ANALIZA MAPA
NOD KOD TIPA Z GEF DO.
Datum održavanja: _________.2016.
metodolog: Kolesova E.A.
(rukhova, komunikativna, igra, radna, píznavalno-doslednytska, muzičko-umjetničko, produktivno, čitanje umjetničke literature).
2 . Radni prostor za razne oblike organizacije OD.
To znači da oni koji su zauzeti time:
(pridruženi obrazac:
Odrasla osoba – partner, zadužen za djecu (odjednom), ako
Djeca dozvoljena
Dozvoljeno je slobodno kretanje djece tokom procesa aktivnosti
Djeci je dozvoljeno da slobodno spavaju (radna buka)
Školske uniforme:
Odrasla osoba – učitelj, daleko od djece (iznad/protiv)
Djeci je striktno određeno radno mjesto
Blokirano preseljenje djece
Silaža djece je blokirana; uvest će se disciplinska sila šutnje)
3. Oblik organizacije.
(individualni, podgrupi, frontalni).
4. CILJEVI JASNO JASNE AKTIVNOSTI.
_______________________________________________________________
Naglasite vikorystuvana u zapošljavanju:
(TRADICIONALNI NID: prikupljanje potrebnih posebnih informacija od strane djece;
RAZVOJNI NID: samostalno sticanje znanja, znanja stečena od strane dece.)
5. DESIGNIRANA bez ikakve svjetlosne aktivnosti.
__________________________________________________________________
Naglasite vikorystuvana u zapošljavanju:
(Navchalna: promoviše brzi razvoj djeteta.
Vikhovna: formulirajte moralne vrijednosti posebnosti, pogledajte rekonstituciju.
Rozvivayucha: Vrijeme je da počnemo razvijati kognitivni interes kod učenika, kreativnost, volja, emocije, kognitivne vrijednosti - jezik, pamćenje, poštovanje, radost, sreća.)
6. METODE________________________________________________________________
Naglasite vikorystuvana u zapošljavanju:
(METODE su praktične: dosvid, desno, eksperimentiranje, modeliranje;
Osnovne metode:oprez, demonstracija ličnih pomagača;
Verbalne metode: govor nastavnika, razgovor, čitanje beletristike;
Metode igre: didaktička gra, situacija je jasna usijanim očima.
7. MOTIVACIJA
Ohrabrite vikorystuvana da bude zauzet:
(Prisustvo likova igre, zapleta, strukture radnje, puteva, IKT, problemske situacije, igre itd.).
8.Pojačavanje higijenske svijesti u organizaciji prostora grupe, postavljanju opreme i materijala
Ohrabrite one koji su zauzeti vikorima:
Kombinirani GCD
(razumijevanje različitih vrsta aktivnosti ili mnogih didaktičkih zadataka koji ne uspostavljaju logičke veze među sobom(nakon slikanja dolazi igra raspada).
Kompleksni GCD
(Provedba je određena metodama različitih vrsta aktivnosti sa asocijativnim vezama između njih. U kojima jedna vrsta aktivnosti dominira, a druga je komplementarna, stvara emocionalno raspoloženje(Rozmova o pravilima zaštite od požara, idite na slikanje postera na tu temu).
Integrirani GCD
(kombinovati znanja iz različitih svetlosnih oblasti na ravnopravnoj osnovi, pored jednog drugog(Gledajući na ovaj koncept kao „raspoloženje“ kroz stvaranje muzike, književnosti, slikarstva).
Individualna razvojna kartica za Federalni državni obrazovni standard
Individualna kartica razvoja djeteta predškolskog uzrasta, odvojeno podijeljen na Federalni državni obrazovni standard.
Predstavljamo dijagram za vaše poštovanje NID analiza u dopunskoj obrazovnoj ustanovi za usmjeravanje djece iz škole "Fizičke kulture". Šemu su raščlanili vaspitači rasvjetne instalacije Stanica metroa Orenburg između osnovnih kurseva za napredne kvalifikacije.
svrha: Osiguravanje izbora kože samostalne aktivnosti djeteta u svijesti predmetno-razvojne sredine.
Zavdannya:
Vihovny: Naučite emocije, komunicirajte sa jednogodišnjacima i odraslima i utječite na svoje ponašanje.
u razvoju: Razvijati fizičke vještine (agilnost, koordinaciju, rastezljivost, smjer i tačnost šake). Razvijati interes za igre i intelektualne sposobnosti kroz fizičko vaspitanje.
Osvitny: Razmotrite svoju samostalnu (besplatnu) aktivnost vođenja ovisno o vašim interesima, potrebama i potrebama.
Analiza aktivnosti nastavnika:
Kako bi se obezbijedila dobra priprema prije GCD-a, oprema je racionalno raspoređena (oprema i sprave za vježbanje za djecu raspoređene su po prostoriji, dostupne za rad po interesovanjima).
U vrijeme GCD-a prioritet su bile sljedeće vrste aktivnosti: fizičke, obrazovne, igre, komunikativne, radne i muzičke.
Vikhovatel vykoristano pobrinuo se za aktivnosti djece:
1. Tehnike postavljanja ciljeva i motiviranja dječjih aktivnosti: Pokažite igračkama kako vam je sjajno baviti se fizičkom aktivnošću!
2. Načini aktiviranja aktivnosti djece u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti: Redanje riječi „igračka“, igra „Na ravnopravnom putu“, igra „Ko će uskoro sa svojom igračkom!“, „Neće biti jedan.”
3. Tehnike organizovanja praktičnih aktivnosti dece: samostalna obuka, igra „Ko najbrže dođe sa svojom igračkom!” (Izaberite šampiona).
4. Pristupi za podsticanje interesovanja kod dece u budućnosti: muzička podrška, crtanje vrsta aktivnosti (formirane reči, aerobik sa likovima iz bajki, fizičke vežbe).
5. Metode ocjenjivanja i samoprocjene: želja, međusobna pomoć djece, samoanaliza rezultata različitih aktivnosti.
Učitelj nežno reguliše ponašanje dece tokom cele aktivnosti – treninga, očuvanja interesa i poštovanja dece. Individualni rad sa djecom, jačanje vještina. U interakciji sa vođom grupe.
Analiza aktivnosti djece u NOD-u:
1. Aktivnost: otkriti neovisnost robota sa projektilima. Nezavisnost: pojedinci imaju pravo da samostalno donose odluke.
2. Interakcije sa jednogodišnjacima i odraslima. Vraćaju se po pomoć dok ne postanu punoljetni i pitaju svoje istogodišnjake o njihovom radu sa školjkama.
3. Opstanak. Podržite svoje drugove u času poraza vladara.
4. Emocionalnost. Trenutak iznenađenja je sačuvan i podigao emotivno raspoloženje. Muzička podrška za posebne prilike promovirala je emocionalnost djece.
5. Prikaz volova zusil. Ne poštujući pomilovanja, viskonati odeljenja su se pravilno primenili.
6. Samopoštovanje. Djeca su mogla na adekvatan način ocijeniti svoj rad.
Visnovki:
Nema sličnih unosa.
Sa djecom su se provodile aktivnosti koje nisu bile srednje rasvjete srednja grupa, od 4 do 5 godina Ima 11 djece. Tri puta 20 quilina, što zadovoljava SanPin standarde. Tema javne aktivnosti „Moja porodica“, aktivnost je integrisana i integrisana u sebe rasvjetne galuze: znanje, komunikacija, socijalizacija, umjetničko stvaralaštvo, muzika. Nakon analize ovog sažetka društvene aktivnosti, pokrio sam: vijekove, mentalno zdravlje i Individualne karakteristike djeca srednje grupe U svemu ovome identifikovala sam: ciljeve, ciljeve, promjene, oblik izvođenja vaspitno-obrazovnih aktivnosti, metode, usvajanje i navike neophodne za pozitivne rezultate.
Način rada rasvjete je:
Formiranje kod djece predstava o prirodi porodice, o tome kako su oni o ljudima, kako žive zajedno, vole se i slažu jedni s drugima.
Težnja za ljubavlju i poštovanjem prema članovima vaše porodice.
Postavio sam zadatke:
Upoznati djecu sa pojmom „domovina“, učvrstiti znanje o imenima članova porodice.
Razvijajte komunikativan um kod djece, proširite fokus na porodicu, naučite da se orijentišete u svom rodnom kraju, oživite znanje o ljudima koji su im bliski, povežite im ljubav.
Obogatite se i aktivirajte dječji vokabular na temu: razvijajte kreativne komunikacijske vještine, komunikacijske vještine
Djeca se osjećaju dovoljno humano da se dive svojim najmilijima i luda su za njima.
Nekoliko sati se radilo sa djecom: pričali o porodici svakodnevni život, o aktivnostima članova porodice, razgledanju porodičnih albuma, čitanju radova, učenju i razumijevanju poruka i naredbi o porodici, kućnim poslovima, gdje su djeca slikala sa očevima, savijala porodične foto kolaže, radila porodično stablo.
Prije početka dana, aktivnost je donijela motivaciju za igranje. U kostimu cvijeta tratinčice stigla sam do djece. Početak je ličio na puno problematičnih igara. Igra sa kamilicom, kultivisanje raznih zadataka, takva aktivnost je stvorila pozitivan, emotivan početak procesa, promovisala aktivnost dece i očuvala interesovanje tokom trajanja iluminacione aktivnosti.
Robot je razvio sljedeće metode:
Verbalno - koristit će se tijekom svih laganih aktivnosti (sa snažnom motivacijom za igru, s najhitnijim problemskim situacijama)
Praktično - u slučaju problematične situacije (slikanje je konačno za mališana)
Metoda kontrole i stimulacije je vizualno i pohvalno.
Različite metode ukazuju na gradivo koje se uči i na načine organizovanja aktivnosti djece prema nivou grupe.
Zadati zadaci su deci davani u igrivoj formi, što je rezultiralo najvećom koncentracijom zadatih zadataka za razvoj: pamćenje, mišljenje, uvažavanje, poštovanje, likovno i estetsko uvažavanje.
Djeca su kroz čitavu svoju karijeru bila osjetljiva, ljubazna i sa velikim zadovoljstvom obavljala sve svoje zadatke.
Vrsta svetlosne delatnosti integracija, koja zadovoljava najviše zahteve kompleksa. Sve faze bile su međusobno povezane, poređane prema zadatku teme i svrsi obrazovne aktivnosti. Promjena vrste aktivnosti u fazi kože omogućila je izbjegavanje umora i prekomjernog izlaganja, što je jedna vrsta aktivnosti. Djeca su dinamično komunicirala jedni s drugima od verbalnih igara do igre s predmetima i slikanja.
Analizirajući aktivnost djece, napominjem da su pokazali kognitivnu aktivnost, emocionalno reagovali i iskazali očigledno znanje i pamćenje. Mirisi su bili koncentrisani, poštovani, organizovani. Htela sam da privučem pažnju dece koja nisu bezvredni i smeće.
Analizirajući obavljenu istragu, možemo reći da je zadatak uspješno obavljen. Poštujem što se aktivnost odvija logično, a faze su međusobno povezane.
Mislim da je motivacija igre izazvala interesovanje djece i aktivnost je ostala visoka. Međutim, jedan broj djece je radio svojim tempom, a svoj kreativni rad završio je nekoliko dana kasnije, ne kroz godine, već kroz individualne sposobnosti. Želio bih nešto reći o onima koji su početnici i imaju manje znanja.
Djeca su me obradovala što se dobrota dječije duše, njena dobrota osjećala u svim aktivnostima svijeta. Djeca su bila jako zadovoljna.
Analiza zanimanja radnika.
Poštujem da je glavni pokazatelj ostvarenosti pedagoškog cilja uspješnost zadataka koje sam postavio prije časa, a čiji su rezultati dobijeni tokom časa refleksije, u radu djece izodijalnosti. U toku nastave bilo je moguće unaprijediti predpredmetnu svesnost djece koja se manifestirala u ranoj zimskoj sezoni, u redovnoj analizi djece u kontekstu didaktičkog prava na stvaranje stvorenja i istih riječi. Ja idem, sa istim slikama djece sa šumskom gala. Realiziraju djeca i koplje redanja ciljeva u slici, ako su djeca, analizirajući, razvila sistem radnji za postizanje rezultata.
Deca su aktivno sarađivala sa učiteljicom, dobijala hranu, a njihov karakter je prevazilazio žar za ishranom dece. mlada godina. I poštujem dječija interesovanja za aktivnost, što je pokazatelj djelotvornosti dječjih aktivnosti. Do meta procesa iluminacije sam došao prilikom traženja svih grupa metoda, dakle. načini dostizanja cilja, verbalni, verbalni, praktični, igrivi, koji su predstavljali istu temu i bili međusobno povezani.
Ove metode sam implementirao koristeći niz različitih metoda, kao što su izražavanje nastavnika, pokazivanje načina rada, gledanje ilustracija i korištenje različitih didaktičkih pomagala kao predmeta sličnih početnim zadacima zanimanja, ishrana Nya, umjetnička riječ, objašnjenje aktivnosti, prava djeteta, didaktičke igre i igre. Posljednja meta-aktivnost mi je bila nadohvat ruke.
Održala sam integrisani čas u kojem ste razvili interdisciplinarne veze između mentalnih, kreativnih, muzičkih i umjetničkih aktivnosti i pokušali voditi dijalog sa djecom, usvajajući demokratski stil pjevanja, sličan onom proroka. uzimaju svoj dio prava, u vidu dječjih misli, plemenitog i opakog zadatka, ugostiteljstva Moj konkretan cilj, koji leži u aktivnosti i rezultatima aktivnosti djece u učionici, također je postignut, kao što sam ranije rekao, djeca su se radi interesa aktivirala trajanjem svih časova i zaglavila tehnikom slikanja prstima.
Dodatak4
ANALIZA ZANIMANJA U VIKHOVATU
Želim da počnem svoju analizu od početka: odlučio sam da se vratim na glavnu didaktičku metodu prikazane aktivnosti, budući da je u svojoj suštini trijaža ciljeva mala da bi se postigao željeni rezultat. Ovdje ću vas, metapedagoški, podsjetiti na razvoj obrazovnog procesa, profesionalni i specijalni samorazvoj.
Poštujem to što posežem sa pokazanom glavompedagoške svrheOvo je najvažniji zadatak koji sam postavio prije lekcije, čiji su rezultati dobijeni tokom refleksije, u radu djece izodijalnosti.
U toku nastave bilo je moguće unaprijediti predpredmetnu svesnost djece koja se manifestirala u ranoj zimskoj sezoni, u redovnoj analizi djece u kontekstu didaktičkog prava na stvaranje stvorenja i istih riječi. Ja idem, sa istim slikama djece sa šumskom gala. Realiziraju djeca i koplje redanja ciljeva u slici, ako su djeca, analizirajući, razvila sistem radnji za postizanje rezultata.
Deca su tokom časa obavljala kreativne zadatke, u toku kojih smo naučili da pamtimo pravi „Sneg“, „Idemo u šetnju“, „Pahuljice“, za sat vremena kada ste to radili počeli ste da se razvijate. dječije mimičke vještine, možda postoji samoaktualizacija, kao i aspekt moralnog vyhovannya, koji je lagao u izraženom snu, žao mi je heroja, romba o njemu.
Djeca su aktivno komunicirala sa učiteljem i primala ishranu, koja je po njihovom karakteru prevazilazila nivo ishrane djece mlađeg uzrasta.
I poštujem dječija interesovanja za aktivnost, što je pokazatelj djelotvornosti dječjih aktivnosti.
Svrha procesa rasvjetetada je bilo moguće doći do kraja potrage za svim grupama metoda. načini dostizanja cilja, verbalni, verbalni, praktični, igrivi, koji su predstavljali istu temu i bili međusobno povezani. Ove metode sam implementirao koristeći niz različitih metoda, kao što su izražavanje nastavnika, pokazivanje načina rada, gledanje ilustracija i korištenje različitih didaktičkih pomagala kao predmeta sličnih početnim zadacima zanimanja, ishrana Nya, umjetnička riječ, objašnjenje aktivnosti, prava djeteta, didaktičke igre i igre.
Posljednja meta-aktivnost mi je bila nadohvat ruke. Održala sam integrisani čas u kojem ste razvili interdisciplinarne veze između mentalnih, kreativnih, muzičkih i umjetničkih aktivnosti i pokušali voditi dijalog sa djecom, usvajajući demokratski stil pjevanja, sličan onom proroka. ucestvuju u pravima, u vidu misli deteta, plemenitog i opakog zadatka, ugostiteljstva
Moja posebna meta Ono što leži u aktivnosti i rezultatima dječije aktivnosti u aktivnosti se i postiže, kao što sam već rekao, djeca su se radi interesa aktivirala tokom cijele aktivnosti, i utonula u tehniku slikanja vrhovima prstiju.
Moja profesionalna meta, koliko god da je, realizovaće se u budućnosti, a zasniva se na individualno specifičnom modelu podučavanja dece u učionici. Do one strane, koja leži na površini slike u ovoj lekciji, dolazi se na netradicionalan način - djeca su prstom završila cijeli niz tehnike slikanja.
Svetlana Kokornova
Pregled NID analize
Ojačati osnovne radne aktivnosti
Razvijte bosiljak za praksu spavanja
Vikhovuvati bazhannya da nam pomogne da odrastemo
Formulirajte pozitivan stav prema praksi
3. Metode i metode su u skladu sa specifikacijama softvera.
Predavač izučavanja različitih metoda i metoda organizacije sna aktivnosti rasvjete:
Metod igre (Pomozi baki Fedori) Poznate su nam tehnike kao što su ishrana, dodaci, objašnjenja, pokazivanje metoda djelovanja, proricanje sudbine i jednostavne metode razgovora, umjetnost. riječi su stvorile mirno, neometano okruženje, uspostavljanje psihički ugodne klime, vino dana, vježbati pospano, pomoći odraslima.
Metoda demonstracije (pokazuje pribor) sakrivši nezvaničnu izjavu djece o posuđu.
Metoda demonstriranja metode učenja radnih aktivnosti i samostalnog učenja radnih radnji omogućila je djeci konsolidaciju praktičnih vještina i znanja.
4. Osvetljenje, temperaturni uslovi, nivoi vlažnosti, klimatizacija i ventilacija ispunjavaju sanitarne uslove.
5. Kao rezultat zauzetosti:
Djeca su razvila osnovne vještine.
Sistematizovane informacije o jelima i način da ih držite na oku.
Djeca su tokom procesa zapošljavanja bila aktivna, emocionalno osjetljiva i zadovoljna svojim učešćem u radnim i igrama.
Vihovanti su samostalno radili praktične radove dii: milje, ispran,
Obrisali su i odložili suđe.
6. Pobudova osvetljenje aktivnosti zasnovane na djelu K. Ya. Chukovsky, poznatog djeci "Fedorinina tuga" Uvođenje lika Kazkova, bake Fedori, kompetentan odabir metoda i tehnika, omogućio je učitelju da stvori originalnu, nestandardnu aktivnost.
7. Djeci je prezentovan materijal aktivnosti u formi koja im je bila dostupna.
Jezik nastavnika je emotivan, ekspresivan, precizan, bez gramatičkih izvinjenja. Staratelj je bio ljubazan prema djeci, nežno ih je podigao do sebe, regulisao ponašanje djece tokom procesa aktivnosti rasvjete, održavanje interesa za dugotrajno zanimanje, vikorystvuyu individualni rad sa studentima.
U toku osvetljenje Nastavnik je stimulisao aktivnosti djeca: hvaljenje, želja, pomoć za potrebe (ukratko, sa objašnjenjima).
Vikhovatel je uzimao vino od djece bajan: pomozi baki Fedori, pruži što više pomoći mladom rvaču, odrasti, vježbaj odmah; identificirati zadovoljstvo rezultatima radne aktivnosti.
Publikacije na temu:
Za očeve. Prijavite se za termin kod DOP-a. Direktoru MBOU ZOSH p. Priuzensky Mezhakov L.V. vid ___ (P.I.O. otac, (pravni zastupnik).
Sažetak NOD-a “Kraljevska porodica kao pogled na porodične tradicije” Kraljevska porodica je simbol porodične tradicije i vrednosti. Programsko mjesto: - Upoznavanje djece iz članova kraljevske porodice. - Zaluchennya.
Sažetak NUD-a za temeljni uvod u zvučnu analizu i vještine pismenosti za djecu sa FFN (grupa za obuku) Programske promjene: 1. Učiti i sistematizovati znanje djece o glasovima i glasovima, vokabular riječi, slova.
Bilješke o GCD-u za seniorsku grupu. Ovladavanje zvučnom analizom riječi, razjašnjavanje znanja djece o elementima hitnog transporta Sažetak aktivnosti rasvjete na sredini puta u senior grupa"Karanfil" Na temu: "U poseti ujka Fjodoru" META: Ovladavanje zvukom.
Kultura jezika nastavnika je naslijeđe. Kultura nastavničkog jezika je znak naslijeđa. Kulturni jezik obov'yakovym element Ljudi nemaju puno poštovanja prema kulturi naroda.
Uputstvo za završetak projekta za kandidate dodatnih dodataka Prijava projekta za kandidate uz doplatu 1. Uvod… 2. Relevantnost projekta… 3. Ciljevi, zadaci, rezultati i proizvodi….
