Projekat “Rezidenti mora”
Grupa za obuku "Džerelce"
Tipprojekat: informaciono-kreativni
Učesnici: djeca, očevi, vihovatel.
Međusobna interakcija među ljudima: vikhovatelí, očevi
Rok implementacije projekat: 2. godina (19.09-30.09)
Problem: „Jakovi su besnistanovnici mora »
Motivacija igre: “Putovanje u podvodni svijet”
Relevantnost
Današnja sahrana dovkilla stani mirno. Jedan od razloga za to je nedostatak ekološke pismenosti i kulture među ljudima. Osnove ekološka kultura se i dalje polažu predškolskog djeteta. Mnogo je nepoznatog i lijepog pred nama. Voleo bih da deca upoznaju ovu tajanstvenu i tamnu svetlost. Implementacija u toku projekat djeca gube znanje o ljudima mora i okeana. Oseća se kao ljubav prema prirodi. Čuvaj se i zakopaj. Sudbina djece projekti« Mreže mora » omogućavaju maksimalno znanje i informacije o životu meškani mora i okeana, razvoj komunikacije, kreativnosti djece,
Svrha projekat: Stvaranje umova za razvoj ekološke kulture i razvoj znanja i kreativne aktivnosti djeca u procesu implementacije informaciono-kreativnih projekat« Mješavine mora i okeana » .
Zavdannya:
Proširite izjave djece o do meškana morskih glibina, Oblikujte dimenzije;
Razvoj logičkog mišljenja, razmišljanja zasnovanog na utvrđivanju činjenica, rezultata, opreznosti u radu inovacija i inovacija;
Razviti estetski ugodan stav prema dodatnom svjetlu, kvaliteti granata;
Razvijati sposobnost slušanja zvukova prirode;
Razvijati kognitivni interes, kreativnost;
Vikorize razne netradicionalne umjetničke i grafičke tehnike;
Pročitajte o zakopavanju Dovkill-a;
Izračunati rezultati projekat
Volodja razume "morska stvorenja", "ribi", "mekušci";
Najjednostavnije izjave majke o osobenostima tijela u vezi sa
Njihov život u blizini vode, njihove metode sušenja (plivanje, penjanje,
metode maskiranja, o jedinstvenosti kože;
Znati o odnosima s drugima meshkans;
Izjave majke o međusobnim odnosima aktivnosti ljudi su najobičnije vrste;
Formirati osnovne principe ekološki pismenog ponašanja u prirodi;
Napišite opisnu priču o moru meshkans from vikoristannyam
referentna kola
Faze implementacije projekat:
1. Pripremnik
Izjava o problemu;
Izrada plana projekat;
Stvaranje jedinstvene razvojne sredine u grupi;
Prikupljanje i akumulacija materijala iz problema;
Informisanje i informisanje očeva o ovoj temi projekat.
2. Osnovni
Postavljanje problema djeci „Jakovi su besnistanovnici mora ?» ;
Prijem djece prije učešća u planiranom aktivnosti i sprovođenje planiranog dugoročnog plana;
Stvaranje interakcije između odraslih i djece do rezultata.
3. Praktično i analitičko
Doprineo razmišljanjima svih učesnika projekat o radu sa implementacijom projekat;
Organizacija i ponašanje "Viktorini"
Sastavljena zbirka dječjih ilustracija i informacija “Stanovnici mora”
Kolektivni robot panel "Na dan mora"
4. Produktivno
Kviz "Čuda podvodnog svijeta"
Predstavljanje zbirke dječjih ilustracija i informacija o “Morski stanovnici”
Prezentacija kolektivnog panela "Na dan mora"
Prednja strana robota:
Pošukovljev rad sa izborom ilustrativnog materijala na tu temu "marinci"meshkans » , « More » ;
Poznavanje književnog kreacije: G. Kosova “Abetka podvodnog svijeta”, S. Sakharnov „Ko je unutramore je živo ?» , A. S. Puškin "Priča o Ribaku i Ribki", G. H. Andersen "sirena";Tetjana Domarenok "Morski ritualisti"; Nadiya Shemyakina "Priča o Kini" "Na dan mora"
Ponovno proučavanje remek-djela V. Orlova "Zašto je more osuđeno?", „Slikammore » , Yu "osam", S. Baranova "delfini" "galeb", zagonetka zagonetki.
Pogled na reprodukcije slika I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Deveti talas", „Chornemore » , „Uragan u tokumore » , A. Rilov « More . Kameni", "Na otvorenom prostoru", A. Bogolyubov „Virtilnik unutramore » .
Slušanje pjesama "delfini" "u luci"; Debussy Do. « More » “Rozmova vjetar smorem » ; Ravel M. "Gra Vodi";
Ponovo pogledajte crtane filmove "porodica Raznokolorova", "Priča o Ribaku i Ribki","sirena", "Tražimo Nema", "Podvodno bratstvo".
Spívpratsya sa tatama: Pripremljena zbirka dječjih ilustracija i informacija o “Stanovnicima mora”. (Očevi zapisuju priču koju su djeca izmislila, a istovremeno od djece crtaju morsko stvorenje.)
Dugoročni plan robota
Naziv spavaće sobe aktivnosti
1. Rozmova: “Kao pokolj u moru!”
2. Rozmova: „Blagomora »
3. GCD iz svijesti o prirodnim karakteristikama
4. GCD od ISO aktivnosti"Podvodno kraljevstvo"
5. Prezentacija “Živjeti uz more”
6. Origami "ribki"
7. GCD z FEMP "Morska aritmetika"
8. Čitanje fikcija A. S. Puškin "Priča o Ribaku i Ribki",T. Domarenok "Morski ritualisti", S. Sakharnov „Ko je unutramore je živo ?» , I. Sudareva Vershy "Na dan mora", G. Kosova “Abetka podvodnog svijeta”
9. Gledanje slika: I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Deveti talas",„Chornemore » , „Uragan u tokumore » , A. Rilov « More . Kameni", "Na otvorenom prostoru", A. Bogolyubov „Virtilnik unutramore » .
10. Slušanje pjesme "delfini" na vrhu S. Kozlova iz crtanog filma "u luci"; Debussy Do. « More » skica za simfonijski orkestar, “Rozmova vjetar smorem » ; Ravel M. "Gra Vodi".
11. Ponovo pogledajte crtane filmove "porodica Raznokolorova", "Priča o Ribaku i Ribki","sirena", "Tražimo Nema", "Podvodno bratstvo".
12. Zagonetke o moru meškanima.
13. Razuchuvannya vertshív V. Orlova "Zašto je more osuđeno?", „Slikammore » , Yu "osam", S. Baranova "delfini", slanje narudžbi, gimnastika prstiju "galeb".
14. Stona igra– hodalica « More »
15. Fizkultkhvilinka: "Morska je skuplja"
16. Edukativne igre: "Mala sirena" "Četvrto godišnje doba", čija silueta? "čija senka","Uzmi delfina",“Pogodi kakav je Vodomische”,Ko živi ovde?, „O kome pričamo?
17. Igre riječima: Opiši stvorenje,” "Pogodi zagonetku", Ko, šta mirišeš?,“Čija djeca?”,"Pronađi predmet iza opisa", "Nazovite jednom riječju?"
18. Rukhlivi igre: "woodka", « More se jednom potrese » , “Karaš i štuka”, “Strumochok”
29. Igra zapleta i uloga gra: "otopi se na pari"
20. Rad sa tatama: “Pripremljena zbirka dječjih ilustracija i svjedočanstava o “Morskim stanovnicima”
23. Kviz “Čuda podvodnog svijeta!”
Implementacijaprojekat
Spilna aktivnosti djece i nastavnika.
Svrha: Aktivirajte kognitivni interes za do meškana morskih glibina. Ojačati znanje djece o raznolikosti podvodnog svjetla; žele da steknu veštinu čupanja aktivnosti; učinite svoju djecu bogatijom; formuvati dbaylive stavlenya do prirode.
Besidi: O ribama, o morima, o morskom blagu
Pogled na ilustracije (enciklopedije « More i svijet » , „Atlasmora i okeane »)
Pregled video zapisa "Morski svijet". "Podvodno svjetlo", „Ssavci in u zoološki vrt: Pojava delfina, foka i kita Belukha" Crtani filmovi: “O ribolovu i ribki” A. S. Pushkin; "NE mo", "Podvodno bratstvo"
Album sa raznolikošću vrsta životinja, biljaka i njihovih srednjih supstanci smještaj;
Pogled na slike umjetnika koje prikazuju podvodnu svjetlost slika Marka Suzina;
Proizvod projektne aktivnosti: Foto album “Kako je lijepo ovo podvodno svjetlo”, Zbirka dječjih priča o morima okeani, model akvarija, zbirni panel "Na dan mora", fotografije sa GCD, dizajn torbe za igru "Morski svijet"
Razvoj obrazovanja
Rozmova on tema: “Kao pokolj u moru!”
Besida: „Blagomora !»
Pogled na reprodukcije slika I. K. Aivazovsky “Nich. Blakytna hvilya", "Deveti talas", „Chornemore » , „Uragan u tokumore » , A. Rilov « More . Kameni", "Na otvorenom prostoru", A. Bogolyubov „Virtilnik unutramore » ;
NID “Doživite morske dubine”
Čitanje fikcije
Svrha: Formulisati interesovanje za umetnička dela različitih žanrova, otkriti međusobne veze između fiktivnog i stvarnog sveta; čitati i vidjeti kreativni um;
Objasnite koliko su mališani važni na dnu; pokažite koliko možete prepoznati gledajući ilustracije knjiga.
Zagonetke o moru meškanima,
S. Sakharnov „Ko je unutramore je živo ?» , A. S. Puškin "Priča o Ribaku i Ribki", G. H. Andersen "sirena";Tetjana Domarenok "Morski ritualisti"; Nadiya Shemyakina "Priča o Kini", čitanje Inne Sudareve "Na dan mora";
Ponovno proučavanje remek-djela V. Orlova "Zašto je more osuđeno?", „Slikammore » , Yu "osam", S. Baranova "delfini", slanje narudžbi, gimnastika prstiju "galeb"
Didaktičke igre
Svrha: Pojasniti i osigurati i znati o tome ljudima s mora. Razvijte osjećaj krivice, promišljenost, poštovanje i osigurajte da je vaš sud ispravan.
"sirena"
"Četvrti Zayviy"
"Čija silueta"
Šta je senka?
"Uzmi delfina"
“Pogodi kakav je Vodomische”
Ko živi ovde?
“O kome ćemo pričati”
Igre riječima
Svrha. Razvijte i opišite vodu u svom umu, í̈í meshkansiv iza inventara.
Proširite dječiji vokabular: meduza, hobotnica, škampi, riba pila, rak, morski konjic, iverak.
“Opiši stvorenje”
"Pogodi zagonetku"
Ko, šta mirišeš?
“Čija djeca?”
"Pronađi predmet iza opisa"
“Nazovi jednom riječju”
Produktivni pogledi aktivnosti:
Izložba beba i virusa od prirodnih i neprirodnih materijala « More i morski sekret » .
Svrha: Upoznati djecu sa različitim tehnikama rada sa različitim kreativnim vještinama, naučiti kako se pridržavati uobičajenih uputstava i razumjeti pojmove koji znače karakteristike prostora. Rozvivati fine motoričke sposobnosti ruke i oči, umjetnički ukus i kreativnost. Vikhovuvati kultura pratsi, komunikativne sposobnosti djeca.
Kolektivna prijava "U morskim dubinama"
GCD prema ISO aktivnosti"Podvodno kraljevstvo"
GCD iz kalupa “Očaravajuće kopno-podvodno kraljevstvo”
Origami "morska riba"
Priprema zbirke dječjih ilustracija i informacija o “Morski stanovnici”
Musical aktivnost
Svrha: Naučite razumjeti prirodu stvorenja uz pomoć muzičkih kreacija Vodite djecu u stvaranju šarenih morskih slika meshkans. Širite ljubav prema različitim muzičkim žanrovima.
Slušanje pjesama "delfini" na vrhu S. Kozlova iz crtanog filma "u luci";
Debussy Do. « More » ,
skica za simfonijski orkestar, “Rozmova vjetar smorem » ;
Ravel M. "Gra Vodi";
Djeca su zaista uživala u našoj edukativnoj aktivnosti, svaki dan su željno čekali da nauče nešto novo za ljude vodenog sveta. Također sam mogao razgovarati s djecom i čuti glasine o mještanima mora i okeane. Zajedno kao deca
Tokom sastanka, djeca su s poštovanjem slušala o morskim gadovima, i bojala se da će svi biti neodlučni, možda, jer su znali da će nakon ovoga biti hrane. tema, a oni koji daju najbolje dokaze će osvojiti nagrade. Djeca su sa zabavom gledala fotografije koje sam postavila. meshkans of the sea, kakav im je smrad već bio poznat, ali kakav su smrad prvi znali.
U emisiji o meškanima djeca su počela obilježavati okean, da stvorenja tako žive more, tako u okeani. Ali njihovo interesovanje nije smanjeno.
Djeca su nestrpljivo čekala dan kada će biti dozvoljeno fizičko vaspitanje.
Očigledno je da su djeca bila najviše zainteresirana za aplikaciju. Svi su bili zauzeti, svi su vodili računa o svom poslu. Kako bi spriječili sukobe djece, doktor je razdvojio vezice. Svi su bili zadovoljni torbom. Kada su očevi stigli, djeca su ih odvela do aplikature i počela im govoriti koga su zaradili. Održan je završni kviz “Čuda podvodnog svijeta!” gdje su djeca pokazala svo svoje stečeno znanje o tome! Mnogo se radilo sa očevima, a zajedno sa decom su pisali priče o morima koje smo prijavili za prikupljanje! Očevi su takođe učestvovali u kreiranju modela akvarijuma, u izradi foto albuma „Kako je lepo ovo podvodno svetlo!”
Čini mi se da je naše kolektivno stvaralaštvo na desnici otišlo u daljinu, mogao sam da brinem i odgajam decu, shvatio sam koliko su dečje pamćenje i mašta neispravne.
Meshkanci
Dodatak 1
Rukhlivi igre:
Štuka i karas
Meta gree: razvoj roukh dybnosti, fluidnost reakcije.
Naslov: na proksimalnim krajevima kvadrata za igru postoje 2 "ulaza" u kojima žive "šarani". Stanite između “poplava” otprilike 10-15 m. Lokacija igrališta je “rijeka”. Od gravtsíva bira se "štuka", resta - "karaš". "Karasi" stoje u isto vrijeme u jednom od "potoka", a "štuka" - u sredini "rijeke". “Šuka” se čini kao “Jedan, dva, tri!”, a svi “karasi” počinju da se spuštaju u plodni potok. "Štuka" lovi "karaša". "Karaš" koji se hvata stoji na sredini polja za igru. "Štuka" je opet važna, "karaš" se ponovo menja itd.
"Krasi" stoje na sredini "rijeke", drže se za ruke i prave granicu. Karasi će i dalje teći iz jednog potoka u drugi, ali sada već prolaze kroz granicu. “Štuke” hvataju “karasa” koji pobjegnu s margine.
Svi ulovljeni "karači" pojedeni su do krajnjih granica, a sada se stvara zvono. Neuhvaćeni “šarani” trče kroz mačku, a “štuke” ih hvataju. Kada ostane premalo "krašača", oni stvaraju vrhove - stoje u 2. redu, okrenuti jedan prema drugom, stvarajući hodnik. “Šuka” stoji 2 m iznad vrhova i hvata “karaše” na izlasku iz njih. Utakmica će završiti kada svi karasi budu uhvaćeni.
Posebno poštovanje: shodo “Tri!” Svi su karasi krivi što su počeli bježati od jednog do drugog potoka. Spiymani "karasi" koji stoje na ivici, mačka ili vrh, ne prelaze površinu drugih "riba". Svi „karasi“, kada prelaze, su krivi što trče na ivicu, mačku ili vrh. Čudovišta koja stvaraju mačke mogu biti zla za "štuku" ako mogu zabaciti ruke iza "štuke" i zabiti je u mačku. Kada se "štuka" uhvati od mačaka, svi ulovljeni "karasi" se puštaju i bira se nova "štuka", a preostala postaje "karasi".
Ribi i krokodili
Meta gri: razvoj rokhov i komunikativnih osobina.
Atributi: humusna lopta srednje veličine.
Glavu gore: u centru polja nalaze se veliki krugovi prečnika oko 4 m. Polja su podijeljena u 2 tima – “ribe” i “krokodile”. "Rebra" im kradu štand, a "krokodili" ih napadaju. Ribe-ribe ulaze na lomaču, a krokodili-grobovi ih pomiču preko granice, okrenuti jedan prema drugom na približno istoj udaljenosti. Nakon što su oduzeli loptu od vođe, napadači 3 puta bacaju loptu preko kočića. Tse umova cob gris. U ovom trenutku "krokodili" nemaju pravo da udaraju one koji su u kocki, a ne mogu da maze i hvataju loptu. Nakon tri prebacivanja, šljunčani krokodili pokušavaju iskoristiti trenutak i pogoditi kolac. Ko je u blizini kočića, pokušava izbjeći udarce - zaštićeni su, tako da "riba" može uhvatiti loptu i baciti je dalje od kolca. Kad god dođe do uspješne odbrane, grobovi mijenjaju uloge.
Posebno poštovanje: čim udarac "krokodila" stigne do cilja i lopta napusti kolac, tada je defanzivac, dodirnuvši loptu, izbačen iz lopte. Kada je lopta bila van domašaja čistača, krokodilski šljunak je izašao i bacio loptu.
Ajkula
Atributi: 2-3 m udovice, klochok, stolet.
Khid gri: usi gravtsi – “riba”. Jedan šljunak je "ajkula". Na jednom kraju kalema napravite petlju i navucite je na uzicu, pričvrstite je za tlo, u središtu maidana.
Za ubod možete vezati pramen, tako da stoji u sredini.
Morski pas hvata slobodni kraj ražnja i trči uz kolac tako da je zategnut, a ruka sa ražnjem u ravnini sa kolenima. Kada su motuzke bile blizu, trebalo je presjeći novu djecu "ribu", koja su se razbježala po Majdanskom moru.
Posebno poštovanje: "ribu", pokrivenu motuzkom, poštuje "ajkula"
Meta gri: razvoj rokhovih, komunikativnih i kreativnih sposobnosti.
Atributi: kabel 3-5 m.
Glavu gore: Od kabla je postavljen krug - "margina" u sredini platforme za igre. Svi gravci su “ribe”. Trojica su “ribari”. “Ribari” se okupljaju u središte kočića. “Ribe” trče oko svakog Majdana, ponekad trče u krug. “Ribari” ih pokušavaju učiniti zlima.
Posebno poštovanje: "ribu" možete loviti samo u blizini Kolija. Spymani "ribe" izlaze iz ribe.
Richka-bereg
Meta gri: razvoj rokhovih, komunikativnih i kreativnih sposobnosti.
Hid gree: na platformi za igru nacrtajte 2 paralelne linije. Između njih je „reka“. Svi grobovi se slijevaju na obalu ili se brinu o obalama rijeke. Vodeći shvidko kaže: "Kod rijeke!", a šljunak seče na rijeci. Vođa viče "Na obalu!" a šljunak ispliva na obalu. Gravets, koji je imao milosti, napušta zemlju. Preostali graveti, koji nikad nije imao milosti, svira. Vin postaje nova žica.
Posebno poštovanje: vođa može ubrzati tempo. Sav izgubljeni šljunak, nakon završetka utakmice, brije se na jednu donju stranu rijeke.
Marine posts
Meta gree: razvoj rokhova, komunikativnih i kreativnih sposobnosti, proširenje erudicije.
Atributi: broj štula.
Hid gree: kolone se postavljaju na polje za igru. Vin daje šljunku kože ime bilo kojem predmetu iz brodskog namještaja. Kapetan počinje da se ruši iza leđa onih koji sjede na lomači i pričaju o plovidbi na brodu, u kojem imenuju predmete potrebne za plovidbu morem. Ime kapetana "objekta" se diže. Smradovi se pokazuju jedan za drugim za kapetanom. Kada su svi mornari ustali, kapetan je povikao: "Na moru je oluja!" Djeca se sruše, praveći se da cvile. Kapetan komanduje: "More je mirno!" Djeca se trude da što prije zauzmu svoje mjesto na ulici. Onaj ko ostane bez kapitena postaje kapiten i ponovo počinje igru, pričajući svoju priču.
Posebno poštovanje: kapetan će pratiti grobare po redosledu naziva svojih predmeta. Možete sjediti ne samo samostalno, već i na bilo kojem slobodnom stilu.
Dodatak 2
GCD za svijest o prirodnim karakteristikama
“Doživite morske dubine”
Opštinska autonomna predškolska ustanova instalacija rasvjete Dječiji vrtić N23 "Zlatni ključ" u Domodedovu
Svrha.
Formulirajte predškolska sjećanja djece predškolske dobi.
Zavdannya.
Navchalna:
- Trenutno stanje problematičnih situacija počinjemo da analiziramo, analiziramo i radimo na rješenjima.
Rozvivayucha:
- Razvoj jezika, logičkog mišljenja, naučno-figurativnog razumijevanja, kognitivne aktivnosti.
Vikhovu:
- Formiranje moralnih i emocionalnih stavova u najvećoj mjeri.
Metode prihvatanja:
Induktivno-deduktivno
Ponavljanje, konsolidacija obrađenog gradiva
Obladnannya:
Magnetna tabla, ekran, disk sa snimkom “Zvuci mora”, magneti sa slikama morskih bića, školjka sa biserom, igračke: rak, hobotnica, zlatna ribica, “Šarmantno kamenje”, listovi albuma, gvaš, penzli, obična maslina ovde ti idi, ljepilo.
TZN:
Projektor, muzički centar.
Prednja strana robota:
Rozmov o morskim stvorenjima, dizajnu grupe na morskom dnu, pogled na foto ilustracije sa slike I.K. Aivazovsky “Crno more”, čitanje beletristike, čitanje naučnih i novinarskih informacija o rakovima, morskim psima, odmetničkim igrama, slikanju.
Slovnikov robot:
Hobotnica, biser, školjka, školjka
Ostani zauzet
Faza 1
Aktiviranje poštovanja. Pusti muziku (zvuk mora)
Vikhovatel. Momci, zatvorite oci i slusajte, koji zvuci su prihvatljivi za nase usi? Kada pogodite zagonetku, odmah ćete pogoditi o čemu danas govorimo.
Ovde - gde god da pogledate u bioskop -
Plavo prostranstvo.
Novo drvo stoji kao zid,
Bijeli češalj preko hvilje.
A ponekad je ovdje tiho i mirno.
Jeste li ga svi uspjeli prepoznati?
Vikhovatel. Tako je, momci, ovo je more.
Faza 2
Glavni dio
Vikhovatel. Pogledajte oko sebe, kakve promjene imate sa grupom? (Vrste djece).
Tako je, danas tonemo na dno mora (Možete čuti struganje iza ekrana).
Šta je, momci? Ko da grebe od nestrpljenja? Dakle, ovo je dno mora (Rak, kornjača u kandžama, biser u kornjači). Možete li reći ko je to? (Vrste djece).
Na magnetnu podlogu uvijač postavlja magnete sa slika morskog dna i biserne školjke.
Ljudi, dajte da shvatimo da smo se napili sa vama u morske dane, a Garna Perlina će biti naš putnik, on će nas voditi kroz dubine mora (Pearlina zvuči kao rak).
Ko nam od vas može reći o ovom mornarskom gadu?
Ditina. Rakovi se zadržavaju uz mora. Glava rakova je mala, a stabljika kratka. Dva prednja kraja zovu se kandže, koje pomažu rakovima da se grabe i brane. Rakovi se ne srušavaju ni naprijed ni nazad, već kroz krajeve koji se tu savijaju. Pokrijte tijelo raka tvrdom ljuskom. Rak 10. maja ni.
Vikhovatel. Sve je u redu, svi rakovi imaju deset, osim što se prednji par nogu ne vidi, smrad je zarobljen ispod oklopa i služi za čišćenje rakova zeba. Šta je raku potrebno zimi? (Vrste djece). Da bi pomogli zebi, rakovi umiru pod vodom. Oči rakova su čudesne: posađene su na stabljike koje se mogu povući i objesiti. Rakove kandže su jake i oštre, poput noževa. Dvije najveće ruke raka nazivaju se kandže. Šta jedu rakovi? Imaju jelovnik: crvi, školjke, riba.
Jedenje rakova je veoma delikatno i apsolutno ukusno. Jedna kandža služi kao „viljuška“, a druga kao „nož“. Prirodno je smrad rezati "nožem" na sitne komade, a "viljuškom" je to dovoljno. Bez žurbe, prinesite mali komadić ustima. Imajte na umu da rakovi vole jesti mrtva stvorenja. Zašto ih nazivaju "razbijačima" morskog dna? Zahvaljujući činjenici da rakovi jedu višak stvorenja, biljaka, krhotina koje su ljudi izgubili, obala i morsko dno se redovno čiste. Rakovi uglavnom plivaju noću, a danju se zarivaju u pijesak ili se skrivaju usred kamena. Ponekad kradete ribu iz ribarskih mreža. Ponekad se i sami izgube na granicama, ali to im nije problem. Šta ti misliš? (Vrste djece). Svojim kandžama za goste rakovi seku niti na rubovima i razvlače. A u rupama koje su izgubile svoje granice, ribe žure izaći u divljinu.
(Vikhovanets na projektoru prikazuje morske stanovnike). Djeco, pogledajte u ekran i vidite lasicu iz niskih morskih vreća kolibe. (Djeca poznaju ajkulu). Bravo, momci su se izvukli iz nevolje. Šta nam možete reći o ovoj kolibi?
Ditina. Tu je lukava mala koliba, ima oštre zube i krvožedna je. Kad god izađete na čistinu, sva bića se gušu i umiru, tako da ih ajkula ne obilježi. Zaista je važno biti zadivljen na sve strane, pita se vrsta, ajkula je čak i gladna i ljuta. Koliba pliva i, ne primjećujući ništa, pliva na drugom mjestu da pliva. A morska stvorenja opet izlaze iz svojih skloništa i plivaju, igraju se, prskaju jedno za drugim u vodi.
Vikhovatel. Djeco, čudo, biser nas je doveo do vrata ribe. Nevjerovatno koliko ima neobičnih predstavnika ove klase, velikih, malih i tamnih. Šta nam možete reći o njima? (Vrste djece)
Djeca. Riba živi uz more, čak i ukrasi i klanja. Ima riba koje liče na ježa, sa istim bodljama, a ima riba koje liče na ptice, kao pahulje, kao papagaja, a ima riba koje lepršaju kada ližu, a ima i riba koje dolaze u različitim bojama , tamne boje, i oni mogu imati milosti.
Vikhovatel. Dakle, možete živjeti samo uz more bez ribe?
Ditina. Delfini, kitovi, morske školjke i alge rastu oko mora.
Ditina. Još uvijek u moru, morske zvijezde, krave i meduze ostaju.
Vikhovatel. Tako je, momci, svjetlo za vodu je vrlo različito (zaslon na projektoru prikazuje pogled na morske ribe i biljke). I odmah ćete se začuditi i shvatiti da li je lasica tamo gde su ribe, a gde su ribe?
Bravo, sklonili su se s puta. A sada, ukratko pređimo na ribu (fizkultkhvilinka).
Rebra su plivala i pornografija
(Tekst je u skladu sa tekstom).
Uz slanu morsku vodu.
Onda će doći i otići,
Onda će pojuriti na pijesak.
Meduza prosipa osovinu,
(Glatke ruke nalik na kičmu koje vise do dna, hodaju)
A onda je katran projurio.
(Trčanje sa ispruženim rukama i sklopljenim dlanovima)
Stolice su prekrivene medijima,
(Čučnite i potpuno se podignite, otvarajući butine)
Rak se potpuno sruši.
(pomeranje na uspravnim nogama, ruke u stranu)
Tse Ribalsky Choven,
(Hodanje u trzajima, koje je praćeno rukama ruku koje se grabuljaju),
jesti ribu,
(veliki vroztich)
Ovo je, očigledno, delfin,
(Progurali su napred u Rusiji, koju imaju pornografiju)
Sve ću vas riješiti.
(razdvojene ruke ubik)
Vikhovatel. Danas smo naučili dosta o stanovnicima mora, ali još uvijek nismo pogodili o nekom od mještana, pogodite zagonetku o kome je riječ:
Zar me ne poznaješ?
Zivim u danima mora,
Glava je potpuno drugačija -
Axis i sav ja...
Djeca. Osam!
Vikhovatel. Tako je, momci - ne osam. Nevjerovatno je da nas je biser doveo do podvodnog rudnika hobotnice. Kakav garniy i odlično vino. Osam je izgubilo ime za toliko godina. Oni su jednaki svemu. Budući da se dugo vremena broj svih ljudi zvao na drugi način - "visim", ljudi su ovo čudesno stvorenje počeli zvati "osam". Tijelo hobotnice izgleda kao velika kruška s dugim izbojcima koji izlaze iz nje - pipcima sa gumenim čašicama na njima. Uz pomoć gumenih čašica s osam nogu, možete zgnječiti i ugrabiti vrste, a također se pričvrstiti za podvodne objekte. Osmonožna stvorenja jedu rakove, ribu i morska stvorenja. Smradovi zahvataju vrste svojim snažnim pipcima i proždiru ih tvrdom, bljuzgavom gušću. Usta hobotnica su mala, što sugeriše oblik čeljusti hobotnice, koje se najčešće nazivaju "poslovi". Hobotnice vide uništenje koje može biti nesigurno za ljude, ali, po pravilu, hobotnica nikada ne napada prva, već se kasnije bori. Prije osam godina moguće je promijeniti barbarizaciju, pa je važno odvojiti je od pozadine dna i podvodnih stijena. Osa je, na primjer, kada se pijesak napuhao, postao je žut, a kada bi ga oprale morske alge, postao je zelen. Ljudi, znate li da osmonožne životinje ne mogu samo plivati, već i, premještajući svoje pipke, hodati po dnu. Osmonožne životinje imaju posebne dijelove kože na tijelu. Ovi "likhtariki" pomažu osmonožnoj noći u velikim dubinama, gdje je uvijek mrak.
Ljudi naš osmonožac se već umorio od kupanja sam po morskom dnu, hajde da naslikamo naše osmokrake kao šarmantne, tajanstvene, možete slikati oči, usta, neka ste jedinstveni. Djeco, divite se kako su vam lijepe osmonožne noge. Dobro urađeno! (malaši su spremni za druženje na izložbi “Šarmantna osmorka”)
Zauzeta torbica.
Došao je kraj našeg rada. Kakve ste Moriance upoznali?
Djeco, šta ste radili na poslu, šta se dogodilo? Koje ste nove stvari naučili o vodenom svijetu? Pa, osovina i perje se moraju okrenuti natrag u more. Aje je također morsko kopile. Jesi li dobio taj biser? Prstohvat ide sve do oklopa mekušaca sa dvostrukom ljuskom. Kako bi mekušac zaštitio od neugodnih osjećaja bockanja, školjka počinje vidjeti sedef, koji se može zgnječiti kada se pritisne, a mat lopta raste i raste. Kao rezultat, između tijela mekušaca i zida školjke nalazi se biser. Ale persh nizh von će se transformisati u biser, min od 2 do 5 stena. Biseri su već na cijeni. Biser je stari i omiljen dragi kamen. Boja bisera je bijela, erizipela ili žućkasta, ponekad crna. Za bisere dodajte garne u naš sos.
Vikhovatel.Čudi se, ribe su daleko iza nas, želim da ti kažem jednu zagonetku.
ne hodam i ne letim,
Probajte s vremena na vrijeme!
Kopam za zlato.
Anu, idi dođavola!
Vikhovatel. Jeste li pogodili, momci, kakva je to riba? Divno je što je živa, a očaravajuća snaga u njoj je izgubljena. Možda nam možete pomoći da danas osvojimo naša vjenčanja i snove.
Zlatna ribica. Dragi momci, daću vam očaravajuću moć i vaši snovi će se ostvariti. Samo u ovom slučaju, jer će smrad biti kao veliko srce, neće nikome naškoditi, i kako će smrad biti misterija ne za jednu osobu, već za sve ljude. Stanite u krug, ispružite ruke naprijed, spojite koljena, zatvorite oči. (Vikhovanets daje koži djeteta „šarmantan mali kamenčić.“). Kamen treba stisnuti u dolini, odajući svoju toplinu, i on će vam dati moć vikonannya. (Djeca stisnu kamenčić blizu doline i onda traže svoju bananu).
Sada će se svi vaši snovi ostvariti. I nećete moći da odgovorite na zagonetku o našem zustrihu. Sretno vam na putu morskih dubina!
Vikhovatel. Kako ste uživali u morskim dubinama? Sjednimo u bar i ponovo slušamo šum mora (audio snimak). Kao iznenađenje, pokloni zlatne ribice ostavili su nam male kamine.
GCD sažetak (h)
Predmet: "Podvodno svjetlo".
.svrha: Formiranje i prikazivanje malih vrećica podvodnog svjetla u akvarelu je u skladu s njegovim specifičnostima.
sjedište:
Važno je potaknuti interes djece za kreativne aktivnosti i izraziti svoje emocije.
Stvorite um za implementaciju aktivnosti. Neka djeca shvate da je podvodno svjetlo mora i okeana vrlo raznoliko i da mališani mogu prikazati bilo koju vrstu podvodnih stanovnika.
Proširiti svijest djece o podvodnim bićima mora i okeana.
Prihvatite razvoj slikarstva u akvarelu, iskoristite jasnoću i lakoću, glatkoću prijelaza iz jedne boje u drugu, bojite na različite načine.
Postrojenje u razvoju:
1. Razvijati slobodan uzgoj sa zrelim i jednogodišnjacima.
2. Razvijati monološki jezik, jezičku aktivnost
Razvijte slušno i vizuelno poštovanje.
Aktivirajte svoj vokabular na temu “Poruke podvodnog svijeta”
5 Razvijajte svesnost vikorystuvat pod različitim satom rada,
ljute, glatke ruke. Prihvatite cvijet zorova
kontrolu pokreta ruke.
Vikhovny Zavednya:
Vikhovuvatisti, želja da se nauči više od onoga što je novo,
Osjećate zadovoljstvo svojim dobrim radom.
Možete osjetiti radost za drugove koji su radili za dobrobit robota.
Rasvjetne galuze:
Razvoj obrazovanja
Movlenneviy Rozvitok
Socijalno-komunikativni razvoj
Rukhovy Rozvitok
Prioritetna oblast:
Umjetnički i estetski
Materijal: Papir za akvarele za farbanje kože, akvarel boje, penasti sunđer, olovke, servete za farbanje kože.
Ostani zauzet
Vikhovatel:- Momci, pogodite. gde idemo danas na puteve...
Ovde - gde god da pogledate u bioskop -
Plavo prostranstvo.
Novo drvo stoji kao zid,
Bijeli češalj preko hvilje.
A ponekad je ovdje tiho i mirno.
Jeste li ga svi uspjeli prepoznati?
(More)
Između tebe i mene, mora i okeani postaju sve skuplji, a ni morsko svjetlo nije manje skupo.
Vikhovatel: Predlažem da svoju posadu i naš brod nazovem „Šukač“. Da li je danas? Zašto mislite "Shukach"? (Vrste djece)
Zvichaino. Šalićemo se i otkrivati čuda, morska čuda. More je zemlja nevjerovatnih čuda. ( Djeca idu na mapu)
Vikhovatel: Djeco, pogledajte kartu. Šta je na njemu naznačeno crnom bojom? (Vrste djece). Da, deco , Veći dio površine Zemlje zauzima voda. Ovo su mora i okeani. Znate li šta su mora i okeani? ( Djeca zovu, učitelj pokazuje na karti)
Vikhovatel: Ljudi, ko je od vas bio na moru? ( Djeca pričaju o moru, kao slanu vodu, da se druga obala ne vidi.)
Pa, što se događa prije dolaska na morski put? ( Djeca odlaze do parobroda "Shukach", nakon buđenja od velikog alarma, biraju kapetana, siđite s puteva)
Kucajte na vrata: "Aibolit" ulazi.
Aibolit - Povedi me sa sobom, trebaću ti, ne možeš putovati daleko i opasno bez doktora.
Djeca: Doktore Aibolit, ljubazno molimo, na naš brod “Shukach”.
Vikhovatel: Djeco, ko zna koji okean je najhladniji?
Ditina: Okean prekriven svježim ledom (tamo ima snijega i još je hladnije).
Vikhovatel: Na planeti Zemlji ima još više mora.
Koje je boje smrad prikazan na karti?
djeca: Plava, crna.
Vikhovatel: Dakle, nama voda u moru izgleda crna.
dr. Aibolit: More je uvijek mračno. Kad sam plovio u Afriku, naš brod je potopila oluja, a more je postalo ljubičasto, čak i crno! Slatkovodna mora su svjetlija, a slatkovodna su zelenija. (Pogledajte ilustracije ili slajdove sa slika boje vode)
Vikhovatel: Pa, našem putovanju je došao kraj, a sada te zovemo morskim gadom.
Ditina: Šta je sa jakom?
Vikhovatel: A šta je ovo, pokazaću ti i javiti. Dobro urađeno! Nezavisni robot djeca.
Vikhovatel: Hajde da izgubimo posao. Svi imate divno more! I mi smo nastavili da dajemo svoju cenu.
Fizičko vaspitanje za oči: "sirena"
Vikhovatel: Djeco, čudo, čudo počinje. Kao da je more crno.
Sada ću vam pročitati lekciju iz bajke, a vi možete da pogodite o kakvoj je bajci reč.
“Starac živi sa svojim starim.
Plavo plavo more..."
Vrste djece
Vikhovatel: Tako je, slušajte dalje.
Smradovi su živjeli sa starim zemljanom, starac je lovio ribu mrežom, a starica je prela svoje pređe. Deda će biti ljubazan, a starica mirna, a kuća će zaudarati mirom i vremenom. I priroda je bila mirna: nebo vedro, more mirno. A u ovom mirnom moru živjela je dobra, šarmantna "zlatna ribica". Ali živjela je - ne sama, nevjerovatno je koliko je riba imala prijatelja. Bič donosi zlatnu ribicu.
Vikhovatel: Oh, divite se morskim stanovnicima ovdje! ( Prikazan je broj malih bića (raže, morski konjići, koraljne ribe, delfini, morski psi i druge ribe, morske zvijezde, meduze. Djeca ih imenuju, gledaju, pričaju o njima)
Dr. Aibolitispred djece, koja su neoprezna - na primjer, ne možete rukama ubrati meduzu, nemarnu ražanu, morski rogovi imaju oštre bodlje itd.)
Vikhovatel: momci, da protraći poštovanje prema zlatnoj ribici, kao da postoji boja? Kakve farboi farbamo?
djeca: Zhovtiy, narandžasta.
Vikhovatel: Šta je sa kvarenjem drugih filisteraca? ( Vrste djece), Dakle, ribe različitih boja, možete sami smisliti tretman za njih ako ih naselite u svojim morima. Djeca još uvijek imaju puno poštovanja, ali šta je dno mora?
djeca: Peščane, kamenite i alge.
Vikhovatel: Ovo se može prilagoditi i za bebu. Upadamo u naše „podvodno carstvo“ i puni smo morskih vreća, a sada pripremamo prste za posao.
Fizkultkhvilinka
Mala zvijezda na nebu se pojavljuje sjajno.
(Ruke podignute, prsti široko rašireni, lak zahvat
ruke)
Choven je skriven u bijeloj magli,
Iz tog razloga postoje čuda.
(Ruke su spuštene, prsti razdvojeni, kaput se lako krade na lijevo
i dešnjak)
Vjetar tiho duva,
U očaravajuće kraljevstvo nas pita.
(Djeca sjede za stolovima na ulici).
Vikhovatel:Z Uz pomoć tankog penzlika slikaćemo morske gadove. Ili će se možda obala, stijene, pijesak oslikati od vas.
(Djeca slikaju robota, učitelj čuva sliku.
Analiza radi:
Stavite sve robote na veliki sto. "Podvodno kraljevstvo" je objavljeno.
Vikhovatel: Ljudi, šta smo radili danas? ( Vrste djece) Kako mi priliči! Kao veličanstveno, mirno plavo more. A ljudi iz kraljevstva mora mirno se kreću. Ako se divim vašim mališanima, onda vjerujem da samo dobrota pobjeđuje u vašoj zemlji.
Deca pljačkaju mališane što zaslužuju, objasnite zašto mali smrde.
Vikhovatel: - Oduzeli ste čudotvorne bebe, a danas otvaramo izložbu Vaših radova.
Sažetak GCD za formiranje elementarnih matematičkih fenomena "Morska aritmetika"
Sažetak GCD za formiranje elementarnih matematičkih fenomena.
Promjena softvera:
Postanite svjesni broja 7, broja 7; Zatvorite red i red objekata na granicama 7; Nastavite oblikovati i orijentirati se na sat;
Razvijati poštovanje, inteligenciju i sposobnost logičnog razmišljanja; Povećajte svoje interesovanje za matematičko znanje. Materijal: kartice sa brojevima od 1 do 7 po koži; pokazna kartica sa brojem 7; Karte sa slikama koza i koza; poštovati razvojni test; lopta; jednostavne masline; kartica sa slikama rebusa (domovine); kartice sa nazivima dana u godini.
Uvod u situaciju u igri
Vikhovatel: Dragi momci! Zadivite se onome što sam danas naučio od grupe. Djeca se penju na ćilim uz pomoć vodiča. Vikhovatel se pojavljuje do
Samo nas je nekoliko ljudi prosulo,
Igrali su se i pili.
Sered hvil treptaj nazad,
Ko su djeca?
Brkovi: (uklanja sliku delfina iz kutije i stavlja je na štafelaj)
Vikhovatel: Možemo li pomoći delfinu? Ulaziš li u to? Djeca sjede za stolovima. Gra "Dan - Noć"
Vikhovatel: Os će odmah postati vaše znanje. Koliko delfina imamo? Stavite karticu sa brojem, koji predstavlja broj 1.
Vikhovatel: Hajde da se igramo sa delfinom u grupi Dan-Noć. Znate da su noću transformacije Kazkova. Nich! Djeca će pljunuti na oči i pokazati da spavaju. Bič dodaje sliku sa slika koze.
Vikhovatel: - Dan! Šta se promijenilo? (Plima delfina) – Koliko delfina sada ima? (2) – Kako ste došli do broja 2? (1+1=2) Nakon broja 1 stavite karticu sa brojem koji predstavlja broj 2. - Nema šanse! Djeca „idu na spavanje“ - bičevalac uvodi drugog delfina. - Dan! Šta se promijenilo? Kako ste došli do broja 3? Pokažite karticu sa brojem 3. Sljedeći korak je sličan broju delfina koje smo izgubili. - Bijesni junaci priče po redu (redni rakhunok). Ova djeca su izašla iz stolarije. Učitelj pokazuje broj 7, a djeca ga pronalaze na stolu. – Zaokruži prstom broj 7 – Kako to izgleda? Os semke je žarač, koji pomiče jednu nogu.
Simka se oštrila s posebno velikom pažnjom u davna vremena. Da je semka bio limitirajući broj, što potvrđuju fraze „Cybul sa sedam bolesti“, „Sedam ne računa na jednu“, a „sem“ se koristi u značenju „svi“. Didaktička gra“Tizhden” Vikhovatel: - Oh, ima još u našoj kutiji. Šta je? (Učenik ustaje i čita nazive dana u godini). Shvatio sam... Delfin je sve pomešao - moram da mu pomognem da sredi dane u danu. Hoće li odgovarati? Učitelj upućuje djecu da pogađaju sve dane u godini uz pomoć igre na lopti. Održava se "Gej, sedmica, hajde!" - Još u starom Vavilonu postojale su ove planete, pred kojima su i Sunce i Mesec bili zaštićeni. Rahuvati su počeli da ih prate sat vremena. Tako je rođena sedmodnevna sedmica. Ovo se ne može podijeliti na dva jednaka dijela, niti na tri jednaka dijela, niti na bilo šta drugo. Osa je dobila naziv TYPE - ne dijeliti. Didaktička igra „Viriši rebus“ Vikhovatel (gleda u kutiju): Šta još ima. Da biste lakše saznali šta slika znači, riješite zagonetku. Vrste djece. (Porodica) Trener pokazuje sliku koze. - Sve ovo odjednom - tako da je duša na pravom mestu! Didaktičko pravo "Šifriranje lista" Vikhovatel: Hajde da se igramo sa delfinima? Zaokruži sve povezane slike 7.
Vikhovatel: Jesmo li pomogli delfinu? Šta smo uštedjeli za ovo? Zašto smo mogli zaraditi novac? Dobro urađeno! Ponestalo nam je stvari, jer si poštovan, pametan i divan.
Pasoš za projekat "Morski stanovnici" sa djecom 6-7 godina
Autor: Malenkina Galina Viktorivna, bičevalacPasoš za projekat "Morski stanovnici"
Vrsta projekta: kreativni (dovgostrokovy, škrinja - lyuty).
svrha: Proširiti i obogatiti učenje starijih predškolaca o ljudima na morima.
Zavdannya:
Osvitny:
Razvijati kognitivni interes djece starijeg predškolskog uzrasta za projektne aktivnosti.
Proširiti i sistematizirati znanja djece o predstavnicima morskog dna, o njihovim karakteristikama, te o prilagođavanju na život u vodenoj sredini. Upoznati djecu sa različitim oblicima zaštite morskih stanovnika. Razmislite o prenošenju svojih namjera na prirodu u produktivnoj aktivnosti.
Čitajte dalje kako biste odabrali i kompetentno pokupili perle u pravo vrijeme.
Nastavite žvakati svoju djecu i praviti perle od perli. Formirajte osnove kreativne aktivnosti.
u razvoju:
Razviti dizajn volumetrijskih oblika.
Razvijajte um, um, jezik u procesu pripreme virobu.
Razvijte vlastito modeliranje i maštu u robotskom procesu.
Razvijati finu motoriku ruku, inicijativu i samostalnost.
Razvijte estetski užitak, uživajte u čudu.
Vihovny:
Podstičem djecu da pokažu inicijativu, samostalnost i originalnost u procesu rada na projektu.
Potrebne su vam komunikacijske vještine, razboritost, marljivost i pedantnost.
Bičujte dijete kao subjekt dječje aktivnosti.
Proizvod projektne aktivnosti: ribe i drugi dijelovi mora, alge.
Skladište projektne grupe:
Učitelji, predškolska djeca, očevi.
Menadžer projekta:
DOP usluga je metodična.
Organizacija projekta:
Izbor literature, enciklopedija, fotografija, tematskih slika. Materijalno-tehnička oprema: kamera, stalak. Pribor za pisanje, perle, makaze itd.
Oblici realizacije projekta: Besidija, Umjetničke i proizvodne aktivnosti (oslikavanje, aplikacija, oblikovanje). Kreativna aktivnost - izrada ribe od perli.
Iskazivanje problemskih situacija i najviših situacionih zadataka, aktivnosti u igri.
Metode za projekat:
Doslednytskyi: problematična prehrana.
Osnovno ICT znanje, enciklopedije, fotografije, tematske slike, mala djeca.
Verbalni: razgovori, čitanje beletristike, pamćenje uspomena majstora, konsultacije sa očevima, eseji, usmena uputstva.
Praktično: upravljanje situacijama, priprema ribe.
Ideja projekta: Vikhovantsy proponuvati uriznomanitny mini – muzej u kavez za dijete"Meshkans of the Seas." Već postoje modeli morskih bića od kartona, papira, plastičnih figura, fotografija, ilustracija. Moramo stvoriti viruse od takvog materijala da od njih nema drugih virusa.
Odlučili smo da će kreativniji pristup projektu pomoći u razumijevanju bliske interakcije između nastavnika i djece, stimulirajući dječju potrebu za samoostvarenjem i samoizražavanjem.
Konačni rezultati projekta: Kao rezultat realizacije ovog projekta omogućili smo djeci da pokažu interesovanje za proces pripreme perli i aktivno učestvuju u projektnim aktivnostima. Rad sa perlama razvija kod djece konstruktivno mišljenje, poštovanje, pamćenje, prostranost, aktivno sjedenje, poznavanje urednosti (briga i integracija) svetla područja: “Umjetnički – estetski”, “Društveno – komunikativno”, “Movlenneve”, “Piznavalne”, “Fizički”). Ljubaznost i kreativnost djece stvaraju plodno tlo za formiranje grupe, razvoj pozitivnih emocija, interesovanja i kreativnosti.
Riziki za projekat:
- Smanjenje interesovanja dece za aktivnosti vezane za projekat;
- Djeca će postati nezadovoljna rezultatom projekta;
- očevi ne pokazuju interesovanje i aktivnu aktivnost prije projektne aktivnosti.
Zbunjen zbog problema (formulacija problemske situacije):
Razgovarali smo o akcionom planu:
1. Kakve morske stanovnike biste željeli pripremiti? Zašto?
2. Kako to postići da klice budu različite i međusobno se razlikuju? (napravite različite veličine, različite veličine i boje perli).
Stigla je revizija: napraviti pokolj, originalne artefakte i unikatne artefakte – muzej DODATNO.
Planiranje rada sa djecom predškolskog uzrasta u okviru kreativne projektne aktivnosti “Stanovnici mora”
1.Organizaciona faza projekta (škrinja)
Izbor metodičke i umjetničke literature.
Informacije za očeve “Virobijeve perle”, Očeva okupljanja na temu: „Studija projektne metode u organizaciji kognitivna aktivnost predškolske ustanove.”3.Rad sa očevima i interakcija u okviru projekta.
Tema ruža.
Ponovno stvaranje sredine koja se objektivno razvija.
FAZA 2
Formulisanje problemske situacije
Učiteljica obavještava djecu da treba da dopune mini-muzej perlama od perlica.
Raspraviti plan akcije, utvrditi motive za učešće djece u projektu.
FAZA 3
Aktivno se razgovara o načinima implementacije projekta.
Razgovori o budućem projektu sa očevima.
Vikonannaya štand sa očevim informacijama o morskim kopiladima.
4 FAZA (sichen)
GCD “formiranje cjelovite slike svijeta (integrirana aktivnost “Stanovnici mora”), slikanje “Zlatne ribice”, oblikovanje (plastikografija “Ribe uz more”).
Književna književnost: stihovi, dodaci.
Rukhlivijeve igre: “Vodenjak”, “Pecanje”.
Didaktičke igre: “Slavi umjetnik”, “Otkrij se...”, “Neobična riba”.
Ponovo pogledajte crtane filmove.
FAZA 5
Dječje slikanje projektnih ideja
FAZA 6
Rad sa očevima
Razmotrene ideje za projekat,
Očevi sastanci na temu: „Viktimizacija projektnog načina organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta.”
konsultacije za očeve: Virusi iz perli, Istorija perli.
majstorska klasa ": "Pleti s perlama - jednostavno i originalno."
7 FAZA (lutiy)
Realizacija plana iz snova
Pletene figurice morskih bića od perli.
Djeca rade u parovima.
Oblikujte robote:
Početak je organizovan
Rozmova na temu: Kako se ajkule takmiče s delfinima?
GCD Formiranje potpune slike svijeta. Integrisana aktivnost “Stanovnici mora”
Rozmova sa decom: „Kako riba pravi „čekić“?“
GCD sa slikom “Zolota Ribka”
Čitanje deci G. Kosova „Betka podvodnog sveta“, S. Saharnova „Ko živi u moru?“, A. S. Puškina „Priča o pecanju i ribi“, G. H. Andersena „Mala sirena“;
slanje narudžbi, slaganje zagonetki, kreativnost riječi
Zdrave aktivnosti sa djecom
Molim te, donesi odluku o svojoj sudbini kreativni projekat"Morski stanovnici"
Diskusija o metodama za pripremu virusa.
Pogled na reprodukcije slika I. K. Aivazovski “Nich. Blakitna Khvilja“, „Deveti talas“, „Crno more“,
Slušanje muzike: "Zvukovi mora."
ponovo pogledajte crtiće “Šarena porodica”, “Priča o pecanju i ribi”, “Mala sirena”, “Nemoove pretrage”, “Podvodno bratstvo”.
Motivacija igre: “Doživite podvodni svijet”
pogledajte perle od perli
Samostalna aktivnost djece
Pogled na ilustracije i fotografije.
Slikanje slika iz serije “More”, slikanje djece
Didaktička predstava „Tko živi u moru?“, „Čemu liči?“, „Rekreacija trga“.
Interakcija sa očevima
Gledaju knjige sa svojom djecom, na internetu i traže potrebne informacije.
Izložba fotografija: "Pogodi da je more sjajno...!", "Ja sam u oceanarijumu!" ;
Očevi zapisuju, djetetovo gatanje, priču o morskom gadu, i pomažu da se mališani formaliziraju;
Čitajte djeci bajke i legende o ljudima na morima.
Kulmanakova Galina Oleksandrivna
MBDOU br. 17 m
Projekat "Morska stvorenja"
Vrsta projekta: informativno-kreativni
Učesnici: djeca pripremna grupa s
Interakcija između nastavnika: vikhovatelí, očevi
Rok realizacije projekta: 1 tjedan
Problem: "Kakvi su stanovnici mora?"
Motivacija igre:“Putovanje u podvodni svijet”
Meta: Stvaranje uma, negovanje ekološke kulture i razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti dece.
Zavdannya:
Rezultati projekta su ocijenjeni
hipoteza:
Mnogo je nepoznatog i lijepog pred nama. Voleo bih da deca upoznaju ovu tajanstvenu i tamnu svetlost. Tokom realizacije projekta djeca stiču znanja o ljudima na morima i okeanima. Oseća se kao ljubav prema prirodi. Čuvaj se i zakopaj.
Faze projekta:
Svrha (identifikacija problema).
Razvoj projekta.
Doprinos projektu (Organizacija rada spavanja za djecu i nastavnike na projektu).
Promocija vrećica (Prezentacija).
Prednja strana robota:
Začinite sa porodicom:
Izložba fotografija: "Pogodi da je more sjajno!", "Ja sam u oceanarijumu!" ;
Očevi zapisuju, djetetovo gatanje, priču o morskom gadu, i pomažu da se mališani formaliziraju;
Sigurnost resursa:
Ilustracije, fotografije, video zapisi, slajdovi, knjige, umjetničke kreacije materijali, kamera, kompjuter, materijali za kreativne i dizajnerske aktivnosti, kornjače raznih veličina i oblika, plastelin, nespecifični materijal.
Kako ljudi mogu da žive pored vode? Zašto?
Koju vrstu morskih stvorenja poznajete?
Šta znaš o ljudima podvodnog svijeta?
Koje posebne prakse praktikuju stanovnici morskih obala?
Šta jedu stanovnici mora?
Ko je Neptun?
Koja su otkrića stanovnici mora sugerirali ljudima?
Koje je stvorenje najveće, najinteligentnije, švedsko, muzikalno?
Implementacija projekta
Aktivan rad djece i nastavnika.
Cilj: aktivirati kognitivni interes kod dubokomorskih ljudi. Ojačati znanje djece o raznolikosti podvodnog svjetla; žele naučiti vještine zvučne aktivnosti; učinite svoju djecu bogatijom; formuvati dbaylive stavlenya do prirode.
Rozmovy: O ribama, o morima i okeanima, o podvodnom svijetu;
Pogled na ilustracije (enciklopedije “More i njegovo svjetlo”, “Ribe koje svijetle”;
Pogledajte "Sea Light" video zapise. “Podvodno svjetlo”, “Divljaci u zoološkom vrtu: Ulaz delfina, foka i kita Balukha.” Crtani filmovi: „O pecanju i ribi“ A. S. Puškina; "NE mo." Video zapisi: “Nemo fish”, “Zebra fish”, “Clown fish”;
Album sa raznolikošću vrsta životinja, biljaka i njihovih vrsta;
pogled na slike umjetnika koje prikazuju podvodnu svjetlost slika Marka Suzina;
Čitanje fikcije
Meta: Formulisati interesovanje za umetnička dela različitih žanrova, otkriti odnose između fiktivnog i stvarnog sveta; čitati i vidjeti kreativni um;
Objasnite koliko su mališani važni na dnu; pokažite koliko možete prepoznati gledajući ilustracije knjiga.
H.-K. Andersen "Mala sirena".
Komentar kreatora: “Kako sam išao u delfinarijum” (Vibirkovo).
Veče zagonetki o svijetu mora.
Kraj priče o ljudima podvodnog svijeta.
Didaktičke igre
Meta: Pojasniti i konsolidirati znanje o morskim stvorenjima. Razvijte osjećaj krivice, promišljenost, poštovanje i osigurajte da je vaš sud ispravan.
"sirena"
"Četvrti Zayviy"
"Čija silueta"
"Pogodi zvuk stvorenja"
Šta je senka?
"Uzmi delfina"
"Ulepšaj akvarijum"
“Pogodi kakav je Vodomische”
Ko živi ovde?
“O kome ćemo pričati”
Stolne igre
"slike momaka"
“Saznaj šta se promijenilo”
“Pronađi sam”
"pjegave mrlje"
Verbalno
Svrha. Razviti opis rezervoara za vodu, yogo meshkans za opis.
Proširite vokabular djece: meduza, hobotnica, škampi, riba pila, rak, morski konjic, iverak.
“Opiši stvorenje”
"Pogodi zagonetku"
Ko, šta mirišeš?
“Čija djeca?”
"Pronađi predmet iza opisa"
“Nazovi jednom riječju”
Za koga biste još rekli da nije istina?
Produktivne vrste aktivnosti:
Izložba malih životinja i virusa iz prirodnog i neatribuiranog materijala „Morski i morski sekreti“.
Meta: Učite djecu različitim tehnikama rada sa različitim kreativnim vještinama, naučite kako se pridržavati redovnih uputstava i razumjeti pojmove koji znače prostorne karakteristike. Razvijati finu motoriku ruku i očiju, umjetnički ukus i kreativnost. Naučite kulturu prakse i komunikativne sposobnosti djece.
Aplikacija "U dane mora"
Kolektivna aplikacija “U morskim dubinama”
Plastelinografija "Neobična riba"
Slikanje prstom tehnikom “Očaravajuće podvodno svjetlo”
Oslikavanje kamenja "Zlatna ribica"
Oblikovano tijesto "Riba klovn"
Izrađen od papira - model morskog dna
ukrasite u nautičkom stilu (privjesci i narukvice sa kornjačama)
Origami "Morska riba"
Priprema albuma sa ilustracijama “Kako je lijepo ovo podvodno svjetlo...”
Interakcija sa očevima
Foto albumi "Kako smo spavali na moru";
Konsultacije za očeve: “Kako upetljati djecu u tajna mjesta nepoznatog morskog svijeta”;
Pomoć u organizaciji emisije na pomorsku temu.
Učešće na izložbi beba i viroba “More i morske tajne” obiluje kreativnošću očeva i djece, lovaca.
Dizajn biblioteke didaktičkih igara
Vibir slagalica na morsku temu;
Razne slike "Morska stvorenja";
Igre igranja uloga:
“Putovanje na brodu”, “Podvodna ekspedicija”
(dalja istraživanja i eksperimenti);
„Putujte na brod Kazkova region »
Rukhomi
Svrha: Formiranje rokhovljevih naviča, razvoj yavija, poštovanje.
"Pecanje i ribki"
"More se grči"
"Riba i kamintsi"
"Vodyaniy"
"ronilac"
Dekoracija kutka za igru “Svijet mora”
Vaše poštovanje, predstavljam projekat na temu “Stanovnici mora” za srednji vijek. Tokom projekta, djeca iz ove kompanije će upoznati ljude s mora. U svom projektu odabrao sam različite oblike rada.
Projekat “Rezidenti mora”
Vrsta projekta: informaciono-kreativan, doslednytsky.
Učesnici: djeca 4-5 godina, djeca, očevi
Rok realizacije projekta: 1 tjedan
problem: “Kako izgledaju stanovnici mora”
Motivacija igre:“Putovanje u podvodni svijet”
Relevantnost:
Svetlost prirode ima veliki potencijal za univerzalni razvoj dece. Prskanje prirodom pozitivno utiče na ljude: biti ljubazan i nježan budi u nekome osećaj lepote. Okruženi smo sa toliko nepoznatih i lijepih stvari. Djeca su posebno zainteresirana za misteriozno svjetlo podvodnih stanovnika. Često je ishrana djece povezana s morem, s njihovim mještanima, sa njihovim životima, s njihovim vlastitim karakteristikama. Želeo bih da upoznam decu iz ovog tajanstvenog i mračnog svetla. Tokom realizacije projekta djeca stiču znanja o ljudima na morima i okeanima. Ako se interesi djece zadovoljavaju sa onima, inspirisanim ljubavlju prema prirodi, potrebno je prepoznati više od onoga što je važno, brinuti i zaštititi ih.
svrha: Stvaranje uma, negovanje ekološke kulture i razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti dece.
Zavdannya:
Rezultati projekta su ocijenjeni
Faze projekta:
Faza 1
Svrha (identifikacija problema).
Faza 2
Razvoj projekta.
Faza 3
Doprinos projektu (Organizacija aktivnosti spavanja djece i nastavnika na projektu).
Faza 4
Promocija vrećica (Prezentacija).
Prednja strana robota:
Interakcije sa porodicom:
Regrutacija očeva za stvaranje predmetno-razvojnog centra u grupi na temu projekta.
Izrada kolektivne knjige sa dečjom maštom o poseti okeanarijumu i delfinarijumu: „Ja sam u okeanarijumu!“ ili "Ja sam u delfinariju!"
Očevi zapisuju, djetetovo gatanje, priču o morskom gadu, i pomažu da se mališani formaliziraju;
Vivčiti virš I. Tokmakova „Hoće li riba spavati?“;
Konsultacije za očeve "Delfin terapija".
Stvaranje mini muzeja brodova.
Tokom realizacije projekta prenose se različiti aktuelni oblici i metode rada:
Briga o sebi
Kolektivni oprez
Pogled na ilustracije
Eksperimentisanje
Besidi
Sigurnost resursa:
Ilustracije, fotografski materijali, video zapisi, slajdovi, knjige, umjetničke kreacije i materijali, fotoaparat, kompjuter, materijali za kreativne i dizajnerske aktivnosti, kornjače raznih veličina i oblika, plastelin, nespecifični materijali.
Koraci za rad na projektu:
I. Pripremnik.
Formy roboti | One | Zavdannya |
Kognitivna aktivnost | 1.Tema: Morski stanovnici. | Proširiti i sistematizirati znanja djece o predstavnicima morskog dna, o njihovim karakteristikama, o njihovoj adaptaciji na život u vodenoj sredini; Upoznati djecu sa različitim oblicima zaštite morskih stanovnika; formulirati nove ideje za ishranu; razvijati jezik, oprez, rozumovsku aktivnost, svjesno odrediti i organizirati svoje odluke; razvijaju slušno i vizuelno poštovanje, pamćenje i logičko mišljenje; Vikhovuvati dbailyve stavleniya do navkolishnyy svítu. |
2.Tema: Budite oprezni sa ribom. | konsolidirati znanje o onim ribama koje se razlikuju po veličini, obliku, obliku tijela, perajama itd.; Naš cilj je upoznati djecu sa osnovama čemu su sve ribe slične: gdje žive, njihova koža, prisustvo plivača, način njihovog prenošenja, njihovi zvukovi; viklikati bazhannya lookat ribi; razviti gramatički jezik filma. |
|
3.Tema: Natapanje koralja kroz kristalizaciju soli. | Vrijeme je da djeci pokažemo svjetlost koralja. |
|
Pregled videa i prezentacija:“Delfini”, “Stanovnici mora”, “Podvodni svijet”, “Stvorenja pronađena u svijetu”, “Sigurnosti morskih dubina”. | ||
Poznavanje umjetničke književnosti Komunikativna aktivnost | Čitanje beletristike:G. H. Andersen „Mala sirena“, A. S. Puškin „Priča o ribolovu i ribki“, skandinavski folk kazka“Šarmantna riba”, norveška narodna priča “Zašto slana voda”, S. Saharnov “Jak rak kita od batina”, G. Kosova “Abetka podvodnog sveta”, S. Baranov “Delfini”, V. Orlova “ Zašto je odabrano more?; Učenje vrhovaza morske stanovnike, savijanje opisnih informacija iza pratećeg dijagrama. Edukativni razgovori:“Coralie - jesu li svi stvorenja i stvorenja?”, “Ko je živ u moru?” | formulirati kod djece pojmove o raznolikosti podvodnog svjetla, kliknuti na važnost slušanja do kraja priče, ukratko čitati kako bi prenijeli poruku tvorcu, razviti vikorističku šemu podrške za formiranje priče, gramatički način jezika, vati rezerva vokabulara, vikhovuvati dbaylive i dbaylive stavlenya u svijet prirode, čitati bachiti ljepotu preko svake mjere. |
Umjetnička i estetska djelatnost | 1.Tema: Slika "Tajne podvodnog kraljevstva". | sistematizirati znanja o trenutnom izgledu riba, njihovim ribicama, o karakteristikama podvodnog svjetla i prenijeti to znanje na bebu. |
2.Tema: Sticky "Ko je živ u moru?" (kolektivni robot) | objediniti izjave o posebnostima podvodnog svijeta, o posebnostima života morskih stvorenja. |
|
3.Tema: Konstruktivna aktivnost “Ribka”, “Čovnik” (origami od papira). | koristite tehniku origami za kreiranje modela morskih stvorenja. |
|
Igranje aktivnosti | Rukhlivi igre: “More se jednom potrese...”, “Pecanje i riba”, “Vodnjak”. Didaktičke igre: “Mala sirena”, “Četvrti poziv”, “Kako to zvuči?”, “Skupite brojeve”, “Rozfarbuy iza očiju”. Igre igranja uloga: “U delfinariju”, “Samo što nismo bili što nismo vidjeli”, “Na putu do broda”, “Podvodna ekspedicija”. Igre prstiju: "Galeb", "Čovnik". | unaprijediti sportske vještine, razviti logičko mišljenje, pamćenje, poštovanje, inteligenciju, razviti vještinu u istoj godini, učvrstiti znanje o podvodnom svijetu. |
Muzička aktivnost | Slušanje pesme „Delfini“ iz crtanog filma „U luci“, Debisija K. „More“, skeč za simfonijski orkestar „Ružin vetar i more“, Ravela M. „Velike vode“. Razumevanje pesme "Muzika mora" | čitajte, slušajte muziku, razaznajte zvukove prirode, zapamtite riječi pjesme, pjevajte uz ritam drevne pjesme. |
Rukhova aktivnost | Izvođenje crashing igrica. | dalje školovanje djece do zdrav imidžživot. |
Organizacija izložbe dječjih stvorenja “Stanovnici mora” |
III. Podsumkovy.
1. Kolektivni rad “Na morskom prostranstvu”, “Morske dubine”
2. Izložba beba “Stanovnici mora”;
3. Izložba virusa “Tako različite ribe”.
4. Izrada kolektivne knjige „Ja sam u oceanarijumu!”
5. Dozville: “Tematsko veče zagonetki”
6. Izrada simulatora za mentalnu gimnastiku.
7. Kreiranje modela “Morskog dna”.
8. Virus u mini-muzej brodova.
9. Izlet za djecu u mini-muzej
10. Naknada za spavanje za djecu i očeve “More i morski stanovnici”
Dodatak.
Rozmovi.
Kako ljudi mogu da žive pored vode? Zašto?
Koju vrstu morskih stvorenja poznajete?
Šta znaš o ljudima podvodnog svijeta?
Koje posebne prakse praktikuju stanovnici morskih obala?
Šta jedu stanovnici mora?
Koja su otkrića stanovnici mora sugerirali ljudima?
Koje je stvorenje najveće, najinteligentnije, švedsko, muzikalno?
Situaciona Rozmova:Kako se ponašati tokom pecanja
Meta: naučite o posebnostima ribolova i opasnostima koje nas očekuju.
Didaktičke igre
Meta: Pojasniti i konsolidirati znanje o morskim stvorenjima. Razvijte osjećaj krivice, promišljenost, poštovanje i osigurajte da je vaš sud ispravan.
"sirena"
"Četvrti Zayviy"
"Čija silueta"
"Pogodi zvuk stvorenja"
Šta je senka?
"Uzmi delfina"
"Ulepšaj akvarijum"
“Pogodi kakav je Vodomische”
Ko živi ovde?
“O kome ćemo pričati”
Stolne igre
"slike momaka"
“Saznaj šta se promijenilo”
“Pronađi sam”
"loto"
"pjegave mrlje"
Verbalno
Svrha. Razvijte opis rezervoara za vodu, prepoznajte kopilad iza opisa.
Proširite vokabular djece: meduza, hobotnica, škampi, riba pila, rak, morski konjic, iverak.
“Opiši stvorenje”
"Pogodi zagonetku"
Ko, šta mirišeš?
“Čija djeca?”
"Pronađi predmet iza opisa"
“Nazovi jednom riječju”
Za koga biste još rekli da nije istina?
Muzička aktivnost
Meta: Naučite da razumete prirodu stvorenja uz pomoć muzičkih dela. Vodite djecu od kreiranih šarenih slika morskih stanovnika. Širite ljubav prema različitim muzičkim žanrovima.
Dizajn biblioteke didaktičkih igara
Vibir slagalica na morsku temu;
Razne slike "Morska stvorenja";
Igre sa zapletom:
“Putovanje na brodu”, “Podvodna ekspedicija”
(dalja istraživanja i eksperimenti);
“Putovanje brodom u regiju Kazkov”
Rukhlivi igre:
Svrha: Formiranje rokhovljevih naviča, razvoj yavija, poštovanje.
"Pecanje i ribki"
"More se grči"
"Riba i kamintsi"
"Vodyaniy"
"ronilac"
Didaktičke igre:
“Pogodi na dotiku”
Meta: pročitajte značenje morskih kopilana na kutiji za pilule sa zavezanim očima.
Hid gree: Vezanih očiju, znaš kakvog morskog gada imaš u rukama.
"Cikave more"
Meta: upoznavanje djece iz bogate kreativne svjetlosti mora i okeana pospješuje razvoj asocijativnog pamćenja.
Napredak igre: djeca moraju staviti karte na polje za igru u sredini svog doma.
"Zoološki loto"
Meta: prepoznajte morska stvorenja, postavite žetone sa bićima na glavne prozore vaših karata.
"Pogodi zagonetku"
Meta: razvijati svijest, razmišljanje, mentalno razmišljanje i analizu kod djece.
Samo naprijed: čarobnjak ili dijete će pogoditi zagonetku, a djeca koja su je pogodila dat će razloge za svoju potvrdu.
"Rozplutai plutaninu"
Meta: drži misli na luku papira, pronađi izlaz iz morskog lavirinta.”
Samo naprijed: pomozite morskim stvorenjima da pronađu svoje bebe nakon prolaska kroz labirinte.
Carnage puzzles na temu "Podvodno svjetlo"
Meta: pobuditi zanimanje za stvorenu sliku, razviti fine motoričke sposobnosti i logiku.
Kako: Prikupiti sliku od drugih detalja.
Rukhlivi igre:
"More se grči"
Meta: razvijati maštu, umjetnički ukus u zamišljanju morskih artikala.
Napredak igre: Voditelj se okreće od ostalih učesnika i tako dalje:
- More jednom zamigolji, more dva, more tri, morska figura se zaledi na mjestu!
U ovom trenutku krivci su umrli u tom položaju gdje su umrli u pijanom stanju. Ko se prvi okrene među njima, staje na mjesto vođe ili daje fantoma.
"Vodyany"
Meta: razvijajte svoj um iz spljoštenih očiju vašeg prijatelja.
Tok igre: djeca stoje na lomači, a vođa stoji u sredini vezanih očiju, može se odrediti ko stoji ispred njega.
"Pecanje i ribki"
Meta: usavršavajte poteze kroz konopac, razvijajte zategnutost i živost.
Voditelj igre: vođa stoji u sredini kočića koji su napravili učesnici. “Pecanje” umota uže tako da se vuče po zemlji i označava kolac ispod nogu ribara. Učesnici “ribke” pokušavaju da se ponovo provuku kroz konopac, kako ga ne bi “protraćili na vudu”. “Riba” koja je ulovljena postaje “ribar”.
"ronilac"
Meta: popravite imena morskih kopilad, razmislite o tome da ih prenesete ručno spoljašnji izgled taj način re-suvanja.
Samo naprijed: vođa će poželjeti morsko stvorenje, a grobovi će ga morati zamisliti. Ko bi se bolje pretvarao da postaje provodljiv.
Zaplet-uloga:
"Putovanje na brod"
Meta: datumi saznanja o radu mornara na brodu, prednosti robota; poboljšati vještine pranja; razvijati kreativnost, kreativnost, maštu; privući interesovanje i pažnju na rad pomorske flote.
"Podvodna ekspedicija"
Cilj: stvoriti um za bogaćenje djece neprijateljima koji mogu biti vikorstan u svijetu. Budite gladni priče.
"Ronioci"
Meta: edukativno zanimanje za džepove morskog dna, uvijek proučite cikavu i cikavu za vrijeme šetnje morem.
4. Proizvodna aktivnost
Malyuvannya:
"morski pejzaž"
Cilj: naučiti kako akvareli mogu pomoći u prenošenju ljepote morskog pejzaža.
"zolota ribka"
Meta: sistematizirati znanje o današnjem izgledu riba i njihovih vrsta. Čitajte dalje kako biste prenijeli svoje priznanje malom koga poznajete.
"Morski stanovnici"
Meta: izokrenuti ljubav do njene ekstremne prirode, biti zadivljen njenom ljepotom, izvući svoje znanje iz umjetničke i produktivne aktivnosti.
"Morsko dno"
Meta: nastavite da čitate i razumete sastav malog, usadite malom svoje neprijateljstvo, znanje o suvišnom svetu. Razvijati kreativnost kod djece.
primjena:
"Nepoznata riba"
Meta: razvijte obris duž konture nabora duž papira, dodajte potrebne detalje flomasterom.
"Rebro u akvarijumu"
Cilj: razviti shemu boja; osjetite kompoziciju; odvojite trenutak da pogledate i procijenite stvaranje slike; prilagoditi boju izbora različitih nijansi; pričvrstite i pažljivo zalijepite sliku kako biste stvorili sliku geometrijskih oblika.
"Podvodni pejzaž"
Meta: naučite raditi s prirodnim materijalima i koristiti ih za prenošenje ljepote morskog dna.
Moulded:
"kornjače"
Meta: koristite plastelin kako biste prenijeli trenutni izgled kornjače, pojačavajući znanje djece o njenom trenutnom izgledu.
“Garni od ribe” (od tijesta)
Meta: formulirajte izjave o morskim stvorenjima kod predškolske djece, načinima integracije kognitivne aktivnosti, pokretnom razvoju i oblikovanju.
Origami
"Žaba"
Meta: razvijati kreativnost, znajući kako uvesti originalnost i individualnost u dizajn virusa.
"Brod"
Meta: Upoznajte djecu s novim načinima savijanja papira. Razvijajte kreativnost, znajući kako dodati originalnost i individualnost svojim dizajnima.
"ribka"
Meta: pričvrstite papir i savijte ga direktno po potrebi; fiksiranje vanjske ribe.
Projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Šarmantno svjetlo mora i okeana"
Meta projekta:Implementacija projekta
će biti uključeno na principima napredovanja:
Tematski - podijelili materijal na teme
Koncentričnost – dupliciranje tipa aktivnosti kože sa komplikacijama korak po korak (način povećanja svijesti djece o morima i okeanima)
Cikličnost
Veze sa temama procesa rasvjete
Kredibilitet
Inicijalnost
Aktiviranje dječijeg stvaralaštva
Ulazak u didaktički svijet koji se raspada
Duhovnost i kreativnost
Življenje vekova individualne karakteristike djeca
Izlaz u materijalne izraze rezultata
Relevantnost problema
Zaštita prekomjerne srednje klase danas je jedan od aktuelnih i značajnih problema ne samo kod nas, već i u cijelom svijetu. Jedan od razloga za to je nedostatak ekološke pismenosti i kulture među ljudima. Temelji ekološke kulture postavljaju se u ranom djetinjstvu. Osvješćivanje djece o potrebi razvoja ekološki pismenih, skladno samostalnih osobina mora početi još u predškolskoj dobi. Važno je djecu naučiti da budu oprezni i svjesni ponašanja prirode. Ajme, šteta što iz odrastanja s djecom proizlazi da bogati ljudi nemaju jasno razumijevanje o suvišnom svijetu. Najveći jaz za djecu je u učenju o vodenom svijetu naše planete: flori i fauni mora i okeana. Odabrati te ideje za razumijevanje i učitelje, očeve značaja ovog problema, s jedne strane, i nedovoljnog znanja djece o ljudima mora i okeana. Prikazivanjem, prepoznavanjem jedinstvenosti ovih prirodnih objekata, pobuđivanjem kognitivnog interesa, popunjavanjem tako značajne čistine (iako se Zemlja sastoji od više od polovine vode) i postavljanjem temelja ekološki svjesnog ponašanja i dezintegracije projekat rasvjete“Očaravajuća svjetlost mora i okeana.”
Hipoteza projekta
Zauvijek, žilavost do koje može ići koža funkcionalno pismenog čovjeka, posebna je sposobnost koju priroda ne daje, već se postiže u procesu aktivnosti. Najvažnije na ovom svijetu je da je više, ekološki zdrav i srednje klase. Kod djeteta rođenog s djecom, dijete razvija svoje posebne pozicije – svojevrsni okvir za svoj budući život. A osim toga, koliko je dijete ekološki pismeno cijeli život.
Rezultati rada su izračunati:
šta mi znamo?
- Ribe, kitovi, delfini, ajkule i hobotnice žive u morima i okeanima.
- Mora i okeani imaju slanu vodu.
- More je uzburkano.
Šta želiš znati?
- Kako izgledaju i šta jedu stanovnici mora?
- Kako smrdljivi menjaju cipele?
- Kako smrde?
- Šta još ima pod vodom?
Šta trebate zaraditi da biste naučili?
- Kako možete shvatiti da je duboko, duboko u morskim danima? - Divite se crtanim filmovima “Mala sirena”, “Priča o pecanju i ribi”, “Nemoove pretrage”, “Osamdesete”
- Treba ići na more i fotografisati, pa nam onda reći.
- Čitajte knjige o morima i okeanima.
-Čudo u enciklopediji.
-Nemoj me spriječiti da gledam internet, mama.
Tokom realizacije projekta djeca mogu:
Proširiti pojmove „morska stvorenja“, „ribe“, „mekušci“, „savci“, „bekičmenjaci“
Majke imaju najjednostavnije izjave o posebnostima tijela, o tome šta i kako jedu, načinima sušenja, metodama maskiranja, jedinstvenosti tipa kože.
Sastavite opisnu priču o morskom ološu uz pomoć pratećih dijagrama
Razvijen kognitivni interes, povećan interes za podvodni svijet
Postavite temelje efikasnog pristupa živoj i neživoj prirodi
Dođite na realizaciju projekta “Očaravajuća svjetlost mora i okeana”:
Razvoj obrazovanja
Dosvid "Kao što ribe umiru pod vodom."
Dokaz o "moći vode".
Dokaz "Podvodni čoven od jaja."
Dokaz iz sunđera.
Pregled crtanih filmova i videa koji govore o flori i fauni podvodnog svijeta.
Čitajte i diskutujte o enciklopedijama, književnim delima: G. Kosov „Abetka podvodnog sveta“, S. Saharnov „Ko živi u moru?“, G. H. Andersen „Mala sirena“.
Pogled i razgovor o reprodukcijama slika I. K. Aivazovski “Nich. Blakytna Khvilya”, “Deveti talas”, “Crno more”, “Uragan na moru”, “Jedrilica na moru”; Mark Suzino "Slike iz ribolova", "Ribarska sreća", "Blago podvodnog svijeta".
Socijalno-komunikativni razvoj
Didaktička igra "Čija senka?", "Kvartalni zayviy".
Igre uloga: “Putovanje na brod”, “Podvodna ekspedicija”.
Razvojna igra "Podvodni svijet".
Pričajte o ribama, morima i okeanima, o podvodnom svijetu.
Rozmova o profesiji ronioca
Virus problemske situacije “Zbunjenost prekomjerne sredine”.
Umjetnički i estetski razvoj
Slikanje farbama “po mokrom” “Očaravajuće podvodno svjetlo”.
Slikanje voskom.
Aplikacija “Riba boje rizika”.
Aplikacija “Na dan mora”.
Aplikacija od kartona "Morska kornjača".
Zbirna aplikacija "Egzotične ribe".
Plastelinografija "Neobična riba".
Slikanje kamenja "Neobične ribe".
Kalupljene od slanog tijesta „Koralije i njihove vrećice“.
Izrađen od plastike.
Oblikovani plastelin "Ribe se igraju."
Origami "Morska riba".
Zbirka zbirke „Blago Crnog mora“.
Virob od valovitog papira “Coralie and polypi”.
Slušanje pjesme o moru, slušanje muzike: “Zvuci mora”, “Zvuci delfina”.
Movlenneviy Rozvitok
Naručivanje opisnih priča o morskim stvorenjima pomoću dijagrama.
Razumevanje stihova U. Orlova „Zašto je more izabrano?“, „Ja slikam more“, Y. Dulepinija „Osam“, Z. Baranova „Delfini“, dopune i naredbe, pravljenje zagonetki.
Fizički razvoj
Igre sa malim uticajem „Pronađi more, reku, okean“, „Ko je veći?“, „Ime jednom rečju“.
Rukhlyvi igre “More se ljulja”, “Ronilac”, “Pecanje i riba”.
Gimnastika prstiju "Galeb".
Fizkul'tkhvilinki "Crab".
Oblici interakcije sa porodicom
- Pomoć oko pripremljenog modela morskog dna.
– Konsultacije „Ekološka briga o djeci na moru.
- Potražite materijal na internetu
- Očevi zapisuju dječiju ideju, priču o morskom gadu, i pomažu im da je ozvaniče sa mališanima.
