punopravne praktične nastave u cijeloj zdravstvenoj ustanovi.
Prema tabeli 1, stručnjaci pred našim umom su od svog nesmetanog referenta u zdravstvenoj ustanovi školovani kao stručno značajni, kao duboko poznavanje sfere delatnosti (81,4%), metodičko vladanje, vešto objašnjavaju, prenesu znanja na kože (75%), profesionalne kompetencije kao i spremnosti za obavljanje profesionalnih zadataka (60,6%). Što se tiče preostalog opadanja stepena razlike, ocena ove realizacije je neznatna (neodređeno netačna), onda se prva dva od nje ispoljavaju jasnije (72,3% i 53,2% razlike), dostižući nivo statičnosti. značajnost (p = 0,105 kod r í 05 = 4,44 kod p 0,001). Kasnije, nisu svi diplomci uspjeli da ostvare pripravnički staž i specijalizaciju, što je zahtijevalo stručnog i metodički kompetentnog referenta.
|
Varijante odgovora |
c-fischerr-riven |
|||
|
1. Duboko poznavanje sfere aktivnosti |
2,10 p?0,05 |
|||
|
2. Metodičko ovladavanje: ljubazno objasniti, prenijeti znanje na kožu |
||||
|
Varijante odgovora |
Ochíkuvannya specijalitet |
implementacija |
c-fischerr-riven |
|
|
3. Učen, širokog pogleda |
||||
|
5. Ljubaznost, iskrenost |
||||
|
6. Komunikacija |
||||
|
7. Živahna, suvoristička |
||||
|
8. Poznavanje praktičara |
||||
|
9. Pravda, jednak položaj za sve |
||||
|
10. Dobra volja, dobra volja |
||||
|
11. Dbailness: starateljstvo, spremnost da se pomogne robotima, druga prava, posebni problemi |
||||
|
12. Tolerancija (tolerancija), oprost |
||||
|
13. Disciplina, tačnost |
||||
|
14. Osjetite humor |
||||
|
15. Iskrenost, istinitost |
||||
|
16. Zakopati svoje pravo, voleti svoju profesiju |
||||
|
17. Profesionalna kompetencija (izgrađenost i spremnost za obavljanje stručnih poslova) |
||||
|
18. Kreativni klip, kreativnost |
||||
|
19. Prihvatanje, pragmatizam |
||||
|
20. Bezobzirnost, altruizam |
||||
|
21. Patriotizam |
||||
|
22. Kasnije |
Prema mišljenju poslednjih, među neposrednim kerívnikív stažiranjem i boravkom u LPZ-u, nedovoljno je izražen takav poseban kvalitet, poput razumnog praktičara (45,7% naspram 35,1%; u = 2,12 na p? svih (57,4 % naspram 38,8%; p=3,62 na p?0,001), sumiranje i trajanje (37,8% naspram 28,7%; p=1,87 na p?0,05), tolerancija i strpljenje (33% naspram 22,3%; p = 2,32 na p ? 0,01). Međutim, u ovom slučaju, lideri LPZ-a, kao što pokazuje tabela 1, pokazali su se patriotskim (2,7% prema .8%; c = 1,98 na p?0,05).
U INSHOMU, vena -Kovannaya íntterniv, takva rezidencija, gurnuta u procesu profesionalne adaptacije sa beznačajnim vídmínniki, nadmašila nam je bezdušni vid na HDA ljudi, i isto. sa smislom za humor, širokim pogledom i erudicijom, kreativnim klipom i kreativnošću. Nasuprot demonstriranja pozitivnih kvaliteta, štićenika, zasluga za poštovanje je činjenica statističkog trenda povećanja prihvatljivosti i pragmatizma fahivtsiv LPZ (p = 1,33 na p? 0,1) uz smanjenje ljubaznosti i iskrenosti (p = 1,30 na p?0, 1);
|
Varijante odgovora |
Provjera rada kamenara |
Sprovođenje procjene djelatnosti kamenara |
c-fischerr-riven |
|
|
1. Pomoć u ovladavanju profesionalnim aktivnostima |
||||
|
2. Spryannya moje klizanje car'ernymi okupljanja |
||||
|
3. Poznavajući moju dobrobit, znaj, razumi |
||||
|
4. Stvaranje zdrave psihološke klime u timu |
||||
|
5. Savršenstvo svečanih obroka, ne više |
||||
|
6. Dajte praktičarima slobodu u njihovoj kreativnosti, vodnosinah, rascjepkanju |
||||
|
7. Virishennya virobnicheskih i posebnih sukoba |
||||
|
8. Visoka plata praktičara |
||||
|
9. Organizacija cíkavih posjeta |
||||
|
10. Dar slobode mojoj djeci |
||||
|
11. Kontrola nad mojim aktivnostima |
||||
|
12. Ništa ne provjeravam |
||||
|
13. Kasnije |
Nasampered, očigledan trenutak svojevrsnog „šarma“ u struci na prvi pogled i materijalna sigurnost: 45,2% stažista i štićenika sa visokim platama u zdravstvenim ustanovama ostvareno je u manje od 9% slučajeva na p?0,3. Po našem mišljenju, uzeti su u obzir rezultati poboljšanja socio-ekonomske i finansijske situacije koja se razvila u sistemu zdravstvene zaštite, što je zapanjujuće, uključujući mlade kadrove iz budžetskih i preventivnih organizacija.
Došavši do temeljnog stručnog znanja, za usavršavanje vještina u pripravničkom/specijaliziranom radu, diplomci ORDMU-a su bili u prilici da preuzmu ulogu doktora nesrednje u zdravstvenim ustanovama za pomoć u savladavanju vrsta profesionalne djelatnosti (84,6 %), rad %). U stvari, ispostavilo se da je situacija drugačija. S jedne strane, poznato je da su službenici LPZ-a nayavní u uchnív zdíbnosti, znannya da vminnya (32%; p=0,20 na p?0,1), proteje se uglavnom bave formalnim obrocima (7,4% naspram 23,4% , u = 4,44 sa p?profesionalnim vrstama djelatnosti (74%; u=2,55 na p?0,01) i njihovim stolarskim ispitivanjem (18,6%; u=3,31 na p?0,01) 0,001).
Po našem mišljenju, rezultate nije moguće tumačiti kao pokazatelj prestiža pripravnika i samih štićenika u procesu profesionalne adaptacije na LPZ. Praktična implementacija ovakvih procjena jasno ilustruje specifičnosti. Zokrema, rozrakhovuychi na dosit serioznu "opikunska" diyalnistnost osvídchennoy specialista, samo 8,5% djece ochíkuly pobachit sa strane svídchenny fahívtsya nadannya slobodu od vlasnyh diyah. Naime, malom broju mladih i djevojaka (10,6%) broj bodova je manji. Takođe, može se priznati da je većina ispitanika pokušala pod vidom poštovanja lekara, koji se bavi profesionalnim usavršavanjem budućeg lekara bez posrednika u zdravstvenoj ustanovi, a koji je poznavao njegovu potvrdu prilikom uspostavljanja tog naloga realizator kontrole djeteta. Na statistički pouzdanom nivou značajnosti, otkriveno je 35,1% posljednjih (nasuprot 24% kod tihih, 0,0; 6 bodova)2.
Osim toga, ako oduzmete konačne rezultate, možete napraviti takve visnovke. Profesionalna adaptacija pripravnika i štićenika Ordmua može biti dvosmislena. Konstatuje se uspješnost uključivanja u profesionalnu djelatnost na osnovu doslovno-preventivnih mjera, ulazi se u superkvalitet iz nezadovoljenih potreba diplomiranih pojedinaca i aktivnosti neposrednog radnika u LPZ u ovim fazama profesiji. Tse protirichchya može biti službenik, određujući u dijelu posljednjih (43%) privatnih chis, potpuno su nezadovoljni stažom i boravkom protiv cob ochíkuvannyami i iskustva. Potvrdu/ispitivanje hipoteza treba smatrati jednim od obećavajućih pravaca navedenog problema.
Sprovođenje osposobljavanja pripravnika i specijalizanata u svjetlu posebnosti i održivosti medicinske sestre nesrednje u zdravstvenim ustanovama, zagalom, potvrđivanje stvarnih podataka o onima koji se nalaze u bogatim zalogama zdravstvene zaštite, proces „prijema u samo-gorivo", i specijalni crtač", koji zavazhê dobar nagodzhennuyu radni proces.
Diplomirani diplomirani studenti po pravilu vole takve stručno značajne karakteristike specijalnosti kamenoprerađivača bez srednjeg nivoa u LPZ-u, kao da odražavaju dubinu jogo stručnog znanja i razdor metodičkog majstorstva. Zaista, budući doktori šireg svijeta zishtovhuyutsya s posebno značajnim karakteristikama kerivnika (disciplina, tačnost, doza humora, patriotizam), oni igraju važnu ulogu, ali primarna uloga najvažniji za ítsdanatornív.
Na dužnosti referenta koji nije srednji u LPZ-u, svršeni studenti Ordmua bi željeli aktivno pomoći u savladavanju stečene specijalnosti uz sticanje najnovijih znanja, smanje tu vještinu. Pravi proces pripravničkog staža i specijalizacije karakteriše specifičnost dužnosti medicinske sestre koja nije srednjeg stepena u zdravstvenim ustanovama: superiornost formalnih obroka uz izraženu kontrolu nad dežurstvom budućeg fakulteta. S jedne strane, valja napomenuti da profesionalna adaptacija pripravnika i specijalizanata nije spontana, već organizacija, koordinacija uzimanja sa strane neposrednog kerivničkog procesa. S druge strane, pored majke na ulici: šta maturanti i maturanti stavljaju u poimanje „kontrole nad mojom aktivnošću“? Priznajmo da je za diplomiranog studenta kontrola prije svega, opći visceralni zvuk pripravnika/specijalista o dugodnevnom radu sa suhoparnom analizom pluseva i minusa, a za postdiplomca je sve o potpuni oprez za to da je nega kože za prisustvo takve metode neophodna pomoć koja potkrepljuje, tada objašnjenje otkrivene činjenice postaje očigledno.
Više toga, prikazano u hodnim istraživanjima statističkih razlika između očekivanja i njihove praktične realizacije u izdavanju ODM-a i ličnosti, i od aktivnosti voditelja od LPU-a, također mogu potvrditi nerazvijenost u ukazivanjem na funkcionalne obveze svih subjekata profesionalne adaptacije u procesu pripravnički staž. tu rezidenciju.
Ujednačavanje ovakvih situacija, po našem mišljenju, može se prihvatiti, prije svega, priznavanjem neprekinutog činovničkog staža i specijalizacije u medicinsko-profilaktičkim ustanovama uz osposobljavanje mladih obrtnika za profesionalne aktivnosti i stručne specijalnosti. Vodeći format takvog priznanja mogu koristiti obje strane bez srednjih diplomaca i diplomaca, čiji dijaloški oblik omogućava da razjasnite i konkretizirate profesionalne kvalifikacije obje strane.
Treće, aktiviranje poštovanja instituta mentorstva u okviru sata obuke pripravnika/specijalista. Nastavnik kao iskusniji stručnjak LPU može dati bitnu pomoć u informiranju diplomiranih medicinskih radnika, stvarajući neobične uvjete za njihov rad, planiranje i organizaciju profesionalnog usavršavanja u periodu učenja u internaturi i ordinaturi, konsultacije u pitanjima, do kojih dolazi, teških poteškoća i iskustva.
Važno, što od implementacije kompleksa podibnih aktivnosti uigravaju strane interakcije: liječničko-profilaktičku zakladu u osobi koja vodi osobu koja obavlja stručnu spremu koja je potrebna za kvalifikaciju, a obrazovna ustanova (medicinska obuka) zna visoko podviždati svoj prestiž i ovlaštenje za račun potrebnog stručnjaka na tržištu, koji je uspješno prilagodite tu profesionalnu, koja se razvija u radnoj aktivnosti.
Osvrt na ulogu srednjeg medicinskog osoblja u dijagnostičkom procesu. Sistem dopunskog stručnog obrazovanja srednjih lekara. Provjerene metode osposobljavanja, prekvalifikacije i usavršavanja medicinskih sestara.
sažetak, dodaci 05.07.2012
Glavne faze formiranja i razvoja Krasnojarskog državnog medicinskog univerziteta, poznatog po svom obrazovanju ugradnju rasvjete. Moderni mlin tu procjenu perspektiva ovog univerziteta.
prezentacija, dodano 10.04.2013
Osobenosti rukovodeće delatnosti vaspitača predškolske ustanove osnovne hipoteke, uloga obuke nastavnog osoblja u ovom procesu. Vivchennya posebne i poslovne kvalitete spivrobitnikiv. Podíl da saradnja prací kerívnikív instalirati.
sažetak, dodaci 04.06.2009
Shvatanje značaja Ruskog univerziteta prijateljstva naroda kao velikog naučnog centra. Direktna međunarodna podrška medicinskog fakulteta, pogodnosti za strane studente tokom sata obuke. Specifičnosti nastave mov specijalnosti.
upravljanje robotom, dodaci 08.12.2014
Osnovni koncepti profesionalizma. Manifestacija umova aktivacije profesionalnog razvoja radnika rasvjetne keramike uspostavljena je na osnovu koncepta posebnosti, niskih dnevnih karakteristika. Uzroci poteškoća u razvoju inovacijskog obrazovanja.
članci, dodaci 29.06.2013
Shvatite tu suštinu prilagođavanja. Faktori koji doprinose procesu adaptacije mladih fahivciva u obrazovnom sistemu Problemi profesionalne adaptacije i načini njihovog razvoja na osnovama predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
kurs, donacije 08.05.2015
Modeli univerziteta formirani su u industrijskom sektoru. Bolonjski proces je problem visoke škole. Rangiranje je poput alata za imenovanje univerziteta. Aktuelni problemi sistema visokog obrazovanja. Modeli za postindustrijski univerzitet.
diplomski rad, donacija 11.12.2017
Karakteristike profesionalne orijentacije školaraca. Uloga odeljenskog keramičara u organizovanju aktivnosti samorazvoja učenika mesnih i seoskih škola. Formy praktičan rad za profesionalnu orijentaciju srednjoškolca.
kurs, donacije 03.12.2008
Istorija obrazovanja, struktura i fakulteti Pivnično-Kavkazskog federalnog univerziteta. Organizaciona zaseda delatnosti filantropije, obuka diplomaca fakulteta. Rukovodilac matičnih fakulteta univerziteta kao strukturnih podjela grane.
uvid iz prakse, dopune 08.06.2017
Istorija razvoja objekata, za koje je stvoren Moskovski univerzitet Ministarstva inostranih poslova Rusije, glavni su ciljevi ove fondacije za osvetljenje. Struktura univerziteta i staze í̈í temeljno. Karakteristike drugih ruskih univerziteta u ovoj sferi.
